题 目 学语文课堂情境教学类型
方法研究
专 业 学教育
摘 I
Abstract II
前 言 1
选题背景 1
（）传统学语文存问题 1
（二）新课程改革学语文教学提出新求 2
二 学语文课堂情境教学相关概述 2
（）情境教学概念 2
（二）情境教学研究意义 3
（三）国情境教学研究现状 3
三学语文课堂情境教学类型方法 4
（）学语文课堂情境教学类型 4
（二）学语文课堂情境教学方法 5
四学语文课堂情境教学存问题应策略 10
（）问题分析 10
（二）策研究 11
结 语 12
参考文献 13
致 谢 14
摘
新课程改革学语文教学提出新求学语文教学传统灌输式教学模式强调老师学生间互动激发学生学兴趣学热情年着学语文新课改理念断深入实践贯彻落实教学理念强调学生 合作探究学重视教师逐渐转变教学职教学容设计方式手段等方面进行革新创设特定情境教学提升学生学语文兴趣
次研究针新课程改革理念学语文情境教学进行初探揭示学语文课堂情境教学建构方法分析学语文情境教学成功案例学语文课堂教学提供意义理指导意情景交融破格出新终提升现阶段学语文教学质量
关键词：学语文情境教学类型方法
Abstract
The new curriculum reform of primary school Chinese teaching put forward new requirements Primary school Chinese teaching of the noncomputer majors is no longer the traditional teaching mode but emphasizes the interaction between the teacher and students in order to stimulate students＇ learning interest and learning enthusiasm In recent years with the deepening of the concept of primary school Chinese new curriculum reform and practice to carry out and implement the peopleoriented teaching concept emphasizes the students independent cooperative and inquiry learning attaches great importance to the teachers gradually changing the function of teaching from teaching content design methods and means of innovation so as to create a specific situation teaching so as to improve students learning the language
Elementary school in the concept of new curriculum reform the author of this paper make a preliminary study of the language situation teaching reveals the elementary school language classroom situation teaching and its methods analysis of successful cases situational teaching on Chinese for primary school Chinese classroom teaching to provide meaningful theoretical guidance aimed at the scene the abnormality is new and ultimately improve the quality of primary school Chinese teaching of the present stage
Key words：Primary school ChineseSituational teaching typemethods
学语文课堂情境教学类型方法研究
前 言
情境教学方法体现现代化教育思想适应国教育发展新课程改革具体落实情境教学法值探究值引特学语文课堂教学具显著成效情境教学方法种效教学模式够提高师生间课堂活动活跃课堂气氛帮助学生理解语文知识加深记忆提高语文课堂教学效率教师通创设课堂情境学生注意力更集中唤起学兴趣激发探究知识欲产生令期教学魅力助课堂情境仅学生更理解知识实质握知识涵强化学生情感情感态度价值观教学目标潜移默化中利实现
选题背景
（）传统学语文存问题
传统教学模式死板机械法发挥学生想象力创造力法实现课堂老师学生间效互动法学生创造良学氛围利现代教育教学发展受长期传统教学方法影响教师语文教学识生字——课文分段——纳中心思想三步进行认篇课文教学完成三步教学务便完成千篇律教学模式基础知识教学基技训练脱节没坚持语文课程标准求学生体教师导训练线教学原学生动接受导致学生学力高 李吉林学语文情境教学[M]南京：江苏教育出版社1996
阶段学生易接受新事物新事物认知断加强老师应该采取灵活趣方法寓教乐寓学乐提高学生学积极性注重培养学生性发展钻研精神语文教学急需种新教学模式改变语文教学现状提高教学效率注重提高学生方面力
（二）新课程改革学语文教学提出新求
新课程改革学语文教学提出新求学语文教学传统灌输式教学模式强调老师学生间互动激发学生学兴趣学热情情境教学求教师认真钻研教学容做学生间沟通充分利种资源扩学生视野增长学生语文知识求教师改变传统教学模式运先进教学理念样化教学手段进行断实践懈探索
情境式教学方法优势课堂老师带领学生创造合适情境根学知识联系现实生活学生引入生动活动场景中学生通情境感知认识通相互交流讨掌握定语文知识实现教学终目新课程断改革背景学生语文课堂教学应力推广情境教学模式
二 学语文课堂情境教学相关概述
（）情境教学概念
情境教学指教学程中未达定教学目教师引入创设具定情绪色彩形象体生动具体场景已引起学生定态度体验激发学生思维积极性帮助学生理解教学容促进学生心理机全面谐发展达佳教学效果中教学方法教学情境广义说指作学体产生定情感反应客观环境狭义说指课堂教学环境中作学生引起积极学情感反应教学程综合利种教学手段通外显教学活动形式营造种学氛围学生形成良求知心理参学知识探索发现认识程
（二）情境教学研究意义
新课程改革学语文教学提出新求学语文教学传统灌输式教学模式强调老师学生间互动激发学生学兴趣学热情情境教学方法种效教学模式够提高师生间课堂活动活跃课堂气氛帮助学生理解语文知识加深记忆提高语文课堂教学效率情境教学适应国教育事业发展贯彻教育改革效途径情境教学求教师认真钻研教学容做学生间沟通充分利种资源扩学生视野增长学生语文知识实践证明情境式教学方法体现现代化教育思想 严欣新课改背景学语文课堂教学语言转变[D]浙江师范学2010
面新时期世界国教育改革形势国教育制度进行新调整教育改革求学生教学模式改善学语文课堂中采情境教学方法体现国教育改革目意义教学传统教学模式死板机械法发挥学生想象力创造力法实现课堂老师学生间效互动法学生创造良学氛围利现代教育教学发展情境式教学方法优势课堂老师带领学生创造合适情境根学知识联系现实生活学生引入生动活动场景中学生通情境感知认识通相互交流讨掌握定语文知识实现教学终目新课程断改革背景学生语文课堂教学应力推广情境教学模式
（三）国情境教学研究现状
中国情境教学研究1978年李吉林进行情境教学法实验正式开始迄情境教学研究已取丰硕成果理方面李吉林著情境教学理实践学语文情境教学情境教学诗篇李庆明著李吉林情境教育韦志成著语文教学情境等推广运方面广泛开展实验建立情境教学研究开设情境教学网出版定期杂志中国情境教育等应该说情境教学研究推动国教育事业发展做出重贡献
否认目前情境教学研究出现高原现象暂时处停滞状态表现情境教学理创新水准相长时间没新突破情境教学实验缺少正反思研究队伍分散缺乏整合等
三学语文课堂情境教学类型方法
（）学语文课堂情境教学类型
1通实物图创设教学情境 宣英语文情境教学法探析[J]黑龙江教育学院学报2011
教学中实物指实物模型标等图事物图片幻灯片电影等学生带然中见山川田野风云雨雪花草树木鸟兽虫鱼等实体情境课堂出示实物标珊瑚指南针松果等实体情境实体情境身具体化学生摸着易感受易理解实体情境发展学生观察力思维力加深事物认识
2组织活动创设教学情境
通开展活动学生参加模拟情境中指表演操作学生操作形象更直观操作特点通动作直观动作思维形象思维机结合起表演仅教学容外观形象展现物心世界文科教学中组织活动表演演示表演高层形象性仅教学容外观形象展现物心世界语文教材中篇幅戏剧素浓厚语言动作性强教师善编成品课剧学生走进课文扮演课文中物动乐中握课文蕴理解物性格语言动作神态心世界
3通语言创设教学情境
通语言表达形象性事图画形象出现头脑中呈现出简洁生动画面语言表达形象性听者脑中浮现幅幅鲜明简洁画面抽象语义代码讲丰收绝仅仅亩产少增产少更应高粱乐红脸麦穗笑弯腰种抽象形象化具体化语言学生听起必定兴致盎然似三春趣味浓郁仲夏犹似欣赏幅画观赏幕剧
4通背景创设教学情境
背景知识指教材课文容相关联知识总称课堂教学背景知识包括作者介绍时代背景历史典等课堂教学背景知识包括：
作者介绍：俗话说文作者介绍必定助作品理解作者介绍重点便学生解作者格更观赏鉴赏作品风格样仅助促进学生意义学助学生进行品德教育
时代背景：时代背景助学生深入理解课文含义教卡课课文分析完时学生谈谈卡受苦？什年纪受苦？通教师引导讲解文章时代背景学生领会卡悲惨学徒生活受摧残旧俄罗斯民生活缩影
5通问题创设教学情境
情境教学种类型形式中特强调问题情境问题意识问题科学研究出发点开启门科学钥匙没问题难诱发激起求知欲没问题感觉问题存学生会深入思考新课程学方式特强调问题学活动重性方面通问题进行学问题作学动力起点贯穿学学程中线方面通学生成问题学程作发现问题提出问题分析问题解决问题程
（二）学语文课堂情境教学方法
1学语文情境教学中涉具体教学方法
（1）生活情境教学新课改理念学语文教学求教师采取更切实学生生活情境教学学生够身境进行合作探究性学例 ：学语文作课时教学程中教师更加学生破话说话写 作困境采取走进生活课外活动教学学生欣赏交流抒发生活中点滴满足提升学生作需素材根实践教学表明部分学生进行生活情境体验记录作容书法情感更真实直观写眼中生活世界种教学方法激发学生学作兴趣提升学生作综合水
（2）音乐情境教学音乐种艺术语言样成学语文教学 手段现阶段学语文教材教学容编排常整组单元教学样助学生理知识学巩固例 ：进行爱国义题教学程中教师利媒体播放关爱国义背景音乐教学课堂中充斥着激昂凝重热血等情感渲染学生身境种方式音乐渲染深入学理解学生进行探究性学提升学兴趣参感例：学中国国粹文中教师相应学生播放戏曲学生亲生体验中国国粹激发学生兴趣学生更解戏曲博精深学生知识学基础
（3）游戏情境教学结合课标相关指导情境教学模式学生性身心等方面发展提升教学方式采取学语文情境教学程中教师常利游戏辅教学例 ：情景现成语接龙角色扮演等充分调动学生动奇行意识仅仅提高学生想象力更丰富学生学程中情感交流景阳冈课例教师学生进行武松虎短剧表演组形式展开设计评分机制 学生愿选择角色学生机会参加允许学生发挥想力课文体验表演角色表现出样学生通亲身体验感知角色心情感更理解课文锻炼学生力方面作
（4）情境导入良开头成功半教师抓住导入课文环节 迅速吸引学生注意力诱发学兴趣提高整堂课教学效果说疑问号调动学生积极思维催化剂 没问题难激发学生求知欲会深入思考 课开始设置价值问题调动学生积极探寻问题觉性产生探究原求学鱼游纸时教师学生齐读课题意设置问题情境：鱼水里游会游纸呢？问题提出学生特奇急知道答案迫想读课文例较典型课文田忌赛马文学生朗读前创设问题情境：赛前田忌解马马田忌想出取胜办法？果会想？样学生会非常奇会愿意读篇课文边读边思考真正开动脑筋融入课文中
（5）运实物演示情境 李启化学语文教学中培养学生阅读兴趣[J]现代阅读（教育版）
俗话说：百闻见认识客观事物条规律运实物演示情境正认识规律出发般知识性课文中涉物体学生说陌生实物学生学生便豁然领悟实物演示老师展示学生展示例黄山奇石课学生参观风景名胜拍片带进课堂学生边展示片边家介绍游览景点样仅丰富学生生活体验时锻炼学生口头表达力
（6）问题情境教学教学模式学生性身心学情等问题参学生够更体验参情境教学开展问题情境教学程中教师应引入问题情境丰富学生想象力独立思考力提升学生动性创造性景阳冈教学例老师问学生：学觉谁够死老虎？学生感困惑想出老师问题原学生会进行激烈讨影片说者生活中等范围名道出结合学生答案教师逐渐限制条件终 问题解答回阅读文激发学生阅读兴趣提升学语文教学效率
2学语文课堂情境教学方法运案例
（1）教版年级册壁虎尾巴
教师先板书壁虎然提出问题：学见壁虎？谁家介绍？学生会发表想法等学生回答完出示幅壁虎图片教师简单介绍：壁虎外貌蜥蜴完全害全世界750种头足趾伸展吸盘喜欢夜里爬墙静候蚊蝇尾巴尖长短钝球形介绍学生提出问题：壁虎尾巴什尾巴呢？谁？家样奇读课文吧
案例分析：导入学生展示壁虎图片属实物演示情景教学学生提出问题学生设置问题情境运实物演示情境问题情境相结合方法学生壁虎产生兴趣文中壁虎发生什事感兴趣老师积极引导学生会带着奇疑问积极投入篇课文中
（2）教版三年级册刘胡兰
教师感情谈话：1947年国民统治时期山西省云周西村叛徒出卖年仅15岁产员刘胡兰捕（板书课题出示刘胡兰）敌刑法刘胡兰毫动摇敌着乡亲面铡刀杀害毛席刘胡兰亲笔题词生伟死光荣（挽词板书黑板）老师情景导入开始学篇文章师生解文章教师学生展示媒体学生欣赏电影刘胡兰片段感受情境学生发表欣赏完电影具体感受
案例分析：课程开始教师学生提供刘胡兰相关背景包括感情介绍板书属情境导入种导入首先学生刘胡兰物定解教师介绍感情学生注入定感情首先课文做感情积淀教师学生提供电影属实物演示情境学生产生影响十分重通电影陶冶学生情感加强学生文章公深刻认识培养学生思想感情具积极提升作
（3）教版四年级册长征
课前教师播放长征歌曲课铃响停止播放学生问：谁说出刚播放歌曲名字？作者谁？然学回答然找学说说关毛泽东解学生回答完老师补充：毛泽东仅伟政治家思想家军事家位指点江山激扬文字杰出诗长征诗1935年10月红军长征胜利饱含胜利喜悦革命热情创作（教师板书：1935年10月 毛泽东）老师接着学提问：学知道震惊中外举世闻名红军二万五千里长征？知道长征什？知道长征方？知道长征路长？知道长征什时候开始什时候结束？老师开始学生具体讲解关长征事老师领导学生开始欣赏首诗歌作详细讲解节课老师学生观电影长征然学生写观感
案例分析：听长征歌曲属音乐情境教学观电影长征属图演示情境教学听音乐提升学生音乐欣赏水学生融入具体情境中观电影样学生体验时物处环境氛围解物特点体验事情境学生仿佛亲置身事情境学生深刻印象便课文更解电影欣赏音乐正投学生抓住学生心理特点便学生学课文增加学生老师喜欢正举两
3学语文课堂情境教学方法运效作
情境指利语言种物体者音乐等道具创设种真实环境环境够激发学生积极情感引导学生融入环境中进行真实体验培养学生 格陶冶学生情操提高学生团结互助力终达学生掌握知识提高学生力目情境教学方法体现现代教学互动思想具鲜明时代特征情境教学方法学语文教学着积极作：
（1）提高学生欣赏力情境教学方法特点利种道具创造种真实环境通音乐等道具采够生动表现现实生活启发享受触动心灵情境教学方法学生身境感受真实生活 丰富学生情感体验加深学生审美意识学 生更亲现实生活例学语文课堂桂林山水文课开始教师现象学生展示媒体展示关桂林风景图片样助提高学生美欣赏力提高祖国河山欣赏力
（2）激发学生学热情语文学产生更兴趣学生思维变更加活跃改变传统死气沉沉课堂氛围枯燥聊课堂生动趣学生思维非常活跃具想象力教师应该充分利情境教学优势提高学生学热情 动力学生快乐中学语文课堂常学生表演学生展示学生表演展示机会学生会期生语文课感觉语文课会学生提供放松趣学环境样学生会更加轻松学积极发表意见积极回答问题形成非常学氛围
（3）提高学生间团结合作精神 情境教学中常采方法游戏活动老师通设置种游 戏学生参中学生玩游戏程中通互相学合作学更知识游戏参中提高学生记忆力学语文课教师学生参游戏活动避免学生间互相合作学生间相互发表意见增强学生间交流提高学生间团结合作精神具积极意义语文课堂教师意设计团队合作游戏全体学分成干组组单位进行合作游戏达教师初目提高学生间合作精神
（4）提高学生语文课堂学效率完成语文教学目标情境教学激发学生兴趣带领学生积极动投身语文学课堂中形成语文学良氛围助学生教师利完成语文教学目标尤新课程改革语文求进步提高求学生进行合作探究学形成科学世界观种教学方法正新课程改革具体实施新课程改革目标落实
四学语文课堂情境教学存问题应策略
（）问题分析
1情境教学形式化
目前语文教学采情境教学数集中课文导入环节单情境创设作课前导入法预设情境授课容完美结合单纯激发引起学生注意力情境创设应分阶段设计逐层扩逐步深入逐渐充实情景贯穿整学程积极引导强化协调学生认知力学语文课堂教学应该设计更教学容相符合情景全面发展学生思维学技 李京雄情境教学策略研究[J]教育探索2005
样教学程中应该重视教学形式容达教学理念教学方法相融合境界然部分教师教学貌合神离数情境教学毛皮丢失神韵表面精彩实际败絮中更加法获实质性效果形式化必导致学生忽略语文身特点导致语文课变成活动课表演课等学生法领会学语文真正含义语文教学中运情境教学法应避免形式化
2 情境教学公开课
目前部分教师课中情境教学觉课前准备麻烦二学生惯效果正造成教师少情境教学仅公开课公开课学生媒体视频音乐语言等较感兴趣合作学组活动等难度教学适应时反应教师意样教师安排务完成终导致学生语文成绩高
3 媒体情景易走进误区
媒体技术够复杂教学重点教学难点教学容通简单画面展示组合切换重复等方法解决仅缩短教学时间提高教学质量增加课堂信息容量等方面达教学元化传统教学更引起学生注意实际操作会少问题例制作画面会忽视教学重难点果课堂中媒体展示教师会成讲解员操作员忽视教学程中应学生进行交流环节
（二）策研究
1充分挖掘教材容创设情境
学语文教学程中文章容创设情景现模式课堂助学生接受新知识学生心灵课文容产生情感鸣更感受文章表达旨提升语文学水目前学语文教材学生兴趣根出发点容设计涵盖丰富情境容样便激发学生关注热情教师授课时学生兴趣作切入点引导学生扮演文章中物角色鼓励学生情表演阅读理解感受文章中表达喜怒哀乐促学生欢快氛围学提升语文学力
2 善运媒体方式拓展情境教育
媒体技术快速发展现阶段已普遍应教学中样中学加投入硬件设施力度基配备媒体教学条件学语文教学里应该提高媒体教学方法应水断加强完善学女娲补天文中教学学生展示关女娲补天动画片解事龙脉体会女娲甘奉献精神样容易激发学生学语文积极性媒体技术仅语文教学创设逼真场景全面调动学生观动性利学生文章深刻理解开拓身知识面提高语文教学质量
总学语文教师创设教学情境时仅考虑学生学语文求考虑学生学语文接受方式两者合理结合起真正激发学生学动性学生全面发展提高学生语文学成绩
结 语
总言新课改背景通情境教学方式合理运更开展学语文教学活动情景模式创造程中充分考虑学生年龄特征年龄喜积极结合生活中种情景加强语言艺术追求合理融入音乐等元素充分利媒体等教学技术努力创造营造出具心意符合日常生活情景活泼生动教学情境时注重教学程中学生学体老师应积极做引导责学性优秀想法全面拓展展示作教师更应该断加强学生情感熏陶升华断培养学性寻找适合身学方法样够学收获知识程中时体验成快乐
参考文献
[1]叶澜课堂焕发出生命活力[J]教育研究1997
[2] 李启化学语文教学中培养学生阅读兴趣[J]现代阅读（教育版）
[3] 严欣新课改背景学语文课堂教学语言转变[D]浙江师范学2010
[4] 宣英语文情境教学法探析[J]黑龙江教育学院学报2011
[5] 王文静．情境认知学理研究述评[J]．教育技术通讯．2006
[6] 高文．情境学关键特征媒体教学设计启示[J]．外国教育研究．1997
[7] 李吉林学语文情境教学[M]南京：江苏教育出版社1996
[8] 余文森价值教学情境什样[J]中国教育报2007
[9] 教育部基础教育司走进新课程：课程实施者话［M］北京：北京师范学出版社2002
[10]李庆民李吉林情境教育[J]北京：中国青年出版社2001
[11]李吉林情境教学实验研究[J]四川教育出版社1990
[12]李京雄情境教学策略研究[J]教育探索2005
[13]潘淑教育心理学[M]民教育出版社1998
[14]永正语文教学实录荟萃[M]中国矿业学出版社2005
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题 目 学语文课堂情境教学类型
方法研究
专 业 学教育
摘 I
Abstract II
前 言 1
选题背景 1
（）传统学语文存问题 1
（二）新课程改革学语文教学提出新求 2
二 学语文课堂情境教学相关概述 2
（）情境教学概念 2
（二）情境教学研究意义 3
（三）国情境教学研究现状 3
三学语文课堂情境教学类型方法 4
（）学语文课堂情境教学类型 4
（二）学语文课堂情境教学方法 5
四学语文课堂情境教学存问题应策略 10
（）问题分析 10
（二）策研究 11
结 语 12
参考文献 13
致 谢 14
摘
新课程改革学语文教学提出新求学语文教学传统灌输式教学模式强调老师学生间互动激发学生学兴趣学热情年着学语文新课改理念断深入实践贯彻落实教学理念强调学生 合作探究学重视教师逐渐转变教学职教学容设计方式手段等方面进行革新创设特定情境教学提升学生学语文兴趣
次研究针新课程改革理念学语文情境教学进行初探揭示学语文课堂情境教学建构方法分析学语文情境教学成功案例学语文课堂教学提供意义理指导意情景交融破格出新终提升现阶段学语文教学质量
关键词：学语文情境教学类型方法
Abstract
The new curriculum reform of primary school Chinese teaching put forward new requirements Primary school Chinese teaching of the noncomputer majors is no longer the traditional teaching mode but emphasizes the interaction between the teacher and students in order to stimulate students＇ learning interest and learning enthusiasm In recent years with the deepening of the concept of primary school Chinese new curriculum reform and practice to carry out and implement the peopleoriented teaching concept emphasizes the students independent cooperative and inquiry learning attaches great importance to the teachers gradually changing the function of teaching from teaching content design methods and means of innovation so as to create a specific situation teaching so as to improve students learning the language
Elementary school in the concept of new curriculum reform the author of this paper make a preliminary study of the language situation teaching reveals the elementary school language classroom situation teaching and its methods analysis of successful cases situational teaching on Chinese for primary school Chinese classroom teaching to provide meaningful theoretical guidance aimed at the scene the abnormality is new and ultimately improve the quality of primary school Chinese teaching of the present stage
Key words：Primary school ChineseSituational teaching typemethods
学语文课堂情境教学类型方法研究
前 言
情境教学方法体现现代化教育思想适应国教育发展新课程改革具体落实情境教学法值探究值引特学语文课堂教学具显著成效情境教学方法种效教学模式够提高师生间课堂活动活跃课堂气氛帮助学生理解语文知识加深记忆提高语文课堂教学效率教师通创设课堂情境学生注意力更集中唤起学兴趣激发探究知识欲产生令期教学魅力助课堂情境仅学生更理解知识实质握知识涵强化学生情感情感态度价值观教学目标潜移默化中利实现
选题背景
（）传统学语文存问题
传统教学模式死板机械法发挥学生想象力创造力法实现课堂老师学生间效互动法学生创造良学氛围利现代教育教学发展受长期传统教学方法影响教师语文教学识生字——课文分段——纳中心思想三步进行认篇课文教学完成三步教学务便完成千篇律教学模式基础知识教学基技训练脱节没坚持语文课程标准求学生体教师导训练线教学原学生动接受导致学生学力高 李吉林学语文情境教学[M]南京：江苏教育出版社1996
阶段学生易接受新事物新事物认知断加强老师应该采取灵活趣方法寓教乐寓学乐提高学生学积极性注重培养学生性发展钻研精神语文教学急需种新教学模式改变语文教学现状提高教学效率注重提高学生方面力
（二）新课程改革学语文教学提出新求
新课程改革学语文教学提出新求学语文教学传统灌输式教学模式强调老师学生间互动激发学生学兴趣学热情情境教学求教师认真钻研教学容做学生间沟通充分利种资源扩学生视野增长学生语文知识求教师改变传统教学模式运先进教学理念样化教学手段进行断实践懈探索
情境式教学方法优势课堂老师带领学生创造合适情境根学知识联系现实生活学生引入生动活动场景中学生通情境感知认识通相互交流讨掌握定语文知识实现教学终目新课程断改革背景学生语文课堂教学应力推广情境教学模式
二 学语文课堂情境教学相关概述
（）情境教学概念
情境教学指教学程中未达定教学目教师引入创设具定情绪色彩形象体生动具体场景已引起学生定态度体验激发学生思维积极性帮助学生理解教学容促进学生心理机全面谐发展达佳教学效果中教学方法教学情境广义说指作学体产生定情感反应客观环境狭义说指课堂教学环境中作学生引起积极学情感反应教学程综合利种教学手段通外显教学活动形式营造种学氛围学生形成良求知心理参学知识探索发现认识程
（二）情境教学研究意义
新课程改革学语文教学提出新求学语文教学传统灌输式教学模式强调老师学生间互动激发学生学兴趣学热情情境教学方法种效教学模式够提高师生间课堂活动活跃课堂气氛帮助学生理解语文知识加深记忆提高语文课堂教学效率情境教学适应国教育事业发展贯彻教育改革效途径情境教学求教师认真钻研教学容做学生间沟通充分利种资源扩学生视野增长学生语文知识实践证明情境式教学方法体现现代化教育思想 严欣新课改背景学语文课堂教学语言转变[D]浙江师范学2010
面新时期世界国教育改革形势国教育制度进行新调整教育改革求学生教学模式改善学语文课堂中采情境教学方法体现国教育改革目意义教学传统教学模式死板机械法发挥学生想象力创造力法实现课堂老师学生间效互动法学生创造良学氛围利现代教育教学发展情境式教学方法优势课堂老师带领学生创造合适情境根学知识联系现实生活学生引入生动活动场景中学生通情境感知认识通相互交流讨掌握定语文知识实现教学终目新课程断改革背景学生语文课堂教学应力推广情境教学模式
（三）国情境教学研究现状
中国情境教学研究1978年李吉林进行情境教学法实验正式开始迄情境教学研究已取丰硕成果理方面李吉林著情境教学理实践学语文情境教学情境教学诗篇李庆明著李吉林情境教育韦志成著语文教学情境等推广运方面广泛开展实验建立情境教学研究开设情境教学网出版定期杂志中国情境教育等应该说情境教学研究推动国教育事业发展做出重贡献
否认目前情境教学研究出现高原现象暂时处停滞状态表现情境教学理创新水准相长时间没新突破情境教学实验缺少正反思研究队伍分散缺乏整合等
三学语文课堂情境教学类型方法
（）学语文课堂情境教学类型
1通实物图创设教学情境 宣英语文情境教学法探析[J]黑龙江教育学院学报2011
教学中实物指实物模型标等图事物图片幻灯片电影等学生带然中见山川田野风云雨雪花草树木鸟兽虫鱼等实体情境课堂出示实物标珊瑚指南针松果等实体情境实体情境身具体化学生摸着易感受易理解实体情境发展学生观察力思维力加深事物认识
2组织活动创设教学情境
通开展活动学生参加模拟情境中指表演操作学生操作形象更直观操作特点通动作直观动作思维形象思维机结合起表演仅教学容外观形象展现物心世界文科教学中组织活动表演演示表演高层形象性仅教学容外观形象展现物心世界语文教材中篇幅戏剧素浓厚语言动作性强教师善编成品课剧学生走进课文扮演课文中物动乐中握课文蕴理解物性格语言动作神态心世界
3通语言创设教学情境
通语言表达形象性事图画形象出现头脑中呈现出简洁生动画面语言表达形象性听者脑中浮现幅幅鲜明简洁画面抽象语义代码讲丰收绝仅仅亩产少增产少更应高粱乐红脸麦穗笑弯腰种抽象形象化具体化语言学生听起必定兴致盎然似三春趣味浓郁仲夏犹似欣赏幅画观赏幕剧
4通背景创设教学情境
背景知识指教材课文容相关联知识总称课堂教学背景知识包括作者介绍时代背景历史典等课堂教学背景知识包括：
作者介绍：俗话说文作者介绍必定助作品理解作者介绍重点便学生解作者格更观赏鉴赏作品风格样仅助促进学生意义学助学生进行品德教育
时代背景：时代背景助学生深入理解课文含义教卡课课文分析完时学生谈谈卡受苦？什年纪受苦？通教师引导讲解文章时代背景学生领会卡悲惨学徒生活受摧残旧俄罗斯民生活缩影
5通问题创设教学情境
情境教学种类型形式中特强调问题情境问题意识问题科学研究出发点开启门科学钥匙没问题难诱发激起求知欲没问题感觉问题存学生会深入思考新课程学方式特强调问题学活动重性方面通问题进行学问题作学动力起点贯穿学学程中线方面通学生成问题学程作发现问题提出问题分析问题解决问题程
（二）学语文课堂情境教学方法
1学语文情境教学中涉具体教学方法
（1）生活情境教学新课改理念学语文教学求教师采取更切实学生生活情境教学学生够身境进行合作探究性学例 ：学语文作课时教学程中教师更加学生破话说话写 作困境采取走进生活课外活动教学学生欣赏交流抒发生活中点滴满足提升学生作需素材根实践教学表明部分学生进行生活情境体验记录作容书法情感更真实直观写眼中生活世界种教学方法激发学生学作兴趣提升学生作综合水
（2）音乐情境教学音乐种艺术语言样成学语文教学 手段现阶段学语文教材教学容编排常整组单元教学样助学生理知识学巩固例 ：进行爱国义题教学程中教师利媒体播放关爱国义背景音乐教学课堂中充斥着激昂凝重热血等情感渲染学生身境种方式音乐渲染深入学理解学生进行探究性学提升学兴趣参感例：学中国国粹文中教师相应学生播放戏曲学生亲生体验中国国粹激发学生兴趣学生更解戏曲博精深学生知识学基础
（3）游戏情境教学结合课标相关指导情境教学模式学生性身心等方面发展提升教学方式采取学语文情境教学程中教师常利游戏辅教学例 ：情景现成语接龙角色扮演等充分调动学生动奇行意识仅仅提高学生想象力更丰富学生学程中情感交流景阳冈课例教师学生进行武松虎短剧表演组形式展开设计评分机制 学生愿选择角色学生机会参加允许学生发挥想力课文体验表演角色表现出样学生通亲身体验感知角色心情感更理解课文锻炼学生力方面作
（4）情境导入良开头成功半教师抓住导入课文环节 迅速吸引学生注意力诱发学兴趣提高整堂课教学效果说疑问号调动学生积极思维催化剂 没问题难激发学生求知欲会深入思考 课开始设置价值问题调动学生积极探寻问题觉性产生探究原求学鱼游纸时教师学生齐读课题意设置问题情境：鱼水里游会游纸呢？问题提出学生特奇急知道答案迫想读课文例较典型课文田忌赛马文学生朗读前创设问题情境：赛前田忌解马马田忌想出取胜办法？果会想？样学生会非常奇会愿意读篇课文边读边思考真正开动脑筋融入课文中
（5）运实物演示情境 李启化学语文教学中培养学生阅读兴趣[J]现代阅读（教育版）
俗话说：百闻见认识客观事物条规律运实物演示情境正认识规律出发般知识性课文中涉物体学生说陌生实物学生学生便豁然领悟实物演示老师展示学生展示例黄山奇石课学生参观风景名胜拍片带进课堂学生边展示片边家介绍游览景点样仅丰富学生生活体验时锻炼学生口头表达力
（6）问题情境教学教学模式学生性身心学情等问题参学生够更体验参情境教学开展问题情境教学程中教师应引入问题情境丰富学生想象力独立思考力提升学生动性创造性景阳冈教学例老师问学生：学觉谁够死老虎？学生感困惑想出老师问题原学生会进行激烈讨影片说者生活中等范围名道出结合学生答案教师逐渐限制条件终 问题解答回阅读文激发学生阅读兴趣提升学语文教学效率
2学语文课堂情境教学方法运案例
（1）教版年级册壁虎尾巴
教师先板书壁虎然提出问题：学见壁虎？谁家介绍？学生会发表想法等学生回答完出示幅壁虎图片教师简单介绍：壁虎外貌蜥蜴完全害全世界750种头足趾伸展吸盘喜欢夜里爬墙静候蚊蝇尾巴尖长短钝球形介绍学生提出问题：壁虎尾巴什尾巴呢？谁？家样奇读课文吧
案例分析：导入学生展示壁虎图片属实物演示情景教学学生提出问题学生设置问题情境运实物演示情境问题情境相结合方法学生壁虎产生兴趣文中壁虎发生什事感兴趣老师积极引导学生会带着奇疑问积极投入篇课文中
（2）教版三年级册刘胡兰
教师感情谈话：1947年国民统治时期山西省云周西村叛徒出卖年仅15岁产员刘胡兰捕（板书课题出示刘胡兰）敌刑法刘胡兰毫动摇敌着乡亲面铡刀杀害毛席刘胡兰亲笔题词生伟死光荣（挽词板书黑板）老师情景导入开始学篇文章师生解文章教师学生展示媒体学生欣赏电影刘胡兰片段感受情境学生发表欣赏完电影具体感受
案例分析：课程开始教师学生提供刘胡兰相关背景包括感情介绍板书属情境导入种导入首先学生刘胡兰物定解教师介绍感情学生注入定感情首先课文做感情积淀教师学生提供电影属实物演示情境学生产生影响十分重通电影陶冶学生情感加强学生文章公深刻认识培养学生思想感情具积极提升作
（3）教版四年级册长征
课前教师播放长征歌曲课铃响停止播放学生问：谁说出刚播放歌曲名字？作者谁？然学回答然找学说说关毛泽东解学生回答完老师补充：毛泽东仅伟政治家思想家军事家位指点江山激扬文字杰出诗长征诗1935年10月红军长征胜利饱含胜利喜悦革命热情创作（教师板书：1935年10月 毛泽东）老师接着学提问：学知道震惊中外举世闻名红军二万五千里长征？知道长征什？知道长征方？知道长征路长？知道长征什时候开始什时候结束？老师开始学生具体讲解关长征事老师领导学生开始欣赏首诗歌作详细讲解节课老师学生观电影长征然学生写观感
案例分析：听长征歌曲属音乐情境教学观电影长征属图演示情境教学听音乐提升学生音乐欣赏水学生融入具体情境中观电影样学生体验时物处环境氛围解物特点体验事情境学生仿佛亲置身事情境学生深刻印象便课文更解电影欣赏音乐正投学生抓住学生心理特点便学生学课文增加学生老师喜欢正举两
3学语文课堂情境教学方法运效作
情境指利语言种物体者音乐等道具创设种真实环境环境够激发学生积极情感引导学生融入环境中进行真实体验培养学生 格陶冶学生情操提高学生团结互助力终达学生掌握知识提高学生力目情境教学方法体现现代教学互动思想具鲜明时代特征情境教学方法学语文教学着积极作：
（1）提高学生欣赏力情境教学方法特点利种道具创造种真实环境通音乐等道具采够生动表现现实生活启发享受触动心灵情境教学方法学生身境感受真实生活 丰富学生情感体验加深学生审美意识学 生更亲现实生活例学语文课堂桂林山水文课开始教师现象学生展示媒体展示关桂林风景图片样助提高学生美欣赏力提高祖国河山欣赏力
（2）激发学生学热情语文学产生更兴趣学生思维变更加活跃改变传统死气沉沉课堂氛围枯燥聊课堂生动趣学生思维非常活跃具想象力教师应该充分利情境教学优势提高学生学热情 动力学生快乐中学语文课堂常学生表演学生展示学生表演展示机会学生会期生语文课感觉语文课会学生提供放松趣学环境样学生会更加轻松学积极发表意见积极回答问题形成非常学氛围
（3）提高学生间团结合作精神 情境教学中常采方法游戏活动老师通设置种游 戏学生参中学生玩游戏程中通互相学合作学更知识游戏参中提高学生记忆力学语文课教师学生参游戏活动避免学生间互相合作学生间相互发表意见增强学生间交流提高学生间团结合作精神具积极意义语文课堂教师意设计团队合作游戏全体学分成干组组单位进行合作游戏达教师初目提高学生间合作精神
（4）提高学生语文课堂学效率完成语文教学目标情境教学激发学生兴趣带领学生积极动投身语文学课堂中形成语文学良氛围助学生教师利完成语文教学目标尤新课程改革语文求进步提高求学生进行合作探究学形成科学世界观种教学方法正新课程改革具体实施新课程改革目标落实
四学语文课堂情境教学存问题应策略
（）问题分析
1情境教学形式化
目前语文教学采情境教学数集中课文导入环节单情境创设作课前导入法预设情境授课容完美结合单纯激发引起学生注意力情境创设应分阶段设计逐层扩逐步深入逐渐充实情景贯穿整学程积极引导强化协调学生认知力学语文课堂教学应该设计更教学容相符合情景全面发展学生思维学技 李京雄情境教学策略研究[J]教育探索2005
样教学程中应该重视教学形式容达教学理念教学方法相融合境界然部分教师教学貌合神离数情境教学毛皮丢失神韵表面精彩实际败絮中更加法获实质性效果形式化必导致学生忽略语文身特点导致语文课变成活动课表演课等学生法领会学语文真正含义语文教学中运情境教学法应避免形式化
2 情境教学公开课
目前部分教师课中情境教学觉课前准备麻烦二学生惯效果正造成教师少情境教学仅公开课公开课学生媒体视频音乐语言等较感兴趣合作学组活动等难度教学适应时反应教师意样教师安排务完成终导致学生语文成绩高
3 媒体情景易走进误区
媒体技术够复杂教学重点教学难点教学容通简单画面展示组合切换重复等方法解决仅缩短教学时间提高教学质量增加课堂信息容量等方面达教学元化传统教学更引起学生注意实际操作会少问题例制作画面会忽视教学重难点果课堂中媒体展示教师会成讲解员操作员忽视教学程中应学生进行交流环节
（二）策研究
1充分挖掘教材容创设情境
学语文教学程中文章容创设情景现模式课堂助学生接受新知识学生心灵课文容产生情感鸣更感受文章表达旨提升语文学水目前学语文教材学生兴趣根出发点容设计涵盖丰富情境容样便激发学生关注热情教师授课时学生兴趣作切入点引导学生扮演文章中物角色鼓励学生情表演阅读理解感受文章中表达喜怒哀乐促学生欢快氛围学提升语文学力
2 善运媒体方式拓展情境教育
媒体技术快速发展现阶段已普遍应教学中样中学加投入硬件设施力度基配备媒体教学条件学语文教学里应该提高媒体教学方法应水断加强完善学女娲补天文中教学学生展示关女娲补天动画片解事龙脉体会女娲甘奉献精神样容易激发学生学语文积极性媒体技术仅语文教学创设逼真场景全面调动学生观动性利学生文章深刻理解开拓身知识面提高语文教学质量
总学语文教师创设教学情境时仅考虑学生学语文求考虑学生学语文接受方式两者合理结合起真正激发学生学动性学生全面发展提高学生语文学成绩
结 语
总言新课改背景通情境教学方式合理运更开展学语文教学活动情景模式创造程中充分考虑学生年龄特征年龄喜积极结合生活中种情景加强语言艺术追求合理融入音乐等元素充分利媒体等教学技术努力创造营造出具心意符合日常生活情景活泼生动教学情境时注重教学程中学生学体老师应积极做引导责学性优秀想法全面拓展展示作教师更应该断加强学生情感熏陶升华断培养学性寻找适合身学方法样够学收获知识程中时体验成快乐
参考文献
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