双减背景初中英语性化作业设计案例
英语作业英语课程教学实施重组成部分英语课堂教学 重补充延伸更实现英语效教学关键环节性 化教育理念引领分开展分层化生活化趣味化开放 化性化英语作业设计性化作业设计实践强化学生 学英语体意识激发学生参英语学兴趣拓宽学 生英语学资源提高学生实际运英语力
（） 基英语新课程标准求
必须正视学生外语学基础发展求差异遵循外语学 客观规律英语教学强调学生体面全体学生基础 目标尊重体差异课程具定选择性利 学生英语力相应提高意味着新课程效实施 必须课程目标相应作业系统配合作业设计必须符合新 课程基理念新课程方案作业练设计提出求： 体现学生发展需重视基础性增加选择性体现时代性二 优化练作业结构组合注意加强整合加强选择强调均 衡等建立作业新体系干建议中求教师设计探究性作 业开放性作业体验性作业作业布置程中注意差 异
（二） 基英语作业现状分析
通班中学生座谈作业现状观察反思发现前作业容单调缺乏典型性天抄单词词组明天抄写 课文天做练册天做张试卷……样作业布置全教 师张嘴学生埋头做布置作业量差异作业容枯燥 味学生感兴趣应付完事作业没实效性言 2．作业求统缺乏针性教师忽视学生性基础 差异求全班学生天做样作业搞刀切样作业 没弹性缺乏针性优秀学生吃饱进生吃 产生作业抄袭现象做作业现象久久英语短腿 学生越越英语尖子生越越少 3．作业形式单缺乏样性学校注重考试成绩时 便检查作业教师布置英语作业书面形式实际 作业目巩固知识运知识书面形式写 外听读说形式然运性作业操作性弱反馈 评价困难传统作业实践中淡化作业形式单调乏 味学生性发展综合运力培养发展 班级学生中学生学惯学态度学力 等学呈现差异发展性教学理认差异 种资源早两千年前国著名教育家孔子认识 问题作深入分析研究提出材施教教育原 日常英语教学工作中尤作业布置中应该正视 学生存体差异搞刀切
二 性化作业涵设计原
（） 性化作业涵 谓性化作业理解适应学生体英语作业 学生作业载体英语课堂教学反思程中 学英语知识英语语言功理解运研究解决实际问 题程中加推广促进学生动学培养学生独特 性学生发展学活动
（二） 性化作业设计原 1．层次性原性化作业设计量学生实际出发考 虑学生原基础发展区建立层次弹性作业结 构适应层次学生需握作业难易度满足优 秀学生吃饱保证困难学生做 2．样性原作业务设计角度形式题型 性基础知识基技运力训练作业题编 制定精选精编合理控制作业量讲究作业效果通完成作 业达巩固运学知识目 3．针性原紧扣教学目标针性设计性化作业 容形式针学生年龄性爱志趣力等方面差 异异材施教学生力差异采分层布 置性化作业方式 4．典型性原性化作业设计定精心设计认真筛 选布置典型性强作业题做面全体学生发展学生 性满足知识基础智力素异位学生
三 性化作业设计实施 语法什理解偏差外传统语法教材 问题弊端需指出引起注意 1．设计分层化作业——学生体验学成功 布置作业时格式化记录写抄写背诵 作文题目求学生根题目完成篇短文 直统求模式答案唯作业说批改起 方便学困生没掌握基础知识时会抱怨学 认真企图通加重作业量达预期效果结 果事愿违学困生英语学越发感厌倦作业质量况 愈写短文说吧布置完题目学生时完成 外作求第二天交短文优秀生 外错误层出穷甚词成句笔 批改 直思考改变种作业情况教育心理学告诉 学生身心发展先天禀赋天诸素影响存 着差异学水学力学惯学方法等 相果层次学生完成作业程中获成功 体验教师必须采取分层设计作业策略元智力理求关注优秀生教师根力学生布置作业增 加作业层次性位学生体验成功喜悦学生 学积极性保护性张扬学生英语力 展示根学生差异学生A（稍差生）B（中等 生）C（优等生）三层次设计作业 案例1：阅读型作业分层设计 阅读型作业指求学生利教材已材料通认真阅 读全面握材料容体会理解中蕴含英语知识思想 方法更深层次学活动提供保障种学行通常表 现课前预课提高两种形式课前预例：布置学生 预8A Tips About Tipping课文时层次学生预 中课文容理解设计三层次阅读型作业： A（稍差生）作业： 1）录音机读课文朗读3—5遍读时求学生句句 读紧紧握单词读音句子停顿 2）读完独出声朗读课文数遍读准单词读 音时读出句子中语调：般疑问句读出升调陈述 句特殊疑问句读出降调等 3）流利感情朗读课文3遍朗读程中投入试 着找出读懂方 书读百遍义见通数遍读——朗读——感 情朗读学生获语感时课文容定印象 课听讲做准备 B（中等生）作业： 1）朗读课文数遍（定数量）整体握课文容 读课文完成老师预先设计TF判断练然 听课文录音回答老师布置预时设计帮助理解课文 意问题（What… When… Where… How… Why…等等） 加深课文容理解 通述2预作业帮助中等学生深入理解课文细节容 C（优秀生）作业： 1）精读课文——逐句阅读圈点理解单词句子 2）提出问题——根课文容提出助理解容问 题行解答 3）明确语法点——找出课文中重词组句型 a much earlier——much+较级 b very few taxis——very few+数名词复数 c expect sb to do sth——期某做某事 d didn’t look pleased at all——点高兴 e little time——little+数名词 f –I’m sorry I’m late（语言情境功） That’s OK 优秀生通精读课文掌握课文容基础根容提出 问题帮助进步理解课文纳出课文中关键词组句 型3项阅读型预作业已优秀生课文容完全做心 中数层次学生设计求三阅读作业 基础异学生适合作业真正做整体握兼顾差 异时通样作业帮助学生养成良阅读惯 分层作业难度适宜层次学生完成作业困难 疑激发学生完成作业乐趣完成作业时感 轻松愉快扎实掌握知识技 2．设计实践型作业——拓展学生学时空 观年学生布置作业点——书面作 业忽视英语学生活相辅相成紧密关系实走 出教室会发现生活中处处英语布置作业时应该考 e 15虑学生0已推荐知识1 生收藏活验设计学生生活关实践型作业引导学生动手动脑探究英语知识解决实际生活 问题学知识继续拓展延伸实践型作业设计 调查演示制作三类 案例2：学生零花钱调查 调查作业意味着学生走进伴生活中通事先设计调 查问题解生活学等情况例：学9A Unit Three Lesson Two Spending Habits学生设计问题 调查学零花钱数量分配等容设计问题： a Do you have pocket money every day or every month b Who gives you your allowance c How much do you have a week a month d How do you spend your money e What do you do with the rest 学生第次做类生活调查作业积极性高纷纷扮演 起记者角色采访学获取零花钱数量相关信 息学思维敏锐解节约花钱惯 定额存款时鼓励捐助汶川震中缺乏学 品学生学调查程中学花费零花钱窍门 理零花钱思想学调查完组织整理 材料课堂汇报调查结果成感 调查类作业鼓励学生完成演示类制作类作业 断活跃学生思维英语学真正走进学生生活中学 英语电话话学生布置作业——英语 电话求学生选择容简单基础接电话电话 语（A Hello May I speak to Miss Zu B This is Miss Zu speaking Who’s that…）通模仿演示作业完全语 言学生活联系起培养学生运语言力： 7A Unit One 第第二课介绍中国国庆节元宵节 围绕节日题学生先查阅更中国传统节 日 （ Spring Festival Midautumn Festival Dragon Boat Festival）然节日题收集关资料组单 位编写份传统节日知识报编写程中学生排版画 e 1 15画涂色0推荐组稿誊写1 收藏忙乐动手编写份报双减背景初中英语性化作业设计 双减背景初中英语性化作业设计 英语作业英语课程教学实施重组成部分英语课 堂教学重补充延 伸更实现英语效教学关键环节性化教育理念引领 分开展 分层化生 双减背景学英语性化作业设计 双减背景初中学英语性化作业设计 学英语作业学英语课程教学实施重组成部 分学英语课堂教学重补充延 伸更实现学英语效教学关键环节 性化教育理念引领分 双减背景初三英语课作业优化设计案例 学生解更节日知识培育学生互相合作意识 时更认感动手制作作业培养学生实践 力时利培养学生创新精神
双减背景初中英语性化作业设计案例
英语作业英语课程教学实施重组成部分英语课堂教学 重补充延伸更实现英语效教学关键环节性 化教育理念引领分开展分层化生活化趣味化开放 化性化英语作业设计性化作业设计实践强化学生 学英语体意识激发学生参英语学兴趣拓宽学 生英语学资源提高学生实际运英语力
（三） 基英语新课程标准求
必须正视学生外语学基础发展求差异遵循外语学 客观规律英语教学强调学生体面全体学生基础 目标尊重体差异课程具定选择性利 学生英语力相应提高意味着新课程效实施 必须课程目标相应作业系统配合作业设计必须符合新 课程基理念新课程方案作业练设计提出求： 体现学生发展需重视基础性增加选择性体现时代性二 优化练作业结构组合注意加强整合加强选择强调均 衡等建立作业新体系干建议中求教师设计探究性作 业开放性作业体验性作业作业布置程中注意差 异
（四） 基英语作业现状分析
通班中学生座谈作业现状观察反思发现前作业容单调缺乏典型性天抄单词词组明天抄写 课文天做练册天做张试卷……样作业布置全教 师张嘴学生埋头做布置作业量差异作业容枯燥 味学生感兴趣应付完事作业没实效性言 2．作业求统缺乏针性教师忽视学生性基础 差异求全班学生天做样作业搞刀切样作业 没弹性缺乏针性优秀学生吃饱进生吃 产生作业抄袭现象做作业现象久久英语短腿 学生越越英语尖子生越越少 3．作业形式单缺乏样性学校注重考试成绩时 便检查作业教师布置英语作业书面形式实际 作业目巩固知识运知识书面形式写 外听读说形式然运性作业操作性弱反馈 评价困难传统作业实践中淡化作业形式单调乏 味学生性发展综合运力培养发展 班级学生中学生学惯学态度学力 等学呈现差异发展性教学理认差异 种资源早两千年前国著名教育家孔子认识 问题作深入分析研究提出材施教教育原 日常英语教学工作中尤作业布置中应该正视 学生存体差异搞刀切
四 性化作业涵设计原
（三） 性化作业涵 谓性化作业理解适应学生体英语作业 学生作业载体英语课堂教学反思程中 学英语知识英语语言功理解运研究解决实际问 题程中加推广促进学生动学培养学生独特 性学生发展学活动
（四） 性化作业设计原 1．层次性原性化作业设计量学生实际出发考 虑学生原基础发展区建立层次弹性作业结 构适应层次学生需握作业难易度满足优 秀学生吃饱保证困难学生做 2．样性原作业务设计角度形式题型 性基础知识基技运力训练作业题编 制定精选精编合理控制作业量讲究作业效果通完成作 业达巩固运学知识目 3．针性原紧扣教学目标针性设计性化作业 容形式针学生年龄性爱志趣力等方面差 异异材施教学生力差异采分层布 置性化作业方式 4．典型性原性化作业设计定精心设计认真筛 选布置典型性强作业题做面全体学生发展学生 性满足知识基础智力素异位学生
三性化作业设计实施 语法什理解偏差外传统语法教材 问题弊端需指出引起注意 1．设计分层化作业——学生体验学成功 布置作业时格式化记录写抄写背诵 作文题目求学生根题目完成篇短文 直统求模式答案唯作业说批改起 方便学困生没掌握基础知识时会抱怨学 认真企图通加重作业量达预期效果结 果事愿违学困生英语学越发感厌倦作业质量况 愈写短文说吧布置完题目学生时完成 外作求第二天交短文优秀生 外错误层出穷甚词成句笔 批改 直思考改变种作业情况教育心理学告诉 学生身心发展先天禀赋天诸素影响存 着差异学水学力学惯学方法等 相果层次学生完成作业程中获成功 体验教师必须采取分层设计作业策略元智力理求关注优秀生教师根力学生布置作业增 加作业层次性位学生体验成功喜悦学生 学积极性保护性张扬学生英语力 展示根学生差异学生A（稍差生）B（中等 生）C（优等生）三层次设计作业 案例1：阅读型作业分层设计 阅读型作业指求学生利教材已材料通认真阅 读全面握材料容体会理解中蕴含英语知识思想 方法更深层次学活动提供保障种学行通常表 现课前预课提高两种形式课前预例：布置学生 预8A Tips About Tipping课文时层次学生预 中课文容理解设计三层次阅读型作业： A（稍差生）作业： 1）录音机读课文朗读3—5遍读时求学生句句 读紧紧握单词读音句子停顿 2）读完独出声朗读课文数遍读准单词读 音时读出句子中语调：般疑问句读出升调陈述 句特殊疑问句读出降调等 3）流利感情朗读课文3遍朗读程中投入试 着找出读懂方 书读百遍义见通数遍读——朗读——感 情朗读学生获语感时课文容定印象 课听讲做准备 B（中等生）作业： 1）朗读课文数遍（定数量）整体握课文容 读课文完成老师预先设计TF判断练然 听课文录音回答老师布置预时设计帮助理解课文 意问题（What… When… Where… How… Why…等等） 加深课文容理解 通述2预作业帮助中等学生深入理解课文细节容 C（优秀生）作业： 1）精读课文——逐句阅读圈点理解单词句子 2）提出问题——根课文容提出助理解容问 题行解答 3）明确语法点——找出课文中重词组句型 a much earlier——much+较级 b very few taxis——very few+数名词复数 c expect sb to do sth——期某做某事 d didn’t look pleased at all——点高兴 e little time——little+数名词 f –I’m sorry I’m late（语言情境功） That’s OK 优秀生通精读课文掌握课文容基础根容提出 问题帮助进步理解课文纳出课文中关键词组句 型3项阅读型预作业已优秀生课文容完全做心 中数层次学生设计求三阅读作业 基础异学生适合作业真正做整体握兼顾差 异时通样作业帮助学生养成良阅读惯 分层作业难度适宜层次学生完成作业困难 疑激发学生完成作业乐趣完成作业时感 轻松愉快扎实掌握知识技 2．设计实践型作业——拓展学生学时空 观年学生布置作业点——书面作 业忽视英语学生活相辅相成紧密关系实走 出教室会发现生活中处处英语布置作业时应该考 e 15虑学生0已推荐知识1 生收藏活验设计学生生活关实践型作业引导学生动手动脑探究英语知识解决实际生活 问题学知识继续拓展延伸实践型作业设计 调查演示制作三类 案例2：学生零花钱调查 调查作业意味着学生走进伴生活中通事先设计调 查问题解生活学等情况例：学9A Unit Three Lesson Two Spending Habits学生设计问题 调查学零花钱数量分配等容设计问题： a Do you have pocket money every day or every month b Who gives you your allowance c How much do you have a week a month d How do you spend your money e What do you do with the rest 学生第次做类生活调查作业积极性高纷纷扮演 起记者角色采访学获取零花钱数量相关信 息学思维敏锐解节约花钱惯 定额存款时鼓励捐助汶川震中缺乏学 品学生学调查程中学花费零花钱窍门 理零花钱思想学调查完组织整理 材料课堂汇报调查结果成感 调查类作业鼓励学生完成演示类制作类作业 断活跃学生思维英语学真正走进学生生活中学 英语电话话学生布置作业——英语 电话求学生选择容简单基础接电话电话 语（A Hello May I speak to Miss Zu B This is Miss Zu speaking Who’s that…）通模仿演示作业完全语 言学生活联系起培养学生运语言力： 7A Unit One 第第二课介绍中国国庆节元宵节 围绕节日题学生先查阅更中国传统节 日 （ Spring Festival Midautumn Festival Dragon Boat Festival）然节日题收集关资料组单 位编写份传统节日知识报编写程中学生排版画 e 1 15画涂色0推荐组稿誊写1 收藏忙乐动手编写份报双减背景初中英语性化作业设计 双减背景初中英语性化作业设计 英语作业英语课程教学实施重组成部分英语课 堂教学重补充延 伸更实现英语效教学关键环节性化教育理念引领 分开展 分层化生 双减背景学英语性化作业设计 双减背景初中学英语性化作业设计 学英语作业学英语课程教学实施重组成部 分学英语课堂教学重补充延 伸更实现学英语效教学关键环节 性化教育理念引领分 双减背景初三英语课作业优化设计案例 学生解更节日知识培育学生互相合作意识 时更认感动手制作作业培养学生实践 力时利培养学生创新精神
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英语作业英语课程教学实施重组成部分英语课堂教学 重补充延伸更实现英语效教学关键环节性 化教育理念引领分开展分层化生活化趣味化开放 化性化英语作业设计性化作业设计实践强化学生 学英语体意识激发学生参英语学兴趣拓宽学 生英语学资源提高学生实际运英语力
（） 基英语新课程标准求
必须正视学生外语学基础发展求差异遵循外语学 客观规律英语教学强调学生体面全体学生基础 目标尊重体差异课程具定选择性利 学生英语力相应提高意味着新课程效实施 必须课程目标相应作业系统配合作业设计必须符合新 课程基理念新课程方案作业练设计提出求： 体现学生发展需重视基础性增加选择性体现时代性二 优化练作业结构组合注意加强整合加强选择强调均 衡等建立作业新体系干建议中求教师设计探究性作 业开放性作业体验性作业作业布置程中注意差 异
（二） 基英语作业现状分析
通班中学生座谈作业现状观察反思发现前作业容单调缺乏典型性天抄单词词组明天抄写 课文天做练册天做张试卷……样作业布置全教 师张嘴学生埋头做布置作业量差异作业容枯燥 味学生感兴趣应付完事作业没实效性言 2．作业求统缺乏针性教师忽视学生性基础 差异求全班学生天做样作业搞刀切样作业 没弹性缺乏针性优秀学生吃饱进生吃 产生作业抄袭现象做作业现象久久英语短腿 学生越越英语尖子生越越少 3．作业形式单缺乏样性学校注重考试成绩时 便检查作业教师布置英语作业书面形式实际 作业目巩固知识运知识书面形式写 外听读说形式然运性作业操作性弱反馈 评价困难传统作业实践中淡化作业形式单调乏 味学生性发展综合运力培养发展 班级学生中学生学惯学态度学力 等学呈现差异发展性教学理认差异 种资源早两千年前国著名教育家孔子认识 问题作深入分析研究提出材施教教育原 日常英语教学工作中尤作业布置中应该正视 学生存体差异搞刀切
二 性化作业涵设计原
（） 性化作业涵 谓性化作业理解适应学生体英语作业 学生作业载体英语课堂教学反思程中 学英语知识英语语言功理解运研究解决实际问 题程中加推广促进学生动学培养学生独特 性学生发展学活动
（二） 性化作业设计原 1．层次性原性化作业设计量学生实际出发考 虑学生原基础发展区建立层次弹性作业结 构适应层次学生需握作业难易度满足优 秀学生吃饱保证困难学生做 2．样性原作业务设计角度形式题型 性基础知识基技运力训练作业题编 制定精选精编合理控制作业量讲究作业效果通完成作 业达巩固运学知识目 3．针性原紧扣教学目标针性设计性化作业 容形式针学生年龄性爱志趣力等方面差 异异材施教学生力差异采分层布 置性化作业方式 4．典型性原性化作业设计定精心设计认真筛 选布置典型性强作业题做面全体学生发展学生 性满足知识基础智力素异位学生
三 性化作业设计实施 语法什理解偏差外传统语法教材 问题弊端需指出引起注意 1．设计分层化作业——学生体验学成功 布置作业时格式化记录写抄写背诵 作文题目求学生根题目完成篇短文 直统求模式答案唯作业说批改起 方便学困生没掌握基础知识时会抱怨学 认真企图通加重作业量达预期效果结 果事愿违学困生英语学越发感厌倦作业质量况 愈写短文说吧布置完题目学生时完成 外作求第二天交短文优秀生 外错误层出穷甚词成句笔 批改 直思考改变种作业情况教育心理学告诉 学生身心发展先天禀赋天诸素影响存 着差异学水学力学惯学方法等 相果层次学生完成作业程中获成功 体验教师必须采取分层设计作业策略元智力理求关注优秀生教师根力学生布置作业增 加作业层次性位学生体验成功喜悦学生 学积极性保护性张扬学生英语力 展示根学生差异学生A（稍差生）B（中等 生）C（优等生）三层次设计作业 案例1：阅读型作业分层设计 阅读型作业指求学生利教材已材料通认真阅 读全面握材料容体会理解中蕴含英语知识思想 方法更深层次学活动提供保障种学行通常表 现课前预课提高两种形式课前预例：布置学生 预8A Tips About Tipping课文时层次学生预 中课文容理解设计三层次阅读型作业： A（稍差生）作业： 1）录音机读课文朗读3—5遍读时求学生句句 读紧紧握单词读音句子停顿 2）读完独出声朗读课文数遍读准单词读 音时读出句子中语调：般疑问句读出升调陈述 句特殊疑问句读出降调等 3）流利感情朗读课文3遍朗读程中投入试 着找出读懂方 书读百遍义见通数遍读——朗读——感 情朗读学生获语感时课文容定印象 课听讲做准备 B（中等生）作业： 1）朗读课文数遍（定数量）整体握课文容 读课文完成老师预先设计TF判断练然 听课文录音回答老师布置预时设计帮助理解课文 意问题（What… When… Where… How… Why…等等） 加深课文容理解 通述2预作业帮助中等学生深入理解课文细节容 C（优秀生）作业： 1）精读课文——逐句阅读圈点理解单词句子 2）提出问题——根课文容提出助理解容问 题行解答 3）明确语法点——找出课文中重词组句型 a much earlier——much+较级 b very few taxis——very few+数名词复数 c expect sb to do sth——期某做某事 d didn’t look pleased at all——点高兴 e little time——little+数名词 f –I’m sorry I’m late（语言情境功） That’s OK 优秀生通精读课文掌握课文容基础根容提出 问题帮助进步理解课文纳出课文中关键词组句 型3项阅读型预作业已优秀生课文容完全做心 中数层次学生设计求三阅读作业 基础异学生适合作业真正做整体握兼顾差 异时通样作业帮助学生养成良阅读惯 分层作业难度适宜层次学生完成作业困难 疑激发学生完成作业乐趣完成作业时感 轻松愉快扎实掌握知识技 2．设计实践型作业——拓展学生学时空 观年学生布置作业点——书面作 业忽视英语学生活相辅相成紧密关系实走 出教室会发现生活中处处英语布置作业时应该考 e 15虑学生0已推荐知识1 生收藏活验设计学生生活关实践型作业引导学生动手动脑探究英语知识解决实际生活 问题学知识继续拓展延伸实践型作业设计 调查演示制作三类 案例2：学生零花钱调查 调查作业意味着学生走进伴生活中通事先设计调 查问题解生活学等情况例：学9A Unit Three Lesson Two Spending Habits学生设计问题 调查学零花钱数量分配等容设计问题： a Do you have pocket money every day or every month b Who gives you your allowance c How much do you have a week a month d How do you spend your money e What do you do with the rest 学生第次做类生活调查作业积极性高纷纷扮演 起记者角色采访学获取零花钱数量相关信 息学思维敏锐解节约花钱惯 定额存款时鼓励捐助汶川震中缺乏学 品学生学调查程中学花费零花钱窍门 理零花钱思想学调查完组织整理 材料课堂汇报调查结果成感 调查类作业鼓励学生完成演示类制作类作业 断活跃学生思维英语学真正走进学生生活中学 英语电话话学生布置作业——英语 电话求学生选择容简单基础接电话电话 语（A Hello May I speak to Miss Zu B This is Miss Zu speaking Who’s that…）通模仿演示作业完全语 言学生活联系起培养学生运语言力： 7A Unit One 第第二课介绍中国国庆节元宵节 围绕节日题学生先查阅更中国传统节 日 （ Spring Festival Midautumn Festival Dragon Boat Festival）然节日题收集关资料组单 位编写份传统节日知识报编写程中学生排版画 e 1 15画涂色0推荐组稿誊写1 收藏忙乐动手编写份报双减背景初中英语性化作业设计 双减背景初中英语性化作业设计 英语作业英语课程教学实施重组成部分英语课 堂教学重补充延 伸更实现英语效教学关键环节性化教育理念引领 分开展 分层化生 双减背景学英语性化作业设计 双减背景初中学英语性化作业设计 学英语作业学英语课程教学实施重组成部 分学英语课堂教学重补充延 伸更实现学英语效教学关键环节 性化教育理念引领分 双减背景初三英语课作业优化设计案例 学生解更节日知识培育学生互相合作意识 时更认感动手制作作业培养学生实践 力时利培养学生创新精神
双减背景初中英语性化作业设计案例
英语作业英语课程教学实施重组成部分英语课堂教学 重补充延伸更实现英语效教学关键环节性 化教育理念引领分开展分层化生活化趣味化开放 化性化英语作业设计性化作业设计实践强化学生 学英语体意识激发学生参英语学兴趣拓宽学 生英语学资源提高学生实际运英语力
（三） 基英语新课程标准求
必须正视学生外语学基础发展求差异遵循外语学 客观规律英语教学强调学生体面全体学生基础 目标尊重体差异课程具定选择性利 学生英语力相应提高意味着新课程效实施 必须课程目标相应作业系统配合作业设计必须符合新 课程基理念新课程方案作业练设计提出求： 体现学生发展需重视基础性增加选择性体现时代性二 优化练作业结构组合注意加强整合加强选择强调均 衡等建立作业新体系干建议中求教师设计探究性作 业开放性作业体验性作业作业布置程中注意差 异
（四） 基英语作业现状分析
通班中学生座谈作业现状观察反思发现前作业容单调缺乏典型性天抄单词词组明天抄写 课文天做练册天做张试卷……样作业布置全教 师张嘴学生埋头做布置作业量差异作业容枯燥 味学生感兴趣应付完事作业没实效性言 2．作业求统缺乏针性教师忽视学生性基础 差异求全班学生天做样作业搞刀切样作业 没弹性缺乏针性优秀学生吃饱进生吃 产生作业抄袭现象做作业现象久久英语短腿 学生越越英语尖子生越越少 3．作业形式单缺乏样性学校注重考试成绩时 便检查作业教师布置英语作业书面形式实际 作业目巩固知识运知识书面形式写 外听读说形式然运性作业操作性弱反馈 评价困难传统作业实践中淡化作业形式单调乏 味学生性发展综合运力培养发展 班级学生中学生学惯学态度学力 等学呈现差异发展性教学理认差异 种资源早两千年前国著名教育家孔子认识 问题作深入分析研究提出材施教教育原 日常英语教学工作中尤作业布置中应该正视 学生存体差异搞刀切
四 性化作业涵设计原
（三） 性化作业涵 谓性化作业理解适应学生体英语作业 学生作业载体英语课堂教学反思程中 学英语知识英语语言功理解运研究解决实际问 题程中加推广促进学生动学培养学生独特 性学生发展学活动
（四） 性化作业设计原 1．层次性原性化作业设计量学生实际出发考 虑学生原基础发展区建立层次弹性作业结 构适应层次学生需握作业难易度满足优 秀学生吃饱保证困难学生做 2．样性原作业务设计角度形式题型 性基础知识基技运力训练作业题编 制定精选精编合理控制作业量讲究作业效果通完成作 业达巩固运学知识目 3．针性原紧扣教学目标针性设计性化作业 容形式针学生年龄性爱志趣力等方面差 异异材施教学生力差异采分层布 置性化作业方式 4．典型性原性化作业设计定精心设计认真筛 选布置典型性强作业题做面全体学生发展学生 性满足知识基础智力素异位学生
三性化作业设计实施 语法什理解偏差外传统语法教材 问题弊端需指出引起注意 1．设计分层化作业——学生体验学成功 布置作业时格式化记录写抄写背诵 作文题目求学生根题目完成篇短文 直统求模式答案唯作业说批改起 方便学困生没掌握基础知识时会抱怨学 认真企图通加重作业量达预期效果结 果事愿违学困生英语学越发感厌倦作业质量况 愈写短文说吧布置完题目学生时完成 外作求第二天交短文优秀生 外错误层出穷甚词成句笔 批改 直思考改变种作业情况教育心理学告诉 学生身心发展先天禀赋天诸素影响存 着差异学水学力学惯学方法等 相果层次学生完成作业程中获成功 体验教师必须采取分层设计作业策略元智力理求关注优秀生教师根力学生布置作业增 加作业层次性位学生体验成功喜悦学生 学积极性保护性张扬学生英语力 展示根学生差异学生A（稍差生）B（中等 生）C（优等生）三层次设计作业 案例1：阅读型作业分层设计 阅读型作业指求学生利教材已材料通认真阅 读全面握材料容体会理解中蕴含英语知识思想 方法更深层次学活动提供保障种学行通常表 现课前预课提高两种形式课前预例：布置学生 预8A Tips About Tipping课文时层次学生预 中课文容理解设计三层次阅读型作业： A（稍差生）作业： 1）录音机读课文朗读3—5遍读时求学生句句 读紧紧握单词读音句子停顿 2）读完独出声朗读课文数遍读准单词读 音时读出句子中语调：般疑问句读出升调陈述 句特殊疑问句读出降调等 3）流利感情朗读课文3遍朗读程中投入试 着找出读懂方 书读百遍义见通数遍读——朗读——感 情朗读学生获语感时课文容定印象 课听讲做准备 B（中等生）作业： 1）朗读课文数遍（定数量）整体握课文容 读课文完成老师预先设计TF判断练然 听课文录音回答老师布置预时设计帮助理解课文 意问题（What… When… Where… How… Why…等等） 加深课文容理解 通述2预作业帮助中等学生深入理解课文细节容 C（优秀生）作业： 1）精读课文——逐句阅读圈点理解单词句子 2）提出问题——根课文容提出助理解容问 题行解答 3）明确语法点——找出课文中重词组句型 a much earlier——much+较级 b very few taxis——very few+数名词复数 c expect sb to do sth——期某做某事 d didn’t look pleased at all——点高兴 e little time——little+数名词 f –I’m sorry I’m late（语言情境功） That’s OK 优秀生通精读课文掌握课文容基础根容提出 问题帮助进步理解课文纳出课文中关键词组句 型3项阅读型预作业已优秀生课文容完全做心 中数层次学生设计求三阅读作业 基础异学生适合作业真正做整体握兼顾差 异时通样作业帮助学生养成良阅读惯 分层作业难度适宜层次学生完成作业困难 疑激发学生完成作业乐趣完成作业时感 轻松愉快扎实掌握知识技 2．设计实践型作业——拓展学生学时空 观年学生布置作业点——书面作 业忽视英语学生活相辅相成紧密关系实走 出教室会发现生活中处处英语布置作业时应该考 e 15虑学生0已推荐知识1 生收藏活验设计学生生活关实践型作业引导学生动手动脑探究英语知识解决实际生活 问题学知识继续拓展延伸实践型作业设计 调查演示制作三类 案例2：学生零花钱调查 调查作业意味着学生走进伴生活中通事先设计调 查问题解生活学等情况例：学9A Unit Three Lesson Two Spending Habits学生设计问题 调查学零花钱数量分配等容设计问题： a Do you have pocket money every day or every month b Who gives you your allowance c How much do you have a week a month d How do you spend your money e What do you do with the rest 学生第次做类生活调查作业积极性高纷纷扮演 起记者角色采访学获取零花钱数量相关信 息学思维敏锐解节约花钱惯 定额存款时鼓励捐助汶川震中缺乏学 品学生学调查程中学花费零花钱窍门 理零花钱思想学调查完组织整理 材料课堂汇报调查结果成感 调查类作业鼓励学生完成演示类制作类作业 断活跃学生思维英语学真正走进学生生活中学 英语电话话学生布置作业——英语 电话求学生选择容简单基础接电话电话 语（A Hello May I speak to Miss Zu B This is Miss Zu speaking Who’s that…）通模仿演示作业完全语 言学生活联系起培养学生运语言力： 7A Unit One 第第二课介绍中国国庆节元宵节 围绕节日题学生先查阅更中国传统节 日 （ Spring Festival Midautumn Festival Dragon Boat Festival）然节日题收集关资料组单 位编写份传统节日知识报编写程中学生排版画 e 1 15画涂色0推荐组稿誊写1 收藏忙乐动手编写份报双减背景初中英语性化作业设计 双减背景初中英语性化作业设计 英语作业英语课程教学实施重组成部分英语课 堂教学重补充延 伸更实现英语效教学关键环节性化教育理念引领 分开展 分层化生 双减背景学英语性化作业设计 双减背景初中学英语性化作业设计 学英语作业学英语课程教学实施重组成部 分学英语课堂教学重补充延 伸更实现学英语效教学关键环节 性化教育理念引领分 双减背景初三英语课作业优化设计案例 学生解更节日知识培育学生互相合作意识 时更认感动手制作作业培养学生实践 力时利培养学生创新精神
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