新教科版四年级册科学
全册教案 1 –
目 录
教科版学科学四年级册教学计划 2
第单元 声音7
单元概述 7
第1 课听听声音 9
第2 课声音样产生 11
第3 课声音样传播 16
第4 课样听声音 19
第5 课声音强弱 22
第6 课声音高低 25
第7 课弦发出高低声音 28
第二单元 呼吸消化33
单元概述 33
第1课 感受呼吸 35
第2课 呼吸健康生活 40
第3课 测量肺活量 45
第4课 天食物 49
第5课 食物中营养 54
第6课 营养均衡 59
第7课 食物口腔里变化 64
第8课 食物身体旅行 68
第三单元 运动力73
单元概述 73
第1 课车运动起 76
第2 课气球驱动车 81
第3 课橡皮筋驱动车 86
第4 课弹簧测力计 90
第5 课运动摩擦力 94
第5 课运动摩擦力 98
第7 课设计制作（） 102
第8 课设计制作（二） 107
2 –
教科版学科学四年级册教学计划
指导思想：
培养学生科学素养宗旨积极倡导学生亲身历探究
学活动培养奇心探究欲发展科学质
理解学会探究解决问题策略终身学生活
基础
二教学目标：
1求学生够想出办法增进研究象解
2求学生提高观察准确性精确性
3求学生仅关注收集解事实学会事实进行简
单加工整理抽象概括
三学生情况分析：
1整体学状况：四年级现2 教学班学生整体学较认
真缺乏灵活性实验力普遍惯老师牵着
走善设法获取知识生活中灵活运知识学
生基础知识掌握停留解理解甚深刻运力
差
2已知识验：学生年科学学探究力
提高种条件制约学生科学常识极缺乏科
学探究力意识强家长学校偏重语数英教学学生
没少时间机会接触然更没老师时周
指导学生没观察实验调查等实践活动中获取知 3 –
识发展力培养思想情感
3童心理分析：学阶段童周围世界着强烈奇
心探究意愿乐动手操作具体形象物体科学课
程容贴学生生活强调符合学生年龄特点方式学科
学学生必科学学科表现出浓厚兴趣
四教材分析：
1册容情况：
科学四年级册声音身体运动力
三单元组成三年级册基础册教材继续引领学
生历系列意义价值科学探究活动获更学
体验加深科学理解增进科学探究力
2教学重点：
重视学生典型科学探究活动设计探究核心培养学
生科学素质
5教学难点：
通动手动脑亲实践感知体验基础学生形成
较强科学探究力特实验中控制变量采集数实验
结果做出解释学建立解释模型验证假设
五基措施：
1科学课程总目标落实节课
2握学生科学学特点势利导
3丰富彩亲历活动充实教学程 4 –
4探究成科学学方式
5树立先进教学观念
6悉心引导学生科学学活动
7班建立科学学合作组学生相互交流合作帮助研
讨中学
8学生提问假设机会指导学生动手寻找证进行验证
思维加工出结认识解决问题实践
9充分运类课程资源现代教育技术
10组织指导科技兴趣组引导学生参加类关竞赛赛促学
周次 起止日期 教学容 课时 备注
1 903907
始业教育
1听听声音
2
2 910914
声音样产生
声音样传播？
2
3 917921
4样听声音？
复
2
4 924928
5声音强弱
6声音高低 2
5 10011006
6 10081012 弦发出高低声音 2 5 –
8制作乐器
7 10151019
1感受呼吸
2呼吸健康生活 2
8 10221026
3测量肺活量
天食物
2
9 10291102
练
课外延伸
2
10 11051109
5食物中营养
6营养均衡 2
11 11121116
食物口腔里变化
8植物身体里旅行 2
12 11191123 复第二单元 2
13 11261130 期中检测 2
14 12031207
1车运动起
2气球驱动车 2
15 12101214
橡皮筋驱动车
4弹簧测力计 2
16 12171221
练
5运动摩擦力
2
17 12241228
6运动车
练
2 6 –
18 1231104
7设计制作车
2设计制作车二
2
19 107111 复第单元 2
20 114118 复第二单元 2
21 121125 复第三单元 2
22 128201 测试 1 7 –
第单元 声音
单元概述
周围生活环境里 总听种样声音 然
风声 雨声 雷声 乡间蛙声 鸟鸣声 城市里汽车
声……生活充满声音世界里 学生学声音呢
摸 感受提出关
声音问题 声音样产生 样传播 声音什
高 低 弱 强 声音高低强弱
变化 控制声音 声音 单元 8 课时
4 年级学生设计 里面系列活动帮助找述问题
会问声音问题答案
单元学目标课程标准 3 ~ 4 年级列相关学
容
6 1 1　举例说明声音物质中方传播
6 1 2　举例说明声音物体振动产生
6 1 3 1　知道声音高低强弱分 制作产生高
低 强弱声音简易装置
知道振动变化会声音高低 强弱发生改变
6 1 3 2　知道噪音危害防治 知道保护听力方法
18 3 2　制作程中完成进行相应测试调整
单元前半部分 学生探索关声音产生传播
声音振动频率音高 声音振幅音量关系基规律 8 –
第 1 课 听听声音 学生听声音 思考
声音样发出 听声音进行描述 回忆关声
音知识相关问题 学进行描述
第 2 课 声音样产生 学生探索物体振
动发出声音 声音振动产生概念会初步理
解
第 3 课 声音样传播 学生认识物体振动产生
声音 振动样会接触物体 (包括气体) 产生振动
样声音方传播方
第 4 课 样听声音 学生通鼓膜模型
观察耳样接受声音 种历会加深学生声音
样通物质传播理解
第 5 课 声音强弱 第 6 课 声音高低 集
中探讨声音两基属性——音量 音高产生变化 通
改变尺子振动部分长度 振动频率发生变化 种变化
肉眼识 学生仔细观察尺子振动快慢变化时
倾听音高相应变化讨尺子振动部分长度 观察振
动相应音高关系 学生建立起较高音高较高振动
频率产生概念
第 7 课 弦发出高低声音 学生进步通
弦发出高低声音 探究声音高低变化物体振动频率关
系
第 8 课 制作乐器 学生探究乐器发声秘密
动手制作简单乐器 进步理解物体发声原理
体会科学技术密切联系 9 –
单元 学生仅找关声音问题答案
会断发现感骄傲 着学生装置做实验发
现听声音观察现象间关系 理解
会持续加强 学生语言描述发现 时配简单
图表 进行纳分析 进步加强学生科学解释力
第1 课听听声音
教学目标
科学概念目标
1 周围充满着种声音然见
感受
2 声音高低强弱悦耳刺耳等词语进行描述
科学探究目标
运语言描述听声音声音进行简单分类
科学态度目标
1 认识声音活动中逐步养成留心观察惯态度乐
伴交流
2 声音知识产生浓厚探究兴趣
3 声音提出意义问题
科学技术社会环境目标
初步认识声音生活中部分时影响着
生活
教学重点
词语描述周围种样声音提出意义问
题 10 –
教学准备
教师准备：包含种声音音频
学生准备：记录表记录描绘听声音
教学流程
教学环节 教师指导评价 学生学活动 评价点
导入
2 分钟
观察图片想象图片中事物发出
声音学生注意力汇聚
声音问题
学生进行交流讨
简单词语描绘
想象声音样

注 意 力 集
中声音
二聚焦
3分钟
试着举例说说听声
音什词语描述
学生交流讨
聚 焦 声 音
描述 11 –
三探索
25 分钟
务
观影音描述听交通工
具声音
提示听声音进行记录
描述
务二
描述听动物发出声音
务三
描述听球类发出声音
务四
描述听生活中声音
研讨：
讨关声音知道什？
想知道什？
学生记录听
声音词语进行
描述
说说关声音
知道知识
提出关声音
价值问题
学 生 简
单 词 语 描
述 听
声音
听 声 音
简 单 标
准进行分类
第2 课声音样产生
教学目标
科学概念目标
声音物体振动产生
科学探究目标
1 观察较描述物体发生发生时状态记
录
2 物体发生观察事实中原进行假设性解释
科学态度目标
1 探究程中积极胆阐述发现
2 乐合作养成细致观察惯态度 12 –
科学技术社会环境目标
科学技术时影响着生活
教学重点
认识物体振动产生声音
教学准备
教师准备：面鼓钢尺根固定模板皮筋
音叉豆子细沙
学生准备：记录表记录物体产生声音时状态
教学流程
教
学环节
教师指导评价
学生学活
动
评价
点

导入
5
分钟
节课起聆听记
录许声音起走
进第二课
提出问题
时 听 种 声
音制造声
音声音样产生
呢？
学 生 充
分想象联想
观点记录
记录单黑板
学生汇报时
进行简单
解释阐述
观点
通
头 脑 风 暴
方 式
解 学 生
声 音 产
生 原
认知 13 –
二
聚焦
5
分钟
找出发声物体仔细
观察发出声音时状态
样
梳理问题
学生认声音产生
提出观点想办法
验证观点
学生务学
生提出观
点
聚 焦
问题形成
概念目标
三
探索
25
分钟
务
研究皮筋发声寻找皮
筋发声原
皮筋两端固定木棍
两端轻轻弹拨皮筋观察皮
筋发生时状态
提示 仔细观察皮筋
运动状态
务二
研究钢尺发声寻找钢
尺发声原
钢尺端伸出桌面
端桌面边缘力压紧
弹拨钢尺仔细观察钢尺发声
时钢尺运动状态
提示：钢尺硬
皮书桌面边缘压紧防止钢
尺桌面边缘撞击影响
学生务
1弹拨皮筋
观察皮筋振动发
出声音程初
步提出观点皮筋
振动产生声音
2观察钢尺
振动发出声音
程总结钢尺
振动产生声音

3观察鼓面
振动发出声音
程总结鼓面
振动产生声音

4观察音叉
振动发出声音
通
实验
探 究 声 音
产 生 原
验证物
体 振 动 产
生声音 14 –
实验探究
务三
研究敲鼓发声寻找鼓
发声原
敲击鼓面仔细观察鼓面
振动发声
提示：鼓面振动明
显鼓面放黄豆
者沙粒观察物体鼓
面跳动体现鼓面
振动
务四
研究音叉发声观察音
叉振动发声现象
观察音叉振动发出声音
音叉振动停止时声音会
消失
提示：音叉振动容易
观察方法帮助
证明音叉振动音叉侧
面粘贴球音叉浸入水
中观察振动现象
研讨
完成实验
认声音样产生？
程总结音叉
振动产生声音

总 结 验 证
观点物体振
动产生声音振动
停止声音会
消失
竖 笛 出 气
口方贴张纸
条仔细观察竖笛
振动发声程
理解竖笛声音
空气振动
空气柱振产生
15 –
学肯定认声音物体振
动产生皮筋震动产
生声音钢尺敲鼓音叉
振动产生声音
作证支持观点
应
利振动产生声音
观点猜测竖笛
什振动产生声音呢？
出支竖笛感受
样振动产生声音？
四
拓展
教师引导学生研究
类发出声音
提出问题：身
非常敏感振动发出
声音 Q G猜猜里？
学 生 手 指
轻轻压喉咙处
时发出啊声
音感受手指
振动认识声
带振动发出声音
探 究
程
外 部 宏
观 现 象
身 体
部振
动 产 生 声
音 知 识
进 行 迁
移· 16 –
第3 课声音样传播
教学目标
科学概念目标
声音通物体波形式方传方
科学探究目标
1 助实验想象声音传播方式进行描述
2 设计声音物体中传播实验声音物体中
传播情况进行较
科学态度目标
意识实验中获取事实认识世界基方法
科学技术社会环境目标
科学技术类发展巨推动力
教学重点
认识声音气体固体液体中传播
教学准备
教师准备：音叉水槽木质米尺棉线记录表
土电话材料
学生准备：记录表记录声音物体中传播
教学流程
教
学环节
教师指导评价
学生学
活动
评价
点

导入
5
分钟
节课探究振动
产生声音程声音样传播
出呢？
敲击鼓面时鼓面振动
学生讨
声音样传
播举例说
说敲鼓发出
调 取 学
生 原 认
知提取
意义问题 17 –
听见鼓声鼓声样
方达方学说
说样认
声音样传
播
二
聚焦
5
分钟
教室里方听
鼓声房间里空荡荡似
空气没会
会空气传播声音呢？
发 现 问
题声音否
通空气进行
传播
聚 焦 问
题形成概
念目标
三
探索
25
分钟
务
果空气传播声音
空气掉会样现象发生
呢？接做样探究活动：玻
璃罩放置闹钟果玻璃
罩空气抽出声音完整
传播出？究竟会发生样
现象解释现象呢？
起做实验
总结：空气传播声音
务二
学做样活动
耳朵贴桌面端学
端轻轻抓挠桌面较
耳朵贴桌面贴桌面什
会发现贴桌面抓挠
桌面声音放倍利
相道理做
利抽真
空设备感
受空气传播声
音程发
现传播路径
利敲击
桌面耳紧
贴桌面听木
质 米 尺 方
法感受声音
固体中传播
现象
3通实
验体验声音
液体中传播
现象
总结出
空气固
通
种效实
验进行
科学探究
全程实
现科学探
究目标态
度目标合
理猜测实
验验证
利
出结 18 –
实验利米尺研究固体传播声音
米尺端贴紧耳朵端手
轻轻碰触发现耳朵听
清晰声音听
务三
声音气体固体中传
播液体中传播呢？
利面活动找答案敲击
音叉音叉浸入水中耳贴
紧水槽清晰听声音说
明水传播声音
研讨
声音物体中传播
总结
声音固体液体气体
中传播真空中法传播宇航
员宇宙中需助电子通讯设
备联系
体液体气
体中传播结

四
拓展
制作土电话描绘声音传播
路径：纸杯空气—纸杯—棉
线—端纸杯—杯空气—
耳
制作土电
话理解土电
话传播声音
路径
利 学
知识
土电话传播
声 音 解
释找
传播路径 19 –
第4 课样听声音
教学目标
科学概念目标
耳中鼓膜感应声波震动进传耳引起听觉
科学探究目标
1 通模型探究解耳郭鼓膜作
2 探究程中提高分析问题解决问题力
科学态度目标
养成细心观察留心周围事物惯
科学技术社会环境目标
解科学类健康密切相关
教学重点
通模拟实验理解耳部分作
教学准备
教师准备：耳模型鼓膜演示材料杯子塑料薄膜
实验细沙
学生准备：记录表记录耳结构功
教学流程
教学
环节
教师指导评价
学生学活
动
评价
点

导入
5 分
钟
节课探究声
音样传播出声音传播
耳朵样
听见声音呢？
学 生 讨
听 声 音

调 取
学 生 原
认知提取
意 义
问题 20 –
二
聚焦
5 分
钟
耳体重听觉 Q
G包含结构呢？
观 察 耳
结构图认识耳
部分
聚 焦
问题形成
概念目标
三
探索
25
分钟
务
仔细观察耳结构图模
型认识耳部分结构功
结构图中清晰标注外
耳中耳耳部分
耳结构模型
否名称耳部分
相应
务二
头部两侧长着耳朵
实际外面部分
做耳郭耳郭什作呢？
请学张纸折成喇叭
形状模拟耳郭作
务三
声音振动通耳道进入
部达鼓膜里鼓膜
样接收声音呢？
两模拟实验学明白
鼓膜工作原理首先塑料
薄膜套杯子面发出声音
通 认 识 结
构图解耳
部分名称通耳
结构模型解
耳构造位置
模 拟 耳 郭
实验体验耳郭
收声作
3通实验
体 验 耳 膜 作
工作原理
总 结 出 鼓
膜 耳 郭
听觉重作
通
种 效
实验进
行 科 学
探 究 全
程实现
科 学 探
究 目 标
态度目标
合理猜测
实 验 验
证
利 出
结 21 –
发现薄膜会振动面撒
细沙细沙薄膜跳动
然做鼓膜振动演示实验二发
现鼓膜振动原理
总结
通实验研究认识
耳郭鼓膜作工作原
理
耳郭呢声音收集
器收集更空气中
振动鼓膜精密接收
装置接收强弱振
动告诉脑声音
四
拓展
听诊器具收声作
通听诊头薄膜振动收
集声音传送耳中
听诊器原理利
实验材料制听诊器
制作听诊器
知 道 听 诊 器 工
作原理
利
学 知
识 解 释 物
体 接
收声音 22 –
第5 课声音强弱
教学目标
科学概念目标
声音强弱音量描述
物体振动幅度越声音越强音量越物体振动幅度
越声音越弱音量越
科学探究目标
通物体发出强弱声音观察物体振动幅度
物体振动状态发出声音联系起
提高实验操作力纳总结力
科学态度目标
形成善观察事物特点性质相联系惯
科学技术社会环境目标
科学技术身边种现象密切相关
教学重点
通实验学生解振动幅度音量间关系
教学准备
教师准备：1 钢尺固定皮筋1 面鼓黄豆细
沙
学生准备：记录表记录振动幅度声音间关系
教学流程
教
学环节
教师指导评价 学生学活动
评价
点 23 –

导入
5
分钟
节课探究
样听见声音
听声音音量强弱
节课学声音强弱
学生讨声音
强弱变化
调 取 学
生 原 认
知提取
意义问题
二
聚焦
5
分钟
声音什会强弱变化
呢？什原造成？
学生提出
观点声音强
弱素
关
聚 焦 问
题形成概
念目标
三
探索
25
分钟
务
利钢尺振动研究声音
强弱变化
记录钢尺振动幅度
声音强弱关系
振动幅度越声音越强
振动幅度越声音越弱
务二
力量拨皮筋皮
筋发出强弱声音时振
动幅度什变化
记录皮筋振动幅度
声音强弱关系
振动幅度越声音越强
振动幅度越声音越弱
务三
力量敲击鼓面
通实验认
识钢尺振动幅度
声音强弱间
关系
通实验认
识皮筋振动幅度
声音强弱间
关系
3通实验
观察鼓面振动幅度
声音强弱间
关系
总结通
实验出物体振
动幅度声音强弱
间关系物体
振动幅度越
通
种效实
验进行
科学探究
全程实
现科学探
究目标态
度目标合
理猜测实
验验证
利
出结 24 –
鼓发出强弱声音时振
动幅度什变化
提示：鼓面放轻质
球细沙黄豆等物体
总结
通实验研究物体振动
幅度越声音越强物体振
动幅度越声音越弱
声音越强物体振
动幅度越声
音越弱
四
拓展
事例证明声音
强弱物体振动幅度关？
说说生活中事例利音
叉弹开球实验进行验证
学生利知识
解释实验现象
生活中现象
利 学
知识解
释物体声音
强 弱 原
25 –
第6 课声音高低
教学目标
科学概念目标
声音高低音高表示
物体振动越快发出声音越高物体振动越慢发出声
音越低
科学探究目标
通描述尺子伸出长度振动快慢发出声音 高低
情况提高进行根推测科学操作力
通分析柱状图长度钢尺振动快慢声音高低联系
起提高整理分析数力
科学态度目标
养成勤观察乐动脑惯
科学技术社会环境目标
认识科学技术影响生活推动社会进步
教学重点
通实验学生解振动频率快慢声音高低间关系
教学准备
教师准备：铝片琴口琴钢尺竖笛等
学生准备：记录表记录振动快慢声音高低间关系
教学流程
教
学环节
教师指导评价 学生学活动
评价
点 26 –

导入
5
分钟
节课探究
声音强弱声音仅
强弱区声音音
调区节课
学声音高低
学生讨声音音
调高低
调 取 学
生 原 认
知提取
意义问题
二
聚焦
5
分钟
声音什会声调
高低呢？什原
造成？
学生提出观
点声音声调高低
素关
聚 焦 问
题形成概
念目标
三
探索
25
分钟
务
敲击铝片琴观察铝片
琴铝片长度音调
高低关系
铝片越长发出音调
越低铝片越短发出
音调越高
务二
观察口琴金属片
长度声音音调高低
关系
较短片发出声音
较高较长片发出声音
较低
务三
断改变钢尺伸出桌
通实验认识铝片
琴中铝片长度声音高
低间关系
通实验认识口琴
中片长度声音高低
间关系
3通实验观察
钢尺振动长度振动快
慢声音高低间
关系
总结通实验
出物体振动快慢声
音高低间关系物
体振动越快发出声
音越高物体振动越
慢发出声音越低
通
种效实
验进行
科学探究
全程实
现科学探
究目标态
度目标合
理猜测实
验验证
利
出结 27 –
面长度钢尺振动快慢
什变化？发出声音
什变化？
提示：柱状图图表
形式表示声音高低变
化钢尺振动长度间
关系
总结
通实验研究物体
发出音调高低音
高表示物体振动越
快发出声音越高物
体振动越慢发出声音
越低
四
拓展
推测规律物
体发出声音高低样
变化
推测纸盒中声调高
低变化解决问题
学生利知识解
释实验现象生活中
现象
利 学
知识解
释物体声音
音调高低
区 28 –
第7 课弦发出高低声音
教学目标
科学概念目标
物体长短粗细发出声音高低短细物体
发出声音高长粗物体发出声音低
科学探究目标
研究问题进行假设说明理
反复观察中验证假设解决研究问题
科学态度目标
身边事物充满奇愿意通科学方法发现问题
科学技术社会环境目标
科学技术改变生活生活变更美
教学重点
通实验学生解琴弦粗细长短会影响声音高低
教学准备
教师准备：带琴弦乐器
学生准备：记录表记录琴弦状态总结规律
教学流程
教
学环节
教师指导评价 学生学活动
评价
点

导入
5
分钟
节课探究
声音高低生活中
物体发出高低声音
呢节课学弦发出
高低声音
学 生 讨
改变物体声音高
低
调 取 学
生原认知
提 取 意 义
问题 29 –
二
聚焦
5
分钟
二胡吉等乐器
弦振动发出高低
声音弦音高
素关呢？
学 生 提 出
猜想设计实验
方案
聚 焦 问
题形成概念
目标
三
探索
25
分钟
务
利实验验证弦粗细
影响声音高低
务二
利实验验证弦松紧
程度影响声音高低
务三
利实验验证改变弦
长度影响声音高低
总结
琴弦状态影响声
音高低
通实验认识
琴弦粗细影响声
音高低琴弦越粗
越低沉琴弦越细声
音越高
通实验发现
琴弦松紧影响声音
高低琴弦越松
声音越低琴弦越紧
声音越高
3通实验发
现琴弦振动长度影
响声音高低振动
长度越短声音越高
振动长度越长声音
越低
总结通实
验发现琴弦
状态越声音高低间
关系
通
种 效 实
验进行科
学 探 究 全
程实现
科 学 探 究 目
标 态 度 目
标 合 理 猜
测实验验
证利
出结 30 – 31 –
第8 课制作乐器
教学目标
科学概念目标
乐器制作程中完成需进行相应测试调整
科学探究目标
理设计制作调整展示乐器制作程科学技术技
相结合
科学态度目标
养成乐动脑动手惯感受身边处处科学
科学技术社会环境目标
科学技术影响着生活断改变生活
教学重点
通实验学生体验制作乐器程科学技术相结合
教学准备
教师准备：带琴弦类乐器材料敲击类乐器材料吹奏类
乐器材料
学生准备：记录表记录制作方案调整程总结验
教学流程
教
学环节
教师指导评价 学生学活动 评价点

导入
5
分钟
节课探究
弦发出高低声
音家掌握改变声音高
低方法节课
学制作乐器
学生讨仔细想
制作乐器类型
学生迁移
知识力 32 –
二
聚焦
5
分钟
研究乐器发
音秘密知道乐器发出
高低声音道理
动手做简
单乐器吧
学生先确定
乐器类型进
选择材料设计实验
聚 焦 问
题
三
探索
25
分钟
务
选择合适实验材料
制作弹拨类乐器选
型号鱼线作琴弦
鱼线洞洞板粗细
序次排列固定调整琴
弦松紧发出规
律序声音
务二
选择合适材料制作
敲击类乐器选
择规格相碗调整碗
振动快慢达实验
效果
务三
选择合适材料制作
吹奏类乐器选
择吸进行实验达
实验效果
总结：班级展示
通实验调整
琴弦松紧
发出规律序
声音
通实验次
碗中加入定量
水碗发出
连 续 规 律 声
音
3通实验改
变吸长度
吸产生声
音乐器名称
排箫
总结通实
验发现
调整乐器发
出高低连续声
音利学知识
解释现象
通种
效实验
结合技术工
程原理制
作调整测
试终实现
想效
果 33 –
制作乐器学进
行交流发现乐器优点
提出改进意见 34 –
第二单元 呼吸消化
单元概述
体台复杂神奇机器 系统分工配合 维
持生命活动 作然界种生命体 体外界物质着紧密
思议 联系 呼吸身体外界吸入氧气
呼出二氧化碳程 生命存基特征 食物类生存
基保障 吃进肚子里食物 通消化吸收 类
提供生长发育需营养生命活动需量
单元学目标课程标准中 3 ~ 4 年级列相关学
容
10 2 3　 列举保护 Q G 方法
3 2　 知道空气中氧气二氧化碳生命具重意义
10 2 1　 简描述体呼吸 Q G
10 2 2　 简描述体摄取养分 Q G
时刻呼吸 学生 什呼吸 呼
吸样程 认识模糊 完善 吃种样食
物学生生活中普通事情 关食物 学生前生活学
中着较体验 食物关注常常零散 涉
消化问题 解释全面 甚片面
呼吸消化 单元引领学生通呼吸活动体验探
索 食物统计 分类 实验食物消化程观察实验
认识空气中氧气二氧化碳生命具重意义 简描
述体呼吸摄取养分 Q G 知道呼吸消化体重
维持生命物质量交换活动 基础帮助学生建立体 35 –
系统 概念 知道项生命活动需部分 Q G协
作完成 促进更协调工作 爱护 列举保
护 Q G 方法 初步形成健康生活意识惯
单元 8 节课
第 1 课 感受呼吸 学生通感受呼吸程
简单装置模拟体呼吸 认识参呼吸体 Q G 发现空气中
氧气二氧化碳生命具重意义
第 2 课 呼吸健康生活 引领学生认识呼吸实际
进行气体交换 学生通活动状态呼吸次数变化统计
分析 理解呼吸功身体健康关系
第 3 课 测量肺活量 学生测量肺活量活动中 收
集 处理科学合理数 分析反思健康指数 树立积极
参体育锻炼 增强体质健康意识
第 4 课 天食物 通学生回忆天中吃食物
完成次全班性调查活动 学生会发现原天中吃食
物样丰富 划分出类 学生
表明 食物丰富体现着类饮食特征—— 杂食
第 5 课 食物中营养 学生 吃什 问
题引入 食物带什营养 天中吃食
物丰富生活验 进步发展获取丰富食物
时 获丰富营养认识 丰富食物丰富营养间
关系 呈现学生面前
第 6 课 营养均衡 通组织学生观察衡膳食宝塔
活动 引出营养均衡概念 学生活动中 天 36 –
食物营养均衡标准做时候 会发现问题会
反思饮食惯 尝试做出改进
第 7 课 食物口腔里变化 食物消化程中容
易观察部位——口腔作研究重点 学生认识食物口腔里
变化牙 舌头 唾液关系 初步认识食物消化需身体 Q
G 协工作
第 8 课 食物身体里旅行 学生消化原
理解基础 通消化 Q G图 猜想食物体 旅行
程进行模拟实验 认识消化 Q G 功 次感受食物
消化需 Q G 参完成
第1课 感受呼吸
教学目标：
科学概念目标：
1呼吸 体重活动呼吸程气体交换程氧
气生命具重意义
2鼻腔口腔气肺等 Q G 参呼吸活动
科学探究目标：
1开展呼吸体验活动感受呼吸时身体部分变化
2进行体呼吸模拟实验解呼吸 Q G 呼吸程中协
合作
科学态度目标：
1探究身体感兴趣体验活动中保证研究真实性
2体验活动模拟实验中乐参集体讨分享彼
观点 37 –
科学技术社会环境目标：
1意识氧气二氧化碳体生命活动联系
教学重点：
认识呼吸程呼吸 Q G
教学准备：
1学生准备：呼吸程模拟装置学生活动手册等
2教师准备：呼吸系统结构图班级记录表教学课件等
教学流程
教学
环节
教师指导 学生学活动
设计
意图

导入
出示图片：
出示问题：说说
学做什？
学生观察图片
进行思考
调
学 生 原
认 知 情
况
二
聚焦
问题：说说水里
游泳时憋气感受？
教师追问：什呢？
问题：说说呼吸
解？
关呼吸知
道什？
知道体 Q G参
呼吸？
学生回答：
憋会气抬头
露出水面呼吸然
会溺水长
时间憋气
学生回答：长时
间呼吸会死亡
需呼吸维
持生命
学生回答：
嘴巴鼻子呼
激 发
学 生 学
兴趣
续 学 进
行铺垫 38 –
吸呼吸时快时
慢吸进氧
气呼出二氧
化碳
学生回答：鼻
子嘴肺等等参
呼吸
三
探索
出示图片：吸气时图片
谈话：学演
示吸气请家说
方式吸气试试
吸气时含氧气
空气会进入肺手放
肋骨感受胸变化
讲解：吸气含氧气
空气鼻腔口腔进入气
进入肺程时胸腔扩张
腹部收缩
感受呼气：手放肋
骨慢慢呼气感受胸什
变化？
讲解：呼气交换空
气肺部气鼻腔口
腔呼出程时胸腔收缩
腹部放松
学生观察图片
进行模拟吸气
学生手放
肋骨感受胸变
化
倾听教师介绍
吸气时感
受进行
手放肋骨
感受呼气时身体
变化
交流：说出
感受吸气呼
气程
①原认
吸气时肚子会变鼓
呼气时肚子会变瘪
②通老师指
通
学 生 观 察
图片进行
呼吸体验
逐 步 解
呼吸程
呼 吸
程 中
原 认 知
真 实 体
验 进 行
修正
认知
通 呼
吸 实 验 强
化呼吸时：
吸 气 时 胸
腔扩张腹 39 –
交流：吸气呼气程
原想法什样？
家起说说吧
模拟实验：
实验装置介绍：
1底塑料瓶子
瓶底气球套住代身体
膈肌
2取根吸吸端
做字型视体气
3取两气球吸字
形端连接视体肺
4装置密封视
体胸腔
实验：请学认真观察瓶
底气球（膈肌）变化
气球里吹气时瓶底气球
放松气球里气吸
出时瓶底气球收缩
结：发现：吸气时胸
腔扩张腹部收缩

呼气时胸腔收缩腹部放松
导现发现吸
气时肋骨胸腔
扩张腹部收缩呼
气时肋骨胸腔
收缩腹部放松
学生利实验
装置进行模拟实验
观察肺腹部变
化
学生总结节
课收获
部收缩呼
气 时 胸 腔
收缩腹部
放松 40 –
四
拓展
1 呼吸道（鼻腔咽喉
气支气）肺承担着
氧气带入体二氧化碳排出
体外作
2氧气维持生命必需
物质二氧化碳物质制造养
料必需原料两种气体
生命具重意义
3呼吸算次呼吸
认识呼吸系统
组成
认识体呼吸
时吸入气体呼出
气体明确呼吸
吸呼次呼
吸
认 识
呼 吸 系 统
组成
续 学 做
准备
明 确
次呼吸
续 教
学做铺垫 41 –
第2课 呼吸健康生活
教学目标
科学概念目标：
1呼吸程气体交换程氧气进入血液时排出二
氧化碳肺身体气体交换中转站
2体运动量越消耗氧气越需加快肺呼吸
吸进更氧气
3常参加体育锻炼增加呼吸功保持身体健康
科学探究目标：
1合理实验记录单进行数分析
2实验现象相关信息资料呼吸次数加快原进行分析
科学态度目标：
1愿意学相互交流够合作中完成实验活动
2耐心细致完成测量活动
科学技术社会环境目标：
1认识空气中吸入氧气帮助维持生命活动
教学重点：
理解呼吸功身体健康关系
教学准备：
1学生准备：计时器学生活动手册
2教师准备：班级记录表呼吸相关科普资料教学课件等
教学流程
教学
环节
教师指导 学生学活动
设计意
图 42 –

导入
情景渲染：节课认
识呼吸知道吸呼
次呼吸知道体
呼吸 Q G 呼吸道（鼻腔咽
喉气支气）肺承
担着氧气带入体二氧
化碳排出体外作
（出示图片）天
处运动状态呼吸
健康生活离开
调取学生节
课学重现呼
吸程认识
观察图片激
发学生思考
重 现 呼
吸现象激
发学生学
热情
二
聚焦
问题：运动状态
静状态呼吸会什变化
呢？
问题：状态呼吸
会发生什变化呢？
学生思考回答
问题：体育课
呼 吸 原 变 快

激 发 学
生兴趣创
设情境
学生引入课
堂教学 43 –
三
探索
谈话提问：节课研
究呼吸程知道时
刻进行着呼吸呼吸程
中吸入什气体？呼出什
气体？
问题：学说底
呢？
出示：般情况体吸
入呼出气体成分柱状图
教师分析：首先
两种颜色表示吸入气
体呼出气体图
中出种气体
强调点：吸入气
体呼出气体少
问题：什会吸入呼
出氧气二氧化碳量会出现
变化呢？
讲解：体细
胞需空气中氧维持生
命空气中吸入氧气
帮助正常生活工作
呼吸实际进行气体
交换氧气进入血液时
排出二氧化碳
思考回答：
体呼吸时吸进
氧气呼出
二 氧 化
碳
观察柱状图
结合教师介绍中
获取信息
观察回答：
发现氧气二氧
化碳吸入量呼出
量变化
倾听认识呼
吸程中气体变
化
思考：活
动会影响呼吸快慢
测量静状态
呼吸次数
跑步跳绳
快速楼……
测量运动状态
呼吸次数
调 取 学
生元认知
培 养 学
生获取信息
力
认 识 氧
气体生
命活动程
中 重
性
通 实
验真实感
受呼吸次
数改变
注重实验
结 44 –
问题：知道呼吸
进行气体交换生活中
呼吸快慢变化
活动会影响呼吸快慢
呢？
介绍程：首先静
止时测量呼吸次数作
较基础更准确请
家少测量3 次
结合生活验说说
活动会影响呼吸次数？
做改变呼吸次数
活动测量固定时间呼
吸次数（测量3 次）
班级分析数
结：运动增加呼吸
次数
剧烈运动时体需消
耗更氧气呼吸更
加急促满足身体需氧气 45 –
四
拓展
1 体生命活动
Q G 完成呼吸次
数改变带动着心跳次数改
变增加身体中氧气二氧化
碳交换
2肺 身 体 气 体 交 换
中转站中转站
直接决定着次呼吸气体
交换量剧烈运动时体
需消耗更氧气肺
必须更加卖力工作
锻炼时呼吸更加急
促原
3 果呼吸功弱
身体工作正常进
行常参加体育锻炼
增强呼吸功保持身体健康
认识生命活动
Q G完
成
认识肺呼吸
程中重性
认识常参加
体育锻炼提升
呼吸系统功保
持身体健康
树 立
体生命活
动单
Q G够完
成
Q G
协作完成生
命活动意
识
加 强 体
育锻炼
提升身身
体素质 46 –
第3课 测量肺活量
教学目标：
科学概念目标：
1肺活量体次力吸气力呼出气体量
体发育否健康指标
2常锻炼身体提升身体肺活量利身体健康
科学探究目标：
1学会简易方法测量肺活量获取合理数数进
行统计分析
2够测量结果进行反思评价
科学态度目标：
1探究活动中事实众独思考基础
乐合作交流
2够耐心细致完成测量活动
科学技术社会环境目标：
1意识呼吸系统健康空气质量关系密切具保护环境意
识
教学重点：
会简单器材测量肺活量知道肺活量体身体健康发育
重指标
教学准备：
1学生准备：简易肺活量测量袋气球哨子秒表学生活
动手册
2教师准备：班级肺活量统计表国家学生体质健康标准（2014
年修订）检测肺活量中数教学课件 47 –
教学流程
教学
环节
教师指导 学生学活动
设计意
图

导入
节课学呼吸
健康生活间关系知道呼
吸状态坏直接影响着身体
健康知道呼吸坏
什衡量？
思考回答：
年进行体检
体 检 中 项
检 验 呼 吸 力 强 弱

创 设 情
境激发学
兴趣
二
聚焦
出示图片：
出定义：肺活量体
吸入空气呼出空气
量
肺活量身体发育否健
康指标
明 确 肺 活 量
概念
明 确 概
念续
活动正常开
展起铺垫
三
探索
吹哨子肺活量：
出示图片：哨子什
？
哨子较肺活量
？
提示：深吸口气吹响
哨子肺活量吹哨子
时间会较长（秒表
测量时间）
吹气球较肺活量
思 考 哨
子肺活量
学生回答：
吹 哨 子 时 间 长 短
较时间长肺活
量时间短肺活量

学生吹哨子
较肺活量
学 生 思 考
图 文 介
绍调动学
生生活验
通 学
生吹哨子
吹气球
肺 活 量
逐步
渡简易
肺活量袋测 48 –
问题：说说气球
较肺活量？
提示 深吸口气吹鼓
气球较气球肺活量
气球吹
问题：通面方法
较出肺活量
准确获肺活量数
？
出示肺活量袋
师介绍方法：1展开
测量袋
2吸喝肺活量袋组装
起
3深吸口气然气
体通气呼入测量袋注意
定口气
4肺部气体全部呼出
收紧通气避免空气跑出
然测量袋里卷（充气
方）直卷进止
5读取鼓起测量袋
数值（单位毫升）
测肺活量
组织学生记录实验数
吹 气 球 方 法
较肺活量
学 生 吹 气 球
肺活量
学生回答：面
两 方 法 测
准确肺活量数值
学生观察
学 生 学
简 易 肺 活 量 袋
测量肺活量数值
进行实验
记录实验数
针 数 进 行 分
析
学 生
肺 活 量 数 值 情
况
学 生
肺 活 量 情 况 进 行 评
价
出准确肺
活量数值
国家体
制健康标准
进行
认识
肺活量情
况进
解身身
体健康情况
培 养 学
生爱运动
惯通
运动增
加肺活量
提升身身
体素质 49 –
进行分析
出示：国家学生体质健
康标准（2014 年修订）中关
肺活量数：请学针
情况进行
问题：现肺
活量满意？
讲解提升肺活量
数值：运动增强呼吸功
常参加爱体育锻炼提升
肺活量参加
体育锻炼 50 –
第4课 天食物
教学目标：
科学概念目标：
1天吃样食物保持身体健康
2食物根定标准分成类
科学探究目标：
1种方法食物进行分类通记录方式分类结
果进行整理描述
2通统计分析发现天中吃食物非常丰富
科学态度目标：
1食物记录分类活动中细致进行思考筛分
2独思考基础积极参集体研究讨活动表述
想法
科学技术社会环境目标：
1认识类需然界获取食物转化体需养
料量
教学重点：
天吃样食物保持身体健康
教学准备：
1学生准备：进行食物记录卡片纸学生活动手册
2教师准备：班级记录表教学课件等
教学流程
教学
环节
教师指导 学生学活动
设计
意图 51 –

导入
呼吸外维持
体生命活动项重
活动外界获力
饮食食物够
提供维持生命量
倾听教师说话
初步认识饮食
体重
强 调
饮 食 生
命 活 动
项 重
活动
二
聚焦
出示图片：天吃
食物
问题：说说天
吃食物？
问题：天吃食物什
特点？
问题：什吃
食物呢？
问题：知道食物
提供营养？
观察图片结合
身情况介绍
天食物
思考回答：吃
肉类蔬菜类水果
奶类等等
思考回答：食物
提供营
养
思考回答：
学说提供糖
脂肪等
通
出 示 天
食 物 图
片进步
通 问 题
串 形 式
激 发 学 生
思考碰
撞 程 中
激 发 学 生
天 饮
食 情 况 探
究意愿
三
探索
出示饮食图片：说
说食物中包含
食材？
教师强调食物中隐藏
食材：实食物中刚
学说材料外
烹调食物时植
观 察 图 片 介 绍
图片中获取
信息
回答：学
说鸡肉米饭西
兰花牛奶
学生观察回答：
培 养
学 生 认 真
观 察
力挖掘
涵信息
培 养
学 生 纳 52 –
物油盐味精炒饭里面
虾面
类食物中包含食材
出示老师天饮食情
况图片
问题：家老师
天食物说说老师
天吃食物？
组织学生学交流
天饮食情况
提出求：
1写写：天中
吃食物名称分写卡
片张卡片记录种食
物
2说说：学间说
说天吃食
物
3摆摆：早午
晚餐序食物卡片摆
数数少中食物
4串串：组学
食物卡片序放起
绳子串起数数少
中食物
老师知道您早
吃油条米粥咸
菜中午吃米饭
牛肉土豆晚吃
米饭西兰花虾
仁
学 间 老
师求交流
天饮食情况
回答问题：
学说发现
天吃食物
学 生 倾 听 教 师
求食物进行
分类分析
分类标准制
定
学 生 进 行 班 级
展示交流
烤 肉
片丸子牛肉火
腿烤鸡翅肉
类青椒菠菜土
豆白菜黄瓜
蔬菜类笼包豆
语 言 表
达力
调 动
学生兴趣
培 养 学 生
食 物 进
行 分 类
兴趣
培 养
学 生 概 况
纳
力

节 课
学 做 铺
垫 53 –
问题：学刚
天食物统计完
发现什？
问题：天会吃
食物够清楚记清楚
前天吃食物？
更记清楚
吃食物食物
进行分类样更记
清楚
出示食物进行分
类提示：
1说说：学间介绍
分类标准确定食物
划分出类
2根类食
物卡片分类摆放
3家交流食物分类
方法
4记录食物分类结果
班级展示交流
结：食物分类标准
标准
食物进行分类
根食物营养成分进行分类
沙包米饭面包
包子食类划
分 54 –
呢？ 55 –
第5课 食物中营养
教学目标：
科学概念目标：
1体需营养食物中
2体保持健康需营养成分包括蛋白质糖类脂肪维生
素机盐水
3没种食物会含营养成分吃种
食物
科学探究目标：
1通实验方法辨食物中脂肪淀粉蛋白质
2通阅读资料获取信息丰富食物中营养成分营养类
等方面认识扩充记录中完善天中食物统计活动
科学态度目标：
1食物营养成分认识中感受种营养成分支撑体生
命活动关系产生继续探究食物兴趣
2完善天中食物统计记录活动中养成严谨细致研究态
度
科学技术社会环境目标：
1认识类运定技术辨食物中营养
教学重点：
通实验方法辨食物中脂肪淀粉蛋白质
教学准备：
1学生准备：节课天食物记录卡蔬菜食
油花生馒头棉签白纸碘酒滴镊子蛋清溶液双
缩脲试剂学生活动手册等 56 –
2教师准备：学生实验材料食物中营养成分相关资料教学
课件等
教学流程
教学
环节
教师指导 学生学活动
设计意
图

导入
回顾：节课认识
天食物知道吃
食物
食物进行分类
倾听复节
课学容
回 顾
节课容
构成前联
系
二
聚焦
出示图片：丰富饮食
问题：天会食
种类丰富食物什吃
食物？吃种
？
问题：吃食物会
身体带样益处呢？
思考回答：
学说吃种食
物样会造
成营养缺乏
吃种食物
思考回答：
食物提
供丰富营养促进
身体健康成长
激 发 学
生兴趣关
注营养成分
身体健康
作 57 –
三
探索
出示图片：牛肉鱼鸡蛋
馒头米饭牛奶西红柿
黄瓜苹果等食物图片
问题：知道食物中
营养？
结：食物
常吃食物食物营
养专家研究发现：食物中营
养成分通常分蛋白质糖类
脂肪维生素机盐水
问题：样知道食物
中含种营养成分呢？
实验1检验食物否含
淀粉
实验材料：馒头碘酒
滴培养皿
方法：食物滴滴碘
酒观察食物颜色变化
现象：滴碘酒方变
蓝色说明种食物含淀粉
实验2检验食物中否含
脂肪
实验材料：食油花生
米棉签白纸培养皿
方法步骤：先食油
学 生 观 察 图 片
信息进行思考
思考回答问题：
牛肉够提供脂肪
馒头米饭头提供
淀粉鸡蛋够提供
蛋白质苹果西红
柿黄瓜够提供维
生素水分
认 识 食 物 中
营养成分蛋白质
糖类脂肪维生素
机盐水
学生回答：通
实验方法
教 师 介 绍
方法检验食物中
否含淀粉
倾听实验介绍
教师求应
方法检验食
物中否含脂肪
学 生 学
检验食物中含蛋
白质（果
调 取 学
生 生 活
验提取元
认知
形 成 整
体认知
解 实
验材料严
谨开展实
验探究
通
实验方
法 进 行 研
究
学
正确
助试剂检验
食物中含
蛋白质
学 致

培 养 学
生 热 爱 生
活留心身
边科学 58 –
纸涂抹出现油迹会消
失说明食物中存脂肪
食物(花生)纸涂抹
留痕迹食油油迹
做较果接说明食
物中含脂肪
实验3检验食物中否含
蛋白质
实验材料：蛋清溶液双
缩脲试剂滴试
方法步骤：量筒取2毫
升蛋清稀释液量筒量取2
毫升双缩脲试剂A 液双缩
脲试剂蛋清倒入试混
合振荡均匀液体
色滴试中加入3
4 滴双缩脲试剂B振荡均匀
现象：试出现紫色
表明蛋清中含蛋白质
检验食物否含淀
粉脂肪蛋白质
组织学生汇报实验结果：
结：通实验检验
发现食物中时含种营
养成分时含种营养成
食物先食物成
糊状）
学 生 应 学
实验方法检验
食物否含淀粉
脂肪蛋白质
学生汇报：通
实验发现馒头
中含淀粉含
蛋白质马铃薯中
含淀粉含
蛋白质西红柿中
没花生种含淀
粉脂肪蛋白质
鸡蛋中含蛋白质
豆腐中含脂肪
蛋白质
解 生 活 中 关
注食品包装袋
信息 59 –
分
时食物营养成
分难通实验方法进行检
验时食品包装营养
成分表会提供信
息留心
四
拓展
生活中没种食物够
提供丰富全面营养成分
通食样食
物获取种营养成分样
健康成长
倾听学
认 识 饮
食样 60 –
第6课 营养均衡
教学目标：
科学概念目标：
1体需营养种类数量定范围需搭
配膳食保证营养均衡
2搭配膳食营养做品种样保持合理数量
科学探究目标：
1通阅读资料方式获取信息通分析
集体研讨形成认识
2效处理营养需求量食物量间关系根处理信息
科学搭配菜品
科学态度目标：
1理解衡膳食基础建立健康生活意识
科学技术社会环境目标：
1体会食物营养体健康关系科学知识指导科学
饮食
教学重点：
合理搭配膳食保证营养均衡
教学准备：
1学生准备：衡膳食食物搭配记录表
2教师准备：衡膳食宝塔资料挂图教学课件等等
教学流程
教学
环节
教师指导 学生学活动
设计意
图 61 –

导入
案例分析：节课认
识食物中营养成分请
家分析明家长做法
？
明喜欢吃肉喜欢吃
蔬菜家长总吃肉
外吃蔬菜什
？
学 生 思 考 回 答
问题：家长想明
吃更种类食物
提供更营养物
质
通 学
生分析生活
中事例
激发学生学
兴趣
二
聚焦
出示丰富食物图片：
问题：食物种类非常丰
富蕴含营养
成分样合理搭配食物
利健康呢？
举例：1说喜欢
吃吃？
2说种食物
均吃？
3说食物营
养吃？…说说想
法
学生思考问题：
觉根
食物中含营
养进行搭配着吃
健康果总
喜吃
东西容易出现营
养剩营养缺乏
现象
激 发 学
生研究兴趣 62 –
三
探索
介绍中国居民膳食宝塔：
许国家注意居民
饮食健康中国居民衡膳
食宝塔根中国居民膳食
指南结合中国居民膳食结
构特点设计衡膳食
原转化类食物重量
直观宝塔形式表现出
便群众理解日常生
活中应衡膳食宝塔分
五层包含天应吃
食物种类
介绍具体信息：
谷类食物位居底层
天应该吃 250400克
蔬菜水果占第二层
天应吃 300500克 200
400克
鱼禽肉蛋等动物性
食物位第三层天应该吃
125225克
奶类豆类食物占第四
层天应吃奶类奶制品 300
克豆类豆制品 50克
天烹调油超 25g
解 中 国 居 民
膳食衡宝塔信
息
解 膳 食 衡
宝塔层信息情况
学生思考回答：
衡膳食宝塔告
诉天中
吃食物种
类
衡 膳 食 宝
塔层食物食
量层
食量
思 考 介 绍
想法
学 生 解 膳 食
互相换原
学 生 应 学 具
材料设计天
健康饮食
学 生 分 享 交 流
天饮食情
况设计
通 举
例方式激
发学生思考
兴趣指引
出 思 考 方

解 中
国居民膳食
宝塔
具 体 认
识膳食宝塔
层信息
培 养 学
生总结概括
力
培 养 学
生灵活思
维意识 63 –
30g食盐超 6g
膳食宝塔居民健康饮
食提供信息什？
问题：衡
膳食宝塔设计天
食物呢？
举例说明类互换种
样原
膳食宝塔包含类
食物中许品种然
种食物种完全相
类中种食物含
营养成分体似
膳食中互相换例
50g 瘦猪肉相 30g 牛肉干
相 80g 生鸡翅 50g
豆相 110g 豆腐干相
350g 脂豆腐1500毫升
水相6瓶 250 毫升矿泉
水
例： 250克谷薯类相
23 碗米饭
例：鸡蛋约 50
克重
组织学生设计天 64 –
食物
分享交流
四
拓展
挑食偏食够
食物中获取均衡营养
良饮食惯果营养获
取均衡会影响身体健
康体需营养种类数
量定范围
需搭配膳食保证营养均
衡
学 生 解
饮食什样
培 养 学
生挑食
偏食良
生活惯 65 –
第7课 食物口腔里变化
教学目标：
科学概念目标：
1食物口腔里会历初步消化程
2牙齿舌唾液参食物口腔里消化功
相
3牙齿三种牙齿功保护牙齿利
身体健康
科学探究目标：
1观察描述食物口腔里变化牙齿形状特征分布
食物口腔中变化进行简单记录
2分角色扮演馒头牙齿舌模拟馒头口腔中初步
消化程感受牙齿舌唾液作
3够角色扮演中断完善牙齿结构运动特点认识
意识原观念进行补充修正
科学态度目标：
1够认真仔细观察实事求描述牙齿结构运动特
点
2愿意分享食物口腔里消化程研究结果
科学技术社会环境目标：
1体会口腔消化食物重作健康生活意识
教学重点：
口腔里食物牙齿舌等 Q G 配合初步消化程
教学准备：
1学生准备：馒头镜子学生活动手册等 66 –
2教师准备：学生角色扮演门齿犬齿臼齿舌头食物
模型牙齿分布图结构图教学课件等
教学流程
教学
环节
教师指导 学生学活动
设计意
图

导入
出示图片：学餐
图片直接引入
观察图片
开 门 见
山直接引
入
二
聚焦
问题：食物体提供
养料量食
物营养物质进行消化吸收
呢？
出定义：消化 Q G
食物转变成吸收
养料量程作消
化口腔体消化 Q G

问题：口腔里 Q
G 帮助消化？食物会口腔
里发生什变化？
学生思考：
食物吃进肚子里
进行消化
认识什消
化
学生思考回答：
牙 齿 帮 助 消
化牙齿咀嚼
食物
通 问
题方式激
发学生思考
意识认
识口腔
体消化
开始 67 –
三
探索
研究馒头口腔里变化
演示：馒头放入口腔
咀嚼两三镜
子观察变化
提示：提示：面镜子
咀嚼馒头程说
说感受（形状
等变化）
说说发现？
问题：咀嚼程中发
现馒头变化程
中什馒头发生变化？
介绍口腔中牙齿：出示
口腔模型图组织学生认真观
察介绍发现
结：口腔中牙齿
扁状刀尖尖
间互相配
合吃进嘴里食物撕碎切
断磨碎口腔里程
食物口腔里初步消
化实口腔里分泌
唾液帮助软化食物
组织学模拟口腔中食物
消化程
观 教 师 演
示亲操
作
学生结合身
体验回答：学
发现咀嚼馒
头时馒头越越
变粘变湿

学生思考回答：
学发现
牙齿舌头
口腔里唾液
馒头发生变化
学 观 察 图
片时镜子观
察口腔中牙
齿
介绍牙齿特点：
门齿扁状菜
刀犬齿尖尖
臼齿表面

倾听认识牙齿
特点作
注 重 学
生实践
实践中发现
问题
逐 步 低
进研究口
腔中食物
变化情况
清 楚 牙
齿特点作
续模
拟实验做准
备
强 调 口
腔 重
性 68 –
组织学生交流：
总结：食物口腔里
牙齿舌唾液作
食物块块变变软
进入面 Q G进行消化
食物口腔中进行初步消
化
学生老师
求模拟口腔中食
物消化程
学生结合身
感受：牙齿舌
配合食物
口腔里进行初步
消化口腔里
够分泌唾液帮
助软化食物
解食物口
腔里初步消化
四
拓展
食物口腔中变化牙齿
起关键作果
牙齿保护会发生
变化？
介绍：牙齿身体重
消化工具形状牙
齿消化食物程中发挥着
作正确刷牙
防止蛀牙牙齿起保护租
保护牙齿生
健康意义
思考回答：会
出现蛀牙牙齿
损坏
解正确刷牙
重意义
培 养 学
生 爱 护 牙
齿保护口
腔健康身
体 益
69 –
第8课 食物身体旅行
教学目标：
科学概念目标：
1体消化 Q G 包括口腔食胃肠肠 Q
G 功食物体会序进入消化 Q G消
化吸收
科学探究目标：
1已验基础完成食物消化程图够断认
识程中画食物消化程图昔功补充完善
2查阅资料解关食物体消化程资料够完
善体消化 Q G 认识
科学态度目标：
1愿意独思考基础分享研究结果合作交流
2善反复观察研究中完善认识
科学技术社会环境目标：
1认识消化 Q G 食物转变成吸收养料量
健康生活保护消化 Q G
教学重点：
食物食胃里消化程
教学准备：
1学生准备：模拟胃蠕动实验塑料口袋水切成块
煮熟蔬菜馒头透明塑料馒头学生活动手册
2教师准备：体消化 Q G 图教学课件等
教学流程
教 教师指导 学生学活动 设计 70 –
学环节 意图

导入
回顾导入：节课学
食物口腔里变化食
物口腔初步消化会
进入体部消化 Q
G
倾听老师介绍回
顾节课容
回 顾
旧 知
新 知 识 做
铺垫
二
聚焦
情景介绍：时肚
子饿食物噎胃痛
肚子痛根感受
说说食物进入身体
会历 Q G什
样路线行进会
程中发生什样变化
呢？
讲解：体消化 Q
G 口腔食道胃肠
肠
学生思考回答：食
物口腔里进行初
步消化进入胃里
进步消化
倾听学
调 取
学 生 生 活
验 构
建 生 活
验 新
间 联
系 71 –
三
探索
出示：体结构轮廓
图组织学生结合身验
图中填写消化 Q G 位置
出示体消化Q G位置
图请学标注
位置
通画图方式
知道食物身体行进
路线面
食物食道胃中
进行消化
实验1模拟食道工
作
实验材料：塑料馒
头块
实验程：
1准备块馒头放
入食道（塑料）
2手挤压馒头面
塑料模拟食道蠕
动
组织学生交流食道
工作
结：发现馒头
慢慢运送实
学生结合验填
写消化 Q G 位置
学 生 消 化 Q
G 位置找出问题修改
完善
学生教师
求模拟食道运送食物
程
学生介绍
收获
倾听学食道
工作
学生感受胃消化
食物程
介绍胃蠕动消
化食物时感受
倾听解胃工作
情况感受食物口
腔中初步消化减
轻胃工作
学生思考回答：食
物口腔食道胃
肠肠样
旅行程Q G 间进
行协作完成食
正 确
认识消化
Q G位
置
通
方
式 掌 握 消
化 Q G
准 确 位
置
通
实 验 感 受
食 道 工
作
感 受
胃 消 化 食
物
程
初 步
渗透消化
Q G间
协 作 配
合 重
性 72 –
食道周围非常发肌
肉通肌肉蠕动食物
点点挤压胃里
实验2模拟胃工作
实验材料：塑料袋水
馒头煮熟蔬菜
实验程：1塑料袋
里装水馒头煮熟蔬
菜反复揉挤塑料袋
2感受揉挤塑料袋中
食物胃磨碎程
组织学生交流：
结：1食物混合着
唾液进入胃里胃
口袋收集饮
食胃规律进行蠕
动段时间胃中食
物摩更碎块食物
进入胃中胃负担
加蠕动时间
长
2胃消化食物时
蠕动食物磨碎外
胃液帮助食物进行初
步消化（胃液消化化
物消化吸收吃饭时
细嚼慢咽食物
口腔中磨碎样
胃减轻负担吞咽
食物时口吞咽
样食道减轻压力
硬熟食物
量少食 73 –
学反应）
研讨：通天学
食物身体走
Q G 新认识生
活中没缺乏生
活惯危害着消化 Q
G
四
拓展
食物体消化
吸收程较复杂
消化 Q G 非常容易受伤
害冷热洁净
没充分咀嚼食物
会影响工作健
康
倾听解食物
消化 Q G 中工作非
常复杂消化 Q G
容易受伤害
培 养
学 生 健 康
饮 食
惯 74 –
第三单元 运动力
单元概述
处运动世界中 物体停运动着
球 物体静止 运动 样
处力世界里 力处 物体运动状态改变
受力作 力运动状态改变原 学生力运动
定解 时 关 力 运动 现象产
生困惑 什树苹果落汽车什会运动
什滚动球会停 单元学中 会
问题进行趣探究
单元学目标课程标准中 3 ~ 4 年级列相关学
容
5 1　知道日常生活中常见摩擦力 弹力 浮力等直
接施加物体力
5 2　举例说明物体施加力 改变物体运动快慢
物体运动起动停止
6 6 1 1　识日常生活中量
6 6 1 2　知道运动物体具量
16 2　举例说出制造技术 运输技术 建筑技术 源技
术 生化技术 通信技术产品
17 2　举例说出改变方法程序提高工作效率
18 1　举例说出 项工程运科学技术原理 汽车
刹车系统设计中运科学技术 75 –
18 2 1　知道工程设计基步骤包括明确问题 确定方
案 设计制作 改进完善等
18 2 2　针具体务 设计基步骤设计
产品完成指定务
18 3 1　设计想法 草图 模型等提出改
进建议说明理 制作程中完成进行相应测试调
整
18 3 2　制作程中完成进行相应测试调整
学容 指 5 概念 包括物质科学领域
中 力作物体 改变物体形状运动状态 机
械 声 光 热 电 磁量表现形式 技
术工程领域 技术核心发明 然利改
造工程关键设计 工程运科学技术进行设计 解
决实际问题制作产品活动
4 年级学生运动力陌生 着感性验
物体静止 物体运动 汽车奔驰
动力 物体运动力作 物体慢慢运动
静止失力作 运动物体会受摩擦力作 静
止物体会受摩擦力作 运动物体具量……
观点科学理正确 学生运动力朴素物
理概念解释
单元 8 课 选择学生熟悉车作研究象
物体运动受力 线索 循序渐进安排
活动 探究车力作样运动起 力
车运动产生样影响 运动物体具量运动情 76 –
况什样关系等教学中选择测量力 制作车
等相关活动 通活动 学生认识物体运动作
力间关系 认识改变物体静止运动状态必须力作
力方物体运动影响 物体运动情况
产生量 量会种形式存
第 1 课 车运动起 问题 种类型车
样动起 开始 引导学生调查解古类型车辆
发现动力源 然 设计 垫圈重力作动力
研究运动力关系 先探究力车运动起
尝试力车运动快慢发生变化 逐步建
构 力改变物体运动快慢 物体运动启动停止
概念
第 2 课 气球驱动车 先感受气球喷气时产生
力气球升力开始 体会力产生方气球运动方
测试组装气球车行驶远 更办法车行驶更远
体会改变喷气装置会影响车运动速度 样方面认识
反力 方面加深 力改变物体运动快慢 理
解
第 3 课 橡皮筋驱动车 先引导学生安装橡皮
筋驱动车 安装中体会橡皮筋车轴连接起 轮驱动
研究橡皮筋缠绕圈数车行驶距离关系 进步强化运动
力关科学概念 拓展部分引导学生体会 橡皮筋受力变
形 事实中 进步认识 弹力
第 4 课 弹簧测力计 先学生通观察 认读实际
感受认识弹簧测力计构造计量单位 刻度标示读数 77 –
然弹簧测力计感受力测量轻重物体
学生认识 力 方 测量前通预估
方式培养学生力感知
第 5 课 运动摩擦力 通古代搬运巨石真实情景
引导学生认识物体运动中受摩擦力 思考减摩
擦力 学生通研究 3 种情况 物体直接木板
增加 滚木 增加 轮子 时摩擦力 体会物体静
止运动需克服摩擦力 认识物体方垫滚木
轮子方式 减少物体运动时受摩擦力
第 6 课 运动车 通列举生活中常见现象引发学
生思考 物体否具量量抽象 学生通观察感
受敲击速度音叉振动情况 体会 槌运动越快 传
递音叉量越 通观察速度车撞击木块距
离 体会 车速度越 具量越 拓展部分进
步学生认识量会形式存
第 7 课第 8 课 设计制作车 围绕设计制作车展开
前学知识技结应 进步发展工
程设计认识 理解应 学生通完整设计制作程认识
设计先制作 实际途需解决问题出发 讨
改进选取优方案 制作完成 作品进行评估
反思改进 断优化完善满足需程
第1 课车运动起
教学目标
科学概念目标 78 –
1力静止物体运动运动物体静止
2类型车动力类型
科学探究目标
1调查解类型车动力系统
2会安装重力拉动车
3会研究拉力车运动快慢关系
4实验数证明推测
科学态度目标
1发展进步研究运动力兴趣
2意识实验数作证
科学技术社会环境目标
体会生活中车辆类型丰富彩具动力类型
教学重点
通车运动起知道力静止物体运动运
动物体静止
教学准备
教师准备：车绳子曲针垫圈计时器
教学流程
教
学环节
教师指导评价
学生学活
动
评价
点

导入
5
分钟
物体时静止时
运动样静止物体
运动运动物体静止呢？
样改变运动快慢呢
学生务结
合生活验思
考问题
通 学
生讨
交流解学
生否够
认识运动 79 –
力关
二
聚焦
5
分钟
千年前类发明
车
提问：知道类型
车？样动起
？
学生务观
察车样式思
考样动起

聚 焦 问
题
三
探索
25
分钟
务车动起
活动：接试
试利材料车运动
起样利垫圈绳子
车运动起？
务二拉力车
运动快慢影响
活动增加垫圈数量拉
力变计时器记车运
动相距离时间较
垫圈数量时车运动时间
长短
研讨
问题样静止
车运动？样运动车
静止？
问题二车运动快慢
拉力什关系？
学 生 务
思 考
车运动起
程交 流
讨总结方法
绳子垫
圈 安 装 车
垫圈垂
桌面方运
垫圈重力转化
绳子车
拉力运动
起
学 生 务
二 组 分
预测结通
实验验证
1标明车
通 实
验方法实
现科学探
究目标态
度目标会
安装重力
拉 动
车会研究
拉力
车运动快
慢关系
实验数
证明
推测意
识实
验数作
证 80 –
总结
1静止车运动
必须车施加力
垫圈重力拉车绳子
具拉力车运动
运动车静止必
须车施加阻力
实验中手挡住车样
2垫圈达定数量
说拉力达定程度时
车会运动起结合实验
数会发现垫圈少重
力拉力车运动
慢垫圈重力拉
力车运动快
运动起点终
点次实验
起点开始
终点结束
车终点处
停呢？（
手挡住车
停止）
2挂
垫圈开始
增加垫圈
直车动
起
3
增加垫圈
观察车运动
样变化
4记录次
垫圈数量
车运动时间
总 结垫 圈
重力
拉力车
运动快
研讨务 81 –
组间记
录 单 实 验 数
思考讨
研讨问题总结
出研讨结果
四
拓展
提问运动员样改变
足球运动状态？
总结：足球施加力
改变足球运动快慢
脚踢静止足球启动足球
脚踩住运动足球时
变成静止状态通改变
脚施加足球力
控制足球运动快慢脚施加
足球力越足球运动越
快力足球便运动慢
学生务利
已学知识
解释生活中实
际问题
联 系 生
活实际
学生运
节课学
容生
活中现象
进行解释说
明 82 –
第2 课气球驱动车
教学目标
科学概念目标
1气球里气体喷出时会产生喷出方相反推力
力反力
2静止物体运动物体施加力反力越车
行驶越远
科学探究目标
1会组装气球反力作动力车
2会研究车运动快慢反力关系
3实验数证明推测
科学态度目标
1发展进步研究运动力兴趣
2意识实验现象转化支持观点证
3体验合作重性
科学技术社会环境目标
体会反力作动力驱动车辆火箭飞机等物体运动
满足生产生活需
改变喷气粗细气球充气量会影响车动力
教学重点
气球里气体喷出时会产生喷出方相反推力
力反力反力越车行驶越远
教学准备
教师准备：气球气球气筒车粗吸细吸
教学课件 83 –
教学流程
教学
环节
教师指导评价
学生学活
动
评价点

导入
3 分
钟
节课学
车运动起方法
记
天学
新方法样
车运动起
板书气球驱动车
学生务
节课学进
行回顾总结
通学生
讨交流
解学生否
够掌握节
课 学
容
二
聚焦
2 分
钟
气球充足气放开
气球会样运动？
玩
玩试试吹足气
气球放开时气球运动
着方胡
乱变化方
气球驱动
车？节课
试试
学生务思
考问题利材
料简单操作
聚 焦 问
题
三
探索
30
分钟
务
首先请学想想
气球喷气方气球运动
方什关系呢？
气球吹足气松开
学 生 务
气 球
喷气方气球
运动方关系
提出猜想
通实验
牛方法实现
科学探究目
标 态 度 目
标总结气球 84 –
口部观察画出气球喷气
方运动方试着做出
解释实验求：气筒
气球吹足气松开口部
手放气球口感受喷出
气体气球喷气时
手放气球方感受气
球升力气球需着
左右方喷气仔
细观察气球运动方重复
进行实验现象记录活
动手册
实验中难
发现气球喷气时气
球受力气球
里气体喷出时会产生
喷出方相反推力
推力反力
务二利气球驱动
车
活动气球充足气
放开气球喷车运
动起
务三改进车
充气气球具
程 气
球吹足气松开
口部观察画
出气球喷气方
运动方试
着做出解释学
生 务 二
组分运
方法气球驱动
车前进
学 生 务
三做实验
完成记录单
笔标出
车起点
喷分吹成
气球
测试车行驶距
离进行较
选择粗细
喷相
气球测试
车 行 驶 距
离
研讨务
喷气方气
球运动方相
反
运气球驱动
车通
实验找
车改进
方法 85 –
量喷气时产生动力
车运动样气
球车行驶更远？
利实验证明气球
喷粗细否会
影响车行驶距离
研讨
问题知道气球
样车前运动
问题二样改进
车行驶更远？
总结
1充气气球具
量气球里气体喷出时
产生喷气方相反
反力车反
力推动前运动起

2更气球
更粗喷车行
驶更远
组间记
录 单 实 验 数
思考讨
研讨问题总结
出研讨结果 86 –
拓展
5 分
钟
生活中喷气
式飞机火箭喷气发
动机产生反力运动
知道反力
例子？
总结年时燃放烟
花H Y产生反力
飞天空乌贼喷水
产生反力前运动
学查阅
更资料解方面实
例
学生务整
理总结出般
昆虫特征
感受生活
中反力
应体会
反力
作动力驱动
车辆火箭
飞机等物体运
动满足
生产生活需
87 –
第3 课橡皮筋驱动车
教学目标
科学概念目标
1橡皮筋产生动力会影响车运动距离
2橡皮筋外力作会产生形变
3物体形状改变时会产生恢复原形状力力
弹力
科学探究目标
1会安装橡皮筋作动力车
2探究橡皮筋缠绕圈数车行驶距离关系
科学态度目标
1发展进步研究运动力兴趣
2认收集数作证进行解释重性
科学技术社会环境目标
1体会车具类型动力
2改变橡皮筋弹力会车运动影响

教学重点
橡皮筋产生动力会影响车运动距离
教学准备
教师准备：橡皮筋车软尺教学课件
教学流程
教
学环节
教师指导评价
学生学
活动
评价
点 88 –

导入
（3
分钟）
节课学利
气球驱动车
提出问题
1气球驱动车
呢？
天学
新驱动车形式
板书橡皮筋驱动车
学生务
交流讨
前 学 容 进
行总结回顾
通 学
生 讨
交 流 解 学
生 否 掌 握
反 力 驱 动
车概念
二
聚焦
（5
分钟）
家玩橡皮筋？拉
拉会什感觉？松开手
呢？发现？
橡皮筋驱动
车？
拉长橡皮筋具
量释放产生动力驱
动车车
拧橡皮筋车行驶需
车轮转动车轮车轴
相连橡皮
筋缠绕车轴样
橡皮筋带动车轮转
动车运动起
学生务：
结合已验
思 考 回 答 问
题
聚 焦 问
题
三
探索
（3
务 组 装 橡 皮 筋
车
两根橡皮筋连接起
学 生 务
组装橡皮筋
车
通 实
验 探 究 实 现
科 学 探 究 89 –
0 分钟） 端固定车架端固
定车轴转动车轮橡
皮筋车轴缠绕松开手车
轮会转动
务二车行驶距离
橡皮筋车轴缠绕圈
数什关系？
活动车轴缠绕
圈数做实验
研讨
问题车轮转动力
里？
问题二橡皮筋车轴
缠绕圈数车行驶距
离什关系？什会
样关系？
总结
1车轮转动力橡
皮筋橡皮筋样物体
受外力作时形状容易
改变形状改变时会产
生恢复原形状力
力弹力车
轮转动橡皮筋弹力驱
动
程
组装方法橡
皮 筋 车 组 装
完毕试验
车 否 运
动
学 生 务
二组分
实验总结关系
1 次 实
验
起点开始软
尺 测 量 出 行 驶
距离时
活 动 手 册
记 录 2缠 绕
圈 数 进 行 实
验相圈数实
验3 次求均
值记录分析
研讨务
组 间
记 录 单 实
验数思考
讨研讨问题
目 标 态 度
目标掌握
组 装 橡 皮 筋
车方法
通 实
验 验 证 车
行 驶 距 离
橡 皮 筋 缠 绕
圈数关系 90 –
2橡皮筋缠绕圈数
产生弹力作车
时间长车行驶远
总 结 出 研 讨 结
果
拓
展
（2
分钟）
橡皮筋挂钩码逐
渐增加钩码数量发现
挂钩码越橡皮筋拉越
长橡皮筋产生力越
种方法办
法橡皮筋产生力
？课学更
尝试
学生务
想 办 法 橡 皮
筋 产
力
进 步
引 导 学 生 理
解通改变
橡 皮 筋 长
度 改 变
产 生 弹 力
91 –
第4 课弹簧测力计
教学目标
科学概念目标
1力方力测量
2弹簧测力计利弹簧受力伸长长特征制作弹簧
伸长特征橡皮筋相似
3力单位牛顿
科学探究目标
1认识弹簧测力计基结构
2弹簧测力计测量力
科学态度目标
1发展进步研究力兴趣
2树立细致步骤工作态度
科学技术社会环境目标
1体会测量工具解决现实问题
2弹簧测力计测量物体重力
教学重点
会弹簧测力计测量力
教学准备
教师准备：弹簧测力计教学课件
学生准备：种重物
教学流程
教
学环节
教师指导评价
学生学
活动
评价
点 92 –

导入
（2
分钟）
前节课学
种力驱动车知道
种控制力手段样知道
少力呢？
学 生
务 组 进
行讨分析
回答问题
通 学
生 讨
交 流 解 学
生 否 解
测 量 力 手
段
二
聚焦
（5
分钟）
研究运动力时需
知道力知道力
需测量力工具
弹簧测力计测量力
种工具认识弹簧测力
计？
板书弹簧测力计
学 生
务针 弹 簧
测力计准备交
流讨
聚 焦 问
题
三
探索
（2
5 分
钟）
务
观察弹簧测力计
部分组成想想部分
什作
务二弹簧测力计测
量力
活动先手拉拉弹簧
测力计分指针指 1N
2N5N 等感受力
测量物体前先掂掂
估测进行测量
测量前手持提环起
学生务
观 察 测 力
计结构
程
组 观 察 测 力
计研究讨
力慢慢
拉挂钩
弹 簧 变
化指针
移动认识力
单位
通 观
察 认 识 弹 簧
测力计学
会 弹 簧
测力计体会
测 量
工 具 解
决 现
实问题 93 –
弹簧测力计先检查指针否
指0读数时视线
指针保持相测量力
超出刻度板标数量
研讨
问题弹簧测力计弹
力样产生样弹
簧测力计测量力？
问题二生活中
方弹力弹力
样产生？
总结
1弹簧测力计弹力
弹簧部分拉伸产生
弹簧测力计测量前
检查指针调零估测
测量物体放桌面挂
挂钩慢慢提起测量力
超出刻度板标数量
读数时视线指针保持相

2撑杆海绵垫健身球
跳板等具弹力
外力作发生形状变化
产生恢复原形状弹
学生务
二 组 分
运测力计
测量重物
重力
测量前
手持提环
起 弹 簧 测 力
计先检查指
针 否 指
0
读数时
视线指针
保持相
测量力
超出刻度
板标数
量
研 讨
务 组
间记录单
测量实验
思考讨研
讨问题总结
出研讨结果 94 –
力
拓
展
（8
分钟）

橡皮筋硬纸板
曲针制作测力计想想
样标画出测力计刻度
呢？
课 学 动 手 试 试
吧
学 生
务讨方法
利已知钩码
挂已知重量
物体方法
测力计纸板
画出刻度
建 立
认 识 橡 皮 筋
具 弹 力
基础思
考制作方法
发 展 进 步
研 究 力 兴
趣 95 –
第5 课运动摩擦力
教学目标
科学概念目标
物体物体表面运动时接触面会发生摩擦产生摩
擦力
2摩擦力物体静止变成运动时需克服摩擦力
3摩擦力物体运动方式关般滚动时受摩
擦力滑动时受摩擦力
科学探究目标
1会垫圈数表示摩擦力运动方式测量
结果
2会研究物体受摩擦力运动方式物体间关系
3实验数证明推测
科学态度目标
1尝试思路方法完成科学探究
科学技术社会环境目标
1意识轮子发明物体运动改变成滚动方式前进
技术巨进步
2意识类通断改进技术满足增减摩擦力
需求
教学重点
摩擦力物体运动方式关般滚动时受摩擦
力滑动时受摩擦力
教学准备
教师准备：纸盒绳子木棍轮子曲针垫圈木 96 –
板教学课件
学生准备：重物
教学流程
教
学环节
教师指导评价 学生学活动
评价
点

导入
（5
分钟）
课件实物演示皮球
滚动
提问∶皮球桌面滚动
程中观察什现
象
解释∶皮球滚动时
桌面发生摩擦摩擦时会产生
阻碍皮球前运动摩
擦力皮球慢慢减速直
停天研
究摩擦力关问题
板书：运动摩擦
学生务：观
察组进行讨
分析发现皮
球运动时先慢慢
减 速 停

通 学
生讨
交流学生
摩擦力
初 步 认
识
二
聚焦
（5
分钟）
雄伟古代
建筑时想古没
型机械情况
搬运巨石等重物？
搬运重物程
中会产生巨摩擦力
样减少种摩擦力呢？
学 生 务思
考准备带着问题
开始探究
聚 焦 问
题 97 –
三
探索
（2
5 分
钟）
务
硬纸盒中放入橡胶
棒等重物助垫圈重
力拉动面运动
端距离刚物体运动起
力相受摩
擦力垫圈重力拉动纸
盒刚纸盒运动时
垫圈数代表受摩擦
力记录垫圈数量实验三
次取均值
务二
活动纸盒方放
笔筷子等作滚木实
验会会变化呢？
务三没办法滚
木更呢？试试纸盒安
轮子托盘中逐渐增加垫
圈
研讨
问题通三次实验
知道样搬运重物省力
？种方式搬运重物产
生摩擦力？
问题二生活中
学生务模
拟搬运重物探究
硬纸盒直接放木
板搬运时摩擦
力
程 硬
纸 盒 中 放 入
重物纸盒放
木板纸盒
连接绳子
端挂钩逐渐增加
垫圈纸盒开始
运动时活动手
册记录垫圈
数量
学生务二
纸盒方放
笔筷子等作滚
木纸盒开始运
动时记垫圈数
量
学生务三
纸盒安轮子
托盘中逐渐增加垫
圈纸盒开始运
通
次实验分
析会垫
圈数表示摩
擦 力

运动方
式测量
结果知道
摩擦力
物体
运动方式
关般滚
动时受
摩 擦 力
滑动时
受摩
擦力
意识轮
子发明
物体运动
改变成滚
动方式前
进技
术巨 98 –
方需增摩擦力？
方需减摩擦力？
总结
1三种情况较安装轮
子搬运重物垫圈数少
受摩擦力轮
子搬运重物省力
2行车轴承车轮轴
间滚珠减摩擦
力骑车时更省力
寿命更久鞋底防
滑需增摩擦力
动时记录垫圈
数量
研 讨 务
组间记录
单数思考
讨研讨问题总
结出研讨结果
进步
拓
展
（5
分钟）
种交通工具样
减摩擦力呢？
气垫船空气船底
部承托行驶时船身水面抬
升起幅减船体水面
摩擦力
悬浮列车磁力
悬浮空中行走时须接触
轨道减轨道车身
摩擦力两种交通工具
技术方式减摩擦
力
学 生 务认
识生活中交通工
具减摩擦力
方式
联 系 生
活实际知
道摩擦力
生活中
影响 99 –
第5 课运动摩擦力
教学目标
科学概念目标
物体物体表面运动时接触面会发生摩擦产生摩
擦力
2摩擦力物体静止变成运动时需克服摩擦力
3摩擦力物体运动方式关般滚动时受摩
擦力滑动时受摩擦力
科学探究目标
1会垫圈数表示摩擦力运动方式测量
结果
2会研究物体受摩擦力运动方式物体间关系
3实验数证明推测
科学态度目标
1尝试思路方法完成科学探究
科学技术社会环境目标
1意识轮子发明物体运动改变成滚动方式前进
技术巨进步
2意识类通断改进技术满足增减摩擦力
需求
教学重点
摩擦力物体运动方式关般滚动时受摩擦
力滑动时受摩擦力
教学准备
教师准备：纸盒绳子木棍轮子曲针垫圈木 100 –
板教学课件
学生准备：重物
教学流程
教学
环节
教师指导评价 学生学活动
评价
点

导入
（5
分钟）
课件实物演示皮球滚
动
提问∶皮球桌面滚动
程中观察什现象
解释∶皮球滚动时桌
面发生摩擦摩擦时会产生
阻碍皮球前运动摩擦力
皮球慢慢减速直停
天研究摩擦力关
问题
板书：运动摩擦
学生务：观
察组进行讨
分析发现皮球运
动时先慢慢减速
停
通
学 生 讨
交 流
学 生
摩 擦 力
初 步 认
识
二
聚焦
（5
分钟）
雄伟古代建
筑时想古没
型机械情况搬运巨
石等重物？
搬运重物程中
会产生巨摩擦力样
减少种摩擦力呢？
学 生 务思
考准备带着问题开
始探究
聚 焦
问题 101 –
三
探索
（2
5 分
钟）
务
硬纸盒中放入橡胶棒
等重物助垫圈重力
拉动面运动端距离
刚物体运动起力
相受摩擦力垫圈
重力拉动纸盒刚纸
盒运动时垫圈数代表受
摩擦力记录垫圈数量
实验三次取均值
务二
活动纸盒方放
笔筷子等作滚木实验会
会变化呢？
务三没办法滚木
更呢？试试纸盒安轮
子托盘中逐渐增加垫圈
研讨
问题通三次实验
知道样搬运重物省力？
种方式搬运重物产生摩
擦力？
问题二生活中方
需增摩擦力？方需
减摩擦力？
学生务模
拟搬运重物探究硬
纸盒直接放木板
搬运时摩擦力
程硬纸
盒中放入重
物纸盒放木
板纸盒连接
绳子端挂钩
逐渐增加垫圈
纸盒开始运动时
活动手册记录
垫圈数量
学生务二
纸盒方放
笔筷子等作滚
木纸盒开始运
动时记垫圈数
量
学生务三
纸盒安轮子托
盘中逐渐增加垫圈
纸盒开始运动时
记录垫圈数量
研讨务
通
次 实 验
分析会
垫 圈 数
表 示 摩 擦
力

运 动 方
式 测
量结果知
道 摩 擦 力

物 体 运
动 方 式
关般滚
动 时 受
摩 擦
力滑动
时 受
摩 擦 力
意
识 轮 子
发 明
物 体 运
动 改 变 成 102 –
总结
1三种情况较安装轮子
搬运重物垫圈数少受
摩擦力轮子搬运
重物省力
2行车轴承车轮轴
间滚珠减摩擦力
骑车时更省力寿命
更久鞋底防滑需增
摩擦力
组间记录单
数思考讨
研讨问题总结出研
讨结果
滚 动
方式前进
技 术
巨
进步
拓展
（5
分钟）
种交通工具样减
摩擦力呢？
气垫船空气船底部
承托行驶时船身水面抬升
起幅减船体水面摩擦
力
悬浮列车磁力悬
浮空中行走时须接触轨
道减轨道车身摩擦
力两种交通工具技
术方式减摩擦力
学生务认识
生活中交通工具
减摩擦力方式
联 系
生活实际
知 道 摩 擦
力 生
活 中
影响 103 –
第7 课设计制作（）
教学目标
科学概念目标
1工程设计中需运相关科学概念解决问题
2工程设计具定执行程序
科学探究目标
1根务提供材料设计方案绘制设计图
2设计讨活动中倾听想法交流
3想法结果进行反思做出评价调整
科学态度目标
1发展工程设计动手制作兴趣激发创新精神
2够接纳观点断完善设计制作
科学技术社会环境目标
1体会制作关键设计
2断改进设计满足断增加需求
3意识科学技术发展促进社会发展带
教学重点
根务提供材料设计方案绘制设计图
教学准备
教师准备：硬纸盒剪刀橡皮筋轮子连接轴胶水吸
胶带气球教学课件
学生准备：活动手册
教学流程
教
学环节
教师指导评价
学生学活
动
评
价点 104 –

导入
（2
分钟）
单元学中
直离开样东西什
呢？
车天节
课务设计辆具动力
车
板书：设计制作（）
学生务回
顾学程思考
回答问题
揭
示课题
二
明确
问题
（6
分钟）
设计制作般流程：①
明确问题———明确设计什
途什具体求什②
制定订案——头脑风暴研究会
遇什问题样解决制订
优方案③实施方案———团队
协作根方案加工制作汇报展
示④评估改进——根标准
评估分反思方案制作
整程存问题进
步改进设计制作务
求：
务：请利生活中材料
设计制作辆具动力车
5 秒两块橡皮运输
1 米远
求：1车身长度超 25
厘米2橡皮筋气球作动
学生务
解设计制作流程
明 确 问 题 务
求

解 工 程
设 计 具
定
执 行
程序
明 确 问
题 105 –
力3利提供材料
制作车材料：硬纸
盒剪刀橡皮筋轮子连接
轴胶水吸胶带气球
三
制订
方案
（3
0 分
钟）
务：观察车模型
教师出示车模型学生分
组观察车模型解车
结构引导学生关注模型车
结构结构特点作
务二：讨确定车
设计方案绘制设计图
1思考组设计采动力
方式橡皮筋驱动车气球驱
动车
2部分材料什
种材料加工方式工具
部分连接方式
3设计图角度进行
绘画更全面反映车结构
4部分结构需
材料尺寸图纸进行适
标注
学生务
观察车模型
程观察分
析 车 模 型 结
构思考结构
具 特 点
身作
学生务二
确定方案绘制图
纸
程：
1组讨
思 考 安 装 橡 皮 筋
回 顾 橡 皮 筋
气 球 作 动 力
车安装方法
样 增 车 动
力 ？ 样 延 长 动
力 作 车

组 讨
制订
方 案
程
中倾
听
想法

交流
时
体 会
制 作
关 键
设计
发 展
工 程 设
计 动
手 制 作 106 –
时间等
2商 议 部
分材料思考
样 安 装 车 轮
轮 子 转 动 等
问题
3 活 动 手
册绘制设计图
角 度 画 出
车记录部
分 材 料 标 注
尺寸
兴趣
激 发 创
新精神
展
示
（2
分钟）
选取组学设计简单
介绍展示
学生务倾
听介绍思路反思
设计
通
介 绍
展示
解设计
介 绍
思路

想 法
结 果
进 行 反
思做出
评 107 –
价 调
整 108 –
第8 课设计制作（二）
教学目标
1工程制作中需运科学概念技术手段分工合作解
决实际问题
2制作出产品评估需定标准
3应该根需断改进完善产品
科学探究目标
1根设计利材料制作动力车
2测试评估活动中想法结果进行反思改进
科学态度目标
1发展工程设计动手制作兴趣激发创新精神
2认识制作出成功产品价值学
3够接纳观点断完善制作
科学技术社会环境目标
1体会测试评估产品利断改进产品
2断改进产品满足断增加需求
教学重点
测试评估活动中清楚表达设计思路进行反思改
进
教学准备
教师准备：制作车材料教学课件
教学流程
教 学
环节
教师指导评价
学生学活
动
评价
点 109 –

导入
（2分
钟）
节课完成车
设计方案接节课
完成续步骤
板书：设计制作（二）
接 需 做 什
呢？
学生务思
考续步骤
回 顾 工
程设计工序
揭示课题
二
实施方案
（30
分钟）
明确组分工：
组成员合理分工
时间完成务
部分提高制作效率
确定组装步骤选取材料
工具
材料进行加工
组装车进行调试
汇报测试：
包括汇报设计思路展示
设计图介绍组装流程等
总结问题：车测试
程中出现问题
走直线原车轴
正调正车行驶距离
短橡皮筋车
动力足原根橡
皮筋驱动力太加橡皮筋股
数长度解决气球车喷气
学生务
设计图步
骤组装车
学生务二：
组调试车
学生务三：
汇 报 车 设 计
思 路 等 进 行 测
试记录测试程
中出现问题
明 确 工
程 制 作 中 需
运 科 学
概念技
术手段分工
合 作 解 决 实
际问题 110 –
时间太短原气球太
换气球承受范围
量吹气球解决
车行驶时出现
滑许车摩擦力太
致轮子滑增加
车重量增车轮摩擦力
解决等等
三
评估改
进
（8
分钟）
制作评价表进行评估：
产品设计产品制作
功实现团队协作展示讲
解等5 方面做出评估
项目分成3 等级着
组设计制作实际情况进行
评估分
根评估情况制定改进
方案：
组反思设计制作程
针组实际问题找解决方
案
总结：工程师会成
功模型视失败
成次价值学机会
根评估结果提出
学生务
结 合 组 实 际
情况着评价表
三等级标准
组 方 面
表现进行分
学生务二
组 结 合 评 估 结
果反思设计制作
程 中 问
题商讨解决
方案进步
改进车
通 评
估 改 进 环
节接纳
观点断
完 善
制 作 认 识
应 该 根
需 断
改 进 完 善
产品制作出
成 功 产
品 价
值学
体 会 测 试
评 估 产 品
利 断 111 –
问题解决方案样
断改进产品
改进产品
教科版四年级册科学活动手册参考答案
第单元声音
1 听听声音
回忆关声音知识相关问题然记录学进行交流
声音问题思考记录表
已知道声音知识 想知道声音知识
声音物体振动产生声波
声音介质中传播速度样
声音传播方四面八方
声音样传播？
样听声音？
声音强弱高低什关？
2 声音样产生
观察种正发声物体想想声音样产生
物体样发出声音记录表
发声物体 现象 听 想法
弹拨橡皮筋 橡皮筋振动 橡皮筋发出嗡嗡声音
拨动钢尺 钢尺振动 钢尺发出振动嗡嗡声
轻击鼓面 鼓面振动 鼓面发出咚咚声音
敲击音叉 音叉振动 音叉发出振动嗡嗡声
声音物体振
动产生
3 声音样传播 112 –
声音样方达方？声音传播程中助什
物质？请表格中写出法组学记录进行较讨
声音样传播
声音传播记录表
听声音 传播声音物质
鼓声 空气（气体）
抓挠桌面声音 桌面（固体）
土电话声音 线绳（固体）
水中发声物体声音 水（液体）
4 样听声音
模拟鼓膜振动
鼓膜面放少量细沙碎纸屑音叉等发声物体鼓膜
方制造强弱远声音观察鼓膜否发生振动记录
表中记录观察结果
模拟鼓膜振动实验记录表
物体发出声音 鼓膜样振动
声音较强时 鼓膜振动剧烈声音距鼓膜
远变 声音较弱时 鼓膜振动缓
声音较远时 鼓膜振动缓
声音强弱变
声音较时 鼓膜振动剧烈
5 声音强弱
声音强弱振动物体关系记录表
振动物体 振幅 声音强弱
轻轻拨动 振幅 声音弱
钢尺
力拨动 振幅 声音强
轻轻拨动 振幅 声音弱
橡皮筋
力拨动 振幅 声音强 113 –
轻轻击鼓 振幅 声音弱
鼓面
力击鼓 振幅 声音强
6 声音高低
断改变钢尺伸出桌长度观察钢尺发出声音会样改变振动快
慢什变化
实验求：先确定钢尺伸出桌长度钢尺振动部分长度选择 56
厘米1011 厘米1516 厘米2021 厘米进行实验钢尺振动长度
变化序次进行实验确定清晰听四种高低声音反复
实验3 次高较高较低低进行记录描述
钢尺振动实验记录表
钢尺伸出桌面长度 声音高低 振动快慢
56 厘米 声音高 振动快
1011 厘米 声音较高 振动较快
1516 厘米 声音较低 振动较慢
2021 厘米 声音低 振动慢
音高变化柱形图
7 弦发出高低声音 114 –
选取种弦乐器作研究象思考素会影响弦音高预测
会发生什变化弦乐器反复试弹检验预测否准确
琴弦音高关系记录表
影响素 音高变化预测 试弹结果
粗 声音低 声音低
粗细
细 声音高 声音高
松 声音低 声音低
松紧
紧 声音高 声音高
长 声音低 声音低
长短
短 声音高 声音高
第二单元呼吸消化
2 呼吸健康生活
测量安静状态分钟呼吸次数
安静状态 第次 第二次 第三次
分钟呼吸次数 21 18 23
做改变分钟呼吸次数活动然测量分钟呼吸次数记录

活动
慢走
20 步
快走
20 步
跳动
20 次
50米
短跑
分钟呼
吸次数
23 26 35 60
较安静状态运动分钟呼吸次数发现：
较安静状态呼吸缓次数较少运动呼吸会变快运动越
剧烈呼吸越快
3 测量肺活量
利简易肺活量测量袋测量肺活量
姓名 徐加媛 张超 马丽 李子玥 赵佳佳 115 –
肺活量
（单位：ml）
1500 1800 1350 1640 1200
4 天食物
天食物记录
早餐 蛋炒饭碗牛奶杯苹果半
午餐
煮鱼红烧肉蒸鸡蛋香菇炒青菜
冬瓜海带汤米饭香蕉根
晚餐 米粥碗红薯半苹果
标准：植物类食物动物类食物分
植物类食物 动物类食物
蛋炒饭苹果炒青菜冬瓜海带米饭
米粥红薯香菇香蕉
牛奶煮鱼红烧肉蒸鸡蛋
标准二：熟食生食分
熟食 生食
蛋炒饭牛奶煮鱼红烧肉蒸鸡蛋
炒青菜冬瓜海带米饭米粥红薯
香菇
苹果香蕉
注：胡萝卜直接生吃烧熟吃炖菜胡萝卜烧羊肉等
标准三：肉类菜类食类水果类分
肉类 菜类 食类 水果类
煮鱼红烧肉
牛奶蒸鸡蛋香菇
炒青菜冬瓜海带
香菇
蛋炒饭米饭米
粥红薯
苹果香蕉
5 食物中营养
通实验方法解食物中营养物质记录表中
实验记录表
食物 糖类 脂肪 蛋白质 维生素 116 –
馒头 √ × × ×
马铃薯 √ × × ×
西红柿 × × × √
牛肉 × √ √ ×
7 食物口腔里变化
咀嚼块馒头观察馒头变化
次 三次 五次
表面浸湿 开始浸湿变软 浸湿变软
8 食物身体里旅行
根想法食物体消化器官旅行程画体轮廓
图中
食物体中旅行程：口腔→食道→胃→肠→肠
第三单元运动力
1 车运动起
车运动快慢拉力关系记录表 117 –
挂(5）垫圈时刚车运动起
起点终点时间(秒)拉力
(垫圈数）
实验
次数 测量时间 均时间
车运动快慢
(慢速中速快速)
1 5
2 457
3 5
48 慢速
1 32
2 359
3 3
32 中速
1 21
2 1911
3 19
2 快速
发现：研究车运动快慢拉力关系实验中挂垫圈数量越少产
生拉力越（）车起点终点时间越(长）车运动速度越(慢）
挂垫圈数量越产生拉力越（）车起点终点时间越(短）
车运动速度越(快）
2 气球驱动车
气球运动方气体喷出方关系记录表
实验结：气球吹足气松开口部气球喷气方运动方正相反 118 –
3 橡皮筋驱动车
车行驶距离橡皮筋缠绕圈数关系记录表
挂(）垫圈时刚车运动起
起点终点距离(厘米）橡皮筋缠绕
圈数
实验
次数 测量距离 均距离
车行驶距离
(远中等)
1 50
2 5510
3 53
52
1 70
2 7115
3 68
70 中等
1 88
2 9120
3 92
90 远
发现：橡皮筋缠绕圈数越橡皮筋拉伸长度越（长）橡皮筋产生弹力越（）
驱动车行驶距离越（远）
4 弹簧测力计
弹簧测力计测量物体拉力记录表
物体名称 估测力 实测力
科学课 45N 35N
笔袋 2N 17N
瓶 500 毫升矿泉水 5N 49N
5 运动摩擦力
方式搬运重物时拉力记录表
拉力(填垫圈数）搬运重物(纸盒)
方式 第1次 第2次 第3次 均值
直接滑动 10 11 13 11 119 –
滚木 8 7 8 8
轮子 5 4 5 5
发现：搬运重物时直接滑动产生摩擦力拉力滚
木产生摩擦力较粘拉力较轮子产生摩擦力
拉力
6 运动车
8撞击实验记录表
实验结：坡度越释放车时位置越高车滑水面时速度越
（快）撞击木块滑行距离越（远）说明车速度越量
越（）
7 设计制作车()
需材料：
气球（）
动力方式
橡皮筋（）
材料 数量
硬纸盒 2
气球 3 120 –
橡皮筋 5根
轮子 4
连接轴 2
吸 2根
胶带 1卷
胶水 1瓶
剪刀 1
组分工：
姓名 务
赵XX 准备材料
庄XX 绘制设计图
马XX 组装车调试车
周XX 组装车调试车
徐XX 介绍交流车
设计图
正面
侧面 121 –
面

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