分组教学法初中数学课堂现状分析
—中山市纪中三鑫双语学校例
容摘 着数学课程标准实施课标教材新课改实施断深入数学课堂发生喜变化充满动感生机活力许教师改变传统教学模式教学效果明显提高实际课堂教学实施中存着诸问题越越线初中数学教师尝试课堂采分组学教学模式授课然教学效果褒贬分组教学注重材施教学生学会学教授学方法带着线数学教师困惑初中分组学教学数学课堂进行现状分析通研宄前关分组教学理分组教学教学策略定解认分组教学适合初中数学教学种教学理效果坏应实践判断课堂讲课时利分组教学方式组织教学前关分组教学实施策略理应初中数学教学中教学实践程进行踪观察研宄出观察现状：（1）通分组教学发现学间交前频繁许学关系明显改善（2）学生常动老师谈数学问题师生间关系睦（3）学生探索动手实践力提高（4）学生学数学兴趣提高课堂气氛十分活跃通家长教师学生访谈解分组教学法结果发现分组教学教学方式受家长教师学生认种结果教学改革提供群众基础线教师带先进教学理念
关键词分组教学合作学性
1 前言
11 文研究
111时代教学求
21世纪着知识济时代高速发展社会日新月异进步传统传授知识教育已远远够满足学发展需时代提出更高层次求江泽民志说教育知识创新传播应基培育创新精神创新摇篮理想教学模式理念趋发展模式发展离开教育教学实现教育方式层出穷教学断学生发展培养学生学力激发学动机予学生发现问题解决问题机会宽松愉悦学环境初中教学程中选择适教学方法进行教学达教学效果优化成数学教学改革重务传统教学改革尝试分组教学模式进行教学举动教育改革必性时代发展迫切需[1]
111 新课改时代求
传统数学教育观已远远新课改数学教育观新课改教学特点概括：重程重体验重结果新课改中强调教师角色转变学生知识传授者变成学生学组织者重学生参教学程中学生学应生动活泼动富性程效学活动单赖模仿记忆动手实践探索合作交流样学数学重方式[2]注重启发式材施教标准求分组教学提倡合作探究旨激发学生学积极性性合作精神作基原实施分组教学正满足新课改求提倡改变教学方式实践课程改革天通分组教学激发课堂教学效性具重意义
112 现阶段教师面教学疑惑
现阶段面众数学水差异学生学力缺乏长期处赖型格学生积极性够甚数学失信心学生教师应该采取什手段方式解决困惑促进学生动学提高学力？问题需断研究实践实施分组教学解决传统教学中出现问题实施分组教学部分教师课堂调控方面握知道否学生掌握基础性知识淡化概念讲解分组教学持怀疑态度感觉新颖奇数学概念清晰没落实处时间够精力够老师觉较分组教学更容易调控学生体性提高学生学兴趣根种种教学疑惑反映面缺失性面必考虑研究实施分组教学数学课堂现状分析运
2 相关理界定
21分组教学
分组教学指学生组织力知识水性格特征等分水组进行教学适合班级方式具特征学生分配水相组中进行学形式教师会根学生学效果教学指导促进学生原基础较发展提高教学质量时更体会学乐趣课堂教学效性提升[3}通常分组教学狭义分组教学指涉门学科学科组教学程中种分组教学措施广义分组教学应包括学校系统部学校类型分化学校类型部分化欧美国家流行分组教学部分组外部分组两类[4] 文说分组教学更强调分组合作学种方式指相年级班级间分组教学课堂分组教学
22合作学
合作学目标务责分工互动学合作学培养学生动探究团结合作勇创新途径合作学种样形式组生生合作形式合作学培养学生团结协作精神师生合作形式合作学教师参进交流合作学方式教师控交流题容务合作学中汇报者等角色轮流分配学生理真正成学合作学落实处20世纪70年代美国开始课堂情境中合作学开发研究国杭州市天长中学杭州第十中学早开展合作学研究中学合作学包含方面容：
合作学种教学组织策略活动异质学组基形式组成员组成应力求互补性
合作学目标导体间围绕着特定目标采话商讨争等形式进行证
合作学种教师学生互动作动力教学活动[5]
23 理基础
221义心理学
义心理学产生20世纪 50年代末60年代初美国马斯洛创立代表务罗杰斯车文博义心理学书中认研究性潜验价值意性创造力选择实现科学义心理学旨义心理学基观点中性观性置心理学研究核心位提出发展中存实现需求义教育观提出教育培养活动学生中心义心理学教育观中教师促进者引导者马斯洛需层次理义心理学教育目标学生成学会学学会适应变化终达实现[6]义重视学生体差异种差异包括学生体身时期需差异包括学生间差异[7]分组教学实学生体性义心理学充分反映时促进分组教学方继续发展
221发展区理
前苏联教育家维果茨基提出发展区理认学生学发展方面着两种水：种学生现学水指独立活动时达解决问题水外种学生潜学水通教学获潜力两者间水距离发展区维果茨基发展区理强调教学学生中导性决定性作教师教学中运作学生发展指导通中介帮助学生通努力达高发展作教师应该清楚解学生处发展阶段面类问题样教学超前发展引导发展填补学生现发展水潜发展水间鸿沟[8]
3初中数学教学程中分组学教学案例运教学反思
31课例 相反数
教材分析
教学程设计：相反数民教育出版社七年级册第章理数里第节知识节课学正数负数数轴知识相反数概念学帮助更假设数轴概念理解体验数轴数应关系培养学生抽象概括力学绝值知识做铺垫相反数概念理数运算法容易表述节课教学设计紧紧围绕着数量意义展开渗透数形结合思想
二课标求
1知道什相反数会求意理数相反数
2助数轴解相反数概念知道互相反数位置关系
三教学目标
知识技
1解相反数意义
2助数轴理解相反数概念知道互相反数两数数轴位置关系
3出数知道相反数
程方法：
1数形两侧面理解相反数真正含义历作图发现问题提出问题解决问题程
2培养分析问题解决问题力逐步渗透数形结合数学思想
情感态度价值观：
1够解数学称美
2培养纳总结力
四教学重难点
重点：相反数概念掌握
难点：相反数数轴表示
五教学程
（）创设情境
引入相反数概念时首先演示法
演示活动
先学生前走6步走6步（慢慢体会相反概念）
互动程
组间讨出相反数情境（引出相反数概念）
规定正方求学生正负数表示出讨结果（出相反数前提条件）
通作数轴方式表示出两数引导学生写出相反数数轴表示纠正易错点（发现相反数特点纳总结出相反数意义）
（二） 运深知
1 ____相反数____
___相反数____
____相反数____
（学生思考回答）
2
3 面组数中互相反数___
(组谈回答出详细解题程）
（三） 结巩固
1节课学相反数概念0特殊性
2学相反数代数意义意义
3符号化简
（四）课反思
节课采分组教学方式进行55分成9组组学面面学课时间控制25分钟余课时间学生消化节课学知识会布置精选题选题会围绕相反数基概念求前提具定弹性难度设置阶梯模式层次学生够学知识逐步提高课题紧紧围绕中考会求学生搞题海战术养成时总结相互讨交流惯书知识实际问题相结合会学生感枯燥味提高教学质量巩固成绩坚实基础课堂中出现问题学生探究相互交流充分展示劳动成果学程中体会成功喜悦激发学生学兴趣提高学生解题速度口语表达力
课例二 数学活动
第章整式加减中72页数学活动活动分组合作教学典活动学生通操作探究找出数学规律培养发散思维着促进作更运理数加减间混合运算教学片段
先组分序号然学生火柴棍进行该数学活动[9]
第组思路拼摆程中发现拼成三角形3根火柴棍拼成两三角形3根+2根拼成三三角形3根+2根+2根……n三角形3+（n1）·2
第二组思路拼摆程中发现拼成三角形火柴棍横着放火柴棍加斜着放火柴棍三角形1根+2根两三角形2根+3根三三角形3根+4根……n三角形n+（n+1）
第三组思路发现拼成三角形1根+2根火柴棍拼成两三角形1根+2根+2根拼成三三角形1根+2根+2根+2根+2根……n三角形1+2·n
第四组……
总结
学观察图形角度表达形式活动通组合作交流相互启发体会解决问题元化方法分组合作教学形式仅转变学生学方式提高学参性提高学效率应该做点：
1注重课前预
学生必须进行课前预学基力必须先学会预知道知识点困惑遗漏课堂明确思路线指导学生预时应求学生做：致浏览首先应该翻阅教材关容先解预知识轮廓二字字斟酌重概念定理公式法反复阅读体会思考注意知识形成程学生进行课前预会感觉吃力紧紧抓住25分钟课程脉络会事半功倍
预环节中会先学生完成导学案找组长培训工作然安排务课前作业先组学先准备课题预结果然布置组务台汇报预结果讲解题目组两学分工合作负责板书负责讲解组声音讲课容姿态板书语言技巧等进行评分面面黑板出评分框组出评分周次轮流进行增强学力语言力样学生预环节做充足准备懂方圈出讨组疑惑方提出补充错误方予纠正组长进行总结基流程完然提问切入节课程提问式组进行抽查掌握进度然开始新课容补充刚学汇报难点疑惑点引导学生更深层次体会课容完成节课授课章节组讨时间长短控制课程节奏鼓励学生胆提出问题积极踊跃发言提高学合作力
2组反思
反思进步目标仅仅成绩更重学中收获知识方法等等反思学知识疑惑点什方需努力样反思必学方法灵活样异断改进学方法样学力断提高表现组反思会组学成长学数学件简单事
4 分组教学研究结果分析
次研究采问卷调查法解中山市三鑫双语学校数学分组学教学模式存问题
调查设计分学生问卷调查法学生调查问卷设计中根初中生数学分组学程中分组学认识组划分组员评价教师角色认识教学效果评价进行设计带初年级100名学生12月10日15日发调查问卷发出100份收回100份统计结果分析[10]
分组教学模式感受
1否适应分组讨学模式？
A适应 B适应 C基适应
选A率63种模式处初期探索阶段中山市纪中三鑫双语学校实行初期阶段需教师学生间断磨合
2认分组讨模式优点
A提高学成绩 B加强学间交流合作 C时学请教懂问题 D学容易忘记 E做作业轻松 F课会睡觉 G学会帮完成老师布置务更信心
选A率8选BC率达89初学生历次月考学成绩提高感觉太明显尤中等偏学生言种方式帮助分组学组学纪律紧紧联系起积极性非常高教育价值观种模式优势显易见
教师法
3认现老师教学中种方式？
A老师讲讲细点 B老师少讲点学生时间思考讨
选A率50反映部分学生新模式担忧觉老师验讲知识学更缺少新模式信度半学学力非常握适应新模式较快
4课堂教学中老师求积极参课问题讨持什态度？
A积极 B般 C应进步加强
选A率65种模式魅力学生积极参课题教学中部分学生效率慢厌倦太简单太难问题引起学生讨兴趣参积极性太高
5分组学中时课题纪律较乱认老师应该做？
A提醒批评意捣蛋学生 B老师应常走学生中 C种方式（击掌手势）提醒讨学生注意
问题中80学选择B反映学生希老师常参讨中教师必须学讨帮助辅导
6老师总学学提问？
A B C成绩学提问
选A率仅3老师课堂提问中表现意识行已落实新课程理念等学生教育公性老师应该关注学生发展教育精英教育全面教育
身参度
7分组实验中作？
A积极动参亲动手认真思考
B协助学实验动参 C边参
选A率77反映出问题：实验器材落陈旧提起学生兴趣二实验室设计问题操作台利学生协作实验两学生时做实验旁边三实验难度设计需调整难度太激起兴趣难度太手
8课堂碰问题时会做？
A积极动参帮助学亲问问题认真思考
B组长督促学动参 C抄结果参
选A率70分组讨学生提供讨方便时产生新问题：学生旦形成讨赖心理事问题问题喜欢讨找口讲笑话长独立思考力发展会受影响样结果说明学生够摆正独立思考组讨位置够认清学重性
9老师批改完作业会做？
A错误动订正 B老师督促订正
C关心错 D订正
选A率53结果班级学生情况会样够觉订正错误学属学型行约束力较班级教学类活动中较觉培养种觉纠正惯监督检查开始组互查做记录
组间参度
10组学间会会相互检查学情况？
A会 B会 C老师讲会
选A率仅19说明分组互相监督问题没实施位组员间监督讨缺少监督检查会讨会流形式肤浅种情况必须改进检查式讨成常态讨发展涵
11班级分组中组组间周评出优秀？
A评 B评 C关紧
选A率74激发组员间团结协作合作力应该断提高组组间竞争机制学生组贡献力提高学积极性
未教学模式想法
12希老师位老师课样喜欢？请填写位老师名字：（ ）老师
选传统式老师率较高谁优谁劣？成绩时间说明问题吧
13定想老师说话吧？请胆写出
（学生课程模式思考教学方式具重影响）
42研究结
421分组教学足
分组教学体现足：学积极动部分学生说疑种挑战学生适应种教学方法加学生身存惰性力差智力差异等会觉加学生间两极分化教师注意调控帮助少部分学生早学风格老师种教学风格相匹配教师根学风格适时做出服务缩短学生相互间学差距
421分组教学求
1分组科学合理
针初中班级容量特点教师全班学生分8~9组组包含6~7分组时组部优势互补前提性格性学惯思维差异等方面学生做优化组合成绩仅作参考方面保证组间公竞争基础
2明确位成员责
学生推选出组组长学生选出组长组发挥凝聚力位学生够取进步外组长根次实际需位组成员分配务相互间补充相互促进
3分组教学数学课堂教师求
分组教学初中阶段应教师严格求教师仅精心备课深入学生中间解学生发现问题解决问题加强身学学生限度调动积极性教师应该断钻研版数学教材吃透重难点分析中考题型常见考点注意考题课相结合脱离教材搞题型专注教材注重积累懂选择填空计算中数学题型千变万化外老师应该注重引导学生思考解题局限种解题方式断改革教学方式适应初中阶段学生学情学会幽默感课余时间普数学文化数学家学生良数学素养解更面数学分组教学中教师应该尊重学生冷落学生成朋友会教学课堂更加谐指导学生[5]：
1基概念法公式定理仅正确叙述灵活应
2课中例题练题必须逐题关
3章复题定综合性学生必须独立完成
4重视数学思想理解运函数思想方程思想数形结合思想
5复时应着重分析题目学生悉心体会数学思想方法解题中运
星期末会定时组织数学竞赛学生出题组组交换做题改题鼓励题解题问走出教材培养学生发散思维拓宽学生知识面次题目出题保证会做前提太简单竞赛会进行组间奖惩机制学生意识团队精神集体荣誉感互帮互助组间提高整班级具凝聚力
参考文献
[1] 孙海霞 基问题学初中数学情境教学模式探究[D] 西南学 2011
[2] 曹鸣数学教学[M]北京：北京师范学出版社201044
[3] 王思美国中学分组教学研究[D]河北学2009
[4] 孙祖复分组教学模式种种[J]外国教育资料1992(11)
[5] 刘怀敏高中物理然分组教学模式研究[D]福建师范学2009
[6] 王思美国中学分组教学研究[D]河北学2009
[7] 史桂荣义心理学教育[J]中国西部科技2008(11)6970
[8] 王文静维果茨基发展区 理国教学改革启示[N]心理学探新20002
[9]王光明冯虹康玥媛新理念数学教学技训练[M]北京：北京学出版社2014224226
[10] 焦开勇关开发利学生资源钥匙分组讨教学模式调查报告[EBOL]httpblogsinacomcnsblog_44cd02790101guwqhtml20130527
附录
分组讨式教学法调查问卷
班级： 组名：
位学提高教学质量构建高效学数学课堂老师课堂教学方式方面做积极尝试相信教学种技术门艺术教学相长没更适合硬道理学生学课堂体诚意征求学数学课堂教学意见感受选择价值参考教育教学工作产生积极影响请做真实回答谢谢合作
1否适应分组讨学模式？
A适应 B适应 C基适应
2认分组讨模式优点
A提高学成绩 B加强学间交流合作
C时学请教懂问题 D学容易忘记 E做作业轻松 F课会睡觉 G学会帮完成老师布置务更信心
3认现老师教学中种方式？
A老师讲讲细点 B老师少讲点学生时间思讨
4课堂教学中老师求积极参讨持什态度？
A积极 B般 C应进步加强
5分组学中作？
A积极动参帮助学亲问问题认真思考
B组长督促学动参 C抄结果参
6班级分组中组组间周评出优秀？
A评 B评 C关紧
7分组学中时课题纪律较乱认老师应该做？
A提醒批评意捣蛋学生 B老师应常走学生中 C种方式（击掌手势）提醒讨学生注意
8课堂碰问题时会做？
A积极动思考提问 B动思考少提问
C少动思考提问 D动参
9老师总学学提问？
A B C成绩学提问
10组学间会会相互检查学情况？
A会 B会 C老师讲会
11老师批改完作业会做？
A错误动订正 B老师督促订正
C关心错 D订正
12希老师位老师课样喜欢？请填写位老师名字：（ ）老师
13定想老师说话吧？请胆写出
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—中山市纪中三鑫双语学校例
容摘 着数学课程标准实施课标教材新课改实施断深入数学课堂发生喜变化充满动感生机活力许教师改变传统教学模式教学效果明显提高实际课堂教学实施中存着诸问题越越线初中数学教师尝试课堂采分组学教学模式授课然教学效果褒贬分组教学注重材施教学生学会学教授学方法带着线数学教师困惑初中分组学教学数学课堂进行现状分析通研宄前关分组教学理分组教学教学策略定解认分组教学适合初中数学教学种教学理效果坏应实践判断课堂讲课时利分组教学方式组织教学前关分组教学实施策略理应初中数学教学中教学实践程进行踪观察研宄出观察现状：（1）通分组教学发现学间交前频繁许学关系明显改善（2）学生常动老师谈数学问题师生间关系睦（3）学生探索动手实践力提高（4）学生学数学兴趣提高课堂气氛十分活跃通家长教师学生访谈解分组教学法结果发现分组教学教学方式受家长教师学生认种结果教学改革提供群众基础线教师带先进教学理念
关键词分组教学合作学性
1 前言
11 文研究
111时代教学求
21世纪着知识济时代高速发展社会日新月异进步传统传授知识教育已远远够满足学发展需时代提出更高层次求江泽民志说教育知识创新传播应基培育创新精神创新摇篮理想教学模式理念趋发展模式发展离开教育教学实现教育方式层出穷教学断学生发展培养学生学力激发学动机予学生发现问题解决问题机会宽松愉悦学环境初中教学程中选择适教学方法进行教学达教学效果优化成数学教学改革重务传统教学改革尝试分组教学模式进行教学举动教育改革必性时代发展迫切需[1]
111 新课改时代求
传统数学教育观已远远新课改数学教育观新课改教学特点概括：重程重体验重结果新课改中强调教师角色转变学生知识传授者变成学生学组织者重学生参教学程中学生学应生动活泼动富性程效学活动单赖模仿记忆动手实践探索合作交流样学数学重方式[2]注重启发式材施教标准求分组教学提倡合作探究旨激发学生学积极性性合作精神作基原实施分组教学正满足新课改求提倡改变教学方式实践课程改革天通分组教学激发课堂教学效性具重意义
112 现阶段教师面教学疑惑
现阶段面众数学水差异学生学力缺乏长期处赖型格学生积极性够甚数学失信心学生教师应该采取什手段方式解决困惑促进学生动学提高学力？问题需断研究实践实施分组教学解决传统教学中出现问题实施分组教学部分教师课堂调控方面握知道否学生掌握基础性知识淡化概念讲解分组教学持怀疑态度感觉新颖奇数学概念清晰没落实处时间够精力够老师觉较分组教学更容易调控学生体性提高学生学兴趣根种种教学疑惑反映面缺失性面必考虑研究实施分组教学数学课堂现状分析运
2 相关理界定
21分组教学
分组教学指学生组织力知识水性格特征等分水组进行教学适合班级方式具特征学生分配水相组中进行学形式教师会根学生学效果教学指导促进学生原基础较发展提高教学质量时更体会学乐趣课堂教学效性提升[3}通常分组教学狭义分组教学指涉门学科学科组教学程中种分组教学措施广义分组教学应包括学校系统部学校类型分化学校类型部分化欧美国家流行分组教学部分组外部分组两类[4] 文说分组教学更强调分组合作学种方式指相年级班级间分组教学课堂分组教学
22合作学
合作学目标务责分工互动学合作学培养学生动探究团结合作勇创新途径合作学种样形式组生生合作形式合作学培养学生团结协作精神师生合作形式合作学教师参进交流合作学方式教师控交流题容务合作学中汇报者等角色轮流分配学生理真正成学合作学落实处20世纪70年代美国开始课堂情境中合作学开发研究国杭州市天长中学杭州第十中学早开展合作学研究中学合作学包含方面容：
合作学种教学组织策略活动异质学组基形式组成员组成应力求互补性
合作学目标导体间围绕着特定目标采话商讨争等形式进行证
合作学种教师学生互动作动力教学活动[5]
23 理基础
221义心理学
义心理学产生20世纪 50年代末60年代初美国马斯洛创立代表务罗杰斯车文博义心理学书中认研究性潜验价值意性创造力选择实现科学义心理学旨义心理学基观点中性观性置心理学研究核心位提出发展中存实现需求义教育观提出教育培养活动学生中心义心理学教育观中教师促进者引导者马斯洛需层次理义心理学教育目标学生成学会学学会适应变化终达实现[6]义重视学生体差异种差异包括学生体身时期需差异包括学生间差异[7]分组教学实学生体性义心理学充分反映时促进分组教学方继续发展
221发展区理
前苏联教育家维果茨基提出发展区理认学生学发展方面着两种水：种学生现学水指独立活动时达解决问题水外种学生潜学水通教学获潜力两者间水距离发展区维果茨基发展区理强调教学学生中导性决定性作教师教学中运作学生发展指导通中介帮助学生通努力达高发展作教师应该清楚解学生处发展阶段面类问题样教学超前发展引导发展填补学生现发展水潜发展水间鸿沟[8]
3初中数学教学程中分组学教学案例运教学反思
31课例 相反数
教材分析
教学程设计：相反数民教育出版社七年级册第章理数里第节知识节课学正数负数数轴知识相反数概念学帮助更假设数轴概念理解体验数轴数应关系培养学生抽象概括力学绝值知识做铺垫相反数概念理数运算法容易表述节课教学设计紧紧围绕着数量意义展开渗透数形结合思想
二课标求
1知道什相反数会求意理数相反数
2助数轴解相反数概念知道互相反数位置关系
三教学目标
知识技
1解相反数意义
2助数轴理解相反数概念知道互相反数两数数轴位置关系
3出数知道相反数
程方法：
1数形两侧面理解相反数真正含义历作图发现问题提出问题解决问题程
2培养分析问题解决问题力逐步渗透数形结合数学思想
情感态度价值观：
1够解数学称美
2培养纳总结力
四教学重难点
重点：相反数概念掌握
难点：相反数数轴表示
五教学程
（）创设情境
引入相反数概念时首先演示法
演示活动
先学生前走6步走6步（慢慢体会相反概念）
互动程
组间讨出相反数情境（引出相反数概念）
规定正方求学生正负数表示出讨结果（出相反数前提条件）
通作数轴方式表示出两数引导学生写出相反数数轴表示纠正易错点（发现相反数特点纳总结出相反数意义）
（二） 运深知
1 ____相反数____
___相反数____
____相反数____
（学生思考回答）
2
3 面组数中互相反数___
(组谈回答出详细解题程）
（三） 结巩固
1节课学相反数概念0特殊性
2学相反数代数意义意义
3符号化简
（四）课反思
节课采分组教学方式进行55分成9组组学面面学课时间控制25分钟余课时间学生消化节课学知识会布置精选题选题会围绕相反数基概念求前提具定弹性难度设置阶梯模式层次学生够学知识逐步提高课题紧紧围绕中考会求学生搞题海战术养成时总结相互讨交流惯书知识实际问题相结合会学生感枯燥味提高教学质量巩固成绩坚实基础课堂中出现问题学生探究相互交流充分展示劳动成果学程中体会成功喜悦激发学生学兴趣提高学生解题速度口语表达力
课例二 数学活动
第章整式加减中72页数学活动活动分组合作教学典活动学生通操作探究找出数学规律培养发散思维着促进作更运理数加减间混合运算教学片段
先组分序号然学生火柴棍进行该数学活动[9]
第组思路拼摆程中发现拼成三角形3根火柴棍拼成两三角形3根+2根拼成三三角形3根+2根+2根……n三角形3+（n1）·2
第二组思路拼摆程中发现拼成三角形火柴棍横着放火柴棍加斜着放火柴棍三角形1根+2根两三角形2根+3根三三角形3根+4根……n三角形n+（n+1）
第三组思路发现拼成三角形1根+2根火柴棍拼成两三角形1根+2根+2根拼成三三角形1根+2根+2根+2根+2根……n三角形1+2·n
第四组……
总结
学观察图形角度表达形式活动通组合作交流相互启发体会解决问题元化方法分组合作教学形式仅转变学生学方式提高学参性提高学效率应该做点：
1注重课前预
学生必须进行课前预学基力必须先学会预知道知识点困惑遗漏课堂明确思路线指导学生预时应求学生做：致浏览首先应该翻阅教材关容先解预知识轮廓二字字斟酌重概念定理公式法反复阅读体会思考注意知识形成程学生进行课前预会感觉吃力紧紧抓住25分钟课程脉络会事半功倍
预环节中会先学生完成导学案找组长培训工作然安排务课前作业先组学先准备课题预结果然布置组务台汇报预结果讲解题目组两学分工合作负责板书负责讲解组声音讲课容姿态板书语言技巧等进行评分面面黑板出评分框组出评分周次轮流进行增强学力语言力样学生预环节做充足准备懂方圈出讨组疑惑方提出补充错误方予纠正组长进行总结基流程完然提问切入节课程提问式组进行抽查掌握进度然开始新课容补充刚学汇报难点疑惑点引导学生更深层次体会课容完成节课授课章节组讨时间长短控制课程节奏鼓励学生胆提出问题积极踊跃发言提高学合作力
2组反思
反思进步目标仅仅成绩更重学中收获知识方法等等反思学知识疑惑点什方需努力样反思必学方法灵活样异断改进学方法样学力断提高表现组反思会组学成长学数学件简单事
4 分组教学研究结果分析
次研究采问卷调查法解中山市三鑫双语学校数学分组学教学模式存问题
调查设计分学生问卷调查法学生调查问卷设计中根初中生数学分组学程中分组学认识组划分组员评价教师角色认识教学效果评价进行设计带初年级100名学生12月10日15日发调查问卷发出100份收回100份统计结果分析[10]
分组教学模式感受
1否适应分组讨学模式？
A适应 B适应 C基适应
选A率63种模式处初期探索阶段中山市纪中三鑫双语学校实行初期阶段需教师学生间断磨合
2认分组讨模式优点
A提高学成绩 B加强学间交流合作 C时学请教懂问题 D学容易忘记 E做作业轻松 F课会睡觉 G学会帮完成老师布置务更信心
选A率8选BC率达89初学生历次月考学成绩提高感觉太明显尤中等偏学生言种方式帮助分组学组学纪律紧紧联系起积极性非常高教育价值观种模式优势显易见
教师法
3认现老师教学中种方式？
A老师讲讲细点 B老师少讲点学生时间思考讨
选A率50反映部分学生新模式担忧觉老师验讲知识学更缺少新模式信度半学学力非常握适应新模式较快
4课堂教学中老师求积极参课问题讨持什态度？
A积极 B般 C应进步加强
选A率65种模式魅力学生积极参课题教学中部分学生效率慢厌倦太简单太难问题引起学生讨兴趣参积极性太高
5分组学中时课题纪律较乱认老师应该做？
A提醒批评意捣蛋学生 B老师应常走学生中 C种方式（击掌手势）提醒讨学生注意
问题中80学选择B反映学生希老师常参讨中教师必须学讨帮助辅导
6老师总学学提问？
A B C成绩学提问
选A率仅3老师课堂提问中表现意识行已落实新课程理念等学生教育公性老师应该关注学生发展教育精英教育全面教育
身参度
7分组实验中作？
A积极动参亲动手认真思考
B协助学实验动参 C边参
选A率77反映出问题：实验器材落陈旧提起学生兴趣二实验室设计问题操作台利学生协作实验两学生时做实验旁边三实验难度设计需调整难度太激起兴趣难度太手
8课堂碰问题时会做？
A积极动参帮助学亲问问题认真思考
B组长督促学动参 C抄结果参
选A率70分组讨学生提供讨方便时产生新问题：学生旦形成讨赖心理事问题问题喜欢讨找口讲笑话长独立思考力发展会受影响样结果说明学生够摆正独立思考组讨位置够认清学重性
9老师批改完作业会做？
A错误动订正 B老师督促订正
C关心错 D订正
选A率53结果班级学生情况会样够觉订正错误学属学型行约束力较班级教学类活动中较觉培养种觉纠正惯监督检查开始组互查做记录
组间参度
10组学间会会相互检查学情况？
A会 B会 C老师讲会
选A率仅19说明分组互相监督问题没实施位组员间监督讨缺少监督检查会讨会流形式肤浅种情况必须改进检查式讨成常态讨发展涵
11班级分组中组组间周评出优秀？
A评 B评 C关紧
选A率74激发组员间团结协作合作力应该断提高组组间竞争机制学生组贡献力提高学积极性
未教学模式想法
12希老师位老师课样喜欢？请填写位老师名字：（ ）老师
选传统式老师率较高谁优谁劣？成绩时间说明问题吧
13定想老师说话吧？请胆写出
（学生课程模式思考教学方式具重影响）
42研究结
421分组教学足
分组教学体现足：学积极动部分学生说疑种挑战学生适应种教学方法加学生身存惰性力差智力差异等会觉加学生间两极分化教师注意调控帮助少部分学生早学风格老师种教学风格相匹配教师根学风格适时做出服务缩短学生相互间学差距
421分组教学求
1分组科学合理
针初中班级容量特点教师全班学生分8~9组组包含6~7分组时组部优势互补前提性格性学惯思维差异等方面学生做优化组合成绩仅作参考方面保证组间公竞争基础
2明确位成员责
学生推选出组组长学生选出组长组发挥凝聚力位学生够取进步外组长根次实际需位组成员分配务相互间补充相互促进
3分组教学数学课堂教师求
分组教学初中阶段应教师严格求教师仅精心备课深入学生中间解学生发现问题解决问题加强身学学生限度调动积极性教师应该断钻研版数学教材吃透重难点分析中考题型常见考点注意考题课相结合脱离教材搞题型专注教材注重积累懂选择填空计算中数学题型千变万化外老师应该注重引导学生思考解题局限种解题方式断改革教学方式适应初中阶段学生学情学会幽默感课余时间普数学文化数学家学生良数学素养解更面数学分组教学中教师应该尊重学生冷落学生成朋友会教学课堂更加谐指导学生[5]：
1基概念法公式定理仅正确叙述灵活应
2课中例题练题必须逐题关
3章复题定综合性学生必须独立完成
4重视数学思想理解运函数思想方程思想数形结合思想
5复时应着重分析题目学生悉心体会数学思想方法解题中运
星期末会定时组织数学竞赛学生出题组组交换做题改题鼓励题解题问走出教材培养学生发散思维拓宽学生知识面次题目出题保证会做前提太简单竞赛会进行组间奖惩机制学生意识团队精神集体荣誉感互帮互助组间提高整班级具凝聚力
参考文献
[1] 孙海霞 基问题学初中数学情境教学模式探究[D] 西南学 2011
[2] 曹鸣数学教学[M]北京：北京师范学出版社201044
[3] 王思美国中学分组教学研究[D]河北学2009
[4] 孙祖复分组教学模式种种[J]外国教育资料1992(11)
[5] 刘怀敏高中物理然分组教学模式研究[D]福建师范学2009
[6] 王思美国中学分组教学研究[D]河北学2009
[7] 史桂荣义心理学教育[J]中国西部科技2008(11)6970
[8] 王文静维果茨基发展区 理国教学改革启示[N]心理学探新20002
[9]王光明冯虹康玥媛新理念数学教学技训练[M]北京：北京学出版社2014224226
[10] 焦开勇关开发利学生资源钥匙分组讨教学模式调查报告[EBOL]httpblogsinacomcnsblog_44cd02790101guwqhtml20130527
附录
分组讨式教学法调查问卷
班级： 组名：
位学提高教学质量构建高效学数学课堂老师课堂教学方式方面做积极尝试相信教学种技术门艺术教学相长没更适合硬道理学生学课堂体诚意征求学数学课堂教学意见感受选择价值参考教育教学工作产生积极影响请做真实回答谢谢合作
1否适应分组讨学模式？
A适应 B适应 C基适应
2认分组讨模式优点
A提高学成绩 B加强学间交流合作
C时学请教懂问题 D学容易忘记 E做作业轻松 F课会睡觉 G学会帮完成老师布置务更信心
3认现老师教学中种方式？
A老师讲讲细点 B老师少讲点学生时间思讨
4课堂教学中老师求积极参讨持什态度？
A积极 B般 C应进步加强
5分组学中作？
A积极动参帮助学亲问问题认真思考
B组长督促学动参 C抄结果参
6班级分组中组组间周评出优秀？
A评 B评 C关紧
7分组学中时课题纪律较乱认老师应该做？
A提醒批评意捣蛋学生 B老师应常走学生中 C种方式（击掌手势）提醒讨学生注意
8课堂碰问题时会做？
A积极动思考提问 B动思考少提问
C少动思考提问 D动参
9老师总学学提问？
A B C成绩学提问
10组学间会会相互检查学情况？
A会 B会 C老师讲会
11老师批改完作业会做？
A错误动订正 B老师督促订正
C关心错 D订正
12希老师位老师课样喜欢？请填写位老师名字：（ ）老师
13定想老师说话吧？请胆写出
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