目 录
摘 1
Abstract 1
引言 2
音乐接受心理特点分析 2
（）音乐接受动力：兴趣奇心 2
（二）音乐接受反应形式：感性 2
1歌唱反应 3
2表情反应 3
3动作反应 3
（三）音乐接受心理明显特征性差异 3
二音乐接受心理活动效方式分析 4
（）音乐注意 4
（二）音乐感觉知觉 4
（三）音乐记忆 4
（四）音乐情感 4
（五）音乐想象 5
（六）音乐理解 5
（七）意志 5
（八）音乐思维 5
三根音乐接受心理特点改进音乐课堂教育效方式分析 6
（）改教师体课堂教育学生体课堂教育 6
1体性教育特征 6
2 体性教育目标 6
3 体性课堂教育方法 7
（二）改灌输性课堂教育创造性课堂教育 8
1创造性教育培养目标 8
2音乐创造性教育容 8
3创造性课堂教育方法 9
1音乐审美教育特征 10
2音乐审美教育容 10
3音乐审美教育方法 11
结语 11
参考文献： 13
学音乐课堂教育效方式探索
摘：音乐学教育缺少容陶冶性格情感音乐教育学说非常重学开展音乐教育活动目初步萌发孩子感受美表现美情趣音乐教育活动中孩子理解音乐作品应该听讲动通听觉身体动作感受音乐带进优美音乐境界中完善学音乐课堂教育直难题孩子接受课堂教学容必须结合孩子心理特点出发解决学音乐课堂教育效方式
关键字：学音乐课堂教育效方式心理方法
Abstract music elementary education is indispensable it can cultivate character and emotion music education is also very important for young children elementary in music education activities aimed at the preliminary germination children feel the beauty aesthetic taste In the music education activities let the children understand music you should let them listen to talk move through hearing and their body movements to feel the music so as to bring them into the beautiful music Improve primary music education has always been a problem how to let the children accept the teaching content must be combined with the psychological characteristics of children of efficient way to solve the problem of primary music education
Keywords primary music education classroom effective way to psychology method
引言
音乐教育心理着十分重关系学生接受音乐心理成接受音乐心理着区目前音乐教育成化倾利学生音乐心理发展研究学生接受音乐心理更根童音乐接受心理进行音乐教育终达通音乐教育培养目文学生接受音乐心理特点音乐接受心理程音乐接受力发展根音乐接受心理改进音乐课堂教育方法等问题进行初步探讨
音乐接受心理特点分析
（）音乐接受动力：兴趣奇心
心理学证明兴趣学动机喜欢学喜欢学强迫学会结果亲身历样件事：女孩爸爸学提琴开始觉新鲜没久喜欢学爸爸逼着学说什练说恨手指剁偶然机会艺术培训部里接触琵琶产生深厚兴趣开始学琵琶寒冬酷暑直坚持学学学毕业时特长考重点中学样事例学乐器孩子中非常普遍侧面说明孩子接受音乐兴趣奇童时期童认知思维力限某事物作理性判断成样某种需做兴趣种兴趣会持久容易发生变化
心理学角度兴趣力求认识探究某种事物心理倾获方面知识情绪体验满足产生音乐兴趣产生：首先音乐兴趣产生追求音乐美程中第二兴趣探索创造程中兴趣创造两相互作素童种物体敲敲中会产生兴趣第三音乐兴趣愿获取成功程中音乐课堂教育中学生感失感高攀丧失兴趣学生常获成功喜悦音乐实践中逐步培养学生兴趣
（二）音乐接受反应形式：感性
学生接受音乐反应说研究表明六月婴音乐做出身体反应会转发出音乐声音方音乐咿呀歌唱露出高兴表情三岁时音乐节奏晃动身体着年龄增长音乐动作反应变越越富涵学生音乐反应首先感性反应面理性反应
学生音乐接受感性反应包括歌唱反应表情反应动作反应
1歌唱反应
学生听喜欢音乐时会着起哼唱唱会投入高热情种感性音乐接受心理特点决定听唱法应学生学歌曲方法识谱入手学歌曲理性方法会识谱难度挫伤学生积极性积累定感性歌唱验渡识谱歌唱更符合学生音乐接受心理
2表情反应
音乐表情艺术听音乐时第反应面部表情变化学初级阶段然具备定音乐知识会然音乐作出初直接表情反应发心感性反应会掺杂理性素然种表情反应会着音乐理性认识断表面心深入发展
3动作反应
音乐具韵律感艺术旋律起伏节奏张弛情禁着动起趣国家惯国童喜欢头部左右摇晃澳利亚童喜欢晃动音乐动作反应先天培养学阶段增加律动课堂教育通身体动作表达音乐感受
（三）音乐接受心理明显特征性差异
教学生学音乐时候会遇样现象学生快学会学生难教会实正常差异学生音乐接受心理明显特征正世界没两片相树叶样学生认知心理力求学生音乐接受力样现实音乐课堂教育分强调性统符合学生音乐接受心理应该根学生差异实施教育
性学生音乐接受心理特征着年龄增长学生性会越越强逐步形成性俗话说朱者赤墨者黑性形成天培养重关系常受健康音乐熏陶会喜爱健康音乐形成良性然性方面性格情感意志行等性形成方面素决定否认音乐教育培养学生良性程中重作音乐种具丰富情感艺术培养童情感方面艺术形式代例独奏（唱）合奏（唱）学生性形成意义独奏（唱）信合奏（唱）学会合作等
二音乐接受心理活动效方式分析
（）音乐注意
心理学研究证明学生注意力意注意占优势意注意正发展意注意持续时间短5～7岁孩子意注意时间约10～15分钟7～10岁孩子20分钟左右10～12岁孩子25分钟左右12岁30分钟学生长时间注意件事物音乐课堂教育中必须运种手段引起学生注意效学时断培养意注意
（二）音乐感觉知觉
音乐感觉基础种音乐心理活动音乐属性反映音乐知觉音乐整体形象反映需定音乐知识技音乐接受音乐感觉感受体验学生学音乐方法分追求音乐知觉反应实际
（三）音乐记忆
音乐记忆音乐学中种重心理活动音乐听觉艺术离开音乐记忆失音乐童记忆力发达根童心理特点应采形象记忆方法通音乐活动表演兴趣中进行音乐记忆童记快忘快注意常保持复重复记忆巩固
（四）音乐情感
音乐情感艺术音乐情感学生音乐接受重心理活动学生情感正发展时期然流露保护孩子种纯真成情感标准衡量应接触量音乐作品丰富情感世界
（五）音乐想象
学生知识然丰富想象力非常丰富想象力知识呈正关键养成想象惯许科学家时候伟发明正爱斯坦说：想象力知识更重音乐课堂教育中保护孩子音乐想象感通音乐开展想象件趣事
（六）音乐理解
音乐理解种复杂音乐心理活动综合音乐知识力体现音乐理解次完成发展程强求学生音乐深刻理解初步理解着知识力提高音乐理解会逐步深刻
（七）意志
学音乐接受程中意志着重作意志独立心理活动着密切关系般说学生缺乏顽强意志遇困难会丧失信心勇气音乐课堂教育中学生设置务障碍教师辅导学生努力获成功培养克服困难勇气
（八）音乐思维
学生音乐接受心理程中伴着音乐思维活动学生音乐思维音乐实践密切关系音乐实践越音乐思维越活跃欣赏音乐程中感知音乐时伴着音乐思维活动音乐情绪感受欢快优美种音乐素感受音乐产生音乐想象音乐初步理解通音乐思维活动完成成音乐思维相学生音乐思维更表现音乐直觉思维着音乐知识增长力提高音乐思维力会提高
种种音乐接受心理活动单互相渗透时某方面强时某方面弱学生音乐接受程综合性心理活动程必须根学生音乐接受心理特点进行音乐教育
三根音乐接受心理特点改进音乐课堂教育效方式分析
音乐教育符合学生音乐接受心理传统音乐课堂教育方法然正确面许理想方枯燥技训练师道尊严影响顽固思维定势缺乏创造性课堂教育等符合学生音乐接受心理必须改革
（）改教师体课堂教育学生体课堂教育
1体性教育特征
（1）建立谐民等师生关系发挥学生体作宽松良教育学环境需改变传统师道尊严思想创设课堂教育民气氛尊重学生体位学生生动活泼动发展
（2）通活动发展学生体性活动发展学生体方法教师设计种活动活动中动权交学生教师适指导原苏联位教育家说：教育者教师企图通童活动掌握知识培养品德知识品德强加童身样企图会破坏童健康智力发展精神发展基础破坏培养性品质基础样设计活动成发展学生体关键素教师传统课堂教育模式种挑战
（3）实施开放性音乐课堂教育音乐课堂教育基封闭式课堂教育束缚学生体发展解放学生头脑必须实施开放性课堂教育开放性课堂教育种形式开放性教材开放性教法开放性学开放性课堂等提倡体集体相结合课课外相结合课堂教育社会相结合促进学生体性发展
2 体性教育目标
（1）独立性独立性包括尊信调控独立判断学理等应培养学生独立完成学务信心控制行独立思考判断解决问题强调性统课堂教育中难实现加体学力度学生提供更表现机会
（2）动性动性包括成动机竞争意识兴趣求知欲动参社会适应性等应培养学生积极参音乐实践活动竞争意识学音乐兴趣表现欲动交流积极扩展学领域提倡探究式课堂教育学生提供动学时间空间
（3）创造性创造性包括创新意识创造性思维力动手实践力等应培养学生发表众见解善联想想象创造愿较强动手力根目标课堂教育中应增加兴创造容应增加乐器制作等通动手实践培养学生创造性
3 体性课堂教育方法
（1）先学教法种方法先教学教练课堂教育方法改革学动权交学生先学生学已知识解决问题程中教师学生起学学生解决难点种方法般模式：提出问题──教师引导（学生提供必条件）──探索讨（发挥学生体）──结评价中探索讨中心环节学生运已知识解决问题程
（2）愉快教育法种方法已许验创造种谐等民课堂教育环境发展学生体性
（3）动参积极交法种方法引导学生参课堂教育全程般模式：创设情境（初步参）──引导学（独立参）──组织交（合作参）──精讲解疑（深入参）──总结演练（拓展参）
（4）组合作学法种方法组单位充分发挥学生解决问题学生动参合作交流激励竞争创造利学环境
种方法孤立互相渗透体性教育传统音乐教育次革命根学生音乐接受心理特点兴趣感性入手学生动参音乐学学生真正成学
（二）改灌输性课堂教育创造性课堂教育
1创造性教育培养目标
（1）培养学生创造兴趣
兴趣空产生需学生提供创造性容创设利培养创造性环境通创造性活动引起学生兴趣音乐课程标准创造作重容标准求教材中设计量创造性音乐活动活动中激发学生兴趣探索音乐程中获成功喜悦
（2）培养学生创造性思维
创造性思维形象思维抽象思维两种思维相结合复杂思维程特重点培养学生发散思维求异思维收敛思维直觉思维等传统教师言堂课堂教育模式灌输性课堂教育方法利发展创造性思维力提倡体性教育培养发展学生性特长促进创造力发展
（3） 培养学生创造性表现力
音乐课程标准表现列重容标准培养学生创造性表现力音乐表现程中发挥学生创造性中包括积极创造意识定知识基础独特性协调合作力基知识技创造性表现力基础力提倡创造性教育时忽视知识技学
2音乐创造性教育容
（1）探索音乐构成音乐许素构成复杂艺术教师告诉学生什现引导学生探索探索程培养学生创造性思维程
（2）培养联想想象力想象力创造力重标志音乐课堂教育中重视音乐欣赏作断改革音乐欣赏课堂教育方法专业化欣赏模式中解放出音乐感悟入手促进想象力发展
（3）培养组织信息力21世纪信息时代仅学会搜集信息学会根需组织信息创造性程
（4）音乐创作音乐课堂教育中创造性教育应包含两方面容：广泛创造意识音乐创作音乐手段创作出新音乐作品表达学生音乐审美感悟
3创造性课堂教育方法
（1）开放性课堂教育方法现代教育呼唤开放性课堂教育方法利培养学生创造性探索精神合作力开放性课堂教育方法种形式：
①组学：发挥特长产生领袖物锻炼组织力交流合作
②学：提出问题探索出结重视程
③讨：问题深度浮表面培养学生表达力
④表演：里表演指专门表演会需课前组织排练设计实施培养学生综合力重作
（2）探究式课堂教育法探究式课堂教育法指教师创设问题情境（提出研究问题提供研究资料实验手段）学生独立研究（运已知识发现问题回答问题）获问题结（新知识）种方法程中力发展学生创造性思维时动机激发学生学热情重视学生兴趣培养现代教育理念认音乐教育绝仅知识技学着丰富深刻涵学生通探究音乐获综合素质培养
（3）参课堂教育法参课堂教育法已广教师接受参程中更发挥学生体作扩参深度广度值进步研究现音乐课堂教育学生动参教师应学生动参变动参全面参动参发挥学生体作引导学生积极动探索问题全面参学生参机会设计欢度六’童节 活动唱歌跳舞朗诵写字画画表演等种形式充分发挥学生特长参形式样化听说动唱奏写画外开拓新领域仅动参静参心参需外显方式表现否利学生参结果检查
（三）改技性课堂教育审美性课堂教育
1音乐审美教育特征
（1）音乐审美教育心理特征
音乐审美心理活动般包括音响感知情感体验想象理解四阶段音响感知音乐审美初阶段学生音乐审美重阶段重视学生音乐感受体验获音乐感性认识音乐审美离开想象必须建立音乐情感基础达音乐理解音乐审美程中四阶段分割机融合起呈螺旋式发展断深化音乐课堂教育中通种方法全方位提高学生音乐审美力
（2）音乐审美程中音乐思维特征
艺术审美通艺术思维完成样音乐审美通音乐思维完成音乐思维乐音运动形式进行形象思维独特听觉思维方式运旋律节奏音色声等基素表达作者美质领悟情感体验音乐思维具时间性概括性情感性特点音乐审美全程（创作表演欣赏）中始终贯穿着音乐思维活动培养学生良音乐思维力培养音乐审美力效途径
（3）音乐审美教育中情感特征
音乐情感艺术需媒介直接作心灵产生情感体验样说音乐教育审美情感教育音乐质决定
作曲家创作音乐时倾注全部情感正莫扎特说：音乐心中流出音乐表演中表演者审美情感始终处断深化程中通高超演奏（唱）技巧表达着音乐丰富情感欣赏程中始终渗透着审美体验着欣赏者身情感投入音乐深入理解种情感体验会越越深刻永止境音乐课堂教育中始终激发学生情感线培养学生丰富音乐情感
2音乐审美教育容
（1）感受鉴赏包括种音乐表现素音乐情绪音乐体裁形式音乐风格流派等
（2）音乐表现包括演唱演奏表演等
（3）创造包括探索音响音乐兴创造音乐创造等
（4）音乐相关文化包括音乐社会生活音乐姐妹艺术音乐学科等
3音乐审美教育方法
（1）感受体验音乐审美教育方法
音乐学音响感受时具确定性特点学音乐方法感受体验音乐感受体验表达音乐心感受外化表现手段
（2）通音响进行音乐审美教育
音乐听觉艺术非听觉手段正确反映音乐审美音乐课堂教育中培养学生音乐听觉放首位通音乐音响进行音乐学
（3）通欣赏表演创作实践活动进行音乐审美教育
音乐创作表演欣赏音乐实践活动音乐美感通三项活动体现作曲家通音乐基素表现音乐美音乐演奏（唱）通音色表现音乐欣赏者通音响感受体验音乐美音乐审美教育绝空洞说教必须通欣赏表演创作实践活动进行
（4）通学科综合进行音乐审美教育
音乐审美教育走出学科中心误区通学科综合学培养学生审美素质音乐诗歌着相似意境学者认：莫扎特音乐旋律化声化节奏化唐诗莫扎特慢板乐章音乐精华灵魂幽深意境唐诗描绘钟声相似正张悦山夜间钟中夜卧闻夜钟夜静山更响相思晚山林寺惟钟声出白云调钢琴三重奏带浓郁田园气息联想起英国水彩画家温特作品歇息旅店外旅客山雨欲收割场面感受古诗孤村树色昏残雨远寺钟声带夕阳 份宁静境界音乐诗歌结合更加深音乐审美体验
结语
综述述结合学音乐课堂教育效方式总结出：贯彻新音乐教育理念必须根学生音乐接受心理改革课堂教育方法走出音乐学科中心误区实施全面综合性音乐教育学生提供丰富课堂教育容灵活样形式丰富趣课堂教育方法提高学生综合素质培养学生健康格促进学生全面发展
根笔者实际分析学音乐课堂教育效方式应该采取容进行：调控教师情绪情感表达时音乐学生发生鸣建立规保证课堂教育时间效利维护音乐活动审美秩序注重体验充分调动学生种感官协参音乐学心观察解学生需求捕捉教育契机变换角色创建适宜师生互动善鼓励激发学生更强烈学动机等
参考文献：
[1]赵秋云 学前音乐教育研究教师观念转变[J] 二十世纪教育思想文献 2009(01)
[2]许长海 浅谈音乐课堂中探究学[J] 华章 2010(26)
[3]杜悦艳 童发歌唱创作活动动特点[J] 学前教育研究 2012(08)
[4]李颖玲 童音乐教育功初探[J] 昆明学院学报 2010(02)
[5]栾晓峰谈国外音乐教育体系国童音乐教育启示[J] 中国校外教育 2009(S2)
[6]张玲刘纪秋国童音乐教育中关键问题研究[J] 中国校外教育 2011(S5)
[7]王惠中童音乐教育容忽视三问题[J] 音乐天 2009(08)
[8]刘雪梅童音乐教育误区策[J] 湖南第师范学报 2012(01)
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摘 1
Abstract 1
引言 2
音乐接受心理特点分析 2
（）音乐接受动力：兴趣奇心 2
（二）音乐接受反应形式：感性 2
1歌唱反应 3
2表情反应 3
3动作反应 3
（三）音乐接受心理明显特征性差异 3
二音乐接受心理活动效方式分析 4
（）音乐注意 4
（二）音乐感觉知觉 4
（三）音乐记忆 4
（四）音乐情感 4
（五）音乐想象 5
（六）音乐理解 5
（七）意志 5
（八）音乐思维 5
三根音乐接受心理特点改进音乐课堂教育效方式分析 6
（）改教师体课堂教育学生体课堂教育 6
1体性教育特征 6
2 体性教育目标 6
3 体性课堂教育方法 7
（二）改灌输性课堂教育创造性课堂教育 8
1创造性教育培养目标 8
2音乐创造性教育容 8
3创造性课堂教育方法 9
1音乐审美教育特征 10
2音乐审美教育容 10
3音乐审美教育方法 11
结语 11
参考文献： 13
学音乐课堂教育效方式探索
摘：音乐学教育缺少容陶冶性格情感音乐教育学说非常重学开展音乐教育活动目初步萌发孩子感受美表现美情趣音乐教育活动中孩子理解音乐作品应该听讲动通听觉身体动作感受音乐带进优美音乐境界中完善学音乐课堂教育直难题孩子接受课堂教学容必须结合孩子心理特点出发解决学音乐课堂教育效方式
关键字：学音乐课堂教育效方式心理方法
Abstract music elementary education is indispensable it can cultivate character and emotion music education is also very important for young children elementary in music education activities aimed at the preliminary germination children feel the beauty aesthetic taste In the music education activities let the children understand music you should let them listen to talk move through hearing and their body movements to feel the music so as to bring them into the beautiful music Improve primary music education has always been a problem how to let the children accept the teaching content must be combined with the psychological characteristics of children of efficient way to solve the problem of primary music education
Keywords primary music education classroom effective way to psychology method
引言
音乐教育心理着十分重关系学生接受音乐心理成接受音乐心理着区目前音乐教育成化倾利学生音乐心理发展研究学生接受音乐心理更根童音乐接受心理进行音乐教育终达通音乐教育培养目文学生接受音乐心理特点音乐接受心理程音乐接受力发展根音乐接受心理改进音乐课堂教育方法等问题进行初步探讨
音乐接受心理特点分析
（）音乐接受动力：兴趣奇心
心理学证明兴趣学动机喜欢学喜欢学强迫学会结果亲身历样件事：女孩爸爸学提琴开始觉新鲜没久喜欢学爸爸逼着学说什练说恨手指剁偶然机会艺术培训部里接触琵琶产生深厚兴趣开始学琵琶寒冬酷暑直坚持学学学毕业时特长考重点中学样事例学乐器孩子中非常普遍侧面说明孩子接受音乐兴趣奇童时期童认知思维力限某事物作理性判断成样某种需做兴趣种兴趣会持久容易发生变化
心理学角度兴趣力求认识探究某种事物心理倾获方面知识情绪体验满足产生音乐兴趣产生：首先音乐兴趣产生追求音乐美程中第二兴趣探索创造程中兴趣创造两相互作素童种物体敲敲中会产生兴趣第三音乐兴趣愿获取成功程中音乐课堂教育中学生感失感高攀丧失兴趣学生常获成功喜悦音乐实践中逐步培养学生兴趣
（二）音乐接受反应形式：感性
学生接受音乐反应说研究表明六月婴音乐做出身体反应会转发出音乐声音方音乐咿呀歌唱露出高兴表情三岁时音乐节奏晃动身体着年龄增长音乐动作反应变越越富涵学生音乐反应首先感性反应面理性反应
学生音乐接受感性反应包括歌唱反应表情反应动作反应
1歌唱反应
学生听喜欢音乐时会着起哼唱唱会投入高热情种感性音乐接受心理特点决定听唱法应学生学歌曲方法识谱入手学歌曲理性方法会识谱难度挫伤学生积极性积累定感性歌唱验渡识谱歌唱更符合学生音乐接受心理
2表情反应
音乐表情艺术听音乐时第反应面部表情变化学初级阶段然具备定音乐知识会然音乐作出初直接表情反应发心感性反应会掺杂理性素然种表情反应会着音乐理性认识断表面心深入发展
3动作反应
音乐具韵律感艺术旋律起伏节奏张弛情禁着动起趣国家惯国童喜欢头部左右摇晃澳利亚童喜欢晃动音乐动作反应先天培养学阶段增加律动课堂教育通身体动作表达音乐感受
（三）音乐接受心理明显特征性差异
教学生学音乐时候会遇样现象学生快学会学生难教会实正常差异学生音乐接受心理明显特征正世界没两片相树叶样学生认知心理力求学生音乐接受力样现实音乐课堂教育分强调性统符合学生音乐接受心理应该根学生差异实施教育
性学生音乐接受心理特征着年龄增长学生性会越越强逐步形成性俗话说朱者赤墨者黑性形成天培养重关系常受健康音乐熏陶会喜爱健康音乐形成良性然性方面性格情感意志行等性形成方面素决定否认音乐教育培养学生良性程中重作音乐种具丰富情感艺术培养童情感方面艺术形式代例独奏（唱）合奏（唱）学生性形成意义独奏（唱）信合奏（唱）学会合作等
二音乐接受心理活动效方式分析
（）音乐注意
心理学研究证明学生注意力意注意占优势意注意正发展意注意持续时间短5～7岁孩子意注意时间约10～15分钟7～10岁孩子20分钟左右10～12岁孩子25分钟左右12岁30分钟学生长时间注意件事物音乐课堂教育中必须运种手段引起学生注意效学时断培养意注意
（二）音乐感觉知觉
音乐感觉基础种音乐心理活动音乐属性反映音乐知觉音乐整体形象反映需定音乐知识技音乐接受音乐感觉感受体验学生学音乐方法分追求音乐知觉反应实际
（三）音乐记忆
音乐记忆音乐学中种重心理活动音乐听觉艺术离开音乐记忆失音乐童记忆力发达根童心理特点应采形象记忆方法通音乐活动表演兴趣中进行音乐记忆童记快忘快注意常保持复重复记忆巩固
（四）音乐情感
音乐情感艺术音乐情感学生音乐接受重心理活动学生情感正发展时期然流露保护孩子种纯真成情感标准衡量应接触量音乐作品丰富情感世界
（五）音乐想象
学生知识然丰富想象力非常丰富想象力知识呈正关键养成想象惯许科学家时候伟发明正爱斯坦说：想象力知识更重音乐课堂教育中保护孩子音乐想象感通音乐开展想象件趣事
（六）音乐理解
音乐理解种复杂音乐心理活动综合音乐知识力体现音乐理解次完成发展程强求学生音乐深刻理解初步理解着知识力提高音乐理解会逐步深刻
（七）意志
学音乐接受程中意志着重作意志独立心理活动着密切关系般说学生缺乏顽强意志遇困难会丧失信心勇气音乐课堂教育中学生设置务障碍教师辅导学生努力获成功培养克服困难勇气
（八）音乐思维
学生音乐接受心理程中伴着音乐思维活动学生音乐思维音乐实践密切关系音乐实践越音乐思维越活跃欣赏音乐程中感知音乐时伴着音乐思维活动音乐情绪感受欢快优美种音乐素感受音乐产生音乐想象音乐初步理解通音乐思维活动完成成音乐思维相学生音乐思维更表现音乐直觉思维着音乐知识增长力提高音乐思维力会提高
种种音乐接受心理活动单互相渗透时某方面强时某方面弱学生音乐接受程综合性心理活动程必须根学生音乐接受心理特点进行音乐教育
三根音乐接受心理特点改进音乐课堂教育效方式分析
音乐教育符合学生音乐接受心理传统音乐课堂教育方法然正确面许理想方枯燥技训练师道尊严影响顽固思维定势缺乏创造性课堂教育等符合学生音乐接受心理必须改革
（）改教师体课堂教育学生体课堂教育
1体性教育特征
（1）建立谐民等师生关系发挥学生体作宽松良教育学环境需改变传统师道尊严思想创设课堂教育民气氛尊重学生体位学生生动活泼动发展
（2）通活动发展学生体性活动发展学生体方法教师设计种活动活动中动权交学生教师适指导原苏联位教育家说：教育者教师企图通童活动掌握知识培养品德知识品德强加童身样企图会破坏童健康智力发展精神发展基础破坏培养性品质基础样设计活动成发展学生体关键素教师传统课堂教育模式种挑战
（3）实施开放性音乐课堂教育音乐课堂教育基封闭式课堂教育束缚学生体发展解放学生头脑必须实施开放性课堂教育开放性课堂教育种形式开放性教材开放性教法开放性学开放性课堂等提倡体集体相结合课课外相结合课堂教育社会相结合促进学生体性发展
2 体性教育目标
（1）独立性独立性包括尊信调控独立判断学理等应培养学生独立完成学务信心控制行独立思考判断解决问题强调性统课堂教育中难实现加体学力度学生提供更表现机会
（2）动性动性包括成动机竞争意识兴趣求知欲动参社会适应性等应培养学生积极参音乐实践活动竞争意识学音乐兴趣表现欲动交流积极扩展学领域提倡探究式课堂教育学生提供动学时间空间
（3）创造性创造性包括创新意识创造性思维力动手实践力等应培养学生发表众见解善联想想象创造愿较强动手力根目标课堂教育中应增加兴创造容应增加乐器制作等通动手实践培养学生创造性
3 体性课堂教育方法
（1）先学教法种方法先教学教练课堂教育方法改革学动权交学生先学生学已知识解决问题程中教师学生起学学生解决难点种方法般模式：提出问题──教师引导（学生提供必条件）──探索讨（发挥学生体）──结评价中探索讨中心环节学生运已知识解决问题程
（2）愉快教育法种方法已许验创造种谐等民课堂教育环境发展学生体性
（3）动参积极交法种方法引导学生参课堂教育全程般模式：创设情境（初步参）──引导学（独立参）──组织交（合作参）──精讲解疑（深入参）──总结演练（拓展参）
（4）组合作学法种方法组单位充分发挥学生解决问题学生动参合作交流激励竞争创造利学环境
种方法孤立互相渗透体性教育传统音乐教育次革命根学生音乐接受心理特点兴趣感性入手学生动参音乐学学生真正成学
（二）改灌输性课堂教育创造性课堂教育
1创造性教育培养目标
（1）培养学生创造兴趣
兴趣空产生需学生提供创造性容创设利培养创造性环境通创造性活动引起学生兴趣音乐课程标准创造作重容标准求教材中设计量创造性音乐活动活动中激发学生兴趣探索音乐程中获成功喜悦
（2）培养学生创造性思维
创造性思维形象思维抽象思维两种思维相结合复杂思维程特重点培养学生发散思维求异思维收敛思维直觉思维等传统教师言堂课堂教育模式灌输性课堂教育方法利发展创造性思维力提倡体性教育培养发展学生性特长促进创造力发展
（3） 培养学生创造性表现力
音乐课程标准表现列重容标准培养学生创造性表现力音乐表现程中发挥学生创造性中包括积极创造意识定知识基础独特性协调合作力基知识技创造性表现力基础力提倡创造性教育时忽视知识技学
2音乐创造性教育容
（1）探索音乐构成音乐许素构成复杂艺术教师告诉学生什现引导学生探索探索程培养学生创造性思维程
（2）培养联想想象力想象力创造力重标志音乐课堂教育中重视音乐欣赏作断改革音乐欣赏课堂教育方法专业化欣赏模式中解放出音乐感悟入手促进想象力发展
（3）培养组织信息力21世纪信息时代仅学会搜集信息学会根需组织信息创造性程
（4）音乐创作音乐课堂教育中创造性教育应包含两方面容：广泛创造意识音乐创作音乐手段创作出新音乐作品表达学生音乐审美感悟
3创造性课堂教育方法
（1）开放性课堂教育方法现代教育呼唤开放性课堂教育方法利培养学生创造性探索精神合作力开放性课堂教育方法种形式：
①组学：发挥特长产生领袖物锻炼组织力交流合作
②学：提出问题探索出结重视程
③讨：问题深度浮表面培养学生表达力
④表演：里表演指专门表演会需课前组织排练设计实施培养学生综合力重作
（2）探究式课堂教育法探究式课堂教育法指教师创设问题情境（提出研究问题提供研究资料实验手段）学生独立研究（运已知识发现问题回答问题）获问题结（新知识）种方法程中力发展学生创造性思维时动机激发学生学热情重视学生兴趣培养现代教育理念认音乐教育绝仅知识技学着丰富深刻涵学生通探究音乐获综合素质培养
（3）参课堂教育法参课堂教育法已广教师接受参程中更发挥学生体作扩参深度广度值进步研究现音乐课堂教育学生动参教师应学生动参变动参全面参动参发挥学生体作引导学生积极动探索问题全面参学生参机会设计欢度六’童节 活动唱歌跳舞朗诵写字画画表演等种形式充分发挥学生特长参形式样化听说动唱奏写画外开拓新领域仅动参静参心参需外显方式表现否利学生参结果检查
（三）改技性课堂教育审美性课堂教育
1音乐审美教育特征
（1）音乐审美教育心理特征
音乐审美心理活动般包括音响感知情感体验想象理解四阶段音响感知音乐审美初阶段学生音乐审美重阶段重视学生音乐感受体验获音乐感性认识音乐审美离开想象必须建立音乐情感基础达音乐理解音乐审美程中四阶段分割机融合起呈螺旋式发展断深化音乐课堂教育中通种方法全方位提高学生音乐审美力
（2）音乐审美程中音乐思维特征
艺术审美通艺术思维完成样音乐审美通音乐思维完成音乐思维乐音运动形式进行形象思维独特听觉思维方式运旋律节奏音色声等基素表达作者美质领悟情感体验音乐思维具时间性概括性情感性特点音乐审美全程（创作表演欣赏）中始终贯穿着音乐思维活动培养学生良音乐思维力培养音乐审美力效途径
（3）音乐审美教育中情感特征
音乐情感艺术需媒介直接作心灵产生情感体验样说音乐教育审美情感教育音乐质决定
作曲家创作音乐时倾注全部情感正莫扎特说：音乐心中流出音乐表演中表演者审美情感始终处断深化程中通高超演奏（唱）技巧表达着音乐丰富情感欣赏程中始终渗透着审美体验着欣赏者身情感投入音乐深入理解种情感体验会越越深刻永止境音乐课堂教育中始终激发学生情感线培养学生丰富音乐情感
2音乐审美教育容
（1）感受鉴赏包括种音乐表现素音乐情绪音乐体裁形式音乐风格流派等
（2）音乐表现包括演唱演奏表演等
（3）创造包括探索音响音乐兴创造音乐创造等
（4）音乐相关文化包括音乐社会生活音乐姐妹艺术音乐学科等
3音乐审美教育方法
（1）感受体验音乐审美教育方法
音乐学音响感受时具确定性特点学音乐方法感受体验音乐感受体验表达音乐心感受外化表现手段
（2）通音响进行音乐审美教育
音乐听觉艺术非听觉手段正确反映音乐审美音乐课堂教育中培养学生音乐听觉放首位通音乐音响进行音乐学
（3）通欣赏表演创作实践活动进行音乐审美教育
音乐创作表演欣赏音乐实践活动音乐美感通三项活动体现作曲家通音乐基素表现音乐美音乐演奏（唱）通音色表现音乐欣赏者通音响感受体验音乐美音乐审美教育绝空洞说教必须通欣赏表演创作实践活动进行
（4）通学科综合进行音乐审美教育
音乐审美教育走出学科中心误区通学科综合学培养学生审美素质音乐诗歌着相似意境学者认：莫扎特音乐旋律化声化节奏化唐诗莫扎特慢板乐章音乐精华灵魂幽深意境唐诗描绘钟声相似正张悦山夜间钟中夜卧闻夜钟夜静山更响相思晚山林寺惟钟声出白云调钢琴三重奏带浓郁田园气息联想起英国水彩画家温特作品歇息旅店外旅客山雨欲收割场面感受古诗孤村树色昏残雨远寺钟声带夕阳 份宁静境界音乐诗歌结合更加深音乐审美体验
结语
综述述结合学音乐课堂教育效方式总结出：贯彻新音乐教育理念必须根学生音乐接受心理改革课堂教育方法走出音乐学科中心误区实施全面综合性音乐教育学生提供丰富课堂教育容灵活样形式丰富趣课堂教育方法提高学生综合素质培养学生健康格促进学生全面发展
根笔者实际分析学音乐课堂教育效方式应该采取容进行：调控教师情绪情感表达时音乐学生发生鸣建立规保证课堂教育时间效利维护音乐活动审美秩序注重体验充分调动学生种感官协参音乐学心观察解学生需求捕捉教育契机变换角色创建适宜师生互动善鼓励激发学生更强烈学动机等
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