雷雨专题学教学设计
专题教学缘起
走入专题教学源吴泓老师指引早2003年语文教学通讯封面物见吴泓老师第次知道专题教学时心想吴老师学生真幸福啊读鲁迅红楼梦海明威……机缘巧合2011年调入深圳新安中学吴泓老师成事正想吴泓老师样领着学生远方前行时现实枯燥应试束住手脚：粤教版教材生疏月准时月考区里统考应接暇评……天疲奔命疲知识点解剖刀样切分时日着吴泓老师班里学生幸福敢抛弃传统教学方式心纠结彷徨时吴泓老师指点语文教学应该前进方：高中阶段语文学务远高考包括知识热爱成长信心生命珍视更乐观生活态度树立等等教会学生学（行阅读独立思考表达）语文教学会进入新天
想明白做明白句话吴泓老师口头禅决定先着观摩学段踪学中倾听者感受着吴泓老师课堂：取代老师喋喋休断提问布置作业方式吴泓老师课堂充溢着朗朗读书声学生神奇般思考质疑着种质疑简单非知然知然里课堂气氛时轻松时充满着挑战性紧张师生间等交流学生引典时引入生活体验学生写作作文选中固话语言走出庸肤浅走丰盈深邃
感受种学愉悦数夜晚思考义反顾走进专题学学生商定起读红楼梦敢占太课堂时间学生读典东西利课堂外零碎时间高整学期没布置晚修作业天学生布置阅读务天晚修前15分钟名学生谈谈阅读心周两节红楼梦精读课宝玉挨宝黛初会 抄检观园 等情节课堂精讲两周次网络专题学课托家园网台做专题写作总结样学期学生感收获颇丰更重学生成绩仅没退步反幅度提升样便放开膀子做专题勇气动力
二什读雷雨
读雷雨偶然必然说偶然粤教版必修5第三单元正戏剧中选择雷雨第二幕学生初步认识雷雨中物时班级话剧社正开展火荼学生想青春历史演史诗话剧雷雨时选择
然想专题做更铺垫先请吴泓老师原班级中做专题名学生谈谈做专题感悟龄谈话激起限趁契机讨目前语文学状态展示吴泓老师家园网站吴泓弟子作品基础提出做完整专题时学生眼中迸发着希光芒
学生起研究吴泓老师28专题目光聚焦百年寻梦组组专题正离距离吧——古代文遥远外国作家样文化隔阂百年寻梦专题：
读蒋廷黼中国代史走进鲁迅世界：读呐喊彷徨种悲悯眼俯视群：读雷雨苦难忧思铸诗魂：读穆旦生命忧伤：读边城生命袭华美袍：读张爱玲首凄婉歌谣：读呼兰河传生局促困顿：读围城
蒋廷黼中国代史先学生否定掉接着鲁迅穆旦否定掉学生较感兴趣：雷雨边城呼兰河传三部作品学生商定先雷雨读起慢慢读部作品
然选择雷雨更源作品身魅力雷雨天般年轻曹禺23岁时带着梦幻带着热情带着爱恨奈残酷牢笼里憧憬挣扎终创造出出惊心动魄悲剧曹禺说：种悲悯心情写剧中物争执诚恳祈着戏种悲悯眼光俯视群曹禺站悲悯角度雷雨中物天引导学生角度方位周围事培养种悲天悯情怀呢？雷雨生命毁灭沉默黑暗外究竟告诉天少性难解迷？
探究者身份等走师走进雷雨吧
三读雷雨
雷雨相逢程基分：走雷雨——阅读雷雨——研究雷雨——言说雷雨四阶段前月时间
1走雷雨
阶段利网络资源解相关资料话剧常识（定义分类鉴赏剧素等）曹禺简介雷雨事梗概创作背景物关系（清晰握雷雨复杂物关系）观电影雷雨等等目学生曹禺产生亲感雷雨产生神秘感老师读雷雨变成读雷雨时感性认识入手寻找曹禺雷雨中物精神通点阶段采材料：雷雨诞生 关雷雨——中国现代文学研究中心资料 雷雨写谁家曹禺天津（四）(沽丛话) 苦闷出家 忆曹禺解读曹禺 刻划心灵戏剧师——曹禺 曹禺生简介雷雨）（见博客学台：httpblogsinacomcnu2947453553）
2阅读雷雨
样初步感受引导学生阅读雷雨阅读雷雨走入雷雨中世界书中物进行心灵话
首先泛读书程中时写疑惑感触时学生阅读程中做方性指引提宏观问题：
（1）曹禺创作雷雨？雷雨样评价？情况理解作品什帮助？（2）雷雨究竟爱情悲剧命运悲剧时代悲剧？（3）透雷雨透周公馆秩序家庭样时代？（4）周朴园样？鲁侍萍繁漪三子间难调矛盾里？作品种矛盾纠葛中揭示样形象特征？（5）欣赏雷雨语言？请结合具体实例说说雷雨语言风格表现力
学生网络课堂助网络互动方式探究利网络讨区深入解读周朴园鲁侍萍两物作品题
通读2遍基础领着学生部分篇章进行细读选择课文节选部分第场戏周朴园鲁侍萍三十年重逢作研读重点回答问题
（1）周朴园知鲁侍萍前周鲁什态度？找（2）两围绕三十年前锡发生事件展开话整话程中周朴园次问鲁侍萍姓氏身份？问话动作展现周样心理变化程？（3）周朴园知道鲁侍萍周鲁态度变化里体现？附：周朴园否爱鲁侍萍？鲁侍萍怀念否出真心？难道三十年纪念仅仅场表演？
问题学生利实时网络进行探讨附加问题学生格外感兴趣学生资料进行量查阅教室中举行场周朴园否爱鲁侍萍辩会班里分出挺周派挺萍派时节激烈辩课认周朴园爱着鲁侍萍学认：（1）分开父母压力（2）现实允许（3）侍萍外生命客（4）做总做（怕金钱补偿）（5）保留式惯……认鲁侍萍爱周朴园学认：（1）周爱逝青春（2）周家摆设显示控制欲（3）纪念侍萍源愧疚（4）言爱肯定尊：欺欺（5）周爱（6）周救赎……然辩没终定学生辩程中性复杂更深体会
3研究雷雨
学生典相逢路书中物发现程发现程时种研究中学语文新课程标准提出研究性学实践
阶段学生推荐研究性文进行阅读文分三类第类文细读类文章：陈思<雷雨>细读细读<雷雨>种阐释细读〈雷雨〉第二类物解读类文章：周朴园鲁侍萍感情真诚说周朴园鲁侍萍感情虚伪说〈雷雨〉物解读评周朴园（三）第三类题解读类文章：谛听曹禺话剧义呐喊雷雨定义〈雷雨〉：生命始盛夏出动戏部具伟性质长剧曹禺名剧误解曲解理解曹禺：悲剧滋味生滋味
学生阅读文时示范性抛学生研究性课题：探究雷雨命名曹禺创作雷雨前历程周萍繁漪四凤感情纠葛周朴园三女时充分放开学生阅读权限意根选题需百度搜索文章曹禺雷雨相关网站网友进行互动话
4言说雷雨
程算入走出历程环节：言说雷雨事实种言说早阅读初期已开始早学生介绍专题学步骤写专题性文学生阅读初期便开始收集相关感兴趣资料
学生写作程暗胡慢慢走光明程程更需老师指引种指引更性化孩子读没思路组织开题汇报课开题汇报思想火花断点燃创意开题赞赏支持学生说读雷雨时特殊意象印象深刻：雷雨立刻学提出电线窗房等然该生家启发提出透<雷雨>中意象社会题开题结束学生开始卡壳时需学生面面交流倾听指导程中感觉提高少学生创作陆陆续续历月时间基历初步成文——修改——修改——定文程觉学生成文程中做老师定耐心相信文章改出懂教育慢艺术全班学生日写雷雨笔文写反思汇集成册取名中学时代读雷雨作次专题总结纪念
四读完雷雨
知道该形容孩子终写作欣喜果原写作潭枯水状态现清泉流淌种作品应试做八股文属少数尖子生全体学生表达出思维成果没谓专家老师雕琢学生反复修改原创某方面显稚嫩绝已龄孩子显成熟够完美绝应该学生带欣喜成感更重学生语文学热爱爱读书爱记录生活体悟次考试班成绩类班级少高出2分专题学次证明：真正语文学怕考试
真吴泓老师形容样：预设跑道’起前奔跑’彼生成思想’程关注焦点客观外目标解读作品意蕴走入师心世界更体心体验学生细察情感生存环境间矛盾突体心体验观意义生成艰难缓慢温暖百感交集旅程
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专题教学缘起
走入专题教学源吴泓老师指引早2003年语文教学通讯封面物见吴泓老师第次知道专题教学时心想吴老师学生真幸福啊读鲁迅红楼梦海明威……机缘巧合2011年调入深圳新安中学吴泓老师成事正想吴泓老师样领着学生远方前行时现实枯燥应试束住手脚：粤教版教材生疏月准时月考区里统考应接暇评……天疲奔命疲知识点解剖刀样切分时日着吴泓老师班里学生幸福敢抛弃传统教学方式心纠结彷徨时吴泓老师指点语文教学应该前进方：高中阶段语文学务远高考包括知识热爱成长信心生命珍视更乐观生活态度树立等等教会学生学（行阅读独立思考表达）语文教学会进入新天
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读雷雨偶然必然说偶然粤教版必修5第三单元正戏剧中选择雷雨第二幕学生初步认识雷雨中物时班级话剧社正开展火荼学生想青春历史演史诗话剧雷雨时选择
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学生起研究吴泓老师28专题目光聚焦百年寻梦组组专题正离距离吧——古代文遥远外国作家样文化隔阂百年寻梦专题：
读蒋廷黼中国代史走进鲁迅世界：读呐喊彷徨种悲悯眼俯视群：读雷雨苦难忧思铸诗魂：读穆旦生命忧伤：读边城生命袭华美袍：读张爱玲首凄婉歌谣：读呼兰河传生局促困顿：读围城
蒋廷黼中国代史先学生否定掉接着鲁迅穆旦否定掉学生较感兴趣：雷雨边城呼兰河传三部作品学生商定先雷雨读起慢慢读部作品
然选择雷雨更源作品身魅力雷雨天般年轻曹禺23岁时带着梦幻带着热情带着爱恨奈残酷牢笼里憧憬挣扎终创造出出惊心动魄悲剧曹禺说：种悲悯心情写剧中物争执诚恳祈着戏种悲悯眼光俯视群曹禺站悲悯角度雷雨中物天引导学生角度方位周围事培养种悲天悯情怀呢？雷雨生命毁灭沉默黑暗外究竟告诉天少性难解迷？
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2阅读雷雨
样初步感受引导学生阅读雷雨阅读雷雨走入雷雨中世界书中物进行心灵话
首先泛读书程中时写疑惑感触时学生阅读程中做方性指引提宏观问题：
（1）曹禺创作雷雨？雷雨样评价？情况理解作品什帮助？（2）雷雨究竟爱情悲剧命运悲剧时代悲剧？（3）透雷雨透周公馆秩序家庭样时代？（4）周朴园样？鲁侍萍繁漪三子间难调矛盾里？作品种矛盾纠葛中揭示样形象特征？（5）欣赏雷雨语言？请结合具体实例说说雷雨语言风格表现力
学生网络课堂助网络互动方式探究利网络讨区深入解读周朴园鲁侍萍两物作品题
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（1）周朴园知鲁侍萍前周鲁什态度？找（2）两围绕三十年前锡发生事件展开话整话程中周朴园次问鲁侍萍姓氏身份？问话动作展现周样心理变化程？（3）周朴园知道鲁侍萍周鲁态度变化里体现？附：周朴园否爱鲁侍萍？鲁侍萍怀念否出真心？难道三十年纪念仅仅场表演？
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3研究雷雨
学生典相逢路书中物发现程发现程时种研究中学语文新课程标准提出研究性学实践
阶段学生推荐研究性文进行阅读文分三类第类文细读类文章：陈思<雷雨>细读细读<雷雨>种阐释细读〈雷雨〉第二类物解读类文章：周朴园鲁侍萍感情真诚说周朴园鲁侍萍感情虚伪说〈雷雨〉物解读评周朴园（三）第三类题解读类文章：谛听曹禺话剧义呐喊雷雨定义〈雷雨〉：生命始盛夏出动戏部具伟性质长剧曹禺名剧误解曲解理解曹禺：悲剧滋味生滋味
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4言说雷雨
程算入走出历程环节：言说雷雨事实种言说早阅读初期已开始早学生介绍专题学步骤写专题性文学生阅读初期便开始收集相关感兴趣资料
学生写作程暗胡慢慢走光明程程更需老师指引种指引更性化孩子读没思路组织开题汇报课开题汇报思想火花断点燃创意开题赞赏支持学生说读雷雨时特殊意象印象深刻：雷雨立刻学提出电线窗房等然该生家启发提出透<雷雨>中意象社会题开题结束学生开始卡壳时需学生面面交流倾听指导程中感觉提高少学生创作陆陆续续历月时间基历初步成文——修改——修改——定文程觉学生成文程中做老师定耐心相信文章改出懂教育慢艺术全班学生日写雷雨笔文写反思汇集成册取名中学时代读雷雨作次专题总结纪念
四读完雷雨
知道该形容孩子终写作欣喜果原写作潭枯水状态现清泉流淌种作品应试做八股文属少数尖子生全体学生表达出思维成果没谓专家老师雕琢学生反复修改原创某方面显稚嫩绝已龄孩子显成熟够完美绝应该学生带欣喜成感更重学生语文学热爱爱读书爱记录生活体悟次考试班成绩类班级少高出2分专题学次证明：真正语文学怕考试
真吴泓老师形容样：预设跑道’起前奔跑’彼生成思想’程关注焦点客观外目标解读作品意蕴走入师心世界更体心体验学生细察情感生存环境间矛盾突体心体验观意义生成艰难缓慢温暖百感交集旅程
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