学创设效教学情境研究报告
第部分 课题研究证报告
课题提出背景
学生良情境中学数学新课标重理念新教材特点优点许知识引入问题提出解决定情境中展开数学课程标准明确指出：数学教学紧密联系学生生活实际学生生活验已知识出发创设生动趣情境引导学生开展观察操作猜想推理交流等活动学生通数学活动掌握基数学知识技创设情境已成学数学课堂教学中重策略教学中教师非常重视创设教学情境力求学生提供良学环境然非课堂中创设情境取预期效果教学中少存低效现象
校实际教学中教师新课程理念理解片面出现情境牵强附会泛滥现象创设情境教学容形似神离失情境教学目性实效性成教学中花架子具体表现方面：
1情境创设认识片面理解教师注重开课前情景创设觉情境创设限课前导入实际然教学整活动应该处定情境中
2注重创设情境效挖掘价值情境创设搭漂亮花架子中中
3生活味浓厚数学味淡薄
数学课堂老师确节课注意生活中引入菊花加糖糖量样感觉生活味浓厚数学味淡薄
4形式丰富彩性实效差
现数学课走进注重课堂气氛忽视课堂实效怪圈表现：活动气氛热闹活动形式花哨热热闹闹节课学生似没学什现提倡数学教学中教师应创设学生生活紧密相关数学学情境教学容讲找生活中情境校听课中发现部分教师注重教学情境化创设情境谓冥思苦想数学课脱离情境脱离童生活新课程理念数学课事实说明教师辛辛苦苦创设情境没起应作特低年级孩子老师创设情境吸引久久进入学状态高年级老师创设教学情境较牵强生活中事例搬入课堂学生感觉老师变出数学题花样学生理解数学知识增强态度情感没太作
基样思考进行课题实验研究旨创设效教学情境学生营造良学氛围提供全面清晰关
信息引导学生教师创设种样效教学情境中效激发学生动学良动机引发学生数学学中认知突学生积极动投入数学学程中教学活动学生始终种吸引力服务课堂教学提升课堂教学效益
二课题研究目意义
课题研究新课程理念指导形成促进学数学课堂教学中效学情境创设策略方式方法研究程数学教学实践中指导教师滥学情境积极创设生活密切联系效教学情境促学生动参数学学促进校数学教学质量提高全面提高学生数学素养时利提高参研究教师教育教学教育科研力
三课题研究解决问题
1通研究促数学教学中学情境创设更加效切实提高数学教学效果培养学生力
2通研究促进学生教师够数学生活融合起够数学眼光发现解决生活中实际问题
3通研究数学课堂教学中创设学情境时更加规范合理驾驭学情境更加校数学教学水质量踏新台阶推动校数学教学持续发展
四课题国外研究现状述评预期研究突破
（）国外研究现状述评
国外情境化创设手段已广泛课堂教学课外活动中教师进行情境化教学情况列教师力评价范围求教师教学活动中必须擅长创设情境（课程教学提供场景）求运样教学模式开展教学沙克（Schuck1985）渥克斯曼（Waxman198788）研究报告中指出教师意设置情境时学生取成绩会更记忆会更长久表明：情境化教学效果已认国外学派情境创设目效创设具体方法阐述认：数学教学情境创设必须形式样富生活气息数学活动认体验数学活动课堂听教师讲授更意义效果更课题研究中鉴观点掌握创设原方法关注学生力发展
关效教学理实践国已定基础孔企教授新课程理念学数学课程改革书中较系统述效教学学生参关系中指出效教学特征原研究具体容华东师范学课程教学研究博士崔允漷效教学策略建构中效教学策略理教学三阶段实施策略作定阐述外钟启泉教授教师友中效教学背景核心思想教学理念作简单述国专家学者理课题具直接理指导意义
学数学课程标准指出：义务教育阶段数学课标根学段实际情况数学情境化提出求第学段提出：紧密联系学生生活实际学生生活验已知识出发
创设生动趣情境第二学段提出：创设助学生学合作交流情境学生通样化活动情境中体验理解数学进行效情境创设研究课改需
（二）预期研究突破
1通研究实践提高学生学数学积极性解决生活实际问题力帮助学生善生活中捕捉数学问题动运数学知识分析生活现象解决生活中实际问题
2通研究实践总结出新课程背景学数学课堂中创设效生活情境基途径容组织方法选择教学程序设计等方面实践验逐步形成学数学课堂中创设效情境理体系操作模式
五课题研究理价值实践意义
（）理价值
现社会知识已单通教师传授学生定社会文化背景（定情境）助教师学帮助利必学资源通意义建构方式获情境教学程中重素效教学情境学生参学具体现实环境知识具体情境性情境中通活动产生生动趣教学情境激励学生动参学重保证教学程中重环节里说情境仅仅指生活情境学生认知起点思考性问题等效教学情境
教学情境沟通教师学生心灵充分调动学生验兴趣驱动动参学活动中数学课堂教学中创设优质教学情境堂课重前提
（二）实践意义
福建师范学余文森教授次讲座中提德国位学者精辟喻：15克盐放面前难咽15克盐放入碗美味口汤中早享佳肴时15克盐全部吸收情境知识犹汤盐盐需溶入汤中吸收知识需溶入情境中显示出活力美感
见创设情境更效引导学生学数学研究数学学生数学学服务情境创设目帮助学生建立利学心理环境认知环境学生产生数学学需激发起学探究热情调动起参学兴趣吸引学生进入充满问题充满思考研究数学世界情境更促进学生快乐效学
六研究理原
（）理
1数学课程标准指出：数学教学活动必须建立学生认知发展水已知识验基础新理念求数学教学活动学生发展学生知识直接验
现实世界作数学教学重资源创设出利教学效教学情境
2情境义学理
教育心理学历史中关学理历三范畴：行义认知义情境义转变情境义张社会情境生活情境科学研究探索活动改造学校教育学生真实逼真活动中发展解决实际问题力情境义学理指导教学活动仅促进意义学助知识真实生活情境迁移
3心理学家潘菽指出心理活动知意组成分成意活动认知活动两种谓认识活动客观事物反映活动包括感知思维等心理活动意活动客观事物活动包括情绪意志欲念等心理程心理活动二分法心理学理中二分法效教学情境创设提供力理
（二）遵循原
1启发性原
教学情境应效启发学生思维发展学生认知策略水促进学目标完成课堂创设情境应考虑学生启发性激活学生思维
2致性原
教学情境创设应教学目标保持高度致始终围绕教学目标教学目标服务教学情境必须学生出发课容出发恰组织素材切脱离学生实际情况
3灵活性原
课堂动态知识生成程应动态生成程学生提出问题教师备课时预料教师预设情境外法预料动态生成情境教师足够教学机智动态生成教学情境握种情境成课堂教学亮点
4科学性原
情境创设中创设情境应规范发生科学知识
相悖知识情境教师语言叙述应采相规范语言助学生正确理解数学知识运知识解决问题
七完成课题行性分析
（）完成课题基条件
1完善软硬件设施
校建成校园网络逐年完善中青年教师全部通教师信息技术考核时互联网查阅课题相关前信息时交流学课题研究奠定基础
2丰富验作指导
课题注重合作性强调教学相长师生提高课题组成员具良教学素质年带学高年级数学教师效教学情境创设已初步实践验通进步培训学研究积累信心完成项课题研究
3求真务实研究成员
课题负责参者时严律已教书育师表具较业务素质具定教育教学科研理开展研究力承担课题研究工作课题组成员中较高科研水学校领导作指导精力充沛青年骨干教师参研究中青年年龄均40岁左右精力充沛积极进取挤出时间学探索实施研究撰写文
4学校领导力支持
确保课题利开展学校确保课题员参加研究时间提供足够研究费满足关条件
（二）课题行性分析
课题课程改革背景实施进行项课题研究符合教育发展学校教师身发展需年新课程标准倡导许教育机构学校积极投入创设效教学情境探究中创设丰富意义现实教学情境已许学校老师作研究目标教学特色积累丰富研究验样背景校根前教学现状结合身实际提出课题研究关课题基理实施
方法等已定成功验研究提供充分理基础然实际操作中应前基础断改进断创新走出条适合校实际效路课题研究强行性
第二部分 课题研究设计报告
课题名称界定解读
效指通教师段时间教学学生获具体进步发展
情境种氛围激发动联想想象思维产生某种情感体验获某种形象思维成果良情境事件发展中起积极作良情境事件发展中起消极作
效情境指教师课堂教学中助种直观手段创设教学容相应利丰富学生感知启迪学生探究引导学生联想想象激发学生学兴趣实现课堂教学目标服务具体形象富情感性教学环境氛围
学数学课堂创设效教学情境研究 指立足学数学课堂新课程理念指导促进学生进步发展提高教师工作效益创设教学情境方面相关问题进行客观系统梳理探讨效教学理念教学情境中落实改善目前学数学课堂中教学情境设置低效效现状项行动研究
二课题研究目标研究容
（）研究目标
1提高校教师创设课堂教学情境目意义认识克服前教学情境创设存形式化低效化等误区通创设价值教学情境引导学生发现问题生成问题解决问题提升课堂教学效性
2通创设价值教学情境克服三维目标步现象达知识技程方法情感态度价值观教学机统
3效教学情境创设载体正确处理新课程教学质量关系新课程传统教学关系新课程现代教育技术关系构建新课堂教学模式
4校教师掌握课堂教学情境创设基理念方法形成新课堂教学技巧解决课堂中问题明晰课程改革视野中课标准断新课程理念转化教学行促进教师专业发展
5课程实施微观入手关注教学细节抓住关键环节教学情境创设突破口聚焦课堂研究课堂改变课堂教师教学方式学生学方式转变落实处扎扎实实推进课堂教学改革
（二）研究容
首先研究合理创设效数学教学情境情境中进行教学提高课题研究效率作样合理创设教学情境什样教学
情境合理教学情境研究容外通课题研究结合年级教学容寻求适合校学生整套情境创设素材
三课题研究举措方法研究象
（）研究举措
1通较系统研究学生通教师效情境创设更加喜欢学数学知识动积极参教师教学活动中更加全面掌握数学知识基技积累更加全面系统数学验数学基思想
2通研究实践教师重视教学情境效创设努力探求创设教学情境效途径模式结合实际教学反复实践验证终形成教学力特色达学生教师发展双赢目标
（二）研究方法
1文献研究法通网络杂志报刊等媒体解掌握国外相关领域研究现状趋势进步明确课题研究方
2行动研究法针创设效情境研究设计教学活动方案进行行动实施研究设想方案进行完善
3调查法解前校学生效情境学意识参情况
4问卷法解学生效情境学态度需求研究学生合作学程中真实想需
5案法围绕典型活动学生开展系统教学活动体开展深研究寻求效教学措施
6验总结法研究活动中取验体会进行总结纳形成研究规律方法
（三）研究象
课题研究象惠农学高年级数学教师高年级10班全体学生
四课题研究步骤
2012年半年开始酝酿项研究课题研究分阶段：
第阶段：研究准备阶段（2012年9月～2012年12月）
1组建课题组召开课题组教师会议商讨研究课题计划健全实验研究制度
2分析创设效教学情境存问题做前测工作
3广泛收集资料学关效教学情境等方面文献资料
4拟定课题实施方案进行开题证
第二阶段：研究实施阶段（2019年2月～2019年7月）
1采问卷调查收集学生效教学情境研究意见
2课题组操作方案初步实施研究采取边实验边思考边学边总结方法断完善课题研究方案
3深入课堂解学数学创设效教学情境存误区存原进行实践研究分析
4定期开展研究活动研究创设效教学情境途径方法调整阶段实践中出现问题做进步实践活动积累验便形成套利学生动学理体系
5完成效课堂教学情境研究文撰写工作
第三阶段：总结鉴定阶段（2019年9月～2019年12月）
1研究方案进行总结整理资料进行成果汇编
2邀请专家进行结题预审
3完成课题研究工作报告结题报告
4课题成果鉴定
五课题成果预期呈现
（）课题预期成果
1通课题研究提高教师情境创设意义深层认识掌握创设效教学情境基方法策略数学课堂教学中实现效教学情境创设促进教师教学水提高
2改变教师教学方式学生学方式激发学生求知欲形成良课堂学氛围促进学生数学素养形成
（二）课题终成果
1学数学创设效教学情境研究课题研究报告
2调查问卷
3优秀教学设计
4优秀教学反思
5优秀教学文
6优秀课例集锦
7课题研究程图片集锦
8结题工作报告
六课题组成员分工
（）课题组成员
课题指导组成员：
课题负责：
课题成员：
（二）员分工
1课题负责：
全面持课题申请开题实施工作课题利实施提供充足条件具体负责课题方案制订组织实施总结阶段撰写课题研究报告
2课题成员
：参加课题实践研究负责课题研究相关理资料搜集整理带领组员学
郭冬玲：参加课题实践研究负责学生进行调查问卷收集相关资料
：参加课题实践研究负责撰写案例分析作课反思收集程性资料积累验
：参加课题实践研究负责研究活动拍摄工作进行阶段结
七参考文献
略
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第部分 课题研究证报告
课题提出背景
学生良情境中学数学新课标重理念新教材特点优点许知识引入问题提出解决定情境中展开数学课程标准明确指出：数学教学紧密联系学生生活实际学生生活验已知识出发创设生动趣情境引导学生开展观察操作猜想推理交流等活动学生通数学活动掌握基数学知识技创设情境已成学数学课堂教学中重策略教学中教师非常重视创设教学情境力求学生提供良学环境然非课堂中创设情境取预期效果教学中少存低效现象
校实际教学中教师新课程理念理解片面出现情境牵强附会泛滥现象创设情境教学容形似神离失情境教学目性实效性成教学中花架子具体表现方面：
1情境创设认识片面理解教师注重开课前情景创设觉情境创设限课前导入实际然教学整活动应该处定情境中
2注重创设情境效挖掘价值情境创设搭漂亮花架子中中
3生活味浓厚数学味淡薄
数学课堂老师确节课注意生活中引入菊花加糖糖量样感觉生活味浓厚数学味淡薄
4形式丰富彩性实效差
现数学课走进注重课堂气氛忽视课堂实效怪圈表现：活动气氛热闹活动形式花哨热热闹闹节课学生似没学什现提倡数学教学中教师应创设学生生活紧密相关数学学情境教学容讲找生活中情境校听课中发现部分教师注重教学情境化创设情境谓冥思苦想数学课脱离情境脱离童生活新课程理念数学课事实说明教师辛辛苦苦创设情境没起应作特低年级孩子老师创设情境吸引久久进入学状态高年级老师创设教学情境较牵强生活中事例搬入课堂学生感觉老师变出数学题花样学生理解数学知识增强态度情感没太作
基样思考进行课题实验研究旨创设效教学情境学生营造良学氛围提供全面清晰关
信息引导学生教师创设种样效教学情境中效激发学生动学良动机引发学生数学学中认知突学生积极动投入数学学程中教学活动学生始终种吸引力服务课堂教学提升课堂教学效益
二课题研究目意义
课题研究新课程理念指导形成促进学数学课堂教学中效学情境创设策略方式方法研究程数学教学实践中指导教师滥学情境积极创设生活密切联系效教学情境促学生动参数学学促进校数学教学质量提高全面提高学生数学素养时利提高参研究教师教育教学教育科研力
三课题研究解决问题
1通研究促数学教学中学情境创设更加效切实提高数学教学效果培养学生力
2通研究促进学生教师够数学生活融合起够数学眼光发现解决生活中实际问题
3通研究数学课堂教学中创设学情境时更加规范合理驾驭学情境更加校数学教学水质量踏新台阶推动校数学教学持续发展
四课题国外研究现状述评预期研究突破
（）国外研究现状述评
国外情境化创设手段已广泛课堂教学课外活动中教师进行情境化教学情况列教师力评价范围求教师教学活动中必须擅长创设情境（课程教学提供场景）求运样教学模式开展教学沙克（Schuck1985）渥克斯曼（Waxman198788）研究报告中指出教师意设置情境时学生取成绩会更记忆会更长久表明：情境化教学效果已认国外学派情境创设目效创设具体方法阐述认：数学教学情境创设必须形式样富生活气息数学活动认体验数学活动课堂听教师讲授更意义效果更课题研究中鉴观点掌握创设原方法关注学生力发展
关效教学理实践国已定基础孔企教授新课程理念学数学课程改革书中较系统述效教学学生参关系中指出效教学特征原研究具体容华东师范学课程教学研究博士崔允漷效教学策略建构中效教学策略理教学三阶段实施策略作定阐述外钟启泉教授教师友中效教学背景核心思想教学理念作简单述国专家学者理课题具直接理指导意义
学数学课程标准指出：义务教育阶段数学课标根学段实际情况数学情境化提出求第学段提出：紧密联系学生生活实际学生生活验已知识出发
创设生动趣情境第二学段提出：创设助学生学合作交流情境学生通样化活动情境中体验理解数学进行效情境创设研究课改需
（二）预期研究突破
1通研究实践提高学生学数学积极性解决生活实际问题力帮助学生善生活中捕捉数学问题动运数学知识分析生活现象解决生活中实际问题
2通研究实践总结出新课程背景学数学课堂中创设效生活情境基途径容组织方法选择教学程序设计等方面实践验逐步形成学数学课堂中创设效情境理体系操作模式
五课题研究理价值实践意义
（）理价值
现社会知识已单通教师传授学生定社会文化背景（定情境）助教师学帮助利必学资源通意义建构方式获情境教学程中重素效教学情境学生参学具体现实环境知识具体情境性情境中通活动产生生动趣教学情境激励学生动参学重保证教学程中重环节里说情境仅仅指生活情境学生认知起点思考性问题等效教学情境
教学情境沟通教师学生心灵充分调动学生验兴趣驱动动参学活动中数学课堂教学中创设优质教学情境堂课重前提
（二）实践意义
福建师范学余文森教授次讲座中提德国位学者精辟喻：15克盐放面前难咽15克盐放入碗美味口汤中早享佳肴时15克盐全部吸收情境知识犹汤盐盐需溶入汤中吸收知识需溶入情境中显示出活力美感
见创设情境更效引导学生学数学研究数学学生数学学服务情境创设目帮助学生建立利学心理环境认知环境学生产生数学学需激发起学探究热情调动起参学兴趣吸引学生进入充满问题充满思考研究数学世界情境更促进学生快乐效学
六研究理原
（）理
1数学课程标准指出：数学教学活动必须建立学生认知发展水已知识验基础新理念求数学教学活动学生发展学生知识直接验
现实世界作数学教学重资源创设出利教学效教学情境
2情境义学理
教育心理学历史中关学理历三范畴：行义认知义情境义转变情境义张社会情境生活情境科学研究探索活动改造学校教育学生真实逼真活动中发展解决实际问题力情境义学理指导教学活动仅促进意义学助知识真实生活情境迁移
3心理学家潘菽指出心理活动知意组成分成意活动认知活动两种谓认识活动客观事物反映活动包括感知思维等心理活动意活动客观事物活动包括情绪意志欲念等心理程心理活动二分法心理学理中二分法效教学情境创设提供力理
（二）遵循原
1启发性原
教学情境应效启发学生思维发展学生认知策略水促进学目标完成课堂创设情境应考虑学生启发性激活学生思维
2致性原
教学情境创设应教学目标保持高度致始终围绕教学目标教学目标服务教学情境必须学生出发课容出发恰组织素材切脱离学生实际情况
3灵活性原
课堂动态知识生成程应动态生成程学生提出问题教师备课时预料教师预设情境外法预料动态生成情境教师足够教学机智动态生成教学情境握种情境成课堂教学亮点
4科学性原
情境创设中创设情境应规范发生科学知识
相悖知识情境教师语言叙述应采相规范语言助学生正确理解数学知识运知识解决问题
七完成课题行性分析
（）完成课题基条件
1完善软硬件设施
校建成校园网络逐年完善中青年教师全部通教师信息技术考核时互联网查阅课题相关前信息时交流学课题研究奠定基础
2丰富验作指导
课题注重合作性强调教学相长师生提高课题组成员具良教学素质年带学高年级数学教师效教学情境创设已初步实践验通进步培训学研究积累信心完成项课题研究
3求真务实研究成员
课题负责参者时严律已教书育师表具较业务素质具定教育教学科研理开展研究力承担课题研究工作课题组成员中较高科研水学校领导作指导精力充沛青年骨干教师参研究中青年年龄均40岁左右精力充沛积极进取挤出时间学探索实施研究撰写文
4学校领导力支持
确保课题利开展学校确保课题员参加研究时间提供足够研究费满足关条件
（二）课题行性分析
课题课程改革背景实施进行项课题研究符合教育发展学校教师身发展需年新课程标准倡导许教育机构学校积极投入创设效教学情境探究中创设丰富意义现实教学情境已许学校老师作研究目标教学特色积累丰富研究验样背景校根前教学现状结合身实际提出课题研究关课题基理实施
方法等已定成功验研究提供充分理基础然实际操作中应前基础断改进断创新走出条适合校实际效路课题研究强行性
第二部分 课题研究设计报告
课题名称界定解读
效指通教师段时间教学学生获具体进步发展
情境种氛围激发动联想想象思维产生某种情感体验获某种形象思维成果良情境事件发展中起积极作良情境事件发展中起消极作
效情境指教师课堂教学中助种直观手段创设教学容相应利丰富学生感知启迪学生探究引导学生联想想象激发学生学兴趣实现课堂教学目标服务具体形象富情感性教学环境氛围
学数学课堂创设效教学情境研究 指立足学数学课堂新课程理念指导促进学生进步发展提高教师工作效益创设教学情境方面相关问题进行客观系统梳理探讨效教学理念教学情境中落实改善目前学数学课堂中教学情境设置低效效现状项行动研究
二课题研究目标研究容
（）研究目标
1提高校教师创设课堂教学情境目意义认识克服前教学情境创设存形式化低效化等误区通创设价值教学情境引导学生发现问题生成问题解决问题提升课堂教学效性
2通创设价值教学情境克服三维目标步现象达知识技程方法情感态度价值观教学机统
3效教学情境创设载体正确处理新课程教学质量关系新课程传统教学关系新课程现代教育技术关系构建新课堂教学模式
4校教师掌握课堂教学情境创设基理念方法形成新课堂教学技巧解决课堂中问题明晰课程改革视野中课标准断新课程理念转化教学行促进教师专业发展
5课程实施微观入手关注教学细节抓住关键环节教学情境创设突破口聚焦课堂研究课堂改变课堂教师教学方式学生学方式转变落实处扎扎实实推进课堂教学改革
（二）研究容
首先研究合理创设效数学教学情境情境中进行教学提高课题研究效率作样合理创设教学情境什样教学
情境合理教学情境研究容外通课题研究结合年级教学容寻求适合校学生整套情境创设素材
三课题研究举措方法研究象
（）研究举措
1通较系统研究学生通教师效情境创设更加喜欢学数学知识动积极参教师教学活动中更加全面掌握数学知识基技积累更加全面系统数学验数学基思想
2通研究实践教师重视教学情境效创设努力探求创设教学情境效途径模式结合实际教学反复实践验证终形成教学力特色达学生教师发展双赢目标
（二）研究方法
1文献研究法通网络杂志报刊等媒体解掌握国外相关领域研究现状趋势进步明确课题研究方
2行动研究法针创设效情境研究设计教学活动方案进行行动实施研究设想方案进行完善
3调查法解前校学生效情境学意识参情况
4问卷法解学生效情境学态度需求研究学生合作学程中真实想需
5案法围绕典型活动学生开展系统教学活动体开展深研究寻求效教学措施
6验总结法研究活动中取验体会进行总结纳形成研究规律方法
（三）研究象
课题研究象惠农学高年级数学教师高年级10班全体学生
四课题研究步骤
2012年半年开始酝酿项研究课题研究分阶段：
第阶段：研究准备阶段（2012年9月～2012年12月）
1组建课题组召开课题组教师会议商讨研究课题计划健全实验研究制度
2分析创设效教学情境存问题做前测工作
3广泛收集资料学关效教学情境等方面文献资料
4拟定课题实施方案进行开题证
第二阶段：研究实施阶段（2019年2月～2019年7月）
1采问卷调查收集学生效教学情境研究意见
2课题组操作方案初步实施研究采取边实验边思考边学边总结方法断完善课题研究方案
3深入课堂解学数学创设效教学情境存误区存原进行实践研究分析
4定期开展研究活动研究创设效教学情境途径方法调整阶段实践中出现问题做进步实践活动积累验便形成套利学生动学理体系
5完成效课堂教学情境研究文撰写工作
第三阶段：总结鉴定阶段（2019年9月～2019年12月）
1研究方案进行总结整理资料进行成果汇编
2邀请专家进行结题预审
3完成课题研究工作报告结题报告
4课题成果鉴定
五课题成果预期呈现
（）课题预期成果
1通课题研究提高教师情境创设意义深层认识掌握创设效教学情境基方法策略数学课堂教学中实现效教学情境创设促进教师教学水提高
2改变教师教学方式学生学方式激发学生求知欲形成良课堂学氛围促进学生数学素养形成
（二）课题终成果
1学数学创设效教学情境研究课题研究报告
2调查问卷
3优秀教学设计
4优秀教学反思
5优秀教学文
6优秀课例集锦
7课题研究程图片集锦
8结题工作报告
六课题组成员分工
（）课题组成员
课题指导组成员：
课题负责：
课题成员：
（二）员分工
1课题负责：
全面持课题申请开题实施工作课题利实施提供充足条件具体负责课题方案制订组织实施总结阶段撰写课题研究报告
2课题成员
：参加课题实践研究负责课题研究相关理资料搜集整理带领组员学
郭冬玲：参加课题实践研究负责学生进行调查问卷收集相关资料
：参加课题实践研究负责撰写案例分析作课反思收集程性资料积累验
：参加课题实践研究负责研究活动拍摄工作进行阶段结
七参考文献
略
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