双减作业优秀设计案例：双减背景英语性化菜单式作业设计
作业教学工作重环节师生交流效台学生通作业培养发展思维判断评价力责感等学生种重学活动形式时作业教师教学工作重组成部分教师通学生作业阅读批改解学生学状况性特征
作业教学中确实发挥着举足轻重作面学生学实际承认现作业身缺少魅力学生言作业切身体会：乏味负担……作业缺乏动性产生抵触心理实学程中学生熟悉事项作业老师布置作业招数指掌然学生没兴趣者痛恨通常作业新颖方式迭出新招学生完成作业时兴味盎然达轻负高质理想境界现实价值意义
基关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见重新审视教学行深度解读教材分析学情探索适双减背景学英语作业显尤重学英语菜单式作业模式符合发展区原理材施教原强调教学容入手设计丰富作业菜单层次学生优发展机会利减轻学生作业负担
核心引领设置作业菜单
菜单式作业首先设置份菜单菜肴食材搭配厨师烹饪前首先查食材品质种类根需粗存精合理搭配学英语菜单式作业追求类型作业进行合理搭配帮助学生提高说话阅读等力
01成立菜单式作业设计中心组
教班级成立英语课代表组长优等生中等生潜生２名代表组员菜单式作业设计中心组负责设置菜单式作业作业围绕预提高巩固拓展四方面进行合理搭配然交老师审核形成份作业菜单中心组学课设置天作业菜单提前预设课课作业菜单学生成中心组成员豪利充分发挥核心引领作更助完善菜单设置
PEP 6 Look at the Monkeys B Read and write例设置菜单式作业：
PEP学英语___月___日作业菜单
中心组成员学成员层变动态调整学生种期学生感觉作业根意愿获动求非动接受老师程中总体握作业设置合理性根课文单元学实际出建议充分尊重学生权力意外改善学生厌恶作业逃避作业良现象逐步形成种积极学态势
02综合学生英语素养动态分层
结合中心组成员构成特点教师班级中学生清晰认知教师心目中学生根实际学力智力水思维灵活程度日常作业惯等素动态划分ABC三层组A组基础知识基技掌握较优秀等第学生（优等生）10左右Ｂ组余属中游较数学生（中等生）C组基础知识相较差存潜学力学生（潜生）5左右
保护学生心理受影响公布相应学生处组学生动态分层目老师身较监控学生落实菜单式作业发挥真实效作混乱避免公开学生分层诸琐事
菜单式作业设置实施前必准备学生喜欢事情交学生完成淡化教师权威学生乐中时利菜单式作业台引导学生取需处理知识学力发展关系
二 措举实践菜单式作业
实践程中发现单调办法利菜单式作业实施措举保障菜单式作业效运行利层次学生拥片属空间展示力收获学喜悦特推荐举措：
01点菜情享美食
爱斯坦说兴趣老师见老师具备培养学生学兴趣力意识确作业花费量脑力时间学生太喜欢学活动生性动孩子喜欢作业作业动接受动选择决定学生菜单式作业中点菜
中心组设置作业菜单容丰富预课文开胃汤提高力热炒巩固知识点心拓展提升餐水果学点菜模式选择作业否选取开胃汤热炒点心餐水果方面作业均受限制样兴趣爱学生中选取适合作业突显性需求服务学生性化成长
实学生具特点体差异教育教学程中限度满足学生间体需求获化整体教学效益利点菜策略充分调动学生学积极性满足想获求情理没推委逃避完成选作业理然选择必认真做理念会直提醒认真完成作业
教学实践结果监控绝部分学生做较作业做没基知识掌握更扎实课外积累日俱增阅读写作水知觉中提高
02中心组推荐特色菜方便快捷
选菜优点果部分学生会选菜办？时候中心组推荐特色菜然提供参考具体选动权中心组推荐学生应该会较准确定位选出较适合作业
教学PEP 5 U4 What Can You DoA Read and write时学生根投影呈现菜单快选菜两位学生知道该选求助中心组根学实际情况中心组成员开胃汤热菜点心推荐番考虑位学生作业记样作业：
①书写Read and write遍翻译重点句
②听录音读Read and write三遍
位学生基础选做根情境图编话项学生英语综合语言运力促进作作业种方法减弱作业选择性帮助部分学生快确定作业会犹豫决提高学效率
03教师加减菜营养价值高
点菜中心组推荐菜学生已挑选认称心意菜偷懒固天性毋庸回避班中学生绝会觉根实际情况确定作业容作业量少少漏漏现象避免会学生身尤作业惯较差潜生身发生成少做作业金牌
民集中相辅相成味强调没硬性求会部分够觉学生找堂皇偷懒理针样情况加菜疑办法PEP 5 U6 In a Nature Park B Read and write篇话篇幅较长容较描述性句子句天作业中Ｃ层生没选择背诵Read and write项时建议加道菜考虑记忆力较差天背熟练允许两天完成
偷懒部分学生解够选作业太高攀肯定完成减菜方法悄然实施建议先做基础作业学余力挑战高难度作业减法运学生惊喜形中帮助学生充分认识
老师加减菜关注学生体差异学需求增加作业设计层次感激发学生作业动性积极性发展水学生适合作业中获轻松快乐满足心理体验更促进学
三 张弛度评价菜单式作业
实践中发现菜单式作业展开效监控积极做出张弛度评价焕发生命力体现价值没利评价措施进菜单式作业新鲜度会迅速消退失活力目前方面探索菜单式作业评价策略
01分类评价
采分类办法评价学生作业ABC三层组学生作业评价标准C层生判分适松例认真完成作业满分评价优等AB层生判分适严
例求认真答案正确满分评价优等部分学生试着挑战作业时适加分然读课文背诵类加分会穿插时课堂外课外书加分权力放学生家长孩子完成项作业公正评价样学生通作业点滴进步中切身体味勤奋努力成促进菜单式作业运行促进学
02阶段性评价
针学生某单元时间段作业情况进行综合评价种阶段性评价采分数等级模式没硬性指标规定采口头表扬物质奖励模式糖水果动画片作业铅笔橡皮等等甚张贴粘纸成奖品奖时完成作业奖认真完成作业奖作业进步奖作业创意……
奖品搞颁奖仪式孩子情品尝观赏孩子毕竟孩子满足引发幸福教师断创设新条件学生作业学中寻找幸福感做动做高效做欢畅然达成赢
时应明确学生学体学传统作业评价中教师包办代心狠手辣尺子认真衡量发现错漏处棒没商量学生心理压力
长学学生容易产生厌学心理学没积极性越学越差教师恨铁成钢菜单式作业评价应该实现体元化学生参作业评改中学会方法加深学知识理解实现作业评价双体样作业便负担成觉动进取台
学英语菜单式作业容形式民化保障学生充分选择权培养学生兴趣减轻学生作业负担然学英语菜单式作业起作惊涛骇浪解读教材解读学生进步挖掘学生潜学生选择实践运中张开充满智慧翅膀英语作业成放飞潜天堂赋予学英语作业更加丰富色彩
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作业教学工作重环节师生交流效台学生通作业培养发展思维判断评价力责感等学生种重学活动形式时作业教师教学工作重组成部分教师通学生作业阅读批改解学生学状况性特征
作业教学中确实发挥着举足轻重作面学生学实际承认现作业身缺少魅力学生言作业切身体会：乏味负担……作业缺乏动性产生抵触心理实学程中学生熟悉事项作业老师布置作业招数指掌然学生没兴趣者痛恨通常作业新颖方式迭出新招学生完成作业时兴味盎然达轻负高质理想境界现实价值意义
基关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见重新审视教学行深度解读教材分析学情探索适双减背景学英语作业显尤重学英语菜单式作业模式符合发展区原理材施教原强调教学容入手设计丰富作业菜单层次学生优发展机会利减轻学生作业负担
核心引领设置作业菜单
菜单式作业首先设置份菜单菜肴食材搭配厨师烹饪前首先查食材品质种类根需粗存精合理搭配学英语菜单式作业追求类型作业进行合理搭配帮助学生提高说话阅读等力
01成立菜单式作业设计中心组
教班级成立英语课代表组长优等生中等生潜生２名代表组员菜单式作业设计中心组负责设置菜单式作业作业围绕预提高巩固拓展四方面进行合理搭配然交老师审核形成份作业菜单中心组学课设置天作业菜单提前预设课课作业菜单学生成中心组成员豪利充分发挥核心引领作更助完善菜单设置
PEP 6 Look at the Monkeys B Read and write例设置菜单式作业：
PEP学英语___月___日作业菜单
中心组成员学成员层变动态调整学生种期学生感觉作业根意愿获动求非动接受老师程中总体握作业设置合理性根课文单元学实际出建议充分尊重学生权力意外改善学生厌恶作业逃避作业良现象逐步形成种积极学态势
02综合学生英语素养动态分层
结合中心组成员构成特点教师班级中学生清晰认知教师心目中学生根实际学力智力水思维灵活程度日常作业惯等素动态划分ABC三层组A组基础知识基技掌握较优秀等第学生（优等生）10左右Ｂ组余属中游较数学生（中等生）C组基础知识相较差存潜学力学生（潜生）5左右
保护学生心理受影响公布相应学生处组学生动态分层目老师身较监控学生落实菜单式作业发挥真实效作混乱避免公开学生分层诸琐事
菜单式作业设置实施前必准备学生喜欢事情交学生完成淡化教师权威学生乐中时利菜单式作业台引导学生取需处理知识学力发展关系
二 措举实践菜单式作业
实践程中发现单调办法利菜单式作业实施措举保障菜单式作业效运行利层次学生拥片属空间展示力收获学喜悦特推荐举措：
01点菜情享美食
爱斯坦说兴趣老师见老师具备培养学生学兴趣力意识确作业花费量脑力时间学生太喜欢学活动生性动孩子喜欢作业作业动接受动选择决定学生菜单式作业中点菜
中心组设置作业菜单容丰富预课文开胃汤提高力热炒巩固知识点心拓展提升餐水果学点菜模式选择作业否选取开胃汤热炒点心餐水果方面作业均受限制样兴趣爱学生中选取适合作业突显性需求服务学生性化成长
实学生具特点体差异教育教学程中限度满足学生间体需求获化整体教学效益利点菜策略充分调动学生学积极性满足想获求情理没推委逃避完成选作业理然选择必认真做理念会直提醒认真完成作业
教学实践结果监控绝部分学生做较作业做没基知识掌握更扎实课外积累日俱增阅读写作水知觉中提高
02中心组推荐特色菜方便快捷
选菜优点果部分学生会选菜办？时候中心组推荐特色菜然提供参考具体选动权中心组推荐学生应该会较准确定位选出较适合作业
教学PEP 5 U4 What Can You DoA Read and write时学生根投影呈现菜单快选菜两位学生知道该选求助中心组根学实际情况中心组成员开胃汤热菜点心推荐番考虑位学生作业记样作业：
①书写Read and write遍翻译重点句
②听录音读Read and write三遍
位学生基础选做根情境图编话项学生英语综合语言运力促进作作业种方法减弱作业选择性帮助部分学生快确定作业会犹豫决提高学效率
03教师加减菜营养价值高
点菜中心组推荐菜学生已挑选认称心意菜偷懒固天性毋庸回避班中学生绝会觉根实际情况确定作业容作业量少少漏漏现象避免会学生身尤作业惯较差潜生身发生成少做作业金牌
民集中相辅相成味强调没硬性求会部分够觉学生找堂皇偷懒理针样情况加菜疑办法PEP 5 U6 In a Nature Park B Read and write篇话篇幅较长容较描述性句子句天作业中Ｃ层生没选择背诵Read and write项时建议加道菜考虑记忆力较差天背熟练允许两天完成
偷懒部分学生解够选作业太高攀肯定完成减菜方法悄然实施建议先做基础作业学余力挑战高难度作业减法运学生惊喜形中帮助学生充分认识
老师加减菜关注学生体差异学需求增加作业设计层次感激发学生作业动性积极性发展水学生适合作业中获轻松快乐满足心理体验更促进学
三 张弛度评价菜单式作业
实践中发现菜单式作业展开效监控积极做出张弛度评价焕发生命力体现价值没利评价措施进菜单式作业新鲜度会迅速消退失活力目前方面探索菜单式作业评价策略
01分类评价
采分类办法评价学生作业ABC三层组学生作业评价标准C层生判分适松例认真完成作业满分评价优等AB层生判分适严
例求认真答案正确满分评价优等部分学生试着挑战作业时适加分然读课文背诵类加分会穿插时课堂外课外书加分权力放学生家长孩子完成项作业公正评价样学生通作业点滴进步中切身体味勤奋努力成促进菜单式作业运行促进学
02阶段性评价
针学生某单元时间段作业情况进行综合评价种阶段性评价采分数等级模式没硬性指标规定采口头表扬物质奖励模式糖水果动画片作业铅笔橡皮等等甚张贴粘纸成奖品奖时完成作业奖认真完成作业奖作业进步奖作业创意……
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学英语菜单式作业容形式民化保障学生充分选择权培养学生兴趣减轻学生作业负担然学英语菜单式作业起作惊涛骇浪解读教材解读学生进步挖掘学生潜学生选择实践运中张开充满智慧翅膀英语作业成放飞潜天堂赋予学英语作业更加丰富色彩
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