《武术——五步拳》教学设计


    《武术——五步拳》教学设计 一、指导思想: 本课以依据新课标的要求,通过教师引导,学生体验,在教育方式,教学内 容,教学评价等方面都有了新的发展和侧重点, 以促进学生身心全面发展为目标, 以健康第一为指导思想。 对于义务教育阶段小学生来说, 更要关注其运动的快乐 感,培养他们良好的体育锻炼的习惯,并形成终身 体育 锻炼的意识。 二、学情分析 小学五年级学生正处在生长发育的关键时期,他们的年龄特征是:模仿能力强;好动、 好奇心强; 敢于表现自我。五年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异,部分女 生往往会表现出怕羞的一面,而男生则会无所顾忌地表现自我。因此, 一些带有模仿性、表 演性的练习,很能激起学生的学习兴趣。 武术运动恰恰是一项刚、 柔兼备的项目, 既能表现 出男生的刚强,又能体现出女生的柔美。武术是小学《体育与健康》课程的教学内容。本次 课选择传统的武术五步拳作为本次课的教学内容。它动作简单明快、刚柔相济、张弛有致、 造型优美、 有较强的健身性和观赏性, 符合小学生的身心特点和心理需求。 本次课是武术学 习的起始课。 考虑到学生的基本情况, 本课以基本手型和基本步型为基础, 通过五步拳的学 练,使学生在掌握基本手型和步型的基础上有效的将手型和步型结合起来。 授课年级 :五年级 周次 :第 10 周 课时 :1 课时 教学 内容 1.基本动作练习 。 2.五步拳。 教学目标 认知目标 :通过主题式情境教学,创设良好的学习环境,激发学生对武术的 兴趣。。 技能目标 :指导学生练习武术的基本动作和自学五步拳,帮助学生掌握自学 方法,提高自学能力,使 85%以上的学生基本掌握五步拳的动作技术。 情感目标 :克服武术练习中怕苦、怕累的思想,培养学生在学习中 自主学习、乐于合作的精神。 教学重点 五步拳动作的规范性 教学难点 培养学生的自学能力 场地、器材准备: 黑板 1 块, 操场 教 学 内容 课的内容 教 师 活 动 学生活动 场 地 、 队 列 安排 图解 练 习 次数 时 间 准 备 部 分 一.课堂常规 1.体育委员 集合整队,报 告人数 2.师生问好 3.宣布课的 内容、目标、 提出课堂要 求 口令: 正确、 哄亮 1.集合:快、 静、齐。 2.注意力集 中,听教师 的口令练 习。 3.队伍整齐, 精神饱满。 外摆腿 1 2 准 1、导语引趣、 引入 本课。 2、热身运动 教师指挥; 口令 织:四列横队 1、学生听口 令站队 1 4x8 8 备 部 分 3 专门性练习 压腿 踢腿 (图 1) 劈腿 示范 讲解 2、学生听口 令练习、 模仿 3、要求: 动 作 整 齐 一 致 里合腿 图 1 1 往 返 基 本 (20 分钟) 一.武术基 本动作练习 1.拳、掌、勾 1 次( 4x8) 2.弓步、马步、仆 步、虚步、歇步 1 次 二.五步拳 1.学生自学定 势动作 2.学习五步拳 1.示范、讲 解 2.教师领做 1.分组,安 排小组长 2.宣布任务 ① 3 . 巡 视 各 组,指导学 生练习 4.教师提示 学生练习, 检验自学成 果 1.教师整体 动作示范 2.结合攻防 含义、分解 动作教学 1.认真听、 看教师示范 2.在教师 的带领下 认真练习 1.按教师安 排,到规定的 场地练习 2.认真看 图、自学, 同学之间 相互协作 完成任务 , 3.听教师口 令、集体展示 自学的成果。 1.认真听、 全 班 分 散 并步抱拳 拗弓步冲拳 弹踢冲拳 部 分 3.分组学练五步拳 全套动作 4.分组展示 5.集体练习 三、个性拓展 (7 分钟) 1.分组, 宣布任 务。 2 . 巡 回 各 组,指导学 生练习、发 现和纠正错 误 1 做好裁判 工作。 2 及时点 评。 教师口令学 生、提示 教师观察指 导 看教师示范。 2.在教师的 带领下练习 3.认真思 考、领会 动作的攻 防含义 1.按教师安 排,到规定的 场地练习 2.认真看 图、自学,同 学 之 间 相 互 协作、 认真练 习,完成任务 1.分组进行 展示 2.认真观看 同学表演。 1.在教师的 口 令 下 认 真 练习 2.总结心 得体会 队形 全 班 分 散 队形 分 组 进 行 创编 马步架打 歇步盖打 提膝仆步穿掌 左脚落地成仆步 虚步挑掌 收势 结束 部分 1、整理 原地少儿太极拳放 松(音乐) 2、小结、下课 教师领做 教师口令 在教师 的带领下 认真放松 全班成圆 1 3 运动负荷: 110 次/分左右 全课练习密度: 40%—— 45% 基本部分练习密度: 40% 心理负荷:良好 教学 后记 因为在教学目标的制定过程中,对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了 比较透彻的分析,教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点,学 生才能达到本课制定的教学目标,学生才能在教师的指导下认真参与各项练习, 课堂气氛活跃,师生情感融洽。 审阅 签字 备注

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