外研版五年级上册英语全册教案(含单元知识点总结)


    Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday? 外研版·五年级英语上册 一. 教学目标 1.能够认识并运用一般过去时态。 2.能够听,说,认读下列单词: met(meet),those,ice cream,us,wait,email,ran(run),love.... 3. 能够使用句型 “Did you ...yesterday?”来询问别人过去是否做过什么;并能使用一般过去时作答。 4. 培养学生综合运用语言的能力。 二. 教学重点 1. 能够了解并辨别一般过去时态。 2. 能够理解并使用重点句子“Did you.....yesterday?”进行问答练习。 三. 教学难点 1. 掌握不规则动词过去式met(meet),ran(run),came(come), 2. 掌握一般过去时中,动词的变化;Did 引导的一般疑问句,后面的动词需要还原形。 3. 通过小组操练灵活运用所学句型。 四. 教学过程 Step1:Warm-up 1.教师出示PPT3,教唱歌曲 “London bridge is falling down.” T:let’s sing a song “London bridge is falling down.” Step2:Lead -in 1.教师出示PPT4,通过图片引导学生谈论London的著名景点。 T:London is a big city.And it’s very beautiful.There are some famous places.Do you know London? T:Our friend Lingling went to London with Amy and Sam. Do you want to know more about London?Hyde Park? Tower Bridge? Big Ben?....Let’s learn Module1Unit1 Did you come back yesterday? 板书标题:Module1Unit1 Did you come back yesterday? T:Read after me:Did you come back yesterday? (Clap hands and read the title) Who can read it? S1:Did you come back yesterday? T:Read after the “little teacher”! S:Did you come back yesterday? Step3:Presentation 1.教师出示PPT5-6,让学生打开课本第2页。播放音频,让学生一边跟读一边圈新单词,然后小组讨论,自主学习一部分新单词。 2.教师出示PPT7-9,学习重点单词。 T:Now,please turn to page 2 .Let’s read after the tape and circle the new words. T:Can you tell me the new words? S:M-E-T. T-H-O-S-E. I-C-E C-R-E-A-M.... (学生读单词或者念出单词的组成字母,教师把新单词板书在黑板上) T:Thank you. Let’s learn the new words together.(播放单词音频,让学生跟读)“met-meet”Read after me. S:“met-meet” T:I met John yesterday. Nice to meet you! S:I met John yesterday. Nice to meet you! T:Who can read it ? S1:Met-meet! T:Read after the little teacher. (Use the same way to teach other new words.) 3.教师出示PPT10-14,播放课文(活动一,活动二)视频,让学生跟读,然后小组讨论。 T:Let’s watch the video and answer my questions: Question1:Where did Lingling go? Question2:What did Lingling do there? Question3:Who did Lingling meet? Question4:Did Amy and Sam come back yesterday?(板书重点句子) T:Time’s up!Where did Lingling go? What did Lingling do there? Who wants to try? S1:Lingling went to London.And she visited the London Eye. (板书重点句型) T:Great!Big hands for him! Let’s read the passage together.(可分组或分角色朗读)How about Questions3 and Question4? S2:She met John. Amy and Sam came back last Sunday. (板书重点句型) T:Good job! 4.教师出示PPT15-18,讲解本课重点语法知识。 Step4:Practice 1.教师出示PPT19-20,让学生先跟读课文,然后根据重点内容复数课文故事。(2分钟) T:Please look at these picture and ask your partners. .... T:That’s OK!Who wants to try?You please. S1:Did Lingling have an ice cream? S2:Yes, she did. ...... 2.教师出示PPT21,让学生根据图片和重点句型结构,分享自己的暑假生活。小组讨论5分钟,然后抽选1-2个组上台展示。 T:Can you share your summer vacation?Did you visit some places?Did you eat some delicious food?Did you met some friends?Now, you can share with your partners. T:Lily and Lucy,please ! S1:Did you go some places this summer vacation? S2:I went to Hainan . ..... Step5:Summary 教师出示PPT22,课堂小结. 一.重点单词: met--meet ice cream those us wait 二.重点句型: Did you do sth....? ---Did you come back yesterday? ---Yes, I did./ No, I didn't. I came back last Sunday. Step6:Homework 教师出示PPT23,布置课后作业。 1) 完成第一单元练习册。 2) 抄写重点单词(黑体加粗)8+8。 3) 背诵活动3。 4) 每天读英语单词,课文15分钟,家长签字。 五. 板书设计 Module1 Unit1 Did you come back yesterday? 重点单词: 重点句型 小组加分 met-meet Did you come back yesterday? Group1 : those Did +主语+动词原形+其他? Group2: ice cream She visited London Eye. Group3: ..... Group4: Module 1 Unit 2 We bought ice creams. 外研版·五年级英语上册 六. 教学目标 1.能够掌握并运用一般过去时态来描述过去发生的动作。 2.能够听,说,认读下列单词: send,email,ran(run),love.... 5. 培养学生综合运用语言的能力。 七. 教学重点 3. 能够掌握并熟练运用一般过去时态。 4. 掌握不规则动词过去式ran(run),bought(buy),went(go),met(meet).. 八. 教学难点 1.掌握一般过去时中,动词的变化。 2通过小组操练灵活运用所学句型。 3.初步了解明信片的书写格式。 九. 教学过程 Step1:Warm-up 1.教师出示PPT3,教唱歌曲 “The London Eye” T:let’s learn a new song “The London Eye”. Step2:Lead -in 1.让学生翻到课本第5页;教师出示PPT4,通过看图图片引导学生复习上一课的故事。 T:Lingling went to a park with Sam and Amy yesterday.She had a good time there.So, she wanted to share her trip to Daming.Let’s learn Module1Unit2We bought ice creams.(板书标题:Module1Unit2We bought ice creams.) T:Read after me:We bought ice creams. (Clap hands and read the title) Who can read it? S1:We bought ice creams. T:Read after the “little teacher”! S:We bought ice creams. Step3:Presentation 1.教师出示PPT,播放课文视频,让学生一边跟读一边圈新单词,然后小组讨论,自主学习一部分新单词。 2.教师出示PPT6-8,学习重点单词。 T:Now,please turn to page 2 .Let’s read after the tape and circle the new words. T:Can you tell me the new words? S:E-M-A-I-L. R-A-N. L-O-V-E (学生读单词或者念出单词的组成字母,教师把新单词板书在黑板上) T:Thank you. Let’s learn the new words together.(播放单词音频,让学生跟读)“Email”Read after me. S:“Email”! T:Did she send you an email? (Use the same way to teach other new words.) 3.教师出示PPT9-11,播放课文(活动二)视频,让学生跟读,然后小组讨论。 T:Let’s watch the video and answer my questions: Question1:Did they met John? Question2:What did they buy? Question3:Did they go home by bike? T:Time’s up! Who wants to try? S1:Yes,they did. T:Great!Big hands for him! (Sam and Amy’s friend 是名词所有格,他们两个共同的朋友。) S2:They bought ice creams.(板书重点句型) T:Good job! 3.教师出示PPT12-14,讲解语法知识。 Step4:Practice 1.教师出示PPT15-16,让学生先跟读课文,再根据重点内容复数课文故事。(2分钟) T:Please look at these picture and retell the story with your partners. .... T:That’s OK!Who wants to try?You please. ...... 2.教师出示PPT17,让学生根据图片和重点句型结构,分享自己的暑假生活。小组讨论5分钟,然后抽选1-2个组上台展示。 T:Yesterday is Sunday, what did you do yesterday?Did you visit some places?Did you watch TV? ...... T:Lily and Lucy,please ! S1:Did you go some places this yesterday? S2:Yes, I went to the park. ..... Step5:Summary 教师出示PPT18,课堂小结. 一.重点单词: send email ran-run love 二.重点句型: 如何描述过去发生的动作 1.We went to....(某个地方) 2.We met...(某个人) 3.We bought....(物品) Step6:Homework 教师出示PPT19,布置课后作业。 1)完成第二单元练习册。 2)抄写重点单词(黑体加粗)8+8。 3)每天读英语单词,课文15分钟,家长签字。 4)在家听写或者默写重点单词,家长签字。 十. 板书设计 Module1 Unit2 We bought ice creams. 重点单词: 重点句型 小组加分 ran-run We bought ice creams. Group1 : love We went to the park. Group2: email I ran to the bus. Group3: ..... Group4: Module 2 Unit 1 What did you buy? 外研版·五年级英语上册 十一. 教学目标 1. 能够认识并运用一般过去时态。 2. 能够听,说,读写下列单词: can, use, any, half, list, need, lost 6. 能够熟练使用句型 “What did you buy?”和“How many/much...did you buy?”来谈论购物。 7. 情态目标:学会珍惜劳动成果,不随便浪费。 十二. 教学重难点 4. 能够熟练运用一般过去时态。 5. 能够理解掌握特殊疑问句。 6. 能够在购物时,使用英语交流。 7. 掌握不规则动词过去式do-did, eat-ate,buy-bought 十三. 教学过程 Step1:Warm-up 1.教师出示PPT3-4,复习上节课内容。 T:Do you remember?What did they do yesterday? S:They went to the park. .... Step2:Lead -in 1. 教师出示PPT5,引导学生谈论自己昨天的活动。 T:What did you do yesterday?(出示图片,引导学生谈论) S:I rode my bike.(教师板书动词短语) ... S:I went to the supermarket. Step3:Presentation 1. 教师出示PPT6,让学生打开课本第8页。学生先自主阅读,圈出新单词,然后小组讨论,互助学习。 T:Mr Smart and Amy went to the supermarket,too. Please read Activity2, and circle the new words. T:Can you tell me the new words?[来源:Z#xx#k.Com] S:L-I-S-T.[来源:学*科*网] ..... 教师板书新单词在黑板上。[来源:Zxxk.Com] 2. 教师出示PPT9,出示图片,教授新单词。 T:Look at the picture!This is a list. Read after me:“List!List!” S:List!List! T:I’ll make a shopping list. S:I’ll make a shopping list. T:This group, please read it one by one. (Use the same way to teach other new words.) 3.教师出示PPT12,学习课文。 T:Now,please watch the video and answer my questions: Question1:Why did they buy some food? Question2:What's wrong with Mr Smart? Question3:What did they buy at last? 3. 教师出示PPT13,播放课文视频,让学生跟读,然后小组讨论,勾画答案。 T:First one.Who wants to try? S:They bought food for the picnic. T:Goog job! ..... 4.教师出示PPT17-20,讲解本课重点语法知识。 Step4:Practice 1.教师出示PPT21-22,让学生先跟读课文,然后根据重点内容复数课文故事。 T:Please read after the video, and then retell the story with your friends.[来源:学.科.网Z.X.X.K] 2. 教师出示PPT23,让学生根据图片和重点句型结构,询问朋友们的购物情况。 S1:What did you buy? S2:I bought four apples. .... Step5:Summary 教师出示PPT24,课堂小结. 一.重点单词: list 清单, need需要,first首先,can可以,lost(lose)丢失,any一些 二.重点句型: 1.What did you buy? I bought.... 2.How many +名词复数...? 3.How much +不可数名词....? 4.Did you buy any....? Yes/No.... Step6:Homework 1.教师出示PPT25,布置课后作业。 5) 完成第一单元练习册。 6) 抄写单词8+8。 7) 背诵活动3。 8) 每天读英语单词,课文15分钟,家长签字。 十四. 板书设计 Module2 Unit1 What did you buy? 重点单词: 重点句型 小组加分 can What did you buy? Group1 : any How many+....? Group2: use How much+.....? Group3:[来源:学科网] ..... Group4: Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy? 外研版·五年级英语上册 十五. 教学目标 2. 能够认识并运用一般过去时态。 2. 能够听,说,读写下列单词: use, half, a lot of,[来源:学#科#网Z#X#X#K] 8. 能够熟练使用句型 “How much...did you buy?”来谈论购物情况。 9. 情态目标:学会珍惜劳动成果,不随便浪费。 十六. 教学重难点 8. 能够熟练运用一般过去时态。 9. 能够理解掌握 “How much”引导的特殊疑问句。 10. 能够在购物时,使用英语交流。 11. 掌握不规则动词过去式eat-ate,buy-bought,drink-drank 十七. 教学过程 Step1:Warm-up 1.教师出示PPT3,让学生翻到课本12页,热身活动。 T:Please turn to page 12.First, let’s listen to the song,then, sing it together. 2.教师出示PPT4,一起复述歌曲里的内容。[来源:学科网ZXXK] T:Do you remember?How many apples? S:.... Step2:Lead -in 3. 教师出示PPT5,引导学生阅读活动一。 T:Amy drank some juice.How much juice did she drink?Let’s watch the video. 2.教师出示PPT6,播放活动一视频,让学生跟读,寻找答案。 Step3:Presentation[来源:学&科&网Z&X&X&K] 4. 教师出示PPT7,让学生先自主阅读活动二,小组讨论,互助学习。 T:They bought some food for the picnic. 1.What did they buy? 2.How much did they buy? 5. 教师出示PPT8,播放课文视频,讨论上述问题。 T:What did they buy? S:They bought juice,cheese and chocolate. 6. 教师出示PPT9,核对答案。[来源:学科网] T:How much juice did they buy? S:...[来源:学科网ZXXK] 7. 教师出示PPT11-12,教授本课新单词。 (可使用大小声游戏,击鼓传话,滚雪球等小游戏操练单词) 5.教师出示PPT13-16,讲解本课重点语法知识。 Step4:Practice 1.教师出示PPT17,让学生先跟读课文,然后根据重点内容复数课文故事。 T:Please read after the video, and then retell the story with your friends. 4. 教师出示PPT18-23,让学生根据图片和重点句型结构,询问朋友们的购物情况。 S1:How much juice did you buy? S2:Two bottles. .... Step5:Summary 教师出示PPT24,课堂小结. 一.重点单词: use使用,bottle瓶子,half一半,a lot of很多 二.重点句型: 1.How much +不可数名词+助动词+主语+动词原形? How much cheese did you buy? Step6:Homework 1.教师出示PPT25,布置课后作业。 1)完成第二单元练习册。 2)完成第二单元一课一练。 3)背诵活动2。 4)每天读英语单词,课文15分钟,家长签字。每天读英语单词,课文15分钟,家长签字。 十八. 板书设计 Module2 Unit2 How much cheese did you buy? 重点单词: 重点句型 小组加分 half How much cheese did you buy? Group1 : a lot of half a kilo Group2: use How much+.....? Group3: ..... Group4: Module 3 Unit 1 Where did you go? 外研版·五年级英语上册 十九. 教学目标 1.能够听,说,读写下列单词: how, took(take),river,hour,place 2.能够熟练使用句型 “Where did you go?”“How did you go there?”和“What did you do?”来谈论旅游活动。 10. 能够询问和讲述自己或他人过去发生的事情。 11. 增加跨国文化交流意识,培养热爱祖国的民族自豪感。 二十. 教学重难点 12. 能够熟练运用一般过去时态。 13. 能够理解掌握特殊疑问句。 14. 能够使用英语交流旅游经历。 15. 掌握不规则动词过去式do-did, eat-ate,buy-bought 二十一. 教学过程 Step1:Warm-up 1.教师出示PPT3,学唱歌曲。 T:Let’s listen and sing it. 2.教师出示PPT4,引导学生谈论自己昨天的活动。 T:Yesterday was Sunday.I went to the park.Where did you go?What did you do yesterday? S: Step2:Presentation[来源:学*科*网] 8. 教师出示PPT5-9,让学生打开课本第14页。学生先自主阅读,然后小组讨论,互助学习。 T:Amy and her friends had a lovely time at the weekend.1.What did they do there?Please read it by yourselves.Then, you can talk it with your friends. T:Time’s up.What did they do there? S1:They visited lots of places.(引导学生说出places) T:Good job!Read after me “place,place”! S:Place,place! 教师板书新单词在黑板上。 T:One place. Two places. (Use the same way to teach other new words) 9. 教师出示PPT10-16,播放课文视频,让学生跟读;适时教授新单词。 T:How did they go there?Did Lingling like the museum?Let’s watch the video. S:They went there by bus.[来源:Zxxk.Com] T:Big hands for him. 3.教师板书重点句子和单词。 4.教师出示PPT17-20,讲解本课重点语法知识。 特殊疑问句: 特殊疑问词+一般疑问句....?(针对某一成分提问) 1.What did you do at the weekend? 2.Where did you go?[来源:学科网] 3.How did you go to these places? 看到what 问什么 看到where 问哪里 看到how 问怎样,问方式 1.--Where +did +主语+go(+其他)? --主语+动词过去式+地点。 2.--What +did +主语+do(+其他)? --主语+动词过去式+其他。 3.--How +did +主语+go(+其他)? --主语+动词过去式+by+交通工具。 Step3:Practice 1.教师出示PPT22-23,让学生先跟读课文,然后根据重点内容复数课文故事。 T:Please read after the video, and then retell the story with your friends. 教师出示PPT24,让学生根据重点句型结构,分享暑假旅游情况,然后上台展示。 Step4:Summary 教师出示PPT25,课堂小结. 一.重点单词:[来源:Z+xx+k.Com] place how river hour took--take 二.重点句子: 1.What did you do? 2.Where did you go? 3.How did you go these places? Step5:Homework 1.教师出示PPT26,布置课后作业。 1)完成第一单元练习册。 2)抄写单词8+8。 3)复述课文。 4)做一张旅游海报。 5)每天读英语单词,课文15分钟,家长签字 四.板书设计 Module 3 Unit 1 Where did you go? 重点单词: 重点句型 小组加分 place What did you do? Group1 :[来源:学科网] how How did go ...? Group2: took(take) Where did you go? Group3: ..... Group4: Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father. 外研版·五年级英语上册 二十二. 教学目标 1.能够听,说,读写下列单词: minute,of,for,with,plant 2.能够熟练使用一般过去时态来讲述自己或他人过去发生的事情。 12. 能够爱护环境,热爱祖国大好河山。 二十三. 教学重难点 16. 能够熟练运用一般过去时态来讲述过去发生的事。 17. 掌握不规则动词过去式take-took,go-went,are-were 18. 能够仿写小短文。 二十四. 教学过程 Step1:Warm-up 1.教师出示PPT3-4,引导学生复习上节课内容。[来源:学科网] T:What did Amy and her friend do at the weekend? S:They went to museum... 2.教师出示PPT5,引导学生思考下面问题。 T:Daming and his father went to the Great Wall at the weekend.How did they go there?What did they do there? Step2:Presentation 1.教师出示PPT6-10,让学生先自主阅读,寻找答案。然后教师播放课文视频,让学生跟读。[来源:学&科&网Z&X&X&K] T:Let’s watch the video and read after it. T:Time’s up.How did they go there? S:They went to there by bus. T:Great! What did they do there? .... 2.教师板书重点句子,新单词。 3.教师出示PPT11-14,讲解本课重点语法知识。 动词过去式: take-took go-went arrive-arrived walk-walked are-were Who引导的特殊疑问句: 看到who 问谁 --Who took this picture? --Daming did. 介词搭配 1.at the weekend 在周末 2.at ten o'clock 在十点 3.in the morning 在早上 4.for one hour 达到一个小时 5.a photo of... ...的一张照片 Step3:Practice 1.教师出示PPT15-16,让学生先跟读课文,然后根据重点内容复数课文故事。 T:Please read after the video, and then retell the story with your friends. 2.教师出示PPT17-18,让学生根据重点句型结构,做关于周末活动的调查。 Step4:Summary 1.教师出示PPT19,课堂小结. 一重点单词: minute,of,for,with,plant 二.重点句子: 1.Who took this picture? 2.Daming took a photo of his father. Step5:Homework[来源:学科网] 1.教师出示PPT20,布置课后作业。 1)完成第二单元练习册。[来源:学。科。网] 2)抄写单词8+8。 3)复述课文。[来源:学科网ZXXK] 4)做一张周末活动调查表。 5)每天读英语单词,课文15分钟,家长签字。 四.板书设计 Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father. 重点单词: 重点句型 小组加分 of Who took this picture ? Group1 : for Daming took a photo of his father. Group2: with Group3: plant Group4: Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me. 外研版·五年级英语上册 二十五. 教学目标 1.能够听,说,读写下列单词: shorts,took(take),wear, 2.能够运用已学语句陈述或询问过去的行为,并对他人表示关心。 3.能够掌握物品的所属关系。 4.对一般的请求,道歉等作出适当的反应,学会用恰当的方式表达对他人的关心。 二十六. 教学重难点 19. 能够掌握句型:What’s the matter (with...)? 20. 能够理解一般过去时及不规则动词的过去式: do-did ,take-took buy-bought 21. 能够掌握并运用否定句。 22. 能够掌握并灵活运用名词所有格。 二十七. 教学过程 Step1:Warm-up 1.教师出示PPT3,用购物的话题引出今天的主题。 T:Last Sunday, I bought some clothes. I bought a blouse,a pair of trousers and a T-shirt.(引导学生说出trousers,T-shirt) 2.教师出示PPT4-7,引导学生谈论活动一,适时教授新单词。 T:Ms Smart and Tom were at the department store.What did Ms Smart buy for Tom?Let’s watch and try to answer the question. S: Step2:Presentation 10. 教师出示PPT8-9,让学生只听音频,不看书,回答主要问题。 T:Please listen to the tape , and try to answer the question.What's the matter with Sam and Amy? S1:They argue about a new T-shirt. 11. 教师出示PPT10-13,播放课文视频,让学生思考下列问题,然后小组讨论。 T:Now, it’s time to watch the cartoon.And try to answer these questions: 1.Where are Amy's and Sam's T-shirt? 2.Whose T-shirt is it ? 3.What are they going to do? T:Time’s up.Can you answer them quickly? S:They are on the line. T:Good job! .... T:Look at the picture.He is wearing a T-shirt. Wear-wear. S:Wear-wear. 3.教师板书重点句子和单词。 4.教师出示PPT14-20,讲解本课重点语法知识。 Step3:Practice 1.教师出示PPT21-22,让学生先跟读课文,然后根据重点内容复述课文故事或者表演故事。 T:Please read after the video, and then retell the story with your friends. 2.教师出示PPT23-24,让学生根据重点句型结构,看图说一说,写一写。 Step4:Production 1.教师出示PPT25-26,看图说一说。 Step5:Summary 1.教师出示PPT27,课堂小结. 一.重点单词: shorts,took(take),wear, 二.重点句子: 1.What's the matter? 2.Mum bought a new T-shirt for me. 3.She didn't wear it. Step6:Homework 1.教师出示PPT26,布置课后作业。 1)完成第一单元练习册。 2)抄写单词8+8。 3)完成活动4,写三组句子。 4)每天读英语单词,课文15分钟,家长签字。 四.板书设计 Module4 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me. 重点单词: 重点句型 小组加分 shorts What’s the matter (with...)? Group1 : wear Mum bought a new T-shirt for me. Group2: took(take) Sam took my T-shirt. Group3: ..... Group4: Module 4 Unit 2 What’s the matter with Daming. 外研版·五年级英语上册 二十八. 教学目标 1.能够听,说,读写下列单词: shorts,took(take),wear, 2.能够运用已学语句陈述或询问过去的行为,并对他人表示关心。 3.对一般的请求,道歉等作出适当的反应,学会用恰当的方式表达对他人的关心。 二十九. 教学重难点 23. 能够掌握句型:What’s the matter with...? 24. 能够理解一般过去时及不规则动词的过去式: lose-lost, am/is-was,are-were,find-found 3.能够用恰当的方式表达对他人的关心。 三十. 教学过程 Step1:Warm-up 1.教师出示PPT3,复习上节课内容。 T:Do you remember what’s the matter with Sam and Amy? Step2:Presentation 12. 教师出示PPT4,让学生只听音频,不看书,回答主要问题。 T:Please listen to the tape , and try to answer the question.What's the matter with Daming? S1:He lost his bag. 13. 教师出示PPT5-8,播放课文视频,让学生思考下列问题,然后小组讨论。 T:Now, it’s time to watch the cartoon.And try to answer these questions: 1.What was in the bag? 2.Where did the boy find it? T:Time’s up.Can you answer them quickly? S:Daming’s sports shoes were in it. T:Good job! .... T:Look at the picture.Read after me:Sports shoes.Sports shoes. S:Sports shoes.Sports shoes. T:This group, please read it one by one. S1:Sports shoes.Sports shoes. S2:Sports shoes.Sports shoes. ....... 3.教师板书新单词及重点句子在黑板上。 4.教师出示PPT9-11,讲解本课重点语法知识。 Step3:Practice 1.教师出示PPT12,让学生先跟读课文,然后根据重点内容复述课文故事或者表演故事。 T:Please read after the video, and then retell the story with your friends.Also, you can act it out. 2.教师出示PPT13,学唱歌曲。 T:Let’s listen and chant. 3.教师出示PPT14-15,让学生看图补充句子。 Step4:Production 1.教师出示PPT16-17,情境交际,假设你今天在失物招领处值班,你该怎么办? Step5:Summary 1.教师出示PPT18,课堂小结. 一.重点单词: shorts,took(take),wear, 二.重点句子: 1.What's the matter? 2.I lost.... Step6:Homework 1.教师出示PPT19,布置课后作业。 1)完成第二单元练习册。 2)抄写单词8+8。 3)每天读英语单词,课文15分钟,家长签字。 四.板书设计 Module4 Unit2 What’s the matter with Daming? 重点单词: 重点句型 小组加分 lost What’s the matter (with...)? Group1 : sports shoes He lost his bag. Group2: were(are) Group3: ..... Group4: Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons. 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 五年级上册 章 节 Module 5 课 名 Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons. 学习目标 1. 能够听懂、会说并初步运用关于数字的词汇fifteen, nineteen, thirteen, fourteen, sixteen, seventeen, eighteen, crayon, begin等。 2. 能够听懂、会说句型“There is/are…”, 并能在实际情境中灵活运用;能够谈论数量。 重难点 能够听懂、会说并初步运用关于数字的词汇fifteen, nineteen, thirteen, fourteen, sixteen, seventeen, eighteen, crayon, begin等 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身进入 1. Listen to a song about fingers to review numbers. 学生听歌熟悉数字单词。 2. Watch the video and answer the questions. 学生观看视频回答问题,引入本单元句型和单词。 1. Listen to a song and tell me, “what do you hear? ” 听歌曲,引起兴趣,让学生们说一说数字。 2. How many faces can you see? 观看影片,数笑脸,引出本单元新的数字单词。 通过听歌曲,复习以前的内容,为导入新课做铺垫。展示动画,熟悉语境,导入新课。 新知呈现 1. Look at the picture and guess what Sam does. 看图学习新单词。 2. 学生看动画,了解课文故事,提高兴趣。 3. 学生听对话,并回答问题,学习句型。 1. Now let’s learn new words. Can you guess what Sam does? 通过图片引导学生学习本单元新单词。 2. Let’s watch a video and find out what happens. 播放视频,让学生了解课文故事,并通过问题引导学生们思考,提高兴趣。 3. 让学生听对话,并提出问题,引发思考。 学生了解课文故事,并输入新单词,为新课学习做铺垫。提出问题,激发学生兴趣。 通过图片和录音初步听懂并识别数字单词fifteen, nineteen。及如何使用句型“There is/are….” 来进行表达。 分步训练 1. Please watch the video and repeat the sentences. 进行视频跟读,巩固新单词和句型。 2. Match the pictures with the sentences. 读句子,并将图片与句子连线。 3. Listen and write. 听对话,并填写数字。 1. Ask students to follow the video to read. 让学生跟读视频,在情境中巩固新单词和句型。 2. Match the pictures with the sentences. 教师组织学生进行连线。 3. Ask students to practice writing numbers. 让学生听录音,并练习书写数字。 通过听录音填写数字,强化数字单词听写能力。 尝试应用 1. Work in pairs. Student A says how many things there are and Student B says how many children there are. 同伴讨论,说出图片的物品。 2. 进行角色扮演,在情境中使用句型。 1. Look at the pictures. Please make up dialogues with your partner. Student A says how many things there are and Student B says how many children there are. These sentences may help you. 现在请看图片,和你的同伴一起编对话。学生A说出物品数量,学生B说出孩子人数。 2. Please watch the video and follow it to act it out. I will delete subtitles and three students will role-play Ms. Smart, Sam and Amy , then say. 请观看动画并进行角色扮演。我将隐藏字幕,三位同学扮演Smart老师,Sam和Amy,然后说句子。 同伴合作,在图片情境中应用 “There are/is…”句型。 给出答案建议,鼓励学生发挥自己的创造力,说出句子。 作业布置 今天我们学习了数字和there be 句型,请用there be句型介绍一下教室里有什么,比如书桌、椅子、电脑等。 课堂内容小结 进步标志 1. 能够听懂、会说并初步运用关于数字的词汇fifteen, nineteen, thirteen, fourteen, sixteen, seventeen, eighteen, crayon, begin等。 2. 能够听懂、会说句型“There is/are…”, 并能在实际情境中灵活运用;能够谈论数量。 Module 5 Unit 2 There are forty. 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 五年级上册 章 节 Module 5 课 名 Module 5 Unit 2 There are forty. 学习目标 1. 能够听懂、会说并运用关于数字的词汇forty, sixty, seventy, eighty, ninety, many, number, happily等。 2. 能够听懂、会说句型“ There are…”,并能在实际情境中灵活运用;能够谈论数量。 重难点 能够听懂、会说并运用关于数字的词汇forty, sixty, seventy, eighty, ninety, many, number, happily等 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身进入 1. Look at the picture about faces on fingers to review numbers. 学生看图片熟悉上节课学习的数字单词。 2. Watch the video and see what the numbers are. 学生观看视频回答问题,引入本单元句型和单词。 2. Do you still remember the faces on fingers? How many faces can you see? Twenty faces we can see. 通过图片回忆上节课学习的数字单词。 2. What numbers are they? 观看影片,导入数字新单词。 通过回顾上节课韵句,复习数字。展示动画,熟悉语境,导入新课。 新知呈现 4. Watch the video and tell how many pupils there are in Lingling’s class. 观看动画,说出玲玲班里有多少学生。 2.学生总结数词构成规律。 1. Please watch the video. How many pupils are there in Lingling’s class? 看动画,玲玲班里有多少学生,引出新单词。 2. Let’s look at other pairs of numbers. What kind of rules can you find out? 看数词构成,总结规律。 通过动画学习新知,让学生区别forty和fourteen。 引导学生归纳数词的构词特征,总结构成规律。 分步训练 3. Please watch the video and repeat the sentences. 进行视频跟读,巩固新单词和句型。 4. Work in pairs to make sentences. 同伴合作,应用句型进行表达。 3. Listen and write. 听对话,并填写数字。 4. Listen and repeat. 听并跟读字母组合单词。 3. Ask students to follow the video to read. 让学生跟读视频,在情境中巩固新单词和句型。 2. Please look at the table and use sentences to say how many pupils and computers there are. A is for Lake School and B is for Park School. 看图,同伴用句型表达表格信息。 3. Ask students to practice writing numbers. 让学生听录音,并练习书写数字。 4. Ask students to find out what sound the groups of letters make. 让学生跟读字母组合发音,总结规律,记忆单词。 同伴合作,看表格应用句型和数词进行表达。通过看动画强化数字练习。 尝试应用 1. Work in a group. Students are going to sit in a circle and count legs of dogs. 以组为单位,共同数一数狗有多少条腿。 2. Make a survey to interview how many people there are in your classmate’s family. 做调查,同伴家里有多少人。 1. Let’s work in a group. We are going to sit in a circle and count legs of dogs. Student A says the number of dogs. Student B says the number of legs. 学生们以组为单位,接龙数一数有多少只狗,多少条腿。 2. You will ask how many people there are in his/her families and write down numbers in the table. 做调查,在实际应用中练习句型和数词。 小组合作,练习生活中的例子应用数词,在实际中使用数词。给出任务,引导学生使用句型,在交际中应用所学句型和数词。 作业布置 今天我们学习了数字和there be 句型,请用there be句型介绍一下你班里有多少男生和多少女生。 课堂内容小结 进步标志 1. 能够听懂、会说并运用关于数字的词汇forty, sixty, seventy, eighty, ninety, many, number, happily等。 2. 能够听懂、会说句型“There are…”,并能在实际情境中灵活运用;能够谈论数量。 Module 6 Unit 1 You can play football well. 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 五年级上册 章 节 Module 6 课 名 Module 6 Unit 1 You can play football well. 学习目标 1. 能够听懂、会说并初步运用词汇well, team, really, good at, catch, goalkeeper, think, fantastic, fan等。 2. 能够听懂、会说句型“ I can…”, 并能在实际情境中灵活运用;能够讲述自己的优势和特长。 重难点 能够听懂、会说并初步运用词汇well, team, really, good at, catch, goalkeeper, think, fantastic, fan等 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身进入 3. Ss watch the video and guess what they are doing and what they say. 学生看动画猜猜他们正在做什么。 4. Ss guess who can play basketball well. 学生猜谁能打篮球打得好。 3. Let’s watch a video. There are four girls. What are they doing? What do they say? 看动画,让学生们猜他们在做什么。 2. Can you guess who he is? 让学生们猜谁能打篮球打得好。 通过看动画,复习以前的内容,为导入新课做铺垫。展示动画,熟悉语境,导入新课。 新知呈现 1. 学生听对话,并回答问题,学习句型。 2. 看图片,学生根据对话回答“Can…?”句型 3. Please watch the video and repeat the sentences. 进行视频跟读,巩固新单词和句型。 1. Please listen to the tape and find out. 让学生听对话,并提出问题,引发思考。 2. The boy is asking the girl if she can run fast and pass the ball well. How does the girl answer? Listen and fill in the blanks. 让学生听对话,思考问题,并且根据对话内容填空。 3. Ask students to follow the video to read. 让学生跟读视频,在情境中巩固新单词和句型。 学生了解课文故事,为新课学习做铺垫。提出问题,激发学生兴趣。 通过图片和录音初步听懂并识别单词really, well, catch the ball等。及如何使用句型“I can…”来进行表达。 分步训练 1. Match the questions with the answers. 读句子,并将图片与句子连线。 1. Match the questions with the answers. 教师组织学生进行连线。 通过听录音填写答语,强化句型的应用。 尝试应用 3. Look at the pictures and practice sentences with “I can…”. 看图片,运用句型造句子。 1. Look at the pictures. Make sentences. 看图说句子。 同伴合作,在图片情境中应用 “I can…”句型。 给出答案建议,鼓励学生发挥自己的创造力,说出句子。 作业布置 请用“I can…”句型介绍一下你的特长和优势,写出两个句子。 课堂内容小结 进步标志 1. 能够听懂、会说并初步运用词汇well, team, really, good at, catch, goalkeeper, think, fantastic, fan等。 2. 能够听懂、会说句型“I can…”, 并能在实际情境中灵活运用;能够讲述自己的优势和特长。 Module 6 Unit 2 He ran very fast. 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 五年级下册 章 节 Module 6 课 名 Module 6 Unit2 He ran very fast. 学习目标 1. 能够听懂、会说并初步运用本课的重点词汇:past, swam, slow, healthy。 2. 能够听懂、会说并能在实际情境中灵活运用句型:I can …+well / fast。 3. 能够听懂、会说并初步运用过去式的表达法。 重难点 能够听懂、会说并初步运用本课的重点词汇:past, swam, slow, healthy 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身进入 5. Ss look at the pictures and try to guess. 学生观察图片,回答教师提出的问题。 6. Ss watch the cartoon and make sure they are right. 学生观看视频,确认自己的答案。 3. Ss watch the cartoon and follow. 观看动画,跟读内容。 1. Hello, boys and girls. Welcome to our class. Here are two pictures. What did the horse and the elephant do to get the medals? Please look and guess. 同学们,看图来猜一猜:马和大象做了什么赢得了奖牌? 2. Thank you for your wonderful guesses. But are your guesses right? Now, let’s watch the video and find out. 现在,请观看动画找出答案吧。 3. Now, please read after the video. 请同学们看动画,并跟读。 通过学生观察图片,获取重要信息,为导入新课做铺垫。 通过动画,提出问题,引导学生在看动画的过程中抓住本课的核心:讨论过去,从而引入主题。 通过跟读练习,矫正语音。 新知呈现 1. Ss look and guess. 学生看图猜图片中的人物在做什么。 2. Ss watch and find out. 学生观看动画,找出问题的答案。 3. Ss check the answers. 学生核对答案。 4. Ss tick or cross. 学生听录音判断描述是否正确。 5. Ss check the answers. 学生核对答案。 6. Ss watch and read. 学生看动画跟读。 7. Ss work in pairs and role play. 学生小组合作角色扮演。 1. Please look at the picture, what are they talking? Can you have a guess? 请同学们观察图片,并想一想她们在谈论什么? 2. Yes, you are right. They’re talking about photos of grandpa. Now, please watch the video and find out what Amy’s grandpa could do in the past. 请同学们看动画,找出Amy的爷爷过去有的技能。 3. Let’s check the answers. 请同学们核对答案。 4. Now listen again and give tick or cross. 听录音,判断描述是否正确。 5. Are you right? Let’s check the answers. 你的答案正确吗?请核对答案吧。 6. You’ve done a very good job! Now, please read after the video carefully. 让我们跟着动画听一听、读一读吧。 7. Please work in pairs and role play. 请同学们分角色朗读对话。一人饰演Amy,一人饰演Amy的奶奶。 通过图片,小组讨论观察内容。 通过看动画,学生可以找到书上主人公过去的技能,从而把握本课的重点时态。 核对答案。 通过听录音,完成对内容的正误判断,促进学生快速掌握文本重点信息。 核对答案。 通过跟读练习,矫正语音,加深对文本的理解。 通过角色扮演,锻炼学生的语言输出能力。 分步训练 1. According to the example, look at the picture and talk about grandma. 学生根据所给图片和例子,学习如何描述奶奶过去的技能。 2. Ss listen to the pronunciation and find the difference between “p” and “ b”, “t” and “d”. 同学们进行听力模仿练习,试着区分“p” 与 “ b”, “t” 与 “d”的发音区别。 3. Ss are asked to listen and underline the letters that make the sound. 学生听录音,在发音的字母或字母组合下划线。 4. Ss check and say. 学生核对答案并读一读。 5. Ss look and say. 学生观察图片,然后说一说。 6. Ss watch and chant. 学生看动画,学唱歌曲。 1. Please look at the picture and have a talk about the things in the past. 引导学生根据例句观察图片,让学生相互讨论过去的经验,提高学生的口语表达能力。 2. Please listen and follow the pronunciation. 播放音频,引导学生跟读,使学生感受到字母发音的区别。 3. Listen and underline the letters that make the sound. 听录音,在发音的字母或字母组合下划线。 4. Now, let’s check the answers and then say the words. 我们一起来对答案,然后读一读吧。 5. Here’re three pictures of a spider. Please say in this way: In the past, he … 观察图片,说一说蜘蛛的技能。 6. We’re going to enjoy a song. Let’s watch the video and chant together. 让我们一起看动画,学唱韵文歌曲吧! 通过例子,学生可以在观察图片的基础上,完成相应的练习,加深对本课过去式的理解。 通过跟读训练,培养学生的语感,纠正学生的发音,帮助学生训练一个纯正的语音语调。 通过听力训练,锻炼学生的辨音能力。 核对答案。 通过描述图片,提高学生的语言输出能力。 通过学唱歌曲,调动学生的学习兴趣。 尝试应用 1. Look at the pictures and speak tongue twisters with friends. 学生看图,与同伴一起说说绕口令。 2. Choose an animal and talk with partner about the animal’s ability, let your partner guess what animal it is. 选择一种小动物,与同伴进行“猜一猜”活动。 1. Please look at the picture and try to speak the tongue twister as fast as possible. Let’s see who can speak really fast. The winner will get a lollipop from me 引导学生根据图片内容说绕口令,说得好的给奖励。 2. Please choose an animal and talk about its ability, let your partner guess what animal it is. 根据所给例子,选择一个动物,与你的伙伴讨论一下动物们的能力。 通过比赛说绕口令,提高学生兴趣,为学生建立一个纯正的语音语调,并用奖励机制激发学生兴趣。 选择动物说出其能力,从而完成“猜一猜”。通过这个活动,提高了学生学习兴趣较高,训练了本课的重点句型,强化了学生的英语输出能力。 作业布置 今天我们学习了如何用英文表达我们以前的能力,课下大家继续说一说吧。 课堂内容小结 进步标志 1. 能够听懂、会说并初步运用本课的重点词汇:past, swam, slow, healthy。 2. 能够听懂、会说并能在实际情境中灵活运用句型:I can …+well / fast。 3. 能够听懂、会说并初步运用过去式的表达法。 Module 7 Unit 1 He can’t see. 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 五年级上册 章 节 Module 7 课 名 Module 7 Unit 1 He can’t see. 学习目标 1. 能够听懂、会说并初步运用本课的重点词汇:a lot, useful, show, presenter, blind, deaf, fire, firefighter, hot dog, sausage。 2. 能够听懂、会说并认读句型“He can’t see.”, 并能在实际情境中灵活运用,谈论能力的不足。 重难点 能够听懂、会说并初步运用本课的重点词汇:a lot, useful, show, presenter, blind, deaf, fire, firefighter, hot dog, sausage 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身进入 1. Ss look at the pictures and talk about dogs’ traits with their partners. 学生观察图片,与小伙伴谈论狗的特点。 2. Watch the video and find out dogs’ traits. 同学们看动画,找到描述狗的特点的词语。 1. Please look at the pictures and think about dogs’ traits. 教师出示图片,引导学生观察图片,讨论狗的特点。 2. Let’s chant together and find out the important words to describe dogs’ traits. 教师引导学生在动画中找出描写狗的特点的词语。 通过展示图片,学生通过观察,获取重要信息,为导入新课做铺垫。 通过合唱小韵文,学生的学习兴趣得到了很大的提高。同时,学生也掌握了一些描述小狗特点的词语。 新知呈现 1. Look at the picture and guess what the TV show is about. 同学们看图,猜一猜图片中电视节目的类型。 2. Look at the pictures and discuss with partners about what dogs can do. 看图,与小伙伴讨论狗能做什么。 3. Check the answers. 学生核对答案。 4. Look at the picture and think about the reason why the mother and the children laugh. 看图找出妈妈和孩子们笑的原因。 5. Check the answers and read the sentences. 学生对答案,然后读句子。 6. Ss look at the picture and listen to the tape, then answer the questions. 学生看图片,听录音然后回答问题。 7. Check the answers and read the sentences. 学生对答案,然后读句子。 8. Ss look at the picture and think. 学生看图片思考问题。 9. Ss read and judge. 学生读句子并判断正误。 10. Ss check the answers. 学生对答案。 11. Ss watch, listen and read. 学生跟着视频跟读。 1. Please look at the picture carefully and guess what the TV show is about. 引导学生仔细观察图片,抓住与本文相关的内容。 2. Please look at the pictures and find out what dogs can do to help us? 引导学生观察图片上的活动,找出狗能为人类所做的事情。 3. Give some sentences for students to check. 教师提供一些描述图片的句子,为学生提供参考。 4. Please look carefully. Pay attention to the dog and the hot dog. 引导学生仔细观察,通过观察图片上的关键信息,找出他们笑的原因。 5. Give some sentences for students to check. 教师提供一些描述图片的句子,为学生提供参考。 6. Now, let’s look at this picture and guess: What happened? What can the dog do? Let’s listen to the tape and find out. 请看图,猜一猜:这儿发生了什么?狗能做什么?请听录音,回答问题。 7. Give some sentences for students to check. 教师提供一些描述图片的句子,为学生提供参考。 8. Please look at the picture carefully and think about the reason. 请仔细观察图片,想一想他们这么开心的原因。 9. Let’s read the text and then tick or cross. 请读文章,然后判断句子的正误。 10. Are you right? Let’s check the answers. 请同学们对答案。 11. Please read after the video carefully. 让我们跟着动画听一听、读一读吧。 通过观察图片,学生讨论,引入故事。 通过观察图片和同伴讨论,引导学生把握本文的主要话题“狗的能力”,引起学生兴趣,进入核心话题。 核对答案。 引导学生仔细观察图片,培养学生的想象力和思考能力,做出推断。 核对答案。 提高学生观察图片和通过听力捕捉重点信息的能力。 核对答案。 提高学生观察图片,思考问题的能力。 通过判断句子正误考察学生对文章内容的理解和把握。 核对答案。 通过动画,学生跟读,模仿发音,巩固所学内容。 分步训练 1. Read and guess. 学生读文章,并尝试盲人阅读。 2. Ss. listen to the dialogue and try to retell. 学生跟读句子,并且复述出来。 3. Ss listen and say. 学生听磁带并看图说一说。 4. Ss check and read. 学生核对答案并且读一读。 1. How can blind people read? Let’s read the following passage and get some information. Then work out the answer. 盲人是怎么阅读的?请读短文,并尝试一下阅读盲文吧。 2. Can you read Braille? Let’s check the answers. 同学们,你们会读盲文吗?请核对答案吧。 3. Let’s listen to the tape first and retell to your partner. 请同学们先听录音,然后看图片和同伴尝试复述吧。 4. Let’s check the answers and read together. 先核对答案,再一起读一读吧。 通过阅读盲文激发学生的学习兴趣。 核对答案。 通过先听简单的语音材料再尝试复述的方式,调动学生的学习积极性,并锻炼学生的短时记忆。 核对答案。 尝试应用 1.Look at the picture and work in pairs to talk about what dogs can do to help people. 学生看图,与同伴一起说说狗在帮助人类中的重要性。 2.Write a letter to your mother asking for a dog. 写信请求妈妈养一只狗。 3. Ss check the answers. 学生对答案。 1. Please work in pairs to talk about what dogs can do to help people. 引导学生用本课所学句型表达狗对人类的作用。 2. Please write a letter to your mother asking for a dog. 引导学生进行写作,通过运用课上所学,达到说服妈妈养狗的作用。 3. Are you right? Let’s check. 你填得对吗?一起核对答案吧。 通过图片提示,让学生将本课内容在相关情境中应用,提高学生的口语表达能力。 通过写作训练,提高学生的开放性输出的能力。 核对答案。 作业布置 今天我们学习了如何用英文表达自己能力的不足,课下大家继续说一说吧。 课堂内容小结 进步标志 1. 能够听懂、会说并初步运用本课的重点词汇:a lot, useful, show, presenter, blind, deaf, fire, firefighter, hot dog, sausage。 2. 能够听懂、会说并认读句型“He can’t see.”, 并能在实际情境中灵活运用,谈论能力的不足。 Module 7 Unit 2 This little girl can’t walk. 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 五年级上册 章 节 Module 7 课 名 Module 7 Unit 2 This little girl can’t walk. 学习目标 1. 能够听懂、会说并初步运用本课的重点词汇:kind。 2. 能够听懂、会说并认读句型“This little girl can’t walk.”,并能在实际情境中灵活运用,谈论能力的不足。 重难点 能够听懂、会说并初步运用本课的重点词汇:kind 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身进入 1. Ss listen and look at the pictures and try to give the right order to the pictures. 学生根据听力给图片排序。 2. Ss listen again and read together. 学生再听音频,确认信息,跟读句子。 1. Please listen and give the pictures right order to make a story and talk with your partner. 教师出示图片,说清听力排序的要求。 2. Let`s listen again to check. 教师引导学生再听,找到相关答案。 通过展示图片,听听力,让学生通过排序,讲故事,引起学生兴趣,为导入新课做铺垫。 通过展示图片,听听力,让学生通过排序,讲故事,引起学生兴趣,为导入新课做铺垫。 新知呈现 1. Look at the pictures and fill in the blanks. 看图片,根据图片内容填空。 2. Check the answers. 根据教师答案,检查自己的答案。 3. Listen to the radio and choose the correct answers. 听录音,选择正确的答案。 4. Check the answers. 根据教师答案,检查自己的答案。 5. Listen to the tape and read. 听录音,逐句跟读。 6. Look at the pictures, ask and answer with partners. 看图,提问和回答问题。 7. Listen to the tape and circle the words. 听录音,圈出所听到的单词。 8. Check the answers. 根据教师答案,检查自己的答案。 1. Please look at the pictures and fill in the blanks. 引导学生看图,填空,完成练习。 2. Give the answers and ask students to check. 呈现答案,引导学生进行检查。 3. Please Listen to the radio and choose the correct answers. 引导学生听听力,选择正确答案。 4. Give the answers and ask students to check. 呈现答案,引导学生进行检查。 5. Please listen and read the sentences. 引导学生听听力,跟读句子,熟悉课文内容。 6. Please look at the pictures, ask and answer with your partner. Here’s an example for your reference.请看图和同伴练习问答。 7. Please listen and circle the words you hear. 请听录音圈出你所听到的词。 8. Give the answers and ask students to check. 引导学生核对答案。 通过观察图片,学生讨论,练习本课内容。 出示正确答案,给学生一个正向的引导。 通过听录音,完成对文段内容的选择。 出示正确答案,给学生一个正向的引导。 通过听音频跟读,模仿发音的方式,巩固所学内容。 根据学生对文本的理解,与同伴进行提问、回答,提高学生的英语输出能力。 通过练习,培养学生的听力能力。 出示正确答案,给学生一个正向的引导。 分步训练 1. According to the example, look at the picture and write some sentences. 学生根据所给图片和例子写句子。 2. Check the answers. 根据教师答案,检查自己的答案。 3. Ss listen to the pronunciation and find the difference between “k/c” and “g”, “f/ff” and “v”. 同学们进行听力模仿练习,试着区分“k/c” 与 “ g”, “f/ff” 与 “v”的发音区别。 4. Listen and underline the letters that make the sound. Then say the words. 听录音,划出发音的字母或字母组合,然后读一读。 5. Check the answers. 根据教师答案,检查自己的答案。 6. Ss read the lyrics. 学生跟读歌词。 7. Ss watch the cartoon and sing together. 学生观看动画,一起唱歌儿。 1. Please look at the picture and write down some sentences according to the example. 引导学生根据例句观察图片,思考如何写句子。 2. Give the answers and ask students to check. 呈现答案,引导学生进行检查。 3. Please listen and follow the pronunciation. 请听录音跟读。 4. Please listen and underline the letters that make the sound. Then say the words. 请听录音,引导学生划出发音的字母或字母组合,然后读一读。 5. Give the answers and ask students to check. 呈现答案,引导学生进行检查。 6. Please read the lyrics after the tape. 请大家跟读歌词。 7. Let’s watch the cartoons and sing together. 带领学生一起看动画,在唱歌的过程中更熟练地掌握本课的关键句型。 通过例子,学生可以在观察图片的基础上,完成相应的练习,加深对本课内容的理解。 出示正确答案,给学生一个正向的引导。 通过跟读训练,培养学生的语感,纠正学生的发音。 通过听音测试,测试学生对读音的掌握情况。 出示正确答案,给学生一个正向的引导 通过韵文歌曲的方式,学生可以增强学习的兴趣,深化所学内容,将其内化于心中。 尝试应用 1. Ss work in groups and say. 学生小组合作,说一说。 2. Ss do and say. 学生贴一贴,然后说一说。 1. Please work in groups of three, ask and answer about the pictures. Here’re some sentences for your reference. 三人一组,我们一起来说一说。 2. Put a happy face sticker or a crying face sticker to show if animals can or can’t do, and then say it out. Different animals have different abilities and disabilities. 我们一起来贴一贴,然后说一说吧。 通过将学生分为三人一组,为学生提供一定的活动支撑,学生可以根据自己的情况进行提问和回答,英语教学与生活实际相结合。 选择动物,并且选择其能力和不足进行交流,训练了本课的重点句型,强化了学生的英语输出能力,还让学生学会全面地看待事物。 作业布置 今天我们学习了如何用英文表达我们的能力和不足,课下大家继续说一说吧。 课堂内容小结 进步标志 1. 能够听懂、会说并初步运用本课的重点词汇:kind。 2. 能够听懂、会说并认读句型“This little girl can’t walk.”,并能在实际情境中灵活运用,谈论能力的不足。 Module 8 Unit 1 What time does your school start? 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版五年级上册 章 节 Module8 课 名 Module 8 Unit 1What time does your school start? 学习目标 1. 能够听懂、会说、并初步运用本课的重点词汇:time, past, school, late。 2. 能够听懂、会说、并认读句型“What time does your school start? ”,并能在实际情境中灵活运用,谈论时间。 重难点 能够听懂、会说、并初步运用本课的重点词汇:time, past, school, late 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身进入 1. Ss look at the pictures and talk about the time with their partners. 学生观察图片,与小伙伴谈论时间。 2. Ss listen to the tape and answer some questions. 学生听听力,回答问题。 3. Ss look at the picture and read to check. 同学们看图片,读一读,检查自己的答案。 4. Ss watch the video and chant. 同学们看动画,一起唱韵文歌曲。 1. Please look at the pictures and talk about the time. 教师出示图片,引导学生观察图片,讨论时间。 2. Please listen and answer the questions: When does the school start? 教师引导学生在听力中找出问题的答案。 3. Let’s look at the picture and read together to check. 带领学生朗读,检查问题的信息是否准确。 4. Let’s watch the video and chant together. 与学生一起进行韵文说唱。 通过展示图片,学生通过观察,获取重要信息,为导入新课做铺垫。 根据听力内容,回答主要问题。 核对答案。通过读句子熟悉语言文本。 通过合唱小韵文,激发学生的学习兴趣。同时,引导学生掌握一些表达时间的词语。 新知呈现 1. Ss listen and find out the answer to the question: What’s the time now? 同学们看图听听力,回答问题。 2. Check the answers. 学生检查自己所说是否全面。 3. Ss listen and find out the answers to the questions: What time does Amy’s school start? And when does she get up? 同学们看图听听力,回答问题。 4. Check the answers. 学生检查自己所说是否正确。 5. Ss listen and find out the answers to the questions: What does Amy do every morning? What are Amy and Lingling going to do on Monday? 同学们看图听听力,回答问题。 6. Check the answers. 学生检查自己所说是否正确。 7. Listen and chant together. 学生们一起唱韵文歌曲。 8. Read the text and “Tick” or “Cross”. 读原文内容,判断正误。 9. Check the answers. 学生检查自己所说是否正确。 10. Watch and read after the video. 看动画,跟读动画中内容。 1. Please look at the picture,listen and find out the answer. 引导学生仔细观察图片,听录音,找出问题的答案。 2. Give the answers. 展示答案,正向引导学生。 3. Please look at the picture, listen and find out the answers. 引导学生仔细观察图片,听录音,找出问题的答案。 4 Give the answers. 展示答案,正向引导学生。 5. Please look at the picture, listen and find out the answer. 引导学生仔细观察图片,听录音,找出问题的答案。 6. Give the answers. 展示答案,正向引导学生。 7. Lead students to chant together. 带领学生进行韵文的说唱。 8. Please read the text and “Tick” or “Cross”. 引导学生阅读原文,判断正误。 9. Give the answers. 展示答案,正向引导学生。 10. Chant together. 一起说唱韵文内容,强化课本内容的学习。 通过观察图片,听录音,让学生抓住关键信息,回答问题。 出示正确答案,正确引导学生。 通过观察图片,听录音,让学生抓住关键信息,完成对错判断。 出示正确答案,正确引导学生。 通过观察图片,听录音,让学生抓住关键信息,回答问题。 出示正确答案,正确引导学生。 通过阅读课文内容,抓住关键信息,判断描述正误。 出示正确答案,正确引导学生。 通过动画,学生跟读,模仿发音,巩固所学内容。 分步训练 1. Listen and fill in the blanks. 听一听,填空。 2. Check the answers together. 学生检查自己所说是否正确。 3. Look at the picture and talk. 看图,说一说图上的内容。 4. Write a letter to a foreign friend. 写一封信给你的外国朋友。 1.Please listen carefully and fill in the blanks 教师引导学生听录音,完成填空练习。 2. Give the answers. 展示答案,正向引导学生。 3. Look at the picture and talk with your partner about your schedule. 引导学生根据本课内容,与同伴问答每天的计划。 4. Please write a letter to a foreign friend according to the dialogue. 引导学生给外国朋友写信,介绍自己一天的日程。 通过听力练习,检查学生对时间表达的掌握程度。 出示正确答案,正确引导学生。 通过图片提示,让学生将本课内容在相关情境中应用,提高学生的口语表达能力。 设计情境,让学生运用本课的重点句型和词汇写信,将英语输出落到笔头上,提高学生的开放性输出能力。 尝试应用 1. Read the examples and write sentences. 仿照例子,完成对句子的仿写。 2. Check the answers together. 学生检查自己所说是否正确。 1. Please read the example and write the other sentences. 引导学生用本课所学内容,根据例子,完成本题的仿写。 2. Give the answers. 展示答案,正向引导学生。 通过专项练习来夯实学生基础,强化学生对时间表达的理解。 出示正确答案,正确引导学生。 作业布置 今天我们学习了如何用英文表达时间和自己一天的安排,课下大家继续说一说吧。 课堂内容小结 进步标志 1. 能够听懂、会说、并初步运用本课的重点词汇:time, past, school, late。 2. 能够听懂、会说、并认读句型“What time does your school start? ”,并能在实际情境中灵活运用,谈论时间。 Module 8 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy’s school. 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版五年级上册 章 节 Module 8 课 名 Module 8 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy’s school. 学习目标 1. 能够听懂、会说、并初步运用本课的重点词汇:bell, rang, into。 2. 能够听懂、会说、并认读句型 “ What time do you do ….? I do …at…”, 并能在实际情境中灵活运用。 重难点 能够听懂、会说、并初步运用本课的重点词汇:bell, rang, into 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身进入 1. Ss look at the picture and review. 学生观察图片,回顾上节课所学内容。 2. Ss listen and check answers。 学生听听力,核对答案。 3. Ss watch the video and have a chant. 同学们看动画,一起唱韵文歌曲。 1. Please look at the picture and have a review about Amy’s school. 教师出示图片,引导学生观察图片,复习关于Amy学校的一些内容。 2. Please listen and check your answers and then read after the tape. 教师引导学生在听力中找出问题的答案,并跟读。 3. Let’s watch the video and chant together. 与学生一起进行韵文说唱。 通过展示图片,回忆所学内容,引入本课主题,引起学生兴趣,为导入新课做铺垫。 通过看图,听听力以及跟读,将故事再次复述,检查答案是否正确。 通过歌曲韵文的方式,学生可以增强学习的兴趣,深化所学内容,将其内化于心中。 新知呈现 1. Ss read the letter and answer the questions. 同学们读信件,回答问题。 2. Listen to the tape and tick or cross 学生听听力,判断正误。 3. Ss check the answers. 学生听听力,检查答案是否正确。 4. Read the letter and answer the questions. 读一读信,回答问题。 5. Check the answers. 读信件,核对答案。 6. Ss watch the video, listen and read the letter. 学生看动画,跟读信件。 1. Let’s read and find the answers. 引导学生阅读信件,回答相关的问题。 2. Please listen to the radio and tick or cross according to the text. 播放听力,让学生听听力,专注重要信息,判读正误。 3. Please check your answers. 播放听力,引导学生订正答案。 4. Please read the letter and answer the questions. 引导学生读信件,抓住重要信息,回答问题。 5. Let’s check the answers. 引导学生根据答案,检查自己的答案是否正确。 6. Please watch the video, listen and read the letter. 播放动画,让学生跟读信件,强化知识。 通过读信件内容,抓住关键信息,导入主要内容。 通过听录音,学生讨论本课内容,判断正误。 出示正确答案,给学生一个正向的引导。 通过读信,请学生抓住重要信息,回答课文中的主要问题。 出示正确答案,给学生一个正向的引导。 通过跟读,培养学生准确的语感。 通过学生看动画跟读,深化对所学内容的理解。 分步训练 1. Listen and repeat. 学生跟读。 2. Listen to the tape and underline the letters that make the same sound. 听听力,划出相同发音的字母。 3. Check the answers. 根据图片检查自己的答案。 4. Listen to the lyrics and read. 听并且跟读歌词。 5. Watch the video and sing the song together. 看动画,唱歌。 1. Please listen to the sounds and repeat after the tape. 引导学生跟读单词。 2. Now please listen to the tape and underline the letters that make the same sound. 播放录音,引导学生完成听力练习。 3. Let’s check the answers. 展示答案,正向引导学生。 4. Please listen to the tape and read the lyrics. 引导学生跟读歌词。 5. Let’s watch the video and sing together. 引导学生看动画,一起唱韵文歌。 通过跟读训练,寻找相同音的字母,让学生掌握发音规则。 出示正确答案,给学生一个正向的引导。 看图跟读歌词,让学生了解歌曲内容,为下一步的学习做准备。 通过看动画,学唱歌曲的方式,学生可以增强学习兴趣,深化所学内容,将其内化于心中。 尝试应用 1. Let’s read the dialogue and learn. 朗读对话内容,学习其中内容。 2. Work in pairs and make a dialogue. 两人一组根据例子编对话。 3. Ask and answer according to the timetable. 根据时间表进行提问和回答。 4. Make our own timetable. Ask and answer with partners. 制作自己的时间表,并与同伴交流。 1. Let’s read the dialogue and learn. 引导学生读对话,学习其中的主要内容。 2. Let’s work in pairs. Then make a dialogue with the other student. 引导学生根据所给例子自编对话。 3. Let’s ask and answer according to the timetable. 引导学生根据时间表练习本课重点句型。 4. Make your own timetable, then ask and answer with your partner. 制作自己的时间表,与同伴进行问答。 读对话,熟悉语言范本。 通过将学生分为两人一组,为学生提供一定的活动支撑,学生可以根据自己的情况进行提问和回答,英语教学与生活实际相结合。 学生根据表格内容,模仿例句进行提问和回答,利用本课内容进行综合性练习。 学生根据所给表格制作自己的日程安排,与同伴进行交流、讨论。 作业布置 今天我们学习了如何用英文表达自己一天的时间安排,课下大家继续说一说吧。 课堂内容小结 进步标志 1. 能够听懂、会说、并初步运用本课的重点词汇:bell, rang, into。 2. 能够听懂、会说、并认读句型 “ What time do you do ….? I do …at…”, 并能在实际情境中灵活运用。 Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 五年级上册 章 节 Module9 课 名 Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? 学习目标 1. 能够听懂、会说、并初步运用本课的重点词汇:bored, miss, angry, ill, told, better。 2. 能够听懂、会说、并认读句型“Are you feeling bored?”, 并能在实际情境中灵活运用,谈论心情。 重难点 能够听懂、会说、并初步运用本课的重点词汇:bored, miss, angry, ill, told, better 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身进入 1. Ss look at the pictures and answer the question: Is the dog feeling happy? 学生观察图片,回答问题。 2. Ss look at the pictures and answer the question: Is the dog feeling happy? 学生看图片,回答问题。 3. Watch the video and say. 学生看动画,并跟读。 1. Please look at the pictures and answer the question. 教师出示图片,引导学生观察图片,回答问题。 2. Please look at the pictures and answer the question. 教师引导学生观察图片,回答问题。 3. Let’s watch the video and chant together. 教师引导学生看动画,一起跟读。 通过展示图片,学生观察,回答核心问题。 通过展示图片,学生观察,回答问题。 通过合唱小韵文,提高学生的学习兴趣,同时引入新课。 新知呈现 1. Look at the picture, listen to the tape and answer the question: Is Lingling feeling happy? 学生看图,听录音,回答问题。 2. Ss look at the picture, listen to the tape and answer the question: What’s the matter with Lingling? 学生看图,听录音,回答问题。 3. Ss look at the picture, listen to the radio and answer the question: Is her grandma getting better now? 学生看图,听听力,回答问题。 4. Ss read the text and circle the correct answers. 学生读文章,圈出正确的答案。 5. Ss check the answers. 学生核对答案。 6. Ss watch the video and read after it. 学生看动画,一起唱韵文歌儿。 1. Please look at the picture, listen to the tape and answer the question: Is Lingling feeling happy? 引导学生仔细观察图片,听录音,回答问题。 2. Please look at the picture, listen to the radio and answer the question: Is Lingling feeling happy? 引导学生仔细观察图片,听听力,回答问题。 3. Please look at the picture, listen to the radio and answer the question: Is her grandma getting better now? 引导学生仔细观察图片,听听力,回答问题。 4. Please read the text and circle the correct answers. 引导学生读短文,判断正误。 5. Show the answers and ask students to check. 展示答案,引导学生核对答案。 6. Please watch the video and repeat the sentences. 引导学生看动画,齐唱韵文歌儿。 观察主题图片,听听力,回答问题。 通过观察图片,听录音,引导学生抓住关键信息,回答问题。 通过观察图片,听录音,引导学生抓住关键信息,回答问题。 学生阅读课文内容,判断正误。 出示正确答案,正确引导学生。 学生看动画,一起说唱韵文,促进对课文内容的理解。 分步训练 1. Listen and fill in blanks. 学生听录音材料,然后填空。 2. Check the answers. 学生核对答案。 3. Act and guess. 学生表演并猜测。 1. Please listen carefully and fill in the blanks. 引导学生仔细听录音,填空。 2. Give answers to check. 引导学生根据答案,核对信息。 3. Let’s play a guessing game. Student C makes a facial expression. Student A and student B guess and ask student C questions. 教师讲解游戏规则,让学生完成相应的任务。 通过听力练习,检查学生对表达心情词汇的掌握程度。 出示正确答案,正向引导学生。 设计情境,让学生运用本课的重点句型和词汇进行较为开放的表达,为学生提供一个合适的情境。 尝试应用 1. Find and talk with your partner. 学生寻找合适的图像,跟同伴说一说。 2.Read two letters and make a dialogue. 学生读两封信,并创编对话。 1. Look at the picture. Is Sam feeling sad? Let’s trace the dots to find out. Oh no, he isn’t. He’s feeling happy. Now, please look at the other three people and talk about them with your partner. 看图找一找,与你的伙伴说一说。 2. Please read the two letters and make a dialogue with your partners. 引导学生读信件,抓住主要信息,创编对话。 通过看图创编对话,提高学生的口语表达能力。 通过图片提示,让学生将本课内容在相关情境中应用,提高学生的口语表达能力。 作业布置 今天我们学习了如何用英文表达自己的心情,课下大家继续说一说吧。 课堂内容小结 进步标志 1. 能够听懂、会说、并初步运用本课的重点词汇:bored, miss, angry, ill, told, better。 2. 能够听懂、会说、并认读句型“Are you feeling bored?”, 并能在实际情境中灵活运用,谈论心情。 Module 9 Unit 2 I feel happy. 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 五年级上册 章 节 Module 9 课 名 Module 9 Unit 2 I feel happy. 学习目标 1. 能够听懂、会说、并初步运用sad, angry, ill, told, better, farm, tired, ruler等词汇对句型进行表达。 2. 能听懂、会说、并认读句型“He’s…”“I feel…”,并能在实际情境中灵活运用。 重难点 能够听懂、会说、并初步运用sad, angry, ill, told, better, farm, tired, ruler等词汇对句型进行表达 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身导入 7. Ss look at the pictures and try to say some words of feelings. 学生观察图片,说出单词。 8. Ss listen and read the sentences. 1. Hello, my children. Welcome to our English class. Look at the pictures below. Here is an actor. He is playing the face changing on the stage. Let’s have a look! What’s his feeling? 出示书上的图片,引导学生观察表达出图片上的关于情绪的内容。 2. Look! The actor has different feelings on the stage. So today we will talk about feelings. Let’s listen and read the sentences. 引导学生正确听读句子,点明本课主题。 通过展示图片并听录音,引出本节课的内容,为导入新课做铺垫。 听读句子,操练句型。 新知呈现 5. Watch the video and try to remember the sentences. 同学们说一说,你能从中发现哪些表示情绪的单词呢? 6. Try your best to match the sentences and pictures below, and then check the answers with T, and say the sentences by themselves. 学生试着把句子和图片连起来,与教师核对答案,并且说一说。 7. Ss try to fill in the blanks, and then check the answers with T. 学生试着把句子补充完整,与教师核对答案。 8. Ss listen and read. 学生跟读整个对话。 9. Role play. 角色朗读。 1. Now please watch a video and try to answer the questions below: What feelings can you find? 引导学生看视频并尝试表达出本课的具体内容, 2. Well done, everyone! We can find four feeling words in the video. They are tired, happy, sad and angry. Now look at the pictures below, please match the sentences with the corresponding pictures. 引导同学们把句子和图片连起来,与教师核对答案,并且说一说。 3. Boys and girls. Do you remember what the kids did and what their feelings were? Can you try to fill in the blanks below? 引导同学们把句子补充完整,与教师核对答案。 4. Now, please watch the video and try to repeat it. 5. Please work in groups and role play. 通过动画,小组讨论,引入故事。 进一步了解故事,巩固 句型。核对学生在故事的理解和记忆上是否到位,能够正确匹配相应的情绪单词以及所做的事情。 在学习完课文后,及时复现本课的重点句型I feel … 让学生有较深刻的印象,巩固所学。 通过动画巩固所学 学生分角色朗读课文。 分步训练 5. Ss watch the pictures and repeat, then try to write and say some sentences. 尝试进行口语练习,将学到的内容结合图片表达并书写出来,与教师核对答案。 6. Listen and repeat. 听读本课重点单词的辅音发音。 7. Listen and underline. And then check the answers with T. 学生听读单词并画出相关发音的字母及组合,并与教师核对答案。 1. Now look at the pictures, and talk with your partners, try to answer the questions and say the sentences. 引导同学们根据课文所学的内容,看图并跟同伴进行口语练习,试着将有关情绪的句子表达并书写出来。 2. Now please listen to the pronunciation of the letters. Then try to repeat and read the words. 引导学生一起来听听这些字母的发音,试着跟读 发音和相应的单词。 3. Please listen and try to underline the letters that make the sound. Then say the word. 引导学生根据所学的发音规律,在新单词中找出相关发音的字母及组合。 训练说的能力,运用本课文中的句型,表达一些新的内容。 学习本课的辅音字母及组合的发音。 巩固本课的辅音字母及 组合的发音。 尝试应用 1. Play the game in groups. 学生与同伴进行游戏,一人猜对方情绪,另一人回答是否猜对了。 2. One S do the action in front of all of Ss, another S say the sentences behind the desk. 一个人在讲台后面说句子,另一个同学在的大家面前表演出来! 1. Look at the picture, let’s play a game. One student acts and another student guesses feelings. 引导学生在游戏中完成句型训练。 2. Look at the pictures. Please work in pairs. One student says sentences behind the platform, another student acts out. 引导学生进行相关的表演表达活动,教师可以提 供帮助。 结合图片,巩固所学,重点操练句型。 根据所学的内容进行表达和表演,用到图上给的句型。 作业布置 今天我们学习了如何用英文表达情绪,课下大家继续问一问、说一说吧。 课堂内容小结 进步标志 1. 能说出本课所学的关于情绪的单词。 2. 能说出I am引导的表达自己感情的句型。 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 五年级上册 章 节 Module 10 课 名 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 学习目标 1. 能够听懂、会说并初步运用is/was, are/were等动词及其过去式进行表述。 2. 能够听懂、会说、并认读句型“I am/was in the…”“Where is/was…”,并能在实际情境中灵活运用。 3. 能够听懂、会说、并初步运用本课的重点词汇:toilet, room, living room, now, last, hide, sofa。 重难点 能够听懂、会说并初步运用is/was, are/were等动词及其过去式进行表述 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身进入 9. Ss look at the pictures and try to listen and find the baby. 学生观察图片,听并试着找出婴儿在哪里。 10. Listen and read the sentences. 学生听读书上的句子。 1. Hello, boys and girls. Welcome to our class. Look at the pictures below. Here is a baby. He likes playing hide-and-seek. Let’s listen and find him. 出示书上的图片,引导学生思考并回答问题。 2. Have you found the baby? Now, let’s check and read after the tape. 通过展示图片并听录音,引出本节课的内容,为导入新课做铺垫。 出示图片与句子,引发学生的思考,并看图识句,学习新知。 新知呈现 1. Ss listen and find out where did they find Sam? 学生听对话并找出Sam在哪里。 2. Ss listen and find out where did Amy find Sam and Lingling? 学生听对话并找出John和玲玲在哪里。 3. Ss listen and find out was Sam the last one to be found? Was he the winner? 学生听对话并找出Sam是最后一个被发现的吗?他是获胜者吗? 4. Ss check the answer with T. 学生与教师核对答案。 5. Match the questions with the right pictures and answers. Then check the answers with T. 学生在学习完课文后,对文中的问题,相应的图片和地点词组进行连线,并跟教师核对答案。 6. Ss listen and read the dialogue. 学生听读对话。 1. Children are playing hide-and-seek. Look at the picture. Sam is hiding. Amy, John and Lingling are looking for him. Where did they find Sam? Let’s listen and find out. 引导学生听录音并尝试表达出Sam在哪里。. 2. Perfect. They found Sam in the bedroom. John was the first to be found. Lingling was the second. Where did Amy find them? Listen and find out. 引导学生听录音并尝试表达出John和玲玲在哪里。 3. Wonderful. Amy found John in the kitchen and she found Lingling in the toilet. Was Sam the last one to be found? Was he the winner? Please listen and find out. 引导学生听录音并尝试表达出Sam是最后一个被发现的吗?他是获胜者吗? 4. No. Sam was not the last one to be found. Amy found Tom last. He was behind the sofa. And he won the game. 引导学生核对答案是否正确。 5. Now, please read the text and try to match the questions with the right pictures and answers. 引导学生完成连线练习。 6. Please watch the video and read sentence by sentence. 引导学生听读对话。 了解故事, 检查学生是否看懂对话内容,能自己找出四个小孩分别所在的位置。 通过细节的处理,引导学生回忆所学的内容,将相关的问句、答语以及图片连接起来。 巩固课文内容。 分步训练 1. Ss listen to the tape and read sentence by sentence. 学生听录音并朗读句子。 2. Ss work in pairs and talk about the pictures. 两个人一组谈论书上的图片。 1. Please listen to the tape and read sentence by sentence. 引导学生听录音并朗读句子。 2. Work in pairs and talk about the pictures. 引导学生两个人一组谈论书上的图片。 训练学生的语音。 课文重点句型练习。 尝试应用 1. Ss look at the picture and try to find where all the things are. Then talk with partner. 学生与同伴讨论物品所在位置。 2. Ss do the group work. Talk about where is … in the classroom. And then try to draw them on the paper. 学生相互询问物品在教室某处并进行回答,试着写下来。 1. Please look at the picture and try to find where all the things are. Then talk with your partner. Here’s an example for your reference. 同学们, 请看图和你的同伴说一说这些物品分别在哪里吧。 2. Now, Let’s work in groups. Please talk about something in our classroom in this way: Where is …? It’s in … Where did you find …? I found … in … And try to draw them on the paper with your partner. 请把教室的物品分别在某处介绍给大家吧!引导学生进行相关的讨论并试着画出来,教师可以提供帮助。 巩固所学,重点操练问答两个句子。 能够简单介绍自己所在教室的某些物品的所在,在情境中考察学生对知识的掌握情况。 作业布置 今天我们学习了如何用英文表达某处有某物或某个人,课下大家继续问一问、说一说吧。 课堂内容小结 进步标志 1. 能问出Where开头的问句。 2. 能够正确表达出某物或某人所在地的句子。 Module 10 Unit 2 Don’t shout, please! 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 五年级上册 章 节 Module 10 课 名 Module 10 Unit 2 Don’t shout, please! 学习目标 1. 能够听懂、会说、并初步运用Don’t/can/please等词汇对句型进行表述。 2. 能够听懂、会说、并认读句型 “Don’t …” “We can…”, 并能在实际情境中灵活运用;能够描述可以或不可以做的事情。 3. 能够听懂、会说、并初步运用本课的重点词汇shout等,对重点句型进行表达。 重难点 能够听懂、会说、并初步运用Don’t/can/please等词汇对句型进行表述 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身进入 11. Ss try to listen and chant. 学生听读小韵文。 12. Ss think and try to fill in the blanks. And then check the answers with T. 学生思考并试着填写出所空缺的句子,并跟教师核对答案。 1. Hello, boys and girls. Welcome to our class. First, let’s listen and chant together. Please try to remember the sentences while listening. 出示书上的图片,播放录音,引导学生说韵文。 2. Now, let’s check your memory. Here’re three sentences. Please write the missing words. 引导学生试着填出所缺单词。 通过展示图片并听录音,引出本节课的内容,为导入新课做铺垫。 在学习完小韵文后,及时引出本课的新句型Don’t… 让学生有较深刻的印象,为后面的学习起到引导作用。 新知呈现 1. Ss listen to tape and put the following pictures in order. 学生听录音并试着给图片排序。 2. Ss check the answers with T. And work with partners and try to act out. 学生与教师核对答案并表演。 3. Ss read and match. Then check the answers with T. 学生完成连线并与教师核对答案。 4. Ss listen and read. 学生听读对话。 1. Ms Smart took Amy and Sam to the park. Now, let’s listen to the tape and put the following pictures in order. 引导学生听录音并试着给图片排序。 2. Have you put them in order? What are people in the pictures talking about? Now, let’s work with your partners and try to act out. 帮助学生核对答案,并引导学生进行表演。 3. At the zoo, we should follow some rules. For example, we can’t climb the tree. We can’t walk on the grass. In the following pictures, what rules should we follow? Let’s read and match. 引导学生完成连线练习。 4. Now, please watch the video and try to repeat it. 引导学生再次巩固学习。 听力训练。 核对答案。考察听力和英文表达能力。 考察学生的识图水平和语言阅读能力。 通过动画巩固所学。 分步训练 8. Ss look at the pictures, and write sentences for the other pictures. Then check the answers with T. 学生看图讨论,并尝试表 达书写相关句型。并与教师核对答案。 9. Listen and repeat. 听读本课重点单词的辅音发音。 3. Listen and underline. And then check the answers with T. 学生听读单词并画出相关发音的字母及组合,并与教师核对答案。 4. Watch and follow. 学生看动画,试着跟读小韵文。 1. Look at the pictures. Read the example and write sentences for the other pictures. 引导学生进行口语练习,试着将内容表达并书写出来。 2. Now please listen to the pronunciation of the letters. Then try to repeat and read the words. 引导学生一起来听听这些字母的发音,试着跟读 发音和相应的单词。 10. Please listen and try to underline the letters that make the sound. Then say the word. 引导学生根据所学的发音规律,在新单词中找出相关发音的字母及组合。 4. Now, boys and girls, let’s watch a video and chant together. 播放动画,引导学生跟读。 训练说的能力,运用本课文中的句型,表达一些新的内容。 学习本课的辅音字母及组合的发音。 巩固本课的辅音字母及 组合的发音。 通过动画引出与本课句型相关的一个小韵文,帮助学生巩固所学,并激起他们的兴趣。 尝试应用 1. Play the game in groups 学生与同伴进行游戏,一人选数字,另一人找到相应的方格,表达出图片的内容。 2. Talk about our classroom rules in groups. 学生相互讨论并写出本 组制定的班规。 3. Ss finish the work. 学生完成班规的制定。 1. Let’s play a game. One student comes first to spin the “wheel of numbers”. (If the spinner arm stops at three, the student should move three steps forward and talk about the third picture.) Then it’s the other student’s turn to do so. The first one to get to the finishing point will be the winner. Now, let’s start! 引导学生根据图片内容和教师所给的句型,完成句型训练的小游戏。 2. Now, Let’s work in groups and talk about our classroom rules in this way: We can’t … Don’t … We can… 引导学生进行相关的讨论和书写,教师可以提供帮助。 3. Please report what you have discussed. Here is an example for your reference. 给学生列举几个例句,引导学生完成的更好。 结合图片,巩固所学,重点操练两种句型。 根据所学的内容自行制定班规,说说我们能做什么不能做什么? 作业布置 今天我们学习了如何用英文表达能不能做某件事,课下大家继续问一问、说一说吧。 课堂内容小结 进步标志 1. 能说出Don’t开头的禁止句型。 2. 能说出can引导的允许句型。 Review Module Unit 1教学设计 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 五年级上册 章 节 Review Module 课 名 Review Module Unit 1 学习目标 1. 能够听懂、会说、并初步运用 “Did you…?” “ What did you …?” 等句型对过去做的事情进行表述。 2. 能够听懂并画出做某事的具体时间。 3. 能够结合写作任务,将自己一天做的事情表达出来。 重难点 能够听懂、会说、并初步运用 “Did you…?” “ What did you …?” 等句型对过去做的事情进行表述 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 复习旧知 1. Ss look at the pictures and try to read the sentences. 学生观察图片,仿照例句进行小组间的简单对话活动。 13. Ss play a game in groups. 以小组为单位,利用所复习句型进行游戏活动。 14. Ss say the words of pictures below. 学生根据图片说单词。 15. Ss ask and answer according the sentences and pictures. 学生运用句型进行问答练习。 16. Ss look at the sentences from T. 学生观察老师所给的句子区别。 17. Ss talk about the pictures below, then check the answers with T. 学生讨论表达图片中的内容并与教师核对答案。 18. Ss listen and draw the clocks and check the answers with T. 学生听并画出每幅图的时间,与教师核对答案。 8. Ss read the sentences and try to match the two parts, then check the answers with T. 学生试着读句子并完成连线, 与教师核对答案。 9. Ss listen and tick,then check the answers with T. 学生完成听力练习, 与教师核对答案。 1.Hello everyone. Today we will start our review module of this semester. I hope that after this class, you will be more familiar with what we have learned from the past lessons. In the first part of today’s class, let’s look at the picture and try to read the sentences. 出示书上的图片,引导学生做问答的游戏活动。 2. Now please play the game in your group with the sentences below: “Did you…?” “Yes. I …” “No, I didn’t. I …” 引导学生运用所给句型进行问答的游戏。 3. I bought many things from the market last week. Look at the following pictures. Do you know what they are? 引导学生来说一说老师去购物买了哪些物品的单词。 4. Now please talk with your partners. You can ask and answer like this: A: What did you buy last week? B: I bought … A: How many/much … did you buy? B: … 引导学生根据所给句型进行问答练习,操练句子。 5. Here are some sentences for your reference. ①- What did you buy last week? - I bought some T-shirts /dresses /crayons / posters /oranges. - How many T-shirts /dresses /crayons / posters /oranges did you buy? -… ②- What did you buy last week? - I bought some meat/ milk. - How much meat/ milk did you buy? -2 kilos. / 5 bottles. 引导学生明白两种同含义句子的不同用法和区别。 6. Look at the pictures, what’s the boy’s daily activities. Please try to answer. 引导学生表述小男孩日常的活动都是什么。 7. What time does the boy do the activities? Please listen and draw the clock. 引导学生完成听的练习,画出相应的时间。 8. Please read the following sentences and match the right answers. 引导学生读句子并进行相关的连线练习。 9. Please listen and tick the place where you find it. 引导学生完成听力练习。 通过展示图片,引出本节课的复习内容,回顾前面模块中学习询问过去是否做了某事的句型,唤起有关语言点的记忆。 朗读巩固前面模块中学习询问过去是否做了某事的句型。 通过看图,帮学生回忆学过的物品名称,引入复习内容。 引导学生描述图片中的物品和数量,复习相关句型的使用。 对比答案,帮学生明确How many和How much对应的物品有所不同。 引导学生通过看图,复现学过的动词词组。 训练听的能力,运用本课文中的句型,将具体的时间试着画出来。 通过读句子连线的练习,综合性的复习本课中出现的内容。 通过听力练习复习某物在某处的句型。 尝试应用 1. Ss think and talk what do you do every day in your group. 学生根据教师提示,与同伴进行口语表达。 2. Ss write a letter to their grandpas。 学生完成小作文。 1. Everyone can do many different things all day. Now please think and talk what you do every day in your group. Here is an example for you: “I get up at 6:30 in the morning. Then I have breakfast at 7:10. I go to school at 8:00 and have the first class at 8:30. I …” Can you try to do this? 引导学生根据教师给的范例,进行初步的口头文段表达。 2. Now write a letter to your grandpa and tell him about your day. 引导学生将口头表达落实到笔头上,写出一篇小短文。 在写作练习前,先让孩子将想要表达的东西说一说,进行口头的练习。再次巩固所复习的知识。 巩固所学,重点操练句型。将所学的内容运用到写作上。 作业布置 今天我们学习了如何用英文表达做了什么、什么时候做了什么事,课下大家继续问一问、说一说吧。 课堂内容小结 进步标志 1. 能说出Did you …?询问他人做过某事的句型。 2. 能说出I … at … 的表达自己某时间做某件事的句型。 Review Module Unit 2教学设计 科目版本 小学英语(三年级起点)外研版 五年级上册 章 节 Review Module 课 名 Review Module Unit 2 学习目标 1. 能够听懂、会说并初步运用 “Don’t…” 表示不能做某事的句型进行表述。 2. 能够听懂并对 “Can you…?”表述自己是否能做某事的句型进行正确的判断。 3. 能够运用 “How many … are there?”的句型询问并表达相关数量。 4. 能够听懂并运用 “How do I feel?” “Are you …?”句型询问和表达某人的情绪。 重难点 能够听懂、会说并初步运用 “Don’t…” 表示不能做某事的句型进行表述 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 复习旧知 19. Ss look at the pictures and try to say the sentences, and then check the answers with T. 学生观察图片,试着进行简单句型表达活动,并与教师核对答案。 2. Ss try to fill in the blanks of the sentences and then match the two parts, and then check the answers with T. 学生尝试完成连线填空内容,并与教师核对答案。 3. Ss make new dialogues according to their reality. 学生根据自己的实际情况来创编新的对话。 4. Ss find a friend and interview. 学生进行一个采访活动,运用到上面复习到的句型。 5. Ss look at the pictures, and try to say the numbers. 学生看图,试着进行问答练习。 1. Hello everyone. Today we will continue our review module of this semester. I hope that after this class, you will be more familiar with what we have learned from the past lessons. In the first part of today’s class, let’s look at the pictures and try to say the sentences like this: “Don’t…” 引导学生看图并表达出有关阻止某人做某事的句子。 2. Now please try to fill in the blanks of the sentences and then match the two parts below. 引导学生根据刚才说的内容,将句子补充完整并试着与图片进行连线。 3. Now work with your partner, make new dialogues according to your reality. Here is an example for you: — Can you run fast? — Yes, I can. /No, I can’t. 引导学生根据实际情况,与同伴进行问答练习。 4. Look at the form below, there are many sports activities, work with your partner and interview. If the answer is yes, tick; if the answer is no, cross. 引导学生完成采访。 5. Now there are lots of food here. Please point the pictures and numbers, then ask and answer with your partners in this ways: How many … are there? There are … 引导学生进行数量的连线练习,思考并画完后再跟同伴进行相关的句型问答。 通过展示图片,引出本节课的复习内容,回顾前面模块中关于禁止他人做某事的句型,唤起有关语言点的记忆。 巩固所复现的句型,使学生的印象更加深刻,再次与图片相配,表达出图片的内容。 巩固can引导的问句及其答语的使用。 通过采访活动,再次巩固问答句型。 训练观察和说的能力,巩固本课文中的句型,表达数量相关的内容。 尝试应用 Ss play a game about the feeling in a group. 学生根据所学,猜测组内同学的心情。 Now,let’s play word-guessing games. Work in group of three: one holds a word card, one student makes facial expressions according to the card, and one student guesses the word. Here is an example. 根据复习的主句型,引导学生将这个猜谜游戏练习完成好。 通过情景展现,继续复习时间,学习课文。 作业布置 今天我们学习了如何用英文表达做情绪、能不能做某事、数量多少的句型,课下大家继续问一问、说一说吧。 课堂内容小结 进步标志 1. 能说出Can you …?询问他人能否做某事的句型。 2. 能说出There are … 的表达数量的句型。 外研版五年级上册英语教学计划 一、指导思想 《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。以听为首,以听助说,听说整合,听说领先,读写跟上,废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂,建立新型的师生关系,创造一种有利于学生自主学习的氛围,使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体,让学生在身心愉悦的状态中掌握知识,在玩中体验,在体验中享受成功,在成功中激发潜能。 二、学生情况分析 这学期我担任五年级(1)(2)(3)班的英语教学工作。五年级的学生已学习了四年的英语,有一定的基础。大多数学生自身素质不错,他们思维活跃,模仿能力和记忆力较强,学习的积极性和主动性也很好。但是三个班还都存在差生的问题,对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而,学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。所以应针对不同的学生进行分层次教学,我相信将会达到预期的效果。本学期我将以“培养学生良好的学习习惯“为指导思想,充分利用灵活多样的教学方法,最大限度激发每个学生的学习积极性;同时运用多种有效地评价手段,全面培养学生良好的学习习惯。 三、本册教材的知识系统和结构 (一)教材的总体分析: 本册教材共分10个模块和一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情况下,第一单元是语言呈现单元,第二单元是语言扩展和语言练习单元。 (二)教学总目标: 从语言知识、语言能力,情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑,来确定本册教材的总体教学目标: 1、语言知识目标: 复习巩固四年级重点内容;学习和掌握新单词和句型。 2、语言技能目标: 能根据听到的词语识别或指认图片或实物;能跟随录音模仿说英语;能用英语做简单的游戏;能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话;能拼读单词、背写部分单词;能借助图片阅读课文、句子。 3、情感态度目标:有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。 4、学习策略目标:积极与他人合作,共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;在学习中集中注意力;积极运用所学英语进行表达和交流。 5、文化意识目标:语言是文化的重要载体,学习语言同时也要学习文化,要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。 四、本册教材教学重点、难点 1、能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。 2、能正确理解核心句子的含义和语用功能。 3、能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句; 这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解,而是要结合自己的教学,找好切入点,适当地进行渗透。 五、方法措施 1、认真备课,钻研教材,进行课堂的有效教学,提高课堂效率,做到当堂内容当堂掌握。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。 3、创设英语情景和环境,使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语,英语中有生活”。 4、鼓励学生大胆说英语,,树立学生的信心,培养学生朗读和书写的习惯。 5、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行:“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式,检验学生英语掌握情况,课堂上尽可能照顾后进生,面向全体学生。 6、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时,适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想,加强对祖国文化的热爱。 7、经常与家长取得联系,共同关注学生的学习情况。 8、深入钻研教材,认真设计好每一节课,及时反馈课堂中的不足,提高课堂教学效率。 9、自觉学习教育理论与专著,适时撰写教学反思、经验、案例,提高自身素质,为教学质量的提高打好基础。 10、利用网络教研开阔自己的眼界,积极参加网络教研活动,参与评论,参与探讨。多向有经验的老师请教与学习,取他人之长,补自己之短。 一学年很快,因为当我正思量着再干点什么工作的时候,一学年就快结束了。平凡的日子好过。一学年却又很慢,回顾一年来的学校生活,我既感到欣慰又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的充满人情味的教师群体氛围中,尊敬的领导、热情的教师和活泼可爱的学生让我感到了大家庭般的温暖;惭愧的是由于自己工作能力有限,在一年中也没取得什么特别显著的成绩,思来想去,我就从以下三方面做该学期总结: 一、在思想上,爱国爱党,积极上进。我积极参加各种学习培训,认真参加政治学习,为了提高自己的思想觉悟,每周五我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生,教师必须先以身作则,时时做到教书育人、言传身教、为人师表,以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意,我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西,针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中,我积极、主动、勤恳、责任心较强,乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断的学习中,努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。 二、在教育教学上,敬业爱岗,严谨治教。 把学生教好,让学生成功,是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名普通的小学语文教师,最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得生动而有趣,才能够抓住学生的兴趣,从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线,我虽然不是担任毕业班的教学工作,也深感肩负责任之重大,虽工作繁杂,但不敢懈怠,唯恐有负家长和学生。为此,我从以下几个方面努力提高教学质量。课前,我认真仔细的进行备课,根据本班学生特点,对教案进行认真的修改,课后布置的作业力求少而精,努力做到既减轻学生的负担,又提高教学质量。其次,教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法,坚持课前预习,让学生在预习中发现问题,带着问题上课,鼓励学生大胆质疑,在教学中营造民主平等的学习氛围等。再次,在教学中渗透本班的德育课题教育,充分利用教材中的好的内容对学生进行爱清洁、讲卫生的教育。本学期我班开展了“我是爱清洁、讲卫生”的好孩子主题队会,学生们通过自己的努力,认真的收集资料,刻苦的排练,使得主题队会开得很成功,这不仅锻炼了他们的能力,也使他们懂得了不少的卫生保健方面的知识。 三、在课余时,努力自学,勇攀高峰。计算机作为信息时代的主要载体,在素质教育中占据了极其重要的地位。如何挖掘学生潜能,提高学生素质,尤其是利用计算机解决实际问题的能力,显然和计算机有着直接的、密切的关系。因此,教师学习计算机成了当今教师的必修课程,也是形式所迫。为了能将多媒体运用自如,强化教师的基本功训练,我除在学校积极参加计算机培训以外。还自己购买了不下百余元的资料书,在家自学Authorware和Flash,现在我已经能运用Authorware制作课件,用Flash做简单的动画。以后,等我班成为毕业班时,我将用Flash为班上的孩子做一份毕业光盘,记录他们六年来在学校的点点滴滴的回忆。另外我还用自己所学的电脑知识为我班创建了一个网站,网站上收集了我班以德育课题为主的资料和学生的照片、作品等;但是学习计算机不是一两天就能完成的事,它就像一个永远游不到边迹的大海,只有在平时不断的学习中慢慢积累知识,才能使之更加灵活的运用于我们的教育教学中,这就需要有一个好的学习心态和比较科学的学习方法。我想我会继续沿着这条路走下去的,做一个真正的计算机教师。 四、存在问题。 1、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多,主动创新的时候少;对管理工作零碎的思考多,整体的谋划少。 2、自身各方面的素养有待进一步提高。尽管平时注重了学习,但学得不深,学得不透。学习的层次不高。尤其是文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺,与其他相比还存在着较大的差距。   小学五年级英语上册知识点梳理 Module 1 短语: 1、 come back 回来 come back from+某地 从某地回来 2、look at sb/stn 看某人/某物 3、wait for sb 等候某人 4、hurry up 赶快 5、by bus 乘公交车 6、phone sb=call sb 给某人打电话 7、动词过去式:go---went meet------met see---- saw come----came buy---bought run----ran drop----dropped 句子: 1、 --Did you come back yesterday? --No,we came back last Sunday. 2、 Let’s buy some. (Let’s+动词原形 我们做······去吧。) 3、Wait for me. 4、I dropped my ice cream. 5、We bought ice cream. 6、We went home by bus. 语法:一般过去时 一般过去时(动词+ed) 动词过去式(动词+ed)规则: 1)、直接加-ed 2)、去e 加-ed 3)、变y为i 加-ed 4)、双写加-ed 5)、不规则变化 肯定句:Sb +动词ed. 否定句:Sb +didn’t+动词原形. 一般疑问句:Did+sb +动词原形? Yes,sb did./No,sb didn’t. Module 2 短语: 1、buy some fruit 买一些水果 2、make a shopping list 制定一个购物清单 3、also也,放句中 too也,放句末 4、 some“一些”,接可数名词复数或不可数名词,用在肯定句中 any“一些”,接可数名词复数或不可数名词,用在否定句中 I have apples. I don’t have apples. Do you have apples? 5、half a kilo 半公斤 6、a lot of=lots of 许多 接可数名词复数或不可数名词 7、over there 那边 8、动词过去式:buy---bought eat---ate drink---drank 句子: 1、 --What did you buy? ---I bought some apples. 2、 --How many bananas did you buy? --We didn’t buy any bananas. 注:How many +可数名词复数+一般疑问句? 3、 --How much cheese did you buy? --Half a kilo. 注:How much +不可数名词+一般疑问句? 回答用half a kilo / 数词+kilo(s) / 数词+bottle(s) 语法:特殊疑问句 特殊疑问句 构成:特殊疑问词+一般疑问句?回答时,根据具体情况回答。 特殊疑问词: what 什么 who 谁 whose 谁的 why 为什么 how 怎样 where 哪里 when 什么时候 Module 3 短语: 1、at the weekend 在周末 2、visit lots of places 参观许多地方 3、take a boat trip 坐船旅行 4、have a good day 度过愉快的一天 5、one hour and twenty minutes一小时二十分钟 6、the Great Wall 长城 7、at ten o’clock 在十点钟 at+ 时间点 在....点钟 8、take a photo of sb/sth 给某人/某物拍照 9、动词过去式:tell---told go----went take----took have----had 句子: 1、 --Where did you go? --We went to the British Museum. 2、 --How did you go to these places? --We went by bus. 3、What did you do at the weekend? 4、They arrived there at ten o’clock. 5、Da Ming took a photo of his father. Module 4 短语: 1、buy sth for sb=buy sb sth 给某人买某物 2、a pair of+复数 一双 a pair of shoes/socks 一双鞋/一双袜子 a pair of shorts 一条短裤 3、want to do 想要做某事 4、动词过去式:buy---bought take---took lose---lost find---found fly---flew eat---ate ride--rode- meet---met 句子: 1、 --What’s the matter? --I lost my cap. What’s the matter(with sb)? 2、 Let’s go and fly it. Let’s+动词原形。 3、Did you wash Lingling’s T-shirt? 4、Mum bought a new T-shirt for me. 5、I’m sorry. 语法:物主代词 物主代词:表示“某人的”,后面跟名词。 my我的 our我们的 your你的 your你们的 his他的 her她的 its它的 their他们的 Module 5 短语: 1、give out 分发 2、all right 好的 3、child---(复数)children 4、in your class 在你班上 5、so many+可数名词复数 如此多....... 6、but 但是 7、thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen 8、 twenty thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety 句子: 1、How many faces can you see? 2、There are only nineteen crayons. 3、--How many pupils are there in your class? --There are fourteen. 语法:There be句型 There be句型: 表示“某地有某... ...”。常用结构:There is/are+某人/某物+地点。 There is+a/an+可数名词单数+地点。 There is+a/an+不可数名词+地点。 There are+可数名词复数(s)+地点。 Module 6 短语: 1、 run fast 跑得快 run really/very fast 跑得真快,跑得很快 2、pass the ball well 传球传得好 3、catch the ball well 接球接得好 4、play football well 踢球踢得好 5、jump high 跳高 jump really/very high 跳得真高,跳得很高 6、be good at 擅长 7、in the past 过去 8、动词过去式:run--ran swim--swam 句子: 1、 --Can you pass the ball well? --Not very well. 2、You are very good at basketball. 3、You can play football well. 4、In the past,he ran very fast. very非常,很 5、 The black horse ran really fast. really 真的,确实 语法:can can “能,能够,可以,会”,后面跟动词原形 肯定句:Sb+can+动词原形。 否定句:Sb+can’t+动词原形。(can后加not,其余不变) 一般疑问句:Can+sb+动词原形?(can提前,其余不变) Yes,sb can. / No,sb can’t. Module 7 短语: 1、help a lot 帮助很大 2、help sb 帮某人 3、a TV show about dogs 一个关于狗的电视节目 4、sit down 坐下 句子: 1、This man is blind.He can’t see. 2、--Can we have a dog? --No,we can’t. 3、This little girl can’t walk. 4、Her father helps her. 5、Sb+be(am/is/are/was/were)+表特点的词语。 语法: 代词宾格:表示某人,作宾语用。 me我 us我们 you你 you你们 him他 her她 it它 them他们 Module 8 短语: 1、what time 几点钟 2、go to bed 上床睡觉 3、be late for school 上学迟到 4、in the morning 在早上 5、at half past seven 在七点半 at+时间点 在......点 half past+数字 ......点半 6、 do exercise 做操 do morning exercises 做早操 7、in the playground 在操场上 8、want to do 想要做某事 9、play with sb 和某人玩 句子: 1、 --What time is it now? --It’s half past eight. --What time is it now? --It’s +时间点。 2、I don’t want to be late for school tomorrow. 3、--What time do you get up? --I get up at half past seven. 4、 --What time does your school start? --My school starts at nine o’clock in the morning. 5、She always wants to walk. 语法:一般现在时 一般现在时:表示经常发生的动作或目前的状况。 第三人称单数做主语,动词词尾加“s” 动词词尾加“s”规则: 1)直接加 2)以o、s、x、sh、ch结尾,加es 3)“辅音字母+y结尾”,变y为i加es 肯定句:Sb(三单)+动词s+其它。 否定句:Sb(三单)+doesn’t+动词原形+其它。(句中加doesn’t,动词还原,其余不变) 一般疑问句:Does+某人+动词原形+其它?(句首加does,动词还原,其余不变) Yes,sb does./ No,sb doesn’t. 其它人称做主语,动词用原形 肯定句:Sb+动词+其它。 否定句:Sb+don’t+动词原形+其它。(句中加don’t,其余不变) 一般疑问句:Do+某人+动词原形+其它?(句首加do,其余不变) Yes,sb do./ No,sb don’t. Module 9 短语: 1、feel bored(无聊)/angry(生气)/sad(难过)/happy(高兴)/tired(疲倦)/hungry(饥饿) 2、feel cool(凉快)/warm(暖和)/cold(寒冷)/hot(热) 3、of course 当然 of course not 当然不 4、be ill in hospital 生病住院 5、call sb =phone sb 给某人打电话 6、win a chess game 赢了围棋比赛 7、on the farm 在农场 8、all day 整天 9、动词过去式:win---won lose---lost 句子: 1、 What’s the matter? What’s the matter with sb? 2、 --Are you feeling bored? --No./Yes. 3、 --Is she feeling sad? --Yes,she is. 4、He is happy. 5、I won a chess game last week. 6、--How does he feel? --He feels hungry, 7、 表达感受: Sb+be(am/is/are)+feeling+表感受的词。 Sb+be(am/is/are)+表感受的词。 Sb+feel/feels+表感受的词。 Module 10 短语: 1、in the kitchen 在厨房里 2、in the bedroom 在卧室里 3、in the toilet 在厕所里 4、in the living room 在客厅里 5、play hide-and-seek 玩捉迷藏游戏 6、on the grass 在草地上 7、in the zoo 在动物园里 8、climb the tree 爬树 句子: 1、 --Where is Sam? --He is in the bedroom. Sb+be(am/is/are/was/were)+地点。 某人在某地 2、 --Where did you find John? --I found John in the kitchen. I found+某人/某物+地点。 我在某地发现某人/某物。 3、 Let’s go. Let’s+动词原形. 我们... ...吧。 4、Don’t walk on the grass. 5、Don;t climb the tree. Don’t+动词原形. 不要... ... 6、 You can watch TV. You can+动词原形。 “你可以做.....” ●特殊疑问词及其用法 1. How long 问,长度(metre/kilometre)答       How long is the Great Wall? It’s about six thousand seven hundred kilometers. 2. How big 问,人口(people)答 How big is Beijing? Beijing’s got about fourteen million people . 3.How many 问,数字+名词复数答。 How many countries are in the UN? 191 countries are in the UN. 4. Where问,地点/方向答 Where’s New York? It’s in the east of America. 5.When 问,时间答 When is the UN building open? The UN building is open at 9:45. 6.What time 问,钟点答。 What time is it? It’s ten to five. 7. What…doing 问,动词ing答 What are you doing ? I’m sending an email. 8. What(is…的hobby)问,爱好答 What is your hobby? Collecting stamps is my hobby./I like collecting stamps. 9. What…do问,动词(事情)答。 What do you do on Thanksgiving Day?  We always have a special meal. 10.Who 问,人物答。 Who can be your pen friend? Jim can be my pen friend. 11.Why 问,because 答。 Why can Jim be your pen friend? Because he can speak French. 12.What 问,物品答。 What is it? It’s a train. What问,职业答。 What are you? I’m a pupil. What 问, 节日答。 What is your favourit festival? Thanksgiving is my favourite festival. What问,动物答。 What are they? They are pandas. ●同义句转换 1.has got/have got =There is/are 有 Beijing’s got about fourteen million people.北京有一千四百万人口。 =There are fourteen million people in Beijing. 2.north←→south北南 east←→west东西 Mexico is south of America 墨西哥在美国的南部。 = America is north of Mexico 美国在墨西哥的北部。 3.......from+国家= 国家的…… 国家:China中国 Mexico 墨西哥 America 美国 Canada 加拿大 England英国 Japan 日本 国家的:Chinese中国的 Mexican 墨西哥的 American 美国的 Canadian 加拿大的 English英国的 Japanese 日本的 This stamp is from China这枚邮票是来自中国的 = This is a Chinese stamp. 这是一枚中国的邮票。 4. be from=come from来自 These stamps are from my letters = These stamps come from my letters.这些邮票来自我的信。 5. give 某人某物=give 某物to 某人 给…… He gives the children presents.他给孩子们礼物 =He gives presents to the children.他给礼物孩子们。 6. (…的) hobby=…like… ……的爱好=….喜欢… Collecting stamps is my hobby.集邮是我的爱好。 =I like collecting stamps.我喜欢集邮。 7. lots of =many 许多 There are lots of Chinese shops.有许多中国的商店。 =There are many Chinese shops. 8. (…的)favourite…= like…best 最喜爱的…… Thanksgiving is my favourite festival. 感恩节是我最喜爱的节日。 = I like Thanksgiving best. 我最喜欢感恩节。 9.Pleased to meet you! =Glad to meet you!=Nice to meet you!见到你很高兴! 10. I’d love to…=I would love to... =I’d like to…= I would like to…= I want to+(动词原形) 我想要…… I’d love to see your photos 我想要看你的照片。 =I want to see your photos. ●Be动词用法 口诀:  Be有am,is,are  ,我(I)用am  ,你(you)用are , is连着他(he)她(she)它(it)   我们(we)你们(you)他们(they)要用are ,单数名词用is  ,复数形式要用are    变否定,真容易,be后not为标记    变问句,be提前,句尾问号要配全(?) 1. I ______ an English teacher now.  2. Daming ______visiting America. 3. These postcards _______ great!  ●There be句型 表示有…… There is + 可数名词单数/不可数名词 There is a Chinatown in New York. There are +可数名词复数s    There are lots of Chinese shops there. Be动词后有多个名词时,使用就近原则 There _____ two cats and a dog. (有两只猫和一只狗。) There _____ a dog and two cats.(有一只狗和两只猫。) ●频率副词 表示动作的次数,位于Be动词和情态动词之后,实义动词之前。句中出现频率副词,用一般现在时态。always总是100%,;usually通常80%,often 经常60%,sometimes有时30%,never从不0%。 ●some和any的用法 some一般用于肯定句 any一般用于一般疑问句和否定句。但表示请求的疑问句中可用some。 Have you got _____ stamps? These are _____ stamps from Canada. Would you like _____ noodles?你想要一些面条吗? ●连词and和but的用法 and和、那么、而且 (表示承接) but但是(表示转折) I’ve got a piano. I can’t play it.(合成一句) I’ve got a piano ____I can’t play it. Sam has got a pet dog. He often plays with it.(合成一句) Sam has got a pet dog_____he often plays with it. ●have got /has got的用法 用法:主语不是三单用have got ,主语是三单用has got. 句中有have/has got时,改一般疑问句把have/has提到句首, 改否定句就在have/has 后加n’t.【have/has问,have/has答】  Have you got any …?     肯定回答: Yes, I have.       否定回答: No, I haven’t. ●Can的用法 can后面加动词原形  句中有can时,改一般疑问句把can提到句首,改否定句就在can后加’t. Can you……?    肯定回答,Yes, I can.    否定回答:No, I can’t.【can问,can答】 ● 询问动物是否喜欢什么句型: Do snakes like music?   【复数问,they答】         肯定回答: Yes, they do.           否定回答: No, they don’t.  Do snake like music?   【不分男女问,it答】         肯定回答: Yes, it do.           否定回答: No, it don’t. ●询问别人是否经常干某事句型:Do you often…? 你经常干什么吗? 回答:Yes, I do/ No, I don’t/ Not very often/ Not really. ●询问别人是否想要干某事句型:Do you want to +动词原形? 你想干什么吗? 肯定回答:Yes, I(we) do/ Yes, please. 否定回答:No, I (we) don’t/ No, thank you. ●选择疑问句 结构:一般疑问句+or+被选择的情况?回答时,不用Yes或No回答,要在所供选择中选出一个或多个或Neither(都不)来回答。 ---Have you got a knife and fork or chopsticks?(选择一项回答) ---___________ Have you got a book? Have you got a pen?(改为选择疑问句) ____ _____ _____ a book _____ a pen? ●感叹句 What +a/an+形容词+名词单数!        It’s a big map(改感叹句) _____ ______ big   map ! ●强调句 用在动词前加助动词do/does/did用来加强语气,可译为“的确、真的” 如:You miss China .(强调句) You ____miss China. 你真的想念中国。 He has a toy car. (强调句)He _____ ______ a toy car.他的确有个小汽车玩具。 ●祈使句 表示请求、命令、劝告或建议的句子。(主语常常省略) 肯定形式:动词原形+其他. 否定形式:Don`t+动词原形+其它。 在表示客气的请求时,常在句首或句末加上please. 例: Be quiet.  安静!                 Don’t be quiet! Please don’t be quiet. ●一般现在时态 表示经常、习惯性的动作或状态。(经常性时间:often,on Sunday, always….) 结构:主语(不是三单)+动词原形+其他+(经常性时间)。 主语(是三单)+动词三单s/es+其他+(经常性时间)。 改一般疑问句:动词是原形,在句前加Do, 动词是三单,在句前加Does,动词改回原形。 改否定句:动词是原形,在动词前加don’t, 动词是三单,在动词前加doesn’t,动词改回原形。 ●动词各种形式的用法 主语不是三单,动词用原形,助动词(do/does/did)+动词原形 情态动词(can/could/will/would/shall/should)+动词原形 Let /to/help+动词原形 主语是三单,动词用三单-s/es, 句中有过去时间,动词用过去式-ed, Be动词/like/love/go+动词-ing ●时间的计时法 顺读法:时+分,表示几点几分 如:seven twenty七点二十 逆读法:(30分钟之前)分钟+past+小时,表示几点过几分。twenty past seven七点二十 (30分钟)half past +小时,表示几点半。如:half past seven七点半 (30分钟之后)分钟+to+小时,表示几点差几分。如:twenty to eight七点四十分 地点方位的表达 in the east/west/south/north of在...的东/西/南/北部,指在一个范围的内部。 如果在外部,不加“in the”。  San Francisco is in the west of America.旧金山在美国的西部(范围内)  Canada is north of America.加拿大在美国的北部(范围外) 人称代词和物主代词 人称代词 主格 句首 I you he she it we you they 宾格 动词介词之后 me you him her it us you them 汉语 用法 我 你 他 她 它 我们 你们 他(她、它)们 物主代词 形容词性 要加名词 my your his her its our your their 名词性 不加名词 mine your his hers its ours yours theirs 汉语 用法 我的 你的 他的 她的 它的 我们的 你们的 他(她、它)们的 ●课文中图画所含的单词和短语,是很重要的,经常会在听力和词汇运用中出现,请务必要根据课本图画,把下列的单词、短语和句子记好! (第3页 活动3) park公园 zoo动物园 restaurant餐馆 playground操场 theatre影剧院 library图书馆 elephant大象 panda熊猫 cat猫 dog狗 bird鸟 monkey猴子 pear梨 watermelon西瓜 ice-cream冰激凌 rice米饭 chocolate巧克力 cake蛋糕 (第5页 活动5) policeman警察 doctor医生 nurse护士 teacher教师 pupil小学生 farmer农民 driver司机 (第7页 活动3) computer电脑desk书桌chair椅子 window窗户 blackboard黑板 teacher’s desk讲台 flowers花 piano钢琴 zither古筝 guitar吉他 violin小提琴 drum鼓 (第8页 活动1) the Changjiang River长江 the Tian’anmen Square天安门广场 riding bicycles to work 骑自行车去工作the West Lake西湖 the Huangshan Mountain黄山 the Great Wall长城 (第9页 活动5) Railway station火车站 station车站 noodle shop面馆 hospital医院 library图书馆 supermarket超市 (第11页 活动3) Chinese Stamps中国邮票 : flowers花 the Great Wall长城 panda熊猫 the Summer Palace颐和园 Mexican Stamps墨西哥邮票: Boy男孩 bird鸟 food食物 American Stamps美国邮票: famous man名人 New York纽约 Canadian Stamps加拿大邮票: flag旗子 the Peace Bridge和平大桥 English Stamps英国邮票: the queen女王 Big Ben大本钟 (第12页 活动1&4) Hobbies爱好: flying kites放风筝 riding bikes骑自行车 reading 阅读 collecting dolls收集玩具娃娃painting绘画 drawing画画 singing唱歌 collecting animals收集动物 collecting cars收集车 play computer games玩电脑游戏 looking at starts看星空 (第13页 活动5) Birds鸟 cat猫 computer电脑 kites风筝 fish鱼 bike自行车 ship船 cars 小汽车dolls玩具娃娃 football足球 airplane飞机 TV电视 books书 pencils 铅笔 computer game电脑游戏 (第15页 活动3) He gives presents to the children .他送礼物给孩子们。 They sing Christmas songs.他们唱圣诞歌。 They have a big family dinner.他们吃一顿盛大的家庭晚宴。 They have s Christmas tree.他们有圣诞树。 (第16页 活动1&5) Lantern Festival元宵节 Spring Festival春节 Mid-Autumn Festival中秋节 Dragon Boat Festival端午节(龙舟节)Thanksgiving感恩节 Christmas圣诞节 (第24页 活动2) Stamps from China中国邮票 stamps from Canada加拿大邮票 a knife and fork一副刀叉 chopsticks筷子 an English book一本英语书 a Chinese book一本中文书 computer game电脑游戏 chess象棋 a Chinese kite一个中国风筝 a Japanese kite一个日本风筝 a book about China一本关于中国的书 a book about America一本关于美国的书 (第25页 活动5) Bike自行车 TV电视 computer电脑 football足球 basketball篮球 camera照相机 dog 狗cat猫 bird 鸟drum 鼓guitar吉他 piano 钢琴kite 风筝radio 收音机violin小提琴 (第32页 活动1) read English books读英语书 write stories in English用英语写故事 play football 踢足球clean the blackboard擦黑板 play with dolls玩玩具娃娃 go swimming 去游泳eat with a knife and fork用刀叉吃饭 ride a bike 骑自行车 (第37页 活动5) Visit the park参观公园 go to the shop去商店 play football踢足球 eat ice-creams吃冰激凌 visit the zoo参观动物园 visit the Great Wall参观长城 visit America参观美国 go swimming去游泳 take a train /go by train坐火车 visit the museum参观博物馆 visit the Summer Palace参观颐和园 visit the theatre 参观影剧院 短语: 第一模块 1.look at 看 2. a picture of 一副……的图片3. the Great Wall长城 4. tell me more about ……告诉我更多关于……的事 5. in the east of China 在中国的东部______ 6.something about 关于……的一些事 7. lots of 许多8. in the east 在东方 9.a map of America 一副美国地图10. in New York 在纽约 11. has got 有 第二模块 1.an email. 一封电子邮件2. send an email 发送一封电子邮件 3. miss china 想念中国 4. Chinatown 唐人街 5. want to do 想要干^6. Chinese restaurants 中餐馆 7.chinese dancing 中国舞蹈8. go to Chinatown 去唐人街 9. lots of 许多、大量的12. the Changjiang river 长江 13. the Tian’anmen square 天安门广场 14. riding bicycles to work 骑自行车上班15. the West Lake 西湖 16. the Huangshan Mountain 黄山 第三模块 1. collecting stamps 收集邮票 2. have got 有 3. lots of 许多 4. be from 来自 5. a letter for me 我的一封信 6. another Chinese stamp 另一枚中国邮票 7. flying kites 放风筝 8. riding bikes 骑自行车 9. collecting dolls 收集玩具 第四模块 1. Flag Day 国旗日carry flags 带着旗sing songs 唱歌 2. tell me more about 告诉我更多关于……的事 3. American festival 美国节日 6. a special meal 一段特殊的饭 7. a big family dinner 一段盛大的家庭晚餐 8. after thanksgiving dinner 感恩节晚餐之后 8. on TV 在电视上9. give presents to ……送礼物给某人 10. Dragon Boat race 龙舟竞赛11. lantern festival 元宵节 12. spring festival 春节 13. Mid-Autumn Festival 中秋节 14. Dragon Boat Festival 第五模块 1. be from 来自Pleased to meet you. 很高兴见到你。Nice to meet you. 3. speak English 讲英语 4. have got 有 5. write to 写给 6. pen friend 笔友 7. of course 当然8. in English 用英语 9. sing English songs 唱英语歌10. play computer games 打电脑游戏11. pet dog 宠物狗 第六模块 1. a postcard from new york 来自纽约的一个明信片 2. live in 住在 3. a Chinese kite 一个中国风 4. in the park 在公园 5. a book about America关于美国的一本 6. write to 写给 7. pen friend 笔友 8. a knife and fork 一副刀叉 9. stamps from China 来自中国的邮票 第七模块 1 in the winter 在冬天 2. sleep in the winter 冬眠 3. eat bamboo吃竹4.play with 和……玩耍 5. come out of the box 从盒子里出来6. a fantastic present 一件非常棒的礼物 7. another snake/ the other snake 另一条蛇 8. an interesting CD-ROM 一件有趣的CD 9.believe it or not 信不信 10. an hour 一个小时 第八模块 see my photos看我的相片   play with....玩.....  read books看书  read stories读/看故事  clean your  room清扫你的房间go to see films去看电影  watch TV看电视   speak English说/讲英语   play computer games玩电子游戏  help your mum帮助你妈妈  eat fast food吃快餐 clean the blackboard擦黑板  make a list 列单子   fly a kite放风筝have a picnic去野餐  .climb a tree/tree爬树  read a good book读一本好书  eat bananas吃香蕉  go swimming去游泳  visit your grandma拜访你的奶奶  clean the classroom打扫教室  go shopping去购物  send emails发送电子邮 件  drink tea喝茶  go to the doctor看病/看医生  collect stamps集邮 第九模块 1. the UN building 联合国大楼2. bring peace to 带去和平 3 .in New York 在纽约 4.go inside 进入 5.take a photo 拍照片 6. all around 到处 7. all around the world 全世界 8.the People’s Republic of China 中华人民共和国 第十模块 1.帮助我 Help me _________2. Don’t walk! 不要走 3. in line 成一条直线_________ 4. be quiet 安静! 5.go to the library 去图书馆6. ten to five 4点五十 7. the library rules 图书馆规定8. library card 借书卡 9. turn right 向右转 向左转 turn lefe 10. Please hurry 请快点 11. go straight on 直走 外研版五年级英语上册复习资料 常见特殊疑问句(由疑问词when、what、who、where、whose、how等引导 1.When did you come back? We came back last Sunday. 2.What did you do at the weekend? I visited lots of places. 3.Where did you go last Sunday ? We went to the British Museum. 4.How many bananas/oranges do you want? Six,please. 5.How much cheese do you want ? Half a kilo. 7.What time do you get up ? I get up at half past seven. 8.What time does school start? My school starts at 9 o’clock. 9.What can you do?I can sing well. 10.Whose bag is this ?It’s Lingling’s bag. 11.How did you go? I went by bike. 12.What do you want ? I want a skirt. 13.What are you going to do? We’re going to have lunch together. 14.What’s the matter?Nothing. 15.What are we going to take on our picnic?Let’s make a list. 常见一般疑问句及其回答(用yes或no来回答) 16.What are you thinking about? It’s a secret 1.Are you feeling sad?Yes,I am./No,I’m not. 2.Did they buy ice cream? Yes,they did./No,they didn’t. 3.Can we have a dog,please? No,we can’t. 4.Did you wash Lingling’s T-shirt?Did Lingling like it ? Did he go to London? Yes,he did./No,he didn’t. 5Do you like cheese? 6.Do you miss China? 7.Do you skip in the playground? Do you walk to school? Do you skip in the playground? 8.Do you want to play chess? 9.Do you feel tired? 10.Do you want to be in our football team? 11.Do you live in London ,too?yes,Ido.No I don’t. 12.Can you catch the ball well?Yes,I can. 13.Are you good at table tennis?Yes,I am./No,I’m not. 14.Is this Sam’s T-shirt? Yes,it is./No,it isn’t. 15.Are there enough chair? Yes,there are./No,there are 16.Is he feeling sad? 17.Can she control the ball well? No,she can’t. 动词第三人称单数/一般过去时 18.Can I be a goalkeeper?Yes,you can./No,you can’t. 1.She plays football very well.2.He plays football very badly. 3.He jumps very high. 4.She runs very fast. 5.Lingling wants to go to school with Amy. 6.They took photos of the mountains. 7.Then we went to the classroom. 8.Today I helped my grandfather. 9.I dropped my ice cream. 10.Yesterday I went to the park with sam and Amy. 11.I went to the zoo by bus. 12.Sam took my T-shirt. 13.Then we went by bus. 14.We bought ice creams. 14.I went to the park. 15.I saw lots of places. 16.I went home by bus. 17.I bought twenty-five pencils yesterday. There be 句型 1.There are too many books on the desk.2.There are too many apples in the bag. 3. There is not enough time. There is only one hat. 4.There are enough pencils. 5.There are not enough cars. 人称代词宾格:him/her/me/them/it 名词性物主代词:mine/hers/his/yours 6.There are too many people. 7.There are ten pencils in the blue box. 1.This man is blind.He can’t see.This dog helps him. 2.This girl is deaf.She can’t hear.This dog helps her. 3.These firemen can’t find people. These dogs help them. 4.This little girl can’t swim. Her mother helps her . 5.This is my hat.It is mine. 6.This is your T-shirt.It is yours. 7.That is his big coat .It is his. 8.This is her sweater.It is hers. Should、shouldn’t、can、can’t、could、couldn’t之后用动词原形,词形不变 35.You should look,then cross the road. You should eat fruit/apples. You should take the right child.You should say hello to my friends. You should hold my hand,too. 36.You shouldn’t walk in the road. You shouldn’t jump on the bed. 37.I can do it very well. She was three then.She couldn’t swim. 表达内心感受:happy/sad/tired/bored/angry/hungry/thirsty When I was two years old. I could laugh. I couldn’t run. 1. Can I have some water?I’m thirsty. 2. I’ve got a present.I’m happy. 3.I lost my favourite toy. I’m sad. 4. I want to eat a hamburger.I’m very hungry. 5.Can we play chess?I’m bored. 6.I played basketball.I’m so tired. 7.Today I won a chess game.Now I feel happy. 8.Yesterday I lost my bag.I can’t find it. I feel sad. 9.I can smell some nice noodle soup. I feel hungry. 10.It’s raining and I can’t go out to play.I feel bored. drop-dopped do-did come-came go-went meet-met buy-bought run-ran have-had eat-ate see-saw watch-watched win-won is-was are-were take-took get-got have-had 五年级复习提纲第一模块 短语: 1. in London 在伦 2. be back from 从……回来 3. come back 回来 4. last Sunday 上星期天 5. live in住在 6. look at 看 7. ice cream 冰激凌 8. come with 与……一起来 9. hurry up 赶快10. wait for 等待 11. by bus 乘坐公交车12.Chinese friends 中国朋友13. 句型: 一. 疑问词(放在句首) when什么时候 where在哪里 who谁 what什么 how怎样,如何 二. (用什么提问,用什么回答)(疑问句直接回答) 1. Did you walk to school? (你步行去学校么?)Yes, I did. No, I didn’t 2. Did they go home by bike?(他们骑自行车去学校么?) Yes, they did. No, they didn’t. 3. When did you come back with Sam?(你和sam什么时候回来?) I came back with Sam yesterday.(昨天我和sam回来的。) 4. I dropped my ice cream. 三、with 加某人放在后面。如:I went to school with Sam.(我同sam去学校) 四、过去式:come-came go-went meet-met buy-bought drop-dropped Run-ran see-saw walk-walked send(邮寄-sent eat-ate live-lived Have-had do-did 第二模块 短语 1. shopping list 购物单 2. how many多少(可数名词复数)4. half a kilo 半公斤 3. how much 多少(不可数名词) 6. one kilo of noodles 一公斤面条 5. make a list 做一个清单 7、go to the supermarket 去超市 8、 the first thing 第一项 9、five bottles 五瓶 10、here you are给你 11. What's next?下一项是什么?12.All right! 好吧 句型 1. how many +可数名词+do you want? 你想要多少……呢? 对可数名词的数量提问。 例:How many bananas do you want? 2. how much +不可数名词+ do you want? 对不可数名词的数量进行提问 例:How many milk do you want? (常见的不可数名词:milk juice water meat rice bread cake cheese ) 3. do you like …? 你喜欢…吗?例:Do you like cheese?Yes, I do.No, I don’t. 第三模块 短语 1. at the weekend 在周末 2. lots of 许多3. the British Museum 大英博物馆 4. Big Ben 大本钟 5. the London Eye 伦敦眼 6. like …best 最喜欢 10. at ten o’clock 在10点 11. take photos of 拍照12. by bus 乘坐公共汽车 13. the Great Wall 长城 14、in the morning在早上 句型 1. What did you do at the weekend? 你周末干什么了?We visited lots of places 2. Where did you go? We went to the British Museum Where 对地点提问,回答用表示地点的词回答。 第四模块一. 单词 人称代词的各种形式 主语 形容词性物主代词 名词性物主代词 宾格 (用于句首) (用在名词前面) (用于句末) (用于动词、介词后) I my mine me you your your you he his his him she her hers her they their theirs them we our ours us 二. 短语 1. What’s the matter? 发生什么事了?2. on the line 在绳上 3、Don't argue不要争吵 三. 语法点 1. Whose bag is this? 这是谁的书包?Whose :谁的,后面直接跟名词,询问时谁的东西。 2. Lingling’s cap玲玲的帽子。人名’s +名词: 名词所有格,表示是谁的东西。 例: Tom的书 Tom’s book Sam的包 Sam’s bag 3、 A:Sam took my T-shirt. He wants to wear it. B: but it isn’t hers. It’s mine A:Is this Sam’s bag ? B: Yes, it’s his. 第五模块 短语 1. give out 分发2.give to 给3. in the class 在班级里4. have got 有 5. put……in 把……放进去 6. in the blue box 在蓝色的盒子7. be careful 小心8. too many book 太多的书9. enough pencils 足够的铅笔 10. every child 每个孩子 11. learn Chinese学习汉语 12. twenty pencils20枝铅笔 13.in the bag在书包里 14.put on 穿上 句型:1. There are +数量+名词 表示名词有多少个 例:有四个苹果There are four apples 2. There are enough +名词。表示有足够多的东西来分配 例:有4个苹果,有三个学生There are four apples. There are three students. There are enough. 3. There are too many books on the desk. 桌子上有太多的书。 4.There are too many +名词+地点。表示在……有太多的……。 例: 书包里有太多书。 There are too many books in the bag. 第六模块 短语 1. in the football team 在足球队2.play well 打得好3.run fast 跑得快 4 catch the ball well接球接得好5.control the ball 控球6.jump high 跳得高 7. be good at 擅长干… 8. in china在中国 9. a fantastic goalkeeper 一个出色的守门员 句型1. Can you run fast? 你能跑得快吗?Yes, I can. No, I can’t. 2. You can catch the ball well.(你能接球接得很好。) 3. You can control the ball well。(你能控球控得很好。) 4. You can play football well。(你能踢足球踢得很好。) 第七模块短语 1. a programme about 关于……的节目 2. be useful 有用的3.sit down 坐下 4. hot dogs 热狗 5.these firemen 这些消防员 6.sausage香肠 句型can’t 表示不能干某事。 1. This man is blind. He can’t see. This dog helps him. 2. This girl is deaf. She can’t hear. This dog helps her. 3. These firemen can’t find people. These dogs help them. 4. This little girl can’t walk。Her father helps her。 5. This old man can’t sit down. A young girl helps him。 6. These chick can’t eat. Their mother helps them. 7. This little girl can’t swim. Her mother helps her 第八模块 短语 1. would like to do 想要干……2.what time 问事情什么时间点发生 3. at nine o’clock 在九点4.half past seven 七点半5. do exercises 做运动 6. in the playground 在操场上7. skipping rope 跳绳8. get up 起床 9. Sam and Amy’s school Sam 和Amy的学校10. in England 在英国 11. do morning exercises 做早操12. go into the classroom 进入教室 句型1.时间的表达 在几点几分用at (1) 整点时间 数字+o’clock 例 7点 seven o’clock在七点 at seven o’clock 8点 eight o’clock 在8点 at eight o’clock (2)半点表达 half past +数字 例: 7点半 half past seven 在7点半 at half past seven 8点半 half past eight 在8点半 at half past eight 2. A: What time does school start?学校几点开始B:My school starts at nine o’clock. 3. A: What time do you get up?B: I get up at half past seven。 第九模块短语 1. what’s the matter? 发生什么事了2. miss china 想念中国3. play chess 下象棋 4. of course not 当然5. think about 思考,考虑6. on the farm 在农场上 7. all day 整天 8. go out 出去 9. go out to play 出去玩耍10. noodle soup 面条汤 句型:Are you feeling ……? 你觉得……吗?Yes, I am No, I’m not. 表示一种情绪状态。表示情绪状态的词有:sad 难过 :bored 无聊 angry 生气: happy 高兴: tired 劳累:hungry 饥饿 第十模块短语: 1. in the road 在路上2. be dangerous 危险 3. cross the road 穿过马路 4. hold my hand 握住我的手5. say hello to 给……说你好 6. in a hurry =hurry up 赶紧,匆忙7. take the right child 带走正确的孩子 8. do homework 做家庭作业9. ride bicycle 骑自行车10. play the flute 吹笛子11. eat fruit 吃水果 句型1. You should +动词原形 该做……事。表示从道理上来说应该做某事。 例: (1)You should look, then cross the road.(2)You should take the right child。 (3)You should say hello to my friend。(4)You should hold my hand。 2. You shouldn’t +动词原形 你不应该干……事。 例:(1) You shouldn’t run in the road. 你不应该在马路上跑 (2)You shouldn’t walk in the road 外研版五年级英语上册复习资料 一、常见特殊疑问句(由疑问词when、what、who/where/whose、how等引导 1. When did you come back? We came back last Sunday. 2. What did you do at the weekend? I visited lots of places. 3. Where did you go last Sunday ? We went to the British Museum. 4. How many bananas/oranges do you want? Six,please. 5. How much cheese do you want ? Half a kilo. 7. What time do you get up ? I get up at half past seven. 8. What time does school start? My school starts at 9 o’clock. 9. What can you do?I can sing well. 10. Whose bag is this ? It’s Lingling’s bag. 11. How did you go? I went by bike. 12. What do you want ? I want a skirt. 13. What are you going to do? We’re going to have lunch together. 14. What’s the matter?Nothing. 15. What are we going to take on our picnic?Let’s make a list. 16.What are you thinking about? It’s a secret’ 二、常见一般疑问句及其回答(用yes或no来回答) 1. Are you feeling sad?Yes,I am./No,I’m not. 2. Did they buy ice cream? Yes,they did./No,they didn’t. 3. Can we have a dog,please? No,we can’t. 4. Did you wash Lingling’s T-shirt?Did Lingling like it ? Did he go to London? Yes,he did./ No, he didn’t. 5. Do you like cheese? 6.Do you miss China? 7. Do you skip in the playground? Do you walk to school? Do you skip in the playground? 8. Do you want to play chess? 9.Do you feel tired? 10. Do you want to be in our football team? Do you live in London ,too?yes,Ido.No I don’t. 12. Can you catch the ball well?Yes,I can. 13. Are you good at table tennis?Yes,I am./No,I’m not. 14. Is this Sam’s T-shirt? Yes,it is./No,it isn’t. 15. Are there enough chair? Yes,there are./No,there are 16. Is he feeling sad? 17. Can she control the ball well? No,she can’t. 18. Can I be a goalkeeper?Yes,you can./No,you can’t. 三. 动词第三人称单数/一般过去时 1. She plays football very well. 2. He plays football very badly. 3. He jumps very high. 4. She runs very fast. 5. Lingling wants to go to school with Amy. 6. They took photos of the mountains. 7. Then we went to the classroom. 8. Today I helped my grandfather. 9.I dropped my ice cream. 10.Yesterday I went to the park with sam and Amy. 11. I went to the zoo by bus. 12. Sam took my T-shirt. 13. Then we went by bus. 14. We bought ice creams. 14. I went to the park. 15. I saw lots of places. 16. I went home by bus. 17. I bought twenty-five pencils yesterday. 四、There be 句型 1. There are too many books on the desk.2. There are too many apples in the bag. 3. There is not enough time. There is only one hat. 4. There are enough pencils. 5. There are not enough cars. 6. There are too many people. 7. There are ten pencils in the blue box. 五、人称代词宾格:him/her/me/them/it 名词性物主代词:mine/hers/his/yours 1. This man is blind.He can’t see.This dog helps him. 2. This girl is deaf.She can’t hear.This dog helps her. 3. These firemen can’t find people. These dogs help them. 4. This little girl can’t swim. Her mother helps her . 5. This is my hat.It is mine. 6.This is your T-shirt.It is yours. 7. That is his big coat .It is his. 8.This is her sweater.It is hers. 六、Should、shouldn’t、can、can’t、could、couldn’t之后用动词原形,词形不变 1、You should look,then cross the road. You should eat fruit/apples. You should take the right child.You should say hello to my friends. You should hold my hand,too. 2. You shouldn’t walk in the road. You shouldn’t jump on the bed. 3. I can do it very well. She was three then.She couldn’t swim. 4. When I was two years old., I could laugh. I couldn’t run. 七、表达内心感受:happy/sad/tired/bored/angry/hungry/thirsty 1. Can I have some water?I’m thirsty. 2. I’ve got a present.I’m happy. 3. I lost my favourite toy. I’m sad. 4. I want to eat a hamburger.I’m very hungry. 5. Can we play chess?I’m bored. 6. I played basketball.I’m so tired. 7. Today I won a chess game.Now I feel happy. 8. Yesterday I lost my bag.I can’t find it. I feel sad. 9. I can smell some nice noodle soup. I feel hungry. 10. It’s raining and I can’t go out to play.I feel bored. 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    思***1

    贡献于2021-07-26

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