信息技术2.0微能力小学数学A1作业学情分析方案


    信息技术2.0微能力小学数学A1作业学情分析方案 《三角形内角和》学情分析方案 一、分析学情目的。 本学情分析方案主要是为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。 1.通过学情分析了解学生现有的知识水平和技能水平。 2.分析其形成的原因、具体情况,以便教学过程中做到有的放矢,做到真正意义上的因材施教,从而提高教学的有效性,也有利于更好的把握教材和操作教学过程。 二、学情分析的内容 1.教学主题:《三角形的内角和》是北师大版四年级下册第二单元的内容,是在学生学习了三角形、长方形等基本图形,以及角的度量、三角形的特征、分类的基础上进行教学的,学生已经具备一定的关于三角形的认识的经历,也已具备了一些相应的三角形知识和技能,这为感受、理解、抽象“三角形的内角和〞的规律,打下了坚实的根底。因此概念的形成是通过量、拼、撕等活动,让学生探索、实验、发现、讨论、推理、归纳出三角形的内角和是180度。 2.学情分析对象:四年级学生 3.教学重点:知道三角形的内角和是180°,会根据三角形的内角和解决实际问题。 4.学习难点:探索并发现三角形的内角和等于180°。 三、工具的应用过程和方法 方法:问卷调查法、操作观察法 工具:微信、问卷星软件 课前根据教学目标和重难点在问卷星上设计好问题,通过微信群发布问卷,收集数据,最后再根据回收数据的统计结果有针对性地确定教学策略,突出重点,突破难点,开展精准教学。 四:结果呈现与分析。 (一)结果呈现(主要通过问卷星的结果反馈) (二)调查结果分析 调查数据显示,多数学生对于三角形的围成;内角的概念理解;平角的度数;内角和的理解等一些基本概念问题是掌握较好的。只有少数学生仍然缺乏对已学过的知识的理解和思考。 (三)调查结果启示 由于少数学生对三角形的了解的内容还不够,所以直接导入新课,让学生自己探讨什么是三角形的内角,三角形的内角有几个,三角形的内角和是多少呢?来揭示内角和内角和概念。再通过课堂上设计的活动进一步来验证三角形的内角和是180度。最后通过几何画板来加强学生的理解,知道任意三角形的内角和都是180度。整堂课达到了预想的效果。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    1年前   
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    文档贡献者

    ethan88888

    贡献于2022-08-15

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