「“双减”教学研究」以核心素养为导向的小学语文课堂教学

双减教学研究核心素养导学语文课堂教学

核心素养渗透应学语文教师重视学语文教师首先需培养核心素养目标清晰明确认知基础应该重视教学程中创新积极应元化技术手段外通课外阅读陶冶情操非常必
1语文学科核心素养
教育部2011年颁布全日制义务教育语文课程标准提出语文课程培养学生运语言文字力引导学生断丰富积累语言获语感掌握科学思维方法发展科学思维力继承发挥优秀传统文化时形成强烈民族认感健康审美情趣较强创造精神语文课程属文科学基础课程做核心素养方面工作够学生形成终身学惯实现语文学学科核心素养发展
2核心素养重性
21培养语文核心素养夯实学生基础关键
语言构建运核心素养第素课堂教学中认读字词文章理解作文写作等核心素养落实体现语文教师善运媒体工具问题引领教学回学生体学生真课堂学中培养学生核心素养夯实学生语文基础真正提升学生语文核心素养效方法教师巧游戏帮助学生识记生字词引导学生助课外阅读积累语言拓展学生语文知识教师教材托课堂教学落实学生语文力培养凸显语文教学价值中蕴含核心素养教育培养学生听说读写力学生形成独立生活力语文教育发挥独特核心素养教育作
22培养语文核心素养语文课堂教学少教学
学生课堂学角教师学生学活动引导者教师关怀间接引导促进学生核心素养教育效控场法宝培养语文核心素养语文课堂教学少教学教师角度造课堂高效语文教师课堂教学予学生独立学空间思维时间教师精准调控课堂环节时间少教学生创设样化学环境积极开展学生组活动助学组促进组成员竞争学思维交流碰撞中释放学生学积极性动性培养语文核心素养会引导学生预
3核心素养导学语文教学
31明确语文核心素养培养目标
核心素养培养目标实现首先求教师目标清晰明确认知目标明确前提积极采取相应措施达更教学效果学语文教学言语文知识积累语感培养具体语境中沟通交流力培养提升作语言建构运方面求思维发展提升视角出发求培养学生联想想象力批判发现思维时立足语言文字体验感悟力表现创新力审美鉴赏创造力关注重视文化传承理解方面素养表现文化传承意识态度强化学生文化传承关注度参度提高
32语言建构运核心展开教学
根新课程标准语文课程培养学生语言文字运力学阶段教师应该引导学生感受体验字词搭配基句式低学段侧重基汉字结构拼音等中高学段工具书理解生词握文章旨词语感情色彩作者思想感情握理解词语意义学生需联系文结合具体语境体会词语感情色彩根创作背景感受文章思想感情表达方法样学学生续学具重指导作
33学生审美鉴赏创造素养进行培养
课堂教学中学生审美鉴赏创造素养进行培养学生发现生活美学生发现语文学乐趣学生形成良价值观念例教学学语文教材中植物妈妈办法时候教师知道文章中介绍种植物传播种子办法豌豆苍耳蒲公英传播种子方法文章语言定节奏阅读起韵律感实际教学中教师发挥出引导作学生文章进行鉴赏文章第二节中作者采拟喻两种手法蒲公英塑造成母子风吹蒲公英达更远方学生解容教师继续进行引导学生观察生活中现象拟喻运起写写植物传播种子样课堂教学予学生定学生会积极动参仿写程中样课堂教学中学生仅感受文章美掌握文章中蕴含着手法学生审美鉴赏创造素养培养
34营造语文学环境
学语文教师积极利媒体教学设备互联网科技语文课堂课堂边界模糊化学生语文学应处采更加元化灵活性课作业创新模式例学语文教材中汉语拼音教学教师学生分组完成课作业唱声母韵母歌跳拼音肢体动作舞做拼音游戏方式学分成声母韵母组学生动手做卡片做卡片程相抄写汉语拼音程唱汉语拼音歌时已起背诵作
结束语
总核心素养导语文教学实现语文课程价值必然求教师应该转变教学观念提升学生核心素养着眼点优化教学程教学方法关注学生知识建构运创设效语文情境实践活动积极做学生提升语文核心素养榜样
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