• 1. 【2020版】
    • 2. 图中的儿童分别在做什么?古代儿童的童年生活是怎样的?让我们走进古诗中去看一看吧!
    • 3. 1 古诗三首第一课时第二课时
    • 4. 范成大: 字致能,号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。第一课时
    • 5. 杨万里: 字廷秀,号诚斋。南宋诗人。他的诗歌大多描写自然景物,且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
    • 6. 雷震: 宋代诗人。或以为眉州(今四川眉山)人,宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人,宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
    • 7. 夜zhòuyúngòngzhì朗读课文 扫清障碍昼耕耘供品稚yī涟漪我会认幼
    • 8. 多音字供童孙未解供耕织。提供gōnggòng
    • 9. 我会写zhòuyúnsāngxiǎo昼耘桑晓
    • 10. 左右 结构上下 结构昼桑耘晓
    • 11. 识字方法看图识字:字理识字: 昼 会意字,“旦”指“日出”,“尽”本指“尺寸度量到头”。“尽”与“旦”联合起来表示“从日出到日落的一段光阴”。桑 桑葚 桑叶
    • 12. 昼zhòu巧记:一“日”一“尺”。重难点字书写指导注意下半部分是“旦”
    • 13. 晓xiǎo巧记:用火“烧”,用水“浇”,东方日出是指“晓”。注意与“戈”的区别
    • 14. 1.耘田:在田间锄草。 2.绩麻:把麻搓成线。 3.解:理解,懂得。 4.供:从事。 5.傍:靠近。 6.阴:树荫。《四时田园杂兴》(其三十一)词语解释
    • 15. 1.稚子:幼小的孩子。 2.金盆脱晓冰:早晨从金属盆里把冰取出来。 3.钲:一种金属打击乐器,形状像钟,有长柄。 4.磬:一种金属打击乐器,形状像曲尺。 《稚子弄冰》
    • 16. 1.陂:池塘。 2.漪:水中的波纹。 3.腔:曲调。 4.信口:随口。《村晚》
    • 17. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新——更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 1、国家意识。 2、目标意识。 3、文体意识,非常突出文学素养的培养。 4、读书意识。 5、主体意识。 6、科研意识。 小结:好教,但教好不易。下课啦!
    • 18. 四时田园杂兴(其三十一)
    • 19. 四时田园杂兴(其三十一) [宋] 范成大 昼出/耘田/夜绩麻, 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织, 也傍/桑阴/学种瓜。 用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利。 整体感知
    • 20. 如何理解题目“四时田园杂兴”?四时 田园 杂兴春夏秋冬四个季节田家乡村随兴而写的诗解题:随兴而写的关于乡村四季的诗xìng
    • 21. 有感情地朗读前两句古诗,结合注释,说说这两句诗写了什么。互动课堂
    • 22. 昼出/耘田/夜绩麻, 村庄/儿女/各当家。白天在田间除草把麻搓成线各人都担任一定的工作诗意:白天在田里锄草,夜晚在家中搓麻线,村中男男女女各有各的家务劳动。热爱劳动,体现喜爱
    • 23. 围绕“耘田”“绩麻”想象:农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活? 农民们除了“耘田”“绩麻”还要插秧、收割、犁地、积肥……农村的劳动非常繁忙。
    • 24. 村庄的男男女女都在劳动,真是一片繁忙的乡村劳作图,还有谁也在劳作呢?齐读古诗后两句,一起来看看吧!
    • 25. 童孙/未解/供耕织, 也傍/桑阴/学种瓜。理解,懂得树荫诗意:小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。从事靠近儿童学种瓜的场景儿童天真,体现喜爱
    • 26. 一本正经有模有样你能想象孩子们学种瓜的样子吗?读出儿童的天真可爱。童孙/未解/供耕织, 也傍/桑阴/学种瓜。
    • 27. 那些孩子们,他们不会耕也不会织,却也不( )。他们从小( ),喜爱( ),于是“也傍桑阴学种瓜”,也就在茂盛的桑树底下( ),那一本正经的样子,真是太有趣了! 读完这两句诗后,说说你眼前浮现出了怎样的画面,体会其中的乐趣。(课后第2题)闲着耳濡目染劳动学种瓜
    • 28. 诗中的“儿女”和“童孙” 给你留下了怎样的印象?“儿女”:勤劳,不辞劳苦,热爱劳动,热爱生活。喜爱“童孙”:天真淳朴,活泼可爱,热爱劳动。
    • 29. 古诗中乡村儿童的童年是不是很有趣呢?快来伴着音乐,带着对儿童的喜爱之情朗读一下吧!朗读指导四时田园杂兴(其三十一) [宋] 范成大 昼出/耘田/夜绩麻, 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织, 也傍/桑阴/学种瓜。
    • 30. 四时田园杂兴(其三十一) [宋] 范成大 ( )/耘田/夜绩麻, 村庄/( )/( )。 童孙/( )/供( ), 也傍/( )/学种瓜。昼出桑阴未解各当家背诵指导边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗!儿女耕织
    • 31. 默写时,要把字写正确,还要注意写上标点符号。完成背诵后,你能试着默写这首诗吗?(课后第1题)四时田园杂兴(其三十一) 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。
    • 32. 儿女:辛勤忙碌 热爱劳动童孙:结构梳理四时田园杂兴 (其三十一)昼耘田夜绩麻傍桑阴学种瓜热爱劳动天真可爱
    • 33. 主题概括 《四时田园杂兴》描写了 以及 的情景,赞颂了乡村劳动人民的 ,以及儿童的 。乡村农民男耕女织儿童学大人的样子劳动勤劳天真可爱
    • 34. 一、下列各项中加点字读音正确的是( )。 A.供认不讳(gōng) 杂兴(xīng) B.供不应求(gòng) 耕耘(yún) C.理解(jiě) 白昼(zhòu) C课堂演练······
    • 35. 二、先解释加点字的意思,再说说诗句的意思。 童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 解:( ) 供:( ) 傍:( ) 阴:( ) 我来说诗意: 理解,懂得字词听写靠近树荫小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。····从事
    • 36. 上节课,我们学习了《四时田园杂兴》(其三十一),体会到了农村儿童的天真情趣。这节课我们继续学习两首描绘童真童趣的古诗吧!第二课时
    • 37. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新——更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 1、国家意识。 2、目标意识。 3、文体意识,非常突出文学素养的培养。 4、读书意识。 5、主体意识。 6、科研意识。 小结:好教,但教好不易。下课啦!
    • 38. 稚子弄冰
    • 39. 稚子弄冰 【宋】杨万里 稚子/金盆/脱晓冰, 彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响, 忽作/玻璃/碎地声。 用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利。 整体感知
    • 40. 如何理解题目“稚子弄冰”?稚子 弄冰幼小的孩子提着冰块玩耍解题:幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。
    • 41. 有感情地朗读前两句古诗,结合注释,说说这两句诗写了什么。互动课堂
    • 42. 稚子/金盆/脱晓冰, 彩丝/穿取/当银钲。幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来一种金属打击乐器,形状像钟,有长柄诗意:清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝穿起来,提在手中当钲来敲。弄冰乐趣,体现喜爱
    • 43. 孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了,边敲边舞,不亦乐乎。忽然,这声音戛然而止,传来了另一种声音,到底发生了什么事呢?齐读古诗后两句,一起来看看吧!
    • 44. 敲成/玉磬/穿林响, 忽作/玻璃/碎地声。一种打击乐器,形状像曲尺一种天然玉石,也叫水玉诗意:他轻轻敲打,冰块发出像玉磬一样穿林而过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时,忽然却听到了另一种声音——冰块落地,发出了如玻璃破碎的声音。声音喜悦惋惜儿童自得其乐,体现喜爱
    • 45. 不知所措垂头丧气孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢?读出儿童的失望。 敲成/玉磬/穿林响, 忽作/玻璃/碎地声。
    • 46. 当孩子们正醉心于那( )的美妙的声音时,忽然( ),发出了如( )的声音。唉,太令人( )了! 读完这两句诗后,说说你眼前浮现出了怎样的画面,体会其中的乐趣。(课后第2题)失望穿林而过冰块儿落地玻璃破碎
    • 47. 诗中的稚子不惧严寒,清晨脱冰,可见他天真幼稚;他把冰块当做银钲来敲击玩耍,可见他非常的调皮可爱。 《稚子弄冰》中的稚子给你留下了怎样的印象?
    • 48. 快来伴着音乐,带着古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧!朗读指导稚子弄冰 【宋】杨万里 稚子/金盆/脱晓冰, 彩丝/穿取/当银铮。 敲成/玉磬/穿林响, 忽作/玻璃/碎地声。
    • 49. 背诵指导 理解诗意的基础上填空,相信你一定能很快背诵这首诗! 稚子弄冰 【宋】杨万里 ( )/金盆/( ), 彩丝/( )/( )。 敲成/( )/( ), 忽作/( )/( )。稚子玻璃玉磬脱晓冰穿取穿林响当银钲碎地声
    • 50. 色彩:有声有色 有喜有忧以冰为钲 自得其乐天真活泼 童趣盎然声音:结构梳理稚子弄冰金 彩 银穿林响碎地声形态:盆动作:脱 穿 敲器物:银钲 玉磬 玻璃
    • 51. 主题概括 《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真稚气的小孩 的场景,展现了儿童 的盎然意趣。脱冰作戏自得其乐
    • 52. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新——更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 1、国家意识。 2、目标意识。 3、文体意识,非常突出文学素养的培养。 4、读书意识。 5、主体意识。 6、科研意识。 小结:好教,但教好不易。下课啦!
    • 53. 乡村儿童生活的每一个画面都让我们陶醉,也让诗人陶醉了,我们继续来学习第三首让人陶醉的古诗——《村晚》。
    • 54. 村晚
    • 55. 村晚 【宋】雷震 草满/池塘/水满陂, 山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背, 短笛/无腔/信口吹。  用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利。 整体感知
    • 56. 如何理解题目“村晚”? 村晚乡村傍晚的风景画解题:这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写,构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
    • 57. 有感情地朗读前两句古诗,结合注释,说说这两句诗写了什么。互动课堂
    • 58. 草满/池塘/水满陂, 山衔/落日/浸寒漪。 池岸水中的波纹诗意:绿草长满了池塘,池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山,衔着彤红的落日,一起把影子倒映在水中,闪动着粼粼波光。bēi口里含着幽静美丽,体现喜爱
    • 59. 拟人喜爱 “山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好?为什么? 衔:日薄西山、欲落未落
    • 60. 浸:青山、落日倒映水中,与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。
    • 61. 长满青草的池塘,快要落山的红日,真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图,此时牧童在干什么呢?齐读古诗后两句,一起来看看吧!
    • 62. 牧童/归去/横牛背,短笛/无腔/信口吹。 横坐在牛背上曲调诗意:那小牧童横骑在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。随口牧童天真调皮,体现喜爱
    • 63. 悠闲自在摇头晃脑你能想象出牧童吹笛子时的样子吗?读出儿童的天真无邪。牧童/归去/横牛背, 短笛/无腔/信口吹。 
    • 64. 那小牧童( )在牛背上,( )走着;他的手里还拿着一支短笛,( )地吹着自己编的( ),那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子,“哞哞”地叫着。 读完这两句诗后,说说你眼前浮现出了怎样的画面,体会其中的乐趣。(课后第2题)小曲慢悠悠地横骑有模有样
    • 65. 快来伴着音乐,带着对牧童的喜爱之情朗读一下吧!朗读指导村晚 【宋】雷震 草满/池塘/水满陂, 山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背, 短笛/无腔/信口吹。
    • 66. 背诵指导边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗! 村晚 【宋】雷震 ( )/池塘/( ), 山衔/( )/( )。 牧童/( )/横( ), 短笛/( )/( )。草满无腔归去水满陂落日牛背浸寒漪信口吹
    • 67. 景美:优美恬静 天真烂漫结构梳理村晚草 池塘 水横牛背信口吹山 落日 寒漪人乐:
    • 68. 《村晚》这是一首描写 的诗, 抒发了诗人对 的 和 之情。乡村晚景乡村晚景喜爱主题概括赞美
    • 69. 儿童自在快乐的生活状态这三首诗有什么相同之处和不同之处?相同之处天真活泼的儿童形象充满了童真童趣
    • 70. 《四时田园杂兴》(其三十一)不同之处繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。《稚子弄冰》从稚子的心理出发,重点描写“脱冰作戏”。《村晚》先写乡村晚景,再写牧童,构成了乡村晚景图。
    • 71. 小练笔 根据古诗内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。(课后选做题) 提示:改写古诗要注意保持古诗的内容基本不变,在原诗的基础上发挥想象,用恰当、通顺的语言描绘出诗的内容。
    • 72. 正是初夏时节,水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天,村子里的男人们就都到水稻田里去除草。妇女白天忙完了家中别的家务活以后,晚上也不闲着,忙着又是搓麻线,又是织布。全村的年轻人都各忙各的,忙得不亦乐乎。《<四时田园杂兴>》(其三十一)改写
    • 73. 那些孩子们既不会耕田也不会织布,可也闲不下来。因为他们从小都对家中父母亲忙农活的事情见多不怪了,也都很喜爱劳动。你看,在茂盛成荫的桑树底下,他们都在忙着跟父母学习种瓜的方法呢!
    • 74. 钲 磬 短笛 古诗中的乐器给人们留下了深刻的印象,仔细观察图片,认一认,连一连。
    • 75. 开轩面场圃,把酒话桑麻。 ——[唐]孟浩然《过故人庄》 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 ——[清]高鼎《村居》拓展延伸描写农村生活的诗句
    • 76. 一、品读诗句,完成练习。 稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮。 1.“脱”的意思是( )。 A.脱落 B.取下 C.脱离、逃离 2.诗句运用的修辞手法是( )。 A.拟人 B.比喻 C.夸张 D.排比BB课堂演练
    • 77. 二、比较阅读古诗,选择恰当的诗句填空。 本课三首诗都描写了古代儿童丰富多彩的生活,但表达的情感却又不同。表现儿童热爱劳动的诗句是 ;表现童稚以冰为钲、自得其乐的诗句是 ;表现牧童自在悠闲的诗句是 。 A.稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。 B.牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。 C.童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。ACB
    • 78. 三、把《村晚》改写成一篇小短文。(先回顾诗的内容,再结合画面意境,展开合理想象) 绿草长满了池塘,池塘里的水呢,几乎溢出了塘岸。远远的青山,衔着火红的落日,一起把影子倒映在水中,闪动着粼粼波光。一个可爱的小牧童横骑在牛背上,慢悠悠地往家走;他随口吹着一支短笛,老牛踏着笛声悠闲地把家还。
    • 79. 钲:一种金属打击乐器。铜制,其形状与小型的钟相似,可执柄敲击,几个大小不同的钲组合在一起,成为“编钲”。
    • 80. 磬:磬是一种中国古代石制打击乐器和礼器。磬,最早用于中国古代的乐舞活动,后来用于历代帝王、上层统治者的殿堂宴享、宗宙祭祀、朝聘礼仪活动中的乐队演奏,成为象征其身份地位的“礼器”。唐宋以后新乐兴起,磬仅用于祭祀仪式的雅乐乐队。
    • 81. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新——更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 1、国家意识。 2、目标意识。 3、文体意识,非常突出文学素养的培养。 4、读书意识。 5、主体意识。 6、科研意识。 小结:好教,但教好不易。下课啦!
    • 82. 童年是快乐的,童年生活是美好的,人们往往留恋童年时光,今天,我们去体会一下萧红的童年生活吧!
    • 83. 2 祖父的园子第一课时第二课时
    • 84. 萧红 (1911-1942)黑龙江省呼兰县人。现代著名女作家。“民国四大才女”之一,被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 代表作《生死场》《呼兰河传》等。第一课时
    • 85. zhàhuǎngkěn蚱蜢晃明晃啃掉樱桃yīng蚌壳bànggēdū wō割掉嘟倭毛嘟瓜朗读课文 扫清障碍我会认啰嗦luō逛街guàng拴着shuān
    • 86. 晃花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿, 新鲜漂亮。多音字huǎng风一吹,湖里的水晃动起来。huàng
    • 87. 拔我会写锄húmàzhàyīngbáxiā chǎn gē chéngshuān piáo guàng chú wēng铲割承拴瓢逛瞎樱嗡蚱蚂蝴
    • 88. 左右 结构独体字生字归类蝴割嗡蚂蚱樱拔瞎铲承拴瓢逛半包围结构锄
    • 89. 识字方法字谜识字: 口头答应啃字理识字: 甲骨文字形,上面像跪着的人,下面像两只手。合起来表示人被双手捧着或接着。看图识字: 蚌甲骨文 金文 小篆承
    • 90. 拔bá巧记:“拨”掉一毛。注意与“拨”的区别。重难点字书写指导
    • 91. 承chéng“了”中间是三横。承认对某种事实或意见、说法表示肯定、同意、认可。
    • 92. 注意部首
    • 93. 识字游戏花店蚂蚱明晃晃樱桃树倭瓜花蝴蝶拔草铲地承认拴住水瓢
    • 94. 明晃晃:形容光亮闪烁。本文用来形容园子重阳光充足。金黄的稻田,从远处望去,明晃晃的,好一番美不胜收的景象。词语解释
    • 95. 光芒四射:指向四面放射出强烈的光线。本文形容园子中的阳光强烈。高高挂起的太阳光芒四射,温暖人心。
    • 96. 马虎,随随便便。马马虎虎随意任凭自己的意思。
    • 97. 整体感知 默读课文,说一说:作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的?园子里有什么“我”和祖父在园子里干什么祖父的园子
    • 98. 读一读前三个自然段,说说祖父的园子里都有什么?(课后第一题)蜜蜂蜻蜓蝴蝶蚂蚱昆虫:样样都有 色彩丰富
    • 99. 蚂mà zhà 蚱蝴hú形声字,与昆虫有关
    • 100. 胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉 红扑扑 笑盈盈 笑哈哈词语积累(ABB式词语)

    该用户的其他文档