匆匆省级优课教学设计
1教学目标
()认知目标1学会课六生字正确读写饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸等生词2通抓住重点词句体会作者表达思想感情3感受课文语言美领悟作者表达方法4熟练入情入境朗读课文背诵喜欢然段(二)力目标 1读中培养学生语感 2培养学生感受美欣赏美力(三)情感态度目标 阅读中感悟作者美心灵认识时光短暂复返更珍惜时光珍惜生命
2学情分析
六年级学生已具定学感悟力握课文容体会文章表达思想感情课文中理解方提出疑问初步感受作品生动形象优美语言关心作品中物命运喜怒哀乐文语言优美文辞隽永优美语言中包含着作者浓郁情感心理方面够成熟六年级学生理解起具定难度
3重点难点
()感受语言美领悟表达方法(二)通抓住重点词句体会作者表达思想感情
4教学程
41 第学时教学程预设 谈话导入引出时光匆匆（） 揭示课题理解匆匆复汉乐府民歌长歌行导入课题板书课题理解课题 （二）学生汇报收集资料教师介绍作家设计意图：著名特级教师漪说：课第锤敲学生心灵激发起思维火花磁石样学生牢牢吸引住确实开头课堂成功半课开始注意营造氛围围绕中心惜时古诗导入直奔题明确学方提高学效性创设机会学生汇报关朱清资料学生提供施展力台激发学生收集材料兴趣效落实学期项重点训练——注意收集关资料时全体学生朱清生初步认识学课文理解容体会情感垫坚实基础 二初读课文感知时光匆匆（）学生读课文提出学求：1．读准字音2．划出中心句（二）反馈检查：1．学生词指导书写饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 头涔涔 泪潸潸 2．找出中心句解前呼应表达方法设计意图：古语熟读唐诗三百首会写诗会吟说法读已成提高学生语文力件法宝根文语言优美优美语言中蕴涵着浓郁情感特点初读中读准读通课文整体感知容知道课文围绕日子什复返呢？问题展开叙述样感悟品评做准备 三品读感悟体会时光匆匆（）默读课文思考：课文方写时光复返？找出相关语句深入体会（二）根学生汇报学导品读时光复返容重点品读容：1燕子时候杨柳枯青时候桃花谢开时候聪明告诉日子什复返呢？——偷罢：谁？藏处呢？逃走罢：现里呢？(1)引导学生汇报感受(2)学生性化朗读(3)改成诗感受课文语言美改成诗： 燕子时候杨柳枯青时候桃花谢开时候聪明告诉日子什复返呢？——偷罢：谁？藏处呢？逃走罢：现里呢？(4)诵读积累语言设计意图：新课程标准指出阅读教学中应重视阅读感受体验语文文性强学科应教师分析代学生阅读实践阅读中应重点培养学生感受理解欣赏评价力读帮助学生理解课文积累发展语言体会情感学生读种方式触摸文：师生合作读学生性朗读变序改成诗读等种形式学生读中文作者话读中加深理解体验读中体会课文语言优美读中培养语感2针尖滴水滴海里日子滴时间流里没声音没影子（1）品读八千日子声息体会作者喻运巧妙（2）教师介绍创作背景3默读第三然段思考：朱清八千日子样呢？边读边想感触深方写感受 (1)学生汇报相关句子：——洗手时候日子水盆里吃饭时候日子饭碗里默默时便凝然双眼前觉察匆匆伸出手遮挽时遮挽着手边天黑时躺床便伶伶俐俐身跨脚边飞等睁开眼太阳见算溜走日掩着面叹息新日子影开始叹息里闪(2)学表达方法引导伶伶俐俐跨飞溜走 闪等词语中体会时光轻悄匆忙稍逝间速度越越快 (3)理解八千日子匆匆引导洗手吃饭凝然躺床叹息体会朱清日子流逝匆匆(4)仿说引导学生联想时光会样匆匆流逝运课文表达方法仿说课件： 时候日子 时候日子 时候日子 (5)体会情感指导朗读导读引导学生反复体会体会情感提升朗读设计意图：语文新课程标准指出：语文学重感性握 应该学生更直接接触语文材料量语文实践中掌握运语文规律部分教学活动围绕指导学生感受八千日子匆匆体会作者表达思想感情背景介绍帮助学生孕育情感引导学生抓住重点词句运品味感情朗读发现发挥想象读写结合等方法学体会样通种方式学生走进文触摸文文作者话话中心学生程中学生仅真切体会作者表达思想感情感受课文语言美领悟作者表达方法学生量语文实践中掌握运语文规律 四结布置作业 （）教师诗意语言总结延伸（二）布置作业：1．感情朗读课文2．搜集惜时伤时古代诗词文章名言警句 五板书设计16匆匆时光匆匆 （奈……）复返
411教学目标
目标求1学会课六生字正确读写生词2通抓住重点词句体会作者表达思想感情3感受课文语言美领悟作者表达方法4熟练入情入境朗读课文背诵喜欢然段
412学时重点
1学会课六生字正确读写生词2通抓住重点词句体会作者表达思想感情
413学时难点
感受课文语言美领悟作者表达方法
414教学活动
匆匆教案
学目标：
1知识力目标：学课生字新词感情朗读课文背诵喜欢部分积累语言运语言
2程方法目标：读悟中懂时间匆匆
3情感态度目标：体会作者思想感情懂珍惜时间
二复古诗谈话激趣：
1．师：学学首古诗长歌行背？首诗告诉什？
生：告诉珍惜时间
2．师：啊百川东海时复西时间流水样复返天学篇新课文匆匆朱清先生通告诉什呢？请家翻７９页先读读课预
板书课题：匆匆
3．师：通预知道什预求中做什？
（学生汇报预情况）
4．学生交流课外搜集关朱清先生资料
三初读课文整体感知：
1．师：先声读读课文作者文中提出什问题？笔划出读程中遇懂词语句子请笔划出学课文时候解决
（学生读课文读中感悟）
2．师：现谁告诉老师作者文中提出什问题？
生：日子什复返呢？
（板书：复返？）
3．师：句子出现方找出？
生：出现结尾（生读句子）
4．师：作者文章开头结尾提出样问题说明什？
生1：前应
生2：说明作者直考虑时间什复返
5．师：会读学思考读书程中碰难理解词语句子？
（学生汇报交流难理解句子词语）
6．师：通读书课文已初步解现谁告诉老师课文样写日子匆匆逝？
学生找出第二三然段关片段句子师指导感情朗读读中理解意义
句子
1八千日子已手中溜针尖滴水滴海里日子滴时间流里没声音没影子
7．教师范读：啊时间样声息流逝想作者心里受？现请学老师表现机会读读然段作者心情读出（读评议：老师读样？什？）
8．教师引：句子写时间匆匆？
四精读课文第三然段运语言
1师：作者第三然段具体写出时间样匆匆稍逝起段谁愿意读然段？愿意读学站起读余学生边听边思考：朱清认时间匆匆？请相关词语句子划出
2现谁告诉老师作者认时间浪费做事？
板书：
……
时候
……
3引导学生积累语言：认句子写？愿意读读？请放声读背
4师：怪作者说：＂太阳脚啊……＂
5引导学生运语言：朱清先生告诉：时间日常生活中注意时候悄悄溜走说洗手吃饭睡觉时间必朱清认时间浪费见珍惜时间想想觉日常生活中许时间白白浪费：……时候
（学生仿句子结构说出句话）
五品读第四然段：
1作者第三然段中具体写出日子样匆匆稍逝甘心样度天？出？
（赤裸裸世界转眼间赤裸裸回罢？偏白白走遭啊？）
２．段中句子出作者责？
（留着什痕迹呢？留着游丝样痕迹呢？）
３．事实真作者说什没留？里老师告诉：朱清国现代着名诗散文家毕业北京学清华学等着名学老师留着作样认做够见求严格啊
六选读句子体味语言美
1篇课文语言非常美相信家定爱喜欢读相请学挑出喜欢句子读读想想什喜欢？
（学生品读喜欢句子说出什喜欢）
2喜欢？背？
3总结全文：
学通节课学懂什？学学方法？
七作业：匆匆想
八板书设计：
１６．匆匆
复返？
……
时候
……
白白走遭啊？
教学反思：课文质兼美学语言典范教学课读线读长歌行导入新课读激情：时间匆匆逝奈情没握时间惋惜情责情读导练……时候…………练说话创新运表达学生读文独特感受
堂课教学中认做较：
1．整体握作者感情基调读中读者作者文话
2．学生起欣赏品味文章语言美探究表现美
3．阅读中领悟语言表现形成迁移写作
足处：相关背景知识没引导学生掌握语言感悟位
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1教学目标
()认知目标1学会课六生字正确读写饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸等生词2通抓住重点词句体会作者表达思想感情3感受课文语言美领悟作者表达方法4熟练入情入境朗读课文背诵喜欢然段(二)力目标 1读中培养学生语感 2培养学生感受美欣赏美力(三)情感态度目标 阅读中感悟作者美心灵认识时光短暂复返更珍惜时光珍惜生命
2学情分析
六年级学生已具定学感悟力握课文容体会文章表达思想感情课文中理解方提出疑问初步感受作品生动形象优美语言关心作品中物命运喜怒哀乐文语言优美文辞隽永优美语言中包含着作者浓郁情感心理方面够成熟六年级学生理解起具定难度
3重点难点
()感受语言美领悟表达方法(二)通抓住重点词句体会作者表达思想感情
4教学程
41 第学时教学程预设 谈话导入引出时光匆匆（） 揭示课题理解匆匆复汉乐府民歌长歌行导入课题板书课题理解课题 （二）学生汇报收集资料教师介绍作家设计意图：著名特级教师漪说：课第锤敲学生心灵激发起思维火花磁石样学生牢牢吸引住确实开头课堂成功半课开始注意营造氛围围绕中心惜时古诗导入直奔题明确学方提高学效性创设机会学生汇报关朱清资料学生提供施展力台激发学生收集材料兴趣效落实学期项重点训练——注意收集关资料时全体学生朱清生初步认识学课文理解容体会情感垫坚实基础 二初读课文感知时光匆匆（）学生读课文提出学求：1．读准字音2．划出中心句（二）反馈检查：1．学生词指导书写饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 头涔涔 泪潸潸 2．找出中心句解前呼应表达方法设计意图：古语熟读唐诗三百首会写诗会吟说法读已成提高学生语文力件法宝根文语言优美优美语言中蕴涵着浓郁情感特点初读中读准读通课文整体感知容知道课文围绕日子什复返呢？问题展开叙述样感悟品评做准备 三品读感悟体会时光匆匆（）默读课文思考：课文方写时光复返？找出相关语句深入体会（二）根学生汇报学导品读时光复返容重点品读容：1燕子时候杨柳枯青时候桃花谢开时候聪明告诉日子什复返呢？——偷罢：谁？藏处呢？逃走罢：现里呢？(1)引导学生汇报感受(2)学生性化朗读(3)改成诗感受课文语言美改成诗： 燕子时候杨柳枯青时候桃花谢开时候聪明告诉日子什复返呢？——偷罢：谁？藏处呢？逃走罢：现里呢？(4)诵读积累语言设计意图：新课程标准指出阅读教学中应重视阅读感受体验语文文性强学科应教师分析代学生阅读实践阅读中应重点培养学生感受理解欣赏评价力读帮助学生理解课文积累发展语言体会情感学生读种方式触摸文：师生合作读学生性朗读变序改成诗读等种形式学生读中文作者话读中加深理解体验读中体会课文语言优美读中培养语感2针尖滴水滴海里日子滴时间流里没声音没影子（1）品读八千日子声息体会作者喻运巧妙（2）教师介绍创作背景3默读第三然段思考：朱清八千日子样呢？边读边想感触深方写感受 (1)学生汇报相关句子：——洗手时候日子水盆里吃饭时候日子饭碗里默默时便凝然双眼前觉察匆匆伸出手遮挽时遮挽着手边天黑时躺床便伶伶俐俐身跨脚边飞等睁开眼太阳见算溜走日掩着面叹息新日子影开始叹息里闪(2)学表达方法引导伶伶俐俐跨飞溜走 闪等词语中体会时光轻悄匆忙稍逝间速度越越快 (3)理解八千日子匆匆引导洗手吃饭凝然躺床叹息体会朱清日子流逝匆匆(4)仿说引导学生联想时光会样匆匆流逝运课文表达方法仿说课件： 时候日子 时候日子 时候日子 (5)体会情感指导朗读导读引导学生反复体会体会情感提升朗读设计意图：语文新课程标准指出：语文学重感性握 应该学生更直接接触语文材料量语文实践中掌握运语文规律部分教学活动围绕指导学生感受八千日子匆匆体会作者表达思想感情背景介绍帮助学生孕育情感引导学生抓住重点词句运品味感情朗读发现发挥想象读写结合等方法学体会样通种方式学生走进文触摸文文作者话话中心学生程中学生仅真切体会作者表达思想感情感受课文语言美领悟作者表达方法学生量语文实践中掌握运语文规律 四结布置作业 （）教师诗意语言总结延伸（二）布置作业：1．感情朗读课文2．搜集惜时伤时古代诗词文章名言警句 五板书设计16匆匆时光匆匆 （奈……）复返
411教学目标
目标求1学会课六生字正确读写生词2通抓住重点词句体会作者表达思想感情3感受课文语言美领悟作者表达方法4熟练入情入境朗读课文背诵喜欢然段
412学时重点
1学会课六生字正确读写生词2通抓住重点词句体会作者表达思想感情
413学时难点
感受课文语言美领悟作者表达方法
414教学活动
匆匆教案
学目标：
1知识力目标：学课生字新词感情朗读课文背诵喜欢部分积累语言运语言
2程方法目标：读悟中懂时间匆匆
3情感态度目标：体会作者思想感情懂珍惜时间
二复古诗谈话激趣：
1．师：学学首古诗长歌行背？首诗告诉什？
生：告诉珍惜时间
2．师：啊百川东海时复西时间流水样复返天学篇新课文匆匆朱清先生通告诉什呢？请家翻７９页先读读课预
板书课题：匆匆
3．师：通预知道什预求中做什？
（学生汇报预情况）
4．学生交流课外搜集关朱清先生资料
三初读课文整体感知：
1．师：先声读读课文作者文中提出什问题？笔划出读程中遇懂词语句子请笔划出学课文时候解决
（学生读课文读中感悟）
2．师：现谁告诉老师作者文中提出什问题？
生：日子什复返呢？
（板书：复返？）
3．师：句子出现方找出？
生：出现结尾（生读句子）
4．师：作者文章开头结尾提出样问题说明什？
生1：前应
生2：说明作者直考虑时间什复返
5．师：会读学思考读书程中碰难理解词语句子？
（学生汇报交流难理解句子词语）
6．师：通读书课文已初步解现谁告诉老师课文样写日子匆匆逝？
学生找出第二三然段关片段句子师指导感情朗读读中理解意义
句子
1八千日子已手中溜针尖滴水滴海里日子滴时间流里没声音没影子
7．教师范读：啊时间样声息流逝想作者心里受？现请学老师表现机会读读然段作者心情读出（读评议：老师读样？什？）
8．教师引：句子写时间匆匆？
四精读课文第三然段运语言
1师：作者第三然段具体写出时间样匆匆稍逝起段谁愿意读然段？愿意读学站起读余学生边听边思考：朱清认时间匆匆？请相关词语句子划出
2现谁告诉老师作者认时间浪费做事？
板书：
……
时候
……
3引导学生积累语言：认句子写？愿意读读？请放声读背
4师：怪作者说：＂太阳脚啊……＂
5引导学生运语言：朱清先生告诉：时间日常生活中注意时候悄悄溜走说洗手吃饭睡觉时间必朱清认时间浪费见珍惜时间想想觉日常生活中许时间白白浪费：……时候
（学生仿句子结构说出句话）
五品读第四然段：
1作者第三然段中具体写出日子样匆匆稍逝甘心样度天？出？
（赤裸裸世界转眼间赤裸裸回罢？偏白白走遭啊？）
２．段中句子出作者责？
（留着什痕迹呢？留着游丝样痕迹呢？）
３．事实真作者说什没留？里老师告诉：朱清国现代着名诗散文家毕业北京学清华学等着名学老师留着作样认做够见求严格啊
六选读句子体味语言美
1篇课文语言非常美相信家定爱喜欢读相请学挑出喜欢句子读读想想什喜欢？
（学生品读喜欢句子说出什喜欢）
2喜欢？背？
3总结全文：
学通节课学懂什？学学方法？
七作业：匆匆想
八板书设计：
１６．匆匆
复返？
……
时候
……
白白走遭啊？
教学反思：课文质兼美学语言典范教学课读线读长歌行导入新课读激情：时间匆匆逝奈情没握时间惋惜情责情读导练……时候…………练说话创新运表达学生读文独特感受
堂课教学中认做较：
1．整体握作者感情基调读中读者作者文话
2．学生起欣赏品味文章语言美探究表现美
3．阅读中领悟语言表现形成迁移写作
足处：相关背景知识没引导学生掌握语言感悟位
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