学语文课堂合作学研究
摘
着国基础教育改革深入发展合作学成教育改革项重容文学语文课堂观察师生访谈基础解学语文课堂中合作学存教师认合作学方式教师引导学生合作学时操作学生合作学中合作流形式等问题分析问题原基础文教师角度提出提高学语文课堂合作学效果策略教师断学提升专业素养教师制定合理合作学计划教师培养学生社交技教师重视学生独立思考
关键词学语文课堂合作学问题原策略
The Study of Cooperative Learning in Primary School Chinese Classroom
Abstract
With the further development of China＇s basic education reform cooperative learning has become an important part of educational reform In this paper in interview based on primary school Chinese classroom observation and the teachers and students to learn in the course of Chinese in the classroom of the primary school cooperative learning still exists the teacher does not approve of the cooperative learning teachers guide the students in cooperative learning in the work is mishanding students in cooperative learning in the cooperation is only a matter of form In the analysis based on the cause of the problem this paper from the perspective of teachers put forward strategies to improve primary school language classroom cooperative learning effect namely the teacher continuous learning enhance the professional literacy teachers to develop reasonable cooperative learning plan teachers should cultivate students＇ social skills Teachers should emphasis upon the student independent thinking
Key Words primary school Chinese classroomcooperative learningproblemreasonstrategy
目 录
摘 Ⅰ
Abstract II
目录Ⅲ
学语文课堂合作学涵意义1
（）合作学涵 1
（二）学语文课堂合作学意义 2
二学语文课堂合作学存问题 3
（）教师认合作学方式 3
（二）教师引导合作学时操作 4
（三）学生合作学中合作流形式 4
三学语文课堂合作学存问题原分析 4
（）教师身原 4
（二）学生方面原 6
四学语文课堂合作学存问题解决策略7
（）教师断学提升专业素养 7
（二）教师制定合理合作学计划7
（三）教师注重培养学生社交技 9
（四）教师重视学生独立思考 10
参考文献11
年着国基础教育改革深入发展合作学成教育改革项重容2001年颁布全日制义务教育语文课程标准（实验稿）合作学作三学方式现代社会交中离开合作合作已成种生活必备素合作意识力训练养成显尤重
合作学作学语文课堂种学方式仅语文课堂注入活力更传统教学模式更进步发展学生合作意识力培养语文学科知识深化吸收发挥着极重作教师专业素养发展着容觑推动作合作学研究国外已取成果实际应中然存着问题文针学语文课堂合作学问题作出更进步探讨
学语文课堂合作学涵意义
（）合作学涵
合作学研究实践20世纪70年代兴起美国什合作学未统表述美国合作学研究专家约翰逊·戴维等认：合作起工作完成目标合作活动中体探索结果利身整组中成员合作学教学利组便学生起工作互相学达限度 王卓杨建云合作学：种教学策略研究[M]连辽宁师范学出版社2006：24
种表述符合常概念解释易理解偏验性黄政杰指出合作学种系统结构教学策略学生力性等素学生分配异质组中鼓励学间彼协助提高学效果达成团体目标 王卓杨建云合作学：种教学策略研究[M]连辽宁师范学出版社2006：25
表述较规范揭示出合作学特征助加深合作学理解王坦认合作学合作学组基形式系统利教学中动态素间互动促学生学团体成绩评价标准达成教学目标教学活动 王坦合作学述评[J]山东教育科研1997(2)
种说法体现合作学基涵
根观点方面理解合作学涵：第组活动体教学活动第二强调伴间合作互助第三达成定教学目标展开目标导活动第四评价方式组达成目标程中整体成绩第五教师合作学中分配学务控制教学进程
（二）学语文课堂合作学意义
年合作学已成国基础教育课程改革新亮点作种学形式种教学思想教学策略合作学着拟意义特学语文课堂教学中合作学更着忽视作
1合作学利体现语文课程理念推进新课程改革
（1）合作学利全面提高学生语文素养
合作学改传统教学灌输模式课堂交学生学生组合作中掌握知识解决问题语文教学中语文素养贯穿整教学程教师帮助学生掌握语文基方法知识养成良学惯外需促进学生谐发展提高思想道德修养审美情趣形成良性健全格学生合作学程中基础知识掌握口语交际沟通文章思想争辩思想情感火花迸发潜移默化中影响着位学生体独特格特征养成语文素养提升
（2）合作学利体现语文工具性文性特征
语文课程基特征工具性文性统教师应重视语文课程学生思想情感熏陶感染作时应注重培养学生语文实践力学语文课堂中合作学够学生搭建台合作交流中学知识交流情感时真实情境中逐步提升交技实践力
（3）合作学利建设开放活力语文课堂
合作学新课程改革积极提倡种学方式样语文课堂中更利激发学生思维合作学倡导边立体互动观重视师生互动发展仅重视师生互动重视生生互动更充分激发学生创造性思维语文课堂带更惊喜
2合作学利学生进行积极体验语文课堂充满期
竞争式学中成功者属少部分更成绩中等甚差学生次次竞争中败阵慢慢语文失兴趣变消极厌学更产生怀疑合作学中组合作效代恶性竞争异质分组达成定学目标组员互帮互助时成绩学生会样氛围中慢慢尝试发表见解帮助帮助时感受语文学乐趣享受成功喜悦逐渐提高学信心着积极认知时学生语文课堂便会份积极期
3合作学利增强学生集体意识语文课堂创设良氛围
竞争性学容易导致学生间互相峙关系紧张研究表明竞争性学体性学相合作学情境学生间产生更际吸引 盛群力组互助合作学革新评述[J]外国教育资料1992(2)
合作学中组着学目标成功失败前提反需成员努力长优势互补相互赖样利培养学生团结协作精神学生产生团体属感认感增强集体意识际关系谐友善语文课堂序高效进行创良氛围
4合作学利改善师生关系促进教学相长
传统师生关系中教师掌握着知识诠释话语权学生更动接受鲜学生教师真正等交流更少出现学生教师产生知识质疑样利教师反思更会造成教师更新动力缺失合作学中学生更知识探究者单单动接受者仅提高学效率更课堂合作互动中教师获更新生成信息资源样学方式促进学生发展时促进教师专业发展
二 学语文课堂合作学存问题
然合作学研究已取定成果前学语文课堂中合作学应然存着问题
（）教师认合作学方式
笔者实学校位五年级语文教师访谈中解学校求课堂开展合作学课堂交学生做法完全赞然该教师认合作学浪费时间够提高课堂效率学生学效果没提升反会增加维持课堂纪律负担学生开差提供机该教师认学生合作意识夕养成样突然强化合作学求学生讲取预期效果进步解中发现教师存着样想法
（二）教师引导合作学时操作
笔者实程中通学语文课堂实际观察发现合作学流程般：教师抛出问题学生组讨组代表发言教师总结流程中环节环环相扣重教师通教学参考书拟定合作学问题学生组讨时够讲清组员责笼统达命令代表发言环节走场学生汇报倒教师认教学重点汇报教师组合作学结果评价单样合作学环节完成步实施够细致效
（三）学生合作学中合作流形式
合作学中学生课堂体学生体位展现出教师达合作学务学生便聚起先听优生发言学优秀学观点代表组观点成绩相差点学生甘拾牙慧交流讨时间更会教师安排组成员汇报务例次五年级听课时发现教师达合作学指令组学纷纷议起凑某组仔细听讨见中成绩点发表观点学旁面表情听着等该学发表完该组学便直接分配起务等起举手啊组长汇报说句说句……样组合作学形式徒热烈讨表象鲜互相支持配合没协调解决问题算作真正生生互动
三 学语文课堂合作学存问题原分析
（）教师身原
1教学模式改变导致教学难度加
新课改求教师断学运种教学策略改善教学中合作学广泛运次听四年级节语文课教师教授容海伦·凯勒教师课前准备步骤先简单回顾第课时学容海伦·凯勒屈挠精神加概括便提出节课重点容找出文中表现海伦·凯勒屈挠语句谈谈感受环节中教师采取合作学方式组围绕问题展开讨务达简短学学生先声讨慢慢教室开始沸腾教师停讨时组意犹未面组汇报环节组汇报时找点准分析时够深入教师正准备出提示引导学生更深入思考汇报者便继续点说明更学生参课堂中教师更话语权交学生手中总会出现观点三重复汇报序等问题乱教师原教学节奏教师努力学生想说未时调整教学导致握课堂节奏原课时结束务拖延课时
样教学务传统教学方式教师课堂便更加心应手教学教师课前备课容步步进行课前设计教师般担心教学务完成情况合作学更加突出学生体位学生组合作中探讨解决问题更加强调生生间效互动倡导合作中学会学学中学会合作合作学意识教师身专业力素养提出更高求
2教师合作学理念解止表面
笔者教师访谈中解教师会认合作学组形式进行学学生然会合作容易陷入合作等合作学误区课堂中组讨处处会合作现象够说明合作学发生
3教师指导实施合作学时形式化
采合作学课堂着固定套路面梦圆飞天第二课时例加说明
（课时教师播放十秒神舟5号飞天录）
师：观神舟5号飞船发射成功时刻学想想起现场感受时情景？
生：（异口声）想
师：时间倒回2003年10月15号起走进酒泉卫星发射中心走进神舟5号飞船发射现场
请学朗读课文思考：神舟5号发射程中场面留印象深刻？找出读读谈谈感受（教师PPT出示关键问题）
(学生边读边书做批注5分钟教师达组合作学务学生组间交流起期间教师两次走讲台分走组中倾听会沉默学生嬉笑学生教师未提出批评10分钟教师做出结束合作学手势)
师：家结果？
生：
师：面请组家汇报结果
（组1代表汇报完毕）
师：组表达出感受没样想法组？
（组2汇报）
……
（汇报环节结束文章重点段落学完）
师：感受神舟5号飞船发射前紧张发射时壮观发射成功喜悦作华夏女现想说什呢？
（生答）
……
难出教师课堂采合作学搬套路整流程没详细周密规划部分步骤实施求明确学生间分工务明确教师未作出时引导身参学生合作学方式更例行公事难真正学生作出指导时教师合作学效果缺乏专业性敏锐反思评价方式单容易导致合作学低效
（二）学生方面原
1缺乏社交技
合作学考验学生社交技课堂合作学中总会出现样现象：组汇报时组汇报学生积极站起发言学生支支吾吾说话没头绪学生句样话重复遍说完整合作学中学生缺乏社交技课堂讨容易低效效学生懂聚焦讨课堂法形成效讨务完成思维训练更加谈起
2够倾听
课堂中学生发表观点时然手举高高希老师够提回答问题学生喜欢面伴窃窃私语认真听回答学生没回答完迫说出想法全然顾说什根学生身心发展特点知道学生学阶段更加关注注重伴中位关系更加喜欢展示导致发言时够做认真倾听
3缺乏独立思考
合作组中总会存参度高甚事事成员次语文课堂中教师请某组成员汇报结果组代表发言教师机询问中某学组讨程时位学生什答成绩学生言会积极参课堂中思考老师提出问题进生言课堂参度高注意力集中没积极思考组合作时学生便惯坐享成久久组成员越越重视想法
四 学语文课堂合作学存问题解决策略
学生言力形成惯养成赖教师引导培养针述存问题文教师角度提出解决学语文课堂合作学问题策略
（）教师断学提升专业素养
合作学课堂变更加灵活学生性化发展创造空间逼着教师必须做充足课前准备求教师深入解读文断深入钻研教法样课堂智慧机应变包括针学生出现错误予指正学生漏洞做出质疑补充针学生解决问题引导解答步步提升学生思想认识开展合作学惯传统教学方式教师言较困难需教师断学提升专业素养改变身思维方式教育理念中教师尤深入系统学关合作学方面理知识实践中觉加运教师仅应该重视通书学应该通实践学仅应该重视独立学应该重视通教师进行合作学
（二）教师制定合理合作学计划
俗话说磨刀误砍柴工指导学生合作学程中教师预先做详细计划环节做充分准备达事半功倍效果教师需方面做出努力
1恰预单
合作学精华家起交流准备容想法产生鸣碰撞程中修正启发提升 温思涵史晓宁语文课堂学生[J]创新教育2015(1)
教师恰预单够引导学生完成课前预工作课前做预学准备进课堂中进入合作学讨环节时学生便抒见仅提高学生学质量提高组讨质量
恰预单教师应综合考量课程知识点教学重难点年级组科教师制定互相补充教师应求学生独立完成预单教师班级通赛等方法学生间相互监督相互促进教师课前预单进行时批阅解学生课时学程中预情况制定出学生学发展区合作务难度适中务关班级里中等进生学水组合作中够发挥作防止学生掌握霸语权提升进生信心激发参兴趣够较困难务中思考
2合理分组组分工明确
般说合作学组佳数45教师综合认知基础学力心理素等方面综合考虑遵循组际质组异质原科学划分组样分组够方便组异质学生间互帮互助取长补短取进步组际间够开展公竞争提高合作学效
组分工明确责教师采取合作学方式前定花时间组进行分工选出组长汇报员记录员资料员等仅教师明确成员工作具体说组长负责组讨秩序监督成员参交流讨中汇报员讨出结果做出概括总结准备汇报记录员讨程中容做适记录特新颖独特想法易消化接受观点做记录方便汇报员汇报者提出组疑难问题资料员负责课前相关资料搜集查找等组员分工成变周进行次轮换成员尝试锻炼角色角色设定固定根务分配成员务角色次合作学组利课余时间时节课表现做出组互评组出现重问题时教师沟通快解决问题
3充分激发学生积极性
学生学积极性激发设定合理学务握合作学时机师生间谐师生关系活跃课堂氛围教师身专业水关首先教师学生间应建立等民师生关系学生课堂敢发言战战兢兢担心回答符合老师心意美国义心理学家罗杰斯认成功教学赖种谐安全课堂氛围教师真正走进学生学生逐渐消顾虑慢慢融入课堂参合作学中次语文学科工具性文性特点相结合学科语文教师重视工具性时充分利文性学科特点合作学务中情感引起学生鸣学生然然课堂吸引潜移默化中获文情感熏陶教师应充分认识扮演合作学中种角色教师合作学设计者组织者指导者调控者参者引导者 妮田晓红国课堂合作学研究文献综述[J]教学理2014(1)
教师应充分理解种角色义积极扮演角色样合作学更加高效序进行
4评价机制灵活样
求成功求进步合作学方式追求种境界教师组合作学评价简单太等单笼统概括注重组整体评价忽视评价教师评价仅限知识目标应重视力目标情感目标该组合作学中遇什困难？困难解决？该组合作学中整体状态？该组讨中出现争？等等力评价资源教师通资源分析利直观学生进步知道进行合作学进行效讨学生深刻理解体会合作学程意义
（三）教师注重培养学生社交技
语文课程阶段目标包括五领域识字写字阅读写作（写话作）口语交际综合性学学生社交技培养仅合作学必需课程目标求必需更学生整生发展必需加强学生社交技训练学生学会说听交流课堂互动变序高效教师需方面做出努力
1训练学生发言技巧
第教师引导学生运礼貌语教师教育学生帮助解疑答惑时真诚说谢谢第二教师求学生语言组织条理清晰表达完整赏词品句分析课文时引导学生说请家课文第……认课文中第段词重请家旁做批注等第三教师教育学生清晰表达组观点时说组认……想做出补充……请原谅赞成组观点……第四教师教育学生寻求组意见时候说请问意组观点？请问家听明白？等等
学生发言技巧提高点点训练出通课堂交流讨予学生时间练断努力坚持学生发言技巧定出现喜进步合作学开展基础
2引导学生学会倾听
首先教师引导学生认识认真倾听种尊重发言时保持起码安静做倾听者次教师引导学生听程中想法时查漏补缺教师引导学生注意身体语言交流教师告诉学生学发言时眼睛注视发言教师直着发言学生发言学生会直盯着教师进然转学样师生交流潜移默化中转变成生生交流
（四）教师重视 学生独立思考
前文提预单完成求学生进行独立思考课堂中出现法预设问题出现时求学生独立思考合作学程中果没独立思考程学生容易云云长会造成学生体性丧失教师教学中应采取种措施鼓励督促学生独立思考学字词理解学生采取组相关词语联系文联系生活实际等方式课文中重难点语句理解鼓励学生旁边作批注时写想法组合作时候组长维持组活动时注意观察监督否成员够说出想法参学中活动结束时互评样够效激励监督进生学逐渐喜欢样学方式断提升身体价值认识基础进发展群体体性终达进步目
参考文献
[1]高斌走合作性教学[M]太原山西教育出版社2005
[2]王坦合作学导[M]北京教育科学出版社1994
[3]裴娣娜发展性教学[M]沈阳辽宁民出版社1998
[4]马超刍议开展合作学误区[J]教育探索2003(6)
[5]李伟师王卓合作学中常见问题解决策略[J]教学理2003(2)
[6]左昌伦促进学生效合作学[J]中国教育学刊2003(6)
[7]沈 权现代合作学理基础探索 [J] 中国教育学刊 2003 7
[8] 琦 合作学研究反思展 [J ] 教育理实践 2002 (3)
[9]温思涵 史晓宁语文课堂学生［J］创新教育2015(1)：42
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摘
着国基础教育改革深入发展合作学成教育改革项重容文学语文课堂观察师生访谈基础解学语文课堂中合作学存教师认合作学方式教师引导学生合作学时操作学生合作学中合作流形式等问题分析问题原基础文教师角度提出提高学语文课堂合作学效果策略教师断学提升专业素养教师制定合理合作学计划教师培养学生社交技教师重视学生独立思考
关键词学语文课堂合作学问题原策略
The Study of Cooperative Learning in Primary School Chinese Classroom
Abstract
With the further development of China＇s basic education reform cooperative learning has become an important part of educational reform In this paper in interview based on primary school Chinese classroom observation and the teachers and students to learn in the course of Chinese in the classroom of the primary school cooperative learning still exists the teacher does not approve of the cooperative learning teachers guide the students in cooperative learning in the work is mishanding students in cooperative learning in the cooperation is only a matter of form In the analysis based on the cause of the problem this paper from the perspective of teachers put forward strategies to improve primary school language classroom cooperative learning effect namely the teacher continuous learning enhance the professional literacy teachers to develop reasonable cooperative learning plan teachers should cultivate students＇ social skills Teachers should emphasis upon the student independent thinking
Key Words primary school Chinese classroomcooperative learningproblemreasonstrategy
目 录
摘 Ⅰ
Abstract II
目录Ⅲ
学语文课堂合作学涵意义1
（）合作学涵 1
（二）学语文课堂合作学意义 2
二学语文课堂合作学存问题 3
（）教师认合作学方式 3
（二）教师引导合作学时操作 4
（三）学生合作学中合作流形式 4
三学语文课堂合作学存问题原分析 4
（）教师身原 4
（二）学生方面原 6
四学语文课堂合作学存问题解决策略7
（）教师断学提升专业素养 7
（二）教师制定合理合作学计划7
（三）教师注重培养学生社交技 9
（四）教师重视学生独立思考 10
参考文献11
年着国基础教育改革深入发展合作学成教育改革项重容2001年颁布全日制义务教育语文课程标准（实验稿）合作学作三学方式现代社会交中离开合作合作已成种生活必备素合作意识力训练养成显尤重
合作学作学语文课堂种学方式仅语文课堂注入活力更传统教学模式更进步发展学生合作意识力培养语文学科知识深化吸收发挥着极重作教师专业素养发展着容觑推动作合作学研究国外已取成果实际应中然存着问题文针学语文课堂合作学问题作出更进步探讨
学语文课堂合作学涵意义
（）合作学涵
合作学研究实践20世纪70年代兴起美国什合作学未统表述美国合作学研究专家约翰逊·戴维等认：合作起工作完成目标合作活动中体探索结果利身整组中成员合作学教学利组便学生起工作互相学达限度 王卓杨建云合作学：种教学策略研究[M]连辽宁师范学出版社2006：24
种表述符合常概念解释易理解偏验性黄政杰指出合作学种系统结构教学策略学生力性等素学生分配异质组中鼓励学间彼协助提高学效果达成团体目标 王卓杨建云合作学：种教学策略研究[M]连辽宁师范学出版社2006：25
表述较规范揭示出合作学特征助加深合作学理解王坦认合作学合作学组基形式系统利教学中动态素间互动促学生学团体成绩评价标准达成教学目标教学活动 王坦合作学述评[J]山东教育科研1997(2)
种说法体现合作学基涵
根观点方面理解合作学涵：第组活动体教学活动第二强调伴间合作互助第三达成定教学目标展开目标导活动第四评价方式组达成目标程中整体成绩第五教师合作学中分配学务控制教学进程
（二）学语文课堂合作学意义
年合作学已成国基础教育课程改革新亮点作种学形式种教学思想教学策略合作学着拟意义特学语文课堂教学中合作学更着忽视作
1合作学利体现语文课程理念推进新课程改革
（1）合作学利全面提高学生语文素养
合作学改传统教学灌输模式课堂交学生学生组合作中掌握知识解决问题语文教学中语文素养贯穿整教学程教师帮助学生掌握语文基方法知识养成良学惯外需促进学生谐发展提高思想道德修养审美情趣形成良性健全格学生合作学程中基础知识掌握口语交际沟通文章思想争辩思想情感火花迸发潜移默化中影响着位学生体独特格特征养成语文素养提升
（2）合作学利体现语文工具性文性特征
语文课程基特征工具性文性统教师应重视语文课程学生思想情感熏陶感染作时应注重培养学生语文实践力学语文课堂中合作学够学生搭建台合作交流中学知识交流情感时真实情境中逐步提升交技实践力
（3）合作学利建设开放活力语文课堂
合作学新课程改革积极提倡种学方式样语文课堂中更利激发学生思维合作学倡导边立体互动观重视师生互动发展仅重视师生互动重视生生互动更充分激发学生创造性思维语文课堂带更惊喜
2合作学利学生进行积极体验语文课堂充满期
竞争式学中成功者属少部分更成绩中等甚差学生次次竞争中败阵慢慢语文失兴趣变消极厌学更产生怀疑合作学中组合作效代恶性竞争异质分组达成定学目标组员互帮互助时成绩学生会样氛围中慢慢尝试发表见解帮助帮助时感受语文学乐趣享受成功喜悦逐渐提高学信心着积极认知时学生语文课堂便会份积极期
3合作学利增强学生集体意识语文课堂创设良氛围
竞争性学容易导致学生间互相峙关系紧张研究表明竞争性学体性学相合作学情境学生间产生更际吸引 盛群力组互助合作学革新评述[J]外国教育资料1992(2)
合作学中组着学目标成功失败前提反需成员努力长优势互补相互赖样利培养学生团结协作精神学生产生团体属感认感增强集体意识际关系谐友善语文课堂序高效进行创良氛围
4合作学利改善师生关系促进教学相长
传统师生关系中教师掌握着知识诠释话语权学生更动接受鲜学生教师真正等交流更少出现学生教师产生知识质疑样利教师反思更会造成教师更新动力缺失合作学中学生更知识探究者单单动接受者仅提高学效率更课堂合作互动中教师获更新生成信息资源样学方式促进学生发展时促进教师专业发展
二 学语文课堂合作学存问题
然合作学研究已取定成果前学语文课堂中合作学应然存着问题
（）教师认合作学方式
笔者实学校位五年级语文教师访谈中解学校求课堂开展合作学课堂交学生做法完全赞然该教师认合作学浪费时间够提高课堂效率学生学效果没提升反会增加维持课堂纪律负担学生开差提供机该教师认学生合作意识夕养成样突然强化合作学求学生讲取预期效果进步解中发现教师存着样想法
（二）教师引导合作学时操作
笔者实程中通学语文课堂实际观察发现合作学流程般：教师抛出问题学生组讨组代表发言教师总结流程中环节环环相扣重教师通教学参考书拟定合作学问题学生组讨时够讲清组员责笼统达命令代表发言环节走场学生汇报倒教师认教学重点汇报教师组合作学结果评价单样合作学环节完成步实施够细致效
（三）学生合作学中合作流形式
合作学中学生课堂体学生体位展现出教师达合作学务学生便聚起先听优生发言学优秀学观点代表组观点成绩相差点学生甘拾牙慧交流讨时间更会教师安排组成员汇报务例次五年级听课时发现教师达合作学指令组学纷纷议起凑某组仔细听讨见中成绩点发表观点学旁面表情听着等该学发表完该组学便直接分配起务等起举手啊组长汇报说句说句……样组合作学形式徒热烈讨表象鲜互相支持配合没协调解决问题算作真正生生互动
三 学语文课堂合作学存问题原分析
（）教师身原
1教学模式改变导致教学难度加
新课改求教师断学运种教学策略改善教学中合作学广泛运次听四年级节语文课教师教授容海伦·凯勒教师课前准备步骤先简单回顾第课时学容海伦·凯勒屈挠精神加概括便提出节课重点容找出文中表现海伦·凯勒屈挠语句谈谈感受环节中教师采取合作学方式组围绕问题展开讨务达简短学学生先声讨慢慢教室开始沸腾教师停讨时组意犹未面组汇报环节组汇报时找点准分析时够深入教师正准备出提示引导学生更深入思考汇报者便继续点说明更学生参课堂中教师更话语权交学生手中总会出现观点三重复汇报序等问题乱教师原教学节奏教师努力学生想说未时调整教学导致握课堂节奏原课时结束务拖延课时
样教学务传统教学方式教师课堂便更加心应手教学教师课前备课容步步进行课前设计教师般担心教学务完成情况合作学更加突出学生体位学生组合作中探讨解决问题更加强调生生间效互动倡导合作中学会学学中学会合作合作学意识教师身专业力素养提出更高求
2教师合作学理念解止表面
笔者教师访谈中解教师会认合作学组形式进行学学生然会合作容易陷入合作等合作学误区课堂中组讨处处会合作现象够说明合作学发生
3教师指导实施合作学时形式化
采合作学课堂着固定套路面梦圆飞天第二课时例加说明
（课时教师播放十秒神舟5号飞天录）
师：观神舟5号飞船发射成功时刻学想想起现场感受时情景？
生：（异口声）想
师：时间倒回2003年10月15号起走进酒泉卫星发射中心走进神舟5号飞船发射现场
请学朗读课文思考：神舟5号发射程中场面留印象深刻？找出读读谈谈感受（教师PPT出示关键问题）
(学生边读边书做批注5分钟教师达组合作学务学生组间交流起期间教师两次走讲台分走组中倾听会沉默学生嬉笑学生教师未提出批评10分钟教师做出结束合作学手势)
师：家结果？
生：
师：面请组家汇报结果
（组1代表汇报完毕）
师：组表达出感受没样想法组？
（组2汇报）
……
（汇报环节结束文章重点段落学完）
师：感受神舟5号飞船发射前紧张发射时壮观发射成功喜悦作华夏女现想说什呢？
（生答）
……
难出教师课堂采合作学搬套路整流程没详细周密规划部分步骤实施求明确学生间分工务明确教师未作出时引导身参学生合作学方式更例行公事难真正学生作出指导时教师合作学效果缺乏专业性敏锐反思评价方式单容易导致合作学低效
（二）学生方面原
1缺乏社交技
合作学考验学生社交技课堂合作学中总会出现样现象：组汇报时组汇报学生积极站起发言学生支支吾吾说话没头绪学生句样话重复遍说完整合作学中学生缺乏社交技课堂讨容易低效效学生懂聚焦讨课堂法形成效讨务完成思维训练更加谈起
2够倾听
课堂中学生发表观点时然手举高高希老师够提回答问题学生喜欢面伴窃窃私语认真听回答学生没回答完迫说出想法全然顾说什根学生身心发展特点知道学生学阶段更加关注注重伴中位关系更加喜欢展示导致发言时够做认真倾听
3缺乏独立思考
合作组中总会存参度高甚事事成员次语文课堂中教师请某组成员汇报结果组代表发言教师机询问中某学组讨程时位学生什答成绩学生言会积极参课堂中思考老师提出问题进生言课堂参度高注意力集中没积极思考组合作时学生便惯坐享成久久组成员越越重视想法
四 学语文课堂合作学存问题解决策略
学生言力形成惯养成赖教师引导培养针述存问题文教师角度提出解决学语文课堂合作学问题策略
（）教师断学提升专业素养
合作学课堂变更加灵活学生性化发展创造空间逼着教师必须做充足课前准备求教师深入解读文断深入钻研教法样课堂智慧机应变包括针学生出现错误予指正学生漏洞做出质疑补充针学生解决问题引导解答步步提升学生思想认识开展合作学惯传统教学方式教师言较困难需教师断学提升专业素养改变身思维方式教育理念中教师尤深入系统学关合作学方面理知识实践中觉加运教师仅应该重视通书学应该通实践学仅应该重视独立学应该重视通教师进行合作学
（二）教师制定合理合作学计划
俗话说磨刀误砍柴工指导学生合作学程中教师预先做详细计划环节做充分准备达事半功倍效果教师需方面做出努力
1恰预单
合作学精华家起交流准备容想法产生鸣碰撞程中修正启发提升 温思涵史晓宁语文课堂学生[J]创新教育2015(1)
教师恰预单够引导学生完成课前预工作课前做预学准备进课堂中进入合作学讨环节时学生便抒见仅提高学生学质量提高组讨质量
恰预单教师应综合考量课程知识点教学重难点年级组科教师制定互相补充教师应求学生独立完成预单教师班级通赛等方法学生间相互监督相互促进教师课前预单进行时批阅解学生课时学程中预情况制定出学生学发展区合作务难度适中务关班级里中等进生学水组合作中够发挥作防止学生掌握霸语权提升进生信心激发参兴趣够较困难务中思考
2合理分组组分工明确
般说合作学组佳数45教师综合认知基础学力心理素等方面综合考虑遵循组际质组异质原科学划分组样分组够方便组异质学生间互帮互助取长补短取进步组际间够开展公竞争提高合作学效
组分工明确责教师采取合作学方式前定花时间组进行分工选出组长汇报员记录员资料员等仅教师明确成员工作具体说组长负责组讨秩序监督成员参交流讨中汇报员讨出结果做出概括总结准备汇报记录员讨程中容做适记录特新颖独特想法易消化接受观点做记录方便汇报员汇报者提出组疑难问题资料员负责课前相关资料搜集查找等组员分工成变周进行次轮换成员尝试锻炼角色角色设定固定根务分配成员务角色次合作学组利课余时间时节课表现做出组互评组出现重问题时教师沟通快解决问题
3充分激发学生积极性
学生学积极性激发设定合理学务握合作学时机师生间谐师生关系活跃课堂氛围教师身专业水关首先教师学生间应建立等民师生关系学生课堂敢发言战战兢兢担心回答符合老师心意美国义心理学家罗杰斯认成功教学赖种谐安全课堂氛围教师真正走进学生学生逐渐消顾虑慢慢融入课堂参合作学中次语文学科工具性文性特点相结合学科语文教师重视工具性时充分利文性学科特点合作学务中情感引起学生鸣学生然然课堂吸引潜移默化中获文情感熏陶教师应充分认识扮演合作学中种角色教师合作学设计者组织者指导者调控者参者引导者 妮田晓红国课堂合作学研究文献综述[J]教学理2014(1)
教师应充分理解种角色义积极扮演角色样合作学更加高效序进行
4评价机制灵活样
求成功求进步合作学方式追求种境界教师组合作学评价简单太等单笼统概括注重组整体评价忽视评价教师评价仅限知识目标应重视力目标情感目标该组合作学中遇什困难？困难解决？该组合作学中整体状态？该组讨中出现争？等等力评价资源教师通资源分析利直观学生进步知道进行合作学进行效讨学生深刻理解体会合作学程意义
（三）教师注重培养学生社交技
语文课程阶段目标包括五领域识字写字阅读写作（写话作）口语交际综合性学学生社交技培养仅合作学必需课程目标求必需更学生整生发展必需加强学生社交技训练学生学会说听交流课堂互动变序高效教师需方面做出努力
1训练学生发言技巧
第教师引导学生运礼貌语教师教育学生帮助解疑答惑时真诚说谢谢第二教师求学生语言组织条理清晰表达完整赏词品句分析课文时引导学生说请家课文第……认课文中第段词重请家旁做批注等第三教师教育学生清晰表达组观点时说组认……想做出补充……请原谅赞成组观点……第四教师教育学生寻求组意见时候说请问意组观点？请问家听明白？等等
学生发言技巧提高点点训练出通课堂交流讨予学生时间练断努力坚持学生发言技巧定出现喜进步合作学开展基础
2引导学生学会倾听
首先教师引导学生认识认真倾听种尊重发言时保持起码安静做倾听者次教师引导学生听程中想法时查漏补缺教师引导学生注意身体语言交流教师告诉学生学发言时眼睛注视发言教师直着发言学生发言学生会直盯着教师进然转学样师生交流潜移默化中转变成生生交流
（四）教师重视 学生独立思考
前文提预单完成求学生进行独立思考课堂中出现法预设问题出现时求学生独立思考合作学程中果没独立思考程学生容易云云长会造成学生体性丧失教师教学中应采取种措施鼓励督促学生独立思考学字词理解学生采取组相关词语联系文联系生活实际等方式课文中重难点语句理解鼓励学生旁边作批注时写想法组合作时候组长维持组活动时注意观察监督否成员够说出想法参学中活动结束时互评样够效激励监督进生学逐渐喜欢样学方式断提升身体价值认识基础进发展群体体性终达进步目
参考文献
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[8] 琦 合作学研究反思展 [J ] 教育理实践 2002 (3)
[9]温思涵 史晓宁语文课堂学生［J］创新教育2015(1)：42
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