外研版三年级上册英语全册教案(含单元知识点总结)


    Unit 1 I’m Sam. 准备导入:  1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl! 2.用英语告诉学生本人名字,说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。  活动1:听音指图 1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?  2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。  活动2:听音说话 1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。  2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m(人物的姓名),他们要回答:Hello,(同一人物的姓名)。 举例:  老师: Hello,I’m Lingling.  学生: Hello, Lingling.  3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。  4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。  老师:指向一个学生  学生: Hello, I’m Tom。  全班: Hello, Tom。  5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。  活动3:向同学问候及道别 1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello,class.”他们必须说:“Hi,Mr Guo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。  举例:  老师: Hi, Sam。  学生: Hello, Mr Guo。  老师: Bye-bye, Kim。  学生:Goodbye, Mr Guo。  2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生是A另一个是B。当他们说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye·”  补充活动1:  1.把四个生词写在黑板上: Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。  2.读出这些词,要求学生跟读。  3.要求学生从中选出一个单词,记住它。  4.点名,让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。  举例:  S1: Hi。  全班: Hello。  补充活动2:  1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye, Bye-bye.  2.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。  举例:  老师:Hi。  学生:(指着写有“Hi”的纸片)Hi.  3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。  举例:  老师: Hi。  学生: Hello。 Unit 2 How are you? 一、教学目标:1.能听说读写How are you ? Fine, thanks.   2.说出并且听懂Nice to meet you. 二、教学重难点: How are you? Fine, thanks.以及How are you? 的其它回答方式。 三、教具、学具:Mr. Wood的图片, 收音机 四、教学过程:   (一)Warming  up   1、Greeting   T: Hello, boys and girls.   S: Hello, Miss Yun.   T: What’s your name?   S: My name is…   T: Let’s learn English!   2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫   (二)New concepts   ⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读,然后出示fine让学生试读,反复带读fine一词并检查学生的发音。   2.教师指着自己对学生说:I’m fine, today.   用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。   3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.   4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.   5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:   S: Hello, Miss Yun. How are you?   T: Fine, thanks.教师接着问候学生How are you?启发学生回答,同时教I’m fine, thanks. /Very well. Thank you.   6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.   7. 教师带读very well ,并检查学生发音.   8. 师生之间进行打招呼问候,如   T: Morning, boys and girls.   Ss: Morning, Miss Yun. How are you?   T: Fine, thanks. How are you?   Ss: Very well, thank you.   9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.   10.听会话录音N1,模仿语音语调.   11.出示Mr. wood的图片,向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…,先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。   12.让学生听会话录音N2两次,第二次跟读,模仿语音语调。   13.三人一组作对话,上教室前面表演。   14.Do Activity book N2   (三)Homework   课下以小组为单位编一个对话,用上“How are you? Fine, thanks./Very well, thank you. Nice to meet you!” Unit 1 I’m Ms Smart.    一、教学目标:   1. 使学生能听、说、读、写单词Ms, too, and, boy, girl   2. 能流利使用所学句型做简单的自我介绍和日常问好。   二、教学重点:1、能掌握四会单词:boy, girl   2、能够在实际交际中熟练使用句型How are you?I’m fine. And how are you?向别人问好,   三、教具准备:头饰,录音机,磁带   四、教学过程:   Step 1 复习   1“开火车”游戏复习第一模块的语言点。   A:Hello,How are you?   B:I’m fine,thank you. How are you?   2.四人小组,分别扮演Sam, Amy, Daming, Lingling.相互打招呼。   3. 唱英文歌“Hello Hello”   4. 游戏:“Good morning“用手势做出太阳在早上,下午,晚上等的位置,(如早上太阳在头右边,下午在头上方,晚上在头左边)。先老师说,学生做动作,然后老师做,学生说。全班集体起立,说错或慢的同学坐下,表扬坚持到最后的同学。   Step 2 新知   1.介绍Ms Smart ,说明Ms, Miss. Mr的用法。   2.教学单词boy, girl。简笔画来教学。然后指着班上的同学,学生快速说出是boy, girl. 如老师指一男孩,学生说:This is a boy,老师指一女孩,学生说:This is a girl.   3. 游戏:Boy or girl? 请一个学生到教室前面来,捂住眼睛,然后再请一个学生到前面来,捏住鼻子,改变声调对第一个学生说:Hello,How are you?请第一个学生用“Boy.”或“girl”猜测第二个学生的性别。回答过后,由全班同学用“Yes”或“No”给出评判。如第一个学生猜对了,换第二个学生猜;如果不对,则继续猜。   4 戴上Ms Smart的头饰,向全班同学问候,请自告奋勇的学生上来扮演Ms Smart向全班问候,然后每个学生都扮演Ms Smar向同桌问候。教师抽查。   5. 课文教学。用中文就故事提问,如:孩子们在哪?为什么老师要叫“Daming Ming”?孩子们为什么笑?   6.放录音。再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。   7. 让学生看第二幅图的对话。放录音,每句后停顿,让学生跟读。解释“too”的意思。别人说:“I’m fine.”时,我们要说:“I’m fine,too.”   8. 让学生合上书。指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组,朗读课文。   Step3. 做课堂活动用书上练习。   Step4. 家庭作业。   1、 听课文录音,读课文,   2、 向家长或同伴问候。 Unit 2 What's your name? 教学内容 本课是外研版新标准小学英语(供三年级起始用)三年级上册Module 2 Unit 2 What's your name?的教学内容。用一个课时来完成。本单元的教学内容是在第一单元的基础上,引导学生用英语“What's your name?”来询问对方的姓名。 本课的主课文情境是李先生和萨姆的相互问候和自我介绍。在第一单元,学生都戴着自己的姓名牌,所以斯马特女士不需要询问学生的名字,可以直接和学生交谈,学生也都指着姓名牌把自己的名字告诉了斯马特女士。在第二单元的课文中,萨姆没有戴姓名牌,李先生不认识他,所以会询问他的姓名。在此单元中学习的核心词汇是:what、is、your、name、please、afternoon、Mr;功能语句是:What's your name? 教学目标 知识目标 1.能听懂、会说、会读三会单词what、is、your、name、please、afternoon、Mr; 2.能初步运用Good afternoon,Mr...问候他人; 3.能初步运用What's your name?询问对方的姓名; 4.全体学生能开始感知英语歌曲中英语的节奏。 能力目标 1.能流利地使用所学句型做简单的日常问好; 2.能在实际情景中运用本课所学内容询问对方的姓名并准确作出回答。 情感目标 交友时,能够询问他人姓名,并积极介绍自己。 重点难点 教学重点 1.理解并准确运用单词what、is、your、name、please、afternoon、Mr; 2.能够运用Good afternoon.问候别人下午好; 3.能够运用What's your name?询问对方姓名。 教师创设真实情景以及借助单词卡片,让学生在情景中理解新词汇的意思,及其使用环境。然后利用游戏及对话等形式,反复操练本课重点知识,达到加强单词记忆的目的。另外,教师可以结合前面学的Good morning.来教授Good afternoon. 教学难点 1.能够理解并准确用what、what's和Mr; 2.能够灵活运用What's your name?询问对方姓名,以及用I'm…回答他人对自己的询问。 教学过程中教师可以选择用多媒体播放动画片来呈现书中的活动情景,同时让学生跟着动画中的人物说本课语言;然后开展两人活动,要求学生就本课难点知识进行对话,反复训练,活动可以在座位上开展,不需要学生离开座位。 教学准备 电脑、PPT、单词卡片、英文名字卡片。 Step 1:Warm-up 1.师生对话复习上节课知识。如: T:Good morning, boys and girls. I'm Ms Chen. Ss:Good morning, Ms Chen. T:Hello, Xiaohong. How are you? S1:I'm fine. Thank you. T:Hi, Xiaoming. How are you? S2:I'm fine. And how are you? T:I'm fine too. Thank you. 2.教师播放歌曲GOOD MORNING,SAM,学生跟唱。 以现实应用的方式复习上一节课内容,让学生知道英语学习的最终目的是日常交际;播放歌曲,营造轻松的学习氛围,并让学生提前感知本课新知。 Step 2:Presentation 1.Activity 1 ·教材意图 学习重点单词your、name、please。 ·教学建议 (1)T:萨姆和埃米跟随他们的父母搬到一个新的社区,警察对他们进行住户信息登记,所以需要记录每个人的名字,但是在登记时发生一件有趣的事儿,让我们来看一看。警察都说了什么? (2)教师播放录音。要求学生在听录音时指出相应的图。 (3)教师出示词条和句子,逐一教授:your、name、please、Your name,please? (4)教师再次播放录音,每句话后暂停,让学生跟读。 (5)全班学生一起大声朗读对话。 (6)全班学生两人一组练习对话。 (7)教师邀请几组学生当堂表演对话,对表现好的学生给予口头表扬,并对知识掌握不是很好的学生给予鼓励。 2.Activity 2 教材意图 学习重点单词afternoon、Mr及重点句子Good afternoon.和What's your name? 教学建议 (1)教师播放动画或录音,学生认真听并理解语境。 (2)教师出示词条和句子,逐一教授:afternoon、Mr、what、What's your name? (3)再次播放动画或录音,学生跟读。同时,请学生注意模仿录音中的语音、语调。 (4)教师邀请一些学生朗读对话,并注意学生读what's时的发音,对发音不准确的学生及时纠正。 (5)学生自己先熟读对话。然后同桌之间一起练习对话。 (6)教师可以针对班上学生的不同学习情况进行两种课堂活动形式。 ①表演课文对话。教师邀请几组对知识掌握不是很好的学生进行表演。从语音、语调等方面引导他们。 ②仿照课文对话创编新的对话。教师邀请几组对知识掌握较好的学生让他们结合前面学过的知识进行仿照课文对话创编对话的练习,如: (G=girl;B=boy) a)G:Good afternoon. I'm Ms Wang. B:Good afternoon, Ms Wang. G:What's your name? B:I'm Xiaoming. b)B:Good morning. I'm Mr Zhou. G:Good morning,Mr Zhou. B:What's your name? G:Xiaohong. B:How are you? G:I'm fine. Thank you. Step 3:Consolidation and extension 1.Activity 3 (1)听录音前让学生仔细观察图片并读一读图片下方的四个名字。 (2)听录音时,强调注意听清对话中的人名。根据人名出现的先后顺序将人物图与名字连线。 (3)教师播放录音,让学生整体感知录音内容。 (4)教师让学生遮住活动中已有的连线。随后教师播放第一幅图片录音,然后暂停,间隔几秒钟让学生完成第一幅图的连线。教师用同样的方法让学生完成后面几幅图片的连线。 (5)全体学生一起核对答案,随后教师PPT呈现答案。 (6)教师最后一次播放录音,学生跟读录音。 2.Activity 4 (1)教师播放歌曲,让学生自己感知歌曲的语境。 (2)教师再次播放歌曲,让学生跟读并理解歌词意思。 (3)教师告诉学生歌词可以划分成两节,让他们结合两张图片情景来划分。通过划分歌词可以帮助学生记忆。 (4)教师邀请主动举手的学生来分享他们是怎样划分歌词的。同时给予这些学生鼓励。 (5)教师结合两幅图片说出正确的划分:歌曲的第一节是同学唱给萨姆,是问候萨姆的;第二节是萨姆唱给其他同学,是对同学问候的回应。 (6)教师第三次播放歌曲,让学生哼唱歌曲。 (7)教师邀请一名学生扮演歌词中的“Sam”和其他同学一起对唱歌曲,然后又换其他学生来演这个角色。 (8)教师还可以邀请一些学生进行歌词改编演唱,将歌词中的“Sam”换成学生自己的名字,然后和同伴一起对唱。 3.Activity 5 (1)请学生看图,理解活动要求。 (2)教师播放录音,让学生跟读并理解意思。 (3)将全班同学分成两组,男生为一组,女生为一组。教师向男生组说一句话,然后男生组把这句话重复给女生组,同时女生组做出回应。教师可选择一些学过的语句进行训练,如:How are you?Good morning. Good afternoon. 4.Activity 6 (1)教师播放录音,让学生跟读并理解意思。 (2)学生分角色朗读对话。 (3)教师邀请一名学生从准备好的英文名字卡片中随意抽一张,然后运用句型“—What's your name?—I'm...”进行对话做示范。同时鼓励学生结合前面学过的语句进行对话。如: T:Good morning! S1:Good morning! T:What's your name? S1:I'm Lucy. (4)学生了解活动怎样操作后,请学生两人一组,自己选择英文名字卡片进行练习。 Unit 2 What's your name? what is your name please afternoon Mr Good afternoon. What's your name? 1.本节课学生学会询问别人姓名的句子“What's your name?” 并能够运用“I'm...”回答自己的名字;学会问候语“Good afternoon.”今后,大家就能用更丰富的语言向我们的家人和朋友问候。培养学生简单的文化意识:经常使用英语问候语; 2.学习要有技巧,不能盲目地学习。对于词汇学习,要做到词不离句,并通过多种形式的练习来理解和运用。课堂上让学生根据本课时所学的知识进行表演,可以帮助学生学以致用; 3.在教学过程中,要尽量关注到每一个学生,让每一个学生都动起来,鼓励他们敢于开口说英语。 Unit 1 Point to the door.  一、教学内容: 英语三年级起点第一册第三模块Unit1《point to the door》。 二、教学目标: 1、语言知识目标 基本能听懂、会说、会读,并运用 Stand up! Sit down! Point to …等语句。 100%学生能听懂、会说、会读单词及词组:door,window, blackboard,desk,bird, please. 98%学生能听懂、会说、会读重点句型,Sit down. Stand up. Point to the…这类语句发指令,同时能根据指令做动作。 2、语言技能目标 通过创设情境和游戏竞赛等活动激发学生的参与热情;能用Sit down. Stand up.Point to the…这类语句发指令,同时能根据指令做动作。发音准确,能听懂录音。会用本课词汇模仿录音语调。 3、情感态度目标 (1)通过语境真实的游戏,让学生体会不同语气,从而培养学生运用礼貌用语的意识。 (2)在活动中进一步强化相互协作的情感;在师评、自评、互评中,增强自信,提高学生学习英语的积极性。 4、学习策略目标 (1)通过问题的展示,引导和启发学生在各种情境当中感受语言的交际功能。 (2)通过多种游戏和活动,逐步熟练运用所学到的语言,培养和引导学生与同伴互助合作,共同探究学习道路上的困惑,分享成功的喜悦。 三、教学重、难点分析 1、教学重点:能正确听,说,认读本课新单词bird,door, window三个单词;学习Stand up. Sit down. Point to三个指令性短语。 2、教学难点:学生能够透彻理解Stand up. Sit down.和Point to三个指令性短语的意思,并在老师的帮助下灵活运用,指认身边的实物及图片。由于学生年纪小,对于一节课要正确运用所学句型和听指令做出正确的动作有一定的难度,而且特别容易混淆。这个对于学生来说可能比较难,所以要多花时间。 四、目标达成评价: 通过学生chant 表演及单词句型操练,完成目标1.4的检测; 通过各种游戏比赛,完成目标2的检测; 通过完成指令性动作,完成目标3.4的检测 五、教学策略: 任务教学法、情景教学法、TPR活动、游戏教学法 六、教学资源: 单词卡片、课件 七、教学过程: 教学活动1,热身复习: 1、Good morning, I’m Ms Zhang. 2、Chirldren,They are your old friends. (出示Daming\Lingling\Sam\Amy\Ms Smart的图像) 叫出他们的名字,can you? 选择一个问声好,can you? 3、ok,我们可以这样打招呼。 这样问侯。 这样互相认识。 (设计意图:通过对老朋友的简单问候,激发学生的学习兴趣,引起注意,拉近师生距离;复习旧知识,营造轻松的课堂氛围。) 教学活动2,导入: 1、谈话: Daming is a boy, Sam is a boy, too.(板书boy) Lingling is a girl ,Amy is a girl,too.(板书girl). boy means……? girl means……? (教读单词,师教读中英文,生拍手说两次英文:男孩boy,boy boy。女孩girl, girl girl) boy or girl? 不止一个boy读boys,(利用头像卡片展示读boy boy boys) 不止一个girl读girls, (利用头像卡片展示读girl girl girls) Girl or girls ? boy or boys? 你属于哪个组?(纠正读音) 2、揭示课题,今天我们学习MODULE3 Unit1 Point to the door。 比一比,哪个组学习最认真,学习新知识最快,哪个组就是super star。 (设计理念:让学生在理解boy和girl两个词的基础上自觉分组,在轻松竞争的学习氛围下进入新授内容。) 教学活动3,感受新知: 1、listen and see, answer my question:老师完成了哪三种指令?(出示stand up \sit down\point to)。 (跟读,听读音完成指令、看口型完成指令,介绍礼貌用语please)。 (boys和 girls听读音、看口型完成指令,评价)。 2、listen and see, answer my question:老师指了哪几种事物?(逐一展示window\door\blackboard\desk图片,跟读:如:窗户window,window window,the window,介绍the的意思强调读音。读和记单词) (全体finger out ,听指令point to the window\door\ blackboard\desk.)。 (师发出指令,其他学生重复,boy or girl听指令表演,评价) (师指图,请生尝试说出指令) (设计意图:学生通过听和看找到学习重点,教师带学生逐个突破,学生有信心有目的的加入到小组比赛中来。) 教学活动4,课文呈现: 接下来老师给大家介绍一个新朋友,它是谁呢? 图片呈现头像和单词bird。(教读:小鸟bird,bird bird)。 bird来到了我们的classroom,(教读:教室classroom,classroom classroom)。 Classroom里我们刚会认了window\door\blackboard\desk。 We are wonderful! Boys and girls, come on! Bird来到classroom里会发生什么故事呢? 2、Listen and see. Answer the question 1:Where does Lingling point to? 3、Listen and see. Answer the question 2:What’s the bird’s name? 4、简述故事,理解课文。 5、Turn to P14, look at 2, (板书P14,2)Listen Point and say.按顺序指气泡图听录音,模仿。 比一比,谁模仿声音最像。 6、Read by yourself.师巡视。 (设计意图:听音,让学生带着问题去听,有听的目的和动机。此时接触文本、感知文本,解读文本,使学习更有针对性。通过跟读,学生感受纯正的语音语调并进行模仿,对课文内容进一步巩固、熟悉。长期听纯正的语音有利于学生习得正宗英语语调。) 教学活动5,玩游戏,巩固练习: 1、指人比赛:教师出示Sam\ Lingling\ Daming\ Amy\Ms Smart\bird的图片,教师请两个小组各5人上台,请他们闭上眼睛,听指令(如Point to Daming,其他生重复Daming)快速的指向人。全指对的小组获胜,加五星图。 3、指物比赛:教师出示window\door\blackboard\desk的图片,教师请两个小组各5人上台,请他们闭上眼睛,听指令(如Point to the window,其他生重复window)快速的指向物。全指对的小组获胜,加五星图。 4、小小发令官:跟同桌练习发令,结对子表演。 <设计理念:在掌握了课文内容之后,教师出示游戏练习了point to和point to the,还巩固了学生对人和物的认识。抓住三年级的孩子喜欢游戏的特点,保持学生的有意注意,将表演难度渐渐增加,保持了学生的挑战欲望。) 教学活动6,拓展练习: Sing the song 《Please stand up》边唱边做动作。 (设计理念:设计这个环节可以考查学生对本节课句型的识记和理解情况,让学生将学习兴趣保持到课后甚至课外。) 结语部分: 1、评出super star. 2、今天我们学习了什么? Ss:… 3、 作业:跟家长一起玩小小发令官游戏。 Unit 2 Point to the desk.  1、掌握单词 desk 、chair, 能够听懂会说本课句型Point to the window /door / blackboard… 并能做出正确的反应。 2、激发孩子们浓厚的英语学习兴趣。 3、灵活运用所学语言,培养学生简单的英语口语表达能力 【教学重难点】 能听懂会说“Point to the …“,并能做出正确反应。 【教具】 实物、头饰、多媒体课件。 【教学过程】 Step 1 Greetings Good morning, boys and girls. Step 2 Warming up T:Tweet-tweet is coming.(屏幕出示一只小鸟飞了进来,Say: Hello.) T:Say “hello“ to Tweet-tweet. Ss: Hello, Tweet-tweet. T:This class let’s play with Tweet-tweet , ok ? Now, listen to Tweet-tweet, then do the actions . Ok? (小鸟发出指令Stand up, please. Point to the window. Point to the door. Point to the blackboard. Sit down, please.) T:This time, listen to me and do the actions. (教师发出指令Point to the door / window / bird / blackboard . Now, Point to the desk. 教师此时指向一张书桌,Say:Oh, it's a desk. Teach: desk. 屏幕出示Point to the desk.引出课题。) Step 3 New teaching 1、T:Today, let's learn M3 U2 Point to the desk. First, let's listen to the tape.(屏幕出示录音机)Open your books , turn to page 12. Listen and point. Ss: (听音指图) 2、T:Hands down. Do you remember? What's this? (教师指向一把椅子) Teach: chair 3、(屏幕出示书桌、门、黑板、窗户、小鸟、椅子实物) T:Look, can you say these things in English? Try! Ss: Practise these words. 4、T:Now, let's play a game,ok?(教师先展示一组屏幕上出示一个钟和一些单词,5秒后单词消失)Can you remember these words in 5 seconds? Let's have a try. Ss:(学生发言之后,屏幕上再次呈现,并让全班同学练读单词,四川高考,逐渐由易到难,有梯度地加深、加宽。) 5、T:①Listen to the tape again .Listen、point and follow it. ②This time, follow me, please. ③Listen again, read after it. 6、T:Practise in pairs . One says , the other points.(教师先找一个同学做示范) 7、(教师戴上小鸟头饰)T:Hello, boys and girls. I'm Tweet-tweet. Now, you say and I point. Who can say?(找一个做示范) T:Who wants to be Tweet-tweet?(让全班更多的同学参与进来,练习发指令并执行指令) 8、T:Now , boys and girls . Let's make groups and have a contest.Ok?(将全班分成男女两组,每次让男女各一名同学到前边,屏幕上出示了6个本课涉及到的实物图片,前边的同学不许看,我指向某幅图的时候,图会闪动,然后鼠标立即离开图片,全班同学说Point to 、Point to 、Point to the….两名同学听到后,立即跑向屏幕抢指图,获胜组屏幕上会显示加分,并给予奖励。) 9、(课前在墙上粘上了大明等四个小朋友的头饰)T: Boys and girls, our friendsDaming、 Lingling、Amy and Sam are in my classroom . Where are they?(学生找到后,教师向学生发出指令Point to Daming. Point to Lingling. Point to the desk. Point to the chair.学生执行指令后,引导学生找出它们的区别,并做相应的练习) 10、T:Let's have a rest. Learn to sing a song. Ok? ①First, just listen carefully. ②Secondly, Do you know the meaning of the song? Tell me with your actions. Let's sing and do the actions. ③Sing again and again. Step 4 Summing-up T: Boys and girls , are you happy? Can you tell me what you have learned in this class?(学生汇报) (屏幕上出示Point to the … 和六个实物图,点击实物,空白处出现该实物的单词,学生练习说句子) Step 5 Homework Say “Point to“ with your partner and do the actions. Unit 1 It's red! 教学内容 本课时是Module 4 Unit 1 It's red!的教学内容。用一个课时来完成。本单元的主课文情景是熊猫盼盼一大早意外地遇到变色龙。在互相介绍之后,盼盼惊讶地发现变色龙能随外界环境的变化而变化成各种颜色。变色龙看到盼盼惊讶的样子,专门为他做起了表演。盼盼看着表演,感到很兴奋,并逐个地说出变色龙变化的颜色。最后天边还出现了一道彩虹,于是变色龙变成和彩虹一样的颜色。盼盼和变色龙高高兴兴地玩耍起来。本课的教学重点是学生能理解、运用单词look、red、yellow、blue、a(an)、my、panda、it、now、green、black;能运用句型“It's+表示颜色的形容词”描述单个物品的颜色。 教学目标 知识目标 1.能听懂、会说、认读单词,即:look、red、yellow、blue、a(an)、my、panda、it、now、green、black; 2.能听懂、会说单词,即:it's=it is、wow; 3.能运用句型“It's+表示颜色的形容词”描述单个物品的颜色; 4.能理解课文,并分角色朗读。 能力目标 能运用本课时所学的语句描述单个物体的颜色。 情感目标 培养学生的探索精神,并在活动中提高学生对英语学习的兴趣。 重点难点 教学重点 1.能够理解并准确运用单词look、red、yellow、blue、a(an)、my、panda、it、now、green、black、it's=it is、wow; 2.能运用句型“It's+表示颜色的形容词”描述单个物品的颜色。 教师可以通过本课时课件或动画呈现课文,让学生很快地进入到课堂情景中,了解本节课接触的语言内容是有关颜色的。再通过听、指、说等活动掌握本课的语言结构及单词。 教学难点 1.分清表示颜色的单词; 2.能运用句型“It's+表示颜色的形容词”描述单个物品的颜色。 教师可以通过课件或动画呈现课文,让学生很快地进入到课堂情景中,结合单词卡片及颜色来反复记忆不同的表示颜色的单词;教师通过让学生观察颜色,然后再通过师生对话让学生反复用“It's+表示颜色的形容词”来描述单个物品的不同颜色。 教学准备 PPT课件、单词卡片、彩笔、彩色拼图。 Step 1:Warm-up 1.师生互致问候; 2.教师播放Module 3 Unit 2活动4的歌曲PLEASE STAND UP; 3.教师和学生一起边唱边做动作。 通过唱歌缓解孩子们上课前紧张的情绪,引导孩子开口说英语,拉近和老师的距离,快速进入学习状态。让学生跟唱上模块歌曲的方式既复习了巩固上节课的内容,又为接下来操练单词的活动“Listen,point and say”做铺垫。 Step 2:Presentation 1.Activity 1 教材意图 此活动通过听、指、说的方式帮助学生学习单词look、red、yellow、blue、wow。 教学建议 (1)教师用PPT呈现三只金鱼的图片。金鱼颜色分别为红色、黄色、蓝色。 (2)教师问:它们分别是什么颜色的? (3)学生可用中文回答出三只金鱼的颜色。 (4)教师分别出示红、黄、蓝三种颜色的单词卡片,让学生先认单词。 (5)教师逐一教授单词:red、yellow、blue、look、wow。 (6)教师播放动画或录音,让学生认真看动画或听录音。 (7)教师再次播放动画或录音,让学生跟读。 (8)最后教师带领全班学生朗读。 2.Activity 2 教材意图 此活动通过盼盼与变色龙的故事让学生学习单词a(an)、my、panda、it、now、green、black、it's=it is及句型“It's+表示颜色的形容词”。 教学建议 (1)T:看一看图片,并告诉我盼盼遇到了谁? (2)教师引导学生说出变色龙,向学生简单说明科学常识:变色龙会根据环境变化变换自身颜色。同时出示单词卡片chameleon,教授该单词。 (3)教师请学生先认真观察图片,注意观察变色龙的颜色和环境的颜色。 (4)教师播放动画或录音,让学生感知对话内容。 (5)教师逐一播放每一幅图的动画或录音。 ①播放教材第20页底部图的动画或录音,然后暂停,逐一教授单词my、panda、it's及句型“It's+表示颜色的形容词”。教师带领学生复习句型“My name is...”,并强调“My name is...”的同义句是“I'm...”(在Module 1 Unit 1学过)。 ②讲完教材第20页底部图中的生词及句型结构,教师带领学生朗读一遍该图的对话。 ③教师播放教材第21页顶部图的动画或录音,然后暂停,教授单词now。 ④讲完教材第21页顶部图中的生词,教师带领学生朗读一遍该幅图的对话。 ⑤教师播放教材第21页中部图的动画或录音,然后暂停,教授单词green、black。 ⑥讲完教材第21页中部图中的生词,教师带领学生朗读一遍该幅图的对话。 (6)此活动中本单元的生词及句型结构已学完,学生已基本掌握词义及句意,教师播放动画或录音,让学生整体感知课文。 (7)教师带领全班学生朗读课文。 (8)教师拿出准备好的彩色笔,分别拿出红色、黄色、蓝色、黑色、绿色的彩色笔,然后让学生用句型“It's+表示颜色的形容词”描述彩色笔的颜色。如: T:Look!(手举起红色彩色笔) Ss:It's red. T:(手举起黄色彩色笔) Ss:It's yellow. T:(手举起蓝色彩色笔) Ss:It's blue. T:(手举起黑色彩色笔) Ss:It's black. T:(手举起绿色彩色笔) Ss:It's green. 3.Activity 3 教材意图 本活动通过听、说气球颜色的活动,让学生巩固运用本课所学词汇和句型“It's+表示颜色的形容词”。 教学建议 (1)教师播放录音,让学生跟读。 (2)教师用课件呈现红色、黄色、蓝色、黑色、绿色的气球,邀请五名学生用英语描述各气球的颜色。 (3)全班同学一起大声朗读一遍课文。 Step 3:Practise 1.教师说明活动要求,并将准备好的拼图粘贴到黑板上。 2.学生两人一组。一名学生随机指着黑板上的一块拼图,另一名学生用句型“It's+表示颜色的形容词”描述所指拼图的颜色。 3.教师邀请几组学生向全班展示,并给予表现好的学生口头表扬,同时鼓励害羞的学生积极参与。 S1:(points to “red”) S2:It's red. S1:(points to “black”) S2:It's black. ... 4.接着教师调整游戏规则:一名学生先描述出拼图的颜色,另一名学生根据描述立刻指出对应的拼图。 S1:It's yellow. S2:(points to “yellow”) S1:It's blue. S2:(points to “blue”) S1:It's green. S2:(points to “green”) ... 5.教师邀请几组学生向全班展示,并给予表现好的学生口头表扬。 Step 4:Consolidation and extension 1.教师将学生分成五人一组,让组内学生分别准备红色、黄色、蓝色、黑色、绿色的物品。 2.教师说明游戏规则:在课桌上摆放五人准备的不同颜色的物品。一名学生指向其中一个颜色的物品,其他四人用“It's+表示颜色的形容词”进行描述,谁说得最快,谁就指向下一个颜色的物品让其他四人说,以此类推。 Unit 1 It's red! look red yellow blue a(an) my panda it now green black it's=it is wow It's+表示颜色的形容词. 1.本课时主要学习五种颜色的单词,并会用“It's+表示颜色的形容词”来描述单个物品的颜色。建议教师让学生结合身边物品的颜色来学习,在这种真实的语境中,学生很容易投入到情景中,从而能更快地理解、运用语言; 2.在词汇教学时,建议教师做到词不离句,并通过结合图片的方法帮助学生理解和运用单词。在课堂上,教师让学生根据本课时所学的知识进行表演,帮助学生学以致用; 3.在教学过程中,建议教师要尽量关注到每一个学生,让每一个学生都动起来,鼓励他们大胆开口说英语;让学生进行两人以及多人对话活动,可以有效地促进学生用英语进行交流。 Unit 2 It’s a black dog.    一、教学目标   知识与能力目标:   (1) 掌握三个英语单词:dog, cat, cap   (2) 能用英文描述身边物品的颜色。   情感态度:培养学生学习英语的兴趣,认真观察的能力。   二、教学重点及难点:It’s a black dog. It’s a red cat. It’s a yellow cap.   三、、课前准备:挂图、图片、单词卡片、录音机、自制的Panpan的头饰。   四、教学过程   Step1. Warming up   Greeting.   老师拿出课前准备好的图片(包括红、蓝、黄、绿和黑)复习上节课的内容。   Step2. Presentation and practice   老师拿出事先准备好的一些图片(包括猫、狗、帽子)各两张(黑白的一张,有彩色的一张)。例如:老师拿出画有黑白小狗的图片,向全班提问说:“What’s this?(有必要可用中文重复)”如果有学生会说单词“dog”;请他来当“小老师”带领全班练习。如有必要老师可帮忙,以同样的方法教授单词 “cat, cap”。练习过后,老师可向全班提问:“What color is the dog\cat\cap?”引导学生猜测,学生猜测几次后,老师拿出准备好画有颜色的狗、猫、帽子的图片,引导学生说出“Blue. It’s a blue dog. Green. It’s a green cat. Yellow. It’s a yellow cap. ”   请学生拿出自己上节课后画的图片,逐一展示给全班同学看并做介绍。老师要适时提供帮助。   Step3. Teaching for text.   1. 老师挂出本课挂图,出示Panpande头饰,播放课文录音,请学生边看图边听,两遍过后请学生总结Panpan变了哪些魔术,同时老师出示相应的图片(黑狗、蓝狗;红猫、绿猫;黄帽子、红帽子)。   2. 再放录音,请学生跟读,其后学生以小组为单位练习朗读课文,小组展示时,鼓励学生背诵课文。然后邀请个别学生戴上Panpan头饰,拿着老师事先准备好的图片上前为全班表演魔术。   Step4.Consolidation and extention   Game1:完成ABunit2练习1,首先请学生识别练习中物品和动物,然后请他们拿出准备好的彩笔,根据录音给物品和动物涂颜色,完成后请单个学生上前介绍他涂的物品和动物的名称和颜色(例如:It’s a blue desk.等等),全班一起来判断他的答案是否正确,如不正确再听录音,全班来订正。   Game2:老师将首先准备好的各种颜色的小猫、小狗和小鸟的面具分发给学生,请他们仿照下面例子进行对话表演:   A: Good morning. What’s your name?   B: My name’s Lele, I’m a black dog.   C: My name’s Mimi. I’m a yellow cat.   D: My name’s Tweet-tweet. I’m a blue bird.   Step5. Summary   利用图片说一说句子:It’s a black dog. It’s a blue dog. It’s a red cat. It’s a green cat.   It’s a yellow cap. It’s a red cap.   Step6. Homework   背诵课文。   拿着自己喜欢的物品,用英语向家人介绍其名称和颜色。   Step7. blackboard design Module4 Unit2 dog It’s a black dog. cat It’s a red cat. cap It’s a yellow cap. Unit 1 How many? 教学内容 本课时是Module 5 Unit 1 How many?的教学内容。用一个课时来完成。本单元的主课文情景是熊猫盼盼在变魔术,边变魔术边用How many?来提问并数自己变出来的兔子数量。学习数字1~8。在这个情景下,数字是通过数数展现出来的,而不是单纯的数字描述。如:教材中数出来的8表示有8只兔子,而单纯的数字8只是一个数字,不一定代表8个物品。应提醒学生区分清楚,不要混淆。本课的教学重点是让学生能理解并运用八个数词:one、two、three、four、five、six、seven、eight和一个短语how many;能运用“How many?”来询问数量,并用“One/Two/Three...”来回答。 教学目标 知识目标 1.能听懂、会读本单元的二会单词,即:one、two、three、four、five、six、seven、eight; 2.能听懂、会读、初步运用本单元短语,即:how many; 3.能运用数词1~8来表达数量; 4.能运用“How many?”来询问数量,并用“One/Two/Three...”来回答; 5.感知数数时句中的语调。 能力目标 1.能够在生活中运用本模块所学的数词表达数量; 2.能够在生活中运用本模块所学的语句询问数量。 情感目标 通过魔术、歌曲等学生喜闻乐见的形式提高他们对英语学习的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。 重点难点 教学重点 1.能够听懂、会读本单元重点词汇how many、one、two、three、four、five、six、seven、eight; 2.能运用“How many?”来询问数量,并用“One/Two/Three...”来回答。 学生在询问数量时,要让他们数一数,询问时可以结合身边的事物来询问,比如数一数教师出示的手指数量,站起来的男生或女生数量,PPT呈现一些动物的图片来数一数,在数数和询问的过程中既学习了数词,又操练了句型“How many?”。 教学难点 1.分清four和five的拼写,并熟记three的发音; 2.能运用“How many?”来询问数量,并用“One/Two/Three...”来回答; 3.能熟练地运用数词1~8来表达数量。 针对单词four和five的拼写,教师可以让学生根据读音的不同来记忆,然后让学生边读边写这两个单词来加深印象;教师可以通过一些课堂小活动,比如数小动物的数量,并让学生和自己的同伴进行对话练习,一个学生就小动物的数量进行提问,另一个则数数并回答出最终确定的数量,然后互换角色继续进行对话,在这样的对话中既运用了数词,又运用了句型“How many?”。 教学准备 PPT课件、单词卡片、动物图片、数学卡片(1~8)、气球。 Step 1:Warm-up 1.师生互致问候。 2.教师播放Module 4 Unit 2活动4的歌曲:A RAINBOW。 3.教师说:Look!A rainbow.并问学生:它都有什么颜色啊? 4.学生回答:Purple,blue,green,yellow,orange,red. 5.教师继续询问:从图上可以看出它有几种颜色?大家一起来数一数吧! 6.学生看Module 4 Unit 2活动4中的图数一数有几种颜色并回答:七种。 良好的开端是成功的一半。轻松、自由的谈话和活泼欢快的歌舞,能给学生营造一个快乐的课堂氛围,激发他们的学习兴趣。同时,引导学生数一数彩虹有几种颜色,导入本课的学习内容,既激发了学生的学习兴趣,又让他们初步感知数词。 Step 2:Presentation 1.Activity 1 教材意图 学习重点单词one、two、three、four。 教学建议 (1)教师请学生看图,并问:图中有几只兔子?它们在做什么? (2)学生准确地回答出兔子的数量,并大概说出兔子们在做什么。 (3)教师给出趣味解析:原来兔妈妈带小兔过马路,边数数边齐步走。因为担心小兔子走丢,所以大家一直在数数,互相提醒一共有几只小兔子。 在教学中渗透安全教育,寓教于乐。 (4)教师播放动画或录音,学生认真听。 (5)教师出示单词卡片,逐一教授one、two、three、four,并带领学生认读。 (6)教师再次播放动画或录音,学生跟读。 (7)教师带领全班学生朗读。 (8)教师用PPT呈现几张小动物的图片,让学生数一数,操练单词one、two、three、four。 2.Activity 2 教材意图 学习重点单词five、six、seven、eight及句型How many? 教学建议 (1)教师可以通过趣味性地活动开始教学:魔术师盼盼今天还要继续表演魔术,他要变什么呢?让我们来看看吧! (2)学生回答:小兔子。 (3)教师继续问:盼盼能变出多少只兔子呢?让我们来听听! (4)教师播放录音,提示学生圈出听到的数字,找到问题的答案。 (5)教师出示单词卡片,逐一教授how many、five、six、seven、eight,并带领学生认读。 (6)教师再次播放动画或录音,学生跟读。 (7)教师带领全班学生朗读。 (8)教师带领学生运用chant来巩固词汇how many、one、two、three、four、five、six、seven、eight。如: How many,how many,one,one,one. How many,how many,two,two,two. How many,how many,three,three,three. How many,how many,four,four,four. How many,how many,five,five,five. How many,how many,six,six,six. How many,how many,seven,seven,seven. How many,how many,eight,eight,eight. (9)教师打乱顺序出示数词1~8的单词卡片,学生逐一认读。如:two,two-2;one,one-1...把单词按顺序书写在黑板上(第一行写1~4,第二行写5~8)。 (10)老师举起准备好的动物图片问:How many?学生边数边说,然后老师把相应的图片贴在相应的单词旁边。 (11)全班学生再读一遍one、two、three、four、five、six、seven、eight。 3.Activity 3 教材意图 听说本课重点词汇one、two、three、four、five、six、seven、eight。 教学建议 (1)请学生认真看图。 (2)教师播放录音,向学生强调边听边指出对应的数字。 (3)教师PPT呈现出录音内容one、two、three、four、five、six、seven、eight,并将对应的数字1~8写在对应的单词下面。 (4)教师带领全班学生朗读one、two、three、four、five、six、seven、eight。 (5)教师再次播放录音,学生跟读,注意语音语调。 Step 3:Practise 1.教师说明活动要求。 2.全班学生齐读第二行的单词。 3.学生完成练习。 4.教师邀请一些学生分享他们的答案,并给予鼓励。 5.教师用PPT呈现答案,全班核对。 Step 4:Consolidation and extension 1.“萝卜蹲”游戏。 (1)教师准备八张分别写有数字1~8的卡片。 (2)教师将学生分成九人一组,然后说游戏规则:九人一组参加游戏,其中八名成员每人随机抽取一张,另一个人当发令者。游戏开始时,学生们站成一排,听发令者口令,当发令者用英文说出八个数字中的一个时,有对应数字卡片的成员马上蹲下。完成速度最快的一组,给予表扬。 2.“找朋友”游戏。 (1)教师准备八个已标明数字1~8的气球和1~8的英语单词的气球。 (2)教师将16个气球分发给16个学生,然后限时10秒让他们找到自己对应的数字。 3.“拍皮球”游戏。 (1)T:让我们一起拍皮球玩吧? (2)教师示范游戏。教师随便拍几下然后问How many?学生回答。如: T:(拍皮球六下)How many? Ss:Six. (3)邀请一些学生到讲台前拍皮球,并告诉学生拍的次数在1~8的范围内,并要用How many?问其他学生。 Unit 1 How many? one two three four five six seven eight How many? 1.本课时主要学习八以内的基数词以及学会用英语进行数量的询问和表达,学生对学习内容感兴趣,尤其是在游戏活动中学习,在这种既真实又充满乐趣的情景中,学生很容易投入到学习中来,从而能更快地理解语言和运用语言。本单元安排了“找朋友”、“拍皮球”以及chant等功能项目,通过这些教学活动激发学生参与学习的热情,帮助他们树立学习好英语的信心; 2.学习要有技巧,不能盲目地学习。对于词汇学习,要做到词不离句,并通过结合图片的方法来理解和运用词汇。课堂上让学生根据本课时所学的知识进行表演,可以帮助学生学以致用; 3.在教学过程中,要尽量关注到每一个学生,让每一个学生都动起来,鼓励他们大胆开口说英语;让学生进行两人以及多人活动,可以有效地促进学生用英语进行交流。 Unit 2 Nine girls?    一、 教学目标:   1、能听说读写单词:nine,ten,eleven,twelve   2、能让学生掌握句型:How many girls/boys?   3、会唱歌曲以及会读chant. 二、 教学重、难点:   1、能听说读写单词:nine,ten,eleven,twelve   2、能让学生掌握句型:How many girls/boys? 3、会唱歌曲以及会读chant. 三、教具准备:录音机、磁带、挂图、单词卡片 四、教学过程:   Step1: Warming up   1、Greeting   2、sing a song: hello   3、play a game: point to...   4、出示数字卡片复习1-8的单词   Step2:   1、play a game:听掌声说单词。(这时教师可以拍九次,引出nine的单词,然后教读)用同样的方法教授10-12的数字单词。   2、Point to 游戏巩固单词。可以加上以前学过的单词。   3、play a game:同桌之间进行拍掌说数字练习,可请学生上来拍掌,全班说数字。   Step3:Texting teaching   1、课文引入:老师指着一个女孩问What’s this?(girl) How many girls in our class?(教读单词,用同样的方法教boy)   2、告诉学生Ms Smart在请学生数数的时候发生了一件奇怪的事情,到底是怎么回事呢?听音跟读课文   3、四人小组练习读,比赛读、模仿磁带读。   Step4:Chant   1.读韵句里的单词,并让学生重复。要确认他们发音正确。   2.放录音,学生听。   3.再放录音,学生跟读。   Step5::Listen and sing the song   1.读歌词让学生们跟读。   2.放录音,学生们听曲调。拿手出来可以加上动作。   Step6: Homework   1、抄写单词   2、 学会说数字 Review Module Unit 1 一、学习任务 复习身体部位、物体、数字及简单句型 二、功能 通过完成各个活动对本学期学习过的知识进行巩固和综合运用 三、教学目标 (一)情感目标 通过本模块的学习,培养学生小组合作精神以及集体荣誉感。 (二)知识目标 通过对本册知识的复习,让学生进一步巩固加深所学单词及句型,并能够应用于生活。 (三)能力目标 能准确发音,听懂录音并应用于实际生活 四、教具准备 身体部位(活动1)拼图两张 动物及物品的图片 标有数字的旋转陀螺 五、教学流程 (一)、热身复习 1.师生互相打招呼 Good morning 2.师询问:“What’s your name? How are you? How old are you?”学生进行回答 3.同桌或前后位同学互相进行此问答练习。(这一活动同时又是活动的内容) (二)、活动练习 活动1 1.做游戏《指鼻子打眼》 这个游戏要指出来的是身体部位 (head leg arm hand foot) (1)教师先领同学集体做游戏,师发指令全班一起指 (2)同桌互相做此游戏(目的复习身体部位单词) 2.教师把准备好的活动拼图拿出来,集体把各个组成部分复习一下并练习句子“This is her…”、“This is her…” 3.进行拼图游戏 全班分为两组进行,每组同学轮流每人到黑板前面贴一块拼图到黑板上,并用“This is her/his …”说出其组拼的名称/部位。全班同学监测其说的是否正确,教师进行计时,比一比哪一组组拼的又快又好。 活动2 1. 教师拿出准备好的图片单词,并问“What’s this?” 学生看图片回答“It’s a …”复习以前学过的单词。 2. 传盒猜物 把刚才练习过的图片放进盒子里,分别传到每一张桌子上,同桌二人进行问答练习。 如: S1:抽出一张图片,不让同桌看见 S2:Is it yellow? S1: No, it isn’t. S2: Is it green? S1: Yes, it is. S2: Is it a bird? S1: Yes, it is. 比一比,谁以最快的速度猜出来。目的让学生把颜色、动物及物品单词多做练习。 活动3 1. 唱歌曲《The little fingers》让学生轻松一下,同时复习数字 2. 同学们拿出准备好的旋转陀螺,同桌进行《比谁大》的游戏 游戏规则: 每人旋转两次陀螺,第一次和第二次着地数字之和最大者获胜。当一个同学转完陀螺后,两人一起进行加数。如:“one and two is three.” 六、教师小结 总结本节课学生复习情况并强调重点知识 七、家庭作业: 1. 回家和家人玩快速找物品的游戏 2. 坚持多听录音 Unit 1 Happy birthday      1.知识目标 (1)掌握单词:happy, birthday, here’s, present, this, pencil, pen, cake  (2)能口头运用Happy birthday!向别人祝福生日,并能用Thank you.对别人的祝福表示感谢。  (3)能听懂、会口头使用Here’s your……这个句型。   2、能力目标   能在真实情境中运用所学句型表达自己的观点,会庆祝他人的生日并赠送礼物。   3、情感目标   能大胆开口说英语,乐于用英语进行口头表达,善于表达谢意。   教学重点:   (1)单词的听说认读:happy、 birthday 、here、 cake、pen、pencil   (2)“Happy birthday!” “Thank you.” “Here’s your…… .”的口头运用。   教学难点:   (1)“Here’s your ……”句型的认读和口头运用。   (2)在庆祝生日的过程中运用所学句子。   教具准备:   录音机、课件、单词卡片   教学过程:   Step1: Warm up   Sing a song “Ten little fingers”,and do the actions.   Step2:Presentation   1.T: Are you happy today? Do you know “happy”?   (Show the card, and teach the word: happy)   Ask again: Are you happy today?   Ss: Yes.   T: They are happy, too. (show the PPT)   Introduce the three boys: Jim, Tim, Kim   T: Why are they happy? Because today is their birthday?(Show the card, and teach :birthday) 2. Listen to the tape and read follow the tape.   3. Ask four students to come to the front and act the dialogue out.   4. T: Look at the screen. Who is he?   Ss: Sam.   T: Say hello to Sam. And today is his birthday? What should we say?   Ss: Happy birthday.   T: Daming brings a present to Sam. (Teach: present)   How does Daming say when he gives the present?   (Listen to the tape and find the answer)   5. 在课堂与学生互动,练习句型   Here’s your…   What’s this? It’s a…   并教授:pen、pencil   6. Chant: Pen and pencil   Pencil and pen   7.T:Who is she?   Ss: Ms Smart.   T: Look. What’s this?   (Teach: cake)   T: How does Ms Smart say when she gives the present?   Let’s listen.   (Listen to the tape and find the answer)   8. Listen to the tape and read.   9. 分角色小组朗读   (1)询问今天是谁的生日,到讲台前,同学们利用所学句型,为她/他祝贺生日,并赠予礼物。   (2) Sing the song: Happy birthday. Unit 2 How old are you?      一、说教材     1.本课的知识点: 本课句型How old are you? I am _____years old.     2.能力点: 培养学生在日常生活中运用本课句型解决实际问题的能力。     3.情感培养:团结合作的集体主义精神。     4.教学重点: How old are you? I am______years old.     5.教学难点: How old is she/he? She/he is______years old.     6.教具准备:英语单词数字卡片,人物张贴画。     二、说教法          给学生创造轻松愉快,自然亲切的学习氛围,让学生们围桌而坐,在小组中进行合作学习。在合作学习中,引导学生展开生动活泼的游戏,充分调动学生学习的积极性。由于这节课的重难点是单词的识记、运用和歌曲,所以我在教学中特别注意了多读单词和为歌曲的学习做层层铺垫。整节课学生都处在主体地位,教师起了引导作用,真正体现了自主、合作、探究的新课程理念。     三、说学法     学生在轻松愉快、自然亲切的学习氛围中,围桌而坐,进行合作学习,学习的方式多种多样,学生的自由空间很广阔,在学习过程中潜移默化的锻炼了他们的学习能力。     四、说教学过程     (一)开始上课和复习      1.What Day Is It?游戏用以复习星期名称、月份和序数词。     2.“Colour Point”游戏复习颜色名称。     3.利用《教科书》的第一部分及录音以复习颜色名称。     (二) 重要概念:How old are you?I am _______years.     1.介绍     (1)用不同年龄的人物张贴画演示本课句型,指着每张图片并说出一个相应的年龄。     (2)提醒学生注意:若一个人只有一岁大,我们用one year old表达。若大于一岁,我们则用_________years old表达。     (3)通过依次地提问一排中的学生来演示这个短语,确保学生能用其实际年龄回答。     2.利用《教科书》和录音带     (1)《教科书》的第二部分内容和录音内容包括How old are you ? I am_____years old.     (2)学生还记得young这个单词吗?这个单词是什么意思?     (3)birthday是什么?When is your birthday?考考一些学生,他们要用月份和序数词回答。     3.练习     利用词卡袋向学生如何进行句型练习。     4.利用《活动手册》     如果学生出现问题,教师应及时加以指导。     5.学生针对本课学习内容进行及时交流。     (三) 结束课堂教学     利用“Happy Birthday”歌曲节奏唱本课句型。 Unit 1 What’s this?      一、 教材目标:   让学生掌握单词(听,说,认,读):   bag pen pencil book   二、 教学法 :实物教学   三、 教 具:bag pen pencil book   四、 教材过程:   1.师生问候:   T:Good morning ,boys and girls!   S:Good morning ,teacher!   T:How are you?   S:I'm fine,thank you.And you?   T:I'm fine,too.Thank you.   2.热身环节:   T:Let's chant.   What’s this? What’s this?   desk desk It's a desk.   What’s this? What’s this?   chair chair It's a chair.   What’s that? What’s that?   window window It's a window.   What’s that? What’s that?   door door It's a door.   目的是为了复习上一节课所学的知识.   T points to the desk and ask:What’s this?   It's a desk.   T points to the chair and ask:What’s this?   It's a chair.   T points to the door and ask:What’s this?   It's a door.   ......   3.导入 实物教学:   教师拿出一支钢笔问学生:What’s this?   由此引出单词 pen   学生回答:It's a pen.   教师拿出一支铅笔问学生:What’s this?   由此引出单词 pencil   学生回答:It's a pencil.   让学生区分pen和pencil,别混淆了pen和pencil.)   教师拿出一个书包问学生:What’s this?   由此引出单词 bag   学生回答:It's a bag.   教师拿出一本书学生:What’s this?   由此引出单词 book   学生回答:It's a book.   T:Let's chant.   What’s this?What’s this?   pen pen It's a pen.   What’s this? What’s this?   pencil pencil It's a pencil. What’s that? What’s that?   bag bag It's a bag.   What’s that? What’s that?   book book It's a book.   五、同桌练习:   What’s this? What’s that?   It's a......   六、课文教学:   听录音,朗读课文。   学习课文活动3 复习第三模块学习的颜色和动物.   同桌两个人根据课本上的六幅图片来进行询问并且回答.   七、作业   听录音并跟读.   总结:新课程标准英语悳课堂应该是轻松的,和谐的.课程要面向全体学生,注意素质教育,特别强调关注每个学生悳情感,激发他们学习   英语的兴趣,所以在教学中我主要采取了边教边游戏的方法和实物教学法,让学生在完全放松的状态中去学习英语,真正做到在玩中学,在学中玩. Unit 2 What's that? 教学内容 本课时学习Module 7 Unit 2 What's that?的内容。让学生在语篇中完成生词that、say、again、schoolbag、ball、book的理解和运用。本课的课文情境是不认识姐姐书包里物品的汤姆在翻看埃米的书包,询问近处和远处的物品分别是什么,埃米很耐心地教汤姆识别这些物品,最后还淘气地借助电灯投射出小猫的阴影,吓汤姆一跳。 教学目标 知识目标 1.能听懂、会读、初步运用本单元的三会单词,即:that、say、again、schoolbag、ball、book; 2.能运用 “What's that?”询问远处的某物是什么,并用 “It's a/an+可数名词单数”回答; 3.学习this、that中th的发音; 4.感知英语韵句的节奏。 能力目标 能在实际情景中运用本模块所学语言询问远处的某物是什么,并作出正确的回答。 情感目标 教育学生要乐于向别人介绍信息,并敢于提问。 重点难点 教学重点 1.能听懂、会读、初步运用本单元的三会单词,即:that、say、again、schoolbag、ball、book; 2.能运用 “What's that?”询问远处的某物是什么,并用 “It's a/an+可数名词单数”回答。 通过与同伴合作一问一答、演一演课文内容等活动,掌握本单元单词与句型。 教学难点 1.熟练运用What's that?对不认识的物品进行提问,并能用It's a/an...对他人的询问作出回答。 2.能区别询问远处和近处的物体。 让学生结合身边的实物进行问答练习,弄清如何询问近处和远处的物体是什么。 教学准备 电脑、PPT课件、单词卡片。 Step 1:Warm-up 1.师生互致问候。 2.开展认知活动。教师拿出钢笔、铅笔等物品与学生用句型“—What's this?—It's a pen/pencil”进行问答。如: T:What's this?(教师手举钢笔) Ss:It's a pen. T:What's this?(教师手举铅笔) Ss:It's a pencil. 复习巩固上节课主要句型“—What's this?—It's a/an...”,为本节课要学的新句型“—What's that?—It's a/an...”作铺垫。 Step 2:Presentation 1.Activity 1 教材意图 学习单词say、again。 教学建议 (1)教师有节奏地念出句子,请学生听一遍。 (2)教师播放动画或录音,学生看图。教师边播放录音边打拍子。 (3)教师教授单词say和again,并在学生读单词时运用“Say it again”让学生再读一遍,以便学生理解“Say it again”的意思。 (4)教师带领全班学生朗读韵句。 (5)教师再次播放录音,学生跟唱。 2.Activity 2 教材意图 学习重点单词that、schoolbag、ball、book及句子What's that? 教学建议 (1)请学生仔细看图,了解课文情景。 (2)教师播放动画或录音,请学生听整篇课文,并圈出“What's that?” 然后思考问题:图中谁在发问?他为什么发问?谁在回答?为什么她知道答案? (3)教师解释图片内容:因为汤姆才两岁多,不认识姐姐书包里的物品,但他对这些物品很感兴趣,所以要发问。由于这些物品是埃米的,所以她能够回答。 (4)教授新词。教师出示课文中出现的汤姆提出的物品图片和单词卡片,以此学习新单词schoolbag、ball、book。 (5)通过在第六模块已学的单词this来比较学习生词that。 (6)教师再次播放动画或录音,学生逐句跟读。 (7)教师引导学生注意汤姆同时用了What's this?和What's that?对他姐姐进行发问,然后讲解两个句子中this和that的区别。 (8)教师通过教室中的物品带领学生训练句子What's this?和What's that?如: T:What's this?(教师指着近距离的物品) Ss:It's a pen/pencil/desk/chair/... T:What's that?(教师指着远距离的物品) Ss:It's a pen/pencil/desk/chair/... 让学生感知this 和that在距离上的区别。 (9)教师再次播放动画或录音,请学生逐句跟读。 (10)教师带领全班学生朗读对话。 (11)学生分角色朗读对话。 Step 3:Consolidation and extension 1.Activity 3 (1)听录音前让学生仔细观察图片中都有哪些物品。 (2)教师提醒学生听录音时要注意听清句子中描述的物品及其颜色,然后对物品颜色进行标记。听完录音后,用水彩笔给图片涂上相应的颜色。 (3)教师播放录音,学生认真听并进行标记。 (4)教师再次播放录音,学生认真检查一遍。 (5)学生给图片涂色。 (6)全班核对答案,教师用PPT呈现答案。 (7)教师第三次播放录音,学生跟读录音。 (8)教师用PPT呈现录音材料,带领全班学生朗读。 (9)最后教师让学生两人一组,描述图中的物品。如: S1:What's this? S2:It's a pen/pencil/desk/chair/... S1:What's that? S2:It's a pen/pencil/desk/chair/... 2.Activity 4 (1)教师播放录音,学生边听录音边看图,理解韵句。 (2)请学生打着拍子听韵句,然后全班跟读。 (3)教师再次播放录音,学生跟着伴奏说韵句。 (4)教师邀请自愿单独演唱的学生进行展示,并给予表扬。 3.Activity 5 (1)请学生仔细观察图片,理解活动要求。 (2)请学生两人一组朗读对话。 (3)请学生每人画一件彩色物品,画完后,请几组学生拿着自己的画上台用What's this?What's that?互相进行问答。如: S1:What's this?(指着自己图片上画的绿色的书桌) S2:It's a green desk. S1:What's that?(指着对方图片上画的红色的书) S2:It's a red book. ... (4)奖励配合默契、语言表达流利的小组一张小贴纸。 4.Activity 6 (1)请学生仔细观察图片,理解活动要求。 (2)教师讲解活动要求:两人一组,学生A在纸上画一幅教室图片,学生B指着A的图片中的物品用What's this?进行提问,学生A用It's a/an...回答。 (3)学生开始绘制图片。 (4)小组内展示图片,并进行问答练习。 (5)对图片绘制美观且对话流利的小组给予奖励。 Unit 2 What's that? that say again schoolbag ball book —What's that? —It's a schoolbag. —What's this? —It's a pencil. 1.本课时主要学习了用“What's that?”来询问物品,并用“It's a/an...”来回答。通过与前面学过的句型“—What's this?—It's a/an...”进行比较学习,并结合实际进行问答练习,学生很快地掌握了本课的单词和句型。 2.通过形式多样的操练活动,不仅提高了学生学习英语的兴趣,也让学生所学知识得到了及时的巩固,使学生能在实际生活中灵活应用所学的英语知识自由交流。 Unit 1 Is it a monster?   一、教学内容及分析: Is it a monster?这一课是《新标准英语》三年级起点第一册Module 8中的第一单元。主要是学习一般疑问句Is it…?及其回答Yes ,it is./No,it isn’t.本课通过学生已经掌握的单词的重组排列引伸出新的学习内容,可由这点引导学生猜测句式含义,激起学生的求知欲,增强学生自我学习的能力。 二、学生学习情况分析: 三年级学生,学到Module 8中的第一单元,已经掌握了一定的单词和句式,同时他们活泼好动,在教学活动中,思维活跃,可从此处入手,激发他们的学习兴趣,同时也要引导他们继续进行听说方面的练习、 三、总体设计意图: 让学生在有趣的活动中体会到英语的魅力,感受到学习英语的乐趣。本班学生刚接触英语,对英语充满了好奇心。但作为一门外语,对学生还是存在着一定程序上的难度。所以在教学过程中,必须创设有趣的情况,采用多种不同形式进行反复地操练。 四、教学目标: (一)知识目标 1.能够听懂、会说并认读单词yes, no, isn’t=is not, not, help, kite,new, monster 2.掌握句型:Is it …?并会用Yes, it is. / No, it isn’t.进行回答。 (二)能力目标 学生能口头运用这类语Is it …?句进行关于物品的询问,并能用Yes, it is. / No, it isn’t回答别人的询问。 (三)情感目标 1. 使学生乐于就自己的推断与他人进行询问和交流,培养学生对“help”这类特殊语句的兴趣。 2. 使学生能根据需要敢于并乐于提出问题,学会在生活中运用英语 五、教学重、难点: 1.句型Is it …?的灵活运用及回答Yes, it is. / No, it isn’t。 2.新词kite/help/monster 的认读 六、教学准备: 录音机,教学磁带,单词图片。 七、教学过程设计: Step 1 Greeting 和学生用“Good morning! How are you?等句子互相问好 Step 2 Review and lead in 1. Play a chant-播放Module7第二单元关于“What’s this?”的韵诗,和学生一起边拍手边读,告诉学生What’s this/What’s that 用于询问完全不认识的物品 2. Ask and answer-展示schoolbag, ball, book, cat, dog这些物品的图片,并逐一问学生“What’s this”,最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片,当学生回答不出来的时候,老师也故意摇摇头说:“I don’t know.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。 [设计意图] 通过和音乐一起读“What’s this?”的韵诗,既可以复习上一节课的句型,又能活跃课堂气氛,通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词,并引入新课单词的学习。 Step 3 Presentation 1. Words learning-听完录音后,老师假装请求学生帮忙:“Who can help me?”从而板书help,在有学生回答出刚才的图片英文名kite, monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图,继续问:“Do you find other new words?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help,并同时双手在头顶来回交叉摆动,让学生猜测出help是救命的意思,对于monster则要求学生张大嘴巴,摆出凶神恶煞的样子来读,这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍,对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的ai和ju这两个音发清楚 2. 游戏“我是小模王”-生词学完后,由老师先比动作或画图片让学生齐说单词,接着由老师说单词,学生来比动作,最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。 [设计意图]这个环节主要是单词的学习,我以夸张的声音和肢体语言来表现生词,目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象;后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词,又能调动课堂气氛。 3. Sentences learning-用简笔画画出猫,狗和龙的一部分,接着用句型“Is it a…?”提问学生,同时板书句型,领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气,后并引导学生用Yes, it is和No, it isn’t回答时,也提醒学生读出肯定和否定的语气,这些句子的带读,先全班读,然后分成小组读或男女生读,接着再请个别学生读。 4. 游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画,接着由全班提问:“Is it a…?”然后由上台的学生回答:“Yes,it is”和“No,it isn’t”。 [设计意图]这个环节主要是句子的学习,我用简笔画画出一半的图画,可以引入句型,并吸引学生的注意力;后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子,也能调动学生学习的积极性 Step 4 Practice 1. Finish Activity 4-请学生两人一组练习句型,并完成活动4,把对话补充完整,最后请三组同学分别上台展示 [设计意图]在单词和句子学习完后,及时做练习,可以加深印象,巩固学习成果。 Step 5 Text learning 1. 火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词,看哪一组又快又好 2. Listen and point-听录音时强调学生一定要边听边指 3. Listen and find-听录音并找出“Is it a…”这一句型 4. Listen and answer- 听录音回答问题Where are the two girls? What do they see? What scare them? 5. Read after the tape and have a try-跟读课文,并注意语音语调,同时尝试自己翻译课文 [设计意图]通过前面单词和句子的学习,学生进入课文学习会比较轻松,容易理解课文的大意。 Step 6 Consolidation 游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子,里面装有很多文具,动物的玩具等,然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西,自己判断后用“Is it a…?”提问全班,老师和同学用“Yes, it is”或“No, it isn’t”回答他 [设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情,对之前的句型进行再巩固 八.总结 请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型,如有遗漏老师给于补充 九.作业设计 1.读课文并复习今天学过的单词和句子,并尝试以小组合作形式排演课文。 2.要求学生应用今天学过的句型,引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏 十.板书设计 Module 8 Unit1 Is it a monster? 生词: kite:(画一个风筝的样子在此处) 句型:Is it a…? 它是一……? monster:(画出课本上怪物的样子) Yes, it is.是的,它是 help:帮助 No, it isn’t.不,它不是 new:新的(画出几个闪亮的星星表示新的) yes:是 no:不 or:或者,not(isn’t=is not):不(不是) Unit 2 Where’s the cat?    教学目标:   1、知识目标:通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流,使学生掌握Where句型及表示方位介词in的用法,在用中学,在学中用,培养运用语言的能力。   2、能力目标:培养学生参与意识,运用语言进行交际的能力。   3、情感目标:培养学生团结合作的意识。 教学重点: 掌握表示方位介词in的用法及Where句型。 教学难点: 如何在实际中灵活运用本课句型。 教具准备: 1.单词卡片 (where, in , bag, red, yellow, blue, green, black ) 2. 实物: pen, pencil, yellow bag, red bag, green bag, 教学过程:   Step 1: Warm up and revision   1) Greeting with students   T : Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Ao.   T : How are you? S: I’m fine. Thank you.   T: You are welcome.   T: What’s your name? S1: My name is ××   T: How old are you? S2: I’m ×    2) revision:   T:(出示一个圣诞树)What color?   S: It’s ….   T: 今天老师给大家带来了许多present,I put them in it.(课件)你们知道是什么吗?Do you know?  S: I don’t know.   T:不知道你们可以猜一猜。不过在猜的时候我们可要用上这个句子来表示自己的猜测和疑问。(板书:Is it a …)   S: Is it a pen? (Is it a pencil?)   T: No, it isn’t.(Yes, it is.)   Step2: Presentation   1)、Teach the new word :bag(袋子)   T: (出示一个实物yellow bag) What’s this? (板书bag)   Bag可以翻译成书包,也可翻译成袋子。   朗读bag bag 袋子   2)、look and say(课件依次出现yellow bag green bag red bag blue bag)   T: What’s this? S: It’s a yellow bag. (并板书yellow green)   3)、Teach the new word : “in”   T:(出示一个实物green bag)what’s this?   S:It’s a green bag.   T: What’s in the green bag?(板书:in the)你们知道in 是什么意思吗?Do you know?   S:I don’t know.   朗读in in 在里面(配上节奏和动作)   朗读in the yellow bag in the green bag   T: What’s in the green bag? Please guess!   S: Is it a cat? (Is it a dog?)   T: No, It isn’t. 还有谁要来猜?(Yes, It is.)   4)、Teach the new word:” Where” and the new sentences: “Is it in the yellow bag?” T: Good job! Now I have two bags in different colors and a pen. Close your eyes   ( put the pen in the green bag.)   T: Look , the pen is missing . Where’s the pen?   你们知道Where 是什么意思吗?Do you know?   S: I don’t know.   朗读Where Where 在哪里(边读边配上相应的动作)。   齐读:where’s the pen?   要猜where’s the pen? 要用上这个句子Is it in the yellow bag?(板书Is it)   齐读新句型:Is it in the yellow/green/red/black bag?   T: Where’s the pen?   S: Is it in the yellow bag?   T: No, it isn’t. Yes, it is. (It’s in the green bag.) 5)、听录音,学课文 a,第一遍静听,理解课文意思。 b,第二遍跟读。 c,分角色朗读课文。 d,两人一组展示读文情况   Step3: practice   1)、Do pair work   请同学利用手中的pen pencil book和yellow bag green bag和黑板上的句型同桌两个作对话。   请同学到前面来表演   2 )、Play a guessing game.   T: What’s this? S: It’s a dog.   T: Please close your eyes,(师把cat的卡片放在其中一个袋子里。)   Who can ask?   S1: Where’s the cat?   T: Who can answer? S2: Is it in the yellow bag? No, it isn’t. Yes,it is.(It’s in the yellow bag.) Step 4: Summary T: We learnt some words and some sentences in this class. Let’s read together.(师生齐读板书) Step 5: Homework  1、Read the passage for your parents. 2、选择你喜欢的情节进行背诵并试着表演。 板书: Where’s the cat?     Yellow bag? Is it in the   Green bag?   Yes , it is./No, it isn’t.   It’s in the green bag. Unit 1 This is my mother.   教学目标:   (一)认知目标:   1、三会单词father mother,brother,sister,grandpa,grandma,doctor   2、三会句子That’s…   He’s…   She’s…   Is this your…? 及回答   3、三会课文   (二)能力目标:1、能向别人介绍自己的家庭成员。   2、能利用问句来了解别人的家庭成员。   (三)情感目标:培养学生对自己家庭的热爱。   教学重点:1、家庭成员单词的掌握。   2、能利用所学句型进行介绍和了解家庭成员。   教学难点:1、he ,she 的区别   2、Is this your…?No,it isn’t.问答句的掌握。   教学准备:1、PPT课件   2、单词卡片   3、录音带   4、布置学生带自己的家庭成员照片。   5、小丸子家庭图片。   教学过程:   一、 热身:击鼓传花游戏   在游戏的过程中巩固:This is…句型。   二、 导入   由一些学生所认识的人物家庭照片印出单词family,操练此单词,让生拿自己的家庭照片并说This is my family.   板书课题:Module 9 Family   师:Everyone has a family. Today we will learn how to talk about our families。   三、 新授:   Let’s meet two new friends Sam and Lingling.They are talking about Sam’s family photos.Do you want to have a look.Ok,let's open the photo album.   One,two,three,four,five,six pictures.   Who are they talking about first?   1.学习mother,father.用晃动卡片的形式操练   用两面有熊猫妈妈和熊猫爸爸形象来意义操练,看到哪面说哪面。   a.What are they talking about Sam’s mother?   课件展示:Look!This is my mother. Yes,she’s my teacher.   解决He’s She’s 的区别。   师:He’s a boy.She’s a girl.   What’s the difference between he and she.   生介绍自己的同学给老师。He’s…   She’s…   师指自己,生:She’s a teacher.She ’s my teacher.板书句子到黑板。   Pair work:师生,同位   b.What are they talking about Sam’s father?   课件This is my father.He’s a doctor.   用手势操练doctor,手势低读得声音低,手势高读的声音高。   学习课件上的句子:He’s a doctor.板书此句。   再把听诊器挂到自己身上:I’m a doctor.   再挂到不同性别学生身上,分辨He’s a doctor. and She’s a doctor..   在小组内操练这两句话。   2.学习grandpa grandma   传话游戏机械操练,再直接学习课件上的句子。最后小chant来巩固   3.学习brother sister   用节奏快慢来机械操练,用刘星和小新的图片来意义操练。   a. Let’s listen if this baby is Sam’s sister.   用分解法来操练此问句。再用the spy and the detective 来巩固   小组内两两操练问答句。   b. That’s me.   The baby is not Sam’s sister.Who’s it?听课件:That’s me.   放学生合照,让生猜测Is this…?是谁的谁起来说:That’s me.   Let’s say together.That’s…   C.There is only one picture here.Who’s this?   学习That’s my brother ,Tom(板书).   4.Talk about Sam’s family tree.引入Panda’s family ,chant.进入课文朗读。   5.Talk about Xiaowanzi’s family.   6.Talk about your family.   7.小结。   8.作业。   1、画自己的家庭树   2、就自己的家庭树做介绍。 Unit 2 He’s a doctor.    学习任务: She’s a teacher. He’s a doctor. 功能:介绍某人的职业。 教学过程:     一、热身复习 1、教师和学生一起唱Module 1 Unit 2的Chant. 2、进行藏粉笔的游戏来练习句型There is my … 二、任务呈现课文导入 1、教师在黑板上画一个医生的形象,引导孩子说出doctor. 2、将teacher卡片快速的出示给同学请学生自己猜一猜下一个要讲的单词,引出teacher. 3、将pupil的单词卡片给一个同学看,请该同学来表演,全班同学猜,引入pupil. (以大、小声和快速出示卡片的方法对以上单词进行巩固练习) 4、讲解女生用She’s,男生用He’s 学生根据教师的口令气力并说出单词,使学生区分He和She。大小声练习读单词进行巩固。 请学生学生蒙上眼睛劳摸一摸,练习:He’s a boy. She’s a girl.(如果答对了给与鼓励,答错了则全班说出正确答案) 5、游戏引入句型He’s a doctor. She’s a … 教师出示卡片,由学生来猜其他同学可以做动作提示。(如果答对了给与鼓励,答错了则全班说出正确答案) 6、课堂活动用书练习3 三、作业:听录音,熟读本模块。 Unit 1 This is his head.   Step 1. Warming-up   1. Greetings.   2. Sing an English song. Ten little fingers.   教师与学生一起边唱歌边做相应的动作。   [设计思路]:通过师生相互的问候和唱歌热身活动迅速地引导学生走进英语世界,营造一个良好的用英语的氛围。   3.Free talk   T:Hello,what’s your name?\How old are you?\Point to the door \window\blackboard\desk\girl.   [设计思路]:主要目的是温习旧知,为这节课用Point to句型练习身体部位做准备。   Step 2. Presentation   1、T:What's this ?   Ss:It's a book.   T:This is his book.(指着一本书)This is his pen.This is his pencil.Can you guess the meaning of his ?   (引导学生学习 his他的 这个单词,并让学生试着用这个句型This is his...造句子)   2、T:Look at the screen. What's this ?   Ss:It's a panda.   T:What's the name ?   Ss:Panpan.   T: 今天大明到竹林去玩,在那里见到了Panpan,他们会发生什么事情呢?Listen to the tape and answer my question:大明介绍了盼盼的哪些身体部位?   (Listening )   3、Answer question.   找同学起来回答问题,并通过回答问题的方式学习今天的新单词,比方:第一个身体部位:头。教授头 head,并带领学生通过不同的方式朗读这个单词。以下几个身体部位:胳膊 arm、 手 hand 、腿 leg、脚 foot也按这个形式来教授。   [设计思路]:通过问题的方式向学生教授新知,让他们在思考中找答案,在领读的时候,适当变换形式,通过男生女生读、小组读、声音递增的方式读,学习新单词时,不忘常复习旧单词,巩固他们单词的掌握度。   4、让学生套用刚学习的句型,并进行适当的操练。   This is his head.\arm.\hand.\leg.\foot.   [设计思路]:加深巩固单词并为学习课文作铺垫。   5、操练单词。   运用已学句型Point to your ...来操练单词。首先老师说同学们一起指自己相应的身体部位。然后,小组练习。老师检查,全班分成两个大组,一边同学问一边同学回答,然后exchange。   [设计思路]:通过动一动,来加深巩固已学的知识点。   Step 3:Practice   1、Listen to the tape and repeat.   2、Listen and repeat again.   3、Read the text in pairs,then try to perform.   老师邀请几位学生到前面来表演,一个是大明,一个是Panpan,比比看哪组的同学表现最好。   [设计思路]:通过表演课文,能让学生更好的理解课文的内容,并复习了单词。   Step 4:Revision   老师带领学生复习所学单词句型,使他们加深印象,巩固所学。   Step 5:Homework   Draw a picture of Panpan and practice the sentences in pairs. Unit 2 Point to her nose.    一、教学目标:   1)能听说读写单词: eye、ear、mouth、nose.   2)能灵活运用句子Point to her eyes,并使用这类语句发出指令,并能根据指令指出相应的身体部位。   3)学习本课的歌曲,这项内容不作要示,让学生根据自己的情况选择学习与掌握。   二、教学重点、难点:   1)重点:“nose、mouth、eye、ear” 面部五官的名称.   2)难点:his /her的区分   三、教具准备:录音机、磁带、单词卡片、动物玩偶   四、教学过程:   Step1、Warm up   1、Greetings.   2、Play a game:全班一起做“Simon says”游戏,用“Point to your…….”句型复习上节课身体部位名称,游戏前,请全体学生起立,错误的同学坐下,老师发出几个指令和可以请学生当“小老师”继续发布指令。   Step2、课文导入   1、看嘴型,猜单词,猜对的身体部位词贴在黑板上,最后成“一男孩”人型,请小老师指着男孩的身体部位一起复习上节课句子“This is his head/arm…….”   2、对学生说:“我们昨天已经学过了一些身体部位名称,今天,让我们一起来看看,面部五官用英语怎样说?”   3、课文教学   (1)、用芭比娃娃大头像,引出生词:“nose、eyes、mouth、ears”再用多样化教学进行教授,使学生掌握,可以告诉学一只眼睛是 eye,两只眼睛是eyes,让学生形成初步的复数概念→老师发生指令,Point to your eyes.”让学生练习刚刚学过的单词→再把注意力能够到芭比娃娃大头像上,师发口令:“Point to her nose.”,学生执行,→借此时机进行her教学,使学生区分his和her。   (2)、区分his、her的不同,让学生进行大量练习   叫一女生起立,师问:“What’s her name?”生答:“She’s……”   师指女生的身体部位说:“This is her nose .等   叫一男生起立,师问:“What’s his name?”生答:“He’s……”   师指男生的身体部位说:“This is his nose 等   老师可以点出男生用his ,女生用her,老师学生示意后,抽5—7位学生上台介绍,进行练习。   4、四人一小组练习→抽2小组小台展示   5、听录音   第一遍:感知课文,理解故事内容   第二遍:学生带着问题:“What is Tom holding? What is Sam doing? What is Tom doing?”(可以用中文说)   →抽生解决问题,Tom is holding a doll. Sam is giving instructions. Tom is following the instructions.(学生可以用中文回答)   第三遍:逐句跟读录音→学生齐读课文   (设计意图:听录音,让学生模仿其纯正发音,培养学生的语感和听的能力)。   6、两人一组表演课文   A:Sam发出指令“Point to her…….”   B:执行指令   Step3、任务完成   1、机器人介绍练习my、his、her   抽三位学生上台,其中一位模仿机器人的声音介绍自己的和其它两位同学的身体部位,介绍时用句型This is my/his/her…….   2、游戏:前台站一位女生,全班起立,听录音,做动作,练习句型:“Point to her…….”   Step4、歌曲   1、边听边看老师表演,让学生理解“shoulder、knee、toe”的意思   2、全班边跟录音唱,边做动作 Review Module Unit 2 [教学目标] 1.通过一个连线的小游戏复习回顾表示职业的单词: doctor, driver, teacher等。 2.通过问答的形式复习回顾指示代词的--般疑问句和特殊疑问句的回答。 3.根据录音以及对话练习复习巩固表示颜色的形容词。 [教学重难点] 1.通过一个连线的小游戏复习回顾表示职业的单词:doctor, driver, teacher等。 2.通过问答的形式复习回顾指示代词的一般疑问句和特殊疑问句的回答。 3.根据录音以及对话练习复习巩固表示颜色的形容词。 [教学设计] 本课是第二个复习单元,本课时主要是通过一个连线搭配的小游戏和对话练习复习巩固 表示职业的单词,指示代词的特殊疑问句和一般疑问句的用法以及表示颜色的形容词。 [教学过程] 一、教学导入 1. Greetings. T: Good morning, boys and girls! S: Good morning, teacher! T: Nice to see you again! S: Nice to see you, too. 2. Let’s sing. 教师播放教学歌曲《What’s This》,学生可轻声跟唱。 二、新课呈现 1. Look and say. (1)教师依次出示表示职业的图片,并提问: What’s his/her job? 引导学生复习表示职业的单词,并大声的读出来。 (2)教师给出学生两分钟的时间完成第一部分的连线, 然后大声地读出句子: He’s a doctor. (3)学生两人一组练习对话,一人提问: What’s his/her job? 另外一人回答: He / She’s a ... 2. Guessing game. (1)教师依次出示小狗,小熊猫和小猫的图片并提问: What’s this? 学生依次回答出这三个单词。 (2)播放第二部分对话的课件,学生认真听,听完之,后复述。 (3)学生两人一组,练习这个对话,然后,请一组同学到讲台,上来表演。 3. Listen and say. (1)教师出示表示红色的图片,并提问: What color is it? 引导学生说出表示颜色的单词。 (2)教师出示红色的铅笔,提问: What’s this? 引导学生说出: It’s a red pencil. (3)教师播放第三部分的录音,学生根据听到的内容指出相对应的句子。 (4)教师再次播放第三部分的录音,学生跟读。 (5)学生两人一组,练习这个对话。一人提问,另外一人回答。 三、基础巩固 Talk about yourself. 教师讲解第四部分的句子,然后指导学生根据示例写出自我介绍,并全班展示。 四、外延拓展,学习谚语。 Have a nice day! 过得开心! 五、练习作业 1.抄写表示职业的单词,每个5遍。 2.用几句话介绍一下自己。 六、板书设计 Review Module Unit 2 doctor, driver, nurse, teacher, red, blue, black What’s this? It’s _________. Is it a panda? Yes, it is. [教学反思] 外研版三年级上册英语教学计划 本学期担任三年级英语教学。从整体看,大多数学生自身素质不错,学习的积极性和主动性也很好,但由于学生之间的个体差异,所以仍存在着一定的差距。为了更好地面向全体,促进学生的整体发展,本学期仍将以“培养学生良好的学习习惯”为指导思想,充分利用灵活多样的教学方法,最大限度激发每个学生的学习积极性;同时运用多种有效地评价手段,全面培养学生良好的学习习惯。 一、本册教材的知识系统和结构   (一 )教材的总体分析:   本册教材共分10个模块,其中含有一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情况下,第一单元主要是以故事(对话)的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构,(language presentation)。第二单元中则提供了若干任务型(task-based)的练习和活动,其目的就是进行语言的扩展和操练(language development and practice), 侧重培养学生语言运用。   本册教材的所选话题有所拓展,每个模块计划平均用4课时完成。第4课时主要是大作业课或者习题课。   (二)教学总目标:   从语言知识、语言能力,情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑,来确定本册教材的总体教学目标:   1.语言知识目标:   学习三年级册课标单词和句型。   2.语言技能目标:   -能根据听到的词语识别或指认图片或实物   -能跟随录音模仿说英语   -能用英语做简单的游戏   -能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话   -能看图识字   -能拼读单词、背写部分单词   -能借助图片阅读课文、句子   3.情感态度目标:有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。   4.学习策略目标:积极与他人合作,共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;在学习中集中注意力;积极运用所学英语进行表达和交流。   5.文化意识目标:语言是文化的重要载体,学习语言同时也要学习文化,要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。  二、本册教材教学重点、难点   本册教材的重点是单词和重点句型的教学;对于核心句子及其扩展运用的教学,是本册的教学难点,例如:   1. 能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。   2. 能正确理解核心句子的含义和语用功能。   3. 能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句;   这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解,而是要结合自己的教学,找好切入点,适当地进行渗透。   三、主要的教学措施或教改思路:   1. 课前做好备课工作,不但备教材,还认真备学生,做到有的放矢。主动学习新课程标准,结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作。   2、要让学生学得主动,在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性;根据学生实际情况,实行分层教学,要切实在教学过程的不同环节来进行体现,如新授,巩固和作业等方面,进而提高教学质量。   3、经常与家长取得联系,共同关注学生的学习情况。   4、根据本班学生的年龄特点,鼓励学生大胆说英语,肯定他们的进步,树立学习自信心,培养学生朗读和书写的好习惯。 5、深入钻研教材,认真设计好每一节课,及时反馈课堂中的不足,提高课堂教学效率。 6、利用多媒体的辅助手段,调动学生的学习积极性,教学英语歌及chant ,教学小故事,情境创设等,初步尝试课本剧的表演,培养学生浓厚的学习兴趣。   7、自觉学习教育理论与专著,适时撰写教学反思、经验、案例,提高自身素质,为教学质量的提高打好基础。   8、利用网络教研开阔自己的眼界,积极参加网络教研活动,参与评论,参与探讨。多向有经验的老师请教与学习,取他人之长,补自己之短。   四、教学进度:   周次教学内容课时   一 Module1   二 Module2   三 Module3   四 Module4   五 Module5   六 Module6   七 Module7   八 Module8 九 Module9   十 Module10   十九 总复习 期末测试4   二十 期末工作总结 教师工作总结 一学年很快,因为当我正思量着再干点什么工作的时候,一学年就快结束了。平凡的日子好过。一学年却又很慢,回顾一年来的学校生活,我既感到欣慰又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的充满人情味的教师群体氛围中,尊敬的领导、热情的教师和活泼可爱的学生让我感到了大家庭般的温暖;惭愧的是由于自己工作能力有限,在一年中也没取得什么特别显著的成绩,思来想去,我就从以下三方面做该学期总结: 一、在思想上,爱国爱党,积极上进。我积极参加各种学习培训,认真参加政治学习,为了提高自己的思想觉悟,每周五我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生,教师必须先以身作则,时时做到教书育人、言传身教、为人师表,以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意,我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西,针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中,我积极、主动、勤恳、责任心较强,乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断的学习中,努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。 二、在教育教学上,敬业爱岗,严谨治教。 把学生教好,让学生成功,是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名普通的小学语文教师,最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得生动而有趣,才能够抓住学生的兴趣,从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线,我虽然不是担任毕业班的教学工作,也深感肩负责任之重大,虽工作繁杂,但不敢懈怠,唯恐有负家长和学生。为此,我从以下几个方面努力提高教学质量。课前,我认真仔细的进行备课,根据本班学生特点,对教案进行认真的修改,课后布置的作业力求少而精,努力做到既减轻学生的负担,又提高教学质量。其次,教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法,坚持课前预习,让学生在预习中发现问题,带着问题上课,鼓励学生大胆质疑,在教学中营造民主平等的学习氛围等。再次,在教学中渗透本班的德育课题教育,充分利用教材中的好的内容对学生进行爱清洁、讲卫生的教育。本学期我班开展了“我是爱清洁、讲卫生”的好孩子主题队会,学生们通过自己的努力,认真的收集资料,刻苦的排练,使得主题队会开得很成功,这不仅锻炼了他们的能力,也使他们懂得了不少的卫生保健方面的知识。 三、在课余时,努力自学,勇攀高峰。计算机作为信息时代的主要载体,在素质教育中占据了极其重要的地位。如何挖掘学生潜能,提高学生素质,尤其是利用计算机解决实际问题的能力,显然和计算机有着直接的、密切的关系。因此,教师学习计算机成了当今教师的必修课程,也是形式所迫。为了能将多媒体运用自如,强化教师的基本功训练,我除在学校积极参加计算机培训以外。还自己购买了不下百余元的资料书,在家自学Authorware和Flash,现在我已经能运用Authorware制作课件,用Flash做简单的动画。以后,等我班成为毕业班时,我将用Flash为班上的孩子做一份毕业光盘,记录他们六年来在学校的点点滴滴的回忆。另外我还用自己所学的电脑知识为我班创建了一个网站,网站上收集了我班以德育课题为主的资料和学生的照片、作品等;但是学习计算机不是一两天就能完成的事,它就像一个永远游不到边迹的大海,只有在平时不断的学习中慢慢积累知识,才能使之更加灵活的运用于我们的教育教学中,这就需要有一个好的学习心态和比较科学的学习方法。我想我会继续沿着这条路走下去的,做一个真正的计算机教师。 四、存在问题。 1、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多,主动创新的时候少;对管理工作零碎的思考多,整体的谋划少。 2、自身各方面的素养有待进一步提高。尽管平时注重了学习,但学得不深,学得不透。学习的层次不高。尤其是文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺,与其他相比还存在着较大的差距。   Module 1 一、单词 am 是(第一人称) I’m=I am 我是 Hello(hi)你好 goodbye(bye-bye)再见 are 是(第二人称) good 好的 morning早晨,上午 How are you? 你好!你好吗? fine 好 thank谢谢 you你;你们 二、句子 1、Hello... Hi... 嗨, 打招呼 2、Goodbye... Bye-bye... 再见 3、How are you? 你好吗? I am fine, thank you. 我很好,谢谢! Module 2 一、单词 Ms 女士 boy 男孩 girl 女孩 whoops 哎呦 and 和,那么 too 也 what 什么 is 是 what’s=what is 是什么 your 你的;你们的 name 名字 please 请 afternoon 下午 Mr 先生 二、句子 1、How are you?你好吗? —I’m fine. And how are you? 我很好,你好吗? —I’m fine too.我也很好!thank you.谢谢 2、What s your name?你叫什么名字? —I’m xx.我是** —My name is xx.我的名字是**。 Module 3 一、单词 point 点 to 向…… the 这(那)个;这(那)些【定冠词】 door 门 sit 坐 down 向下 stand 站 up 向上 window 窗户 blackboard 黑板 bird 鸟 tweet (鸟)啾啾的叫声 desk 桌子 chair 椅子 二、句子 1、Stand up.请站起来。 Sit down. 坐下 2、Point to ... 指着** point to the window.指着黑板。 3、Point to the chair.指着椅子。 Module 4 一、单词 it 它 it’s=it is 它是 red 红色的 look 看 wow 呀,哇 yellow 黄色的 blue 蓝色的 a(an) 一个;一 chameleon 变色龙 my 我的 panda 熊猫 now 现在 green 绿色的 black 黑色的 dog 狗 cat 猫 cap 帽子 二、句子 1、It’s red/blue/yellow/green. 它是红色蓝色黄色绿色。 2、It’s a red dog/cat.它是一只红色的狗/猫。 Module 5 一、单词 how many 多少 one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六 seven七 eight 八 nine 九 oh 噢,哦 ten 十 eleven 十一 twelve十二 二、句子 How many……? Module 6 一、单词 happy 开心 birthday 生日 here 这里 here’s=here is 这里(这是) present 礼物 this 这个 pencil 铅笔 pen 钢笔 cake 蛋糕 old ……岁的 how old 多大 yes 是的 you’re=you are 你是 二、句子 How many? 多少? 1、Happy Birthday! 生日快乐! 2、Here’s(here is) your cake.这是你的蛋糕。 3、How old are you?你多大了? I’m nine. 我九岁。 Module 7 一、单词 teacher 老师 pupil 小学生 school 学校 classroom 教室 English 英语 that 那个 say 说 again 再一次 schoolbag 书包 ball 球 book 书 二、句子 1、What’s this? 这是什么? What’s that? 那是什么? 2、It’s a desk/chair/bird.它是一张、(一只)桌子/椅子/小鸟。 Module 8 一、单词 monster 怪物 new 新的 kite 风筝 or 或者 don’t=do not 不 know 知道 no 不 not (isn’t=is not)不(不是) help 救命(呼救用语) where (where’s=where is) 哪里(在哪里) in 在……里 bag 包 二、句子 1、Is it a cat? 它是一只猫吗? Yes, it is. –是的。它是一只猫。 No, it isn’t.不,它不是。 3、Where’s the cat ? 猫在哪儿? It’s in the green bag.它在绿色的包里。 Module 9 一、单词 mother 母亲 father 父亲 sister 姐妹 brother 兄弟 she(she’s=she is) 她(她是) grandpa 祖父;外祖父 grandma 祖母;外祖母 that’s=that is 那是 me 我 he(he’s=he is)他(他是) doctor 医生 policeman 警察 nurse 护士 driver 司机 farmer 农民 二、句子 1、This is my mother/father/grandpa/grandma/sister/brother. 这个是我的妈妈/爸爸/爷爷/奶奶/姐妹/兄弟。 2、That’s my sister/brother/grandma/grandpa. 那是我的姐妹/兄弟/奶奶/爷爷。 3、He / She is a doctor/farmer/policeman/nurse/driver/teacher. 他/她是一位医生/农民/警察/护士/司机/教师。 Module 10 一、单词 his 他的 head 头 leg 腿 foot 脚 on 在......上 arm 胳膊 hand 手 her 她的 nose 鼻子 eye 眼睛 mouth 嘴 ear 耳朵 二、句子 1、This is her/his head/arm/hand/leg/foot. 这是她的/他的头/胳膊/手臂/腿/脚。 2、Point to her nose/eyes/mouth/ears. 指向她的鼻子/眼睛/嘴巴/耳朵。 单词分类: 颜色:red /yellow /green /blue 数字:one /two /three /four /five /six /seven /eight /nine /ten /eleven /twelve 学校相关: book /bag /pen /pencil /classroom /school /window /door /chair /desk/ blackboard 职业:pupil /teacher /doctor /driver /nurse /policeman /farmer 代词:I /my /me /you /your /it /he /his /she /her /what /this /that /many 家庭称谓:father /mother /sister /brother /grandma /grandpa 动物:dragon /cat /dog /panda /bird 身体五官:mouth /body /head /nose /ear /eye /arm /hand /leg /foot 交际用语: 1、向别人问好应该说: A: Hello!/Hi! B: Hello!/Hi! 2、问别人身体好吗,应说: A: How are you? B: I’m fine, thank you./Fine, thanks. 跟别人告别应该说: A: Goodbye./Bye-bye. B: Goodbye./Bye-bye. 4、早上相见应该说: A: Good morning. B: Good morning. 5、下午见面应该说: A: Good afternoon. B: Good afternoon. 6、 问别人名字时应该说: A:What’s your name? B:I’m Daming./ B:My name is Daming. 7、关于指令的一些句子: Point to the door/window/desk/blackboard/chair/bird. 指向••• Stand up, please. 请起立。 Sit down, please. 请坐。 8、询问物体时应说: A:What’s this? B:It’s a red cat. A:What’s that? B:It’s an orange cap. 9、询问数量时应说: A:How many?/girls/boys? B:Nine. 10、祝别人生日快乐应说: A:Happy birthday! B:Thank you. 11、送别人礼物时应说: A:Here’s your present. B:Thank you. 12、给别人物品时应说: A:Here’s your pen/cap/bag… B:Thank you. 13、询问别人年龄应说: A:How old are you? B:I’m nine. 14、询问物品方位应说: A:Where’s the cat? B:It’s in the bag. 15、向别人介绍家人应说: A:This is my mother. She’s a doctor. 16、对事件提出疑问时用一般疑问句: A:Is this your father? B:Yes it is./No, it isn’t. 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    思***1

    贡献于2021-07-27

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