三十万军胜利南渡长江
课前预
1阅读单元表达·交流’综合实践相关容通读课文梳理文
五素
2互联网搜索浏览关渡江战役资料理解战役意义
3完成语文助学预积累部分
教学目标：
1解新闻基常识理解消息写作五素倒金字塔式结构
2明确文五素结构层次领会文短精粹气呵成语言特
点
3关注时事新闻培养读报惯
教学重点：解新闻基常识掌握消息基特点
教学难点：领会文短精粹气呵成语言特点作者情感
评价务：
1解消息特点结构形式学会迅速抓住消息信息
2培养新闻意识社会生活敏感
3够运学知识撰写类消息
4体会消息精练简洁语言特点新闻写作中加运
教学程：
导入新课( 中国产第十八次全国代表会消息导入)
新华社北京 11月 14 日电中国产第十八次全国代表会选举产生新届
中央委员会中央纪律检查委员会通关十七届中央委员会报告决议关中
央纪律检查委员会工作报告决议关中国产章程（修正案）决议
14 日午民会堂胜利闭幕
着科技发展视野越越开阔报纸广播电视互联网构筑成
庞视听世界翻开报纸开电视扑面国外种刚刚发生新
闻报道新闻便成解世界日常接触文体足出
户遍知天事学新闻解少呢？天家起学消
息阅读写作媒体展示课题目标引领
板书课题：三十万军胜利南渡长江
二预展示：学新闻
（）学生根媒体提示完成阅读单元表达·交流’综合实践相关
容
1消息概念
广义新闻报道包括消息通讯特写物专访调查报告新闻评等种
体裁
狭义新闻报道专指消息 简明扼文字迅速时公众
告知新发生价值事实
2新闻结构：标题导语体背景结语
标题：高度概括已发生新闻事实般包括引标标副标
导语：消息第段者第句话消息中事实重
影响力材料消息报道价值
体：承接导语揭示体消息事实做具体叙述展开
背景：新闻事实发生历史条件现实环境
结语：消息段落句话
3新闻特点：传播性真实性时效性
4 新闻表达方式特点：记叙适议
5 新闻般须具备五素称五W：When（时）Where（
）Who（）What（事）Why（）加 How（）五
W 加 H成新闻六素
（二）媒体展示
1加点字注音
芜湖：wú 摧枯拉朽：kū 荻港：dí
2解释词语媒体展示
营：筹划组织理
摧枯拉朽：枯指枯草朽指烂木头喻腐朽势力容易垮里
指解放军攻势凌厉阻挡
溃退：溃败退三学：析新闻
1 阅读课文找出新闻五素
明确：（该问题检测学生新闻五素知识掌握情况）
教师明确：条消息中时 1949年2月 10 日午夜开始二十四
时芜湖安庆间长江水面民解放军三十万众
事三十万军胜利南渡长江（标题便知）民解放军攻破国民
反动派防线占领长江南岸（民解放军国民反动派命名中确定
战争性质）
文重点：
⑴ 方面解放军二十四时突破敌阵摧枯拉朽渡江胜追击
⑵ 方面国民军营三半月防线军斗志土崩瓦解
2找出新闻组成部分
明确：标题：三十万军胜利南渡长江
导语：英勇民解放军……渡长江
体：渡江战斗……诸城进击中
结语：民解放军……命令
3 新华社长江前线 1949年4月 22日2 时电属新闻什？新闻中起什
作？
明确：新闻电头交代通讯社名称发电点发电时间
电头作：表明材料真实报道时
四合作探究：议新闻
研读课文质疑探究
1篇消息报道场战二百字觉效果请说出
感觉作者什详细写渡江战斗情景？
明确：文足二百字简陋手笔堪称典渡江战斗
情景作者没详细描写笔勾勒粗线条介绍渡江时间点事件
结局敌摧枯拉朽军斗志纷纷溃退三十万军面前简直堪
击值详细介绍2讨：认消息客观公正报道新发生事情然客观报道
应字里行间带感情色彩 找找文中带感情色彩词语品味
说说理
明确：①实新闻语言片面理解作者写作新闻时总文章中
凝聚感情②文中句子中词语（课 p148页 词句品味 积
累）包含作者解放军高度赞扬充满敌嘲笑讽刺作者爱憎分
明感情起宣传效果
3细读课文列举文中表达准确词语分析效果列举文中语精炼铿
锵处说说精妙处
英勇民解放军二十日已约三十万渡长江已约
否掉？
明确：掉已已表明解放军三十万已渡长江
约表明三十万概数确数
国民反动派营三半月长江防线遇着民解放军似摧枯拉朽军
斗志纷纷溃退营否换成构筑溃退否换成败退
什？
明确：营精心筹划准备意更够说明解放军英勇
溃退更说明国民军队败退程度
词语意义表达情感入手句话表达民解放军赞美情感字里
行间透出豪迈情怀
教师总结：文短精粹气呵成文反映重历史事件
军南渡长江揭开解放全中国序幕战役声势浩民解放军百万军
1000 余华里战线破敌阵横渡长江想见场战役历战斗
数值报道动事迹数作者正文区区 199 字（含标点）便做
简洁失完整报道全文气韵生动令叹观止
韩国少企业开设中文学班
参考答案：全球掀起汉语学热
六布置作业写新闻
1校园新发生事情拟写消息
2完成课助学 学测评相关题目教学反思：
民解放军百万军横渡长江
教学目标
知识力：
1．利文学感受新闻文体知识结构特点
2．握文章容准确概括三路军渡江情况
3．欣赏文章体部分结构安排匠心
程方法：
体味推敲重词句语言环境中意义作
情感态度价值观：
引导学生领悟欣赏文语言准确简洁基础突出感情色彩特色引
导学生领悟文章强烈感情色彩
二教学重难点
教学重点：
语言品味鉴赏
教学难点：
文章体部分结构安排匠心
三教学策略
通务性朗读课文引导学生深入理解文容通巧妙设问引导学生
握文核心问题充分领会文旨语言特色
四教学程
（）整体感知握文容解新闻结构特点
组织学生初次朗读课文提示学生想象模仿播音员感觉思考：句
话段话段话方式说出新闻容
设计意图握文容解新闻结构特点
（二）次朗读概括素体会情感
组织学生次朗读课文想象模仿民解放军新华社长江前线播音员感
觉结合背景抓住概括新闻六素体会作者思想情感
设计意图握文容解新闻文体知识
（三）深入探究引导学生领会体部分报道三路军渡江情况序安排匠心
课堂提问：什中西东序叙述？西路军东路军时发起渡江作
战什先说西路军说东路军？分述三路战况什气呵成？
设计意图握文容理清作品思路
（四）语言品味鉴赏
1．先标题──民解放军百万军横渡长江重点品鉴百万词
（1）设问：号称百万确实百万？
明确加法计算中路军 30 万西路军 35 万东路军 35 万 100 万
准确数字
引导学生想象：浩浩汤汤横际涯江（手画出九江江
阴战线示意图）百万军舳舻千里旌旗蔽空西起九江东江阴
千余华里战线破敌阵横渡长江样气势威武壮观景象
（2）设问：百万唯修饰语？换种修饰？威武
军？
明确新闻语言准确指读者提供真实明确具体信息
威武军百万军交代具体数真实明确具体数
字突出民解放军兵力作战规模然然显示出种磅礴气
势显示出作者豪迈胸怀气度种王者霸气
引导学生换修饰语东西中三路军合理恰
方分什？
明确三路军明确具体真实数字东西中交代
作战部署说明军全线展开攻势作战情况合理处种表达
简洁新闻语言求语俭省高效表达信息（字说清楚
两字两字五字）百万说明数背
鲜活生命意味着年轻战士身影汇入集体行阵洪流中根
没清晰面孔正青春热血年轻生命书写历史创造
历史
设计意图引导学生关注容易忽略语言形式通作较方式
品味语言作出合理解释
2．接先头部队中路军作战情况重点品鉴突破词段文字短语言非常简洁 54 汉字9 标点交代明确渡江
时间（20 日夜24 时）渡江数（30 万）俭省文字交代中路军
30 万军辉煌战果
（1）设问：字眼特感觉豪呢？
明确已学预说法──两文言文副词意思
已特骄傲展示军辉煌战果现代网络词语晒晒
（2）设问：光顾着豪忽略辉煌背艰难词
出艰难？
明确突破
（3）设问引导：方便理解换说法进行较否突破换越
者破呢？
总结规律：辨析词句尝试换种表达方式较换言作较
非常重学方法甚说学策略
引导学生做动作区突破越座位划划两动词

明确原二者难度差异突破：难夜晚月黑风
高风急浪高然条件险恶古长江天险更况敌苦心
营严密布防司令官亲督战员武器装备充足方背景介绍中
解时军渡江装备简陋没空军部队配合没轮船更没军
舰航母艘艘帆船甚征民木船条件差想越
敌阵须艰苦卓绝激烈战斗血肉躯枪林弹雨流血
牺牲死伤数突破敌道严密相巩固防线越
简单轻松
总结：越仅仅结果突破背激烈惨烈残酷战
斗程
总结规律：某词容易辨析时候时候想象方
式抽象文字转化成具体形象样文字背丰富言外意情感意蕴
更容易浮出水面
（4）设问引导：越该换破更难辨析突破
破区什里真需非彼？明确鉴赏评价形成解释感情事理性分析态度
力两词放具体语言环境中突破说中路军首先突破安庆
芜湖线突破段区域破三路军全线进攻突破点
段破线面真正意义语准确问题
设计意图义词间较检测学生否真正做语言形式形成准确
全面解说
3．东路军作战情况：重点品鉴歼灭击溃切抵抗敌
设问：删掉歼灭击溃切抵抗中意词？
明确歼灭击溃删掉实际情况符谓准确
切表范围抵抗谁敢投降拍死──霸气删掉
情感足表达准确情感需时甚牺牲
简洁
设计意图语言形式形成解释阅读新闻作品应包含思想
感情作出合理全面解说
4．布置作业：编题做答案
语言体味推敲发现丰富意蕴尝试做发现者：
新闻中找处（余力学益善）觉值品味鉴赏语
句仿课研讨练第二题编成练出参考答案节课题
考考学
设计意图形成解释拓展课外学发现值品味鉴赏语言点
通做答案求尝试作出合理判断形成全面准确解说
首届诺贝尔奖颁发
教学目标
1握首届诺贝尔奖颁发容进步掌握消息文体特点
2解伦琴等作出巨贡献体会诺贝尔宽广胸怀
3理清新闻容素结构体会语言真实准确
重点难点
重点：握新闻特点重点握新闻结构解导语作 难点：补叙作
教学程
导入新课
2015 年中国医学家屠呦呦获诺贝尔医学奖成第二获诺贝尔奖中国
什诺贝尔奖？首届诺贝尔奖谁？节课起学首届诺
贝尔奖颁发消息
提诺贝尔马想代表高荣誉诺贝尔奖现走进课
文解首届诺贝尔奖设置颁发程感触诺贝尔激励科学研究高尚品
德
二文学常识
诺贝尔奖瑞典著名化学家硝化甘油炸药发明阿尔弗雷德•贝恩哈德
•诺贝尔部分遗产 (3100 万瑞典克朗)作基金 1900 年创立 1901 年首次颁
发诺贝尔奖分设物理学化学生理学医学文学五奖项基金年
利息投资收益授予世界领域类做出重贡献 1901 年首次颁
发
三字词积累
1生字
颁发( ) 挪威( )
遗嘱( ) 渗透( )
炸药( ) 仲裁( )
卓成( )
2词语
遗嘱
渗透
建树
仲裁
卓成
四整体感知
1默读课文握消息时间点物事件
时间：1901年 12月 10 日 点：瑞典斯德哥尔摩
物：瑞典国王挪威诺贝尔基金会
事件：首次颁发诺贝尔奖
2导语讲容？体部分讲容？
导语部分讲首届诺贝尔奖颁发诺贝尔遗嘱
体部分讲首届诺贝尔奖获者贡献诺贝尔奖颁发机构时间
点诺贝尔奖奖金源评审权等消息背景
3认消息背景部分删？
背景部分交代诺贝尔奖资金源诺贝尔奖评议权属显
示诺贝尔奖评审公公正
五品读课文
1反复研读诺贝尔遗嘱体会诺贝尔伟襟怀
诺贝尔遗嘱里面说：诺贝尔奖发年里物理学化学
生理学医学文学事业方面类做出贡献诺贝尔奖金颁发
类发展历史广泛影响五领域特设定文学奖奖表现诺贝
尔类发展类美愿展现诺贝尔作代科学巨匠伟襟怀—
—爱科学爱类爱
2首届诺贝尔奖领域做出样贡献？认
配诺贝尔奖？
觉完全配伦琴发现X 射线仅物理学具重意
义医学广泛应促进医学发展解成千万病痛
医院里透视拍片X 射线
3作者什补充诺贝尔奖基金理评议权属等容？
作者样写意表明诺贝尔奖评审公公正表达作者诺贝尔敬意期
诺贝尔奖类进步中发挥重作
六精读课文
（）层次结构
第部分：第1 然段简单概括新闻报道容诺贝尔奖
第部分：第 24 然段报道年诺贝尔奖获者关诺贝尔奖知
识 （二）分析第部分
1路透社斯德哥尔摩 1901年 12月 10 日电属什
容？什作？
答案新闻电头交代通讯社名称发电点时间表明消息材料
真实报道时
2 文章开头段交代信息？什作？
答案题运导语作分析法 首句新闻导语部分交代事件
素：物时间事件总括新闻容简洁明读者子明白新闻
报道具体容第二句交代诺贝尔奖历具体分类获奖条件读者
普相关知识便读者更效读懂解新闻容
（二）分析第二部分
1第二然段写什容？什作？
答案语段中列举年诺贝尔奖门类获奖者国籍姓名
获奖项做出贡献充分体现新闻容准确性真实性
2 第三然段作者交代什容？什作？
答案语段明确诺贝尔奖颁奖机构颁奖时间颁奖点报道
容简洁明便读者解掌握
（三）研读探究
手法探究文结尾部分补叙样写法什
处？
答案语段交代新闻背景进步介绍诺贝尔奖奖金源补充说明资金
理权奖项评议权分离更利读者解认识诺贝尔奖增强新闻容
真实性
板书设计：
首届诺贝尔奖颁发
领域 成
伦琴物理学 发现X 射线
霍夫 化学 化学动力学渗透压定律
贝林 生理学医学奖血清疗法
普吕姆 文学诗歌创作 邓南特红十字会
帕西 法国国际仲裁会
科学 进步
飞天凌空
导学目标
1．解新闻特写关知识明确新闻特写特点
2．认真阅读课文品味文章优美生动语言(重点)
3．体会作者爱国情增强民族豪感
学生齐读导学目标圈点关键词做 学务心中数
学法指导：
动词作
动词作表达：准确生动＋描绘……程(……技巧)＋显示写出
……性格(形象)＋表现……心情(品质精神感情)
学法指导二：
文章常见写作方法表现手法
联想想象象征(托物言志)较衬托反衬烘托见
景抒情(情景交融)伏笔铺垫前应直接间接描写欲扬先抑等情景导入
生成问题
着跳水皇美称郭晶晶位美女家熟悉
1982 年新德里亚运会跳水赛中夺金牌女运动员谁呢？天
揭开神秘面纱睹芳容吧
研学生成新知
步骤知识梳理夯实基础
1．读准字音记准字形加点字注音
优雅(yǎ)掠(lüè)翘首(qiáo)屏息(bǐng)
刹(chà)慷慨(kǎi)哧(chī)悄然(qiǎo)
2．记住重点词语词义
翘首：抬起头屏息：暂时抑止呼吸
酷似：
慷慨：方吝惜
轻盈：形容 女子动作姿态轻柔优美[源学+科+网]
衷：指衷心出心假装
梦初醒：刚梦中醒 喻直糊涂事实启发刚刚
明白
震耳欲聋：形容声音耳朵快震聋[源学+科+网]
3．背景介绍
飞天凌空篇新闻特写发表 1982年 11月 25 日光明日 报
夏浩然樊云芳采写仅 540 字特写记者具匠心选百余动词堪
称精运动词新闻典范文30 年天读然觉赛刚发生
昨天样现场动态感十足样真切感仅解新闻
具美学价值作品评 全国新闻等奖
步骤二整体感知走进文
1．听课文录音学生思考：新闻特写报道件什事？着重抓住什场面
刻画？
交流点拨新闻特写报道：跳水姑娘吕伟新德里亚运会赢金牌
事课文抓住吕伟跳水动作细致刻画
2．学生读课文思考：文什序记叙？列出课文结构提
纲
交流点拨文时间序记叙
课文分三部分：第部分(1)：吕伟站 10 米高台前准备跳水
第二部分(2－4)：细致刻画吕伟起跳腾空入水跳水动作
第三部分(5－8)：写观众反应赞叹现场气氛
步骤三品味语言感受魅 力
文中第二部分记者诗画般语言生动形象现中国跳水姑娘吕伟夺
魁精彩瞬间字里行间盈溢着动态美请学认真读二三四然段 品味动词
精妙交流点拨1第二段中轻舒双臂轻轻蹬空中飞吕伟起
跳飞天动作进行细致刻画力突出吕伟动作轻柔优美舒展充满
动态美
学法指导三：
常修辞手法
喻代夸张偶拟排设问反问起兴等2第三段中
前翻腾周半空中转体三周第四段中哧插进碧波吕伟转体入水
动作进行镜头特写力突出吕伟动作高难惊险完美震撼心
步骤四精读课文探究写法
1．认真通读课文组合作探讨：文采什写法什效果？
交流点拨开头起笔采动静结合 烘托写法先静中
吕伟站 10 米高台前沉静风度优雅飘浮白云掠飞
鸟翘首观众动感环境加烘托动静相宜充分展现吕伟沉着冷
静坚定信观众高度关注吕伟起跳作巧妙铺垫文中采
正面描写侧面描写相结合写法吕伟起跳前沉静起跳腾空 入水
系列动作慢镜头回放采正面描写记者赞叹观众掌声欢呼声游
泳场气氛描写侧面描写样结合起写更力烘托吕伟跳水动作
出色完美技艺精湛精彩绝伦
2．课文运侧面描写烘托写法外善运修辞手法
找出？
交流点拨运喻紧接着前翻腾周半时伴着旋风
般空中转体三周动作疾流星句吕伟跳水动作作旋风流
星表现吕伟空中转体三周动作完成非常迅速完美挑剔
运 拟17 秒时间似特慷慨容迫展示身体
优美线条句时间拟化赋予情感说时间特慷慨
时间写情意展现吕伟跳水动作快潇洒
堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
篇新闻特写善捕捉瞬间落笔集中突出点秒七时间里记者
层次鲜明描绘幅美丽飞天画卷文势起伏动静相宜侧面烘托体育健奋力拼搏祖国争光题突显出仅篇非常优秀物特写
更篇美文值细细品鉴
附：板书设计
飞天
凌空飞天前——沉静风度优雅
飞天时——凌空翔舞容迫天降
飞天——沸腾梦初醒 惊讶已
烘托
侧面描写
着惊海天
教学目标：
1积累重点字词：
2解国航母舰载机概括
3整体感知文章容训练提取信息力
4揣摩新闻特写写作方法：品析文章简洁语言详略手法
5感受祖国强激发豪感责感
教学重难点：掌握新闻特写方法学会根表情达意需处理文章详略
教学程：
第步：检查预积累夯实基础惯培养
1重点字积累：着陆凛冽 默契 殚精竭虑 镌刻 桅杆 娴熟 丝苟 浩瀚
2音字：着 着陆 高着着火 调调动 调动 载 三年五载 载
3重点词语积累：
白手起家：喻原没基础条件差创立起番事业
殚精竭虑：精力费心思
镌刻：雕刻
浩瀚：形容水势盛形容广繁
娴熟：熟练4背景介绍：舰载机航母编队实施舰队防空抵威慑深击战场控制
务核心装备果航母编队作名武士舰载战斗机武士手中利
剑中国首艘航母辽宁舰 2012年 11月 23 日正式进行着舰试飞文报
道场训练情况第二步初读课文握文章整体容划分结构
1句话概括容：
文采现场特写形式抓住歼15 舰载战斗机首架次成功着舰句历史意
义事件生动县里举世瞩目国航母舰载战斗机首架次成功着舰程表达
作者强烈豪感爱国情感
2划分文章结构：
第部分：14交代着舰环境着舰前准备情况叙述次着舰意义困
难
第二部分：219详细报道舰载机成功着舰程
第三部分：2025 描写舰载机成功着舰激动幸福场景
第三步研读课文掌握文章写法特色
1着惊海天文章标题妙处？
着指国利阻拦索航母舰载战斗机首架次成功着舰惊海天生
动写出举造成影响海天指航母舰载战斗机着舰环境
指整世界着惊海天鲜明容易读者心头震激发读者
阅读兴趣
3第段属什描写作？
然环境描写作者海天环境进行全景式描写航母海洋风浪
交织成幅壮美图画文详写舰载机困难重重成功着舰作铺垫21 教育
网
4研读第二部分分析作者方法突出生动形象表现时紧张
惊心动魄场面？
刀尖舞蹈’开始喻修辞生动形象描写出着舰艰难危
险性语言生动形象渲染紧张气氛读者捏冷汗
读 1215 段话描写体会简洁语言描写详略处理
话描写语言简洁准确读者更加直观易懂舰载战斗机着舰高端试
验事件更加时读者揭开高科技神秘面纱简简单单话简简单单口令时紧张严肃庄重气氛诠释样紧张时刻容
半余字
细读 18 然段段重点运修辞手法描写方法？作？
运偶夸张喻修辞手法第句话生动形象表现舰载机着舰
时浩声势具感染力运细节描写尾钩牢牢挂住生动形象描绘
出舰载机着遇第二道阻拦索情形滑行数十米稳稳描绘出舰载机着
舰遇阻拦索停情景
段详略处理恰处真实生动现惊幕
5第三部分体会侧面描写作
文章描写舰载机着舰程时次描写现场情形作？
表现国航母舰载机首次着舰关注烘托时紧张氛围胜利喜
悦等增强新闻现场感增强感染力侧面描写表现舰载机着舰风险极意义
重突出题21 世纪教育网版权
第四步：拓展延伸
1说篇振奋心凝聚正量通讯情结合文章容现实谈
谈理解
2总结文写作特色：叙事完整铺排序重点突出次分明采排
喻修辞手法
作业：课练 特写镜头描写法写深刻印象镜头描写
板书设计：
豪爱国着惊海天
藤野先生
教材
分析藤野先生八年级期语文第单元篇文章单元题追述
生道路难忘历展现名伟生活侧面揭示生意义藤
野先生记叙作者 1902 年夏末 1906 年初春日留学生活片断写作年代
鲁迅离藤野先生二十余年 1926年 10月 12 日鲁迅早年留学日期间正
值日俄战争许日深受狭隘民族义毒害鲁迅深切感受毫受恶劣空气藤
野先生格伟怀着感激心情颂扬师德颂扬中国民友感情
鲁迅原想走学医救国道路匿名信风波电影事件极伤害
民族尊心鲁迅认识拯救国家医治国民麻木愚昧需
文艺唤醒沉睡国民决定弃医文举动正作者爱国义思想感情
表现知道初中学生正处意识觉醒青春叛逆时期解名
伟历理解格魅力生追求唤起学生心美情感引导
思考追求
学情
分析文篇幅较长涉事较学生学定困难教学需2 课时
果讲课时面面俱势必会顾失彼学生零碎感觉求教师总体
握课文突出重点难点篇文章两重点中藤野先生交叙事线
索学生较握应攻克感受藤野先生高贵品质做重点基础
学生体会鲁迅爱国义精神易难掌握文两重点课堂真正
成学生课堂真正学生成学必须调动学生积极性设计
中心问题促学生采组合作法合作交流中完成课文解读引导学生
感受藤野先生高尚品质领会鲁迅爱国义情感课文字里行间流露着作者强
烈思想感情词语句子必须学生通种朗读获体验
教学
目标1100学生握藤野先生高尚品质作者强烈爱国义精神
285体会鲁迅语言感情色彩风格特点
380学会选取典型事件抓住特征表现物品质写作方法
教学重
难点教学重点： 1．解作者留学日情况藤野先生交文写作背
景2．握课文组织结构理解课文思想容
教学难点：掌握文通典型事例突出物品质写法
课前准备1．引导学生课观中央 10 套8 集电视专题片节目先生鲁迅
2．整理学鲁迅先生作品
教学具媒体
教学课时两课时
教师活动学生活动二次备课感情调节：
学百草园三味书屋篇散文解三味书屋中老先生然施
行封建书塾教育思想算开明鲁迅恭敬恭敬
感情藤野先生鲁迅日仙台学医时位日医专教授
位样老师呢？鲁迅感情呢？起走访藤野先生吧
（板书课题）
务：预检测夯实基础（）检查生字词预情况
1．学生交流预时标注出难字难词需注意字词列举：
绯(fēi)红：鲜红流言：流传毫根坏话瞥(pīe)见：快畸(jī)
形：正常形状遗民：a．留国外b．改换代效忠前代
c．乱遗留民逊(Xùn)：客气礼貌骄傲蛮横美名曰：(
美事物)美化名字
（二）检查作家作品掌握情况：
1学生介绍鲁迅作品 1881 年诞生浙江省绍兴县城逐渐没落封建
家庭1936 年病逝海原名周树鲁迅发表第篇白话说狂日记时
开始笔名现代著名文学家思想家革命家中国现代文学伟奠基
初中学作品百草原三味书屋阿长<山海>社戏
2花夕拾
花夕拾鲁迅散文集题意早晨花傍晚拾起鲁迅
中年回忆青少年时历感受集子原题旧事重提组散文浸
透着时乡瓜果清新甜美滋味品鲁迅美回忆散文作组晨光里
绽开花朵拾赏慰直接战斗说花夕拾曲
少年时代生活恋歌投敌投枪匕首前面提百草原三
味书屋阿长<山海>选集子
务二：解作者留学目
鲁迅抱着寻求救国道路心愿日学医1904—1906 年仙台医学专门学校
学医原准备毕业回救治父亲样误病疾苦实现治病救救
救国生梦想鲁迅终没成名医生放弃医学 1906年
东京开始事文学活动1910 年回国继续文艺作武器进行战斗成著名文
学家思想家革命家渡：究竟回事呢？面起阅读篇课文
务三：学整体感知理清结构
1．篇散文什序记叙什作中心记叙 什线索
记叙
2．注意：文章变换点
3．划分文章段落层次说说部分意
务四：回顾知识时检测
订正作业中配练第题答案巩固基础知识
结束语：
节课解关基础知识理清结构节课继续深入研讨课
题深入解藤野先生底样作者什充满敬意
学生倾听思考
务 活动
（）识记生字词
1．师生互动教师抽查部分学生读字音
2教师点拨易错字易错音
3学生齐诵两遍巩固记忆
4桌结互说相互检测
智者加速：字字落实字句熟读全文解概文意
5．组竞读（ppt 检测）
学生练回答
6．全班诵读
（二）解作家作品
1．读注释1勾划批注重点
2．学生补充预作者情况
3．课件补充作家作品
4背诵识记点
知者加速：诵读课文文中找出作者留学目
务二活动
1．学生口头介绍预中解写作背景2教师补充
3．学生做笔记记点
务三 群言 展示
1组活动讨三问题时约5 分钟
2． 展示组学成果组2 号学发言学补充
学生讨明确：
1文章事情发展时间先序组织典型材料藤野先生记叙中
心作者思想感情变化线索
2 变换三点：①东京②仙台③离开仙台
3理清结构
第部分(第1—3段)：写东京见闻感受
第二部分(第4—35段)：全文体部分写仙台藤野先生相识
相处离
赞扬先生崇高品质
第三部分(第 36—38段)：写离开仙台怀念藤野先生感情先生崇
高精神激励鼓舞
务四 练巩固
部分学生课前配练第题答案写黑板教师点拨订正行改错
布置作业完成配练第二题
板书设计
藤野先生 鲁迅
第部分(第1—3段)：写东京见闻
感受
第二部分(第4—35段)：全文体部分写仙台藤野先生相识
相处离赞扬先生崇高品质
第三部分(第 36—38段)：写离开仙台怀念藤野先生感情先生崇
高精神激励鼓舞
回忆母亲
教学目标 1知识力：学文定序选择表现物思想品质写法体会议
种表达方式记叙文中特点作
2程方法：通朗读理清文讲述母亲事迹体会文质朴语言
理解作者母亲深深敬意
3情感态度价值观：学母亲勤劳俭朴艰苦奋斗认识体顾全局
优秀品质
教学重点
解母亲形象特征知道物具优秀品质作者通事例突出物
优秀品质
教学难点
夹叙夹议叙议结合手法突出文章题作
教学时间
2 课时
教学程
第课时
导入新课
家知道朱德国著名军事家革命家天成
时候手教育分开联系母亲教东西回忆母亲
篇文章中讲述事迹天底样
二介绍作者
朱德国伟产阶级革命家国家军队卓越领导文作者
纪念母亲世写
三抄写词语注音解释
迁徙( )溺( )死睦( )衙( )门妯娌( )节衣缩食宽厚仁慈
四朗读课文思考问题
1解课文写母亲方面优秀品质找出表现优秀品质事例语
句
2课文分部分？文中标出概括部分容
3掌握文中词语意义
五学生朗读课文思考问题 六朗读分析课文
1教师范读第段段情真意切表达母亲限热爱怀念求学生
仔细聆听体会作者母亲感情感受文章朴素优美语言魅力达读代讲
目 提问：段全文中起什作？
2指定名学生朗读2——15 段求感情充沛量声情茂提问：部
分记叙间穿插着评价母亲优秀品质语句请句子找出思考
什作母亲劳动聪明干母亲家庭里极劳怨性格
蔼穷苦农民情富仁者反感更强烈母亲举动
反许慰勉语句具体材料支撑？请加简单分
析
七作业
第二课时
复导入：检查学生该课词语掌握情况
二探讨课练三完成表格解课文容熟悉母亲历事情体会
作者文中母亲深厚感情
答案见教师参考书提问：课文样众材料条紊组织整体

（围绕母亲勤劳生条线索标明事件时间序安排记叙容）
三全班感情齐读 14——15 段思考：作者三方面抒写母亲
教育影响？
明确：教困难做斗争验二强健身体勤
劳惯三教生产知识革命意志
仔细朗读两段落谈谈两然段理解
四请学生朗读课文两段落思考问题：作全文结尾16 段表达
层意思？
明确：三层意思：悼念母亲离二母亲高度评价三决心
忠革命事业
五结文布局特点
1时间序点面结合顾全局突出重点
2围绕中心选材恰3详略
4前应度衔接然
六结文语言特色：文语言朴实更难朴实中真情实感（教
师应结合文中句子详细讲解句子包含深厚感情）
七布置作业
板书设计
5回忆母亲
情爱母亲交融升华忠民族民
爱爱民忠中国产
列夫﹒托尔斯泰
茨威格
教学目标：
1感情朗读课文掌握生字词
2握文章结构体会肖描写塑造物形象作
3品味含意丰富语句
4掌握夸张修辞手法表达效果
课时安排：
2 课时
第课时
学目标：
1感情朗读课文掌握生字词
2握文章结构体会肖描写塑造物形象作
学程：
板题示标
师：学天起学列夫•尔斯泰（板书课题）课时学目
标（投影显示）
实现目标家学谁学相信家定利达标没
信心？
二初读课文扫生字词利媒体朗读1师：面请学轮流朗读课文学认真听读错字词请时
举手帮助更正
2生轮流朗读课文错停指名正音师板书学生读错字师时表扬声
音响亮读正确流利学
3学生齐读板书字词两遍
读错字词：
藏污纳垢（gòu）禁锢( gù )憎恶( wù )鬈( quán )
髭( zī )伯爵( jué )广袤( mào ) 匕首( shŏu ) 鞘( qiào )
4播放朗读 MP3学生认真体会节奏感情
5学生次读
三二读课文理解文章容
1师：面请学快速读课文5 分钟谁
①简洁语言概括然意思谁概括
②文划分层次概括层意
2生学师巡视解情况
3师检查学生学情况指名学生概括（概括学进行表扬）
4媒体出示答案桌互改
5学生纠正
6教师指导概括段意方法
四三读课文体会肖描写塑造物形象作
1师：肖描写篇文章特点面请学学指导进行学
学竞赛开始
投影学指导二
请学快速读课文时认真思考列问题4 分钟谁正确解答：
课文前半部分描写托尔斯泰庸甚丑陋外表联系全文读者然感
位文豪处什前半部分描写塑造物形象什作
2生学师巡视解学情
3 检查学效果
师：学4 分钟回答学指导题请举手
（少数学举手老师表扬：真错学短短时间想出答案确简单面请学回答学认真听时更正补充）
（较学举手老师延长学时间：问题定难度
面延长2 分钟请学抓紧时间积极动脑认真思考）
4出示答案组交流
5教师点拨类题型点
五布置作业
请学出练课读读写写抄写两遍3 分钟默写谁
速度快字体正确率高
1生练师巡视找出学生抄写错规范字时板书黑板
2生默写
3收作业
教记：
（第二课时）
茨威格
学目标
1品味含意丰富语句
2掌握夸张修辞手法表达效果
学程
板题示标
师：学天继续学列夫托尔斯泰（板书课题）课时学目标
（投影显示）
实现目标家学谁学相信家定利达标没
信心？
二完成学指导
1师：面请学学指导学指导进行学学竞赛开始（投影
学指导）
学指导：
认真阅读课文理解列语句含义说说作者什着力描写托尔斯泰眼睛
4 分钟谁正确解答
①托尔斯泰眼睛里百眼珠②……珠宝魔力磁性世间物质吸进然
时代放射出精确误频波
③寒光四射匕首转准时十分怕锋刃情
直戳害正刺中心窝
2生学师巡视解学情
3 检查学效果
师：学4 分钟够回答学指导题请举手
绝数学举手老师表扬：真错学短短时间
想出答案确简单面请学回答学认真听时更正补充
少数学举手老师延长学时间：问题定难度
面延长2 分钟请学抓紧时间积极动脑认真思考
4教师出示答案桌互改
5学生纠错反思
6教师点拨
三完成学指导二：
1师：作者托尔斯泰外貌描写运夸张修辞手法面请学默读
课文认真思考研讨练第三题4 分钟谁正确解答学竞赛开始
2生学师行间巡视
3指名学生回答回答完整学补充
4师适时点拨
点拨：夸张性描写仅托尔斯泰外貌特征留鲜明深刻印象
产生联想写作中学运
五堂练
课第四题
1学生认真独立完成
2投影出示答案桌互改
3更正兵教兵
4教师点拨
教记：美丽颜色
预案
1预目标
（1）熟读课文识写生字词掌握关文学常识写作背景
（2）学品味文章精练语言种语言技巧运作文
（3）学体会居里夫伟格魅力
2预点
（1）读通句子课文读流利
（2）理解课文容理解课文层次
3达标练
(1)加点字注音
( )( ) ( )( )( )
燥热窒息沥青吹嘘 筋疲力竭
(2)辨字组词
龄( ) 扎( ) 励( )输( )
铃( ) 札( ) 厉( )愉( )
二探究案
1点回顾
（1）正确流利朗读文章
（2）想想课文容
2问题展示
（1）解居里夫
_______________________________________________________________________
（2）课文结构层次划分
_______________________________________________________________________
(3)玛丽居里现残破屋里尝新极快乐句中
极词什作？
_______________________________________________________________________
(4)文第段容全文中什作？
_______________________________________________________________________ (5)第二段描写工作环境运手法？作？
_______________________________________________________________________
(6)理解恶劣环境美快乐年？
_______________________________________________________________________
(7)玛丽院子里穿着满尘污酸渍旧工作服头发风吹飘起周围烟
刺激着眼睛咽喉样描写什作？
_______________________________________________________________________
( )第十段运种修辞手法？作？
_______________________________________________________________________
(9)镭保持神秘性丝毫希类认识句话运什修辞
方法？什作？
_______________________________________________________________________
(10)木板屋里着反然’生活理解反然？
_______________________________________________________________________
(11)文次引居里夫记录作？
_________________________________________________________________________
(12)走进领域走进梦境请品析句话含义
_______________________________________________________________________
(13)结合文章容谈谈作者样塑造居里夫形象
__________________________________________________________________________
3课堂总结
文记叙居里夫发现镭美国政府予嘉奖荣誉居里夫巨额
财产毫动心体现羡荣利潜心科学研究质朴高尚格魅力
4拓展交流
学文居里夫献身科学精神什感受谈理想
参考答案
问题展示：
（1）居里夫玛丽•居里1867年 11月7 日出生波兰华沙知识分子
家庭家境贫寒1894 年优异成绩通巴黎学院结业考试获波兰留学生
奖学金1895 年皮埃尔•居里结夫妻1898年7 月两努力发现新元素外年 12 月发现镭1903 年居里夫通博士文放射性物质
研究答辩奠定放射形研究方面基础1903年 12 月居里夫妇获诺贝尔
物理学奖皮埃尔•居里车祸幸丧生居里夫强忍悲伤时全身心
投入科学事业中成巴黎学第位女教授1911 年居里夫获诺贝尔
化学奖1934年7月 4 日居里夫接触放射性物质患恶性贫血症世
（2）第部分（第段1）：总写玛丽•居里残破屋里尝新
极快乐领起全文第二部分（214）：具体描写玛丽•居里木屋里提炼镭
种艰苦微妙快乐第三部分（1525）：描写玛丽•居里丈夫终提炼出
镭时愉快幸福情景事业成功乐
（3）答案极指极点表明没更快乐写出居里夫献
身科学工作热忱顽强
（4）答案极快乐奇异新开始艰
苦微妙快乐短语极增
强文章吸引力激发读者阅读兴趣
时设置悬念
（5）答案运夸张夸张修辞手法突出强调居里夫妇工作
环境冷简陋恶劣时种极端恶劣工作环境文高昂工作热情
形成鲜明进步表现出执着坚定科研精神忘工作态度
（6）答案年里环境恶劣工作量正居里夫精
力完全工作终成功提取出镭正年艰苦努力终获
巨成功类进步做出巨贡献美快乐年
（7）答案
段细节描写进步表现出玛丽工作强度工作艰辛环境恶劣
刻画出忘工作态度执着追求精神
（8）答案运喻修辞手法作家工厂形象突
出玛丽工作艰巨遇困难进步赞扬坚定科学信念执着追
求
（9）答案拟修辞手法镭格化形象体现镭提炼
艰难时语言生动活泼增强文章感染力
（10）答案反然指工作强度时间长远远超出身体极限句子表现出作者欣赏父母两工作密切配合感情谐父母科学实验期间协
调生活发出衷赞美
（11）答案文中次引居里夫记录方面增强文章记事信性
真实性方面更直接表现居里夫心世界增强文章感染力居里夫
段话揭示然觉快乐原——种独特专心景况中日子
表达位伟科学家宁静专注生活热爱执着工作态度
生命融入科学事业献身精神
（12）答案领域里指学术范围面梦境形象化
喻美妙境界居里夫妇热爱科学情怀次显现出句话表
现居里夫妇早已艰苦提炼镭程成种美追求种美丽梦境进
衬托出乐观坚定执着品质
(13)答案文章叙述中断插进居里夫记录叙述更真实更深刻物
形象更加丰满现时期丈夫生活中英勇时期然生
活中美快乐年简陋旧棚屋中度时候整天
差般高铁条搅动堆沸腾着东西晚简直筋疲力
充分展示居里夫刻苦钻研坚韧执着苦乐科学热爱痴迷
工作充满热情献身科学精神
拓展交流 （略）
三 峡
●教学目标：
（）知识目标
1朗读课文落实字词理解文意熟读成诵
2．品析课文引导学生领略三峡景色美
(二) 力目标
1．欣赏课文引导学生揣摩作者笔法妙
2．学课抓住景物特点进行描写手法
（三）情感目标
揣摩文章思想感情学生解热爱祖国美丽河山
●教学重点教学难点：引导学生体会三峡美抓住景物特点进行描写手法
●教材分析
三峡北魏郦道元水注中关三峡段注释时篇写
景散文课文通三峡山水年四季三峡景色描写展现三峡美丽
风光文章写景生动词精准着种特殊艺术魅力尤作者描写手法
成功运偶夸张引等修辞手法衬托写作手法更令赞叹
雄伟壮丽奇景散文家郦道元仅百五十余字描绘传奇神笔法令
称奇节课中欣赏眼光审视评说课文美
●学生情况分析
根八年级学生特点知识结构学生理解全文基容难度学
生体会三峡美领悟作者抓住景物特点进行描写手法定难度
老师作节课重点
●教学方法
1． 诵读法郦道元三峡抓住三峡然景观特点描绘三峡
季节壮丽景色语言精美描写生动教师指导学生种形式反复诵读诵读
中体会文章意境作者思想感情达熟读成诵
2．拓展阅读法选择三峡关诗文进行拓展阅读培养学生较阅读力
3．讨法点拨法相结合充分体现学生阅读体位教师导作
●课时安排
2 课时
第课时
●教学程
三峡风光感受引读
学面起欣赏幅长江三峡风景图吧
学长江三峡美景什感受呢？
啊美丽三峡吸引少摧眉折腰古数文墨客挥毫
泼墨情描绘写长江俊美北魏著名理学家散文家郦道元精妙
笔法揭开三峡神秘面纱面着作者郦道元笔端游游雄伟
壮丽长江三峡吧（板书课题作者）
作者简介：郦道元字善长北魏道元学历览奇书撰注水四十卷志十三篇
二熟读成诵积累理解
1读读：
①教师范读古文学生求书中画出难读字词
②学生学读古文结合书注释语句读通注意文中停顿教师提示朗读需
注意方：
第1 段三峡七百里中非亭午夜分见曦月
第2 段夏水襄陵溯阻绝王命急宣时发白帝
间千二百里奔御风疾
第3 段素湍绿潭回清倒影绝巘生怪柏清荣峻茂
第4 段晴初霜旦渔者歌曰：巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳
③根朗读提示学生放声朗读体会感受赞美情努力读出佳效果
2
1）学生初度课文注释助工具书初步理解文句
①厥( )叠嶂( )曦( )月
襄( )月 溯( )素湍( )
绝巘( ) 飞漱( )长啸( )
属( )引 哀转( )
②辨明词义
通假字：略厥处（通缺空缺）
哀转久绝（通啭声音转折）
古异义：（解具体语境中表达古义）
夏水襄陵溯阻绝（）
清荣峻茂良趣味（真实）
词义：
三峡七百里中（）

非亭午夜分（果）
2）译译：学生圈点勾画试译短文
a 略阙处(毫)b 重岩叠嶂(高耸险峻屏障山峰)c 夏水襄陵(漫)d 见曦月(阳光)
e 王命急宣(时)f 奔御风(里指飞奔马)
g 疾(认觉)h 绝周谳生怪柏(险峻山崖山峰)
i 素湍绿潭(急流水)j 飞漱间(刷)
k 良趣味()1．属引凄异(连续延长)
m．溯阻绝(流逆流)n．林寒涧肃(寂静)
3背背：疏通文意基础试着背诵课文
4根文章想象三峡壮景握段写景重点景物特征
山 两岸连山隐天蔽日高峻美
三峡 夏夏水襄陵奔御风奔放美
水春冬素湍绿潭悬泉瀑布 清幽美
秋林寒涧肃高猿长啸 凄婉美
5说说：读完课文学明白方提出交流
二课时
知识回放
节课着重理解全文基容起重温段写景重点景
物特征根文章写作思路想象三峡壮景感情朗读
山两岸连山隐天蔽日高峻美（正面描写侧面烘托）
三峡夏夏水襄陵奔御风奔放美（层层铺陈侧面烘托）
水春冬素湍绿潭悬泉瀑布 清幽美（笔点染生动精练）
秋林寒涧肃高猿长啸 凄婉美 （正面摹声侧面引）
二合作探究品析美景
节课着重理解文章美写作妙处
1）学三峡美觉三峡美里呢？三峡____美
句式说说？
例：三峡 山 美七百里三峡两岸连绵高山没中断
方重重悬崖层层峭壁遮蔽天空挡住阳光
2） 三峡美里文字穷？存想象中说句想
象话？
：三峡云美漂浮十二峰白雾似烟非烟似云非云婀娜情幽深秀丽
3 ）三峡美景赏心悦目写景抒情篇文章表达样感情呢？
明确：表达祖国河山热爱情
4）样美三峡作者仅 150 余字描绘传神入化语言美笔
法妙实令称奇面请学说说文章方写美写妙
（语言结构描写角度等方面着手）
例：课文描写手法美正面描写两岸连山略阙处重岩叠嶂隐天蔽日
写出两岸连山群峰峙雄姿时非亭午夜分见曦月句侧面烘
托三峡峰峦绵延隐天蔽日山势
4）请学欣赏课文结合练提示领悟文章写法妙（学生合作学
评说）
1七百里中两岸连山略阙处重岩叠嶂隐天蔽日句面体现山峦
山势非亭午夜分见曦月 描写见曦月衬托山
学生悟点：
教师点评：正面写山连特点粗笔勾勒轮廓分明隐天蔽日山隐天
空遮住太阳侧面烘托山高正面描写侧面烘托相结合写出山高岭连特点
2奔御风疾句手法突出水势
学生悟点：
教师点评：段浩险恶湍急三方面描写三峡水势突出江水湍急凶
猛特征侧面突出夏水湍急语句：发白帝暮江陵间千二百里
奔御风疾写夏季江水作者运层层铺展手法
3文描写生动精练写湍 写潭 写柏写泉写
景极精练四字 写出水清树荣山高草盛趣味穷
学生悟点：
教师点评：山静泉飞怪柏水奇静中动声色分沓山水相配构成
幅挺拔超俗图画
4空谷传响哀转久绝渲染猿鸣幽凄山谷空旷面摹声面引
渔歌凄凉写猿鸣手法变
学生悟点：
教师点评：山高岭连峡窄水长时山猿哀鸣渲染秋天萧瑟气氛 林寒涧肃已够凄清容谷传响高猿长啸已够凄异
啼声哀转久绝已够闻者倍感寒意写山光水色笔触转猿
深化文章意境作者妙笔
学生总结文写作特点：
教师结：文突出特点抓住景物特点进行精准描写运种
修辞手法表现三峡美
三背诵美文
教师点拨：郦道元真愧北魏理学家散文家理学家丰富游历
散文家风厚文学功底百五十余字短文囊括千里包容四季收纳山
水草木罗入古猿怪柏笔法确实精妙极难怪代散文家 余秋雨先生说郦道元水
注中三峡难调动描述辞章样美文读时候定调动
生活积累投入真实情感心体会山高峻水湍急春冬静谧
秋凄凉做心中情学满怀篇美文喜爱
饱含感情读起背出
四较拓展
学学里定学早发白帝城首诗吧面起背诵
吧
早发白帝城
李白
辞白帝彩云间千里江陵日
两岸猿声啼住轻舟已万重山
早发白帝城三峡描绘三峡风光前者诗者游记散文
找出诗句中课文相应写相景致句子？
1）文章第二段首诗二四句相印证表现夏天三峡水流速度极快
文章第四段诗第三句相应写连续断猿鸣文章第段诗中万
重山相应
2）首诗表达感情课文样？
首诗表达心情愉快课文表达心情悲凄
五总结存储课外延伸
1总结存储：作者先写三峡整体风貌然抓住三峡特点时间——夏天春冬晴初
霜旦高峻山峰汹涌江流清澈碧水飞悬瀑布哀转猿鸣悲凉渔歌
三峡奇异景象描绘淋漓致加点词景物神韵生动表现出写
出三峡独特美——奔放美清悠美凄婉美
2课外延伸
郦道元笔山水画卷已成三峡历史美回忆三峡正放射着世瞩目
光辉：宏伟葛洲坝工程红火三峡工正成着世界奇观
三峡心中永远三峡三峡承载着永远爱
三峡美丽实身边美丽风景白云山著名风景
点请学学郦道元写景手法写篇短文游客展示白云山美
答谢中书书
教学目标
1知识技
（1）解两篇短文作者写作背景知世便理解作者丰富微妙思想
感情
（2）解两篇短文思想容
（3）背诵默写两篇短文
2程方法
（1）理解文章意境作者思想感情培养学生感知写景类文章中作者思想感
情力
（2）品味文章画面精美语言精美布局匠心提高学生初步鉴赏文
学作品力
3情感态度价值观
（1）学答谢中书书感受作品中然纯净美培养学生热爱祖国河山
感情
（2）学记承天寺夜游感受作者热爱生活追求美事物执著情怀学
面逆境达观处世容心态
教学重点难点
1重点：引导学生感受作品优美意境体会作品中流露思想感情
2难点：答谢中书书画面布局巧妙记承天寺夜游中闲含义课时安排
2 课时
第 1 课时
教学点
师生赏读答谢中书书指导朗读力求美读课文反复诵读中整体感
知文意激发学生想象现画面引导学生感受文章诗情画意背诵课文深入研
读课文体会作者思想感情
教学程
（）创设情境导入新课
1学生齐背郦道元三峡
2教师充满感情导言
学三峡雄奇险拔清幽秀色陶醉实莽莽神州高山
川伟祖国神奇画呢？信请细细品读陶弘景写景品文
答谢中书书读完定会觉江南山水真幅清丽山水画首流动
山水诗呢
（二）走作者
陶弘景――南北时期思想家医学家文字家称山中宰相答
谢中书书描绘山川秀美清新简淡历代写景名作附：山中宰相――齐高帝
召进宫陪伴太子读书陶弘景远离尘世隐居句曲山（茅山）精通阴阳
五行山川理天文气象梁武帝继位礼聘出逢凶吉祭祀
征讨事廷派进山请教称山中宰相陶生松轻
风吹拂松枝发出沙沙声响时象听仙乐样痴狂时竟
进山专听山野松涛声称仙
（三）学生朗读课文结合注释助工具书疏通文意
1反复朗读课文
2桌间互相交流学情况疏通文意提出认较重解决词句
3 全班交流教师补充检查掌握情况
（解释加点词翻译粗字体句子）
山川美古谈高峰入云清流见底两岸石壁五色交辉青林翠竹四时俱备晓雾歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃实欲界仙康乐
未复奇者
4次朗读课文巩固理解
（四）师生研读课文赏析文写作特色
1组单位欣赏作者样写景（参考三峡种描写角度）
2 古善川坳中发现理形胜美美描述中表达中适
意想想文表达作者样感情？
3 班级交流
：山水相映美山峻峭水明丽水动势山增加活力山倒
影水铺异彩二者相映成趣二：色彩配合美两岸石壁五色交辉青林
翠竹四时俱备蓝天作背景绿水衬托绚丽动美胜收三：晨昏变化
美清晨白雾缭绕似烟似缕猿啼鸟鸣生机勃勃傍晚红日西沉山色苍茫飞鸟
林猿猴息树游鱼跃水四：动静相衬美高峰静流水动（形体）林青
竹翠静五色交辉动（光色）日出雾歇静猿鸟乱史鸣动日落山暝静游
鱼跃水动（声响）
总：先仰视高峰入云俯视清流见底两岸石壁青林翠竹
分晓夕两层写句景次第井然时注意色彩配合晨夕
变化动静结合等
郦道元抓住江水两岸高山特征状物传神描绘幅奇异美妙生机盎然
幽深冷静图画中寄寓祖国河山热爱赞美情
陶宏景答谢中书书写普通山川美状写高峰清流石壁清林
描摹日光色彩变化猿鸣鱼游常见景写清丽然股浑然
天趣表露居身中欢乐愉悦悠然情
（五）巩固运
1背互背堂默写
2佳句运
文三峡样四字写景句非常试化运改说段话
描绘景物谁
高峰入云清流见底两岸石壁五色交辉青林翠竹四时俱备
晓雾歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃 两岸连山略阙处重岩叠嶂隐天蔽日
夏水襄陵溯阻绝
春冬时素湍绿潭回清倒影悬泉瀑布飞漱间清荣峻茂良趣味
晴初霜旦林寒涧肃高猿长啸属引凄异空谷传响哀转久绝
（六）布置作业
运天学方法学记承天寺夜游
1助注释工具书疏通文意翻译课文提出认较重解决词句
2文章写什景样写？
3 作者思想感情答谢中书书什？
第 2 课时
教学点
师生赏读记承天寺夜游指导朗读整体感知文意理清背诵思路赏析
文中写景文字体会作者思想感情
（）创设情境导入新课
古：
读书：闭门书史丛少凌云志
工作：生五千卷字救饥
态度：悲欢离合月阴晴圆缺事古难全
生：起舞弄清影似间
频遭贬滴生历典八州身行万里走数穷山恶水处天堂
说：心安处吾家
数中伤狱朋友背叛道反目见间丑态说：眼前天

学知道谁？（苏轼）
介绍苏轼？
生1：苏轼字子瞻号东坡北宋豪放派词作代表唐宋八家
天学贬谪黄州时写篇文章——记承天寺夜游
（二）初读课文整体感知
1放声朗读
求：读准字音读出停顿读出节奏提示：（1）念乐者遂承天寺寻张怀民
（2）怀民未寝相步中庭
（3）庭积水空明水中藻荇交横盖竹柏影
2生听读录音
求：听准读音听出停顿节奏体会作者感情
3生感情齐读课文
4生结合注释译读全文
求：掌握文中重点字词名含义男女生分组竞赛（生译读师巡回质疑）
抢答题（）：解释列加点字词含义
（1）欣然起行：（高兴样子）
（2）念采者：（思考想）
（3）月色入户：（门）
（4）遂承天寺：（）
（5）怀民未寝：（睡）
（6）积水空明：形容水澄澈
（7）盖竹柏影：原
（8）少闲吾两者耳（）（罢）
抢答题（2）：翻译列重点句子
（1）念乐者
想没交谈取乐
（2）庭积水空明
庭院中月光泓积水样清澈透明
（3）水中藻荇交横盖竹枸影
水中水藻荇菜横交错原绿竹翠柏影子
（4）夜月？处竹柏？
夜晚没月色？方没绿竹翠柏？
（5）少闲吾两者耳
缺少样清闲逸致罢
师：通精彩赛初步读懂课文接家2 分钟准备回
举行朗读擂台赛5挑战擂（生荐）：朗读赛
求：读流畅然读声情茂
（男女名挑战擂学生朗读求作点评）
（三）精读课文文话
1生默读课文思考
抢答题（三）：先思考分组讨抢答
（1）作者什夜游承天寺？
（2）作者见夜景？（原文回答）感受？
（3）夜游期间作者心情发生样变化？（提示：先找关键词句体会作
者心情）
（4）理解作者夜游感慨：夜月？处竹柏？少闲吾两
者耳
生成答案预设：
（1）作者贬滴心情郁闷孤独想出走走二月色美
写作背景链接：
元半二月七日御史李定等摘出苏轼关王安石新法诗句说诗讪谤新
法逮捕入狱写台诗案长时间审问折磨苏轼差点丢脑袋
范镇张方等营救案件惊动两宫十二月苏轼获救出狱贬黄州住
团练副签书公事说做着耻权闲客
（2）描写夜景句：庭积水空明水中藻荇交横盖竹柏影感
受空灵皎洁明净……
错句定景仅 18 字创造出生动意境妨仔细玩味妙
处？
品析语言方法指导：
抓住关键词语仔细揣摩含义运增减调换法通较体味原文精妙
原句：庭积水空明水中藻荇交横盖竹柏影
（1）添添品意境：
庭积水空明水中藻荇交横盖竹柏影（丛中蛙鸣断空中流荧飞舞
村中狗吠鸡鸣处纳凉处笑语阵阵）
认添语句什？（2）删删品修辞
A庭积水空明水中藻荇交横盖竹柏影
B庭积水空明水中藻荇交横
认删原文中盖竹柏影？什？
预设参考答案：
（1）添语句感觉原文积水空明月光藻荇交横竹柏影描
写月色仅创设明净幽闲清丽淡雅意境写出月色皎洁空灵
然添加语写夏夜嘈杂声符合时间破坏原文清幽淡雅意境
（2）删然原句（）喻整座庭子注满水水
天色物实物似月光正？空明二字更绝妙空
修饰种色调仅出奇制胜更显空灵原句（二）庭中作水中喻
说藻荇交横水池感盖竹柏影点透真情样明暗交
然然步入空灵皎洁恬静月夜中删没新意生动形
象更改变原意
（3）降低教学难度先出现关键词句学生体味作者心情
欣然起行（欣喜情）念乐（点遗憾）遂（假思索中点激动）
寻（急切访友情）未寝（友心灵犀点通喜悦）
相步中庭（份闲适份容）夜月？处竹柏？少闲吾两
者耳（
（4）月光非夜明竹柏非处处然美景时时觅处处寻
心胸开阔淡泊名利里美然中享受穷乐趣作
者夜处句点明悲欢离合月阴晴圆缺事古难全生
真谛正作者保持乐观进取精神原
里闲非闲极聊事事认闲样
种呢？
具闲情逸致兴趣高雅包含作者远政治抱负壮志难酬贬
贬见奈悲凉尝做闲呢？赏月月抒情
排遣罢
（四）作者话
面景情难道想苏轼说点什？师：解读文读懂作者接声情茂朗读课文（生齐读）
师结：
苏轼遭文字狱贬黄州心情郁闷没灰心丧气游赏
山水等然美景消解心孤独抚心灵创伤表现坦荡旷达笠生
生活信条学文感受庭院月夜美景时更感受容应苦难
格魅力
领悟作者情感基础起背诵课文（生背诵课文）
（五）拓展积累
师：月古诗里感觉温柔情谦谦君子窈窕淑女
象征着团圆暗示着分离感觉种淡淡柔弱清凉味道？
正迎合文雅兴追求淡心理文学者常月抒怀说出关描
写月亮诗句？
教师预设答案：
1床前明月光疑霜
举头明月低头思乡——李白
2海升明月天涯时——张九龄
3寄愁心明月君直夜郎西——李白
4愿长久千里婵娟——苏轼
5春风绿江南岸明月时——王安石
6明月松间清泉石流——王维
7举杯明月饮成三——李白
记承天寺夜游
林雪雯
教材分析处理
根初中语文课程标准求学生助工具书阅读浅易文言文具独立
阅读力……形成良语感学会运种阅读方法初步理解鉴赏文学作品
受高尚情操趣味熏陶课文篇幅短语句读起琅琅口方面容易引
起学生兴趣方面达次诵读基解课文意课堂
化交学生学生发现问题独立解决问题掌握文言词汇朗读背诵全
文体会文语言特点教学重点扣住文眼闲字做文章创设富活力开放型课堂体悟文积极达观处世态度树立积极生观达成浅文深教效果
正形成正确生观初二学生言现实意义理解短文
旨体悟文积极达观处世态度定教学难点
教学目标
1掌握文言词汇理解课文容
2品味文中优美语言理解作品意境体会文中蕴含思想
感情
3体悟文积极达观处世态度树立积极生观
教学重点
1反复诵读形成语感
2品味文中优美语言理解作品意境体会文中蕴含思想感情
教学难点
解读闲二字体悟文积极达观处世态度树立积极生观
教学流程
（）导入：（教师唱愿长久营造氛围引入课题）
师：知道首歌名字什？首词作者谁？词中名句句？月诗
墨客笔宠知道关月名句？面学苏轼写月名篇
记承天寺夜游学记承天寺夜游走进苏轼（板书）
（二）解读标题
明确：文体（记） 时间（夜）点（承天寺）
补充介绍承天寺（展示图片）：承天寺张怀民居住张怀民元丰六年
贬谪黄州修座亭苏轼亭命名快哉亭写首水调歌头
送张怀民中句点浩然气千里快哉风
（三）交流预体会明确学目标
1学生资料展示走进苏轼解作者写作背景
2学生交流预收获疑难明确体学目标全体学重点
（四）初读课文体会层次美
1朗读明确朗读求
求：读流畅响亮
读字正腔圆读抑扬顿挫
读层次分明
2组读课文体会文章层次美
指导：表达方式感情语气语调
读叙事读出闲适欣慰情
读写景第二段描绘庭院月色似真似幻美妙境界读出喜悦闲适意
读抒情贬谪悲凉失意落寞排遣达观闲时赏月欣喜漫
步悠闲
3指名读读出记叙描写抒情感情
4播放视频听读课文体会层次美
5男女生分角色朗读体会抑扬顿挫节奏分明层次美
（五）疏通文意合作研讨
1学生交流学文言文验明确重点
• 教师补充（媒体出示）翻译文言文方法：
留名名年号等翻译保留
• 换义词换
• 补补充省略成份
• 调倒装句式进行调整
• 删没实际意义虚词掉翻译
2组合作助课文注释理解句意便利贴整理重点抓住重点字
特殊句式重点句子翻译等
3学生整理汇报解决疑难
4全文整体感知
（六）深入探究感受胸怀美
1思考：文中字体味作者心情感？苏轼闲？
扣住文眼闲字做文章引导学生文中寻找答案学生找讲
纳老师点拨
2明确旨句少闲吾两者耳体会物胸怀境界美
教师结：苏轼真闲官身轻闲情雅致欣赏美景（赏月欣喜
漫步悠闲）苏东坡心深处愿意做官身轻闲断贬够遇安苏轼身豁达乐观生屡遭贬谪身形万里始终
释然安然达观豁达
3探究文心境
补充欧阳修范仲淹等材料课外延伸
（七）拓展迁移培养胸怀美
1展示烦恼清单学方面朋友父母交方面体态长
相方面通实物投影展示清单
2讨：遇烦恼时应该面？
（八）学生谈体会疑惑
（九）教师布置作业结束语
苏轼生坚守政治理想屡遭贬谪历坎坷份豁达乐观
皎洁明月亮历史天空面生活风雨时该呢？请学
齐读寄语：海纳百川容面风雨坎坷改换肺中呼吸脉
中血流样许会找回生坐标纯净笔书写写生
板书设计
朱元思书 吴均
课题解析：朱元思信
书：指书信文吴均写友书信部分骈体文：称骈文
散文相种文体特点：讲求偶句子通常四字句六字句相互交
关六骈体文：
唐：称时文（古文相）晚唐：称四六文（四六言）清：称骈体文（两马
列驾车骈）
吴均体：六骈体文追求形式美技巧功夫致许作品徒
华丽外表
吴均作品扬长避短堆砌辞藻基典然流畅清新高雅
形式精美容充实时效号吴均体
二简介作者
吴均(469——520)字叔庠吴兴鄣(浙江安吉)南梁文学家出身贫寒
学俊通史学善诗文诗清新反映社会现实作文工写景
文辞清新挺拔少仿效文章称吴均体朱元思书吴均写朱元思书信节选全文已散佚朱元思事皆
考
骈文成高朱元思书传诵广名作
吴均史官时实写历史帝喜烧书罢官吴均免官山水中寻找
真趣
第课时
学目标：
1 熟读课文流利背诵掌握字音字形
2 疏通文意准确翻译重点句子 3 积累重点实词含义
学指导（5 分钟）
听录音熟读课文读准字音读准停顿
缥碧急湍 轩邈泠泠嘤嘤成韵鸢飞戾天窥柯
朱元思书翻译
风烟俱净天山色流 飘荡意东西 富阳桐庐 百许里
奇山异水天独绝
水 皆缥碧千丈 见底游鱼 细石直视 碍急湍 甚箭猛浪
奔
夹岸 高山皆生 寒树负势 竞互相 轩邈争高 直指千百成峰
泉水 激石泠泠 作响鸟 相鸣嘤嘤 成韵蝉 千转穷猿
百绝鸢飞 戾天者峰 息心纶 世务者窥谷 忘反横柯
蔽昼 犹昏疏条 交映时 见日
第段：
风烟俱净天山色流飘荡意东西富阳桐庐百许里奇山异水
天独绝
(俱完全净消散色样颜色着)(东西名作动：东西)(许表约数
左右独绝独二绝极点)
译文：没丝风烟雾完全消失天空群山样颜色（船）
着江流飘飘荡荡时偏东时偏西富阳桐庐百里（水路）奇山
异水独二
总写概括描述富阳桐庐路奇山异水第段：写景叙事抒情
写景：风烟俱净天山色叙事：流飘荡意东西抒情：奇山异水天
独绝
第二段：
水皆缥碧千丈见底游鱼细石直视碍急湍甚箭猛浪奔
(缥碧青白色)(急湍急流水甚箭甚箭箭快）(奔动作名：奔驰马）
译文：水青白色千丈深方底水底游鱼细石子
清清楚楚湍急江流箭快惊涛骇浪势奔马
思考：作者方面描写异水？什修辞手法？
水色——缥碧水清——见底碍（夸张）水急——甚箭奔（喻）
结：部分静态动态两方面描写富春江异水水色水清水急突出
异特点
夹岸高山皆生寒树负势竞互相轩邈争高直指千百成峰泉水激石泠
泠作响鸟相鸣嘤缨成韵蝉千转穷
(夹岸两岸寒树感寒冷意树负竞争着轩邈轩高邈远
里做动词争高远)(激：击泠泠形容水声清越)(鸟美丽鸟相鸣相
鸣嘤缨鸟鸣声成韵谐声音转通啭穷）
译文：江两岸高山全生长着苍翠树透出派寒意（重重叠叠）山
峦仗着势争相仿佛谁爬高伸远形成
数山峰（山间）泉水击着岩石发出泠泠响声美丽鸟彼嘤嘤着
谐动听
猿百绝鸢飞戾天者峰息心纶世务者窥谷忘反横柯蔽昼
犹昏疏条交映时见日
(绝停止戾息息纶筹划治理） (窥反返 柯树木枝干蔽
遮蔽犹）
(交映互相掩映）
译文：蝉停着猿停啼着雄奇山峰极力攀高
息热衷功名利禄心幽深山谷忙世俗事务会流
连忘返树枝横交错挡住面天空白昼林间显昏暗枝条稀疏
方时见阳光思考：作者什感觉描写奇山？作者什感受？
视觉——夹岸高山 皆生寒树负势竞 互相轩邈争高直指 千百成峰
<息心忘反蔑视阿功名> ——
听觉——泠泠泉声嘤嘤成韵鸟声千转绝蝉声百绝猿声
<劝友隐>———爱慕然蔑视功名
探究旨：
首段流飘荡意东西句中感受种享受拘束
牵挂轻松惬意山水描写中体会作者然热爱生命力
赞颂
更令赞赏描绘山景时作者插入两句观感：鸢飞戾天者峰息心
纶世务者窥谷忘返 句仅侧面衬托出险峰幽谷夺心魄魅力
更传达出 作者功名利禄鄙弃官场政务厌倦流连山水隐山水生活
爱慕美然避世退隐高洁志趣
结构：
总写：奇山异水天独绝具体写：异水
清 （千丈见底直视碍）急 （急湍甚箭猛浪奔）
具体写：奇山
（高山寒树横柯疏条）听 （泉响鸟鸣蝉噪猿啼）
结构美意境美志趣美语言美
第二课时
学目标
1学角度写景方法
2结合写作背景领会文章表达思想感情
学指导：
1）句话概括富春江山水特点？句话文中起什作？
2）文章3 然段分写什？3 段文字什关系？先写水？
3）段山水底奇里？异里？作者运样方法写景？
4）富春江奇山异水作者发出样感慨？什会发出样感慨？
句话表达作者样思想感情？
4）富春江奇山异水作者发出样感慨？什会发出样感慨？句话表达作者样思想感情？
鸢飞戾天者峰息心纶世务者窥谷忘反
追求功名利禄种否定封建时代世间熙熙皆利世间攘攘皆
利读书功名追求目标作者官场黑暗发感慨
表达作者富春江奇山异水赞美留恋世俗官场追求功名利禄者
蔑视含蓄流露出爱慕美然淡泊生意欲避世退隐高洁志趣
（5）样理解流飘荡意东西句话？
句作者感受种享受拘束牵挂轻松惬意山水
描写中体会作者然热爱生命力赞颂
（6）作者笔水样情状呢？请根文中关词语说说水特点
静态：清澈动态：急猛
(7)作者眼中山样？运什手法描写山？
皆生寒树负势竞互相轩邈争高直指千百成峰动写静静止
山写活显示出山奇
(8) 鸢飞戾天者峰息心纶世务者窥谷忘反句表达作者样情
感？
鄙弃功名利禄流连山水隐山水生活
(9)文骈文请找出文中出现偶句
泉水激石冷冷作响鸟相鸣嘤嘤成韵蝉千转穷猿百绝鸢飞
戾天者峰息心纶世务者窥谷忘返……
(10)请结合文中具体例子分析文写景方面特色
水皆缥碧千丈见底游鱼细石直视碍正面描写侧面烘托相结合
手法缥碧见底正面写江水明净游鱼数细石见侧面衬托江水清澈
形象描绘江水静态美
负势竞互相轩邈……鸟相鸣嘤嘤成韵 句子运拟手法
视觉状写山高峻生动形象赋予静止山动感活力听觉
写山中天籁鸣衬托山谷幽静境闻声
列说法正确项( )
A．文生动简练描写富阳桐庐带富春江优美景色抒发然
厌弃尘俗心态 B．开头段总写叙写赞叹富阳桐庐百许里江两岸奇丽山水
诱景色
C．第二段前两层次形成鲜明通反映江水动静变化补
足富春江水特色
D．第三段先描写群山静态美铺写山中种声音静写闹显示
春天山中热闹景象
二列选文理解分析正确项( )
A风烟俱净天山色句处着笔勾勒出富春江幅山水画卷整体气
象
B文中通写水缥碧直视碍急湍三特点表现富春江水异
C纶世务者窥谷忘反表现出富春江山水巨诱魅力令陶醉中
流连已
D文章生动简练描写富春江山水优美景色抒发作者然寄情
山水情感
三运课文原句填空（6 分钟）
1富阳桐庐间山光水色总特征样？2写登舟目总体感受
_____________________
3写江放舟情态：_____________________4概括赞叹富春江景：
_____________________
5写富春江水清澈：6写江流湍急气势磅礴________________________
7写听觉感受________________________________
8写山奇句子：___________________________
9 文中急湍甚箭猛浪奔句写水流湍急三峡文中句话
异曲工妙
10．作者富阳桐庐途景色总体印象___________（请文中四字
短语作答）重点两方面进行描绘
11文章景生情情明志作者发出感叹句子
（课文原句填空）
12．文中写出富春江江水特点
13．原静止重山叠岭状写活句子：唐诗五首教案
王绩野教学设计
作者简介
王绩（约 589—644）字功号东皋子古绛州龙门县（山西万荣县通化镇通
化镇 1972 年河津县划入万荣县）唐代诗隋末举孝廉秘书正字乐
辞疾复授扬州六合丞时天乱弃官乡唐武德中诏前官诏门省
贞观初疾罢河渚间躬耕东皋号东皋子性简傲嗜酒饮五斗
作五斗先生传撰酒酒谱诗浅质俗真率疏放旷怀
高致直追魏晋高风律体滥觞六成型隋唐际功实先声
注释
⑴东皋（g āo ）：诗隐居方薄暮：傍晚薄迫
⑵徙倚（x ǐy ǐ）：徘徊回走：
⑶秋色：作春色
⑷落晖：落日
⑸犊（d ú）：牛里指牛群
⑹禽：鸟兽里指猎物
⑺采薇：薇种植物相传周武王灭商伯夷叔齐愿做周臣子首
阳山采薇食饿死古时采薇代指隐居生活
翻译
傍晚时分站东皋目远徘徊定知该方 层层树林染秋天
色彩重重山岭披覆着落日余光 牧驱赶着牛群返家园猎带着猎物驰
身旁 家相言彼互相识长啸高歌真想隐居山冈
评析
诗写山野秋景景中含情朴素清新流畅然力矫齐梁浮艳板滞弊王
缜代表作
首联叙事兼抒情总摄六句首句中间两联中景投薄薄暮色
次句遥呼尾句全诗笼罩着淡淡哀愁颌联写薄暮中秋野静景互文见义山山
树树片秋色抹落晖萧条静谧触发诗彷徨感颈联写秋野动景
山山树树秋色落晖背景展现牧驱犊返猎马带禽画面画面
秋季薄暮时山野闲具典型性然返远动态稀见牧猎果老相识言笑厌时（陶潜移居）
该然井非引出尾联：相顾相识长歌抒苦闷王绩追
慕陶潜陶潜样够田园生活中慰籍田园诗时露彷徨怅惘
情
诗洗南雕饰华靡发展南齐永明逐渐律化新形武已
首较成熟五律体诗形式颇影响
赏析
野隋末唐初诗王绩作品诗描写隐居清幽秋景闲逸
情调中带着分彷徨孤独苦闷王绩代表作现存唐诗中
早首格律完整五言律诗首联徙倚动作欲心理描写
抒情颔联写树写山派安详宁静颈联中动词驱返带进
行动态式描写动衬静尾联典抒情情景交融全诗言辞然流畅风格朴素
清新摆脱初唐轻靡华艳诗风时诗坛具格 首诗写山野秋
景全诗萧瑟怡静景色描写中流露出孤独抑郁心情抒发惆怅孤寂情怀东
皋薄暮徙倚欲皋水边东皋指家乡绛州龙门方隐
常游北山东皋号东皋子徙倚徘徊意思欲化曹操短
歌行中月明星稀乌鹊南飞绕树三匝枝意思表现百聊赖彷
徨心情
面四句写薄暮中见景物：树树皆秋色山山唯落晖牧驱犊返猎马带禽
举目四处片秋色夕阳余晖中越发显萧瑟静谧背景
牧猎马特写带着牧歌式田园气氛整画面活动起四句诗宛
幅山家秋晚图光色远景景静态动态搭配恰处
然王绩陶渊明样田园中找慰藉说：相顾相识
长歌怀采薇说现实中孤独追怀古代隐士伯夷叔齐样
交朋友
读熟唐诗许觉首诗什特处果着诗歌史
序南宋齐梁陈路读忽然读首野便会朴
素南诗风华靡艳丽浑身裹着绸缎珠光宝气贵妇贵妇堆里
走出忽然遇见位荆钗布裙村姑施脂粉朴素美会产生特魅力
王绩野便样种朴素处首诗体裁五言律诗南齐永明年间沈约等声律知识运诗
歌创作中律诗种新体裁已酝酿着初唐沈佺期宋问手里律诗遂定
型化成种重诗歌体裁早沈宋六十余年王绩已写出野
样成熟律诗说明勇尝试新形式首诗首尾两联抒情言事中间
两联写景情──景──情反复诗意思更深化层正符合律诗
种基章法
黄鹤楼教学设计
学目标：
1初步解诗歌常识解诗歌朗读技巧反复诵读体会诗歌
韵律美
2通品读诗歌语言理解容体会情味领悟意境
3培养学生定阅读力理解力 通诗歌意境加工培养学生想
象力加强修养陶冶情操
学重点：体会诗歌描绘意境领会诗歌表达思想感情
学难点 联系诗歌意境进行创新写作
板书设计 黄鹤楼 崔颢
空
空悠悠 孤寂苦闷
历历
萋萋 触景生情
愁 思乡愁
教学方法：合作探究
教学程
激发兴趣 唐子传中记载事入手激发学生兴趣：
1三名楼？关名文？
湖北：黄鹤楼 崔颢黄鹤楼
湖南：岳阳楼 范仲淹岳阳楼记
江西：滕王阁 王勃滕王阁序
2李白登黄鹤楼想题诗纪念崔颢黄鹤楼认法超越
收手崔颢诗面题写眼前景道崔颢题诗头便离事崔颢该诗念念忘两次作诗模仿诗格调登金陵凤凰台鹦鹉洲
众古称崔颢首诗第千古奇究竟首样诗
起欣赏
二回忆学古诗方法学诗天家起学崔颢黄
鹤楼
1听读——划分节奏 2译读——理解容
3说读——体味情感 4背读——积累词语
三听读划分节奏 学会朗读
1听读诗文划分节奏
播放课件求学生边听边笔课划分节奏声读注意诗节奏
划分规律
2学生回答总结规律
教师引导诗歌容划分叙事诗抒情诗写景诗等体
裁分律诗绝句律诗八句绝句四句划分节奏规律分 二
二二二二二二二二二
3学生齐读体会诗歌节奏掌握读诗方法
四 译读理解容 领会意境
1指导学生根课注释组合作学解释诗句
2讨互相译读
3教师结诗句意思
4分请位学生示范译读首诗教师更正纳总结
教师结：
黄鹤楼揽胜怀古思乡名篇神话现实古情景熔
炉创造苍茫开旷诗歌境界
意中象虚实结合意境美
二气象恢宏色彩缤纷绘画美
三声调然音节浏亮音乐美
五说读体味情感 创新运
1读诗文学生读中领会诗情感
诗感叹道：烟波江愁愁？愁什呢？ 朗读感受组交流：诗黄鹤楼名字想传说中仙已鹤留
座楼千年变悠悠白云眺眼前汉阳城带草木茂盛苍翠继想起
乡禁抒发怀旧思乡感慨股世事苍茫愁绪涌心头体会诗诗中
体现思乡情感
2然写思乡愁诗引黄鹤楼神话传说表现诗心什情感？
诗引黄鹤楼神话传说空荡荡黄鹤楼实际表现诗心孤寂苦
闷
3句作者登黄鹤楼景致？第三联描写繁荣景致什作？
晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲
繁茂景反衬凄清情烘托孤寂思乡情
六背读积累词语 悟美文
1示范背
2唱诵
3 回忆背诵学黄鹤楼关古诗背诵黄鹤楼送孟浩然广陵等
古诗
七拓展练
1采较阅读方法理解诗涵提供贾岛黄鹤楼崔颢黄鹤楼
相较区分两诗选材角度抒情感等方面差异更细腻理解文
黄鹤楼（贾岛）
高槛危檐势飞孤云野水
青山万古长旧黄鹤年？
岸映西州城半出烟生南浦树微
定知羽客见空含晴余晖
2登金陵凤凰台：
凤凰台凤凰游凤台空江流
吴宫花草埋幽径晋代衣冠成古丘
三山半落青天外二水中分白鹭洲
总浮云蔽日长安见愁
塞教学设计
教学目标：1流利感情诵读感受诗词音韵美
2品味诗词凝练含蓄语言美
3评点欣赏漠孤烟直长河落日圆联描绘意境美
教学方法 朗读鉴赏感悟
教学程：
（） 导入
导入：代爱国士戍守边关动事仁志士渴杀敌
报国雄心壮志请家回顾学描写边塞风光士心情诗句
1李贺：雁门太行（黑云压城城欲摧）：角声满天秋色里塞燕脂凝夜紫
2岑参：白雪歌送武判官京（北风卷白草折）瀚海阑干百丈冰愁云惨
淡万里凝
3范仲淹：渔家傲（塞秋风景异）浊酒杯家万里燕然未勒计
天学首边塞诗王维塞
（二）作者简介
王维：字摩诘唐代山水田园诗派代表作家少华开元九年中进士太
乐丞事贬
王维艺较高艺术修养诗诗画精通音律受音乐书
法绘画影响诗歌呈现丰富彩艺术特色具词句秀丽意境清新格调
高雅音韵婉转情景交融特点尤避世隐居时作诗歌山水田园
景色寄托孤寂闲适情怀通描绘幽静景色反映宁静心境隐逸思
想 称诗佛
宋苏轼称赞说：味摩诘诗诗中画观摩诘画画中诗
三解写作背景
开元二十四年（736 年）吐番发兵攻唐属国勃律（克什米尔北）737年
春西节度崔希逸青涤西破吐番军王维奉出塞犒赏三军留作军队判官
篇写出塞时途景色察访军情实际王维排挤出庭首诗作赴边途
中
四反复诵读读促悟
（）读读
1 诗体首五言律诗8 句分四联家回忆四联呢？（首颔颈尾）
2求 读准字音读出节奏读出情感
朗读：1教师范读 2学生试读 3学生读 4学生齐读
（二）品品： 握容理解诗意体会语言美意境美情感美 组探
讨：
1诗中词语暗示作者奉命出？(问边)
2单孤征蓬等字词透露出作者时样心境？（孤寂激愤抑郁）
赏析：雁语知道次出边塞时间春天派春光中雁北
旧巢育雏诗迎着漠漠风沙蓬草样飘塞外景况迥
然居延方征蓬样飞出汉家边塞北
雁样飞入胡天空诗蓬雁两句蕴含作者排挤出
廷惆怅暗写心激愤抑郁首句单车相应万里行程十
字轻轻带
3诗颈联中描绘样漠景色？（苍茫辽阔浩瀚边）
4整首诗诗情绪发生样变化？
（想排挤出庭外时——激愤抑郁
士畏艰苦守边卫国时——赞叹敬幕）
尾联：诗达目兵士里知护正边防前线准备战事两句
出诗边关士敬慕情
（三）悟悟：
评点欣赏漠孤烟直长河落日圆联描绘意境美
1 苏轼评价王维诗云味摩诘诗诗中画颈联漠孤烟直长河落日圆
幅美妙图画请说说幅画美表现出 ①幅图画具 美
②美具体表现：
两句诗充分体现诗中画特色非常讲究景物画面感首先画样
构图天边落日空中烽烟河流处烽烟远处夕阳绵延
边漠画面景物空间阔层次丰富次画样讲
究线条际漠烟横河圆落日寥寥笔简
约线条勾勒出景物基形态概括性极强仿佛抽象派作品第三两句色
彩丰富广阔垠漠黄沙漫漫黄昏橘红色夕阳收敛光辉静静居天际辉映着波澜惊闪着白光河水沙漠升起缕白色烽烟直高空雄
浑寥廓边塞风光目前
2漠孤烟直长河落日圆二句王国维称千古壮观名句中直
圆历称道说说两字里？
直圆两字逼真传神准确描写沙漠广阔景象表现
作者孤寂感受漠边烽火台燃起缕青烟直云霄直字荒凉孤独中
透出挺拔雄伟视野黄河杳头长河轮圆圆落日圆字苍
茫壮阔中显现柔温暖
五结
首诗描绘塞外奇特壮丽风光表现诗守边士爱国精神赞美侧
面表露诗排挤出廷心抑郁情
六作业布置：吟诵塞
构图美：处烽烟远处夕阳漠边长河奔流——空间阔
漠孤烟直线条美：直烟横河圆落日 ——层次丰富 长河落日
圆色彩美：黄沙漫漫夕辉橘红青烟缕河水闪闪—鲜明优美
诗中画
渡荆门送教学设计
教学目标：
1解关李白文学常识握诗歌旨诗抒发思想情感
2反复诵读诗歌体会诗意境美语言美提高诗歌欣赏水
3感悟诗开阔胸襟留恋乡思想感情
教学重点：目标 1
教学难点：目标 2
教学方法：朗读研讨
课型：新授课
课时数：1 课时
教学程：
释题导入：
诗题中送应告乡送朋友设想乡山水送
二整体感知：1教师范读领读
2学生朗读全诗
3李白（701—762）字太白号青莲居士绵州李白国文学史伟
浪漫义诗著名作品进酒梦游天姥吟留行路难等著李太白
集
4选李太白集首诗李白出蜀时作荆门荆门山位湖北宜
长江南岸北岸虎牙山隔江峙势险古楚蜀咽喉称25 岁李
白次出蜀水路船远行巴渝出三峡直荆门山外驶目湖北
湖南带楚国游览时诗正值青年兴致勃勃坐船途情观赏巫
山两岸高耸云霄峻岭路眼前景色逐渐变化船荆门带视野顿时开阔
番景色
5学生齐读背诵
三细读品味：
1渡远荆门外楚国游——字凸显诗气魄
诗船流东诗眼里竟长江着游览
2山野江入荒流——白天行舟天开阔诗开阔胸襟舒
畅心情流露字里行间
3月飞天镜云生结海楼——夜晚变幻莫测江水月光云霞诗
目暇接
4怜乡水万里送行舟——尾联运什修辞？明确：运拟手法
乡水情远万里送告乡表达诗离开乡时舍思念
亲感情
四合作探究：
诗中送情绪应理解？
明确：李白渡荆门送作者送诗非朋友送行告
乡诗五岁诵六甲起直 25 岁远渡荆门直四川生活读书戴
天山游览峨眉隐居青城蜀中山山水水怀深情江水流蜀养育
乡初次离限留恋难舍呢？诗
说思念乡说乡水恋恋舍路送远行怀着深情厚谊
万里送行舟方写越发显示出思乡深情诗浓重怀念惜情结尾言意穷诗题中送应告乡送朋友
五教师结：
首诗寓情景情景交融具特色
首诗作者描绘出蜀荆门山途山川景色抒发诗祖国
河山赞美表达作者乡限爱恋真挚感情
六布置作业：朗读背诵首诗
七板书设计：
渡荆门送
远渡点出蜀目——山水（远景）——月云（景）景色壮阔——景情
留恋乡
————赞河山恋乡
钱塘湖春行教学设计
学目标：
1感情朗读背诵诗歌
2品味诗歌形象语言
3体会诗歌表达情感
教学程：
导入新课：（2 分钟）
师：学俗话说：天堂苏杭 杭州西湖公认天名胜
西湖风光究竟美家想想知道啊？先起欣赏幅西湖风光图片
亲眼感受吧
(配乐投影风光图片)
师：完什感觉呀？
二检查预课积累（5 分钟）
师：西湖风光确令陶醉 家肯定想游览番吧？天 追
唐诗白居易足迹 做次超越时空西湖旅吧
1简介作者：首先认识天带领着游览西湖位导游谁
家简单介绍呢？
（指生说）
（幻灯片出示）白居易字乐天号香山居士李白杜甫合称唐三诗唐代诗中创作诗作代表作品：长恨歌琵琶行等 长庆三
四年间白居易杭州剌史西湖美景深深吸引着诗期间写
关西湖湖光山色诗歌请注意：钱塘湖杭州西湖名
2 课积累
师：钱塘湖春行白居易杭州做刺史时作中国历史啊
做刺史说乏名名应白居易宋代位文豪？谁
呢？苏东坡独偶苏轼写描绘西湖传世佳作谁知道？
欲西湖西子淡妆浓抹总相宜——宋 苏轼饮湖初晴雨师：美
丽西湖赋予灵感更西湖增添永恒诗意啊永远记住
记住千古传颂诗歌
师：说出描绘西湖诗句？
毕竟西湖六月中风光四时接天莲叶穷碧映日荷花样红 ——
宋 杨万里晓出净慈寺送林子方
三出示目标：（1 分钟）
师：欣赏完两首描绘西湖美景诗歌先明确天节课学
目标家请屏幕
目标导航：
1感情朗读背诵诗歌
2心品味诗歌形象语言
3准确体会诗歌表达情感
师：学没信心达目标？相信学认真学定达目标
四读读 领略诗韵（6 分钟）
1师：目标带着轻松愉快心情美丽西湖进发旅途中
闲着先读读首诗歌吧朗读前谁告诉家朗读诗歌
求啊？
读准字音二读准节奏三读出感情
2面进入节课第环节：读读 领略诗韵
3 学生读诗歌
师：请学先朗读遍诗歌
4点名朗读学纠正师适时板书读错字5听录音：
师：俗话说三分诗七分读读诗讲究技巧面请学听录音听
读程中注意听准字音划出节奏
师：现画出节奏否正确果差错请迅速更
正
（幻灯片） 钱塘湖春行
（唐）白居易
孤山寺北贾亭西 水面初云脚低
处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥
乱花渐欲迷眼 浅草没马蹄
爱湖东行足 绿杨阴里白沙堤
6齐读诗歌遍
师： 现代作家梁晓声说读书种幸福现起享受种幸福
吧请学起朗读首诗争取够读出情感读出韵味
五 译译 通晓诗意（5 分钟）
师：学诵读声中 知觉西湖 西湖美景展现面前 现
果请白居易先生做导游 吟诵古诗啊 听懂办呢？面
进入第二环节：
译译 通晓诗意
（出示投影）请朗读诗歌课文注释理解诗句意思疑难
组讨举手问老师
3 分钟谁正确讲解诗句意思
2生学师巡视学生疑难性问题板书黑板
3指名学生译讲诗歌
师备案：孤山寺北面贾亭西面湖面春水刚堤白云重重叠叠湖
面波澜连成片
处早出黄莺争着飞阳树木谁家新燕子衔着春泥筑巢 繁
五彩缤纷春花渐渐迷住眼睛浅浅春草刚刚够遮没马蹄 喜爱西湖
东边美景游览够尤绿色杨柳荫白沙堤
4全部讲完学生齐读诗歌遍师：学首诗容理解错面次朗读诗歌注意：
边读边头脑中展现诗句表现意境
六 品品 探寻诗妙（6 分钟）
1 师：学朗朗读书声中老师听出信已充分建立起
面进行第三环节老师希家接厉出色完成学务 （幻灯）
品品 探寻诗妙
请学朗读诗歌思考：
1作者选取景物表现西湖美？诗歌描绘西湖春天阶段景色？
文中里出呢？ 说说理解
2诗描绘幅样画面？表达诗样情感
3 分钟请学结合诗句回答谁回答准确
2学生学师巡视2 分钟检测交流
（分析程：a 名学生回答诗中找出词句作证b 学加补充
c 师引导辨析）
答案：
1) 水云莺燕花草春水初涨堤岸春云舒展贴湖面莺阳光
树歌唱燕子啄泥衔草忙着建造新巢春花鲜艳美丽令眼花缭乱春草生机
勃勃刚刚没马蹄早春
学生进行赏析师适时点评鼓励
环节中遇学生赏析处早莺争暖树谁家新燕啄春泥教师应引导
学生重点赏析 处谁家改处处家家？什？文章写
初春 处谁家 突出初春事物稀少果换成 处处家家
描绘早春景
师：诗白居易早春西湖描绘淋漓致令神极讲究
语言锤炼
2）白居易妙笔绘出幅水涨云舒莺歌燕舞花乱草绿早春景
诗中表达出作者样感情啊？
通描绘西湖早春美景色表达诗西湖喜爱情尾联出
3读诗歌求读出喜爱赞美情
师：读诗歌定读出西湖春天喜爱赞美情（程板书）
七想想 感受诗美 （8 分钟）
师： 通学刚诗歌理解品读定会感觉：诗中诗
位高超摄影师镜头准代表西湖早春美景事物摄制成幅幅美妙画面
展现面前
学面插想象翅膀飞早春西湖请学先屏幕
根老师提示诗中欣赏西湖美景散文式语言描绘出
钱塘湖春行
首联：阳光明媚春日骑马钱塘湖畔孤山寺北面绕贾公亭
西边雨春水初涨水面堤岸齐微波荡漾空中白云朵朵水面连成片
颔联：……
颈联：……
尾联：西湖美景令陶醉迷恋湖东带景色里绿柳成荫
白沙堤静静躺湖边安闲真流连忘返啊
生：处阳树枝蹦蹦跳跳着早黄莺婉转悠扬唱着春天歌
湖岸边知谁家新燕子呢呢喃喃忙着衔泥筑巢
放眼五彩缤纷花渐渐开丛丛簇簇摇曳春风中
情吐露芬芳快眼花缭乱绿茸茸春草刚土里钻出刚刚遮
住马蹄
师：哦学描绘春景太美妙次陶醉中实诗
边春色中穿行尝没融入中成西湖早春中道亮丽
风景呢
八背背 积累典诗作（3 分钟）
1师：学积累古诗词增加文化底蕴积累首
（出示投影） 请朗诵诗歌谁短时间感情背诵
2学生背
3检查背诵
4学生齐背
九 体会诗异（5 分钟）
师：春天美丽古少文墨客留太绘春赞春美文佳作面中首起声读遍
阅读韩愈早春试描绘景物抒发情感方面较异
韩愈
天街雨润酥草色遥
年春处绝胜烟柳满皇
师：外积累写春古诗词佳句
1 竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知 蒌蒿满芦芽短正河豚欲时
——惠崇春江晚景 （宋）苏轼
2 千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风 南四百八十寺少楼台烟雨中
——江南春 （唐）杜牧
3 春眠觉晓处处闻啼鸟 夜风雨声 花落知少
——春晓（唐）孟浩然
4 碧玉妆成树高 万条垂绿丝绦 知细叶谁裁出 二月春风似剪刀
——咏 柳 唐•贺知章
十结束新课（1 分钟）
师：学钱塘湖春行结束请忘记风光秀丽西
湖忘记妙笔生花白居易更忘记欢聚堂学谢
谢家课
背影
教学目标
1学文章抓住细节描写刻画物形象写法
2学旁批方法文章朴素然语言中感受父子间浓浓亲情体会
父爱深沉
教学程
画面导入
天老师先请学欣赏幅代表时代艺术理想进程油画作品
父亲（屏显）获中国青年美展等奖幅画面部特写极具震撼力
学画面中读出位什样父亲？
预设：艰辛父亲沧桑父亲等
师：里读出？预设：皱纹眼神等
师：天欣赏幅文字勾勒出父亲特写镜头——背影
中读出什（屏显父亲爬月台段生齐读）
预设：肥胖父亲位父亲艰难爬月台衣着朴素父亲等
师：里读出？
预设：衣着动作
师：家分析颇道理幅画面底什情况出现
没读出东西起走进朱清散文背影(板书课题)
设计意图：美术作品导入形象画面生动文字激发学生阅读探究
兴趣二者间异曲工处背影定格成永恒典埋伏笔
二美读赏析聚焦背影
通学生阅读课文理清文章思路突出作品描写重点进行初步赏析读
提问感知
1文题背影文中次写父亲背影？背影全文中起什作？
预设：四次线索贯穿全文
2认感次背影？
预设：感第二次具体描写背影
3文中描写普普通通背影什会感？描写背影时刻画
细节？（理解细节描写作）现读幅文字描绘画面读出刚
没读出东西？（学生朗读次体会第二次背影）
预设：穿戴动作等细节通细节描写父亲质真诚心情感鲜明
逼真呈现读者面前增强作品真实性艺术感染力读出深沉父爱
爱背影定格作者心中永恒读者心里成幅质朴深沉父爱图（板
书：永恒爱）
屏显：永恒背影深沉父爱
设计意图：初读课文学生全文基感知理清文章思路明白全文
中心理解细节描写作强调第二次背影突出重点聚焦背影体会父爱
深沉面品味语言体会情感做铺垫
三圈点旁批体会情感
爱作者潸然泪感动极更体悟文章情感天学种阅读方法——旁批法
1什旁批法呢？
师：顾名思义文章旁边写批语批语赏析式感悟式
拓展式研究旁批方法
赏析式旁批示例：
原文旁批
戴着黑布帽穿着黑布马褂深青布棉袍蹒跚走铁道边慢慢探身
尚难穿铁道爬边月台容易两手攀着面
两脚缩肥胖身子左微倾显出努力样子 攀缩微倾连
三动词完整表现父亲爬月台时吃力艰难父亲胖子相应
艰难父亲辞更突出父亲心中深深爱子情生动形象极具表现力
感悟式旁批示例：
原 文旁批
戴着黑布帽穿着黑布马褂深青布棉袍蹒跚走铁道边慢慢探身
尚难穿铁道爬边月台容易两手攀着面
两脚缩肥胖身子左微倾显出努力样子
子辞辛劳父亲
老艰难凝铸着爱深情背影
拓展式旁批示例：
原文旁批
戴着黑布帽穿着黑布马褂深青布棉袍蹒跚走铁道边慢慢探身
尚难穿铁道爬边月台容易两手攀着面
两脚缩肥胖身子左微倾显出努力样子想起母亲巷口等回家
时路灯拉长身影晚风掠起衣襟时高高扬起手臂拉着手
着回家温暖感觉读段文字终明白等里饱含着母亲深沉爱
2面请学默读课文文中次写作者流泪选择感受深刻次做
旁批种旁批方法种方法糅合起进行旁批（生默读
进行旁批师巡回指导）
（交流补充旁批分交流师生点评请学生体会情感先深情
朗读交流旁批）预设：
流泪句子旁批
徐州见父亲见满院狼藉东西想起祖母禁簌簌流泪见
父亲目睹破落家境想祖母——难泪
时见背影泪快流见父亲买橘时艰难背影
——感动泪
找着便进坐眼泪见送父亲背影——
惜惆怅泪
读处晶莹泪光中见肥胖青布棉袍黑布马褂背影读父
亲信现父亲背影——思念泪
3阅读时令感动方做旁批？分享体会
（指导学生分组采旁批形式品味语言体会中表达思想感情教学时
通学生阅读旁批进行合作交流研讨完善等方式体会作者情感）
4结：会发现深沉情感没华丽辞藻没量修辞
文语言什特点？通什方法品味情感？
屏显：朴素然语言感
旁批阅读种方法
设计意图：教学重点难点旨引导学生学会旁批读书方法旁批
程中重点抓住四次流泪品味文语言特点体会作品表现思想感情学
生领悟文思想容学赏析文语言特色
四作业设计：
播放黄磊背影聆听中回忆生活中令感动细节：母亲掠起遮住
眼睛刘海翻衣领递杯牛奶没汽车父亲骑着摩托车行车
校门口守候接沉甸甸书包……善观察拥感动会写出美文
天请学仔细回顾父亲者母亲令怦然心动细节请朴
素然语言细节描述出
教学反思
文讲述程中基围绕样问题展开：1文题背影课题中写
次背影？分什时候？2请父亲背影描摹问题
篇文章核心抓住样观点抓住全局外教学时没学交通问题没课堂外社会问题发问点见课堂方面没放开
遗憾
白杨礼赞
教学目标
1通课文学理解散文形敬神散象征手法
2握排句反问句
教学重点
1托物喻义散文特点
2象征义写作手法
教学难点
理解握排句反问句
教学时间二课时
教学程
第课时
导入新课：
学现开始课树然中道美丽风景欣赏碧玉
妆成树高万条垂绿丝绦柳风韵瞻仰雪压青松青松挺直
松雄姿遥墙角数枝梅凌寒独开梅倩影节课走
白杨树生命 白杨树极易见种树房前屋河畔公路旁身影
画面什样感受？优美宁静……面欣赏歌曲白杨
歌曲白杨歌中白杨象征意义结：象征守卫边疆战士：象征边防
战士坚强意志等天学现代文学家茅盾散文白杨礼赞（板书：白
杨礼赞）体会作者什赞美白杨树节课着茅盾
笔回抗日战争年代西北高原走走生长白杨树种什样
英姿
二作家作品简介：
茅盾（1896—1981）中国现代进步文化先驱者伟革命文学家文化活动家
社会活动家中国产早员原名沈德鸿字雁冰笔名茅盾浙江桐乡
乌镇1928 年发表第部说（蚀）10 月东渡日失联系1930 年回海
鲁迅起参加左联反击国民文围剿抗战期间周恩领导事抗日救亡工作编（文艺阵）杂志1940 年延安鲁艺讲学重庆香港等坚持
反战反独裁1948 年达连北京参加政协会议筹备第次全国文代会
选中国文艺联合会副席作协席建国历文化部长全国代表历届
全国政协常委四届五届副席1981年3月 31 中中央决定恢复籍
鲁迅郭沫样茅盾中国文坛灿烂明星国革命文艺文化运动奠定基
础代表作子夜〈林家铺子〉〈风景谈〉〈白杨礼赞〉等
三初读感知
1读准面加点字读音
毡(zhān)开垦(kěn)宰(zǎi)坦荡砥(dǐ)
潜(qián)滋(zī)暗(àn)长边垠(yín)
诸(zhū) 倦(juàn)怠(dài)婆娑(suō)恹(yān) 恹(yān)欲睡丫(yā) 枝虬(qiú)枝参(cān)天
初融(rónɡ)
秀颀(qí)壳(qiào)晕(yùn)圈
2解释列词语
（1）视野：视力范围
（2）黄绿错综：黄土绿植横交叉起
（3）妙手偶：文学素养深偶然间语出陆游诗文
章天成妙手偶
（4）边垠：没域界限广阔边意思
（5）倔强：（性情）刚强屈
（6）横决荡：横驰聘杀突击
（7）捕木：常绿乔木木质坚实贵重木材
（8）秀颀：美高颀高
3朗读课文请找出文中直接白杨树进行赞美语句思考文抒情线索
什？
明确：
⑴第1 段：白杨树实赞美白杨树
⑵第4 段：白杨树西北极普通种树然实种树
⑶第6 段：白杨树西北极普通种树然决树
⑷第8 段：赞美白杨树……⑸第9 段：……高声赞美白杨树
抒情线索：赞美白杨树
四介绍写作背景：
投影：写作背景：白杨礼赞写１９４１年重庆时蒋介石积极反消
极抗日日帝国义中国产领导抗日武装力量解放区进行疯狂扫荡
中国产积极发动群众壮抗日力量１９４０年５月茅盾延安参观访问１０
月延安重庆期间茅盾耳闻目睹中国产领导抗日根民沸腾
生活体验抗日军民质朴刚强团结致艰苦奋斗精神受极鼓舞满
怀激情写白杨礼赞等散文时作者生活国民统治区没言
直抒胸臆采象征手法择富象征意义白杨树托物抒情明写树
实写树热情歌颂中国产领导抗日军民团结战斗力争游
屈挠革命精神
五研讨课文：
1读读课文思考回答篇散文分成部分部分
意什？全文中心概括？
讨明确全文分成五部分
第部分：（第1 然段）点题直抒白杨树赞美崇敬情领起全文
第二部分：（第24 然段）转写黄土高原景色交代白杨树生长环境
正反两面写高原景色感觉衬托出白杨树肯定语气度赞扬白杨树

第三部分：（第56 然段）运先总分写法具体描绘白杨树形象性格
否定句式强调白杨树树
第四部分：（第78 然段）先欲扬先抑虚抑实扬手法赞美白杨树
树中伟丈夫然排句浅入深远揭示白杨树象征意义
第五部分：（第9 然段）运手法表明作者顽固派观点次
直抒白杨树赞美崇敬情文章开头相呼应
中心意：文采象征手法抓住白杨树外形特征白杨树形
象赞美中国产领导坚持抗战北方农民歌颂质朴坚强力求进
精神抒发作者崇敬赞颂感情
2学刚说文赞美白杨树线索抒发白杨树赞美情面听课文录音思考：
1）作者方面赞美？
点：①白杨树生长环境赞美白杨树实种树（课文2
34 三节）白杨树赖生存景美（板书）
②白杨树外部形象赞美白杨树决树（课文56 两节）
白杨树身形美 （板书）
③白杨树气质进步赞美白杨树树点明赞美白杨
树原（课文78 两节）白杨树神美 （板书）
2）请学朗读课文56 两节思考：白杨树外形总特征什？作者
方面突出白杨树总特征？讨发言明确：
①作者描绘白杨树总特征力争游倔强挺立
②作者抓住总特征干枝叶皮等四方面序刻画白杨树外
形突出白杨树正直倔强屈挠特点
：干：笔直丈绝旁枝
枝：笔直律绝旁逸斜出
叶：片片没斜生更说倒垂
皮：银色晕圈淡青色
56 两节白杨树外形赞美白杨树决树文点明白杨树
象征意义做铺垫
3）请学朗读课文78 两节思考：作者样反复赞美白杨目究竟？
作者写篇文章旨反映语句中？白杨什象征意义？
（媒体步出示白杨树农民哨兵等图片视频帮助学生直观感受相似点）
学请文中四反问句改陈述句口头表述加较体会反问句作
①求句式变换正确 陈述句：应该觉……应该想……应
该联想……应该更远点想……
②朗读体会语气 陈述句语气般反问句寓问答反问形式表达肯定
意思加运排形式反问加强气势更加肯定力
学四组议展开讨相互质疑理解白杨树象征意义
明确：作者安排四反问句组成排句容树→农民→哨兵→精神意志
步步深入揭示白杨树象征意义：文歌颂赞美真正象：天华北原横决荡血写出新中国历史中国产抗日军民第八段赞美
白杨树象征北方农民尤象征天民族解放斗争中
缺朴质坚强力求进精神（板书）白杨树象征意义具体化种树
紧密联系起彼物咏写法象征手法
象征通特定容易引起联想具体形象表现某种概念思想感情艺术手
法象征体体间存着某种相似特点助读者想象联想联系
起象征表示关类品质类组织性质般适抒情作品例蜡
烛光明磊落焚烧亮具体形象联想舍崇高精
神蜡烛舍象征 白杨树挺拔然极特点作
家心目中领导抗日军民形象文中完美谐统作者歌颂歌
颂抗日军民样鲜明政治观点炽热情感全部倾注白杨树
3文中处出现白杨树实种树说说
含义
讨明确课文四次提三次提极普通伟常常
事物两方面伟寓中普通意思相
伟极普通白杨树种极常见极易生长树然
常外形美尤美说
4提问：全文抒情线索什？
讨明确白杨树实
六课堂结
散文开头赞美白杨树起笔没说理篇课文线写
高原景色波三折先壮美感觉时产生倦怠单调扬抑
白杨树出场白杨树生长环境广袤然收缩特定环境点面
点远视哨兵似 白杨树视干枝叶皮细致描写远
描写
七布置作业
1．课练第题第 1 23 题
第二课时
导入
节课白杨树赖生存景美身形美白杨树神美作讲析节课讨白杨树象征意义排反问连句
二研课文
1提问：课文第二部分写高原目什？
讨明确写白杨树前先写高原目两交代白杨树生长环境衬
托傲然挺立形象二暗写陕甘宁边区抗日根文揭象征意义作铺垫
2动手第三部分文中找找体现白杨树外形色彩风格词标记
想想中关键重词含义什？
讨明确外形：笔直干绝旁枝丫枝律绝旁逸斜出枝
片片没斜生叶色彩：银色淡青色风格：倔强直
折挠力争游关键重词力争游倔强挺立表现白
杨树仅外形美精神更美
3读读第四部分思考回答列问题
(1）动手画出文中排句反问句句法变化
讨明确句法变化①觉②想③竟点联想
④更远点想句法中异点破象征意义
（2）提问：四句排句反问句连意思样加强？
讨明确①树联想什②白杨树朴质严肃坚强联想
相特点北方农民③白杨树坚强屈联想傲然挺立守卫家乡抗日军民
④白杨树枝枝叶叶紧团结力争游精神联想血写出新中国历史精神
意志四反问句外层层深入
（3）提问：第7 然段拟白杨树高度评价
先抑扬写法具体说说抑扬？
讨明确两没……算女子似否定白杨树美
欲扬先抑……伟丈夫笔锋转变抑扬否定女子肯定伟
丈夫两词更突出白杨树众树先抑扬赞美树
（4）提问：白杨树象征什？
讨明确白杨树象征北方农民尤象征民族解放斗争中缺朴
质坚强力求进精神
4读读第五部分思考回答列问题
（1）提问：楠木象征什？作者写目什？讨明确楠木象征贱视民众顽固倒退（诸国民反动派）作者
写目树树．（白杨树楠木）（北方农民国民反动派）
达艺术效果致谐调完整
（2）提问：直挺秀颀意思什？
讨明确句话形褒实贬意思楠术高高挺立风姿居高贵
缺乏美语双关指村实指——贱视民众
（国民反动派）
（3）提问：白杨树捕木进行意？
讨明确①表达作者贱视民众顽固倒退国民反动派表示愤
慨鄙弃情②深化散文题③高昂赞美白杨树形成首尾呼应结束全文
三精读探究
1什象征手法？喻什区？
文艺创作中象征义喻手法融合起二者 区：
（1）喻表示事物性状象征表示关类品质
类组织性质质特征考虑
（2）般喻喻体全篇文章中占位文章题材
果类喻体文章中占位称象征体种手法称象征手法
重区标志
（3）喻适类文体象征般适抒情作品
2贵族化楠木象征什？
茅盾志说：贵族化桶木象征国民反动派写散文样想
3提问：课文语言运特点什？举例说说
讨明确特点语言凝练优美富变化尤谴词字更注意形象贴切
边垠写高原坦荡砥写高原黄绿错综写
高原色伟岸挺拔参天耸立写白杨树高等等
4结
白杨礼赞国现代散文园篇力作茅盾先生留份宝贵
遗产篇散文思想博精深结构严谨完美艺术魁力非散文形散神散
特点表现十分突出神作者礼赞白杨根形作者工笔细描白
杨树外貌作者笔白杨树赖生存景——黄土高原篇散文够广传诵神散关系结构疏密散拢线索清晰层次井然
作者淋漓致抒情切白杨树神韵风采活现面前真篇难
范
四课堂总结：
文赞美白杨树线索 文章赞美白杨树开头赞
美白杨树结束中间生长环境外部形象气质三方面突出
特点三赞美实种树然紧扣展开联想
想象树道出象征意义进步表明：赞美白杨树
象征北方农民尤象征天民族解放斗争中缺朴质坚强力求
进精神水渠成揭示出全篇托物言志旨全篇脉络清晰线串珠
层层推进
五拓展延伸：
学身边否白杨树样普通否发现身
美？ 心中美标准什？（需美定义谈出美独
认识）
：心灵善良种美
朴素种美
妈妈劳碌身影种美
孩子纯真笑容种美
六课堂练：
1朗读课文234 三节思考：作者什描述白杨树生长环境？
学讨明确：
⑴黄土高原雄伟伟背景衬托白杨树
⑵暗示陕甘宁边区抗日根文揭示白杨树象征意义表达题思想作铺
垫
2认课鲜明特色什？试着欣赏写法写段文字
什活着
教学目标
1解著名思想家生价值法理解文章表达生追求
2体会作者通朴素真挚语言表达独特细腻情感体验写法效果思路理脉
文作者真挚态度朴素语言道出生追求生价值取
彰显思想家博美情怀崇高思想境界
全文采总分总结构方式分三部分
第部分第1 然段什活着？面类身永恒追问哲学命题
作者开门见山方式直白做出回答：爱情渴知识追求类苦难
情
第二部分第2—4 然段作者生三追求进行具体阐述
第三部分第5 然段作者总结文：生觉值活
难点剖析
1作者说爱情渴知识追求类苦难遏制情心三种
纯洁强烈激情支配着生什说情心支配着作者生
真诚心独白作者类苦难痛苦怨悔高尚格崇高
生活目种激情支配生正源伟思想家拯救类苦难
良知崇高思想境界历种情感佐证生坎坷曲折始
终悲悯目光关注着类：反战争反抗独裁专制追求世界拯救类
苦难者便身受迫害惜先两次入狱晚年致力禁核运
动奔走呼号创立基金会逝世天中东战争民带灾难
忧心忡忡切实感知思想家缘类良知悲悯情怀博真诚
类爱
2 理解文语言风格
文语言凝练生动洒脱然优美流畅性化表述流露出作者独特细
腻情感体验例言爱情摆脱孤寂意义时世界边缘冰冷死寂
深测深渊喻描述孤寂怕圣徒诗想天堂景象
神秘缩影表述追寻美爱情境界全文充满理性力量激动
心感召力感染力字里行间透露出罗素作思想家博情怀崇高格
教学设想
英国思想家罗素篇思想笔什活着阐述实际古
数次追问问题：什？什活着？什活着文思路
清晰文意畅达安排课外读课读课学老师稍加点拨点拨时抓住文中充满理性力量饱含巨激情句子重点探讨（1）
三种激情飓风样深深苦海肆意吹吹吹濒绝
边缘（2）爱情结合中圣徒诗想象天堂景象神秘缩影 (3)
爱情知识引天堂情心总带回尘世文探讨基
础引领学生思考篇文章生启发帮助学生体会文文笔优美
流畅感情真挚特点引导较版译文说说句式特点
词语运方面优劣
： 译文：爱情渴知识追求类苦难遏制情三
种纯洁强烈激情支配着生(选课)
译文二：三种单纯然极强烈激情支配着生爱情渴
知识寻求类苦难痛彻肺腑怜悯 (选世界散文宝库长春
出版社 1994 年版)
问题应该谁提出
种方式提出问题益学生思维力培养成功教学学生
通学发现问题然通思考解答然助学生思维力提高
需力提倡通常情况学生总希教师教知识动发
现问题动获取知识动提高学生动性务急教师提出精
问题引导学生思考促进学生思考应该否定？教师设置问题引导学生解答
条引导学生思考培养学生动性方法教师预设时充分估计预设学生
实际学情况样预设促进学生思维问题谁提出关键关
键应提出什问题否引导学生思维发展前满堂灌事例太
课堂老师提出问题学生回答问题视洪水猛兽满堂灌中教师顾知识传
授学生视知识容器视学生思维发展然需根教师提出问题
学生思维培养旨应予肯
昆明雨
导学目标
1．整体感知课文容解昆明雨特点
2．通种朗读方式品味作品涵作者情感
3．体会作 者淡然语言风格感悟作者昔种怀念情
课时计划2 课时第课时完成步骤 二第二课时完成步骤三四五 情景导入生成问题
学春天雨留什样印象？(学生抒见)昆明四季春
城市昆明雨会什样呢？天作家汪祺欣赏课文昆明
雨
研学生成新知
步骤知识梳理夯实基础
1．读准字音记准字形加点字注音
青头菌(jùn)鲜腴(yú)篱笆(lí bā)鸡 (zōng) 黄焖鸡(mēn)
扳尖(bān)炽红(chì)缅桂(miǎn)绿釉(yòu)密匝匝(zā)
2．记住重点词语词义
鲜腴：新鲜肥美
孟夏：夏季第月
方：较
扳尖：种鞋子式样呈船形鞋头尖翘
密匝匝：非常浓密样子
3．作者简介
汪祺(1920—1997)中国代作家散文家戏剧家京派作家代表物江
苏高邮誉抒情道义者中国纯粹文中国士
夫汪祺短篇说创作颇成戏剧民间 文艺深入钻研作品
受戒沙家浜等
步骤二整体感知走进文
1．文题目昆明雨请问文写仅仅雨？
交流点拨写仙掌种菌子杨梅缅桂花等景物写宁坤
作画德熙酒馆喝酒事想念昆明民风情年里生活动
乱年代里少宁静恬然
2．雨关系？选中点谈谈法
交流点拨雨联系示例：杨梅雨季种果子雨滋润杨梅
样黑 红雨季氛围中卖杨梅苗族女孩子声音样柔
3．请词描绘番昆明雨感觉
交流点拨示例：丰满饱旺盛柔软…… 步骤三跳读课文赏析语言
1．结合文理解面加点词语语境中含义
(1)青头菌牛肝菌略贵种菌子炒熟浅绿色格调牛肝菌高
交流点拨格调原指艺术品品格风格指炒熟青头菌诱
色泽鲜香口味
(2)点功夫 草茎松毛择净撕成蟹腿肉粗细丝青辣椒炒入口
便会张目结舌：东西吃？
交流点拨张目结舌原指睁眼睛说出话指牛肝菌味道令吃
惊
2．汪祺语言风格文字简洁精练容隽永味请分析面两句子
表现手法表达效果
(1)卖杨梅苗族女孩子戴顶花帽子穿着扳尖绣满帮花鞋坐
家阶石 角时吆唤声：卖杨梅——声音娇娇声音昆
明雨季空气更加柔
交流点拨戴穿坐吆唤系列动词苗族女孩子进行语
言描写动作描写外貌描写等卖花女孩娇美情态衬托出昆明雨季柔美抒发
作者昆明喜爱怀念情
(2)棵木香爬架院子遮严严
交流点拨爬遮 等动词木香拟化运拟修辞手法动
形象表现出 木香茂盛表达作者喜爱赞叹情
步骤四文精读探究写法
1．题目昆明雨文章开篇什描述宁坤画呢？
交流点拨①画中画昆明雨季特现象产物突出昆明雨特点②
文作铺垫引出文昆明雨描述③吸引读者引起读者阅读兴趣
2．课文第3 段第 12 段作者 句想念昆明雨想想两段
文中什作呢？
交流点拨第3 段容点明文章中心表达作者昆明雨季深切
怀念感情结构句独立成段句子承接文画面介绍引出文想
念昆明雨缘抒写第 12 段容深化题表达作者昆明雨
想念情结构应前方第3 段容收束全文结构更加完整 3．昆明雨读者产生强艺术感染力作者事审视
见视角折射出位老浓烈火情怀结合文试分析课文
见
交流点拨作者昆明爱深沉寄托感情载体越越显爱醇厚
仙掌青头菌牛肝菌等类菌子杨梅缅桂花等作承载感情载体具非
意义昭示汪老散文 事类彰显着汪老昆明
生活热爱 生活中美存身边草木中作者善发现美眼睛捕
捉 然携入文遂成美文
步骤五总结课文拓展延伸
读完汪祺先生昆明雨心灵仿佛细细绵绵雨滴浸润舒适熨贴
昆明仿佛顷刻间变成限神方画旁题段文字长
诗情昆明风俗世态实描绘颗真诚心感受生活片土
乡胜乡全部爱真情融进里
作者第⑪段满怀深情说：四十年忘 天情味天什情
味作者忘呢？生活中样忘情味吧？试写出80字
左右
交流点拨情味：雨引起淡淡乡愁雨中美景令陶醉闲适
幽静恬淡感(写作：略)
附：板书设计
昆明雨
汪祺
昆明雨特点——丰满饱旺盛
雨 关联物
事仙掌种菌杨梅
宁坤作画酒店喝酒
卖杨梅苗族女孩
送缅桂花房东 昆明
怀念喜爱
(见)
中国石拱桥●教学目标
知识目标
1．积累雄伟残损古朴推崇惟妙惟肖巧妙绝伦等词语掌握读音
词义
2．解中国桥梁建设伟成握石拱桥特征
力目标
1．解说明象握象特征整体感知文意培养初步阅读说明文力
2．握说明序探究作者说明技巧理解作者事物思考方式培养学生
概括力
3．揣摩语言握说明文语言准确周密特点
德育目标
解国桥梁建设取光辉成激发学生祖国文化豪感聪明勤劳
劳动民热爱情
●教学重点
1．引导学生握石拱桥特征掌握抓住特征说明事物方法
2．品味说明文语言准确性严密性
●教学难点
赵州桥卢沟桥重点说明中国石拱桥理解作者说明序探究作者说明
技巧
●教学方法
1．学生读教师点拨相结合学生读思辅教师点拨引导化枯
燥生动变死寂灵动提高说明文课堂教学效率
2．讨法讨法民思想课堂教学中反映利激发学生动参教学
利培养学生评争辩力通讨学生学中相互合作敢质疑
断提高思维力利发展学生智力
●教具准备
媒体文字资料
●课时安排
2 课时
●教学程第课时
［教学点］
引导学生辨析文体握说明文文体特征朗读课文整体感知文意解说明
象明确特征局部探究赵州桥卢沟桥体现中国石拱桥特点？
［教学步骤］
导语设计
设计（）
桥放条板凳——桥梁专家茅升样风趣解释桥天
起学茅升创作中国石拱桥解石拱桥历史悠久形式优美结构坚固
特点感受国劳动民勤劳智慧
设计（二）
桥真实亲切形象总样没关心似溪
流边跨搭边受千踩踏暴洪刷坚贞挺立变形象
文骚客笔桥桥梁专家茅升笔桥该样呢？天起
学中国石拱桥
设计（三）
中国文明古国祖先少杰出发明创造石拱桥建设成令
世赞叹已天学中国石拱桥国著名桥梁专家茅升
样读者介绍中国石拱桥
二辨析文体引导学生握说明文文体特征
1．教师分发文字资料资料容：
荷情万种（）
拙政园撷山川灵秀世钟情愧苏州园林冠
荷花出淤泥染世敬仰愧花中君子
想拙政园赏荷高雅美妙事？听说拙政园举办首届
荷花艺术节消息时迫想饱眼福
立秋天样炎热走路猜度着荷花否起骄阳虐
踏进园门隐约听说荷花没盛放时节
略带失走石子铺成曲径走名荷风四面亭
苏州拙政园林四面荷风三面水红裳翠盖满池心炎夏惬幽寻周瘦鹃吟唱
站亭边愣愣着四周片片荷叶层层叠叠绿绿耀眼绿洒
脱四面八方包围融合情禁想化成抹绿感受种清爽直
逼肺腑仿佛洗心灵陈年灰尘
荷风已感受
荷花呢？找影子？
出淤泥染濯清涟妖中通外直蔓枝香远益清亭亭净植
远观亵玩焉
周敦颐吟唱
印象中荷花应该玲珑剔透花瓣淡色红玉雕刻成袅袅伫立碧
波中纤长高傲热烈牡丹忧伤秋菊冷静思索着展着
面游期荷花千呼万唤出？难道傲气？
君子啊会迎合喜原办事
荷花美超然孤芳赏总开放时间美妖媚容侵
犯始终牢记命：欣赏奉献果实愿放弃美丽心酝酿
果实——根心
忽然间领悟许心情豁然开朗没赏风姿绰约荷花固然十分遗憾
心里早已荷情万种
荷花（二）
盛夏漫步荷花池畔时候然会想宋诗杨万里接天莲叶
穷碧映日荷花样红诗句碧波荡漾水面亭亭玉立荷花散
发出阵阵幽香沁肺腑托浮水面荷叶青翠欲滴滚动荷叶水珠
犹翠玉盘中珍珠明净柔润阵微风拂会种暑气全消感吟诵
周敦颐爱莲说中出淤泥染濯清涟妖佳句更觉心旷神怡
荷花全身宝途广食品药物供观赏种副
产物罢茎——鲜藕含丰富碳水化合物种维生素矿物盐等
营养价值高种水生蔬菜生食熟食加工成藕粉蜜
饯糖藕片等营养易消化妇幼老弱良补品莲子鲜生食
做汤菜甜食蜜饯干莲子中碳水化合物含量高达 62蛋白质含量高达
16．5钙磷铁质维生素 B1B2 胡萝卜素含量相丰富荷梗荷花莲蕊莲须中含种生物碱荷叶包装材料
果说荷花药价值更荷花部分入药莲须固肾
功莲子收敛镇静莲蕊清心利尿降压降烦效花托花瓣
活血祛痰妙花蒂（叶中央叶柄部分）清暑利尿……
荷花国长江珠江流域栽植较黄河流域分布品种言荷花约
分三类四十余种中花藕花香藕等品种提供鲜藕著称湘莲
日葵莲等品种提供莲子闻名花中君子水花魁等品种专
供观赏
莲藕然生水中水深度定求般生长初期三五
寸宜生长期般控制尺左右莲藕枝叶长出水面旦风折叶
柄水会茎灌入整株莲藕烂掉莲藕生长发育风力关
2．求学生粗读两篇文章感知区
学生谈阅读感受谈两点行
明确：两文样写荷花荷情万种篇记叙文兼抒情议记叙
拙政园赏荷荷描写体验极层次先写荷风续写荷精神巧
妙引古文增添色彩
荷花分介绍荷花观赏价值食价值药价值荷花分布状况品
种介绍荷花生长水深风力关观赏价值突出形体美情态美食
价值突出强调鲜藕莲子略写荷梗荷花莲蕊莲须药价值突出荷花
部分读者解全文语言实知识性强篇说明文
3．教师简介说明文文体特征
说明文客观说明事物种文体目知识：说明事物状态
性质功阐明事理说明事物特点阐明事理说明文两种类型
三朗读课文初步握文意
1．媒体显示赵州桥卢沟桥图片声屏显示配乐朗读
2．教师提示需积累词语
媒体显示：
旌四解说明象握象特征
1）．教师指出说明文知识请学生话概括介绍文章中获
知识（1）学生默读课文行查找概括
（2）组讨求发言积极参
（3）全班交流
明确：文篇介绍石拱桥知识说明文文章先概括介绍般石拱桥特点：
桥洞成弧形世界桥梁史出现较早形式优美结构坚固然赵
州桥卢沟桥两座形式石拱桥作典型例子说明中国石拱桥取光辉成
分三点解释国石拱桥取辉煌成原综述解放国桥梁事
业新发展
2）．局部探究
（1）请赵州桥例话说说体现中国石拱桥特点
①学生齐读第四五段
②组讨交流
明确：中国石拱桥具般石拱桥特点仅形式优美结构坚固
外中国石拱桥历史悠久分布广泛形式样少惊杰作
赵州桥造成直现古石桥座桥修建公元 605 年左右
现已千三百年表明历史悠久非常雄伟形状张弓拱加
拱桥身更美观结构匀称古朴美观表明形式优美保持原雄姿
增加桥洞水量减轻洪水桥身击道拱圈独立支撑面重量
道坏道致受影响表明结构坚固世界著名古代石拱桥世
界长石拱唐张嘉贞称赞制造奇特知张NFEAF赞初
月出云长虹饮涧表明成突出堪称杰作
教师总结：赵州桥作中国石拱桥代表性桥梁四方面体现中国石拱桥
特点历史悠久形式优美结构坚固成突出
（2）请学独立分析第六七八段完成面表格
媒体显示：
请四位学次填写
明确：修建 1189 年 1192 年间距 830 年表明历史悠久 11
半圆形石拱相联成桥面石板铺砌两旁石栏石柱柱头雕刻着
姿态狮子卢沟晓月’早成北京胜景表明形式优美河堤
毁桥恙表明结构坚固13 世纪闻名世受马•波罗盛赞表明成突出3．教师总结：说明事物抓住事物特征某事物事物区开？
事物特征认识解事物抓住特征介绍赵
州桥卢沟桥作中国石拱桥代表性桥梁体现中国石拱桥特征
五延伸拓展
求学生阅读课 P98 引辞海卢沟桥介绍文字然课文相
容？否觉课文里卢沟桥说明够全面？
学生明确：辞海提容：碑亭卢沟晓月汉白玉碑桥东附
宛城建中国民抗日战争纪念馆纪念碑全国重点文物保护单位桥旁建
新桥等容
课文里介绍卢沟桥着重介绍身体现中国石拱桥特点方果辞
海样面面俱势必会模糊文章写作目
教师总结：写说明文抓住事物特征写面面俱
六布置作业
1．请理清关赵州桥卢沟桥文字说明序
2．根课文容插图画出赵州桥示意图标相应数
第二课时
［教学点］
理解文章说明序探究作者说明技巧揣摩语言体会说明文语言准确周
密特点延伸拓展便力形成提高
［教学步骤］
检查作业
请学展示赵州桥示意图组评议选出进行全班交流
二理解文章说明序探究作者说明技巧
媒体显示：
说明序说明容条理化必条件常见说明序：时间序
空间序逻辑序说明时间序记叙时间序相似空间序特注意
弄清空间位置注意事物表里前左右东南西北等位置方
逻辑序常推理程表现采什序取决作者说明象特
点说明事物发展变化时间序容易表示清楚写建筑物结构离开空间序难
读者明白说明事理逻辑序正便体现事理部联系1．学生阅读文初步解关说明序知识
2．求学生朗读课文关赵州桥卢沟桥段落理清作者说明序
学生明确：作者分介绍赵州桥卢沟桥说明序基相
赵州桥例说明介绍赵州桥时先简单交代赵州桥理位置修建时间解
放进行修整接着具体数字说明赵州桥长度宽度引唐张嘉贞话
赞美赵州桥设计施工精巧然分四点赵州桥设计施工独创性艺术价值
进行具体说明第点说拱弧度便车马第二三两点桥拱设计
独创性方面进行说明拱两肩两拱拱 28 道拱圈拼成
样设计桥梁坚固耐第四点说桥梁周围景色配合十分谐
教师总结：课文基理位置修建时间结构特征序分介绍
两座桥
三揣摩语言体会说明文语言准确周密特点
媒体显示：
1．石拱桥桥洞成弧形虹古代神话里说雨彩虹间天桥
通彩虹天国诗爱拱桥作虹……
（加粗词石拱桥桥拱桥否换？什？）
2．石拱桥世界桥梁史出现较早（较词掉行？）
3．种桥形式优美结构坚固
（否删？结构坚固形式优美否调整序？）
4．水注里提旅桥约建成公元 282 年记载早
石拱桥（加粗词否掉？）
5．国石拱桥处（掉行？）
6．（赵州桥）全桥拱长达 37．4 米时算世界长石桥
7．①赵州桥非常雄伟全长 50．82 米
②卢沟桥宽约8 米（两句发现什？）
学生朗读句子思考体会桌间交流
明确：1．互换课文介绍中国石拱桥第句紧扣题目
石拱桥概念远古时候神话形式认识世界说雨彩虹
间天桥’里桥神话相应拱桥作虹
紧扣拱桥桥洞呈弧形特点2．较早程度较轻样表达较稳妥
3．删果删间关系变成列关系
先说外观说功符合认识逻辑桥说实价值远远重形
式二者调整序
4．约表示确定推测情况记载发言根增
加性
5．强调石拱桥分布范围广排方没石拱桥
6．时时间限定算程度限定样更符合实际情况
7．两句发现作者严谨科学态度座 50 米长赵州桥精确0．01
米准确说明约表示卢沟桥桥宽刚8 米表现作者实事
求写作态度
教师总结：说明文语言准确严密特点综观例句发现文：
数字准确没办法准确数字表示估计数字暂时法肯定意思
表示推测语言表达恰限制性词语表达意思趋准确
学说明文语言重抓住准确二字
学生找语言准确严密例子班交流
四课堂结
文篇说明文目读者解中国石拱桥关知识学文须解
说明象握特征理清说明序探究作者说明技巧揣摩语言握说明文
语言准确严密特点接受科学知识熏陶学写作说明文技巧
五课堂练
1．教师分发文字资料容：
竹子
竹子家族非常庞国 250 成员常见毛竹苦竹方竹凤
尾竹等十种正菱角两角三角四角角样竹子家
族中成员形状脾气定差
中重毛竹躯干圆粗魁梧高谓家族中丈
夫生性喜酸专爱生长肥沃酸性土壤中毛竹具坚韧富弹性等优点
类贡献现家庭中许竹制家具做成供建筑
甚代钢筋尺寸混凝土构件中（1）文说明象___________________
（2）文中概括毛竹躯干特点四词____________________________
（3）文中提菱角说明__________________________________________
（4）简分析文中加粗字国三字表达作
2．学生仔细阅读文章思考题目
3．选四位学交流余学评价
明确：（1）说明象竹子
（2）概括毛竹躯干特点四词圆粗魁梧高
（3）提菱角说明竹子家族中成员形状脾气
定差
（4）国三字准确指出竹子 250 成员范围句意更准确
掉会误认全世界 250 品种客观事实符
六布置作业
1．介绍代表性建筑求抓住特征定序说明
2．阅读课 P98 陈寿儒夜宿卢沟思考问题：
（1）夜宿卢沟写什？
（2）课文里卢沟桥介绍相写法什？
参考答案：
（1）夜宿卢沟写观赏卢沟晓月时情景
（2）作者描写重点月光桥流水烘云托月般落卢沟桥身
前面渲染卢沟桥读者留美丽动印象课文里基实介绍
相
苏州园林
叶圣陶
教学目标
知识力
1积累轩榭败笔邱壑嶙峋镂空蔷薇明艳制宜重峦叠嶂等
词语掌握音义词造句
2 解国园林建筑艺术特苏州园林艺术成领会欣赏中国园林方法
3 解说明文常说明方法初步学写说明文程方法
1 整体感知课文梳理文章写作思路弄清作者介绍园林条理序培养学
生事物身规律组织材料条理说明事物力
2 握文运说明方法培养说明文阅读力初步学写说明文
3 揣摩语言引导学生体会文说明中糅合记叙议表达方式灵活变语言
简洁生动特点
情感态度价值观
解国园林建筑成激发学生热爱祖国思想感情
教学重难点
重点1 理清课文思路握苏州园林整体特点文说明序
2 揣摩语句理解句子丰富涵体会文语言特色
难点1 理解绘画园林建筑联系
2 搞清文运说明方法理解作
教学准备
媒体
课时安排
3 课时
教学程
第1 课时
（）课前积累
学课文前利书籍网络等课程资源辅助教学指导学生登录园林旅游
天等网站走进图书馆解苏州园林概况增强感性认识激发学兴趣学
课文基础时求学生熟读课文充分预探究课题养成学
惯
（二）导入简介作者
俗话说：天堂苏杭苏州获天堂美称程度
拥批全国世界知名古典园林苏州园林艺术历史悠久现存园林
远千年四五百年全城百处园林说集历代江南园林艺术
成中沧浪亭狮子林拙政园留园分代表宋元明清四代艺术风
格天起着叶圣陶老先生观赏富诗情画意园林吧作者：叶圣陶（1894——1988）名绍钧现代作家著名语文教育家优秀
语言艺术家称原籍江苏苏州吴县22 岁前直生活苏州苏州园林
熟悉深厚感情深入研究文叶老病愈摄影集苏州园林写
序言著作长篇说倪焕童话集稻草
（三）初读课文扫字词障碍：
鉴 jiàn 赏轩 xuān 榭 xiè池沼 zhǎo 丘壑hè嶙lín 峋xún
庸俗yōng 着眼 zhuó琢 zhuó磨镂lòu 空蔓màn 延
蔷 qiáng薇 wēi斟 zhēn酌 zhuó相间 jiàn 单调 diào
制宜出心裁 重峦叠嶂 俯仰生姿 诸类 具匠心
（四）式阅读课文
指导学生阅读说明文应面方面手？（明确说明文象分析说明象
特征理清说明序找出说明方法体会说明语言准确性特点）
1 定义： 说明文说明表达方式说明事物阐释事理容
介绍事物形状构造类特点功者解释事物含义原理关系演变
等
2 分类： 说明文根说明象分事物说明文事理说明文
3 特征： 说明事物必须抓住事物特征
特征事物区事物标志抓住特征抓住事物
质
4 常见说明方法： 方定义分类作较列数字画图表举例
子引资料
5 说明序：
时间序：时间先安排说明序常说明事物发展程民英
雄永垂朽里十幅浮雕说明
空间序：空间位置安排说明序常群体事物说明
逻辑序：事物逻辑关系安排说明序
概括——具体整体——局部
原——结果——次
现象——质特点——途
6 说明文语言准确性：准确实反映客观事物面貌说明文科学性求作
更说明事物特征
（五）精读课文理清结构
全文分三部分：
第部分（1—2）：总说苏州园林国园林艺术中特殊位影响概括介绍
苏州园林特点：站点眼前总幅完美图画
第二部分（3—9）：方面具体说明苏州园林总特征
两层： （3—6）围绕四讲究分加具体说明
二（7—9）园林角落门窗图案屋室装饰等方面说明没欠美伤美
败笔
前者处讲者细部谈说明里切构成完美图画
第三部分（10）：指出苏州园林图画美特点止写
总—分—总整体—局部握作者说明序
1 问：课文第３４５６段容第２段什关系？
第２段总说第３４５６段分说段前面～讲究相应
具体说明苏州园林某方面体现出图画美
述四方面重点作者作详细说明
2 问：课文第７８９段写什容中心关系？
三段园林角落布置门窗色彩方面说明苏州园林特点细部介
绍属非重点写简略
3 问：读第１０段想文结尾特点？
文章收尾留余令回味
总观全文结构脉络
总说（完美图画） ——分说
处讲究： 布局（３段）
配合（４段）
映衬（５段）
层次（６段）
细部注意： 角落（７段）
门窗图案（８段）色彩（９段）
（六）布置作业
第2 课时
（）复结构导入
1 第部分 1—2 （苏州园林位特征）
（1）请出江南园林甲天联？（苏州园林甲江南）
（2）作者苏州园林总体印象什？作者引出苏州园林？
明确：a 苏州园林国园林标园林少受苏州园林影
响标位决定苏州园林值鉴赏该错：窥苏州园林斑见园
林全豹
b 作较方法通方园林较说明苏州园林园林标
（3）① 苏州园林特点（设计理念）什？
务必游览者站点眼前总幅完美图画
②（操作方法）体现出出入画原？
达完美图画目讲究亭台轩榭布局讲究假山池沼配合讲究
花草树木映衬讲究景远景层次
四讲究涉苏州园林总设计原处体现苏州园林图画美
极领起面段分说明
（二）精读课文握重点部分脉络
面请学喜欢方式仔细阅读课文中3—6 段苏州园林具体
设计时体现四讲究
阅读求： （1）读读准字音掌握字形
（2）邻座讨尝试画出认概括段意思中心句
提问：a 四语段什序语段间否互换？
b 布局配合映衬层次否精准？
明确： 亭台轩榭园林中建筑分布范围广风格类型致布局
说明类设置全局性整体性池沼园林景色中起连通映组织
作旷图景相互关联干景点配合词恰花
草树木美千姿百态形态组合万紫千红光色辉映映衬景远景
园中单某类方面景色整体画面说层次见作者遣词准确贴切
（三）详解重点段落（3—6）体会文章语言美画意美
1 请学读第3 段思考 ：
（1）苏州园林中亭台轩榭等建筑布局方什样？
（亭台轩榭等建筑布局突出然趣决讲究称）
（2）作者运什方法加说明？
明确：作者运作较方说明方法读者苏州园林布局特点明
确认识
2 齐读第四段（精讲）
（1）苏州园林样讲究假山池沼配合？（学生默读第四节）分假山池
沼两种景色加说明
明确：首先说明假山堆叠项艺术仅技术然趣
游觉身山间次写池沼先抓住关键说明引活水然
动静配合说明苏州园林池沼姿彩具匠心特色通假山
池沼形象说明读者苏州园林山水画意诗意特点留深刻印象
（2）教师追问：什游览者攀登假山时会忘苏州城市觉身山间？
明确：假山堆叠说项艺术仅技术艺术技术两词
恰切解说原艺术指创造美方式方法技术指生产操作方面技苏
州园林假山堆叠种创造美劳动决机械堆叠
（3）池沼安排讲究？
明确：池沼引活水池沼设计制宜布置景物桥梁安排决雷河岸
边总高低屈曲然点缀石头花草池沼里养鱼植莲
3 指导学第５然段
（1）读段苏州园林栽种修剪树木应注意什？
明确：注意高树低树落叶树常绿树季节花树相间映衬栽种中式
藤萝栽西式宝塔样松柏阅兵式似行道树
（2）逐句分析：第句中心句第二三两句正面概括说明栽种着眼
画意空间高低树俯仰生姿互相映衬根季节变化花树相间达
四时谢第四句修剪栽种方面说明着眼画意第五六两句举例说明苏州园
林树木画意美4 讲析第6 然段
（1）苏园里安排镂空花墙傍廊子面镜子……样做
想达什目？
明确：避免览遗体现柳暗花明增加景致深度层次观赏
点画中美胜收感觉
（四）分析第二层（7—9）
1 完成达四讲究苏州园林成处处完美？
苏州园林处十分讲究幅完美图画处忽视更进步说
明苏州园林处处入画
提问：第789 三节说明苏州园林幅完美图画什第2
节加提示（四讲究）？
学生讨基础纳：第层容第二节四讲究作提示示重
较起层较次样安排显次分明
2 苏州园林角落注意画意美门窗简朴具匠心苏州园林彩绘
出心裁节紧紧围绕处处入画说明中心说明巧妙应
第段中切构成完美图画存决容许欠美伤美败笔句
3 先学生思考：第7 节讲什？什方法说明？
纳：着重说明苏州园林角落注意图画美举例子
教师追问：举例？什读时候感呆板？
三例：阶砌旁边……墙……窗前……举例时注意恰动词
避免呆板栽字足见设计者匠师精心布局阶砌处放
蔓延词表现爬山虎蔷薇木香虎虎生气板墙头活气补
字足见设计者匠师善化静动化单调彩齐读
4 指名学生朗读第8 节
明确：节说明苏州园林门窗图案设计雕镂琢磨工夫工艺美术
品引导学生体会门窗量工细决庸俗简朴具匠心
句中词恰切量表示工细程度决表示定意思
否定庸俗显更加坚决表示假设加步连词虚写笔
强调边结词准确说明设计者匠师巧夺天工技
5第9 节说明什？什说明方法？纳：说明屋室装饰色彩美运作较方法
（五）第 10 然段结束语留余回味
学生齐读结束语体会文意
（六）纳中心思想：
文章介绍苏州园林特征现美丽画面显示设计者匠师智慧
国园林艺术高超
第3 课时
（）说明方法：
（1）作较
第1 段：苏州园林方园林较——说明苏州园林园林标
第3 段：苏州园林国般建筑较——说明苏州园林讲究称
第5 段：苏州园林国外般园林修剪宝塔样松柏阅兵式似道
旁树较——说明苏州园林体现错落变化中国特审美情趣
第9 段：苏州园林北京园林较——说明苏州园林极少彩绘具古朴闲适
风格
作：通较苏州园林特征更突出
（2）方
第3 段：图画方称建筑图案画美术画园林美术画美
术画求然趣讲究称
第5 段：没修剪宝塔样松柏没阅兵式似道旁树
作：形象具体说明说明象特征
（3）举例子
第5 段：园里古老藤萝盘曲嶙峋枝干幅画
第6 段：园林适位置装面镜子
第7 段：阶砌旁边栽丛书带草墙蔓延着爬山虎者蔷薇木香果开窗正
着白色墙壁太单调补竿竹子棵芭蕉
第9 段：室墙壁半截铺水磨方砖淡灰色白色衬屋瓦檐漏律淡
灰色
作：说明象特点更直观
（4）引资料第4 段：游览者鱼戏莲叶间入画景
作：更形象说明夏秋季节池沼美
（二）体会说明文语言准确性：
说明准确性离开语言分寸感
1 语言表达留余体现说明准确性真实性
（1）假山堆叠说项艺术仅技术
——仅说明堆叠假山技术性苏州园林假山堆叠更
体现出艺术性
（2）水面假成河道模样安排桥梁
——般情况说
2 时语言表达更肯定毫含糊
（1）总切构成完美图画存决容许欠美伤美败笔
（2）屋瓦檐漏律淡灰色
（三）说明序
全文整体局部序部分次序
提示：文先总说分说结构层次4 段中体现
（四）迁移
1 游览苏州园林没佳观赏角度观赏时间？谈谈法
游览者站点（角度）眼前总幅完美图画年四季感
寂寞
2 文章结尾叶老说说止确苏州园林值解
介绍苏州园林方法思路会文种亲身体验
心品味执画笔描绘写文章赞美……
（五）布置作业：
请段文字介绍班级室布置情况求说明序条理少运两种
说明方法
板书设计
第部分（12）概括说明苏州园林位特点总
亭台轩榭布局然美
处 假山池沼艺术美第二部分（39）分类具花草树木映衬美
讲究亭台轩榭布局（3 段）
讲究假山池沼配合（4 段）
讲究花草树木映衬（5 段）
讲究景远景层次（6 段） 止
讲究角落图画美 （7 段）
讲究门窗图案美（8 段）
讲究色彩搭配 （9 段）
第三部分（10）总结全文
结构总说 分说 总说
教学反思
蝉
教学目：
知识力：
1学会 10 生字认识6 字注意音字壳哗调读音
2正确流利朗读课文话讲讲蝉脱壳程
程方法：
引导学生弄清课文容表达具体学会表达方法
情感态度价值观：
感受蝉中天乐师沉浸陶醉中停演奏场景
教学重点：
理解重点句子学样课文写具体
教学难点：
学语言品味语言学生读书抓住关键词句理解
教具安排：生字卡片
教学时数：2 课时
教学程：
第课时
教学目：
1学会 10 生字认识6 字注意音字壳哗调读音2正确流利朗读课文
教学程：
导言激趣：
肚子没学问
开口闭口知道
瞧瞧家伙
实真骄傲
学知道什动物？
天学关蝉篇课文
二初读
读课文想想课文写什边读边圈生字读完课文圈生字反复
读遍直熟练
检查生字
生字送回课文读课文想想读完课文明白问题提出
三精读
1请家读课文第然段边读边想部分写什？
2生交流：（部分写蝉邻居夏天家屋外成蝉
天）
3蝉样特点呢？节课继续学
四学生字
1课三音字壳哗调注意字音蝉弱震翘舌音操
舌音腾鼻音
教学时重点指导学生读准字音
2指导学生书写生字均力量采取类学
3全班交流
4重点指导生字书写：叠腾
第二课时
教学目：
1具体学蝉特点知道蝉脱壳解雄蝉喜欢唱歌特点
2话讲讲蝉脱壳程理解重点句子学样课文写具体教学程：
复导入
1复生字抽读生字卡片
2节课学解家屋外成蝉天蝉脱壳雄蝉喜爱
演奏蝉视觉听觉分什特点呢？天继续学
二精读课文 24 然段
1学生读 24 然段
边读边思考蝉样脱壳？勾画重点词句特动作词语
2桌讨交流蝉脱壳方式
3全班交流
（1）蝉样脱壳？
学生回答问题时教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文：描写蝉脱壳
动作词语腾起翻倒挂开伸直翻勾住蜕
（2）理解课文蝉脱壳时候说种奇怪体操写具体
（3）指导学生朗读教师评点相机进行朗读指导
三精读课文 510 然段
1学生读 510 然段
边读边思考方描写出雄蝉喜爱演奏特点？勾画重点词句
2桌讨交流雄蝉喜爱演奏特点
3全班交流
（1）蝉特点？
学生回答问题时教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文
（2）抓住蝉喜爱演奏视觉灵敏听觉特殊特点学生读书抓住
关键词语理解
（3）指导学生朗读教师评点相机进行朗读指导
四联系实际
1感受蝉中天乐师沉浸陶醉中停演奏场景
2感情朗读课文
板书：
10 蝉脱壳奇怪体操
唱歌天乐师
视觉非常灵敏
听觉十分特殊
梦回繁华
导学目标
1．解课文容理清文章结构层次
2．学文围绕说明象特征条理分明细腻具体介绍清明河图写法
3．揣摩文说明语言特点领略国宝级画作美培养鉴赏审美力
课时计划1 课时学生充分预基础授课课堂重点解决步骤三四
情景导入生成问题
件享誉古中外传世杰作问世 800 年里数收藏家鉴
赏家玩欣赏世帝王权贵巧取豪夺目标辗转飘零战火历劫
难……五次进入宫廷四次盗出宫演绎出许传奇事国绘画史
价宝学知道幅画什吧？(学生回答)清明河图究竟画
什容呢？什千百年魅力直衰呢？天学梦回繁
华
步骤知识梳理夯实基础
1．读准字音记准字形加点字注音
汴梁(biàn)题跋(bá)绢(juàn)
翰林(hàn)田畴(chóu)料峭(qiào)
簇拥(cù)漕运(c áo)舳舻(zhú lú)
沉檀(tán)摄取(shè)遒劲(qiú)
摩肩接踵(zhǒng)络绎绝(yì)
2．识记重点词语词义
工：善擅长
设色：(绘画)涂色着色
田畴：田田野
春寒料峭：形容初春微寒
跋涉：爬山水形容旅途艰苦 孔道：必道
忧外患：指国变乱外祸患
络绎绝：形容行断
遒劲：雄健力
摩肩接踵：肩肩脚碰脚形容拥挤踵脚
细致入微：喻问题非常全面连细问题考虑指体贴关心
微
3．作者简介
清明河图中国十传世名画北宋风俗画北宋画家张择端仅存
世精品属国宝级文物现藏北京宫博物院图宽 252 厘米长 5287 厘米绢
设色作品长卷形式采散点透视构图法生动记录中国十二世纪北宋汴京城
市面貌时社会阶层民生活状况汴京年繁荣见证北宋城市济
情况写中国世界绘画史独二具高历史价值艺术
价值
步骤二整体感知走进文
1．文围绕清明河图介绍方面容？
交流点拨介绍 幅图历史背景画作者画卷横作品描绘容
画卷特点历史价值等
2．读文关清明河图新解？
交流点拨①解北宋时期城市繁荣文化生活十分活跃清明
河图便反映时期城乡市井民生活幅风俗画②解画作者张择
端活动时期籍贯字生爱等③解关幅图画卷描
绘具体容特点价值等
步骤三文精读理清序
细读课文第四段作者样条紊说明画卷容？采什样说明
序？
交流点拨①作者先介绍画面开卷处描绘容远序具体逐
介绍先 介绍郊风光介绍赶集乡进入道岔道扫墓权贵
介绍处路行旅②然介绍画面中段描绘情景先介绍汴河船忙碌
船工水行驶船介绍河拱桥结构形状桥两端详细介绍艘准备驶拱桥巨漕船船夫呼喊桥呼应行围观紧张幕③介绍
画卷段描写街道先介绍街道房屋店铺介绍店铺营品种介绍行
业行画面容纷繁复杂作者够条理分明 层次清晰呈现面前
益作者采恰说明序
步骤四品味语言感受魅力
次浏览课文作者样遣词造句？文语言什特色？
交流点拨文语言实准确典雅生动：①张择端画清明
河图绢设色 255 厘米横 525 厘米——句属实说明通列数字
说明方法具体准确介绍画卷横②整长卷犹部乐章……留回
味——句语言典雅生动采 方说明方法画卷作乐章形象表明
画卷疏密相间错落致特点③疏林薄雾农舍田畴春寒料峭 摩肩接踵络
绎绝——文中量四字短语仅概括力强 文章语言典雅富
韵味
步骤五总结课文拓展延伸
课文梦回繁华题介绍清明河图国宝级画作描摹 北宋时
期繁华市井风情丰富时社会风貌解激发古代生活丰富
想象幅长卷物繁场景复杂作者介绍条理分明细腻具体真难
贵值鉴学
清明河图探究处例学者认幅画揭示社会问题
谏劝宁徽宗意表现画家国家命运担忧课外阅读清明河图事
书进步解幅名画
附：板书设计
梦回繁华说明序——开卷
↓
中段
↓
段井然序
说明语言：——实准确
典雅生动
说明方法——列数字方摹状貌等学目标：
1熟读文背诵精彩片段
2组互助学理解文意思感受丈夫英雄气度
3客观眼光典取精华糟粕
学重点：目标1目标2
学难点：目标2
教学程：
导语：常说丈夫说做丈夫行更名坐
改姓男丈夫呢？节课起
亚圣孟子丈夫阐释已学孟子文章？先请位学介绍
孟子
（）读读疏通文意
1朗读课文注意读准字音节奏
2翻译课文先课文工具书学疑难处做标记
然组交流明白方班交流互助学
（二）思想理解精髓
思考问题组交流班展示
1孟子丈夫阐释三句话概括精髓？
2样做丈夫道呢？
（三）讲讲感受英雄
思考：心目中丈夫标准肯定珍藏着许
丈夫名字谈谈解丈夫形象请举例说明
（四）说说畅谈理想
丈夫性高尚道德品质结合
理想说说准备做什样
（五）找找发现问题
国星光灿烂古代文化中会时隐藏着某封建义糟
粕文例外请方找出谈谈法
结束语：愿丈夫铿锵音韵永远萦绕耳畔愿丈夫高尚
情操永远流淌心间达标练：
1请简分析景春心目中丈夫形象
2请分析孟子说妾妇道丈夫道

3 解释列句中加点词意思 ①妾妇道 ( ) ②焉丈夫 ( )
③居天广居( ) ④违夫子( )
板书设计：
富贵淫
课时：1 课时
教学目标：
（1） 基技目标：
准确语调节奏朗读课文
正确辨析课文中疑难字词句含义
（2） 力训练目标：
学文举事例讲道理相结合逐层推写法理解排句表达作
理解孟子文中思想观点
（3） 素质教育目标：
感知逆境成难兴邦道理学会困境中奋起
教学重点难点：
理解逆境成材道理学文举事例讲道理相结合逐层推写法
教学方法：分层教学法分组讨法
教学媒体：投影仪
教学程：
1 课前布置课外阅读练：请学生阅关孟子傅说百里溪仲书解
事
2 教师出示基技教学目标示范朗读课文引导学生读朗读尤注
意排句朗读提醒学生注意：
（1） 读准列字音：傅说 胶鬲 法家拂士 益
（2） 注意列句子节奏：
必先苦心志劳筋骨饿体肤空乏身行拂乱入法家拂士出敌国外患
3 学生分成两组试疏通文意教师组织前四组互相讨交流
疑难词句力求学生理解课文意锻炼学合作力
4 找组两名代表读译教师针相关问题作适指导特注意通假字
法特殊字：苦劳 饿 空乏 乱 动 忍 生 死
5 引导学生分析探讨问题浅入深理解文章容（投影出示列问题）
（1） 文列举事例？（请课前预学讲讲关事锻炼说
话力）事例说明什道理？
明确：列举六位圣贤卑微困穷成名垂青史圣君贤相典型事例作者
事实推出道理：成必然会受种种磨难样
动心忍性益作
教师引导：种量事实中出具普遍意义结般推理
纳法
（2） 文例证外什方法证道理？样证？（问题
难度学生讨回答锻炼合作思维表达力尤优秀生提高）
明确：作者例证善般讲道理分析正反两方面分
析证磨练必性：作者先列举三哲理性强事实：恒然改困
心衡虑作征色发声喻正面阐述作般
需困境中受磨练方发奋进取道理接着作者成长推治理国
家果没法家拂士敌国外患会导致国家灭亡反面证
文章通两方面述水渠成出结生忧患 死安乐
6 教师文章思路进行总结便学生疏通脉络
容拓展延伸：
（1） 结合知道事例身体会谈谈生忧患 死安乐理解
（2） 文告诉逆境成道理境成？留做课讨
作业布置：
1 课练二三四
2 练背诵
3 试总结节课古汉语现象：通假字词类活等现象
板书设计：列举事实：六位历史物（纳）逆境出
处忧患进取
正反证
国家处安乐国恒亡
结： 生忧患 死安乐
教学反思
生忧患 死安乐课孟子两章中第二章章讲造
治理国家问题文篇幅短逻辑严密思想深邃观点鲜明证力气势
充沛感情洋溢语言精辟尤长譬喻形象化语言说明复杂道理
节课教学程方面优点：
1．课充分体现学生体意识学生思维活跃破樊篱充分解放
思想真正成宰学
2．节课体现学生合作探究精神俗话说三臭皮匠顶诸葛亮
学生通合作探究合作交流许解答问题解答许解答问
题头脑中愈发明朗
3．质疑──探疑──合作解疑贯穿教学始终学生学中善发现问题
积极探讨问题真正感受求知乐趣
4．充分体现教学理念时突出文言文教学读
教学宗旨读贯穿整教学中形式样吟读研读赏读范读
齐读读……读中赏美点读中研难题读中获知识读中明道理
5．节课教书育重知识力目标落实重方法程特重
视学生情感态度价值观培养
存足：学生发言缺少鼓励肯定应予适评价学生树立信
心课堂乐展示风采
愚公移山
教学目标：学愚公移山精神顽强艰苦奋斗精神战胜困难二解文言
文表疑问种句式正确解释列词语：加亡焉诸
教学重点：采启发式教学运富启发性问题引导学生讨二讨思
想容带动词语句子深入研究解决词语句子译释
导入新课简介愚公移山体裁出处作者：愚公移山长期民间流传寓言保存列子•汤问篇里列子相传战国时期郑国列御寇著
寓言种文学体裁寓言定道理寄托事中情节较简单篇幅
较寓意深刻含蓄
二指导预
1注释阅读全文初步理解课文容画出表疑问句式
2理清全文脉络思考问题：
（1）什方提出移山问题？
（2）什方写移山斗争？
（3）什方写移山结果？
三研新课
1教师朗读全文
正音课文注释中关拼音读遍
2教师提问：课文题目愚公移山什文章开头落笔愚公身
先写太行王屋二山？
3学第2 段教师启发提问：愚公什发起移山呢？愚公召集家庭会议
开样？写愚公子孙移山什穿插京城氏孀妻弱子跳助
情节？
启发学生讨教师纳明确：遗男跳助表示邻居支持
连孩说明移山北山愿二表达增加文章生
动性避免单调跳助四字孩子欣欣然神态写出（段文字中
着重掌握：龀动词换牙始说明路程长反返）
四布置练思考
1完成朗读•背诵二
2思考：课文写两场争场愚公家争场愚公智叟争
说说两场争方？
周亚夫军细柳
1导入：学家
2请家屏幕：观猎王维
风劲角弓鸣军猎渭城草枯鹰眼疾风劲马蹄轻
忽新丰市细柳营回射雕处千里暮云首五言律诗描写位军猎情景诗中涉猎军英姿作形象逼真
描写热情歌颂军豪迈气概曲折表达作者积极进取精神远
政治抱负里面军天学课文公―――周亚夫讲述
细柳营事体会众格魅力
3请家书翻 167 页文作者司马迁谁家介绍司马迁？
4屏幕：史记：国第部纪传体通史鲁迅称史家绝唱
韵离骚
5请学读课文疑问字词画语文书解决
6请学先屏幕解生字词谁够屏幕字词准
确念出？
祝兹zī侯棘jí门彀 goù弓弩nǔ辔pèi 徐行
作揖 yī 介胄 zhòu嗟 jiē 曩 năng者
谁读准字音？
7面老师家范读课文请学注意断句进步解课文
8齐读课文起精神高声朗读周亚夫军细柳
9面请学课文注释合作完成课文翻译果遇组实解决
难题然里难题指字词翻译方面派名代表问题写黑板
解决老师黑板分三部分问题写应位置重复写
10解决家提出问题
11（实虚词重点介绍）：动词wéi 介词wèi
军：驻军军营军
骑送迎：士马高接远送连词译
犯耶：岂侵犯呢？
12学现什问题？什方懂请开诚布公提出许
问题非常价值帮助许学解决疑问
13学没问题老师问题问家检查家掌握情况（
屏幕）
14译文请3 位学讲课文简述出
15现请学事完整讲家听加入理解想
象事更听物更丰满16皇周亚夫句评价请学找出做阐述
17嗟呼真军矣说说里够出周亚夫愧真军？
18（什称真军？）―――治军严整军纪严明刚正阿恪职守
阿谀奉承趋炎附势
19时介绍正侧面描写衬托法作总结周亚夫精神
格特点1<陌桑>写罗敷美身写旁观者眼中体现
说种写法―――侧面描写2课文标题周亚夫军细柳什写刘
礼军霸徐历军棘门？样写什处？
20总结：君子直言直行婉言取富屈行取位正周亚夫精神
充分概括君子坦荡什说什阿谀奉承取富贵违反做原
取位
21学分析非常见思想854 学生真起啊
22周亚夫众格魅力理军队纪律严明令行禁止权位
高改变军营规定时处备战状态现思维航班
2000 年前回溯现实生活中俗话说：想军士兵士兵现
班班长请鉴周亚夫做原理方法谈谈会样承担起班长职
责？样团结学处理方面关系学提供良学环境
呢？
23总结：说语文魅力：学古诗文仅学知识更
重通古优秀品质指导生语文精华生画卷涂浓墨重彩
笔
诗词五首
饮酒（五）教学设计
教学目标： 1解关陶渊明文学常识写作背景朗读背诵全诗 2通
解作者生写作背景握诗歌旨体味诗抒发思想情感语言音 韵
美 3感悟诗热爱然回然淡泊名利生态度 教学重点：目标 1
教学难点：目标 2 教学方法：朗读研讨 课型：新授课 课时数：1 课时
教学程： 释题导入： 诗陶渊明组诗饮酒诗二十首中第五首
陶渊明饮酒诗二十首 段序文闲居寡饮醉作品次完成 二整体感知课文容： 1教师范读领读全诗 2学生
朗读齐读全诗 3陶渊明（约 365—427）字元亮说名潜字渊明世称靖节
先生宅边 五棵柳树号五柳先生浔阳柴桑作品园田居饮酒拟
古等 中田园诗居世称田园诗五言诗成高 4背景
资料：选陶渊明集饮酒二十首文选第五首约写 作者
隐第二年（约 417 年）酒作 5学生朗读背诵 三细读品味： 1结
庐境车马喧——置身境做车马喧染世 俗事
2问君尔？心远偏——问答求名逐利心身居闹市
身深山甚诗淡话道出深刻道理 第层哲学高
度表达生态度 3 采菊东篱悠然见南山山气日夕佳飞鸟相
——夕阳西飞鸟投林 万物派然谐景象 4中真意
欲辨已忘言——时诗心旷神怡悟间意趣 语言表
达 第二层写诗然界欣赏中美享受启迪 四合作探究：
结尾两句什深层含义？ 明确：两句全诗总结：里领悟生命
真谛想说出 找合适语言实际意思说：着种真谛
生命活脱脱感受逻辑 语言足体现微妙整体性禅学味道
里已显露端倪 诗结构两句非常重揭示全诗形象
表达深层意义时 读者思路引回形象中读者体悟咀嚼 五
教师结： 诗写幽美深远景悠然情 情景交融境界中蕴涵着万物
哲理 闲逸山静穆高远刻似旋律
心山峰中起奏出融 支轻盈乐曲时体现全诗宗旨——复然
首诗通田园生活中然景色悠闲欣赏表现作者厌倦官场喧嚣决心隐
洁超脱世俗生追求 六布置作业：研讨练 七板书设计： 饮酒
境车马喧————心远 采菊 篱 南山山气 日夕 飞鸟————悠然 —
———热爱然淡泊名利
春教学设计
教学目标 1知识目标：理解诗歌容理解作者思想感情 2力目标：
反复朗读背诵课文握重点词语分析景物意象体会作者思想感情 3情感
目标：激发学生爱家爱国思想感情 二教学重难点：通分析诗歌意象结合背景理解作者思想感情 三教学时间：1 课时 四教学方法：朗读感知法
情境品味法 [教学程] 导入 爱国名言民苦难等相关容导入 二简介
背景（安史乱）作者杜甫 三朗读感知 1反复朗读求：读准正音节奏
语气语调 2检查朗读情况引导学生正确译读 3引导学生背诵 四研读赏析
1引导学生通想象现形象握物境 ①诗歌首联写形象？组成
幅样画面？ 学生明确：写国山河城草木四种形象幅陷长安
城破败景象：国 陷城池残破山河旧乱草丛生满目凄然 ②颔联写
形象组成样幅画面？ 明确：写花鸟春花盛开鸟鸣诗
视听没愉悦情家 离感伤致 ③学生想象颈联尾联
形象画面 明确：烽火连天兵荒马乱诗盼家书直失
焦虑忧愁满 头白头头发稀疏插簪 2引导学生体会情感握情境
提问①：首诗抒发诗什样情感？ 明确：全诗抒发诗忧国思亲情感
提问②：全诗抓住词语意象表达心情？ 明确：国破——国家支离破碎
草木深——更令满目凄凉花溅泪鸟惊心—— 衬托诗国破家亡产生强
烈伤痛感情 抵万金——表达诗妻子女家中 亲思念 搔—
—胜簪：头发稀疏插针簪衰老快忧国伤时思家 致 五课堂结
美读课文 六巩固提升 见附页 板书设计 肖联写景 心生伤痛 颔联抒情 离愁
恨 景抒情 春 颈联叙事 眷家思亲 寓情物 尾联描写 忧国伤时
雁门太守行教学设计
教学容 雁门太守行唐诗李贺乐府旧题描绘场边关战
争歌颂守边士浴血 奋战视死英雄气概诗色彩斑斓词语描绘悲
壮战争风云构成奇特意 境 教学目标 1．读激趣感知容 2．
品感悟领会诗情 教学重点 抓住关键字词句赏析诗词体会炼词炼字妙
境 教学难点 渗透诗解诗方法提高鉴赏诗歌力 教学程
激趣导入： 1．讲述李贺诗求见韩愈事容： 元二年深秋天
时青年李贺带着首诗求韩愈时韩愈刚客送走 非常疲倦准备
休息门首诗送时边脱着衣服边意 送
诗歌开头两句诗时便震惊连忙请李贺进详谈仅
开头两句动韩愈诗天学雁门太守行 2．板书课题作者 二检测预： 1．请两名学生台默写 2．强调字形读音基础初
步读通古诗 三整体感知： 1．读注释弄清古诗容重点交流夜紫易水金
鳞等词意思 2．思考：首诗描绘战争场景请根诗歌容找出战事季节
时间点简 作战 明确：季节——秋天 时间——日夜紫（傍晚）
霜重（半夜） 点——塞易水 ——黑云压城（兵城）甲光日（严阵
）半卷红旗（夜袭敌营） 3．提问：描写战事具体容外诗诗中
写什容？ 明确：环境——角色满天燕脂夜紫霜重鼓寒 感受——报君黄金
玉龙死 4．师生交流老师擦黑板余字具体： 黑云压城甲光日
角声满天燕脂夜紫半卷红旗霜重鼓寒报君黄金玉龙死 四感悟情感：
1．提问：里玉龙死体会什？文中找？ 2．师生交流
时明确： 死——歌颂守边士浴血奋战视死英雄气概（板书：视死）
⑴黑云——运喻写出敌军强时牺牲 ⑵城欲摧——时城破兵败身
启
⑶甲光——士披挂阵准备战斗做献身准备 ⑷角色满天——军情紧
张战斗时响暗示战争残酷 ⑸易水——典荆轲刺秦王样算
生 ⑹霜重鼓寒——环境描写北秋夜风疾霜浓士畏惧勇
直前 ⑺报君——死报答君王信重 ⑻秋色燕脂夜紫——营造苍
凉悲壮氛围暗示战事紧张残酷时阵亡 3．指导感情朗读 五领
会特色： 1．引导：战争历残酷诗词歌赋中战争场景描写
尤边塞诗 请学诗描绘战争场景？ 投影： 夜阑卧听风
吹雨铁马冰河入梦 ——陆游•十月四日风雨作 马作卢飞快弓霹
雳弦惊 ——辛弃疾•破阵子 朔气传金柝寒光铁衣 ——北民歌•木兰
诗 2．简单交流提问：李贺诗中描绘战争风云呢？ 3．交流
基础老师红色粉笔黑板圈出黑云金鳞燕脂夜紫红 旗霜重黄
金玉龙等词 4．总结：诗色彩斑斓词语描绘悲壮战争风云构成奇
特意境李贺诗歌 风格务求新奇称奇鬼 六拓展
阅读： 1．投影出示： 马诗 李贺 漠沙雪 燕山月似钩 金络脑 快走
踏清秋 2．思考：马诗奇？ 3．明确：写景奇马写奇……
七感情诵读： 1．交李贺致生容： 李贺仕途失意全部精力
写诗外出时背破锦囊句写投囊中暮足 成诗篇心度27 岁死 2．全班诵读雁门太守行
赤壁教学设计
教学目标： 1．理解诗歌容体会诗歌表达感情 2．学解诗歌
意境 3．熟读背诵诗歌 教学重难点： 1．重点：体会诗歌表达思想感情
背诵首诗歌 2．难点：体会诗歌描绘意境 教学程： 导入新课 二教
学新课 （）作者背景简介 （见课件） (二)朗读诗歌 1老师范读学生听读
求听准字音握古诗诵读节奏 2学生种形式练读 （三）读懂诗意 1词
义解释 折戟：指残破兵器折折断戟古代种兵器 销：锈蚀 ：
前：前年代 东风：春风 周郎：吴国领周瑜 铜雀：铜雀台 二
乔：乔公二女乔嫁孙策乔嫁周瑜 2学生参注释助工具书疏通诗句
理解诗意 诗句含义：支折断铁戟沉没水底沙中没销蚀掉
磨洗发现 年赤壁战遗物时假强劲东风帮助周瑜实行火攻
败曹军东吴美 女乔乔掳关铜雀台曹操霸占 （四）
问题探究 1作者历史评价发？ 沉沙折戟（兴感） 2诗样
评价赤壁战？ 成败英雄认赤壁战胜利助东风已
偶然性否会 相反结果历史改写 (补充资料 ①赤壁简介：
赤壁名东汉献帝十三年（208 年）周瑜败曹操处现湖北省赤壁西北长江南
岸 首诗作者赤壁著名古战场感三国时代英雄成败写
诗名 题实怀古咏史作 ②赤壁战：
发生汉献帝建安十三年（208）十月赤壁战三国鼎立历史形势起着
决定性作 次重战役结果孙刘联军击败曹军三十四岁孙吴军
统帅周瑜 次战役中头号风云物 3二乔诗歌中指代什？样写
什意义？ 二乔形象代表东吴命运 诗假设东吴败亡写山河破碎
写二乔入围供仅见说明战争利害 极耐寻味 4杜牧
谈兵战世心武首诗歌中成败英雄
历史赤壁战胜利功东风周瑜成功偶然机遇 赤壁胜然
杜牧说出侥幸诗咏史真正意呢？ 周瑜曹操
事表达诗英雄武抑郁气 结： 诗赤壁战成败慨
叹历史英雄成名机遇生逢时政治军 事展似层意思：机遇相信总会作显示出 种逼英气
渔家傲教学设计
教学目标：
1解关李清文学常识体会作者词中流露出思想感情
2反复诵读进感悟词作旨结合容赏析阅读
3品味词豪放艺术风格感受词渴光明追求
教学重点：目标
1 教学难点：目标
2 教学方法：朗读研讨
课型：新授课
教学程：
释题导入： 渔家傲李清词作中首风格特殊作品少见浪
漫义名篇渔家傲 词牌名
二整体感知：
1李清（1084—1151）号易安居士济南诗文美尤长词词
南渡 界分前两时期词艺术技巧高形式擅白描手法力求创新
语言清丽雅 洁明白画富生活气息称易安体易安居士文集易
安词已散失 漱玉词辑辑李清集
2词创作史李清继柳永秦观周邦彦著名婉约派词
词清新婉转幽怨凄恻极富抒情性首词表现出非常风格气
势磅礴音 调铿锵李清词中具格杰作
3学生字：谩 （màn） ．
4教师范读指导朗读
三细读品味：
1天接云涛连晓雾星河欲转千帆舞——写天云涛晓雾星河千帆
景象 极壮丽词低垂天幕汹涌云涛弥漫雾然组合起描
绘出种瑰 奇雄伟境界
2仿佛梦魂帝闻天语殷勤问处——词梦中飞天空
见 天帝天帝询问 阙表现幅辽阔壮美海天相接图画描绘出种瑰奇雄伟境界
3报路长嗟日暮学诗谩友惊句——路长日暮写出词晚年孤独
痛苦感受谩友惊语流露出词现实满情
4九万里风鹏正举风休住蓬舟吹取三山——表达词决心鹏
样 风高飞远举奔飘渺神山寻求幸福 阕词回答天帝问话抒发胸
臆感叹遭逢幸渴寻求幸福
四合作探究：
李清婉约派女词什写出样豪放作品呢？ 明确：封建社会中
女子生活种种束缚李清样高度修养华 女词摆脱
种命运疑会感烦闷窒息作两首江仙词 欧阳修
成语庭院深深许作起句充分表达出渴 光
明追求种愿生活时代现实生活中实现
寄托梦中虚缥缈神仙境界境界中寻求出路然时代女子
安 社会安排命运胆提出破束缚求确实难
历史 封建社会妇女群中少见
五教师结： 首词意境开阔气势磅礴想象丰富通梦境描述抒
写词现实满 表达词烦闷心情充分表现渴
光明追求
六布置作业：背诵默读首词 七板书设计： 渔家傲 词梦中见闻：
海天相接瑰奇雄伟 词理想抱负：辛苦求索未见光明 ————渴
追求光明

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