《哦,香雪》教学设计


    《哦,香雪》 一、教学目标 .从语言描写和心理描写角度欣赏人物,理解景物描写 对刻画人物的作用。 .理解小说折射出的时代信息。 二、教学重点: 从语言描写和心理描写角度欣赏人物,理解景物描写对 刻画人物的作用。 三、教学难点: 理解景物描写对刻画人物的作用。 四、教学时数:一课时 五、教学过程: .导语设计 中国的汉字丰富多彩,一个字有好多种读音,不同的读 音包含了说话人不同的思想感情。今天我们来学习铁凝的一 篇抒情小说,同学们在课前已经预习了这篇课文。首先,我 想请两位同学读一读课题。 标题中的“哦”,读什么音?怎样理解? 明确:标题中的“哦”: ò表示领会、醒悟,包含有赞叹:哦,我明白了,香雪 原来是这样一个执著的女孩子!ó叹词,表示惊奇。哦,香雪,真是个执著的女孩子啊! “哦,香雪”是一个有诗意的标题,同时我们也可以从 标题体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之 情。 .赏析人物形象 小说中的主要人物——香雪,你认为她身上具有怎样的 特点?用一个词语概括,并用小说中的具体内容来说明。 腼腆、纯朴、诚实、自尊、执著、向往现代文明、热爱 家乡想改变家乡面貌⋯⋯ 小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象,着力刻画 了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象,她文静、 清纯、朴实, 有着丰富的内心世界, 又有着崇高的精神追求。 作者展示人物这种个性特点,不仅注重人物语言的描写,更 注重人物的心理刻画。小说的语言描写和心理描写是怎样刻 画人物的呢? 分角色朗读次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对 话,品味讨论她们各是什么性格?从哪些话语里表现出来 的? 明确:不同的人物话语不同,潜台词非常丰富。凤娇说 话大胆直率: “哟,我们小,你就老了吗?”缩小年龄距离, 暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡 语,性格文静腼腆,内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字,打趣凤娇的言谈,泼辣性格分明不在凤娇之下。 火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其 是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。 请大家通读课文,找一找在火车到来的那短暂的一分钟 里,山村里的姑娘们都有着怎样的表现? 明确:这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心, 都像过节一样梳妆打扮,去迎接那列只停一分钟的火车的到 来。她们对山外的东西全都充满了好奇:一个发卡、一块比 指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料 泡沫铅笔盒⋯⋯都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想;在 这好奇与向往的目光里,还融入了少女对未来生活的个人梦 想。 提问:她们的感兴趣的东西是一样的吗? 明确:不一样。凤娇:忙着看头饰、手表,和“北京话” 做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子,就是比指甲油 盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发 卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。 而香雪:注意的是车厢里的学生书包;渴望用一篮子鸡 蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒,打听北京的大 学、配乐诗朗诵、铅笔盒,渴望交换铅笔盒。 提问:香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现 呢?明确:因为她是台儿沟唯一的初中生,她的同学有带磁 铁的塑料泡沫铅笔盒,而她只有一只“小木盒”,她们常常 取笑她。因此香雪非常地希望能拥有和她一样的铅笔盒。所 以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意 了。 追问:既然香雪已经拥有了一个铅笔盒并且是当木匠的 父亲为她考上中学特意制作的,它在台儿沟还是独一无二 的,那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅 笔盒呢? 明确:因为她镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡 沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿 饭。香雪后来明白, 自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、 落后、封闭的代名词,她们是瞧不起她的贫穷,是对她和她 的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击,她想拥有和镇 上同学一样的铅笔盒,也想学着同桌那样,把铅笔盒“啪” 地合得严严实实。 提问:在作者看来。铅笔盒象征着什么 ?香雪对铅笔盒 的“渴望”又象征着什么 ? 明确:这个铅笔盒不仅是一个实物,它也是一种象征, 是文化和知识,是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企 盼,是对现代文明的一种渴求。 正因为如此香雪才会成为个走出台儿沟的人,登上火车换取她渴望得到的铅笔盒,集体朗读小说结尾香雪回家这部 分,体会香雪的情绪变化和她眼中景物的变化,并想想这两 者之间的关系。 明确香雪情绪的变化:怕——不怕——犹豫——坚定 ①“现在她害怕这陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的大 山,害怕叫人心跳的寂静,当风吹响近处的小树林时,她又 害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕 ②“她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔合了许 多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄 严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一 树树金铃铛, 她次听清它们在夜晚, 在风的怂恿下 “豁啷啷” 地歌唱。”——不怕 ③“她环视群山,群山沉默着;她又朝着近处的杨树林 张望,杨树林窸窸窣窣地响着,并不真心告诉她应该怎么 做。”——犹豫 ④“小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔跑,撞击 着水中的石块,不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定 以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图 画,它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时,也有 效的烘托了人物的内心活动,惟妙惟肖地表现了人物的心理 变化过程。害怕——不再害怕——犹豫——坚定,这一变化 虽然是在 30 里的山路上完成的,但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍,这一障碍 的跨越正是小说要着力表现的内容。 .拓展、讨论, 有人说,香雪不喜欢她父亲亲手做的“小木盒”,而用 她娘辛苦攒下的四十个鸡蛋换了一个铅笔盒.是虚荣心的表 现,意味着纯真而质朴的乡村文化的失落。 有人说, 换铅笔盒的 “历险” 。正是小说的重点和高潮, 表现的是香雪的自尊与自强,意味着城市文化和现代文明不 可抗拒的魅力.是乡村社会走向开放的起点。 你更赞同哪种观点 ?你觉得“香雪”的未来更可能是怎 样的 ?你觉得未来的“台儿沟”是什么样子 ? 六、小结 小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的,但并不 意味着纤弱、单薄、浅显,相反它寄予了作者对时代现实的 严峻思考:那淳朴、淡远的美果然是迷人的,令人不由自主 地去欣赏和赞美,但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起, 在时代列车的呼啸声中,当人们在疯狂地追求所谓文明的时 候,这种淳朴、迷人的美还能保留多久呢?

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