匆匆省级优课教学设计
匆匆设计思路
匆匆篇课文短精悍作者构思独具匠心开篇描写然界种景物种春天景物展现春天单调组合起显声色动静非常朴素语言带非响独特感受种景物更变换时间产物时间流中枯荣谢开种春天欣喜更种淡淡愁绪涌心头紧接着作者发深省问句读者思考关时间问题
精彩文字应该作者关时光匆匆复返阐述时光见摸着作者第二然段时光细化成8000日子喻成针尖滴水时间流浩瀚海8000日子针尖滴水渺愈发显珍贵没声音没影子时仅仅作者头涔涔泪潸潸读里会心悸感觉原日里居然样匆匆声息样引起读者鸣警觉
然作者时间成伶俐写总意间跨飞溜……感觉防胜防仿佛淘气娃娃捉迷藏稍逝感慨奈啊时光面前助眼睁睁着时光飞逝唯做珍惜眼前时光
接着作者反省日子里读出读者惆怅迷茫然惆怅迷茫做什呢什白白走遭啊？里连续问题作者思考着生命关问题时光情情时光中总握什做什样愧时光
文章首位应什日子复返呢次设问问题次敲着读者心思考关时间关生命问题感觉言意未耐寻味
觉篇课文应该简单点教时学生提出高求朱清先生篇文章定写作背景文中种迷茫彷徨伤感情绪觉必求学生理解作者情素学生理解时间易逝懂珍惜时间足够
基思路课设计导入新课引出匆匆初读美文感知匆匆精读美文品悟匆匆课拓展深化匆匆课外延伸升华匆匆等五部分教学中抓住重点句段体会作者表达思想感情懂时间宝贵树立珍惜时间意识通朗读培养学生语感体会作者表达思想感情利读说写结合方法培养学生感受美欣赏美力
1教学目标
知识技目标：
1通抓住重点词句体会作者表达思想感情
2感受课文语言美领悟作者表达方法
3熟练入情入境朗读课文解课文容
程方法目标：
1通朗读培养学生语感体会作者表达思想感情
2读写结合培养学生感受美欣赏美力
情感态度价值观目标：
阅读中感悟作者美心灵认识时光短暂复返懂时间宝贵树立珍惜时间意识
2学情分析
教学象六年级学生已积累关时间名言感受时间天身边流逝作者见摸着时间形象生动语言表现出表达时光流逝奈惋惜学生理解起难度唤起学生生活体验体会时间稍逝
3重点难点
教学重点：
抓住重点句段体会作者表达思想感情懂时间宝贵树立珍惜时间意识
教学难点：
感受语言美领悟表达方法
4教学程
41 第学时
411教学活动
活动1导入导入新课引出匆匆
学古许文墨客写出珍惜时间赞美时间美文抒发时间感悟天起欣赏朱清先生篇关时间散文匆匆
老师写课题请学注意匆字笔点丢（板书课题：2．匆匆）
活动2讲授二初读美文感知匆匆
1（生齐读课题）读课题眼前浮现出幅什样画面（马路车间赶车妈妈班等）
2刚学想急急忙忙行色匆匆见摸着作者运样语言见摸着匆匆时间跃然纸呢？请学开语文课第4页轻声读课文
3读课文心中产生样疑问呢？（日子什复返呢？）
4问题作者问题谋合（板：复返？）
5问题文中出现次？什位置？
6作者问句开篇问句结尾文章结构前呼应样写处突出中心
活动3活动三精读美文品悟匆匆
1作者没直接写日子复返写句（课件）燕子……开时候
读读出什特点？排句容什发现？
2课文中事物举出生活中事物样句式说说（云朵散聚时候太阳落升时候月亮缺圆时候……）
燕子扬柳桃花回然周复始规律
3请屏幕句话样排列发现什？（首诗）
4朗诵首诗样美美读读？（读出作者时间珍惜情）请评价读样？读遍
5读真美请学接着读（课件）会什样体会？
（作者说日子什复返呢？）
6作者写时间复返燕子杨柳桃花什关系呢？（）正确形成强烈三者失复时间体会作者样心情？（苦恼沮丧）种鲜明读出吧
7般言老会时间发生感慨作者写篇文章时约年龄？（20）
8知道？（八千日子已手中溜走）会思考作者1898年出生1922年写作文时作者24岁已时间发出感慨
9（课件）请家句话运什修辞手法？（喻）什做什？（八千日子作针尖滴水时间流逝作海）通喻体会什？（作者日子时间流较起微足道常理生少八千日？四90岁较少见生活中活90岁呢？）作者说：八千日子针尖滴水四八千日子——（四滴水）针尖四滴水浩瀚海相太少学请思考生里约滴水现少？（半滴）感什？（生命太短暂）
10作者突然间想已24青春年华已复返心情样？想（头涔涔泪潸潸）呢？
11实作者头涔涔泪潸潸仅仅请学默读课文三——五然段找出什作者头涔涔泪潸潸呢？做标记（生读第四然段）语段找准确朗读精彩
请学交流困惑理解吧（生提问：痕迹游丝两赤裸裸等意思生解答）
12朱清面匆匆日子问已？
（课件）（逃——做什呢？）
朱清面转瞬逝日子二问已？
（课件）（八千——剩什呢？）
轻烟薄雾日子面前三问已？
（课件）（——呢？）
呀底没留成呢？
四问已
（课件）（留着游丝样痕迹呢？）
难道蛛丝样成没留离开世界？五问已？（课件）（赤——回罢？）
愤愤呀六问已？
（课件）（——遭啊？）（课件）
句话告诉什？（作者想赤裸裸离开世界想已走遭）
（作者甘愿虚度生）（作者想干出番事业）
谁告诉家朱清生虚度？（生交流生补充）
正朱清先生感悟生苦短时间匆匆争分夺秒时间赛跑辛勤劳作结果呀
13学告诉朱清先生八千日子样溜走呢？作者运什样语言流逝八千日子描写生动活泼呢？请读第三然段桌交流喜欢语句
生1：（觉句写：洗衣手时候……便凝然双眼前）
师：告诉喜欢理？
生1：（作者运排方法写出时间匆匆面）
师：谁喜欢句？请读读说出喜欢理
生2：里作者拟手法写出时间没察觉时候溜走）
师：女学齐读句话喜欢句话？请读读
生3：（
活动4练四课拓展深化匆匆
1告诉四千日子溜走呢？学着朱清先生写法抓住生活中事写写时间认识？做朱清？（课件）
2谁够胆读家听听欣赏？写三分文章七分读声情茂读遍？形象喻真分朱清味道？
3作者八千日子样意间溜走四千日子张老师万四千日子样声息逝想（头涔涔泪潸潸）呢想（白白走遭啊）复返时间应该做呢？（增加时间长度增加时间宽度限时间里做限事情珍惜时间时间白白溜走定抓紧时间利时间学长祖国做贡献已活更价值……）
活动5作业五课外延伸升华匆匆
学鲁迅样事事赶早林清玄样时间赛跑样回首事时会虚度光阴感羞愧会碌碌感悔恨（课件）
课请学继续品读课文时找找篇文章读读相信会更收获
（课件）美文推荐春荷塘月色背影亡妇
匆匆测评练
指出列句子修辞手法
1日子轻烟微风吹散（ ）
2太阳脚啊轻轻悄悄挪移（ ）
3留着游丝样痕迹呢？ （ ）
二根面句特点仿写句子
日子轻烟微风吹散薄雾初阳蒸融
日子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三说说面句中破折号法
1聪明告诉日子什复返呢？——偷罢…… （ ）
2——洗手时候日子水盆里…… （ ）
创造阅读课堂新模式
评课稿
天听老师执教匆匆课深深感受读说写辅教学方法魅力时张海燕老师创造性阅读课堂新模式深深吸引面课教学谈点法家探讨
根学科特点突出设计新理念
匆匆课朱清篇脍炙口散文说老师形式讲篇课文位老师风格张老师课耳目新感觉心理情感次新享受体验张老师先简练语言直接揭示课题引领学生直接进入题学生读书程中教师设计初读课文感知匆匆精读课文品味匆匆两环节突出读特点
1初读课文时张老师课题匆匆两字入手问学生脑海里会然浮现出什样画面呢？样问孩子然会想起身边两字关事书知识然实际生活联系起接着话锋转问学生匆匆时间跃然纸呢？孩子现实生活引回书两次方引导学生思维充分活跃起面朗读坚实基础接着便进入带着问题读文阶段利问题日子什复返呢？次出现课前呼应写作方法介绍家
2精读课文时张老师真正突出读设计理念环节中教师充分做品读赏析读中悟情
首先品读程中张老师设计引导点：品读种修辞手法表达：排句表达喻句表达二品读叠词短句妙：斜斜默默匆匆茫茫然轻轻悄悄伶伶俐俐等读起样轻巧婉转奈惋惜读者心深处作者产生鸣三品读重点句段教师次学生互相合作读句方式学生品读句话段落调动起孩子积极性时孩子心贴更孩子老师起体会文章句段美妙处
次赏析教师融入品读程中强调读中品读中赏析方法欣赏散文中重性时教会孩子赏析篇文章方法说教孩子方法孩子篇文章更深层解孩子受益匪浅
次读中悟情张老师设计思路精处孩子悟出作者虚度时光奈惋惜二孩子悟出旧时代青年已觉醒前途明徘徊前非常彷徨复杂心理三孩子悟出时间宝贵时珍惜时间重性
孩子通读懂篇文章领悟情懂道理点张老师做做非常
二根新设计理念突出说写相辅方法
说张老师环节次胆尝试创新前听位老师讲课家味说读孩子眼口两肢体器官动起孩子理解会读孩子懂悟真正学会写张老师做点张老师阅读课堂阅读课堂创新处
1初次学生种方法写作张老师设计孩子学着朱清老先生写法抓住生活中事写写事件认识
2学生写完时部分孩子写读家听孩子写作成感培养孩子写作兴趣张海燕老师评价语言时准确位孩子写文章增色少
总老师执教节课设计思路秉承新教学理念独特创新模式尤教师性教学思考阅读教学开辟崭新思路说节值学课说谓受益匪浅
评匆匆课
古希腊哲学家柏拉图文艺话录中说：青年住风日丽带样四周切健康益天天耳濡目染优美作品种清幽境界呼吸阵清风采取影响知觉时培养起美爱培养起融美心灵惯老师教学匆匆课巧手悄悄拨动孩子心中琴弦通方式朗读营造悠远意蕴优美情致孩子阵阵清风中感悟积累受语言文字熏陶
追问处读 体会感情
开课张老师开门见山提问：匆匆文中朱清提出什问题？文中然段写？学生朗读勾画接着教师引导学生朗读课文第然段燕子杨柳桃花时间作感受时间复返然次朗读追问句日子什复返？偷走罢谁？藏处呢？逃走罢现里呢？然新陈代谢迹象形日子相连串疑问中学生体会作者怅然失心境体会句子隐含作者奈茫然接着秦老师紧紧扣住4然段问：段中作者次追问？学生找教师读问句答语六次追问 作答朗读中体会作者逝飞日子慨叹惋惜悔情绪甘虚度生想世界留痕迹愿教师抓住课文首尾段落中追问句采方式指导朗读学生走进作者理解作者虚度时光感奈惋惜前途明感彷徨复杂心情
二解处读 深化感悟
匆匆中少难词令似懂非懂难句张老师紧紧抓住句子学生朗读感悟第4然段赤裸裸世界转眼间赤裸裸回罢？什偏白白走遭啊？老师引导学生朗读理解句话中关键词第赤裸裸第二赤裸裸意思？白白走遭什意思初步解句意接着学生举佩服做例子说明觉样算没白白走遭？学生举众名：巴浦洛夫周总理鲁迅身边父母老师例子活生生例子中深切感悟珍惜时间类做价值事枉生时老师出示朱清生事迹学生朗读解朱清活50岁留非常宝贵文学遗产深入理解样生未虚度次朗读赤裸裸句深化感悟
三课外延伸读 提高认识
课末张老师准备奥斯特洛夫斯基名言回首事时碌碌悔恨学生轻声朗读中感悟生易逝作课课外延伸朗读中学生时间生命质认识飞跃提升
感谢张老师创设书声朗朗情意绵绵诗画课堂学生朗读中体会感情深化感悟提升认识熏陶格
匆匆评课稿
张老师位着丰富验课堂激情四射带动孩子走进文中感悟优秀老师节课中学现结合课例谈谈感受理解处请老师批评指正
张老师节课读说写相辅教学中引导学生抓住重点词句进行品味探究文章表达思想感情感悟语言文字魅力受情感熏陶学生朗读喜欢感受深刻句子独特体会真正体现学性读引入写学生读懂作者样具体描述日子匆匆基础引导学生仿段写法联系生活实际进行仿写练通仿写进步体会时光匆匆进行知识迁移 张老师读写结合教学模式发展语言力思维力中心读基础读学写写中促读读写结合读写突出重点原学生体教师导训练线教学指导思想教学中力求做目明时间少容精方法活效率高针现高段语文阅读教学教学模式张老师节课设计思路先初读——创设情境抓全篇重激发动机细读——强化情境理解关键词句段然精读——欣赏课文精华情境品尝语感读辅说写体会作者反复表达时光复返光阴易逝奈体会珍惜时间珍爱生命天整体握作者感情基调读中读者作者文话张老师学生起欣赏品味文章语言美探究表现美阅读中领悟语言表现形成迁移写作中体现素质教育思想 学生积极参教学程 学生求知方法 实现传授知识教学培养学生学会学学会思考学会创造教学转变 实现注入式启发讨式教学转变 教学活动真正建立教师启发引导 学生活动动探索基础 学生真正成学
节课语文阅读教学予学典范受益匪浅
匆匆教学反思
匆匆篇文章清隽沉郁语言洗练文笔秀丽篇文章教学求解课文容感受语言优美作者表达方式积累语言篇文章写作方法特点特点应种修辞方法时间匆匆复返描绘丰满生动
教材特点班学生年龄特点教学中注意学生反复读课文通朗读走进作者心世界时通较体会应修辞方法效果次教学中学生仿说句子动笔学着作者写作方法写片段仿说仿写种训练方法
堂课教学中认做较：1． 整体握作者感情基调读中读者作者文话2． 学生起欣赏品味文章语言美探究表现美3． 阅读中领悟语言表现形成迁移写作
然教学门遗憾艺术备课时找合适切入点采课前预提示中问题：想想作者文中出什问题问题作者没作出回答学生确定作者作出回答追问：作者样写日子匆匆逝问题统领全文学生充分交流起实际课中种提问没转化成交流学没动起没达预期效果反思良久觉提问题价值学生回答程中融会贯通迁移引导导致师生交流够充分没激发起学生交流热情问题设计固然重握教学时机更重
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匆匆设计思路
匆匆篇课文短精悍作者构思独具匠心开篇描写然界种景物种春天景物展现春天单调组合起显声色动静非常朴素语言带非响独特感受种景物更变换时间产物时间流中枯荣谢开种春天欣喜更种淡淡愁绪涌心头紧接着作者发深省问句读者思考关时间问题
精彩文字应该作者关时光匆匆复返阐述时光见摸着作者第二然段时光细化成8000日子喻成针尖滴水时间流浩瀚海8000日子针尖滴水渺愈发显珍贵没声音没影子时仅仅作者头涔涔泪潸潸读里会心悸感觉原日里居然样匆匆声息样引起读者鸣警觉
然作者时间成伶俐写总意间跨飞溜……感觉防胜防仿佛淘气娃娃捉迷藏稍逝感慨奈啊时光面前助眼睁睁着时光飞逝唯做珍惜眼前时光
接着作者反省日子里读出读者惆怅迷茫然惆怅迷茫做什呢什白白走遭啊？里连续问题作者思考着生命关问题时光情情时光中总握什做什样愧时光
文章首位应什日子复返呢次设问问题次敲着读者心思考关时间关生命问题感觉言意未耐寻味
觉篇课文应该简单点教时学生提出高求朱清先生篇文章定写作背景文中种迷茫彷徨伤感情绪觉必求学生理解作者情素学生理解时间易逝懂珍惜时间足够
基思路课设计导入新课引出匆匆初读美文感知匆匆精读美文品悟匆匆课拓展深化匆匆课外延伸升华匆匆等五部分教学中抓住重点句段体会作者表达思想感情懂时间宝贵树立珍惜时间意识通朗读培养学生语感体会作者表达思想感情利读说写结合方法培养学生感受美欣赏美力
1教学目标
知识技目标：
1通抓住重点词句体会作者表达思想感情
2感受课文语言美领悟作者表达方法
3熟练入情入境朗读课文解课文容
程方法目标：
1通朗读培养学生语感体会作者表达思想感情
2读写结合培养学生感受美欣赏美力
情感态度价值观目标：
阅读中感悟作者美心灵认识时光短暂复返懂时间宝贵树立珍惜时间意识
2学情分析
教学象六年级学生已积累关时间名言感受时间天身边流逝作者见摸着时间形象生动语言表现出表达时光流逝奈惋惜学生理解起难度唤起学生生活体验体会时间稍逝
3重点难点
教学重点：
抓住重点句段体会作者表达思想感情懂时间宝贵树立珍惜时间意识
教学难点：
感受语言美领悟表达方法
4教学程
41 第学时
411教学活动
活动1导入导入新课引出匆匆
学古许文墨客写出珍惜时间赞美时间美文抒发时间感悟天起欣赏朱清先生篇关时间散文匆匆
老师写课题请学注意匆字笔点丢（板书课题：2．匆匆）
活动2讲授二初读美文感知匆匆
1（生齐读课题）读课题眼前浮现出幅什样画面（马路车间赶车妈妈班等）
2刚学想急急忙忙行色匆匆见摸着作者运样语言见摸着匆匆时间跃然纸呢？请学开语文课第4页轻声读课文
3读课文心中产生样疑问呢？（日子什复返呢？）
4问题作者问题谋合（板：复返？）
5问题文中出现次？什位置？
6作者问句开篇问句结尾文章结构前呼应样写处突出中心
活动3活动三精读美文品悟匆匆
1作者没直接写日子复返写句（课件）燕子……开时候
读读出什特点？排句容什发现？
2课文中事物举出生活中事物样句式说说（云朵散聚时候太阳落升时候月亮缺圆时候……）
燕子扬柳桃花回然周复始规律
3请屏幕句话样排列发现什？（首诗）
4朗诵首诗样美美读读？（读出作者时间珍惜情）请评价读样？读遍
5读真美请学接着读（课件）会什样体会？
（作者说日子什复返呢？）
6作者写时间复返燕子杨柳桃花什关系呢？（）正确形成强烈三者失复时间体会作者样心情？（苦恼沮丧）种鲜明读出吧
7般言老会时间发生感慨作者写篇文章时约年龄？（20）
8知道？（八千日子已手中溜走）会思考作者1898年出生1922年写作文时作者24岁已时间发出感慨
9（课件）请家句话运什修辞手法？（喻）什做什？（八千日子作针尖滴水时间流逝作海）通喻体会什？（作者日子时间流较起微足道常理生少八千日？四90岁较少见生活中活90岁呢？）作者说：八千日子针尖滴水四八千日子——（四滴水）针尖四滴水浩瀚海相太少学请思考生里约滴水现少？（半滴）感什？（生命太短暂）
10作者突然间想已24青春年华已复返心情样？想（头涔涔泪潸潸）呢？
11实作者头涔涔泪潸潸仅仅请学默读课文三——五然段找出什作者头涔涔泪潸潸呢？做标记（生读第四然段）语段找准确朗读精彩
请学交流困惑理解吧（生提问：痕迹游丝两赤裸裸等意思生解答）
12朱清面匆匆日子问已？
（课件）（逃——做什呢？）
朱清面转瞬逝日子二问已？
（课件）（八千——剩什呢？）
轻烟薄雾日子面前三问已？
（课件）（——呢？）
呀底没留成呢？
四问已
（课件）（留着游丝样痕迹呢？）
难道蛛丝样成没留离开世界？五问已？（课件）（赤——回罢？）
愤愤呀六问已？
（课件）（——遭啊？）（课件）
句话告诉什？（作者想赤裸裸离开世界想已走遭）
（作者甘愿虚度生）（作者想干出番事业）
谁告诉家朱清生虚度？（生交流生补充）
正朱清先生感悟生苦短时间匆匆争分夺秒时间赛跑辛勤劳作结果呀
13学告诉朱清先生八千日子样溜走呢？作者运什样语言流逝八千日子描写生动活泼呢？请读第三然段桌交流喜欢语句
生1：（觉句写：洗衣手时候……便凝然双眼前）
师：告诉喜欢理？
生1：（作者运排方法写出时间匆匆面）
师：谁喜欢句？请读读说出喜欢理
生2：里作者拟手法写出时间没察觉时候溜走）
师：女学齐读句话喜欢句话？请读读
生3：（
活动4练四课拓展深化匆匆
1告诉四千日子溜走呢？学着朱清先生写法抓住生活中事写写时间认识？做朱清？（课件）
2谁够胆读家听听欣赏？写三分文章七分读声情茂读遍？形象喻真分朱清味道？
3作者八千日子样意间溜走四千日子张老师万四千日子样声息逝想（头涔涔泪潸潸）呢想（白白走遭啊）复返时间应该做呢？（增加时间长度增加时间宽度限时间里做限事情珍惜时间时间白白溜走定抓紧时间利时间学长祖国做贡献已活更价值……）
活动5作业五课外延伸升华匆匆
学鲁迅样事事赶早林清玄样时间赛跑样回首事时会虚度光阴感羞愧会碌碌感悔恨（课件）
课请学继续品读课文时找找篇文章读读相信会更收获
（课件）美文推荐春荷塘月色背影亡妇
匆匆测评练
指出列句子修辞手法
1日子轻烟微风吹散（ ）
2太阳脚啊轻轻悄悄挪移（ ）
3留着游丝样痕迹呢？ （ ）
二根面句特点仿写句子
日子轻烟微风吹散薄雾初阳蒸融
日子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三说说面句中破折号法
1聪明告诉日子什复返呢？——偷罢…… （ ）
2——洗手时候日子水盆里…… （ ）
创造阅读课堂新模式
评课稿
天听老师执教匆匆课深深感受读说写辅教学方法魅力时张海燕老师创造性阅读课堂新模式深深吸引面课教学谈点法家探讨
根学科特点突出设计新理念
匆匆课朱清篇脍炙口散文说老师形式讲篇课文位老师风格张老师课耳目新感觉心理情感次新享受体验张老师先简练语言直接揭示课题引领学生直接进入题学生读书程中教师设计初读课文感知匆匆精读课文品味匆匆两环节突出读特点
1初读课文时张老师课题匆匆两字入手问学生脑海里会然浮现出什样画面呢？样问孩子然会想起身边两字关事书知识然实际生活联系起接着话锋转问学生匆匆时间跃然纸呢？孩子现实生活引回书两次方引导学生思维充分活跃起面朗读坚实基础接着便进入带着问题读文阶段利问题日子什复返呢？次出现课前呼应写作方法介绍家
2精读课文时张老师真正突出读设计理念环节中教师充分做品读赏析读中悟情
首先品读程中张老师设计引导点：品读种修辞手法表达：排句表达喻句表达二品读叠词短句妙：斜斜默默匆匆茫茫然轻轻悄悄伶伶俐俐等读起样轻巧婉转奈惋惜读者心深处作者产生鸣三品读重点句段教师次学生互相合作读句方式学生品读句话段落调动起孩子积极性时孩子心贴更孩子老师起体会文章句段美妙处
次赏析教师融入品读程中强调读中品读中赏析方法欣赏散文中重性时教会孩子赏析篇文章方法说教孩子方法孩子篇文章更深层解孩子受益匪浅
次读中悟情张老师设计思路精处孩子悟出作者虚度时光奈惋惜二孩子悟出旧时代青年已觉醒前途明徘徊前非常彷徨复杂心理三孩子悟出时间宝贵时珍惜时间重性
孩子通读懂篇文章领悟情懂道理点张老师做做非常
二根新设计理念突出说写相辅方法
说张老师环节次胆尝试创新前听位老师讲课家味说读孩子眼口两肢体器官动起孩子理解会读孩子懂悟真正学会写张老师做点张老师阅读课堂阅读课堂创新处
1初次学生种方法写作张老师设计孩子学着朱清老先生写法抓住生活中事写写事件认识
2学生写完时部分孩子写读家听孩子写作成感培养孩子写作兴趣张海燕老师评价语言时准确位孩子写文章增色少
总老师执教节课设计思路秉承新教学理念独特创新模式尤教师性教学思考阅读教学开辟崭新思路说节值学课说谓受益匪浅
评匆匆课
古希腊哲学家柏拉图文艺话录中说：青年住风日丽带样四周切健康益天天耳濡目染优美作品种清幽境界呼吸阵清风采取影响知觉时培养起美爱培养起融美心灵惯老师教学匆匆课巧手悄悄拨动孩子心中琴弦通方式朗读营造悠远意蕴优美情致孩子阵阵清风中感悟积累受语言文字熏陶
追问处读 体会感情
开课张老师开门见山提问：匆匆文中朱清提出什问题？文中然段写？学生朗读勾画接着教师引导学生朗读课文第然段燕子杨柳桃花时间作感受时间复返然次朗读追问句日子什复返？偷走罢谁？藏处呢？逃走罢现里呢？然新陈代谢迹象形日子相连串疑问中学生体会作者怅然失心境体会句子隐含作者奈茫然接着秦老师紧紧扣住4然段问：段中作者次追问？学生找教师读问句答语六次追问 作答朗读中体会作者逝飞日子慨叹惋惜悔情绪甘虚度生想世界留痕迹愿教师抓住课文首尾段落中追问句采方式指导朗读学生走进作者理解作者虚度时光感奈惋惜前途明感彷徨复杂心情
二解处读 深化感悟
匆匆中少难词令似懂非懂难句张老师紧紧抓住句子学生朗读感悟第4然段赤裸裸世界转眼间赤裸裸回罢？什偏白白走遭啊？老师引导学生朗读理解句话中关键词第赤裸裸第二赤裸裸意思？白白走遭什意思初步解句意接着学生举佩服做例子说明觉样算没白白走遭？学生举众名：巴浦洛夫周总理鲁迅身边父母老师例子活生生例子中深切感悟珍惜时间类做价值事枉生时老师出示朱清生事迹学生朗读解朱清活50岁留非常宝贵文学遗产深入理解样生未虚度次朗读赤裸裸句深化感悟
三课外延伸读 提高认识
课末张老师准备奥斯特洛夫斯基名言回首事时碌碌悔恨学生轻声朗读中感悟生易逝作课课外延伸朗读中学生时间生命质认识飞跃提升
感谢张老师创设书声朗朗情意绵绵诗画课堂学生朗读中体会感情深化感悟提升认识熏陶格
匆匆评课稿
张老师位着丰富验课堂激情四射带动孩子走进文中感悟优秀老师节课中学现结合课例谈谈感受理解处请老师批评指正
张老师节课读说写相辅教学中引导学生抓住重点词句进行品味探究文章表达思想感情感悟语言文字魅力受情感熏陶学生朗读喜欢感受深刻句子独特体会真正体现学性读引入写学生读懂作者样具体描述日子匆匆基础引导学生仿段写法联系生活实际进行仿写练通仿写进步体会时光匆匆进行知识迁移 张老师读写结合教学模式发展语言力思维力中心读基础读学写写中促读读写结合读写突出重点原学生体教师导训练线教学指导思想教学中力求做目明时间少容精方法活效率高针现高段语文阅读教学教学模式张老师节课设计思路先初读——创设情境抓全篇重激发动机细读——强化情境理解关键词句段然精读——欣赏课文精华情境品尝语感读辅说写体会作者反复表达时光复返光阴易逝奈体会珍惜时间珍爱生命天整体握作者感情基调读中读者作者文话张老师学生起欣赏品味文章语言美探究表现美阅读中领悟语言表现形成迁移写作中体现素质教育思想 学生积极参教学程 学生求知方法 实现传授知识教学培养学生学会学学会思考学会创造教学转变 实现注入式启发讨式教学转变 教学活动真正建立教师启发引导 学生活动动探索基础 学生真正成学
节课语文阅读教学予学典范受益匪浅
匆匆教学反思
匆匆篇文章清隽沉郁语言洗练文笔秀丽篇文章教学求解课文容感受语言优美作者表达方式积累语言篇文章写作方法特点特点应种修辞方法时间匆匆复返描绘丰满生动
教材特点班学生年龄特点教学中注意学生反复读课文通朗读走进作者心世界时通较体会应修辞方法效果次教学中学生仿说句子动笔学着作者写作方法写片段仿说仿写种训练方法
堂课教学中认做较：1． 整体握作者感情基调读中读者作者文话2． 学生起欣赏品味文章语言美探究表现美3． 阅读中领悟语言表现形成迁移写作
然教学门遗憾艺术备课时找合适切入点采课前预提示中问题：想想作者文中出什问题问题作者没作出回答学生确定作者作出回答追问：作者样写日子匆匆逝问题统领全文学生充分交流起实际课中种提问没转化成交流学没动起没达预期效果反思良久觉提问题价值学生回答程中融会贯通迁移引导导致师生交流够充分没激发起学生交流热情问题设计固然重握教学时机更重
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