提高学语文课堂教学效性研究
课题实验实施方案
课题提出
1实验背景
(1)教师课堂教学行古老概念17世纪捷克教育家夸美纽斯提出班级授课制21世纪现代教育教师课堂教学行客观存国分强调教师教传授忽视作体位学生美国教育专家唐纳德·R·克里克山克教授指出：教学应该种意识深思熟虑行种行教什学生样学做出深思熟虑决定产生观点标志着教师教学行更加深入研究开始
(2)效教学理念源20世纪半叶西方教学科学化运动特受美国实义哲学行义心理学影响教学效核定运动概念引起世界国仁关注着20世纪科学思潮影响心理学特行科学发展形成识：教学艺术科学开始关注教学哲学心理学社会学等理基础观察实验等科学方法研究教学问题程序教学课堂观察系统教师学生行分析教学效核定指标体系教学行——结果变量等效教学背景提出核心问题单位时间教学效益什样教学效？高效低效效？
(3)教育改革深入发展课程改革进行国教学发生生命性变革传统教学模式破需探索新教学模式目前国中学教学中突出问题：教师辛苦学生痛苦然学生没应发展新轮基础教育课程改革必须面问题需提供种问题解决方案认：中种方案调整教师教学行教师拥效教学理念掌握效教学策略技术
基学语文教学方面提出效教学问题旨通语文教师树立效教学理念掌握运语文效教学策略提高语文课堂教学效果提升学生语文素养
2研究目价值
重构教师角色探讨课堂教学行效性教育信息化发展程中必须解决刻容缓问题教师教学行转变绝非然然生成教师教学行全盘否定基础继承创新课题属教师专业化素质发展教学行动创新理实践相结合研究研究意义体现：
（1）通课题研究分析学语文效教学基特征找影响课堂教学效性素提出提高学语文课堂教学效性基策略探索出提高语文课堂教学效性方法途径课堂教学效性评价策略语文教师树立效教学理念掌握运效教学策略提高语文课堂教学效果
（2）通课题研究数学生达语文课程标准求原基础发展学生语文素养效提升学生喜欢学语文学富成效
二课题研究目标
1通研究合理分解分析教学行素调整教师教学行
2通研究提出效教学基概念教师认识什样教学行高效低效甚效
3通研究反复证总结出套评定效教学行指标体系
4通研究探索总结出培养效教学行途径方法
三课题研究容
1研究假设：
（1）教师教学行教学质量着极密切关系效教学行够效提高教学质量
（2）名优教师教学行普通教师教学行效性方面存着差异
（3）学生学方法学力学风格影响教师教学行效性
（4）效性教学行教学准备行教学实施行教学评价行等方面研究培养
2研究容：
提高学语文课堂教学效性研究总课题拟分层次计划开展专题子课题研究：
（1）学语文阅读教学效性研究
（2）学语文识字写字教学效性研究
（3）学语文口语交际教学效性研究
（4）学生作指导效性研究
（5）课堂提问效性研究
（6）课堂作业效性研究
（7）创设教学情境效性研究
（8）课堂教学师生互动话效性研究
（9）新课程信息技术学科整合效性研究
四课题界定支撑理
1课题界定：
教学行：指教师引起维持促进学生学行课题研究教师课堂教学行教学行指导新课程中课堂行变化教师成长发展教师角色等理基础作参考拟方面开展研究：
（1）教学行应激发学生学动机想学基础展开
（2）引发学生动参前提学生明白学容学目标学生知道处种位置学什学什程度样学等
（3）教学形式教学方法选择采取学生易理解方式
教学效性：通教师段时间教学学生获具体进步发展说学生进步发展教学没效益唯指标——指标应取决单位时间学生学结果学程综合考虑课题课堂教学原理策略研究课堂教学质课评价问题效教学方法效性评价等理基础作参考利观察实践等方法研究分析教学效核定指标体系学生学结果程等变量方面开展研究提出效教学基概念探索出提高教学行效性方法途径课题研究取研究成果应教育教学实践中解决教育工作中系列具体问题根认识程属实践研究范畴根教育发展周期范围属期研究微观研究
2支撑理：
(1)教育部基础教育课程改革纲(试行)纲中课程改革目标课程结构课程标准教学程教材开发理课程评价课程理教师培养培训课程组织实施等九方面作出具体求构建符合素质教育求新基础教育课程体系
(2)元智力理美国心理学家Gardner(1983)提出元智力理认类少8种认识世界智力方式：语言数理逻辑视觉空间身体动作音乐际认识观察者等擅长特定智力方式学固类知识表征学方式许形态差异教学中忽视学生元化学校班级正面现实取更效效果教师必须解学生存差异重表现方式教学行必须变化样调整课堂教学行提高教学效性
(3)认知义学理认知学派建立认知科学理基础产生20世纪60年代中期研究思维认知科学家试图推测学时头脑中底发生什认知科学帮助解学记忆程时引出两意义影响深远概念：信息加工意义学信息加工研究样接受储存需时效提取信息程意义学涉新信息时效组织设计传授信息问题研究四种认知义学方法分指接受学互动式学探究学问题解决法
(4)义理义学者认首先需接纳孩子独二体情感法观点次需帮助观察价值力体种观点倾教师相信学生价值童方式行事核心观点：拥良感觉积极发展说非常关键重学校教室环境必须帮助童基体需感满意学生视觉观察理解某种情况帮助学生更理解情感价值技巧
(5) 建构义理建构义认知出发学作出全新解释建构义认学建构心心理表征程学者外界知识搬记忆中已验基础通外界作获取建构新知识学生动建构客观事物关系表征种建构外界刺激直接反应通已认知结构(包括原知识验认识策略)新信息进行生动加工建构起建构义提倡种更加开放学体说种开放学学方法学结果建构义学观强调学动性目性情境性协作性
五研究象方法
（）研究象：
学1—6年级语文课教师学生语文课堂教学中变量
（二）研究方法：
1文献研究法：通图书网络查阅已效教学研究成果课题提供理方法支撑避免重复劳动
2调查研究法：
通调查解校前语文课堂教学现状解学生课堂学效程度找出语文课堂教学效低效症结
3行动研究法：具体教学实践中边研究边总结时修订研究方案行动中研究研究中行动
4观察分析法：深入课堂推门听课提倡听常规课听课时老师教更学生学程方法更三维度目标整合认真做听课笔记抓住课堂教学中环节细节分析科学性合理性效性
5案例研究法：抓教学案例研究教学案例中总结效课堂教学验找出存问题解决方法听课说课评课结合起努力提高教师觉察水诊断力提倡开展课研究（ 年级学科教师教学容先开展集体研究集体备课然思路风格参加学校举办课擂台赛科老师互相听课评课课成断探索研究课）
6验总结法：鼓励教师结合身教学实践断反思总结验
六研究程序
（）研究步骤时间规划
1实验启动阶段（2009年9月——2009年12月）
阶段做工作：
（1）宣传引导教师学生社会课题认识调动参热情
（2）反复证征求师生意见进行课堂教学现状问卷调查
（3）组织研讨制定目标操作体系
（4）请专家指导立项开题撰写实验方案
2实验研究阶段（2010年1月——2012年6月）
阶段做工作：
（1）深入学研讨广教师中形成识
（2）分解子课题组织教师扎实研究逐步形成成果
（3）加强课题研究程中项工作理完善研究程阶段达程化理目研究方案进行具体实施观察记录整理研究资料收集信息撰写研究文子课题研究报告等学期课题研究进度做围绕专题订份阶段性研究计划作次专题汇报搞次系列研讨活动写份阶段性研究总结展示次研究成果积累研究资料位课题组成员撰写篇价值研究文提供教学案例学年课题组成员发表获奖篇研究文
3总结深化阶段（2012年7月——2012年12月）
阶段做工作：
（1）完成项测试进行分析
（2）整理关资料进行分析纳形成成果加推广
（3）完成研究报告申请课题结题
（二）研究理措施：
1成立战斗力较强课题组设立课题组负责实行课题负责制度二组建实干+科研型课题组三完善教育科研机制教师参教育科研创造良环境
2保障费投入学校年出课题研究专费购置课题实验必需仪器设备改善教师办公条件学生学环境适应教育发展新求
3加强培训学课题组周安排固定时间进行课题研究理科研知识学引导教师切实转化教育理念确立起效教育观念学校采请进走出方法相结合聘请专家校指导努力提高教师教研水
4 加强实验学校间交流子课题互相鉴集思广益终合成套完整体系
5加强实验研究科学性规范性指导理加强课题实验动态理做课题实验中数材料等信息收集规范建档
七研究成果形式
第阶段：调查报告课题证报告课题实验计划（课题实验组）
第二阶段：课题实验实施程中阶段结阶段研究报告研究课精彩案例课题实验反思课题实验验总结文（课题组全体实验教师）
第三阶段：课题实验结题报告（课题负责）
八研究组成员分工
课题组顾问 曹勇珍（县学教研室副）
郭玉兰（县学教研室教研员）
钟菊（县学教研室教研员）
课题领导组 组 长：张守琼 副组长：伯文
实验课题组 组 长：邓建军 副组长：郑永洪 丘锦雄
成 员： 邓福招 郑元菇 邓丽琴 黎翠红 龙昌
张建英 丘声雄 钟建聪 郑永洪 陈世阶
喜英 丘石生 丘锦雄 李冬金 钟晋连
九费预算情况（20099——201212）
1课题实验材料印刷费：5000元
2开展课题实验需购置书籍媒体设备光盘等费：8000元
3实验员外出学观摩等差旅费：3000元
4开展课题研究专项活动等费：2000元
5预算外费：2000元
中中心学语文课题组
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课题实验实施方案
课题提出
1实验背景
(1)教师课堂教学行古老概念17世纪捷克教育家夸美纽斯提出班级授课制21世纪现代教育教师课堂教学行客观存国分强调教师教传授忽视作体位学生美国教育专家唐纳德·R·克里克山克教授指出：教学应该种意识深思熟虑行种行教什学生样学做出深思熟虑决定产生观点标志着教师教学行更加深入研究开始
(2)效教学理念源20世纪半叶西方教学科学化运动特受美国实义哲学行义心理学影响教学效核定运动概念引起世界国仁关注着20世纪科学思潮影响心理学特行科学发展形成识：教学艺术科学开始关注教学哲学心理学社会学等理基础观察实验等科学方法研究教学问题程序教学课堂观察系统教师学生行分析教学效核定指标体系教学行——结果变量等效教学背景提出核心问题单位时间教学效益什样教学效？高效低效效？
(3)教育改革深入发展课程改革进行国教学发生生命性变革传统教学模式破需探索新教学模式目前国中学教学中突出问题：教师辛苦学生痛苦然学生没应发展新轮基础教育课程改革必须面问题需提供种问题解决方案认：中种方案调整教师教学行教师拥效教学理念掌握效教学策略技术
基学语文教学方面提出效教学问题旨通语文教师树立效教学理念掌握运语文效教学策略提高语文课堂教学效果提升学生语文素养
2研究目价值
重构教师角色探讨课堂教学行效性教育信息化发展程中必须解决刻容缓问题教师教学行转变绝非然然生成教师教学行全盘否定基础继承创新课题属教师专业化素质发展教学行动创新理实践相结合研究研究意义体现：
（1）通课题研究分析学语文效教学基特征找影响课堂教学效性素提出提高学语文课堂教学效性基策略探索出提高语文课堂教学效性方法途径课堂教学效性评价策略语文教师树立效教学理念掌握运效教学策略提高语文课堂教学效果
（2）通课题研究数学生达语文课程标准求原基础发展学生语文素养效提升学生喜欢学语文学富成效
二课题研究目标
1通研究合理分解分析教学行素调整教师教学行
2通研究提出效教学基概念教师认识什样教学行高效低效甚效
3通研究反复证总结出套评定效教学行指标体系
4通研究探索总结出培养效教学行途径方法
三课题研究容
1研究假设：
（1）教师教学行教学质量着极密切关系效教学行够效提高教学质量
（2）名优教师教学行普通教师教学行效性方面存着差异
（3）学生学方法学力学风格影响教师教学行效性
（4）效性教学行教学准备行教学实施行教学评价行等方面研究培养
2研究容：
提高学语文课堂教学效性研究总课题拟分层次计划开展专题子课题研究：
（1）学语文阅读教学效性研究
（2）学语文识字写字教学效性研究
（3）学语文口语交际教学效性研究
（4）学生作指导效性研究
（5）课堂提问效性研究
（6）课堂作业效性研究
（7）创设教学情境效性研究
（8）课堂教学师生互动话效性研究
（9）新课程信息技术学科整合效性研究
四课题界定支撑理
1课题界定：
教学行：指教师引起维持促进学生学行课题研究教师课堂教学行教学行指导新课程中课堂行变化教师成长发展教师角色等理基础作参考拟方面开展研究：
（1）教学行应激发学生学动机想学基础展开
（2）引发学生动参前提学生明白学容学目标学生知道处种位置学什学什程度样学等
（3）教学形式教学方法选择采取学生易理解方式
教学效性：通教师段时间教学学生获具体进步发展说学生进步发展教学没效益唯指标——指标应取决单位时间学生学结果学程综合考虑课题课堂教学原理策略研究课堂教学质课评价问题效教学方法效性评价等理基础作参考利观察实践等方法研究分析教学效核定指标体系学生学结果程等变量方面开展研究提出效教学基概念探索出提高教学行效性方法途径课题研究取研究成果应教育教学实践中解决教育工作中系列具体问题根认识程属实践研究范畴根教育发展周期范围属期研究微观研究
2支撑理：
(1)教育部基础教育课程改革纲(试行)纲中课程改革目标课程结构课程标准教学程教材开发理课程评价课程理教师培养培训课程组织实施等九方面作出具体求构建符合素质教育求新基础教育课程体系
(2)元智力理美国心理学家Gardner(1983)提出元智力理认类少8种认识世界智力方式：语言数理逻辑视觉空间身体动作音乐际认识观察者等擅长特定智力方式学固类知识表征学方式许形态差异教学中忽视学生元化学校班级正面现实取更效效果教师必须解学生存差异重表现方式教学行必须变化样调整课堂教学行提高教学效性
(3)认知义学理认知学派建立认知科学理基础产生20世纪60年代中期研究思维认知科学家试图推测学时头脑中底发生什认知科学帮助解学记忆程时引出两意义影响深远概念：信息加工意义学信息加工研究样接受储存需时效提取信息程意义学涉新信息时效组织设计传授信息问题研究四种认知义学方法分指接受学互动式学探究学问题解决法
(4)义理义学者认首先需接纳孩子独二体情感法观点次需帮助观察价值力体种观点倾教师相信学生价值童方式行事核心观点：拥良感觉积极发展说非常关键重学校教室环境必须帮助童基体需感满意学生视觉观察理解某种情况帮助学生更理解情感价值技巧
(5) 建构义理建构义认知出发学作出全新解释建构义认学建构心心理表征程学者外界知识搬记忆中已验基础通外界作获取建构新知识学生动建构客观事物关系表征种建构外界刺激直接反应通已认知结构(包括原知识验认识策略)新信息进行生动加工建构起建构义提倡种更加开放学体说种开放学学方法学结果建构义学观强调学动性目性情境性协作性
五研究象方法
（）研究象：
学1—6年级语文课教师学生语文课堂教学中变量
（二）研究方法：
1文献研究法：通图书网络查阅已效教学研究成果课题提供理方法支撑避免重复劳动
2调查研究法：
通调查解校前语文课堂教学现状解学生课堂学效程度找出语文课堂教学效低效症结
3行动研究法：具体教学实践中边研究边总结时修订研究方案行动中研究研究中行动
4观察分析法：深入课堂推门听课提倡听常规课听课时老师教更学生学程方法更三维度目标整合认真做听课笔记抓住课堂教学中环节细节分析科学性合理性效性
5案例研究法：抓教学案例研究教学案例中总结效课堂教学验找出存问题解决方法听课说课评课结合起努力提高教师觉察水诊断力提倡开展课研究（ 年级学科教师教学容先开展集体研究集体备课然思路风格参加学校举办课擂台赛科老师互相听课评课课成断探索研究课）
6验总结法：鼓励教师结合身教学实践断反思总结验
六研究程序
（）研究步骤时间规划
1实验启动阶段（2009年9月——2009年12月）
阶段做工作：
（1）宣传引导教师学生社会课题认识调动参热情
（2）反复证征求师生意见进行课堂教学现状问卷调查
（3）组织研讨制定目标操作体系
（4）请专家指导立项开题撰写实验方案
2实验研究阶段（2010年1月——2012年6月）
阶段做工作：
（1）深入学研讨广教师中形成识
（2）分解子课题组织教师扎实研究逐步形成成果
（3）加强课题研究程中项工作理完善研究程阶段达程化理目研究方案进行具体实施观察记录整理研究资料收集信息撰写研究文子课题研究报告等学期课题研究进度做围绕专题订份阶段性研究计划作次专题汇报搞次系列研讨活动写份阶段性研究总结展示次研究成果积累研究资料位课题组成员撰写篇价值研究文提供教学案例学年课题组成员发表获奖篇研究文
3总结深化阶段（2012年7月——2012年12月）
阶段做工作：
（1）完成项测试进行分析
（2）整理关资料进行分析纳形成成果加推广
（3）完成研究报告申请课题结题
（二）研究理措施：
1成立战斗力较强课题组设立课题组负责实行课题负责制度二组建实干+科研型课题组三完善教育科研机制教师参教育科研创造良环境
2保障费投入学校年出课题研究专费购置课题实验必需仪器设备改善教师办公条件学生学环境适应教育发展新求
3加强培训学课题组周安排固定时间进行课题研究理科研知识学引导教师切实转化教育理念确立起效教育观念学校采请进走出方法相结合聘请专家校指导努力提高教师教研水
4 加强实验学校间交流子课题互相鉴集思广益终合成套完整体系
5加强实验研究科学性规范性指导理加强课题实验动态理做课题实验中数材料等信息收集规范建档
七研究成果形式
第阶段：调查报告课题证报告课题实验计划（课题实验组）
第二阶段：课题实验实施程中阶段结阶段研究报告研究课精彩案例课题实验反思课题实验验总结文（课题组全体实验教师）
第三阶段：课题实验结题报告（课题负责）
八研究组成员分工
课题组顾问 曹勇珍（县学教研室副）
郭玉兰（县学教研室教研员）
钟菊（县学教研室教研员）
课题领导组 组 长：张守琼 副组长：伯文
实验课题组 组 长：邓建军 副组长：郑永洪 丘锦雄
成 员： 邓福招 郑元菇 邓丽琴 黎翠红 龙昌
张建英 丘声雄 钟建聪 郑永洪 陈世阶
喜英 丘石生 丘锦雄 李冬金 钟晋连
九费预算情况（20099——201212）
1课题实验材料印刷费：5000元
2开展课题实验需购置书籍媒体设备光盘等费：8000元
3实验员外出学观摩等差旅费：3000元
4开展课题研究专项活动等费：2000元
5预算外费：2000元
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