匆匆省级优课教学设计 (3)


    1教学目标 1、有感情地朗读课文,感受语言的优美,积累语言的优美。 2、理解含义深刻的句子,体会作者对时光流逝感到无奈和惋惜的思想感情。 3、了解课文的主要内容,懂得人生短暂,我们应该珍惜时间和生命的道理。  2学情分析        在初读的基础上,抓住课题“匆匆”,从题入手,看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝,带着这个问题,通过细读、小组交流,找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,,在读中学习语言的表达方式,积累语言。 3重点难点 1、理解含义深刻的句子,体会作者对时光流逝感到无奈和惋惜的思想感情。 2、了解课文的主要内容,懂得人生短暂,我们应该珍惜时间和生命的道理。 4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入 一、课前诵读 1、出示诗歌《今日诗》。 2、师生承接读。 3、男女生承接读。 4、学生谈感受:诗歌中,你感受到了什么? 二、揭题 1、导入。 师:让我们走进朱自清的《匆匆》,去感受他带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。 2、齐读课题。 3、课文中指什么匆匆? 活动2【讲授】讲授 三、出示自学导航 1、自由朗读课文,把课文读通顺读流利。 2、小组交流:细读课文,用“————”画出让你感受到时间匆匆而逝的语句,用 “Δ ”标出关键词,将感悟写在旁边。 3、有感情地朗读你画出的语句,用心灵去倾听作者的语言。 四、小组汇报交流说感受。 师:课文中哪些语句让你感受到时间匆匆而逝? 五、品读第一自然段。 1、师生承接读。(师读画线部分,生接读)    燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 2、师评:作者用对比的手法发出了“花有重开日,人无再少年”的慨叹和追问。结尾反问,但似乎又不是发问,而是表露出对时光流逝的无奈和惋惜。让我们读出这种慨叹、追问、无奈和惋惜。 女生读画线句子,男生读后面句子。 3、仿说。 (1)、太阳落了,有再______的时候;月亮缺了,有再______的时候;小草黄了,有再______的时候。 ( 2)、风儿停了,有再___的时候 ;影子歪了,有再___的时候;机会逝去了,有再__的时候。 (3)、鱼儿走了,有再___的时候;水结冰了,有____的时候; 朋友散了,有再___的时候 。 4、点评:同学们说的太好了,就像一个个小诗人。 5、还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝?指名读句子,谈感悟。 六、品读第二段。 1、出示句子:在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 2、生齐读:在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 3、师:是呀,八千多日子已经溜去,让人感慨“明日复明日,明日何其多”,读出作者的忧愁—— 指名读。 4、师:时间像针尖上的一滴水滴在大海里,让人感慨“盛年不再来,一日难再晨”,读出作者的无奈—— 指名读。 5、师:时间就这样溜去,没有声音,也没有影子,让人感慨“少壮不努力,老大徒伤悲”,读出作者的悲伤—— 生齐读。 6、过渡:还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝吗?指名读句子,谈感悟。 七、品读第三段。 1、师:时间这个精灵它没有声音也没有影子,作者是如何具体地描述出它的脚步匆匆的呢?请大家把心沉进去,再读一读这几句。想一想,你感悟到了什么? 2、出示句子:于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。 指名朗读。 3、学生谈感悟。 1)能说说这句用了什么修辞手法吗?(排比,写出了日子在每个平凡的日子里,在不经意间悄然流逝。) 2)你从哪些词体会到日子灵活地逃得无影无踪了?(伶伶俐俐 跨过 飞过 闪过) 3)师:本来时间的流过是看不见的,而在朱自清先生的笔下,时间如天真的孩子,既可爱又顽皮。 4、面对匆匆流逝的时光,作者感到是那么的无奈,读出作者的无奈—— 面对匆匆流逝的时光,作者多么留恋啊,读出作者的留恋—— 面对匆匆流逝的时光,作者既伤心又失望,读出作者的伤心与失望—— 5、练习背诵。 6、有人说朱自清的散文有一个特点,就是能在不经意处着浓墨重彩描写,这段文字就是个例子。作者从身边的小事中感受到时间飞逝。文中例举的这些事情每天都做吧,例如,洗手,还有么?     生:吃饭,睡觉,发呆……     师:这些事我们每天都经历,你的时间也这样过去了吗?请拿起笔来,仿照作者的写法,写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。 7、读写联动:聊天的时候,(                    );玩耍的时候,(                 ); 看电视的时候,(                       );……  8、小结:作者运用排比、拟人的手法,使我们受到感染,与作者的感情产生共鸣,一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。 八、品读第四段 1、师:面对匆匆流逝的八千多个日子,作者曾留恋过,无奈过,也痛苦过,但更多的是他对人生的思索,对生活执着的追求。作者在思索哪些问题呢?出示第4自然段, 2、你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白地走这一遭?你知道朱自清是个怎样的人吗?其实,朱自清是个珍惜时间的典范。 3、出示朱自清资料,引导学生谈感受。 请看大屏幕,他是著名的散文家,他的散文语言简练,情感丰富,被誉为现代散文的典范,他一生刻苦勤勉,共出版著作百余部,代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。 4、他一生奋笔疾书,为人类留下了许多优秀的著作,可他为什么一再谴责自己虚度年华呢? 生:1、他严格要求自己,2、提醒自己再接再厉;3、鞭策自己珍惜时间,发奋学习······ 5、是啊,作者为时光匆匆逝去感到了痛苦,并发出了不甘心虚度此生的呐喊, 6、同学们,作者不愿白白走一遭,你们愿意白白走一遭吗?我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉戏中消磨、打发掉吗? 7、多么动听的声音,多么响亮的回答啊,老师深感欣慰。 8、师:齐读名言。 九、拓展延伸 1、正因为朱自清先生珍惜时间,利用时间,不懈努力,所以在文学上取得了伟大的成就,同学们,面对匆匆飞逝的时光,我们又该怎么做呢? 2、写一句格言警句来鞭策自己,鼓励他人。请在这句话后面标上你的大名,你就是这格言的作者。 学生交流格言警句。 3、听了你们这些富有诗意、哲理的话,老师也想送给聪明、求知、勤奋的你们一句话——齐读: 聪明者——利用时间 求知者——抓紧时间 勤奋者——珍惜时间 十、总结        40分钟的时间就这样匆匆过去了,但我想大家并没有白白上这一节课,因为我坚信,在未来的日子里,你们一定会加倍珍惜匆匆的时光,加倍珍惜宝贵的生命,像朱自清等无数有作为,有成就,有贡献的人那样活着,活出自己的人生价值,活出自己的生命光彩!   板书设计:                 2、匆匆                  一去不返     时间       无影无踪       珍惜                   来去匆匆   活动3【作业】作业 1、仿照例子写词语。   (1)例:赤裸裸   (      )   (      )   (      )   (2)例:匆匆忙忙   (      )   (      )   (      ) 2、反义词填空。   聪明(   )     空虚(   )     伶俐(   )    3、读下面的句子,体会作者表达了怎样的思想感情,写下来。   (1)但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?   从这个句子,能体会到________________________________________________   (2)像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。   作者把自己的日子比作__________________________,把时间比作___________ ,说明了_____________________________________________________ 匆匆 一、 课前诵读 1、 出示诗歌《今日诗》。 2、 师生承接读。 3、 男女生承接读。 4、 学生谈感受:诗歌中,你感受到了什么? 二、 揭题 1、 导入。 师:让我们走进朱自清的《匆匆》,去感受他带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。 2、 齐读课题。 3、 课文中指什么匆匆? 三、 出示自学导航 1、 自由朗读课文,把课文读通顺读流利。 2、 小组交流:细读课文,用“————”画出让你感受到时间匆匆而逝的语句,用 “Δ ”标出关键词,将感悟写在旁边。 3、有感情地朗读你画出的语句,用心灵去倾听作者的语言。 四、 汇报交流说感受。 师:课文中哪些语句让你感受到时间匆匆而逝? 五、 品读第一自然段。 1、师生承接读。(师读画线部分,生接读) 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 2、 师评:作者用对比的手法发出了“花有重开日,人无再少年”的慨叹和追问。结尾反问,但似乎又不是发问,而是表露出对时光流逝的无奈和惋惜。让我们读出这种慨叹、追问、无奈和惋惜。 3、 女生读画线句子,男生读后面句子。 4、 仿说。 1、太阳落了,有再______的时候;月亮缺了,有再______的时候;小草黄了,有再______的时候。 2、风儿停了,有再___的时候 ;影子歪了,有再___的时候;机会逝去了,有再__的时候。 3、鱼儿走了,有再___的时候;水结冰了,有____的时候; 朋友散了,有再___的时候 。 5、点评:同学们说的太好了,就像一个个小诗人。 6、还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝?指名读句子,谈感悟。 六、 品读第二段。 1、 出示句子:在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 2、 生齐读:在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 3、 师:是呀,八千多日子已经溜去,让人感慨“明日复明日,明日何其多”,读出作者的忧愁—— 4、 指名读: 5、 师:时间像针尖上的一滴水滴在大海里,让人感慨“盛年不再来,一日难再晨”,读出作者的无奈—— 6、 指名读: 7、 师:时间就这样溜去,没有声音,也没有影子,让人感慨“少壮不努力,老大徒伤悲”,读出作者的悲伤—— 8、 生齐读: 9、 过渡:还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝吗?指名读句子,谈感悟。 七、 品读第三段。 1、 师:时间这个精灵它没有声音也没有影子,作者是如何具体地描述出它的脚步匆匆的呢?请大家把心沉进去,再读一读这几句。想一想,你感悟到了什么? 2、 出示句子:于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。 3、 指名朗读。 4、 学生谈感悟。 1)能说说这句用了什么修辞手法吗?(排比,写出了日子在每个平凡的日子里,在不经意间悄然流逝。) 2)你从哪些词体会到日子灵活地逃得无影无踪了?(伶伶俐俐 跨过 飞过 闪过) 3)师:本来时间的流过是看不见的,而在朱自清先生的笔下,时间如天真的孩子,既可爱又顽皮。 4)面对匆匆流逝的时光,作者感到是那么的无奈,读出作者的无奈—— 面对匆匆流逝的时光,作者多么留恋啊,读出作者的留恋—— 面对匆匆流逝的时光,作者既伤心又失望,读出作者的伤心与失望—— 5、练习背诵。 6、有人说朱自清的散文有一个特点,就是能在不经意处着浓墨重彩描写,这段文字就是个例子。作者从身边的小事中感受到时间飞逝。文中例举的这些事情每天都做吧,例如,洗手,还有么?     生:吃饭,睡觉,发呆……     师:这些事我们每天都经历,你的时间也这样过去了吗?请拿起笔来,仿照作者的写法,写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。 读写联动:聊天的时候,( );玩耍的时候,( ); 看电视的时候,( );…… 7、小结:作者运用排比、拟人的手法,使我们受到感染,与作者的感情产生共鸣,一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。 八、 品读第四段 1、 师:面对匆匆流逝的八千多个日子,作者曾留恋过,无奈过,也痛苦过,但更多的是他对人生的思索,对生活执着的追求。作者在思索哪些问题呢?出示第4自然段, 2、你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白地走这一遭?你知道朱自清是个怎样的人吗?其实,朱自清是个珍惜时间的典范。 3、出示朱自清资料,引导学生谈感受。 请看大屏幕,他是著名的散文家,他的散文语言简练,情感丰富,被誉为现代散文的典范,他一生刻苦勤勉,共出版著作百余部,代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。 4、他一生奋笔疾书,为人类留下了许多优秀的著作,可他为什么一再谴责自己虚度年华呢? 生:1、他严格要求自己,2、提醒自己再接再厉;3、鞭策自己珍惜时间,发奋学习······ 5、是啊,作者为时光匆匆逝去感到了痛苦,并发出了不甘心虚度此生的呐喊, 6、同学们,作者不愿白白走一遭,你们愿意白白走一遭吗?我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉戏中消磨、打发掉吗? 7、多么动听的声音,多么响亮的回答啊,老师深感欣慰。 师:齐读名言。 九、 延伸 1、 正因为朱自清先生珍惜时间,利用时间,不懈努力,所以在文学上取得了伟大的成就,同学们,面对匆匆飞逝的时光,我们又该怎么做呢? 2、 写一句格言警句来鞭策自己,鼓励他人。请在这句话后面标上你的大名,你就是这格言的作者。 3、 学生交流格言警句。 4、 听了你们这些富有诗意、哲理的话,老师也想送给聪明、求知、勤奋的你们一句话——齐读 聪明者——利用时间 求知者——抓紧时间 勤奋者——珍惜时间 十、 总结 40分钟的时间就这样匆匆过去了,但我想大家并没有白白上这一节课,因为我坚信,在未来的日子里,你们一定会加倍珍惜匆匆的时光,加倍珍惜宝贵的生命,像朱自清等无数有作为,有成就,有贡献的人那样活着,活出自己的人生价值,活出自己的生命光彩! 十一、布置作业:背诵《匆匆》。 板书: 一去不返 时间 无影无踪 珍惜 来去匆匆 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

    下载文档到电脑,查找使用更方便

    文档的实际排版效果,会与网站的显示效果略有不同!!

    需要 10 香币 [ 分享文档获得香币 ]

    下载文档

    相关文档

    匆匆省级优课教学设计3

    匆匆省级优课教学设计1教材分析 《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。作者朱自清是被誉为“现代散文典范”的大家。文章开篇寄兴于燕去燕来、草木枯荣这些再自然不过的...

    1个月前   
    40    0

    匆匆省级优课教学设计3

    匆匆省级优课教学设计1教学目标知识与技能目标:1、通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。2、感受课文的语言美,领悟作者表达方法。3、熟练地、入情入境地朗读课文,了解课文的主要内容。过程与方...

    1个月前   
    48    0

    匆匆省级优课教学设计8

    匆匆省级优课教学设计1教学目标1.感受时间和生命的匆匆流逝,使学生认识到应该珍惜时间、珍爱生命,在享受生命的同时有所作为,使人生迸发出应有的光彩。2.在反反复复的诵读中积累语言。3.引导学生在...

    1个月前   
    61    0

    匆匆省级优课教学设计6

    匆匆省级优课教学设计1教材分析《匆匆》一文选自人教实验版第十二册的第二课,是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字,细腻...

    1个月前   
    74    0

    匆匆省级优课教学设计

    匆匆省级优课教学设计1教学目标1.学会本课2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2.通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为...

    1个月前   
    54    0

    匆匆省级优课教学设计2

    匆匆省级优课教学设计1教学目标1.有感情地、入情入境地朗读课文,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。2.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。2学情分析...

    1个月前   
    79    0

    匆匆省级优课教学设计 (2)

    1教材分析 《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝...

    1个月前   
    119    0

    匆匆省级优课教学设计 (2)

    1教学目标1、学会本课生字,能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。 3、体会作者的思想感情。 4、进一步培养学生阅读思考、质疑、感悟、表达的...

    1个月前   
    49    0

    匆匆省级优课教学设计5

    匆匆省级优课教学设计1学情分析六年级的学生已经具备了联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句语段意思的能力,也有了一些学习语文好的方法,但对于散文这种文体,孩子们接触比较少,浅显的表达方法如...

    1个月前   
    56    0

    匆匆省级优课教学设计5

    匆匆省级优课教学设计《匆匆》设计思路《匆匆》这篇课文短小精悍,但是作者的构思独具匠心,开篇描写了自然界的几种景物,这几种春天的景物给人展现了春天的看上去单调,但是,组合一起又显得有声有色,有动...

    1个月前   
    55    0

    匆匆省级优课教学设计4

    匆匆省级优课教学设计1新设计一、整体读文,感知文章情感基调这节课我们接着品读朱自清先生的《匆匆》。这篇文章的体裁是散文,散文是作者情感的抒发,心灵的倾诉和思绪的流淌。作者用心灵来书写,我们也用...

    1个月前   
    54    0

    匆匆省级优课教学设计9

    匆匆省级优课教学设计1教学目标知识与技能目标:1.通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。2.感受课文的语言美,领悟作者表达方法。3.熟练地、入情入境地朗读课文,了解课文的主要内容。过程与方...

    1个月前   
    50    0

    匆匆省级优课教学设计7

    匆匆省级优课教学设计1教学目标(一)认知目标:1.学会本课六个生字,正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。2.通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。3.感受课文的语言美,领悟作者...

    1个月前   
    61    0

    匆匆省级优课教学设计7

    匆匆省级优课教学设计1教学目标1、正确读写词语;了解课文的主要内容;有感情地朗读课文并积累优美语言。2、抓住重点句段,体会散文的特点和作者表达感悟的不同方法;联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。...

    1个月前   
    56    0

    匆匆省级优课教学设计

    2、匆 匆一、教学目标会写本课1个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。理解重点句段,体会作者表达的思...

    1个月前   
    50    0

    北京的春节省级优课教学设计 (3)

    北京的春节省级优课教学设计1教学目标1.有感情的朗读课文,体会作者对北京、对生活的热爱。2.了解节日习俗中的民族文明和传统文化,学习详略得当的写法。2学情分析六年级学生知识积累不够,对春节传统...

    1个月前   
    120    0

    匆匆部级优课教学设计

    匆匆部级优课教学设计1教学目标1.把握课文注意内容,了解时间的特点。积累描写时间“匆匆”流逝的词语。2.体会作者丰富浓郁的情感,有感情地朗读课文。3.领悟作者细腻的表达。重点体会“追问”以及“...

    1个月前   
    71    0

    匆匆部级优课教学设计6

    匆匆省级优课教学设计1教学目标1、学习本课的生字新词。2、把握课文的主要内容,品味文本的语言,体会作者丰富浓郁的情感,有感情地朗读课文,积累语言。3、领悟作者的语言表达方式,并尝试运用。4、树...

    1个月前   
    62    0

    北京的春节省级优课教学设计 (2)

    北京的春节省级优课/教学设计1教学目标1、学会本课的生字,正确读写由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。能抓住重点词句,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹喜庆气氛。3、了解文章在表达顺...

    1个月前   
    119    0

    北京的春节省级优课教学设计 (5)

    北京的春节省级优课1教学目标知识与技能:1.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解老北京春节的风俗习惯,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。 2.学习按一定顺序、有详有略的表达...

    1个月前   
    188    0

    文档贡献者

    x***q

    贡献于2021-05-09

    下载需要 10 香币 [香币充值 ]
    亲,您也可以通过 分享原创文档 来获得香币奖励!
    下载文档

    该用户的其他文档