双减背景英语作业设计
作业教学工作重环节师生交流效台学生通作业培养发展思维判断评价力责感等学生种重学活动形式时作业教师教学工作重组成部分教师通学生作业阅读批改解学生学状况性特征
作业教学中确实发挥着举足轻重作面学生学实际承认现作业身缺少魅力学生言作业 切身体会： 乏味负担……作业缺乏动性产生抵触心理实学程中学生熟悉事项作业老师布置作业招数指掌然学生没兴趣者痛恨通常作业新颖方式迭出新招学生完成作业时兴味盎然达轻负高质理想境界现实价值意义
基关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见重新审视教学行深度解读教材分析学情探索适 双减 背景学英语作业显尤重学英语 菜单式 作业模式符合发展区原理材施教原强调教学容入手设计丰富作业菜单层次学生优发展机会利减轻学生作业负担
核心引领设置作业 菜单
菜单式 作业首先设置份 菜单菜肴食材搭配厨师烹饪前首先查食材品质种类根需粗存精合理搭配学英语菜单式作业追求类型作业进行合理搭配帮助学生提高说话阅读等力
01成立 菜单式 作业设计中心组
教班级成立英语课代表组长优等生中等生潜生 ２ 名代表组员 菜单式 作业设计中心组负责设置 菜单式 作业作业围绕预提高巩固拓展四方面进行合理搭配然交老师审核形成份作业 菜单中心组学课设置天作业 菜单提前预设课课作业 菜单学生成中心组成员豪利充分发挥核心引领作更助完善 菜单 设置
PEP 6 Look at the Monkeys B Read and write 例设置 菜单式 作业：
PEP学英语___月___日作业菜单
中心组成员学成员层变动态调整学生种期学生感觉作业根意愿获动求非动接受老师程中总体握作业设置合理性根课文单元学实际出建议充分尊重学生权力意外改善学生厌恶作业逃避作业良现象逐步形成种积极学态势
02综合学生英语素养动态分层
结合中心组成员构成特点教师班级中学生清晰认知教师心目中学生根实际学力智力水思维灵活程度日常作业惯等素动态划分 ABC 三层组A 组基础知识基技掌握较优秀等第学生（优等生）10 左右Ｂ 组余属中游较数学生（中等生）C 组基础知识相较差存潜学力学生（潜生）5 左右
保护学生心理受影响公布相应学生处组学生动态分层目老师身较监控学生落实 菜单式 作业发挥真实效作混乱避免公开学生分层诸琐事
菜单式 作业设置实施前必准备学生喜欢事情交学生完成淡化教师 权威学生乐中时利菜单式作业台引导学生取需处理知识学力发展关系
二措举实践菜单式作业
实践程中发现单调办法利 菜单式 作业实施措举保障 菜单式 作业效运行利层次学生拥片属空间展示力收获学喜悦特推荐举措：
01 点菜情享 美食
爱斯坦说兴趣老师见老师具备培养学生学兴趣力意识确作业花费量脑力时间学生太喜欢学活动生性动孩子喜欢作业作业动接受动选择决定学生 菜单式 作业中点菜
中心组设置作业菜单容丰富预课文 开胃汤提高力 热炒巩固知识 点心 拓展提升 餐水果学点菜模式选择作业否选取 开胃汤热炒点心 餐水果 方面作业均受限制样兴趣爱学生中选取适合作业突显性需求服务学生性化成长
实学生具特点体差异教育教学程中限度满足学生间体需求获化整体教学效益利 点菜 策略充分调动学生学积极性满足想获求情理没推委逃避完成选作业理然选择必认真做 理念会直提醒认真完成作业
教学实践结果监控绝部分学生做较作业做没基知识掌握更扎实课外积累日俱增阅读写作水知觉中提高
02中心组推荐特色菜方便快捷
选菜优点果部分学生会选菜办？时候中心组推荐 特色菜然提供参考具体选动权中心组推荐学生应该会较准确定位选出较适合作业
教学 PEP 5 U4 What Can You Do A Read and write 时学生根投影呈现 菜单快选 菜两位学生知道该选求助中心组根学实际情况中心组成员 开胃汤热菜 点心 推荐番考虑位学生作业记样作业：
① 书写Read and write 遍翻译重点句
② 听录音读Read and write三遍
位学生基础选做 根情境图编话 项学生英语综合语言运力促进作作业种方法减弱作业选择性帮助部分学生快确定作业会犹豫决提高学效率
03教师 加减菜营养价值高
点菜中心组推荐菜学生已挑选认称心意 菜偷懒固天性毋庸回避班中学生绝会觉根实际情况确定作业容作业量少少漏漏现象避免会学生身尤作业惯较差潜生身发生 成少做作业 金牌
民集中相辅相成味强调没硬性求会部分够觉学生找堂皇偷懒理针样情况加菜 疑办法 PEP 5 U6 In a Nature Park B Read and write 篇话篇幅较长容较描述性句子句天作业中 Ｃ 层生没选择背诵 Read and write 项时建议加道菜考虑记忆力较差天背熟练允许两天完成
偷懒部分学生解够选作业太 高攀 肯定完成减菜 方法悄然实施建议先做基础作业学余力挑战高难度作业减法运学生惊喜形中帮助学生充分认识
老师 加减菜关注学生体差异学需求增加作业设计层次感激发学生作业动性积极性发展水学生适合作业中获轻松快乐满足心理体验更促进学
三张弛度评价 菜单式作业
实践中发现 菜单式 作业展开效监控积极做出张弛度评价焕发生命力体现价值没利评价措施进菜单式 作业新鲜度会迅速消退失活力目前方面探索 菜单式 作业评价策略
01分类评价
采分类办法评价学生作业 ABC 三层组学生作业评价标准 C 层生判分适松例认真完成作业满分评价优等 AB 层生判分适严
例求认真答案正确满分评价优等部分学生试着挑战作业时适加分然读课文背诵类加分会穿插时课堂外课外书加分权力放学生家长孩子完成项作业公正评价样学生通作业点滴进步中切身体味勤奋努力成促进 菜单式 作业运行促进学
02阶段性评价
针学生某单元时间段作业情况进行综合评价种阶段性评价采分数等级模式没硬性指标规定采口头表扬物质奖励模式糖水果动画片作业铅笔橡皮等等甚张贴粘纸成奖品奖时完成作业奖认真完成作业奖作业进步奖作业创意……
奖品搞颁奖仪式孩子情品尝观赏孩子毕竟孩子满足引发幸福教师断创设新条件学生作业学中寻找幸福感做动做高效做欢畅然达成赢
时应明确学生学体学传统作业评价中教师包办代心狠手辣尺子认真衡量发现错漏处棒 没商量学生心理压力
长学学生容易产生厌学心理学没积极性越学越差教师 恨铁成钢 菜单式 作业评价应该实现体元化学生参作业评改中学会方法加深学知识理解实现作业评价双体样作业便负担成觉动进取台
学英语 菜单式 作业容形式民化保障学生充分选择权培养学生兴趣减轻学生作业负担然学英语 菜单式 作业起作惊涛骇浪解读教材解读学生进步挖掘学生潜学生选择实践运中张开充满智慧翅膀英语作业成放飞潜天堂赋予学英语作业更加丰富色彩
双减初中英语作业设计策略
双减背景教师应学科核心素养统领强调学生体关注学生兴趣生活验性特征注重作业中培养学生学意识独立思考力根教学目标学生实际作业进行合理科学安排实践体验合作等学方式代动接受学方式精心设计英语作业应贴学生实际生活具趣味性学生作业中做事合作思考体验语言乐趣语言运中逐渐具备核心素养发展思维力创新意识通完成作业学生接触更丰富文化文学然科学社会科学知识文化俗等增强学兴趣成感信心应遵循原：
真实性原
义务教育英语课程标准（2011年版）（简称课标）提出：教学活动延伸课堂外（教育部2012）普通高中英语课程标准（2017年版）提出设计英语学活动时情境创设量真实注意学生已知识验建立紧密联系力求直接简洁效（教育部2018）设计课外作业时教师应充分挖掘教材中生活性实践性较强素材学生提供创设量真实学语境学生体会英语学现实意义回真实生活贴生活题英语家庭作业提高学生学兴趣发挥学生特长培育学生性效途径
[案例1]教学教版英语（）七年级册Unit 8When Is Your BirthdaySection A (1a1c)听说课时教师引导学生两组运when引导疑问句月份名词序数词围绕生日日期互问互答然学生分4～6组组进行问答完成份组生日情况调查表贴教室墙报展示课组长带领组员赏析组调查表分工设计全班学生生日日历回家细化第二天组汇集信息完成份全班学生生日日历课堂进行评组日历漂亮实学生根该日历学生日天英语送温馨祝福语唱生日歌等
项作业贴学生生活学生接真实情境中巩固课堂学熟悉样问答生日提高生活中运学语言力时该作业设计具备文关怀提升学生交际力加深学生间友谊
二开放性原
课标强调教师调动学生积极性保持学信心体验学英语乐趣获学英语成功感受逐步养成良学行效学策略提高学力（教育部2012）设计开放性作业时教师应动权交学生培养学生开放思维创新意识教师采口头练调査采访资料收集表演活动等种作业形式发挥类作业独特处提高作业实效教师注意应学生理解教材文基础设计开放性作业脱离教容补充课外容
[案例2]学八年级册Unit 8Have You Read Treasure Island YetSection A (3a3c)学生选择完成1～2项开放性作业：(1)4～6预演Robinson Crusoe初孤岛情形救Friday程Friday起生活画面第二天课堂展示(2）Robinson Crusoe语气朋友写封信叙述轶事(3）安全角度查找航海程中漏洞谈谈样避免海难事件(4）Friday身份写封感谢信Robinson Crusoe表示感谢表达祝福(5）设想Robinson Crusoe回家乡会样媒体叙述件事谈谈感受(6）设想媒体会报道件事写篇新闻稿(7）某产品制造商想利件事推销产品请代拟英语广告词
述作业形式表演写信访谈写新闻稿写广告词等物身份异开放性作业体现学生体性学生完成开放性作业程中发现探究总结创新断获成感提升解决实际问题力学力
三趣味性原
机械重复作业枯燥味教师通设计趣独特新颖作业快速激发学生学兴趣帮助学生理解深化学知识提高学生运学语言力
[案例3]学七年级册Unit 7How Much Are These SocksSection B (2a2c)时学生已学阅读材料Mr Cool＇s Clothes Store（广告词）完成四组表演学生扮演老板Mr Cool余三扮演消费者教师设计两项课作业：(1）拓展话长度深度录制成视频发送老师参加班级佳购物团队秀口语竞赛(2）喜欢商店写段独特煽情广告词声情茂读家长听记录家长评价（中英文皆）
该作业取材生活学生兴趣点出发拓展提升课堂教学容效复已知节写作课做铺垫学生完成作业程中次运英语询问价格谈衣物提供帮助礼貌应答写独具匠心英语广告词家长独特评价学生更丰富收获
四 互动性原
英语课中师生互动生生互动机会较然课作业中互动较少课标倡导合作学（教育部2012）作业设计意图组活动中实现学生通伴合作互动激发学兴趣掌握语言知识提高语言力学生家长互动网络互动拓展知识提升时提高合作学力
[案例4]学完八年级册Unit 2I＇ll Help to Clean Up the City Parks单元学生解种志愿者活动城市清洁日活动帮助家生病孩子河畔中学志愿者活动等阅读盲Ben Smith写捐赠者封感谢信教师设计课作业：(1）参加次学校社区志愿者活动写活动心(2）帮助件事历写封感谢信真心感谢(3)4～6组市志愿者协会写封信商议2020年暑假帮扶计划呼吁龄积极参
作业包括课参加社区志愿者活动写封感谢信制订暑假志愿者计划等提供真实志愿者网站网址供学生续参志愿者活动互动性作业学生真实生活情境中熟悉巩固关志愿者词汇句型提高学生生活中综合运英语语言力
五分层设计原
英语作业分层设计原学生实际出发确定层次求设计作业层次学生进行指导检测层次学生兴趣学获基础较学生培养发现问题解决问题力基础较差学生巩固已学知识教师逐步缩短作业层次形成学生学力水方面差距
[案例5]学九年级教材Unit 6When Was It InventedSection A (3a3c) An Accidental Invention学生已知晓神农样意外发明茶陆羽茶中国茶文化全世界普情况教师设计课作业：必做作业：(1）根文章标题然段段落意关键词句写篇关An Accidental Invention摘(2）网查找中国茶文化名趣事中国古位茶圣茶处泡茶泉水等摘面适添加容选做作业：(1）成宽窄巷子锦里品次茶茶馆师傅咨询样泡茶品茶(2）家里父母沏次茶享受中国传统茶文化(3)4～6组写份关茶调查报告呼吁龄尝试体验品茶乐趣教师提供网址链接兴趣学生丰富茶文化知识
针语言程度爱学生教师设计难度逐级提升英语作业满足学生需赋予学生学动权必做作业关注语篇框架摘学生更深入解中国茶文化茶传统选做作业学生现场品茶父母沏茶写关茶报告浏览关茶网站学生完成作业程中拾阶稳步提升体验作业带成感样作业学生学性觉性发展更加愿学乐学会学善学
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作业教学工作重环节师生交流效台学生通作业培养发展思维判断评价力责感等学生种重学活动形式时作业教师教学工作重组成部分教师通学生作业阅读批改解学生学状况性特征
作业教学中确实发挥着举足轻重作面学生学实际承认现作业身缺少魅力学生言作业 切身体会： 乏味负担……作业缺乏动性产生抵触心理实学程中学生熟悉事项作业老师布置作业招数指掌然学生没兴趣者痛恨通常作业新颖方式迭出新招学生完成作业时兴味盎然达轻负高质理想境界现实价值意义
基关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见重新审视教学行深度解读教材分析学情探索适 双减 背景学英语作业显尤重学英语 菜单式 作业模式符合发展区原理材施教原强调教学容入手设计丰富作业菜单层次学生优发展机会利减轻学生作业负担
核心引领设置作业 菜单
菜单式 作业首先设置份 菜单菜肴食材搭配厨师烹饪前首先查食材品质种类根需粗存精合理搭配学英语菜单式作业追求类型作业进行合理搭配帮助学生提高说话阅读等力
01成立 菜单式 作业设计中心组
教班级成立英语课代表组长优等生中等生潜生 ２ 名代表组员 菜单式 作业设计中心组负责设置 菜单式 作业作业围绕预提高巩固拓展四方面进行合理搭配然交老师审核形成份作业 菜单中心组学课设置天作业 菜单提前预设课课作业 菜单学生成中心组成员豪利充分发挥核心引领作更助完善 菜单 设置
PEP 6 Look at the Monkeys B Read and write 例设置 菜单式 作业：
PEP学英语___月___日作业菜单
中心组成员学成员层变动态调整学生种期学生感觉作业根意愿获动求非动接受老师程中总体握作业设置合理性根课文单元学实际出建议充分尊重学生权力意外改善学生厌恶作业逃避作业良现象逐步形成种积极学态势
02综合学生英语素养动态分层
结合中心组成员构成特点教师班级中学生清晰认知教师心目中学生根实际学力智力水思维灵活程度日常作业惯等素动态划分 ABC 三层组A 组基础知识基技掌握较优秀等第学生（优等生）10 左右Ｂ 组余属中游较数学生（中等生）C 组基础知识相较差存潜学力学生（潜生）5 左右
保护学生心理受影响公布相应学生处组学生动态分层目老师身较监控学生落实 菜单式 作业发挥真实效作混乱避免公开学生分层诸琐事
菜单式 作业设置实施前必准备学生喜欢事情交学生完成淡化教师 权威学生乐中时利菜单式作业台引导学生取需处理知识学力发展关系
二措举实践菜单式作业
实践程中发现单调办法利 菜单式 作业实施措举保障 菜单式 作业效运行利层次学生拥片属空间展示力收获学喜悦特推荐举措：
01 点菜情享 美食
爱斯坦说兴趣老师见老师具备培养学生学兴趣力意识确作业花费量脑力时间学生太喜欢学活动生性动孩子喜欢作业作业动接受动选择决定学生 菜单式 作业中点菜
中心组设置作业菜单容丰富预课文 开胃汤提高力 热炒巩固知识 点心 拓展提升 餐水果学点菜模式选择作业否选取 开胃汤热炒点心 餐水果 方面作业均受限制样兴趣爱学生中选取适合作业突显性需求服务学生性化成长
实学生具特点体差异教育教学程中限度满足学生间体需求获化整体教学效益利 点菜 策略充分调动学生学积极性满足想获求情理没推委逃避完成选作业理然选择必认真做 理念会直提醒认真完成作业
教学实践结果监控绝部分学生做较作业做没基知识掌握更扎实课外积累日俱增阅读写作水知觉中提高
02中心组推荐特色菜方便快捷
选菜优点果部分学生会选菜办？时候中心组推荐 特色菜然提供参考具体选动权中心组推荐学生应该会较准确定位选出较适合作业
教学 PEP 5 U4 What Can You Do A Read and write 时学生根投影呈现 菜单快选 菜两位学生知道该选求助中心组根学实际情况中心组成员 开胃汤热菜 点心 推荐番考虑位学生作业记样作业：
① 书写Read and write 遍翻译重点句
② 听录音读Read and write三遍
位学生基础选做 根情境图编话 项学生英语综合语言运力促进作作业种方法减弱作业选择性帮助部分学生快确定作业会犹豫决提高学效率
03教师 加减菜营养价值高
点菜中心组推荐菜学生已挑选认称心意 菜偷懒固天性毋庸回避班中学生绝会觉根实际情况确定作业容作业量少少漏漏现象避免会学生身尤作业惯较差潜生身发生 成少做作业 金牌
民集中相辅相成味强调没硬性求会部分够觉学生找堂皇偷懒理针样情况加菜 疑办法 PEP 5 U6 In a Nature Park B Read and write 篇话篇幅较长容较描述性句子句天作业中 Ｃ 层生没选择背诵 Read and write 项时建议加道菜考虑记忆力较差天背熟练允许两天完成
偷懒部分学生解够选作业太 高攀 肯定完成减菜 方法悄然实施建议先做基础作业学余力挑战高难度作业减法运学生惊喜形中帮助学生充分认识
老师 加减菜关注学生体差异学需求增加作业设计层次感激发学生作业动性积极性发展水学生适合作业中获轻松快乐满足心理体验更促进学
三张弛度评价 菜单式作业
实践中发现 菜单式 作业展开效监控积极做出张弛度评价焕发生命力体现价值没利评价措施进菜单式 作业新鲜度会迅速消退失活力目前方面探索 菜单式 作业评价策略
01分类评价
采分类办法评价学生作业 ABC 三层组学生作业评价标准 C 层生判分适松例认真完成作业满分评价优等 AB 层生判分适严
例求认真答案正确满分评价优等部分学生试着挑战作业时适加分然读课文背诵类加分会穿插时课堂外课外书加分权力放学生家长孩子完成项作业公正评价样学生通作业点滴进步中切身体味勤奋努力成促进 菜单式 作业运行促进学
02阶段性评价
针学生某单元时间段作业情况进行综合评价种阶段性评价采分数等级模式没硬性指标规定采口头表扬物质奖励模式糖水果动画片作业铅笔橡皮等等甚张贴粘纸成奖品奖时完成作业奖认真完成作业奖作业进步奖作业创意……
奖品搞颁奖仪式孩子情品尝观赏孩子毕竟孩子满足引发幸福教师断创设新条件学生作业学中寻找幸福感做动做高效做欢畅然达成赢
时应明确学生学体学传统作业评价中教师包办代心狠手辣尺子认真衡量发现错漏处棒 没商量学生心理压力
长学学生容易产生厌学心理学没积极性越学越差教师 恨铁成钢 菜单式 作业评价应该实现体元化学生参作业评改中学会方法加深学知识理解实现作业评价双体样作业便负担成觉动进取台
学英语 菜单式 作业容形式民化保障学生充分选择权培养学生兴趣减轻学生作业负担然学英语 菜单式 作业起作惊涛骇浪解读教材解读学生进步挖掘学生潜学生选择实践运中张开充满智慧翅膀英语作业成放飞潜天堂赋予学英语作业更加丰富色彩
双减初中英语作业设计策略
双减背景教师应学科核心素养统领强调学生体关注学生兴趣生活验性特征注重作业中培养学生学意识独立思考力根教学目标学生实际作业进行合理科学安排实践体验合作等学方式代动接受学方式精心设计英语作业应贴学生实际生活具趣味性学生作业中做事合作思考体验语言乐趣语言运中逐渐具备核心素养发展思维力创新意识通完成作业学生接触更丰富文化文学然科学社会科学知识文化俗等增强学兴趣成感信心应遵循原：
真实性原
义务教育英语课程标准（2011年版）（简称课标）提出：教学活动延伸课堂外（教育部2012）普通高中英语课程标准（2017年版）提出设计英语学活动时情境创设量真实注意学生已知识验建立紧密联系力求直接简洁效（教育部2018）设计课外作业时教师应充分挖掘教材中生活性实践性较强素材学生提供创设量真实学语境学生体会英语学现实意义回真实生活贴生活题英语家庭作业提高学生学兴趣发挥学生特长培育学生性效途径
[案例1]教学教版英语（）七年级册Unit 8When Is Your BirthdaySection A (1a1c)听说课时教师引导学生两组运when引导疑问句月份名词序数词围绕生日日期互问互答然学生分4～6组组进行问答完成份组生日情况调查表贴教室墙报展示课组长带领组员赏析组调查表分工设计全班学生生日日历回家细化第二天组汇集信息完成份全班学生生日日历课堂进行评组日历漂亮实学生根该日历学生日天英语送温馨祝福语唱生日歌等
项作业贴学生生活学生接真实情境中巩固课堂学熟悉样问答生日提高生活中运学语言力时该作业设计具备文关怀提升学生交际力加深学生间友谊
二开放性原
课标强调教师调动学生积极性保持学信心体验学英语乐趣获学英语成功感受逐步养成良学行效学策略提高学力（教育部2012）设计开放性作业时教师应动权交学生培养学生开放思维创新意识教师采口头练调査采访资料收集表演活动等种作业形式发挥类作业独特处提高作业实效教师注意应学生理解教材文基础设计开放性作业脱离教容补充课外容
[案例2]学八年级册Unit 8Have You Read Treasure Island YetSection A (3a3c)学生选择完成1～2项开放性作业：(1)4～6预演Robinson Crusoe初孤岛情形救Friday程Friday起生活画面第二天课堂展示(2）Robinson Crusoe语气朋友写封信叙述轶事(3）安全角度查找航海程中漏洞谈谈样避免海难事件(4）Friday身份写封感谢信Robinson Crusoe表示感谢表达祝福(5）设想Robinson Crusoe回家乡会样媒体叙述件事谈谈感受(6）设想媒体会报道件事写篇新闻稿(7）某产品制造商想利件事推销产品请代拟英语广告词
述作业形式表演写信访谈写新闻稿写广告词等物身份异开放性作业体现学生体性学生完成开放性作业程中发现探究总结创新断获成感提升解决实际问题力学力
三趣味性原
机械重复作业枯燥味教师通设计趣独特新颖作业快速激发学生学兴趣帮助学生理解深化学知识提高学生运学语言力
[案例3]学七年级册Unit 7How Much Are These SocksSection B (2a2c)时学生已学阅读材料Mr Cool＇s Clothes Store（广告词）完成四组表演学生扮演老板Mr Cool余三扮演消费者教师设计两项课作业：(1）拓展话长度深度录制成视频发送老师参加班级佳购物团队秀口语竞赛(2）喜欢商店写段独特煽情广告词声情茂读家长听记录家长评价（中英文皆）
该作业取材生活学生兴趣点出发拓展提升课堂教学容效复已知节写作课做铺垫学生完成作业程中次运英语询问价格谈衣物提供帮助礼貌应答写独具匠心英语广告词家长独特评价学生更丰富收获
四 互动性原
英语课中师生互动生生互动机会较然课作业中互动较少课标倡导合作学（教育部2012）作业设计意图组活动中实现学生通伴合作互动激发学兴趣掌握语言知识提高语言力学生家长互动网络互动拓展知识提升时提高合作学力
[案例4]学完八年级册Unit 2I＇ll Help to Clean Up the City Parks单元学生解种志愿者活动城市清洁日活动帮助家生病孩子河畔中学志愿者活动等阅读盲Ben Smith写捐赠者封感谢信教师设计课作业：(1）参加次学校社区志愿者活动写活动心(2）帮助件事历写封感谢信真心感谢(3)4～6组市志愿者协会写封信商议2020年暑假帮扶计划呼吁龄积极参
作业包括课参加社区志愿者活动写封感谢信制订暑假志愿者计划等提供真实志愿者网站网址供学生续参志愿者活动互动性作业学生真实生活情境中熟悉巩固关志愿者词汇句型提高学生生活中综合运英语语言力
五分层设计原
英语作业分层设计原学生实际出发确定层次求设计作业层次学生进行指导检测层次学生兴趣学获基础较学生培养发现问题解决问题力基础较差学生巩固已学知识教师逐步缩短作业层次形成学生学力水方面差距
[案例5]学九年级教材Unit 6When Was It InventedSection A (3a3c) An Accidental Invention学生已知晓神农样意外发明茶陆羽茶中国茶文化全世界普情况教师设计课作业：必做作业：(1）根文章标题然段段落意关键词句写篇关An Accidental Invention摘(2）网查找中国茶文化名趣事中国古位茶圣茶处泡茶泉水等摘面适添加容选做作业：(1）成宽窄巷子锦里品次茶茶馆师傅咨询样泡茶品茶(2）家里父母沏次茶享受中国传统茶文化(3)4～6组写份关茶调查报告呼吁龄尝试体验品茶乐趣教师提供网址链接兴趣学生丰富茶文化知识
针语言程度爱学生教师设计难度逐级提升英语作业满足学生需赋予学生学动权必做作业关注语篇框架摘学生更深入解中国茶文化茶传统选做作业学生现场品茶父母沏茶写关茶报告浏览关茶网站学生完成作业程中拾阶稳步提升体验作业带成感样作业学生学性觉性发展更加愿学乐学会学善学
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