部编人教版道德与法治七年级下册全册教案


    部编人教版《道德与法治》七年级下册 全册教案 目 录 第一课 青春的邀约 ........................................................1 第1 课时 悄悄变化的我 .................................................1 第2 课时 成长的不仅仅是身体 ...........................................7 第二课 青春的心弦 ........................................................11 第1 课时 男生·女生 ..................................................11 第2 课时青春萌动 .....................................................16 第三课 青春的证明 .......................................................22 第1 课时 青春飞扬 ....................................................22 第2 课时 青春有格 ....................................................25 第四课 揭开情绪的面纱 ...................................................30 第1 课时 青春的情绪 ..................................................30 第2 课时 情绪的管理 ..................................................34 第五课 品出情感的韵味 ...................................................39 第1 课时 我们的情感世界 ..............................................39 第2 课时 在品味情感中成长 ............................................43 第六课 “我”和“我们” ..................................................47 第1 课时 集体生活邀请我 ..............................................47 第2 课时 集体生活成就我 ..............................................50 第七课 共奏和谐乐章 ......................................................53 第1 课时 单音与和声 ..................................................53 第2 课时 节奏与旋律 ..................................................56 第八课 美好集体有我在 ...................................................59 第1 课时 憧憬美好集体 ................................................59 第2 课时 我与集体共成长 ..............................................65 第九课 法律在我们身边 ...................................................68 第1 课时 生活需要法律 ................................................68 第2 课时 法律保障生活 ................................................74 第十课 法律伴我们成长 ...................................................81 第1 课时 法律为我们护航 ..............................................81 第2 课时 我们与法律同行 ..............................................87第一课 青春的邀约 第1 课时 悄悄变化的我 课题 悄悄变化的我 课型 新授课 主备人 授课 人 授课时间 1课时 教 学 目 标 1. 能说出青春期的一些基本的生理和心理常识;了解青春期特有 的一些心理矛盾和心理特征。 2.能从容面对青春期的生理和心理的变化;正确对待自己的心理 变化,自觉减少心理上的混乱与恐慌,增强自我调节能力,促进生 理和心理协调发展。 3.能正确认识人的身体和心理发展变化的规律,摆脱不必要的烦恼 和忧虑,正确处理自己的心理矛盾,以积极乐观的心态迎接青春期 的到来。 教学重 点 能正确青春期的心理和生理变化。 教学难 点 能正视自身存在心理卫生问题,学会解决矛盾,保持心理健康 教法学 法  情景教学法 教学过程(教学环节、教师活动、学生活动、设计意图) 个性化 补充 【导入新课】 过年了,我们和亲人们相聚时,他们是否看到你在中学的这个学期 有哪些变化? 学生回答 教师总结:在中学阶段,我们要渡过自己的青春期,在这个时期, 我们的身体会发生一定的变化,我们的内心会面对一些新的问题, 我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们来探讨悄悄变化的我这个的话题。 【新课讲授】 一、悦纳生理变化 (一)身体变化 活动一: 他变了吗? (1)想想你最熟悉的小学同学,想想小学时的他和现在有哪些变 化?这说明什么? 提示:伴随着身体外形的明显变化,我们的内心世界也发生着变化。 我们开始进入青春期。 (2)变化除了体现了身体外形上,阅读教材,这一时期,我们的 身体变化主要表现在哪些方面? 提示:学生阅读课本 p3 内容 身体迅速长高、长壮;运动能力、消化系统等器官不断成熟;性器 官发育和成熟。 (3)青春期是指哪个年龄阶段呢?在这一阶段身体发生哪些变 化? 提示:青春期一般指人的发育过程中,介于儿童期和成年期之间的 过渡期。它是继婴儿期后,人生第二个生长发育的高峰期。具体表 现在: a、身体外形的变化:身高,体重等;b、身体内部器官的完善:心脏, 肺脏,脑;c 性机能的成熟。 (二)青春带来旺盛的精力 活动二:分享青春期 (多媒体显示图片) 说一说:学生说出体验每种场景的感受。 提示:结合实际场景回答 教师讲述:生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能 量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维,对成长充满强烈的渴望, 感觉生活拥有无限可能。 (三)正确对待生理变化 (多媒体显示问题)在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼: 如:①我的个子怎么没有别人高。 ②我不想出门了,脸上长了痘痘,难看死了。 ③体重又涨了,我不能再吃饭了,我要减肥。 ④我不敢在公共场所说话了,我的声音可难听了。 想一想: (1)这些学生为什么有这些烦恼? 提示:处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表。一些正常的 生理现象可能给我们带来烦恼。 (2)你怎样帮助这些同学解决烦恼?说出你的理解。 提示: 受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素,我们 要正确对待一些与别人不一样的生理变化。追求外在美,还有追求 内在美。提高品德和文化修养等。 归纳:受遗传、营养、锻炼等因素的影响,我们身体的发育情况各 不相同:有的长得快,有的长得慢;有的先长胖,有的先长高。我 们要正是身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理 变化而自卑,是我们对自己的尊重;不嘲弄同班的生理变化,是我 们对同伴的尊重。 青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美得同时,也要提高 品德和文化修养,体现青春的内在美。 二、直面心理矛盾 活动四:自主探究 (多媒体显示教材p5探究与分享)思考: (1)你遇到过类似的问题吗? 提示:根据自己实际情况回答。 (2)这些情况具体表现是什么? 提示:反抗与依赖强烈的成人感,对他人的意见有抵触情绪,但内 心并没有摆脱对他人的依赖; 闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少,将自己内心封闭起 来;容易感到孤独和寂寞,希望得到关心和理解; 勇敢与怯懦有时勇敢有时怯懦、比较害羞。 教师讲述:伴随生理发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不 断增强,情感世界愈加丰富……… 这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑,具体表现在: 反抗与依赖;闭锁与开放;勇敢与怯懦 活动五:对症下药 学生结合自身实际以及身边同学的实际,列举青春期心理矛盾的事 例,其他同学帮忙找到解决矛盾心理的方法。 【小结】 学生谈本节课的收获,教师结合板书,总结本课,并提出希望。 【巩固练习】 一、单项选择题 1.进入青春期后,我们的运动系统、心血管系统、消化系统等不 断成熟,这些变化属于( B ) A.身体外形的变化            B.身体内部器官的 完善 C.心理变化 D.性机能的成熟 2.丽丽说:“我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。可是有时候却渴 望他们在我身边。”亮亮说:“升入初中以来,我有心里话不愿意 对别人讲了,可我还希望有人能理解我。”这两个同学的对话说明( A )A.青春期会出现矛盾心理 B.青春期会出现闭锁心理 C.青春期内心丰富多彩 D.青春期渴望得到他人的理解 3.伴随着生理发育,我们的心理也会不断发生变化,出现矛盾和 困惑,导致我们出现矛盾心理的变化有( C ) ①自我意识不断增强 ②认知能力得到发展 ③情感世界愈加丰富  ④说话声音发生变化 A. ①②④      B. ①③④      C. ①②③       D.②③④ 4.下列适合漫画中的学生自我调节心理矛盾的正确方法有( D ) ①进行体育活动 ②学习自我暗示 ③在教室里大声吼叫 ④自我 解嘲 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 二.非选择题 小华升入中学后发现自己发生了很多变化。 变化1:个头长高了,喉结突出,还长了胡须。 变化2:总觉得自己长大了,做起事来我行我素,还觉得爸爸妈妈 的话“真烦人”。同时开始喜欢关注社会热点,并经常与同学一起 讨论。 变化3:近来的情绪总是大起大落,总是有各种各样的烦恼,不知 道怎样解决。 (1)根据以上变化我们可以看出小华已进入人生的哪个时期? 青春期 (2)为了帮助小华解决这一时期的烦恼与困惑,请你给他提三条建 议。(12分) ①多参加集体活动,在集体的温暖中放松自己;②可以通过求 助他人,学习化解烦恼的方法;③也可以通过培养兴趣爱好转移注 意力,接纳和调适青春期的矛盾心理;④还可以学习自我调节,成 为自己的“心理保健医生”。板书设计 教学反 思 身体外形变化 内部器官完善 悦纳生理变化 性机能的成熟 悄悄变化的我 直面矛盾心理 第2 课时 成长的不仅仅是身体 ❶教学分析 【教学目标】 知 识 与 能 力 认识到在我们的成长中,思维独立性伴随着思维的批判性;认识青春 期创造潜能 过 程 与 方 法 通过动画等多媒体手段,使学生积极地参与到教学活动中来,在小品 的分析中认识独立的理解的方法;通过自主的感悟及他人的启发,理 解青春的不仅仅是身体变化,我们的心理也在不断成熟;通过分组讨 论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑, 有所收获和感悟 情 感 态 度 与价值观 帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为 去追求青春 【重点难点】 教学重点:对独立的理解;思维判断的培养 教学难点:思维独立性伴随着思维的批判性,开发创造力。 ❷教学过程 一、导入新课 (多媒体显示) 青春畅想 青春像一座上峰,意味着锐意进取 青春像一钩弯月,到给我们无限的诗意。 ……… 要求:抽 10 个学生读自己课前准好对青春畅想 教师总结:青春期让我们有了骄傲的资本,青春让我们有了一个一个梦 想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼,今天这节课探讨成长的不 仅仅是身体的问题。 二、新课讲授 目标导学一:发展独立思维 活动一:欣赏动画《小马过河》思考: (1)小马遇到什么问题?它是怎么做的?结果是怎么样了? 提示:过不过河,听从别人意见,没主见 (2)妈妈话对它让它明白什么道理? 提示:做任何事,我们要听取他人意见;又要有自己的主见,不断去尝试。 (3)通过故事你在现实生活中应该怎么做? 提示:长大了不断去尝试。 教师讲述:青春成长的重要信号一是生理发育,二是相随还有思想和精神方面的 变化。只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。 活动二:阅读教材P9 探究与分享 想一想: (1)你同意以上说法吗?为什么? 提示:根据实际回答。不是美的表现 (2)你认为初中生的“独立”是指什么? 提示:独立意识、独立性、对事物有了多种见解 教师讲述:步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。 我们的思维逐渐具有独立性,对未知的食物充满好奇。 思维的独立要有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。 活动二----小品表演P10母子对话 讨论:(1)小刚理解的“酷”是什么? 提示:独特,穿奇妆怪服,个性的衣服 (2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?为什么? 提示:有自己见解、不追求服饰的个别。 (3)你对思维的独立性怎么理解? 教师讲述:真正思维独立是并不等同与一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。 目标导学二:培养批判精神 活动三:情景再现 (对媒体显示情景) 情景一:老师在黑板写字时,写错了… 情景二:今天我早早写完作业了,妈妈下班回家看见我看电视,马上大发雷霆… 情景三:老师讲的这知识点我不明白,我利用课间去问老师… 思考:(1)思维的批判性表现哪些方面? 学生回答:思维的批判性,表现在对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点, 敢于对合理的事情说“不”,干预向权威挑战。 (3)思维的批判性对我们意义? 教师讲述:思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问 题,探索解决方案。批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们 解决问题,改进现状。 (4)思维的批判性对我们有什么要求? 教师归纳:批判要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,还 要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。 活动四:阅读教材 P11 探究与分享----个性化班级名片诞生记 (对媒体显示问题) (1)你如何评价君君和晓琳的建议? 提示:采纳 (2)如果你是七年级(2)版同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议? 讨论:掌握批判的技巧 提示:批判只针对事情本身,而不攻击他人;批判要具有一定的建设性,能有效 的解决问题。 目标导学三:开发创造力 活动五:探究与分享 P12 四位同学的话 讨论思考: (1)你认为四位同学的表现是创造吗?为什么?提示:思维活跃、感情奔放,潮气蓬勃,充满对未来充满憧憬,拥有改变自己、 改变世界的创造潜力。 (2)我们应该如何开发和创造潜力? 提示:创造离不开实践。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,, 激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳 动改变自己,影响世界。 三、课堂总结 通过这节课的学习,我们知道了青春期随着生理变化,心理也在不断变化, 我们要理解真正长大的含义,能正确对待独立思维,培养批判精神,开发创造潜 力。掌握思维独立的不是一味的追求独特,而是有自己独到的见解,同时接纳他 人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质疑,提出自己的观点,并 掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美 好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以,我们要争当勤奋好学、自 觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。 ❸板书设计 发展独立思维 成长的不仅仅是身体 培养批判精神 开发创造潜力 ❹教学反思 1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生 创设多种方式活动以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅 所欲言。 2.课堂活动较多,以后还要注意时间的把握。 本节课的教学内容是抽象知识点较多,学生理解较为困难。举例是要多的接近学 生生活,知识点理解较好些。第二课 青春的心弦 第1 课时 男生·女生 〔教学要点〕: 1、让我们荡起双桨 (1)异性交往是同学交往的重要内容 (2)男女生之间正常交往的意义 (3)一般情况下,男女同学之间怎样进行正常、健康的交往 2、把握青春,把握情感 (1)进入青春期,关注异性,甚至萌发对异性的好感或爱慕,是正常的情感 (2)特殊情况下,男女生之间的情感要慎重对待、理智处理 (3)在与异性相处时,要学会保护自己 〔课前准备〕: 教师准备: 调查同学对男女生交往的不同看法和倾向性的意见,运用身边发生的真实的 交往案例,设计活动。 学生准备:预习课文,思考自己如何与异性同学交往,及自己和同学们对男女生 交往的见解与认识。 〔教学过程〕: (谈话式倒入)在学校同学们经常进行卫生大扫除,回顾一下,扫除时,男 生、女生各承担什么任务?这样安排有什么道理呢? 学生回答,认识男女生各自的优势和性别差异。(略) 师:在同性别的同学之间交往我们会很自然,说说笑笑、打打闹闹,认为习 以为常;而异性同学之间握个手、亲密一下,就会脸红,甚至找来非议。我们中 国经历了两千多年的封建社会,封建传统对我们异性交往有着久远的影响,所以, 我们就专门探讨一下这个课题。 二、男生·女生(板书) 1、让我们荡起双浆(板书) 师提出问题:(1)在平日的学习小组、活动小组与同学的交往中,你有没有相处融洽的异性同学? (2)与异性同学交往你有何收益? (3)你对男女同学之间的交往抱什么态度? 生活动交流,认识男女生交往的重要性。 师归纳:异性同学之间的交往是学校生活的一个重要内容,它能让我们获得 更加丰富的友情。对此要有正确的认识。男女生的性别差异和各自的优势,才显 出异性间积极交往对自身成长的价值和重要性。男女同学之间的交往可以增进对 异性的了解,学习对方的长处,促进身心健康发展,可以扩大交往范围,锻炼交 往能力,还可以学习如何适应社会对不同性别的要求。 师:男女生之间怎样进行正常的、健康的交往?怎样保持与异性同学之间的 友谊? 活动二:阅读教材 37—38 页的四则事例,思考并讨论以下问题: 1、 他们之间的交往有没有不妥之处?为什么? 2、 男女生之间应如何正常交往?你是怎么做的?把你的成功经验与 大家进行交流。 生讨论、交流。(略) 生1:异性同学之间交往要注意交往方式。交往要通过正常的途径,肉恶习、 课外活动等进行,交往的范围也主要在学校中,不应该刻意回避学校和家长的监 督。 生2:男女同学交往要注意交往的对象范围不能太小,不能仅与一两个异性 同学交往,以免引起别人的误会。 生3:有的同学以交异性朋友为荣耀,甚至互相攀比,看谁交的异性朋友多, 谁交的异性朋友漂亮,通过这些来满足自己的虚荣心,这是非常错误的。 生4:与异性同学交往不能超越友谊的界限,要把握好自己的情感,避免产 生感情上的烦恼。 …… 师点拨:男女同学之间的交往,既需要相互尊重,又要自重自爱;既要开放 自己,又要掌握分寸;既要主动热情,又要注意交往方式、场合、时间和频率。 要做到:自然大方,合作互助;相互尊重,真诚文明;自尊自爱,把握尺度。师过渡:年幼时,男女同学之间的交往很自然,随着年龄的增长,进入了青 春期,在男女生交往中会出现一些敏感的问题,又该如何处理呢? 2、 把握青春 把握情感(板书) 请同学们阅读教材 39 页的事例,你能帮她分析这是怎么回事吗? 师:其实,这样的心理可能你也有过。进入青春期,生理、心理都发生一系 列变化,情感更丰富。如果我们开始关注异性,脸红、心跳,对异性开始有好感、 甚至喜欢和爱慕,这是很正常和自然的情感。它有点儿情不自禁,因为爱和被爱 都是人的正常心理需要。 (媒体)出示资料 人的心理需要图 师引导:这是由美国人本主义心理学家马斯洛提出的理论。将人的需求由低 到高分为五个层次。人既有生理需求,也有种种心理、精神方面的需求。爱的需 要就是其中一中,它包括得到爱和爱别人两方面。对中学生来讲,在爱的需求中, 同学友情占有重要的位置。随着“我长大了”“我是个大人了”这种独立意识的 不断增强,我们强烈希望得到他人的尊重,希望他任能把自己当作一个独立的个 体来对待。这种渴望受重视、被尊重的心理在关系平等的同龄人,最能得到满足。 因而渴望得到异性同学的喜爱或喜欢异性同学是一种正常的心理。 师提问:那么,这种情感既然是正常的,在现在青春期,我们能否让它顺其 发展呢? 活动三:辩论:阅读教材 39 页中的材料,探讨他们的感情可以进一步发展 吗?为什么? 四、早恋极难成功。早恋的盲目性、不成熟性以及父母、学校的干预,升学、 转校、工作等太多因素使之极难成功。美国的社会心理学家研究,男子在 23岁 之前结婚的离婚率最高。 教师引导:好比“君子爱财”,但要取之有道;有好奇心,但不能什么都尝试。 更何况有些同学对自己的情感并没有清醒的认识,有好感,就误以为是恋爱。其 实,喜欢不一定是爱。也许仅仅是好感;也许是虚荣心作怪;也许只是出于好 奇……。 生阅读教材 40 页资料 (青少年误以为早恋的心理原因及处理建议) 师点拨:大家都认为人生最大的幸福是家庭和睦,组成家庭与维系家庭的是爱情。爱情并不仅仅是两情相悦,她的真谛是责任、信任、理解和忠诚。当你认 为你爱一个人的时候,你首先想到的应该是为他(她)的一生幸福负责任。那么, 你就要掂量掂量,你有没有这个能力给他(她)幸福。如果没有而奢谈爱情,那 就是游戏,最后受伤的只能是自己。友谊与爱情有共同点,但并不是一回事,其 中的权利与义务关系有很大差别。我们中学时代的青少年还承担不了婚恋关系中 的权利与义务,还缺乏这样的责任能力,过早考虑这个问题,甚至偷吃禁果,只 会导致自食其果的下场。因而,青春期不能过早地陷入情感的旋涡。过早地成熟, 就会过早地凋谢。我们既然是在春天,就不会有秋天的收获。我们对男女同学之 间的情感要有正确的认识,要慎重对待,理智处理。当我们在情感的门前徘徊时, 需要反思自己的情感选择,在反思中学会选择,学会承担责任,从而在青春期把 握好自己的情感,健康地成长。 师:在与异性相处时,还要注意些什么呢? 生思考回答:在与异性相处时,我们要学会保护自己。社会的法律,道德, 学校的纪律,守则,社会的良好习俗,健康的文化影响,给我们提供了外界的保 护。增强自我保护意识,掌握自我保护的方法,以及我们的自律,是对我们最好 的保护。 小结:这节课我们知道了在一般情况下男女生如何进行交往,以及如何正确 认识异性之间的情感问题,学会运用理智调控与异性同学交往中的情感问题,把 握男女同学交往的分寸,同侪携手共进。 教学参考 男女生正常交往友好相处之道 许多少男少女在异性交往问题上,与父母的矛盾最常见也最激烈。父母总 怕自己的孩子与异性过度的亲密接触,出现“早恋”,造成双方学业受损,身心 受到伤害。 其实,中学生具有早恋倾向的越来越多,年龄越来越小,这就超出了男女同 学正常交往的度。 首先,在与异性交往时,要自然。即在于异性交往过程中,言语、表情、行 为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅,即不过分卡长,也不闪烁其词; 既不盲目冲动,也不矫揉造作。其次,在与异性交往,要适度。即异性交往的程度和异性交往的方式恰到好处,应被大多数人所接受,既不为异性交往过早的萌 动情爱,又不因回避或拒绝一行而对交往双方造成伤害;既不过多地参与异性之 间的单独活动,也不在异性面前如临大敌,拒不接纳一行的热情和帮助。常用的 方法有:(1)克服羞怯。与异性交往要感情自然,仪态大方,尤其是女同学要 注意克服不自然的羞怯心理,以免正常的异性交往误入歧途。(2)真实坦诚。在 交往过程中要做到坦荡无私,以诚相待。互相尊重、互相信任、互相帮助,是建 立发展良好异性关系的前提和基础,切忌以“友情”为幌子招摇撞骗,贪图个人 私欲,或者心术不正地骗取异性的感情。(3)留有余地。虽然是交知心朋友,但 异性同学之间,所言所行也要留有余地,必能毫无顾忌。比如,谈话中涉及两性 之间的一些敏感话题时要尽量回避,交往中身体接触要把握好分寸,不能过于拘 谨,也不能过于轻浮。 总之,在与异性同学交往,要注意把握好双边关系的程度,不要走的“太深” “太远”,以免超越正常异性交往的界限。第2 课时青春萌动 ❶教学分析 【教学目标】 知 识 与 能 力 了解青春期对异性的好感是正常现象;正确看待异性交往;学会正确处 理异性情感。 过 程 与 方 法 利用现代教学技术与语言描述创设情境,通过参与讨论、争论、辩论, 学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征,让学生充当活动的主 客体,充分发挥学生的学习自主性, 倡导自主探究、自主交流,面对男女生交往中的困惑,获得感性认识和 理性认识。 情 感 态 度 与价值观 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握 情感问题;初步形成有关友谊的正确的价值观。 【重点难点】 教学重点:正确看待异性交往。 教学难点:青春期对异性的好感是正常现象,学会正确处理异性情感。 ❷教学过程 一、导入新课 通过上节课的学习知道,男生与女生是有差异的,各自有着自己的优势。 写一写: 现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点,看看这些特点主要集中在 哪些方面。 教师总结:年幼时,男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长,进 入了青春期,在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探 讨的问题----青春萌动。 二、新课讲授 目标导学一:异性朋友 活动一:心理咨询 (多媒体显示情景) 情景一 小梅苦恼:“以前我看到男生就烦,从这学期开始,我忽然变得愿意和男生说话了,在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿,总想显示自己,引起男生 注意。这是怎么了,我是坏女孩吗?我很害怕” 情景二 一天,大海放学回家就把自己关在房间里,晚饭也不吃。妈妈和他沟通 半天,大海才道出原委:因为自己脸上的一个小疤痕,前桌的女生笑话他是“刀 疤”,而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见,大海觉得自己很没面子。 议一议: (1)小梅和大海为什么困恼?他们的苦恼有什么共同特点? 提示: 从情景材料中找 (2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼? 提示:正确看待自己在青春情感萌动;正确看待自己优缺点等 (3)在成长过程中,你遇到过这样的苦恼吗? 提示:根据实际情况回答。 教师讲述 青春期的心理萌动:小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。步 入青春期,我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌动。就像小梅、 大海在异性面前,有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯 定和接受。这是属于正常的心理现象,是青春期的心理萌动。 活动二: 出谋划策 (多媒体显示情景) 情景:假如某校有这样的校规  男生女生不得成对儿出现在校园;  男生女生交往距离不能小于 50 厘米;  男生女生不得同桌吃饭;  男生女生不得… 议一议: (1)你赞同这样的校规吗?为什么? 提示:不赞同,从男女优势考虑 (2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?他们的担心有哪些合理 之处?提示:在青春期,学生容易出现早恋情况,影响学习方面思考。 讨论:怎样与异性相处? 与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友, 不仅仅是性别的吸引,还能从对方身上看到某些优秀品质。 异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,只要我们内心坦荡,言谈得当,举 止得体,这份友谊会成为我们青春美好的见证。 目标导学二:异性情感 (多媒体显示同龄人故事) 同龄人故事一 晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生,他的一切都吸引着晓敏。一想起他,既甜 蜜又自责……小敏问自己:“我这是怎么啦?这正常吗?” 思考:(1)你认为这种现象正常吗?为什么? 教师讲述:其实,这样的心理可能你也有过。相遇青春,我们心中开始萌发一些 对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言:哪个少男 不钟情?哪个少女不怀春? 过渡:这种感情既然是正常的,在青春期我们能否任其发展? 故事正在继续…… 同龄人故事二 一次偶然的机会,晓敏和男孩儿认识了。有一天,晓敏收到了男孩儿的一封信, 这是一封…… 这是一封情书!他们的感情可以进一步发展吗? 他们的感情可以进一步发展吗? 生理上、心理上 还不成熟 时间、精力上 没有足够的时间和精力 经济上 不能独立,没有能力承担相应的责任 学习上 会影响到我们的学业 老师、父母的态 度 反对同学评价 不佳 我们的结论 慎重对待、理智处理 讨论:(2)通过以上分析,你想对晓敏说些什么? 提示:可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析,可 以明确他们的感情不能发展。 (多媒体显示) 春天不要去摘秋天的果。 一朵花过早开放就会过早凋零。 早恋是一支玫瑰花,当你送人浪漫时,不但会刺痛对方,也会刺痛自己…… 教师讲述:与异性交往过程中,我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦, 也容易把种欣赏和向往理解为爱情。其实,这并不是真正的爱情。 (多媒体显示) 《给花季中的男孩女孩》 在青春这个美丽的季节里,总有一种关怀让我们心存感激,总有一种诱惑让我们 难以割舍,总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。 要知道,青春是一条渡我们走向成熟的桥,也是一条我们无法留住的岁月的河。 青春的青苹果,谁采摘了,谁就会品尝生活的酸涩,而尝不到熟果地甜蜜。错过 今天不成熟的情感,还会有明天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习的最 佳时间,我们将抱憾终身。 急于用千丝万缕的柔情编制爱巢,在那里窒息的不仅仅是“爱”,还有本该朝气 蓬勃的青春……男孩、女孩,请用理智鼓起你们青春的风帆,让生命之舟驶向辉 煌的彼岸! 讨论:(3)女孩应该怎么做?你想对女孩说些什么? 提示:她有两种选择:一是接受,结果——给双方学习、生活带来严重影响; 二是拒绝,但要注意方式,因为一不小心就会伤害对方。 教师强调:所以当面对生活中可能出现的朦胧的情愫,我们应该慎重对待,理 智处理。 同龄人故事三 晓敏思量再三,把这件事告诉了家长。结果,男生恼羞成怒,扬言要报复……讨论:(4)你想对男孩说些什么? 提示:在青春感情不稳定,采取正确方式、理智对待。 教师总结: 如何正确理解爱情? 爱情需要具有爱他人的能力,这种能力包含自我的成熟,道德的完善,也包含对 家庭的责任。爱情 需要彼此深入了解,需要一定的物质基础和共同的生活理想,是强烈、稳定、专 一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。 三、课堂小结 通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象,我们要正确对待异性的 交往,了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力,这种能力包含自我的成熟,道 德的完善,也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解,需要一定的物质基础 和共同的生活理想,是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、 珍惜、平等和自律。 我相信通过本节课的学习,你心中一定有了一个正确答案!最后,让我们一起说 出我们心中的誓言,表明我们的立场: 男孩女孩 携起手来 / 迎着照样追 踏着夕阳归 / 我们遨游在 知识的大海 男孩女孩 理想满怀 / 年轻的懵懂 希望的田野 / 美好的未来 把我们等待 男孩女孩 继往开来 / 祖国正春天 开放好年代 / 让我们同创 明天的辉煌 ❸板书设计 异性朋友------------青春期的心理萌动 青春萌动 异性情感-----------青春成长中的正常现象 ❹教学反思 1.有的问题的设置还没有真正引起学生的深思,只是局限于道德说教,没有充分 挖掘学生中的资源深入剖析。 2.教师要善于捕捉教育信息,实实在在的解决学生生活中存在的问题。 3.针对青春萌动感情,我们不能扩大但也不要置之不理。 4.讲课过程中,学生们不能踊跃参与活动,有点害羞,放不开。第三课 青春的证明 第1 课时 青春飞扬 学习目标: 1.发现生活中青春活力的表现。 2.体会青春的我们充满渴望,规划青春的路径。 3.挖掘青春飞翔的力量,感受自信者的风采,寻找自信、自强的方法。 学习重点: 1.如何拥有飞翔的力量,助力青春成长 2.自信、自强的内容、作用 学习难点:自强依靠什么 学习方法:合作探究法、分组讨论法 教学过程: 一、导入:TFboys《青春修炼手册》 二、合作探究 活动一:“青春的标签”主题分享 探究: 什么是青春? 有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔... ①你眼中的青春是什么颜色?为什么? ②你觉得青春的标签是什么?你会用哪些词语来描述? 活动二:探究与分享,成长的渴望 1.小组讨论: (1)你有过类似下面的想法吗?你还想去做哪些事情? 经常参加公益活动; 每个月读一本名著; 培养一项运动技能; 利用假期走一趟海上丝绸之路; 创建一所居家型养老院:…… (2)有人说,想法总归是想法,小孩子就爱胡思乱想。也有人说,不少人年轻 时代的想法最终得以实现。你怎么看?说出来与同学讨论。 活动三:小组竞赛:梦想的翅膀 小组讨论:放飞梦想的翅膀需要哪些品质? 讨论时间3 分钟,小组代表发言,比比哪组说的多。 活动四:P26 探究与分享 我们的进步,表现在时时、处处、事事: 主动学习,积极思考; 与同学有效沟通,欢畅表达; 学会调节自己的情绪; …… 独自探究: (1)制作一幅图表,按学习、与人交往等方面分类,与上学期相比,把自己的 进步填上。 (2)反思一下:这些进步是否带给你自信?与同学交流,找到能让自己增强自 信的方法,并在生活中尝试。 三、总结归纳 梳理、归纳本课知识结构四、学以致用 我的青春梦想:_______________________________________________________ 我的青春路径(我打算(可以从学习、家庭、同学关系、师生关系、社会实践等 角度考虑,制定切实可行的计划): _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___ 我的青春寄语:________________________________________________________ 我的青春见证人:______________________________________________________ 五、随堂练习第2 课时 青春有格 ❶教学分析   【教学目标】   知识与能力 理解行己有耻,止于至善。   过程与方法 运用多媒体、学生小组活动,让学生发挥课堂的主体作用,探 究合作的解决问题。   情感态度与价值观 青春期我们要知廉耻,懂荣辱,有所为,有所不为;养 成自我省察的习惯。   【重点难点】   教学重点:理解行己有耻,止于至善   教学难点:理解行己有耻,止于至善   ❷教学过程   一、导入新课   (多媒体显示)   思考:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以 德,齐之以礼,有耻且格”   你如何理解这些句中的“格”?   提示:格是正确、形式、规矩   教师讲述:放飞梦想的青春时代,我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、 哭闹,但是做起事来我们要遵守规矩,我们要让青春风格。这一节课就让我们来 探讨青春有格的话题。   二、新课讲授   目标导学一:行己有耻   (多媒体显示图片)   很多时候,公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上,丝毫没 有意识到身旁站着的老人,如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢?   (1)理解“行己有耻”   提示:学生分组讨论,注意举例说明   教师总结:“行己有耻”简单说是一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻,则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为, 有所不为。   (多媒体显示)   勾践卧薪尝胆   (2)越王为什么“置胆于坐,饮食尝之”?   提示:这是告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。   (3)教师讲述:“行己有耻”的要求:   “行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”能力。正如孟子说”“羞 恶之心,义之端也”   教师总结:羞恶之心引到我们判断是否善恶,明确行为选择的理由。他在我 们行动之前,审查愿望;在行动之中,监督调节;在行动之后,反思效果与影响。   (多媒体显示)   在社会生活中存在许多规则,这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如: 不伤害别人;不说谎,不欺骗;遵纪守法;相互尊重;信守承诺……   思考:(1)你认为还有哪些规则需要遵守?   提示:纪律、规章、法律、道德   (2)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一 观点?为什么?   教师总结:在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外,我们还要遵 守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。对于这些规则的约束,不管我们的行 动是否被发现我们都应该遵守规则。““行己有耻”要求我们树立底线意识,触 碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。   过渡:我们看一看这个片段   (多媒体显示)   今天我们实行无人监考的考试方式考试数学,考完后排名。老师发完卷子走 了,刚开始大家在认真做题。一会儿,我遇到一道难题怎么算也不行,看看邻座 的同学已经做出,而老师没在。我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在,都 要遵守考试纪律”“这次考试完,老师排名次,如果这道题写错了,名次我有可 能就排在后面,回家妈妈有得唠叨我”  活动二:出谋划策   我该怎么办?帮我出出主意?   提示:看吧,没有老师监督;不看,不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。   教师 讲述:“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法 律的事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不 断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧:增强“我不要”的力量;增强“我 想要”的力量;加强自我监控。   目标导学二:至于行善   (多媒体显示)   “大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”   --------选自《大学》   活动三:说一说   (1)《大学》这本书的宗旨是什么?   提示:《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显,在于鼓励天下的人革除 自己身上的旧习,在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界, 我们应该有自己的格调,有我们的“至善”追求。   阅读---------阅读感悟微尘”   (2)谈谈自己的想法?说一说以后的打算?   提示:行善在于是心,在于是行动。我们要从点滴小事做起,积少成多,积 善成德。   (多媒体显示)   活动四:探究合作   探究合作一   (1)你如何看待上述同学的议论?   提示:看到同学的优点,心理。   (2)看到这封感谢信,你会怎么想?怎么做?   提示:分组讨论,探究合作   教师总结:我们应该把童小勇作为榜样,向他学习。榜眼不仅是一面镜子,而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度,激发我们对人生道路 和人生理想的思考,给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉,见不 贤而内自省也”在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样。向榜样学习,汲取榜样 的力量,我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。   (多媒体显示)   小明这学期又被选上“三好学生”,这是他连续三次当选了。当有同学问他时, 他说:我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查,看看是否有不足之处, 今后注意自己的言行。   探究合作二   (3)小明的话对你有什么启发?   提示:小明平时做到的事   教师讲述:小明做到了“日省其身,有则改之,无则加勉”。“止于至善”要 求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足,不盲目自责,积极调整自己,通过 自省和慎独,端正自己的行为。   (多媒体显示)   探究合作三   (1)你如何看到上述观点?   提示:观点结合实际情况,举例说明。   (2)“止于至善”的人应该具备哪些品质?   教师总结:一个人要做到独善其身,以宽广的胸襟、坚定地信念和刚上的品 格行事处世,始终拥有信心、不断激励自己,克服困难取得成功。在社会中还要 关心、帮助周围的人。   三、课堂总结   今天学习知道青春有格,就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本, 行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获,是对青春最好的证 明。也就是“少年之则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立, 少年自由则国自由,少年进步则国进步”让我们做一名有志青年,张扬自己的青 春,放飞自己的梦想。   ❸板书设计  行己有耻   青春有格   止于至善   ❹教学反思   1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。   尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性,让每一个学 生活动起来,让他们畅所欲言。   2.这节课设计的内容,对学生来说有些陌生,理解困难。   3.学生课堂上讨论不激烈,对于一些观点不能较好说出自己的理解。对于国 学知识知道太少,思想道德素质有待提高。第四课 揭开情绪的面纱 第1课时 青春的情绪 ① 学习目标:知识与能力知道人最常见的情绪种类;懂得情绪产生和 变化的原因;了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。 过程与方法能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因,把握情绪的 多样性;辨别分析不同情绪可能带来的不同后果,保持乐观心态。 情感态度与价值观热爱生活、自信开朗,乐观向上、全面发展,积极地追求 美好生活。 【重点难点】 教学重点:情绪不同,结果不同 教学难点:情绪产生和变化的原因 ❷教学过程 一、导入新课 (多媒体链接歌曲《今个真高兴》)听歌曲《今个真高兴》,学生谈听了这首 歌之后的心情怎样? 教师总结:高兴,笑容满面,这就是我们所说的情绪,你了解自己的情绪吗? 这节课我们就来共同了解我们的情绪。 二、讲授新课 目标导学一:情绪面面观 活动一:古诗词鉴赏 (多媒体展示下面诗词内容) 剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。 漫卷诗书喜欲狂 哀民生之多艰 风声鹤唳,草木皆兵。 怒发冲冠 闻风丧胆 问题:上面古语分别表现了什么样的心理感受?教师指出:人的情绪是丰富多样的,情绪分类的方法有很多种。其中最常见 的是把情绪分成四大类:喜、怒、哀、惧。 活动二:词语接龙 (多媒体展示活动要求)把全班分成四组,各代表喜、怒、哀、惧四种情绪, 看哪一组写出的这类词语多,如:喜:眉飞色舞、手舞足蹈等。 教师强调:不同的情绪有不同的表现形式,即使是同一种情绪,它的具体表 现也不是千篇一律的。 总结:情绪的种类 人的情绪是复杂多样的,除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪,在这四种 情绪的基础上,又可以组合成很多复杂的情绪,如:惊喜、悲愤、喜忧参半、悲 喜交加等。 活动三:说说情绪的那些事儿 (多媒体展示活动内容)其实,大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的 经历,下面请大家敞开心扉,谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、 最伤心的事、最害怕的事分别是什么? 提示:学生结合自己的经历畅所欲言,自由发言。 活动四:聚焦生活 (多媒体展示情景)(1)我把自己的生日忘了,却意外收到好朋友的生日祝 福。 (2)我因为睡懒觉而迟到,受到老师的批评。 (3)同伴误解我,赌气不理我了。 (4)还有许多作业要做却突然停电了。 (5)雷雨交加的夜晚,向来胆小的我独自在家。 问题:下列情境中自己会产生什么样的情绪? 提示:不同的情境下会产生不同的情绪。 教师总结:情绪的影响因素 我们的情绪受多方面因素影响。例如,个人的生理周期、对某件事情的预期、 周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化,我们的情绪也经常变化。 二、情绪的青春色调观看视频材料:(癌症患者笑对生活) 问题:材料中众多癌症患者为什么比一般的癌症患者更加长寿? 提示:情绪不同,结果不同 教师讲述:情绪的作用 情绪的作用非常神奇,影响着我们的观念和行动,它可以激励我们克服困难, 努力向上,也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 活动五:探索与发现 (多媒体展示下列材料) (1)根据我国史书记载,伍子胥过韶关,陷入进退维谷境地,结果因极度 焦虑而一夜间须发全白。 (2)《岳飞传》牛皋,大败金兀术并处死了金兀术后,激动地狂笑不止,高 兴过度而死,“乐极生悲”。 (3)《儒林外史》范进多年考不中举人,直到 50 岁时,终于听到自己金榜 提名,“喜极而疯”。 (4)《三国演义》周瑜,才华出众,机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的 弱点,巧设计谋,气得他断送了风华正茂的性命。 让学生进一步体会:情绪不同,结果不同。情绪与健康的关系。) 教师讲述:长期保持积极的情绪,如宁静、愉快等,能增强人的机体免疫能 力,有益于身心健康。相反,人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中,则会 对身心健康产生不良的影响。 三、课堂小结 你改变不了环境,但你可以改变自己; 你改变不了事实,但你可以改变态度; 你改变不了过去,但你可以改变现在; 你不能控制他人,但你可以掌握自己; 你不能预知明天,但你可以把握今天; 你不能样样顺利,但你可以事事尽心; 你不能左右天气,但你可以改变心情; 你不能选择容貌,但你可以展现笑容;你不能延伸生命的长度, 但你可以决定生命的宽度。 ——希望每一位同学都能保持积极的情绪,快乐的度过每一天! ❸板书设计 1、情绪面面观(喜、怒、哀、惧) 正面情绪绚烂多彩 2、情绪的青春色调 负面情绪需要经历 ❹教学反思 新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习,强调教学要从学生 的生活出发,密切知识与生活的联系,帮助学生过积极健康的生活,引导和启发 学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验,在体验中 感悟,在感悟中成长”的理念,努力创设活动情境,鼓励参与;激发兴趣,吸引 参与;动手实践,主动参与;质疑互动,全面参与。让学生真正成为课堂的主人。第2 课时 情绪的管理 ❶教学分析   【教学目标】   知识与能力 懂得不良情绪是可以调控的,掌握情绪调控的一些有效方法。   过程与方法 逐步掌握一些情绪调控的有效方法,培养自我调适、自我控制 的能力,能够较理智地调控自己的情绪。   情感态度与价值观 使学生充分认识到调控好自己的情绪对于个人行为和活 活的重要性。自觉掌握一些有效的调控不良情绪的方法,合理宣泄不良情绪;有 意识地加强情绪品质的修养,保持积极乐观、向上的情绪状态。   【重点难点】   教学重点:情绪是可以调控的。   教学难点:宣泄情绪需要注意的问题。   ❷教学过程   一、导入新课   (多媒体视频链接)《法治最前线》栏目中报道的南宁4名 17 岁左右的青年 仅仅因为一句话而情绪冲动致人死亡的新闻。   问题:这则新闻说明了什么?   教师讲述:同学们,情绪如果得不到有效控制,不仅会给自己和他人带来伤 害,而且甚至可能会酿成悲剧,那么,针对我们青少年情绪易冲动的特点吧,我 们应该如何管理自己的情绪。   二、新课讲授   目标导学一情绪的表达   活动一:请你来辨析   有的同学说,我要哭就哭,要笑就笑,要骂就骂,关别人什么事?是这样的 吗?   提示:学生根据自己的理解发表看法   教师讲述:人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流,一个人的 表情、声调、姿态和动作所表达的情绪,也会影响周围的人。情绪的表达不仅与 自己的身心健康有关,而且关乎人际交往。  目标导学二情绪的调节   活动二:请你来支招   1、小强的故事——烦躁的星期一(多媒体展示相关图片)   画面一:小强愁眉哭脸,因为明天就要期末考试了。   画面二:妈妈因为小强贪玩不学习而训斥他。   画面三:小强大喊“烦死了”。   说一说:   小强可能会产生哪些不良情绪?你有哪些好办法能帮助小强调控情绪,摆脱 目前的困境?(学生答略)   过渡:在同学们的点拨下,小强的心情平静了许多。第二天他骑上自行车匆 匆赶往学校,接下来他又遭遇到了什么?   2、小强的故事——倒霉的星期二(多媒体展示相关图片)   画面:小强骑车与别人相撞   说一说:   小强此时可能产生哪些不良情绪?他应如何调节和控制自己的不良情绪?   (学生答略)   过渡:小强听取了大家的意见,控制住不良的情绪,匆匆奔向学校,可是考 试已经开始了。小强顿觉手心直冒冷汗,心“怦怦”直跳,接下来小强又遭遇到 了什么呢?   画面:考场上小强眉头紧皱,不知所措。(课件展示)   教师引导学生分析讨论此时小强的不良情绪,以及应如何调控情绪渡过难 关。   3、小强的故事——伤心的星期三(多媒体展示相关图片)   画面:小强面对满是错号的试卷伤心极了,同学在旁边冷嘲热讽。   说一说:   小强此时可能产生哪些不良情绪?伤心、悔恨、愤怒种种不良情绪让小强痛 苦不堪,他该怎么做?   提示:学生畅所欲言,纷纷献计献策。   教师总结:调节情绪的方法有哪些?  ①改变认知评价   ②转移注意   ③合理宣泄   ④放松训练   知识链接:调节和控制情绪的 10 种方法   (1)学会转移。当火气上涌时,有意识地转移话题或做点别的事情来分散 注意力。(2)学会宣泄。如果有不愉快的事情及委屈,不要压在心里,要向知心 朋友和亲人说出来或大哭一场。   (3)自我安慰法。当一个人追求某个目标而没有得到时,为了减少内心的 失望程度,常为失败寻找一个冠冕堂皇的理由,以求得内心的安慰,就像狐狸吃 不到葡萄就说葡萄酸的童话那样,因此,通常也称为“酸葡萄心理”。   (4)语言节制法。一旦情绪激动时,可以默诵或轻声自我警告“保持冷静”、 “不允许发火”、“要注意自己的形象和影响”等词句,想尽办法抑制住自己的情 绪;也可以针对自己的弱项,预先写有“制怒”、“镇定”等条幅置于案头或悬挂 在墙上。   (5)自我暗示法。估计到在某些特定的场合下很可能会产生较大程度的紧 张情绪,就事先为自己寻找几条不应产生这种情绪的有力理由。   (6)愉快记忆法。回忆过去经历中碰到过的令你感到高兴和自豪的事,或 获得成功时愉快满足的体验,尤其应该回忆那些与眼前不愉快体验相关的过去的 愉快体验。   (7)环境转换法。每当处在剧烈情绪状态时,要暂时离开激起情绪的环境 和有关人物。   (8)幽默化解法。增强幽默感,用寓意深长的语言、表情或动作,采用讽 刺的手法,机智、巧妙地表达出自己的内心情绪。   (9)推理比较法。将困难的各个方面进行分解,把自己的经验和别人的经 验相互比较,在比较中列出相同与不同的地方,从而寻觅到成功的秘密,坚定成 功的信心,排除一切畏难情绪。   (10)比较升华法。当情绪低落时,不妨去孤儿院、养老院、医院,看看世 界上除了自己痛苦外,还有多少人比自己更不幸。  活动三:学以致用,走进生活   小强的生活烦恼只是我们生活中不良情绪的一个缩影,不同的人有不同的烦 恼,下面是同学们生活中可能会遇到的不良情况,请你们试着用以上方法去调节:   (1)我考试考得不好,有位同学对我说:“你是个笨蛋!”   (2)我很努力,但是总考不好,也找不到好的方法,愁死我了。   (3)有同学在背后造谣,说我喜欢某女生。   (4)我花了很长时间写了一篇很好的作文,但语文老师说我这篇文章是抄 袭的,我很委屈。   (5)回家后,老妈老是唠叨个没完,我都快忙死了。   提示:学生回答,教师评析   三、课堂总结   同学们,通过节课的学习,我们知道了台阶情绪的各种方法,也懂得了情绪 的表达需要选择合适和时机。课堂上我们模拟了解决的方法,但是我们的人生却 不能模拟,当你们走出这个课堂,就要学会调节好自己的情绪,因为你的情绪导 致的行为,将决定着你是否能赢得周围人的尊敬,甚至决定着你的未来,请同学 们人生路上多珍重。   ❸板书设计   1、情绪的表达   情绪的管理   2、情绪的控制    ❹教学反思   运用心理咨询的方式和教学情景剧的方式,让学生换位思考,同时能够是学 生把学到的情绪调节的方法做到理论联系实际。新课标改革的步伐仍在不断迈 进,我深深的体会到:教学反思性分析对于提高自身的教学水平和能力有着非常 重要的作用,它可以督促自己在思考中进行自我鞭策,自我总结和提高,而且在 教学中教师时刻要注意捕捉教育信息,一方面要深入关注学生的生活,密切联系 学生的实际,多了解学生的兴趣、行为和困惑;另一方面要多留意社会上的一些 现象,并把它引入课堂,让学生去判断,去分析,去讨论,这样他们才会真正懂 得哪些事该做,哪些事不该做,哪些现象值得发扬,哪些现象要批评,对他们及时进行教育,有助于学生形成正确的品德行为与习惯。  第五课 品出情感的韵味 第1 课时 我们的情感世界 ❶教学分析 【教学目标】 知识与能力情感与情绪的关系;情感的作用; 过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境,充分发挥学生的学习自主性, 积极参与课堂的讨论, 倡导自主探究、自主交流,认识我们的情感世界。 情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题,保持健康、 积极、愉快、乐观向上的精神状态。 【重点难点】 教学重点:情感与情绪的关系;情感的作用。 教学难点:情感与情绪的关系 ❷教学过程 一、导入新课 (多媒体播放视频) 升国旗仪式 想一想: 面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受? 提示:自豪、激动…… 教师讲述:人非草木,孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关 注自己的情感状态,不断创造、积累美好的情感体验,向他人传递情感正能量, 会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话 题。 二、新课讲授 目标导学一:丰富的情感 (多媒体显示) 提示:学生把自己的真情实感写在书上,与同学分享。活动一:说一说(多媒体显示活动内容) 问题:(1)你有过以下情感体验吗?在生活中还有那些情感体验? 教师强调:生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社 会的人,我们需要与他人交往,渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、 体验生活;同时,情感让我们的内心世界更加丰富。 分组讨论: (2)情绪与情感的关系 ①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或 者事物的情绪,随着时间的推移形成比较稳定的倾向,就可能产生某种情感。 ②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的,会随着情境的改变而变 化;情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。 (3)阅读教材,归纳情感分类 提示:根据不同层面情感要求分类 教师总结:情感的分类 基础性情感:安全感;高级情感:道德感;正面的体验:爱的情感;负面情 感:恐惧感;还有两方面混杂的体验:敬畏感。 目标导学二:情感作用 活动二忆一忆 (1)回顾你的成长经历,让你体验深刻的情感有哪些? (2)你现在最希望获得哪些情感?你会怎样的方式表达你的情感需要? 教师强调:在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。例如:我们需要基 本的安全感、信任感;我们都渴望得到爱与关怀;我们参与社会事务离不开责任 感、胜任感。 情感反映着我们对人和对事的态度、观念,影响我们的判断和选择,驱使我 们做出行动。 活动三:情景分析 (多媒体显示情景) 情景一 教数学的张老师很严肃,一开始我和一些同学都怕他,可现在我觉得他是我 遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家,张老师来看我,给我补课,还给我带来他亲手包的鸡汤,虽然我不喜欢鸡汤,但因为是张老师为我做的,我还是很 开心的喝了。现在,数学是我最喜欢的一门课,每天放学一定先做数学作业,虽 然有的题比较难,可我一点儿也不害怕,不懂就去问张老师。 (1)”我“对张老师的情感有哪些变化?这些变化对”我“学数学有什么影 响? 提示:态度转变、对老师的情绪变化 教师总结:我对张老师有害怕到喜欢,我感觉到安全感和信任感等,从而影 响我喜欢学习数学。 也就说,情感反映着我们对人和对事的态度、观念,影响我们的判断和选择, 驱使我们做出行动。 情境二 (1)为什么钱学森要感谢他的爱人?这种情感对他有什么影响? 提示:音乐给钱教授帮助,让他产生一种愉悦的情感。 教师总结:情感在影响我们的判断和选择,驱使我们做出行动。它也与我们 的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物,探索 未知。 情境三 在不同时期我对妈妈的需求 (1)在上面的情境中,“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化? (2)为什么会发生这些变化? 提示:注意不同时期,我们对妈妈的需要不一样,从而产生不同情感。 教师总结:从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱,到我们 爱妈妈,关心妈妈。 让我们知道,情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展,在生活经验的不 断扩展中,我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博 大。 三、课堂总结 本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的,它们二者是有联系和区别的。 在生活、学习中,我们要利用好情感对我们的作用,培养正面的情感体验,克服 负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。❸板书设计 丰富的情感安全感、道德感、爱的情感、恐惧感、敬畏感 我们的情感世界影响我们的判断和选择,驱使我们做出行动 情感的作用有助于我们全面地观察事物、探索未知 培养宽广、博大情怀 ❹教学反思 学生对情绪有了解但是对于情感了解甚少,甚至有的学生不知道情感是怎么 回事。为了增加学生的理解、分析,运用了情景设置的方式、抽题讨论探究。学 生对情感有了初步的理解。在今后的教学中让多培养学生爱国、责任等方面的情 感。第2 课时 在品味情感中成长 ❶教学分析 【教学目标】 知识与能力了解情感如何产生;分析负面情感体验对我们的影响;理解生活 中不断创造、传递美好情感体验。 过程与方法运用多媒体创设情境,学生参与讨论、分析,充分发挥学生的学 习自主性,探究合作解决问题,从而正确认识我们在情感中的成长,对正负情感 体验。 情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验,把握好负面情感体验 对生活的影响。保持身心愉悦,逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。 【重点难点】 教学重点:了解情感产生及负面情感体验对我们的影响;生活中传递正面情 感体验。 教学难点:负面情感体验对我们的影响。 ❷教学过程 一、导入新课 (多媒体显示图片) 父母与子女 师生关系 朋友关系 教师讲述:我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。 今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。 二、新课讲授 目标导学一:体味美好情感 活动一:情景再现 (多媒体显示情景) 情景一 思考:(1)阅读后,谈谈感想? 提示:老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。 生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的 美好情感。这些情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。 情境二 东东喜欢看侦探小说,常常一看就是一夜。有时,他根据故事情节就能够准 确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。 在“向青春献礼”环节,亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情 之处,亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 (2)你如何看待东东和亮亮的情感体验? 提示:东东破案后的快乐体验;亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中,你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。 提示:自己在生活中的情感体验 教师讲述:在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如:父母对我们无 私的爱,我们也要爱我们的父母。 情境三 浩浩代表班级参加年纪辩论会,发挥失常,感到心里不舒服。他决定扩展自 己的阅读范围,加强辩论技能的学习,希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 (4)浩浩为什么心理感觉不舒服?这是一种什么心理表现? 提示:羞耻感表现 (5)浩浩这样的感受有什么意义? 提示:浩浩的是一种羞耻感的表现。 分组讨论:(6)怎样看待生活中的负面情绪 (1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有 意义。它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。 (2)学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长动力,也可以让 我们从中获得美好的情感体验,不断成长。 思考:你知道哪些创造正面情感的技巧和方法? 提示:阅读教材,分组讨论。派代表回答。 教师总结:情感是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能强迫。我们不愿意被别人自己强迫喜欢或不喜欢,同样也不能强迫他人给予我们美好情感。但 是,我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等等方式获得美好的 情感。 我们知道了情感的怎样获得来源,同时掌握一些创造正面(美好)情感的技 巧和方法: ①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人③走进博物馆或大自然;④欣 赏艺术作品等方法,培养我们的正面情感体验。 目标导学二:传递情感正能量 活动三:情境分析 (多媒体显示情景) 情境一小明学习成绩友谊,但在班里总是以同学的生理特点和确定起绰号为 乐,逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷,把烦恼给妈妈说了。妈妈 告诉他“如果有同学拿的胖,取绰号取乐,你会有什么感受?”小明想想,知道 自己怎么做了。第二天,小明向那些同学道歉,开始关心,帮助同学,利用自己 学习好的优势帮助学习困难。 (1)小明遇到什么问题?他又是怎么做呢? 提示:讨论、分析、结合情境谈做法。 教师归纳:(2)传递情感正能量的途径有哪些? ①在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己 的热情和东西来影响环境。 我们要学会改变自己所处的环境,学会关心他人,掌握技巧。 ②我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。在与他人的情感交流中,我们可 以传递美好的情感,传递生命的正能量。 情景二 (3)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗? (4)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物?谈谈你的理解。 教师总结:传递情感正能量的意义 通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的 过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积 极情感多一份美好。三、课堂总结 本节课学习我们要在利用正面的情感体验,通过改变环境传递正能量,传递 美好的情感,掌握关心他人的技巧。学会与他人交流,在传递情感的过程中不断 获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多一 份美好。 ❸板书设计 体味美好情感 在品味情感中成长 传递情感正能量 ❹教学反思 1.利用多媒体创造情境,多媒体等方式让学生理解情感来源,传递正能量。 2.探究合作学习培养分析问题、解决问题能力 3.学生对情感体验的理解不是很到位,特别是负面情感体验。在以后教学中 对于正面情感体验或负面情感体验举例说明。第六课 “我”和“我们” 第1 课时 集体生活邀请我 【学习目标】 1.了解集体的含义,认识集体的力量。 2.能够在集体中散发自己的光和热,彼此传递关爱和温暖,团结协作以实 际行动为集体做贡献。 3.培养学生的集体荣誉感和责任心。 【重点难点】 重点:感受集体的温暖 难点:让集体力量更强大 情景导入 生成问题 师:一天天长大的“我”,渴望独立与自主。同时,各种各样的“我们”又 在召唤“我”,提醒“我”,让“我”应对,考验“我”的选择。 同学们,你经历过哪些让你印象深刻的集体?你能用一些关键词描述你对集 体生活的感受吗? …… 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1.集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说,集体的联结度越高, 个人感知到的集体温暖就越多。 2.在集体中,我们希望被认可和接纳,得到尊重和理解,获得安全感和归 属感。 3.当集体取得成绩,受到表彰或奖励时,我们可以体验到集体荣誉感。集 体荣誉是集体成员共同奋斗的结果,是我们共同的荣誉。 4.集体并不是成员的简单相加,而是有共同目标、分工明确的整体。集体 的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 5.集体的力量是强大的,在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 (二)合作探究探究一:感受集体的温暖 学生阅读教材 P53 相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二 1.学生阅读分享教材 P53“集体的联结度” 2.学生阅读分享教材 P53 探究与分享,说说自己在集体中感受温暖的片段。 探究二:体验集体的荣誉感 学生阅读分享教材 P54 相关链接“归属感”及探究与分享 1.学生阅读分享“归属感”,再次感受集体的温暖。 2.请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉,并与同学分享在获得荣誉的 过程中你的付出和感受。 小结:在集体中,我们希望被认可和接纳,得到尊重和理解,获得安全感和 归属感。作为集体的一员,我们也散发着自己的光和热,彼此传递关爱和温暖。 探究三:集体的荣誉是我们共同的荣誉 学生阅读分享教材 P55 相关链接,回答下列问题: 1.当集体取得成绩、受到表彰或奖励时,我们会 _____________________________________________________________________ ___。 2.当集体受到批评、惩罚时,我们会 _____________________________________________________________________ ___。 探究四:集体力量的来源 1.学生阅读教材 P55 探究与分享“团结的集体”,完成下列任务。 (1)找出你亲历的“团结的集体”,分析它们的特征。 交流点拨:结合自己亲历过的集体,据实回答。 (2)找出“团结的集体”的共性。 交流点拨:团结的集体有共同的目标,成员之间分工明确、团结协作,等。 (3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量?你为这个集体做过什么? 说出来与同学分享。 2.学生阅读分享教材 P56 世界著名指挥家卡拉扬的“三个音”,体会其中道 理交流点拨:个人的力量是分散的,但在集体中汇聚,就会变得强大;个人的 力量是有限的,但通过优化组合可以实现优势互补,产生强大的合力。 探究五:集体对个人的影响 学生阅读分享教材 P56 探究与分享“集体对个人的影响”三个情境,并探讨 回答 1.以上情境说明集体有怎样的力量? 交流点拨:集体的力量是强大的,在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 2.这些力量都是正面的吗?请举例说明。 交流点拨:并不都是正面的。近朱者赤,近墨者黑,不同的集体对一个人的 影响不一样。举例略。 交流展示 生成新知 1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价, 学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。 2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 见学生用书 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了: 这节课我未解决的疑惑:第2 课时 集体生活成就我 【学习目标】 1.了解集体生活对我们的影响,认识到集体生活对我们的作用。 2.在集体生活中培养良好的品格,完善自我。 3.树立集体意识,积极融入集体生活。 【重点难点】 重点:在集体中涵养品格 难点:在集体中处理好与他人关系,完善自己个性 情景导入 生成问题 情境一:在小组合作学习中,我的视野更加开阔,思维更活跃了。 情境二:从村小学来到镇初中,将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自 理能力。 情境三:早上,受到同学们琅琅读书声的感染,我也情不自禁地大声朗读起 来 学生讨论:集体氛围对你有什么影响? …… 师:看来集体生活对我们确实有很大的影响,今天我们就这一话题展开学习 ——集体生活成就我。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 2.集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。 3.在集体中,每个人来自不同的家庭,有不同的生活经历和性格特点,我 们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容,学会友好相处。 4.集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。 5.人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”,也是集体生活中重 要的学习资源。 (二)合作探究 探究一:集体生活可以培养我们负责任的态度和能力学生分享教材 P59 探究与分享“元元的信”,探讨: 1.元元是一位负责任的黑板报主编。从她担任黑板报主编后,征稿、催稿、 编辑版面设计……忙得不亦乐乎。为了编好黑板报,她主动与同学交流、合作等 方面可以看出来。 2.担任黑板报主编后,元元的收获表现在哪些方面? 交流点拨:培养了自己的责任心、合作精神、开朗的性格等等。 探究二:集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力 学生阅读分享教材 P59 探究与分享,并探讨: 在集体生活中,你对上述哪些方面有比较深刻的体会?说出来与大家分享。 交流点拨:学生根据自己实际情况回答即可,要求举出具体事例。 小结:在集体中,每个人来自不同的家庭,有不同的生活经历和性格特点, 我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容,学会友好相处。 探究三:个性的形成和发展 学生阅读分享教材 P60 相关链接及下面探究与分享 1.学生分享相关链接 通过阅读分享,使学生认识到个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相 互影响。 2.学生阅读分享教材 P60 探究与分享,探讨: (1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响? 交流点拨:同学甲好胜心强,过于追求完美,遇到挫折会情绪低落,不利于 自己健康成长;同学乙能够在与他人交往中调整自己,积极融入集体中,有利于 自己的健康成长,并得到大家的认可;同学丙善于发挥自己的特长,能在集体中 找到自己恰当的位置,有利自己的成长;同学丁性格开朗,乐观向上,也有利于 自己的健康成长。 (2)你了解自己的个性特点吗?你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰 当位置吗? 交流点拨:结合自己实际情况回答即可。 探究四:实现集体共同目标 学生阅读分享教材 P61 探究与分享“轮滑接力”项目小组(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响? 交流点拨:训练计划是我们赢得比赛的重要保障。正是严格遵守训练计划, 使我们在比赛中取得了出人意料的好成绩。 (2)你如何理解“有目标,而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这 句话?这对你有什么启示? 交流点拨:共同的目标是集体的精神动力之源,团结的集体才有凝聚力和战 斗力。启示:在集体中,我要充分发挥自己特长,与其他成员团结合作,为实现 集体的目标而奋斗。 交流展示 生成新知 1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价, 学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。 2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 见学生用书 课后反思 查漏补缺第七课 共奏和谐乐章 第1 课时 单音与和声 【学习目标】 1.了解个人意愿与集体规则一致性与冲突,学会分析冲突产生的原因,找 到解决冲突的平衡点,化解个人意愿与集体规则的冲突。 2.能正确处理个人与集体的关系,让集体的和声更美。 3.培养学生的集体意识和观念,坚持集体主义。 【重点难点】 重点:让集体的和声更美 难点:处理好个人意志与集体规则的冲突 情景导入 生成问题 在集体生活中,“我”和“你”可能有着不同的诉求,有时难免发生矛看。 在遇到下列冲突时,你是怎样想的,又是怎么做的? 学校严令穿校服。可是,校服的颜色、款式我实在不喜欢。 我想带手机上学,可学校不允许。 学校篮球队吸纳我为新队员,但考虑到球队有严格的训练规定,我不愿参加。 学生回答。 师:我们在集体中生活,我们的个性化需求难免会与集体的规则发生冲突。 如何解决这一冲突呢?本节课我们学习——单音与和声。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1.在集体中,每个人都有自己的意愿,集体又必须有一些共同的规则。 2.当集体规则与我们的个人意愿一致,并且能够保障个人利益时,我们更 乐于积极遵守和维护。 3.我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲 突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求,也可能是个人和集体的需要不同。 4.理解集体要求的合理性,反思个人意愿的合理性和实现的可能性,我们 就可能找到解决冲突的平衡点。5.对于集体要求中存在的不合理因素,我们可以通过恰当的方式表达自己 的意见,提出积极的改进建议。 6.当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上, 坚持集体主义。 (二)合作探究 探究一:集体的要求和规则 学生阅读分享教材 P63 上面探究与分享“良好的秩序是一切美好集体的基 础,它的实现有利于规则的制订和遵守”。 (1)在哪些情况下,我们必须服从集体的要求和规则? 交流点拨:上下课的作息时间;学校运动会的秩序;考场的规则;阅览室的 规则;学校卫生管理制度,等等。 (2)如果我们不服从这些要求和规则,可能给集体带来哪些影响?对个人又 有哪些影响? 交流点拨:如果我们不服从这些要求和规则,会使集体的利益受到损害,也 不利于个人的发展。可结合具体规则加以分析。 探究二:我和集体的不同需要 请按照教材 P63 探究与分享的提示,回忆在集体生活中发生过的冲突事件, 以及当时自己对冲突的反应,分析我和集体的不同需要。并探讨: (1)导致上述冲突的原因是什么? 交流点拨:集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可 能基于一方有不正当或不合理的要求,也可能是个人和集体的需要不同。 (2)对于上述冲突,你有哪些理智的处理办法? 交流点拨:理解集体要求的合理性,反思个人意愿的合理性和实现的可能性, 我们就可能找到解决冲突的平衡点。可结合具体事例,采取不同的方法。 探究三:关于不合理的规则 学生探讨: 1.在不合理的规则被修改之前,是执行规则重要,还是修改规则重要?为 什么? 交流点拨:言之有理即可。如,答案一:执行规则重要,因为规则就是用来约束人们行为的,在规则没有修改前,我们仍然要遵守。答案二:修改规则重要, 因为不合理的规则不利于调动人们的主动性和积极性,不利于集体的发展。 2.有人认为死守规则是一种僵化,有人认为无视规则是一种放任,你怎么 看? 交流点拨:这种观点有一定的道理。对于集体的规则,我们应当遵守;但是 对于集体中不合理的规则,我们可以通过恰当的方式表达自己的意见,提出积极 的改进建议,使集体规则更加完善、合理。 探究四:坚持集体主义 1.学生分享教材 P65 相关链接“集体主义”,了解集体主义的一些要求。 2.学生阅读分享教材 P65 探究与分享“集体中个人之间的冲突的处理方式”, 探讨: (1)试分析各种方式可能产生的结果。 交流点拨:①回避方式:可以避免矛盾的进一步激化,有助于问题的处理。 ②迁就:这只是表面的解决,牺牲了一方利益,甚至可能导致更大的矛盾和 冲突。 ③强迫:迫使对方让步,来满足自己的需求,实则会导致更大的矛盾和冲突。 ④妥协:双方各让一步,有助于化解冲突,使问题顺利解决,双方和好。 (2)你赞同哪种方式?说明你的理由。 交流点拨:如赞成妥协方式,理由:退一步海阔天空,无论个人之间有多大 的矛盾和冲突,只要双方互谅互让,相互宽容都能使矛盾和冲突顺利化解。 交流展示 生成新知 1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价, 学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。 2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 见学生用书 课后反思 查漏补缺第2 课时 节奏与旋律 【学习目标】 1.认识到在不同集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任。 2.学会调整自己的节奏,融入集体的旋律,排除角色冲突带来的烦恼。 3.学会分辨小群体与小团体,坚持集体主义,反对小团体主义。 【重点难点】 重点:学会调整自己节奏、融入集体的旋律 难点:区分小群体与小团体 情景导入 生成问题 师:我们都在集体中生活,在不同的集体中,我们扮演着不同的角色,请同 学梳理一下,你在不同集体中的角色,数一数有多少种,都是什么角色。当这些 角色之间发生冲突时,你是如何处理的? 学生回答。 师:当这些角色之间发生冲突时,大家都有着不同的处理方法,今天我们学 习——节奏与旋律。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1.在不同的集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任。 2.每个人都有自己的生活节奏,当自己的节奏与集体的旋律和谐时,我们 就可以顺利地融入集体;当自己的节奏与集体的旋律存在差异时,为保持旋律的 和谐,我们需要调整自己的节奏。 3.在排解角色冲突带来的烦恼时,我们通常会考虑自己更关注哪个集体, 或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自己的兴趣、爱好,以及任务的紧迫 程度等。 4.我们需要“心怀一把尺子”,不为成见所“扰”,不为人言所“惑”,明辨 是非,坚持正确的行为,坚持集体主义,反对小团体主义。 (二)合作探究 探究一:节奏的作用 《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲,在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏,体会节奏在作品中的作用。 探究二:角色之间的冲突 学生分享教材 P67-68,探究与分享的两个情境,探讨: 1.在上述情境中,除了班集体,还有哪些集体? 交流点拨:还有学校这个大集体。 2.小倩是否“出卖”了班集体,而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉?为 什么? 交流点拨:小倩没有出卖班集体,小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。因为 当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应从整体利益出发,自觉让局 部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益。 探究三:学会处理角色冲突 学生阅读分享教材 P68 探究与分享“足球比赛与期末考试”,探讨: 1.上面的“我”有哪些角色和责任? 答:校队主力队员——按时参加训练;班级成员——做好语文、数学课的复 习。 2.如果你遇到类似的情况,会怎么处理? 交流点拨:利用自习课参加足球训练,课外时间做好语文、数学课的复习。 探究四:班级中的小群体 学生阅读分享教材 P69 探究与分享,甲、乙、丙的交往感受。探讨: 1.你所在的群体中也有小群体吗? 交流点拨:据实回答即可。 2.你所在的小群体是怎样形成的? 交流点拨:如几个同学之间志趣相投、个性相似或生活背景类似,彼此相互 接纳、相互欣赏,渐渐形成一个小群体。 3.与小群体中的同学交往后,你有怎样的变化? 交流点拨:如,变得更加开朗,学习成绩也有较大提高等。 探究五:反对小团体主义 学生阅读分享教材 P70 探究与分享“小帮派”探讨: 如果你在集体生活中遇到这样的情形,你会怎么想,又会怎么做?交流点拨:我会想到这样的“小帮派”将自身利益置于集体利益之上,是一 种小团体主义的表现,长此下去,不仅学习成绩下降,道德品质败坏,甚至有可 能走上违法犯罪的道路。我会不参与这个小团体,并力所能及地劝阻他们。 交流展示 生成新知 1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价, 学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。 2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 见学生用书 课后反思 查漏补缺 第八课 美好集体有我在 第1 课时 憧憬美好集体 ❶教学分析 【教学目标】 知 识 与 能 力 了解集体愿景的内涵及其作用;理解美好集体的内涵及其对我们成长的意 义;掌握美好集体需要哪些良好的氛围 过 程 与 方 法 通过对美好集体特征的理解,认识到一个美好的集体对我们成长的重要意 义;学习如何与集体相处后,能正确处理班集体中不同的异见、竞争与合 作,正确处理集体中的人际关系 情 感 态 度 与价值观 培养学生的团队意识;提高学生的集体生活能力 【重点难点】 教学重点:正确认识我们与集体的关系。 教学难点:正确认识我们和集体之间的关系。 ❷教学过程 一、导入新课 (多媒体出示此材料) 中国航天工程的数据展示: 直接参与单位110个, 接参与单位30000多个, 共有数十万人参加这一工程。 想一想: 材料表明了什么原因促使了中国航天事业的成功? (学生从团结一致、众志成城等角度思考阐述) 教师总结:任何事业的成功都离不开集体的力量,集体将大家团结到一起,促使 大家共同进步。今天我们就来一起认识一下我们生活的集体。 三、新课讲授 目标导学一:共同的愿景(一)我们的集体 活动一:描绘我心中美好的班集体 (多媒体出示活动要求) 活动要求: 1.学生自行写出自己心目中憧憬的或者喜欢的班集体特征。 2.小组内收集、归纳本组成员所绘集体特征,并分享出来。 讨论: 美好集体的特征是怎样的呢?我们怎样建设这样的美好集体呢? 教师归纳:集体的愿景 大家对美好集体表达了一致的目标和追求,这就是集体的愿景。相信大家在拥 有共同的梦想,向往美好的前景时,也能承担共同建设美好班集体的的使命, 引领我们班集体成员团结一致开拓进取。 (二)集体中的我们 活动二:记者眼 (多媒体播放班级小记者采访的参加课外活动同学的微视频) 场景一:甲同学,请问你参加学校秋季运动会时,摔了一跤,是什么力量促使你 马上爬起来,并且奋起直追呢? 场景二:乙同学,你这次考试进步很大,能分享一下前进的秘诀吗? 场景三:丙同学,你的人缘好像特别好,为什么大家都愿意和你玩呢?你一旦有 需要,总是或有很多同学环绕在你身边。 思考: (1)上述采访共同说明了什么道理? (2)你有过类似的经历吗?它给你带来了什么? 教师归纳:美好集体对我们成长的意义 美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园,引领我们成长。在美好集体中, 每个人都能在其中获得丰富的精神养料,拥有充实的精神生活,感受集体的关爱 和吸引,凝聚拼搏向上的力量,坚定自己的生活信念。 目标导学二:良好的氛围 活动三:探究与分享——集体中的异见(多媒体展示材料) 材料:张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生,他建议每位同学准 各个废物袋装废纸、杂物;为了让家长及时了解同学的学校生活,他建议建立 家长交流群;为了更好地管理班级,他建议用竟选方式产生班委他的建议大都 被班级米纳,有的甚至在全校推广。在他的带动下,同学们纷纷发挥自己的聪 明才智,为集体建设建言献策。 思考: (1)在集体生活中,你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗?为什么? (2)为你所在的班集体提两条合理化建议,并思考这些建议会给班集体带来哪 些变化。 教师讲述: 美好集体是民主的、公正的。对于集体事务,每个人都可以提出意见和建议, 每个人的意见和建议都应得到尊重和重视;每个人都应该遵守共同的规则,在 规则面前没有特权和例外;每个人都享有公平的发展机会,没有偏见与排斥。 活动四:电影分解——集体中的友爱 (多媒播放《谁的青春不迷茫》中高翔被殴打的视频片段) 思考: (1)如果易地而处,你是高翔,面对同学的陷害、侮辱、打骂,你会怎样想? (2)如何评价视频中同学的做法? 提示: ①可以从道德、法律相关角度综合回答此问题。 ②连接时政新闻:2016 年九部门联手向校园欺凌“亮剑”:整治群殴、辱骂、 拍裸照!引起学生对校园欺凌的关注,并引导学生发生、发现校园欺凌事件时, 要及时向学校、家长、甚至是警察反应情况,将伤害降到最低。 (3)面对高翔的特殊情况,我们可以做点什么? 提示: 注意帮助同学时,要有具体的行动,也要采用得当的方法,讲究交往的艺术。 (4)视频中的画面可以避免吗?它给予我们什么启示呢? 提示:特别提醒学生,要保护个人隐私,不能以爱之名,给别人带来二次伤害。 教师强调: 美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中,人与人之间友善相待、礼让他 人,相互包容、相互关心、相互帮助;不仅有关怀与友爱之心,而且有具体的 行动和得当的方法;不以关爱之名行“伤害”之举,也不因外貌、性格、家境 等歧视、欺侮他人,让每个人都感受到集体的温暖。 活动五:故事分享——集体中的合作 (多媒体展示材料) 2016年的里约奥运会,我们再次见证了国球乒乓的强大实力。但是背后的故事依 旧精彩。第一次进入乒乓预赛时,外国选手很惊讶的表示:“马龙、张继科不是 竞争对手吗?他们怎么一起来训练?不怕自己的战术被破解吗”另外,这次国乒 的后勤人员有王励勤、马琳,分别管内务、做饭,而这两位的身份大家都不陌生, 都是世界乒乓球冠军。 思考: 1.国乒被称为梦之队,是偶然的吗?你认为是什么原因造就了国乒的辉煌战绩? 2.你能分享给大家一些集体生活的策略吗? (多媒体链接教材P75上”“方法与技能”的内容) 教师归纳: 美好集体是善于合作的。在美好集体中,我们分工协作,优势互补,相互帮 助,共同进步,充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自已最大的作 用,同时又避免个人英雄主义;每个人都努力实现自己的价值,而不消极依赖 或袖手旁观。 活动五:视频大讨论——集体中的竞争 (多媒体播放张继科、马龙乒乓球比赛中的友谊) 讨论: 1.张继科和马龙存在竞争吗?如果有,你怎么看待这种竞争? 2.在集体中,你遇到过什么竞争?你当时是怎样处理的?学习过科龙竞争后,你 会怎样处理?教师讲述: 美好集体是充满活力的。集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发 展的动力,也是集体活力的重要表现。在集体生活中,竞争是以承认、尊重为 前提的,集体成员之间交流互鉴,合作学习,共同提高。 活动六:拓展空间 根据美好集体的特征考察你所在的集体,说说它在哪些方面有特改进。 (多媒体链接教材 P76 上的表格) 三、课堂总结 通过这节课的学习,我们知道了集体的共同愿景,知道了集体带给了我们的 力量。希望大家在学习了如何与集体相处后,能正确处理班集体中不同的异见、 竞争与合作,正确处理集体中的人际关系,培养出良好的团队意识与处理集体问 题的能力。 ❸板书设计 我们的集体 共同的愿景 集体中的我们 憧憬美好集体美好集体是民主的、公正的 良好的氛围 美好集体是充满关怀与有爱的 美好集体是善于合作的 美好集体是充满活力的 ❹教学反思 本节课讲述的是培养学生的集体意识和培养学生参与集体的能力。再具体参与集 体方面,是学生容易理解和掌握的,但是,在课程讲述上,可能会存在知识点分 散,学生记忆困难的问题,因此在设计本知识点时,应当在呈现多个有趣材料的 基础上,进行小范围的小结归纳,使得学生处理集体问题的知识和能力都相对系统化。另外,本节课的难点在与使学生认清集体对我们的作用,并学会在集体中 成长,也就是正确认识我们与集体的关系。 第2 课时 我与集体共成长 ❶教学分析 【教学目标】 知 识 与 能 力 了解我与他人集体关系,学会处理我与他人和集体关系。 过 程 与 方 法 通过开展活动,在集体活动中体会温暖与力量。 情 感 态 度 与价值观 热爱集体,主动参与班级和学校活动,有集体荣誉感,感受学校生活 的幸福,体会团结的力量。 【重点难点】 教学重点:集体利益和个人利益的关系。 教学难点:维护集体荣誉的表现。 ❷教学过程 一、导入新课 (多媒体出示此材料)P76 拓展空间,美好集体特征或你理想中集体的样子,描 绘心中的集体 想一想: (学生回答相互帮助,共同努力等词语) 教师总结:集体建设离不开每个成员的共同努力,为建设美好的集体你能做些什 么?你觉得自己做得怎样?这一节课让我们走进我与集体共成长。 二、新课讲授 目标导学一:在共建中尽责 活动一:情景再现——在共建中尽责 (多媒体链接教材上 P77“运用你的经验”栏目) 提示:可以从卫生、纪律、体育、集体氛围各方面来列举。 活动二:想一想我们班的班委、班级目标、班级文化是怎样产生的? (多媒体出示此问题) 提示:投票产生的,是每个人参与的结果。思考: 产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不用担心了呢? 学生回答:每个人都需要参与。 教师强调:集体利益与个人利益相互依存,集体的成长,离不开每个人的努力。 身为集体一份子的你,要自觉主动的参与到建设美好集体的活动中来。 讨论:怎样在共建中尽责? (1)共同商定集体的规则与制度内容,协商确定对组织领导者的品格与才能要 求,通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。 (2)需要我们的“自治”精神。这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设, 积极参加集体活动,自觉维护集体荣誉。 (3)共同创造良好的集体氛围。一个集体成长的过程,也是正气和凝聚力形成 的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息,离不开每个人的 努力。 目标导学二:在担当中成长 (多媒体展示材料)材料:七年级(9)班,参加了学校举行的体育文化节,在 运动节这天,小高擅长长跑报名参加后,取得了3000米冠军的好成绩,小明呢擅 长跳高,班长组织能力好,就带领同学们做好后勤工作,大家齐心协力,最取得 了班级总积分第一名的好成绩。问题:结合材料,谈一谈你的感想? 学生回答:发挥自己的特长为班级做出贡献;我虽然参赛,但是听到宣布自己的 班级取得第一名的时候,我感到很自豪…… 教师归纳: ①集体的建设需要每个人的智慧和力量。②为集体出力,需要每个人从实际情况 出发,各尽其能,发挥所长。 ③集体荣誉是我们共同的利益和荣誉,需要我们细心呵护。 ④承担责任既是个人有所成就的基础,也是集体发展的必要前提。在集体生活中 学会承担责任,是 自我磨砺的过程。 讨论:怎样承担建设集体的责任? ①勇于担责,体现在实际行动中,落实于具体的事情里。职责不管大小,事情无 论巨细,都要主动作为,使集体活动得以有序开展。②在集体生活中,学会接纳他人,理解和包容他人;学会关爱他人,互相帮助; 学会参与,学会担当。 三、课堂总结 通过这节课的学习,我们了解了我与集体的关系,感受学校的幸福生活,体 会团结的力量,让我们一起为集体做出贡献,让我们的班集体越来越好。 ❸板书设计 ❹教学反思 本节课是我与集体知识教学,学生对于集体相对来说比较熟悉,学生易于理 解,多媒体课件的运用是一个好方式,调动学生的学习兴趣,使学生从情感上 乐于参与,要多结合情景材料启发学生思考,多讨论。给学生更多理解的时间 和讨论的空间。 第九课 法律在我们身边 第1 课时 生活需要法律 ❶教学分析 【教学目标】 知 识 与 能 力 知道生活需要法律保障,人的一生与法律相伴;了解法律产生的过程;体会法律 对生活的作用,认识生活与法律的关系;了解我国法治建设的发展历程,懂得依 法治国的重要意义。 过 程 与 方 法 通过对生活与法律关系的学习,能够体会法律在社会生活中的作用;通过对法治 的学习和思考,提高学生对问题的理解思维能力和对问题归纳能力。 情 感 态 度 与价值观 激发学生对法律知识学习的兴趣;学会尊重法律,遵守法律,初步树立法治意识 和法律观念。 【重点难点】 教学重点:生活与法律息息相关、法治的意义。 教学难点:法律的产生和本质。 ❷教学过程 一、导入新课 (多媒体出示此材料)材料一 为保证广大人民群众能够放心购买各类消费品, 市质监局出动执法人员 980 人次,对 299 家生产经营企业进行了检查。检查中, 共立案查办 131 起,其中大案要案 33 起,查获涉案货值 280 余万元;检查中发 现的主要问题有:掺假,以次充好;标识标注无净含量;无 3C、无生产许可证 生产;伪造、冒用厂名、厂址;伪造日期;棉花产品无中文标志;定量包装无厂 名等。 材料二 张立兵、孙红等四人加工、销售黑心棉被、黑心棉垫子金额达7 万多元, 已涉嫌生产、销售伪劣产品罪,经检察院提起公诉,张立兵被人民法院判处有期徒 刑六个月,其女张蒙蒙判处有期徒刑七个月,缓刑一年,妻子孙红被判处拘役六个 月、女婿张大山有期徒刑六个月缓刑一年。 想一想: 材料表明了法律怎样保护我们的生活?法律与我们的生活有什么关系?提示:学生可以从法律作用、执法管理、百姓生活等不同的角度思考) 教师总结:法律是治理国家的重器,为我们的成长提供文明有序、安全稳定的空 间。法律与我们的生活密切相关,这一节课就让我们来探讨法律与生活的关系这 个话题。 四、新课讲授 目标导学一:生活与法律息息相关 (一)法律与生活 活动一:生活与法律息息相关 (多媒体链接教材上 P84“运用你的经验”栏目) 想一想: (1)图片中有哪些法律?能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗? 提示:食品安全法、建筑法、道理交通安全法、治安管理处罚法、婚姻法、老年 人权益保障法;未成年人保护法、义务教育法;环境保护法、大气污染防治法等。 (2)如果没有这些法律,我们的生活会怎样? 提示:如果没有法律,就像道路没有交通信号灯一样,车会横冲直撞,交通瘫痪, 安全事故频发。如果没有法律,社会生活就会没有秩序,人类随心所欲,带来的 是自己的灭顶之灾。 特别强调:生活需要法律,生活离不开法律。 (3)如何理解生活与法律息息相关? 提示:生活中的各种社会关系,不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调,而且需 要法律来调整。法律不仅服务于人们的当前生活,而且指导着人们未来的生活。 (二)法律与个人 活动二:权利义务相伴一生 思考: (多媒体出示此材料及问题) 李华参军前是个勤奋学习的学生,2014年复员后到电厂工作,由于工作努力,又 被评为县人大代表。他每月寄800元钱给乡下年迈的父母,并自觉交纳个人收入 调节税。 材料中的李华享有了哪些权利?履行了哪些义务?请填写在下面的表格里。李华的经历 享有的权利 履行的义务 勤奋学习 受教育 受教育 参军 依法服兵役 电厂工作 劳动 劳动 被评为县人大代表 选举权和被选举权 自觉交纳 依法纳税 想一想: 法律与个人有什么关系? 教师讲述:在我国,我们一生都享有法律规定的各项权利,同时必须履行法律规 定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空 间。 活动三:法律相伴一生 (多媒体链接教材 P85 上“探究与分享”栏目) 活动:1.学生自主独立完成教材P85连线题。 2.将学生分成若干小组,每个小组探讨:我们的主要权利有哪些?相应的法律是 什么? 想一想:个人生活与法律的关系? 要求把探究的答案记在课本或笔记上,然后将小组讨论的结果在全班进行交流。 (多媒体展示此表格) 我们的权利 相应的法律 生命健康权 宪法、民法通则、刑法等。 人身自由权 宪法、民法通则、刑法等。 人格尊严权 民法通则、户口登记条例等。 受教育权 义务教育法、教育法等。 智力成果权 民法规则、知识产权法等。 财产权 宪法、民法通则、刑法等。 劳动权 劳动法等。 教师归纳: 权利与我们相伴一生,法律与我们每个人如影随形,我们一生都享有法律规定的各项权利,同时必须履行法律规定的各项义务。生活与法律息息相关。 目标导学二:法律的脚步 活动四:法律的产生 (多媒体播放教材p87相 关链接,配上图片解释) 思考: (1)原始社会没有法律, 人类靠什么调节人际关系和自己 的行为? 提示:风俗习惯。 (2)法律是在什么情况 下产生的?创制法律目的是什么? 提示:国家产生之后,统 治阶级开始有意识地创制法律。 用来统治国家、管理社 会。 教师归纳: (多媒体出示问题:法律的本质) 法律是统治阶级意志的体现,是用来统治国家、管理社会的工具,也是调整社会 关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。 目标导学三:法治代替人治 活动五:“期待中的法治国家管理” (多媒体出示小游戏活动要求) 活动:主题:“自己期待中的法治国家管理”。将学生分成几个小组,准备五类 人员分工小纸片,写下他们分别要扮演的五个角色,如“政府(管理人员)”、“法 官”、“商贩”、“执法人员(警察)”、“社会成员(平民)”。要求先弄清自己的角色, 按照角色进行对话表演,在组内交流,再在班内展示,相互评析。 讨论: 什么是法治?它的要求是什么?它的意义是什么? 提示: (1)法治就是依法对国家和社会事务进行治理,强调依法治国、法律之上。 (2)要求任何组织和个人都要服从法律,遵守法律,依法办事。 (3)法治是人们共同的生活方式,也是国家治理现代化的重要标志。 教师强调:法治就是依法对国家和社会事务进行治理。要求任何组织和个人都要服从法律, 遵守法律,依法办事。法治是国家治理现代化的重要标志。 目标导学四:建设社会主义法治国家 活动六:新中国65年法治历程 (多媒体播放“回眸新中国65年法治历程”视频) 思考: (1)“我国社会主义法治建设的历程中有哪些重要性的标志事件? 提示: ①1954年9月20日,通过了新中国第一部社会主义宪法。 ②1982年 12月4 日,五届全国人大五次会议通过了我国现行宪法。 ③1999 年,我国宪法修正案明确规定,我国实行依法治国,建设社会主义法治 国家。 ④2010 年,我国形成了中国特色社会主义法律体系。 ⑤2014 年党的十八届四中全会提出全面推进依法治国的总目标。 (2)建设社会主义法治国家的总目标是什么?” 提示: 十八届四中全会提出:建设社会主义法治国家总目标:建设中国特色社会主义法 治体系,建设社会主义法治国家。 (3)建设社会主义法治国家的总目标有什么重要意义? 提示:法治助推中国梦的实现,是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长 治久安的必由之路。 (二)学法用法 活动八:法律小故事 (多媒体展示故事内容) 早晨8 点多,张女士刚起床,就听见院里一片嘈杂:原来是他们院子一个老爷子 由于年岁已高,反应稍慢,骑自行车稍稍碰了一条小狗,牵狗人不依不饶,非得 逼老爷子赔偿。张女士看到情况就下了楼,问清了碰狗的时间后,对牵狗那人说: “第一,我们需要你出示合法的养犬证。第二,您遛狗的时间不对,有关法律规 定是晚7 点以后至第二天早7 点之前!”听了张女士的话,牵狗人也自觉理亏,搭讪了几句就走了! (多媒体出示问题) 思考:这个法律小故事告诉我们法律在生活中有什么作用? 提示:我们在生活中形成的各种社会关系,以及由此产生的矛盾和纠纷,不仅需 要依靠道德、亲情、友情来协调,而且需要法律来调整。 三、课堂总结 通过这节课的学习,我们知道了法律就在我们身边;明白了法律与我们的生 活息息相关;了解了法律的产生过程和法律的本质;懂得了法治是人们共同的生 活方式,也是国家治理现代化的重要标志;明确了我国建设中国特色社会主义法 治体系,建设社会主义法治国家的总目标。生活需要法律的保障,生活离不开法 律,从今以后,我们要做到认真学法、懂法、自觉守法,做一个遵纪守法的小公 民。 ❸板书设计 生活与法律息息相关 生活与法律息息相关 法律与个人相伴一生 生活需要法律 原始社会没有法律 法治的脚步 法律的产生和本质 法治就是依法对国家和社会事务进行治理 建设社会主义法治国家 ❹教学反思 本节课是法律知识教学,法律知识对学生来说比较陌生和抽象,学生不易于理解, 多媒体课件的运用是一个好的方式,这样可以调动了学习的兴趣,使学生从情感 上乐于参与,容易组织学生多种感官的参与,使枯燥单调的法律知识教学变得丰 富生动。“法律的本质、法治的含义和建设社会主义法治国家”这几个知识点比 较难懂,要多结合情景材料展示问题、启发学生多思考、多讨论,还要给学生多 理解的时间和交流的空间。特别是我国建设社会主义法治国家的目标的认识和掌 握不能急于求成,要让学生在以后的学习和生活中慢慢地体会和理解。 第2 课时 法律保障生活 ❶教学分析 【教学目标】 知 识 与 能 力 认识法律的含义,明确法律的特征,懂得法律是生活的保障,知道公民既受到法 律的约束,又受到法律的保护;能够体会法律是我们的“保护神”。 过 程 与 方 法 通过对法律特征的学习,知道法律是一种特殊的行为规范;明白法律规定公民的 权利和义务,懂得法律规定的权利不容侵犯,法律规定的义务必须履行;通过用 法律知识分析简单的案例,培养学生判断思维能力和分析概括问题的能力。 情 感 态 度 与价值观 激发学生对法律知识学习热情,增强学生的法治意识和法律观念,培养遵纪守法 的好习惯。 【重点难点】 教学重点:法律的作用和特征。 教学难点:法律的作用和特征。 ❷教学过程 一、导入新课 (多媒体出示此法律案例)2015年4 月,从株洲来长沙务工的尹某在某酒 吧遗失手机,服务员饶某捡到手机并使用多日。尹某和好友刘崇、刘繁在酒吧 门口要求饶某支付 500 元赔偿金,遭到饶某等人的拒绝,双方发生口角。刘繁 手持棒球棍,对饶某、迟某等人进行殴打,造成一人轻伤、一人轻微伤。法院 判决被告人刘繁有期徒刑一年十个月,缓刑二年;被告人刘崇有期徒刑一年四 个月,缓刑二年。 想一想:这一材料表明了法律具有什么特征和作用? 教师总结:“没有规矩,不成方圆。”法律、道德等都是人们生活中的行为 规范,它们共同约束人们的行为,调整社会关系,维护社会秩序。法律保障我 们的生活,为我们提供安全、有序的生活环境。什么的法律?法律有哪些主要 特征?就是我们这节课所要探讨的问题。 五、新课讲授 目标导学一:法律的来源 活动一:来源上看法律(多媒体链接展示材料、配上相应的图片) 在我国,制定法律的权力属于全国人大及其常委会。法律的制定过程包括法律 案的提出、审议、表决和公布四个环节。法律案经全国人大及其常委会通过 后,由国家主席签署主席令予以公布、实施。 想一想: (1)从法律的来源上看,法律有什么特征? 提示:法律是由国家制定和认可的。 (2)法律与道德的来源一样吗?有什么不同? 提示:法律则由国家制定或认可。道德规范、风俗习惯是人们长期共同生活而 约定俗成、自发形成的,道德等其他行为规范不是由国家制定的。 特别强调:法律是由国家制定和认可的,法律体现了国家的意志,法律是统治阶 级意志的体现,而道德等其他行为规范不具有这一特征。 活动二:七嘴八舌“话立法” (多媒体链接教材 p91“探究与分享”材料) 想一想: 你认为还有哪些生活方面需要加强立法? 提示: (1)如图中的人格尊严权、个人信息需要专门立法。 (2)银行、移动通信乱收费、霸王条款等方面需要专门立法。 (3)电子商务安全方面需要专门立法等。 目标导学二:法律的实施 (一)法律靠国家的强制力保证实施 活动三:从实施上看法律 (多媒体出示此图片、文字材料) “6.26”国际禁毒日,四川省成都市中级人民法院对5 起毒品犯罪案件进行了 集中公开宣判。当天宣判的5 起案件均为一审案件,分别是文礼红贩卖、制造 毒品案,刘家良等走私、贩卖毒品案,被告人张亨等制造毒品案,尼特尔坡运 输毒品案,芦龙等制造、贩卖毒品、非法持有枪支案。在审理的这5 起案件 中,刘家良、文礼红等四人一审被判死刑,张亨等四人获无期徒刑。 思考: 这起案件嫌疑人受到法律的严厉制裁,说明了法律具有什么特征? 教师讲述:法律是由国家强制力保证实施的。而其他行为规范主要依靠社会舆 论、信念、习惯、教育和行政等力量保证实施。 特别强调:法律依靠国家强制力保证实施。这是法律区别于道德等行为规范的 最主要特征。 (二)国家的强制力 活动四:(多媒体出示以下图片) 提示: 国家强制力主要包括军队、警察、法庭、监狱等。法律具有强制性,是靠军 队、警察、法庭、监狱等保证实施的,它的运用必须以合法为前提。 目标导学三:法律约束的范围 (一)法律对全体社会成员具有普遍的约束力 活动五:约束范围上看法律 (多媒体出示此视频、文字材料) 2015年4月3 日,中共中央政治局原常委、中央政法委原书记周永康涉嫌受贿、 滥用职权、故意泄露国家秘密一案,由最高人民检察院侦查终结,经依法指定管 辖,移送天津市人民检察院第一分院审查起诉。2015年6月 11 日,天津市第一 中级人民法院依法对周永康进行了一审宣判,判处无期徒刑,剥夺政治权利终身, 并处没收个人财产。 思考: 原中共中央政治局原常委、中央政法委原书记周永康被依法制裁,说明了法律具 有什么样的特征? 提示:法律对全体社会成员具有普遍的约束力。周永康位高权重,同样被法律 军队反恐训练 法庭审理案 件 警察巡逻 监狱追究,说明了法律面前一律平等,谁也不能例外。 (二)法律的平等性 活动六:“天网”行动——法网恢恢疏而不漏 (多媒体链接教材 p92“探究与分享”材料和有关补充资料) 党的十八大以来,我国加大反腐力度,“老虎”“苍蝇”一起打。近年来,我国开 展“天网”行动,抓捕外逃贪官。“天网”行动是中央反腐败协调小组部署开展 的针对外逃腐败分子的重要行动,有关部门将从 2015年4 月开始,集中力量 “抓捕一批腐败分子,清理一批违规证照,打击一批地下钱庄,追缴一批涉案资 产,劝返一批外逃人员”。 (多媒体出示问题) 思考: 以上举措给我们哪些启示? 教师讲述: 任何人不论职位高低、功劳大小,只要触犯国家法律,都必须承担相应的法律责 任。法律对全体社会成员具有普遍的约束力。 目标导学四:法律是一种特殊的行为规范 活动七:填写表格,归纳法律和道德的区别。 (多媒体展示下表格) 思考:法律是什么? 提示:法律是由国家制定或认可,由 国家强制力保证实施,对全体社会成 员具有普遍的约束力的一种特殊行为 规范。 结论归纳:法律是一种特殊的行为规 范。 目标导学五:法律的作用 (一)法律规定权利和义务 活动八:从内容上看法律 (多媒体链接教材p93“探究与分享”并展示问题) 内容 不同点 法律 道德 共同点 产生的 来源上 国家制 定或认 可 或和认 可 约定俗 成的 实施的 方式上 段 国家的 强制力 风俗习 惯约束的 范围上 全体社 会成员 范围内 的成员 法律和 道德都 是行为 规则。教师讲述:法律的作用 法律规范着着全体社会成员的行为,保护着着我们的生活,为我们的成长和发展 创造安全、健康、有序的社会环境。 (二)法律是“保护神” 活动九:学法用法 (多媒体出示教材p93,小品表演“小云的问题解决了”) 活动:学生按照学习小组,由组长分配 角色:小云、小云的爸爸、小云的同学、 老师、政府人员、律师等,在组内排练 小品,自行编剧设计,先组内预演,再 上台为全部同学表演,先自评再互评。 讨论:角色分析。 ①小云的受教育权被侵犯了,她很无奈。 ②小云的父亲为了生意节省开支,让小 云辍学,很固执。 ③小云的同学、老师同情和帮助,没办法。 ④政府人员多次作小云父亲的思想工作,没效果。 ⑤律师的出面,有办法,解决了。 想一想: 律师的出面,用的是什么办法?靠的是什么解决了? 提示:法律。 教师强调: 在生活中,我们既受到法律的约束,又受到法律的保护。法律通过解决纠纷和制 裁违法犯罪,惩恶扬善、伸张正义,维护我们的合法权益,是我们的“保护神”。 (三)法律是我们生活的保障 法律名称 主要目的(或作用) 食品安全法 保障食品安全 建筑法 保障居住安全 产品质量法 保障生产、生活用品安全 交通安全法 保护安全出行 治安管理处罚 法 维护社会治安秩序活动十:阅读表格,回答问题。 (多媒体链接展示思考题) 思考: 从表格中,你读出法律对我们的生活有 什么作用? 提示: 法律保障生活。 教师强调: 生活离不开法律,法律为我们生活的方方面面提供了周全的保障,使我们能够 在一个安全舒适的环境中健康成长。随着我国法治建设的不断推进,法律将让 我们的生活更美好。 三、课堂总结 通过这节课的学习,我们知道了法律是我们生活的保障;认识了法律的主要 特征;明确了法律是由国家制定或认可,由国家强制力保证实施,对全体社会 成员具有普遍的约束力的一种特殊行为规范。懂得我们既受到法律的约束,又 受到法律的保护。我们今后要认真学法、懂法、守法,做一个遵纪守法的合格 公民。 ❸板书设计 劳动法 保护劳动者的合法权益 义务教育法 为义务教育提供保障 …… ……法律、道德等都是行为规范 法律的特征 法律是由国家制定和认可的 法律是由国家强制力保证实施的 法律对全体社会成员具有普遍的约束力 法律保障生活 法律规定我们享有的权利和义务 法律的作用 我们受法律的约束,受法律的保护 ❹教学反思 本节内容多、理论性强,问题都比较抽象、难懂,很多法律用语是学生第一次遇 到。教学中,要充分发挥列举材料、案例分析等形式优势,帮助学生认识和理解, 同时多留给学生足够的时间进行思考、讨论和交流。在探究发现中理解知识,提 高能力、培养学生对法律的认知情感。本节课教学内容多,知识点杂、设计的活 动多,可能与的课堂有限时间发生冲突,这就要求老师合理地分配各个环节的时 间,避免前松后紧。 第十课 法律伴我们成长 第1 课时 法律为我们护航 ❶教学分析 【教学目标】 知 识 与 能 力 知道未成年人需要保护的原因;了解法律在家庭、学校、社会和司法四 个方面给予了未成年人的特殊保护,体现了国家对于未成年人特殊的保 护和关爱; 过 程 与 方 法 通过对未成年人生理、心理现状的讨论,能够说出未成年人需要保护的 原因;通过对法治的学习和思考,知道法律给予了未成年人哪些特殊的 关爱与保护,提高学生对问题的理解思维能力和问题归纳能力。 情 感 态 度 与价值观 激发学生对法律知识学习的兴趣;学会尊重法律,遵守法律,初步树立 法治意识和法律观念。 【重点难点】 教学重点:未成年人需要特殊保护的原因。 教学难点:法律给予未成年人在家庭、学校、社会、司法四个方面特殊的关爱与 保护。 ❷教学过程 一、导入新课 (多媒体出示此材料)材料一 2015年4月3 日,南京市民徐某在网上发布了数 张一名男童遍体鳞伤,疑似遭虐待的照片,引发了一场“养母疑似殴打养子”的 轩然大波。几天后,养母李某被公安机关以涉嫌故意伤害罪刑事拘留,后变更为 取保候审。南京市浦口区检察院以李某涉嫌故意伤害罪,向浦口区法院提起公诉。 2015年9月 30 日下午2 点,江苏南京市浦口区人民法院作出一审宣判:被告人 李征琴犯故意伤害罪,判处有期徒刑六个月。想一想: 材料表明了谁保护了未成年人的合法权益? 提示:学生从法律的角度思考阐述 教师讲述:十八届四中全会以来,中国进入了全面依法治国的时代,现实生活中 不尊重未成年人,侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍,从而指出未成年人需 要国家给予特殊的保护,未成年人也应该增强自我保护意识,学会运用法律手段 保护自己的权益。这一节课就让我们来探讨法律伴我们成长的话题。 六、新课讲授 目标导学一:我们需要特殊保护 (一)法律与未成年人 活动一:情景再现——生活中的未成年人 (多媒体链接教材上 P95“运用你的经验”栏目) 想一想: (1)在生活中,作为未成年人的我们享受哪些特殊的保护与关爱? 提示:有来自家庭方面的保护、学校方面的保护、社会方面的保护、司法方面的 保护等。 (2)未成年人为什么需要特殊保护? 提示:①在我国,未成年人是指未满十八周岁的公民。未成年人的身心发育尚不 成熟,自我保护能力弱,辨别是非能力和自我控制能力不强,容易受到不良因素 的影响和不法侵害,需给予特殊的保护。 ②未成年人的生存与发展事关人类的未来,是民族的希望,祖国的花朵,对未成 年人给予特殊的关爱和保护,已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权益, 是人类文明和社会进步的应有之义。 (3)怎样才能使未成年人免受伤害呢? 提示:可从国家、社会、家庭、学校、未成年人等角度进行回答。 相关链接: 国家:制定和完善相关的未成年人保护的法律,为更好的保护未成年人的合法权 益提供法律依据。 社会:努力营造一个有利于未成年人健康成长的的社会环境。家庭:以正确的合理的方式教育孩子、关心孩子,给未成年人营造一个良好的家 庭氛围,尽到家长的监护职责。 学校:定期开展有关未成年人自我保护的讲座,开展法律知识讲座等;做好消防、 地震等各种安全演练。 未成年人:增强自我保护意识,提高自我保护能力,学会用法律来保护自己。 目标导学二:感受法的关爱 活动二:未成年人保护法 (多媒体播放教材p98相关链接) 思考: (1)你知道哪些对未成年人实施特殊保护的法律法规? 提示:中华人民共和国宪法、中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国 婚姻法、中华人民共和国劳动法等其中,国家未成年人保护法和预防未成年人保 护法时国家制定的专门保护未成年人的法律。 (3)为了保护未成年人的合法权益,我国未成年人保护法设置了几道防线? 提示:家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四位一体。 (一) 家庭保护 相关链接:什么是家庭保护?它的基本内容有哪些?家庭在未成年人成长过程中起 着什么样的作用? 案例分析: 小林的父母经常在家叫几个朋友一起来搓麻将“小搞搞“,甚至有时候让小林 也“搭一搭手“,慢慢的小林学会了搓麻将,成绩也直线下降。 (1)小林的父母有什么错? 提示:小林的父母亲应该以健康的思想和适当的方法教育未成年人。而不应该误 导子女。 (2)你如何帮助小林解决这个问题? 提示:小林可以通过老师与父母沟通;通过自已的提醒,不能参与赌博活动;还可 以要求父母不再搓麻将特别是在家搓麻将;…… ④家庭应该如何保护未成年人? 提示:家庭应该保护未成年人的合法权益,不得虐待、遗弃未成年人;不得歧视女性未成年人或有残疾的未成年人;应当以健康的思想、品行和适当的方式方法教 育引导未成年人,预防和制止未成年人的不良行为;家庭应当尊重未成年人的受 教育权,不得使适龄子女辍学经商、务农或做工;…… (二)学校保护 相关链接:什么是学校保护?学校保护的基本内容有哪些?国家为什么要实施学校 保护? (1)学校保护的作用:学校保护是未成年人保护的重要方面: ①学校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。(板书) ②学校教育是预防和矫治未成年人违法犯罪的重要环节(板书) (2) 学校保护的含义:学校等教育机构依照法律规定,对未成年人进行教育,并对 他们的身心健康和合法权益实施保护。 (3) 学校保护的内容:学校保护所涉及的内容主要是未成年人的教育、发展、人 身权利人格尊严的维护,生命安全的保障等方面。学校保护的基本要求包括四个 方面: ①全面贯彻国家的教育方针,为社会培养各种人才。(介绍党的教育方针:教育要 与生产劳动相适应,使受教育者在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展的社 会主义建设者和接班人。) ②关心、爱护学生,尊重学生的人格尊严,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其 他侮辱学生人格尊严的行为。 ③保护未成年人学生的人身安全和健康。 (三)社会保护 相关链接:什么是社会保护?国家为什么要对未成年人实施社会保护?社会保护的 主要内容有哪些? (1) 社会保护的重要性及作用: 青少年不仅生活在家庭中、学校里,还经常生活在一定的社会环境中,而社会环境 中既存在着许多积极因素,也有一些消极因素。社会环境中的积极因素,对未成年 人的健康成长有积极作用;而社会环境中的消极因素,则可能会使未成年人的健 康成长受到消极影响,合法权益受到非法侵害。因此,国家必须对未成年人实施社 会保护。社会保护是未成年人保护中必不可少的组成部分。全社会都应该创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。 (2)社会保护的含义:社会生活环境不同于家庭环境,也不同于学校环境,社会保 护是特指在社会生活环境中对未成年人的保护,是指全社会要创造一种有利于未 成年人健康成长的社会环境。 (3)社会保护包括对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由 权和精神权的保护等方面。社会保护的基本要求包括: ①各级政府应创造条件,建立和改善适合未成年人文化生活需要的活动场所和设 施,并对中小学生开放。 ②营业性舞厅、酒吧、网吧等不适宜未成年人活动的场所,不得允许未成年人进 入。 ③严禁任何组织和个人想未成年人出售、出租、或者以其他方式传播淫秽、暴力、 凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。 ④任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人,国家另有规定的除外。 ⑤保护未成年人的智力成果和荣誉权,对有特殊天赋或者有突出成就的未成年人, 应当为他们的健康成长创造条件。 (四)司法保护 相关链接:什么是司法保护?说说你所了解的司法保护有哪些? (1) 司法保护的含义:司法保护是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法 行政部门等依法履行职责,对未成年人实施专门保护措施。 国家司法机关是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等有关机 关部门。 (2) 司法保护的基本要求(板书) ①办理未成年人的案件,实行有别于审理成年人犯罪案件的特殊制度。) ②对违法犯罪的未成年人实现教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主、惩罚为 辅的原则,尊重违法犯罪未成年人的人格尊严,保护他们的合法权益。 ③对人民法院免除刑事处罚,或者宣告缓刑以及被免除收容教养,或者服刑期满 释放的未成年人,应做好安置工作,复学、升学、就业不受歧视。 ④人民法院处理继承案件、离婚案件、要依法保护未成年人的继承权、受抚养权。 三、课堂总结 同学们,现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象较为普 遍。通过今天这堂课的学习,我们了解到青少年需要家庭、学校、社会和法律给 予特殊的保护,同时我们自己也应该增强自我保护意识,运用法律手段保护自己 的权益。 ❸板书设计 ❹教学反思 本节课是法律知识教学,法律知识对学生来说比较陌生和抽象,学生不易于 理解,多媒体课件的运用是一个好的方式,这样可以调动了学习的兴趣,使学生 从情感上乐于参与,组织学生多种感官的参与,使枯燥单调的法律知识教学变得 丰富生动。“社会保护和司法保护”这两个知识点比较难懂,要多结合情景材料 展示问题、启发学生多思考、多讨论,要给学生多理解的时间和交流的空间。第2 课时 我们与法律同行 【学习目标】 1.通过教学使学生认识到法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇 和遵守。 2.引导学生遵守各种法律法规,学会用合法方式表达自己的诉求和愿望。 3.增强学生的法治意识,树立法律信仰,养成学法尊法守法用法的习惯, 做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚守捍卫者。 【重点难点】 重点:学会依法办事。 难点:以实际行动尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律 情景导入 生成问题 在我们的生活中,一些人违了法,犯了罪,却茫然不知;还有一些人,自己 的合法权益受到了非法侵害,却无动于衷,这都与其不知法、不懂法有直接的联 系。学法才能知法,知法才能更好地守法,我们应通过学习了解法律的规定,做 到知法于心,与法同行。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1.法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇和遵守。 2.依法办事,就要遵守各种法律法规。遇到问题需要解决,应当通过法治 方式,表达自身合法的诉求和愿望。 3.依法办事,就要养成学法尊法守法用法的习惯,逐步成长为社会主义法 治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 4.法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。 5.树立法律信仰,就是发自内心地尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫 法律。 (二)合作探究 探究一:法律保障人们的幸福生活 学生阅读教材 P101 探究与分享小宇家的事,探讨: 你认为小宇应该怎么做?为什么?交流点拨:小宇应该找到社区或当地政府,由他们出面劝说并制止爸爸的暴 行,也可请求法律援助向法院提起诉讼,依法维护妈妈的合法权益。 探究二:用合法方式维护自身权益 学生阅读教材 P101 下面探究与分享,中学生晓程如何应对不法侵害,探讨: 你认为晓程应该采取哪种方式应对不法侵害?为什么? 交流点拨:晓程可以告诉父母、老师,也可以向当地派出所报案。因为当我 们自身合法权益受到侵害时,不能忍气吞声,不能纵容违法犯罪行为,而应通过 合法的途径使问题得到解决,以维护自己合法权益。 探究三:尊崇法律、信仰法律 学生阅读教材 P102 探究与分享宪法宣誓制度,探讨: 国家工作人员在就职时公开进行宪法宣誓有什么意义? 交流点拨:有利于树立宪法的权威;有利于国家工作人员树立宪法意识;有 利于落实依法治国的基本方略;可以为全社会尊重和遵守宪法起到示范和引领作 用,等等。 探究四:遵守法律、捍卫法律 1.学生阅读教材 P102 下面探究与分享,“教育法、旅游法、环境保护法、 老年人权益保障法”的相关规定。 2.学生反思:以上这些规定,我自觉遵守了吗?怎样才能更好地遵守? 学生回答。 小结:增强法治意识,依法办事,是青少年健康成长的基本要求。青少年不 仅是法治中国建设的受益者,更应该成为参与者和推动者。 交流展示 生成新知 1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价, 学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。 2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 见学生用书 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了: 这节课我未解决的疑惑:

    下载pdf到电脑,查找使用更方便

    pdf的实际排版效果,会与网站的显示效果略有不同!!

    需要 25 香币 [ 分享pdf获得香币 ]

    下载pdf

    相关文档

    部编人教版三年级下册道德与法治全册教案

    部编人教版三年级下册《道德与法治》全册教案我是独特的第一课时教学目标1、 情感态度与价值观目标:培养学生的自我认同、自我接纳,培养学生的自信品质。2、能力目标:能够正确认识自己的独特。3、知识...

    1个月前   
    193    0

    部编人教版四年级下册道德与法治全册教案

    部编人教版道德与法治四年级下册全册教案设计我们的好朋友学校班级四执教者课题我们的好朋友课时第一课时日期教学目标1.情感与态度:感受与朋友和谐相处带来的乐趣。2.行为与习惯:通过探究,初步掌握化...

    2周前   
    101    0

    部编人教版四年级下册道德与法治全册教案+全册知识要点

    统编版小学四年级下册《道德与法治》全册教案及知识点归纳备课人:___________目 录第一单元 同伴与交往 31 我们的好朋友 32 说话要算数 83 当冲突发生 12第二单元 做聪明...

    1个月前   
    93    0

    (新)部编版人教《道德与法治》七年级下册教案(全册精品)

    (新)人教版《道德与法治》七年级下册教案(全册) 第1课时 悄悄变化的我 ❶教学分析 【教学目标】 知识与能力 了解青春期的一些基本的生理和心理常识;了解青春期特有的一些...

    2年前   
    774    0

    统编教材部编人教版道德与法治七年级下册全册导学案

    第一课 青春的邀约第1课时 悄悄变化的我一、学习目标1.了解进入青春期后出现生理变化的表现及原因。2.知道进入青春期产生的矛盾心理以及如何能有效化解矛盾心理的方法。二、自主预习1.青春期是人一...

    1年前   
    761    0

    部编人教版初中道德与法治七年级下册全册导学案

    部编版七年级下册道德与法治全册导学案备课人:目 录第一单元 青春时光 第一课 2第1课时 悄悄变化的我 2第2课时 成长的不仅仅是身体 5第一单元 青春时光 第二课 8第1课时 男生女生 8第...

    1年前   
    1441    0

    部编版四年级下册道德与法治全册教案

    1.通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性。 2.知道人与人之间存在一定的差异性,学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。 3.学会恰当地表达自己的看法,与朋友之间友好沟通;...

    3周前   
    138    0

    部编人教版道德与法治三年级下册全册教案设计

    1 我是独特的 教学目标1.知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。3....

    1年前   
    1144    0

    2020年部编人教版六年级下册道德与法治全册教学设计(教案)

    2020年部编人教版六年级下册道德与法治全册教学设计(教案)第一单元完善自我健康成长1学会尊重2学会宽容3学会反思第二单元爱护地球共同责任4地球——我们的家园5应对自然灾害第三单元多样文明多彩...

    10个月前   
    2483    0

    2020春季道德与法治五年级下册全册教案教学设计部编人教版

    一、指导思想以《道德与法治课程标准》为指导,使道德存在于儿童的内心,使法治原则为更多儿童所了解和遵守,引导儿童热爱生活、学习做人,懂法守法,自觉遵守各项规章制度和社会规则,培养具有良好品德和行为...

    1年前   
    2815    0

    部编人教版《道德与法治》六上全册表格式教案

    1.通过学习,认识到法律规范着我们的行为,保护着我们的权利,协调着人与人之间的关系。2.知道在法律的规定下,我们享有人身权、财产权等权利,同时法律也规定了我们的义务。3.认识到纪律、道德和法律的...

    1年前   
    1167    0

    「最新」部编版五年级上册道德与法治全册教案

    教学目标:1.知识目标了解课余生活重要性和作用,学会自主选择课余生活。2.能力目标培养学生自主选择的能力。3.情感、态度与价值观目标培养独立意识,明白自主选择是一项重要的权利。

    7个月前   
    469    0

    2019部编版道德与法治五年级上册全册教案

    [情感态度与价值观目标]培养独立意识,明白自主选择是一项重要的权利。[能力目标]能够自主选择、合理选择课余生活。[知识目标]了解课余生活的重要性和作用,学会自主选择课余生活。

    6个月前   
    341    0

    部编版人教版小学一年级上册《道德与法治》教案 全册

    部编版人教版小学一年级上册《道德与法治》教案 全册第 1 课开开心心上学去教学目标:1 、让学生了解上学的意义,引导学生适应并喜欢上学。2 、教育学生有礼貌、爱惜新书。3 、动手制作课程表,热...

    10个月前   
    1775    0

    2019部编新人教版五年级(上册)道德与法治全册教案

    1.情感态度与价值观目标:培养独立意识,明白自主选择是一项重要的权利。2.能力目标:能够自主选择、合理选择课余生活。3.知识目标:了解课余生活的重要性和作用,学会自主选择课余生活。

    6个月前   
    284    0

    部编人教版小学道德与法治二年级上册教案_全册

    部编人教版小学道德与法治二年级上册教案_全册一、教材分析:1. 教材编排注重图文结合,内涵丰富,形式多样,坚持以学生品行教育为主线,切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节,为学生的学习...

    1年前   
    1176    0

    部编版小学一年级道德与法治下册全册教案

    1、我们爱整洁教学目标:1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。2、培养学生爱整洁的良好习惯。教学重点、难点:在平时生活中如何做才算

    8个月前   
    273    0

    部编版版四年级下册道德与法治全册教案教学设计

    部编版版四年级下册道德与法治全册教案教学设计第一单元同伴与交往1.我们的好朋友教学目标:1.通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性。2.知道人与人之间存在一定的差异性,...

    10个月前   
    1398    0

    「最新部编人教版」新教材《道德与法治》四年级下册全册优质课教案「精编版」

     (统编) 部编新教材版四年级《道德与法治》 下册教学设计第一单元 同伴与交往1 我们的好朋友2 说话要算数3 当冲突发生第二单元 做聪明的消费者4 买东西的学问5 合理消费6 有多少浪费本可...

    1年前   
    1466    0

    部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计

    1.通过小标题整体把握课文内容,理清各部分的关系,学习邓稼先的思想品格和奉献精神。2.学习精读方法,抓住重点句段,理解文章丰富的内涵,体会作者情感。3.体会本文的语言特色,感受句式运用服从感情表...

    1个月前   
    75    0
    下载需要 25 香币 [香币充值 ]
    亲,您也可以通过 分享原创pdf 来获得香币奖励!
    该文档为用户出售和定价!

    该用户的其他文档