学数学课堂教学中实施分层教学法更效
正文
摘 更效提高学数学课堂教学效率培养学生探究创新意识线教师断探究问题学数学教学中教师仅学生学知识学生掌握定学方法学技仅培养创新意识更提高数学综合素质文教学实践出发着重阐述学数学高效课堂教学中分层教学法
关键词 学数学分层教学探究意识启发性效性方法措施
前更效提高学数学课堂教学效率培养学生探究创新意识线教师断探究问题学数学教学中学生基础知识学力参差齐果统容统目标教学模式难实现材施教教学质量提高想解决问题必须采取相应效方法分层教学法中效教学方法面笔者简谈点体会认识具体措施：
实施分层教学法意义
认知理告诉认知力领悟力潜力等方面相古材施教说法新课程改革更重视学生体性差异分层教学法针学生存差异性种现象提出简单说分层教学法教师根学生解观察学生现知识水力水发挥潜力等方面差异划分成组层次相学生群体根层次选择教学容分配学务教学方法
教育现状告诉前学生数学知识学方法学惯学力等方面存差异家庭状况影响着学生数学学导致传统齐步走教学方式难顾差异两端学生学分层教学法针位学生特点进行差异性教学仅应教学潮流利学生性发展提高推进国学数学教学事业发展具重意义分层教学法通具体分层策略学生水组合作程中更加深刻理解知识分层教学法够通接受知识完成务学生围绕认知力水进行目计划学培养学生学力通解决具体问题锻炼学生实际动手力分析解决问题力通进行分层组探究学生间够进行深入沟通交流培养学生际交力表达力够培养学生团结协作精神分层教学法教学方法质区：该教学方法允许教师采教育方法评估标准层次学生选择适合教学容求新课程标准理念相致简言分层教学法纳：异步达标分层施教保底扩展
二实施分层教学法措施
分层教学法旨解决学生基础差异问题针位学进行层次教学数学学力强学帮助老师辅导基础差学基解决学生分化问题位学数学方面提高实际教学中取非常效果分层教学法实践程：教师根学生实际情况针学生进行客观全面分析应教学方法时学余力学代老师帮忙辅导基础薄弱学学生发展互相帮助完全老师辅导全体学生学生数学力够提高时会激发学生热情潜具体措施：
1教学象分层实施分层首前提教师深入透彻解学生力水教师教学程中根学生时表现学力测评成绩访谈沟通等方面学生进行全面认识研究握学生基础发展潜力学生水层次高低分成类帮助学生分层教学法正确认知明确目学生整体提高防止高层次学生高底层次学生暴弃应告诉学生分层根进步情况进行调整激励学生更方发展
教学象立足实际断创新教学改革认真研究结合实际走中求实仿中创新胆改革断提高逐步发展路子学教学科研融体克服教改中盲目性
2教学目标分层教学象分层步骤教学目标进行分层传统教学方法弊端学生着样学结果预期求忽略学生体性差异分层教学法中教师教学目标制订根层次学生水特点教学纲教材深入研究找出教学程中重点难点分层组制订合适教学目标保证组学生够巩固原知识力基础学理解新知识定力提升特长发挥
教学目标分层教师断学新知识新科学新技崇尚科学精神严谨笃学积极投身教学改革断进取做目标分层针性具合理性真正提高教学质量教书育领
3容作业分层容分层整教学程重点课堂教学中层次学生应该着求充分考虑学生体差异接受力基础较学生量思考理解较深奥知识问题时教师应顾基础较差学生尊心量提问简单力问题予肯定增强信心课作业布置应该根层次力差异根发展区原理选择作业务层次学生够学成
美国教育心理学家布卢姆认掌握学策略实质群体教学辅学生需频率反馈化矫正性帮助外增强新教学意识：（1）纲意识教学中应严格纲求进行教学体现两方面：知识容范围求二知识点层次求超越范围求超越知识层次求（2）目标体系意识目标制定具体化目标实现清楚便检测评价（3）学生参意识学生积极参学真正体现学生教学中体位里参指学生思维活动参特进生参
4教学评价分层教学评价分层指教师应根层次学生学效果进行全面客观评价层次教学目标求进行考核评价时应该相标准衡量学生进步情况保证学生够分层教学中提高进步认识缺点足进步较学生进行升级奖励学树立榜样形成良学氛围
教学实践表明学生果数学知识充满奇心学会知识信心总动积极心情愉快进行学数学课堂教学中时刻注意发掘教材潜伏智力素审时度势握时机势利导学生创造良教学情境层次学生应进行积极正面评价激发学生学兴趣学生愉快探索愉快学数学
总分层教学法重尊重学生体性差异实施材施教学生发展学数学教学程中教师充分考虑分层教学法实性学生分成学层次便提升学生力降低力差学生求满足学生求知欲全班学生够进步时实施分层教学时教师应进行积极总结反思便教师提供参考形成资源享
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关键词 学数学分层教学探究意识启发性效性方法措施
前更效提高学数学课堂教学效率培养学生探究创新意识线教师断探究问题学数学教学中学生基础知识学力参差齐果统容统目标教学模式难实现材施教教学质量提高想解决问题必须采取相应效方法分层教学法中效教学方法面笔者简谈点体会认识具体措施：
实施分层教学法意义
认知理告诉认知力领悟力潜力等方面相古材施教说法新课程改革更重视学生体性差异分层教学法针学生存差异性种现象提出简单说分层教学法教师根学生解观察学生现知识水力水发挥潜力等方面差异划分成组层次相学生群体根层次选择教学容分配学务教学方法
教育现状告诉前学生数学知识学方法学惯学力等方面存差异家庭状况影响着学生数学学导致传统齐步走教学方式难顾差异两端学生学分层教学法针位学生特点进行差异性教学仅应教学潮流利学生性发展提高推进国学数学教学事业发展具重意义分层教学法通具体分层策略学生水组合作程中更加深刻理解知识分层教学法够通接受知识完成务学生围绕认知力水进行目计划学培养学生学力通解决具体问题锻炼学生实际动手力分析解决问题力通进行分层组探究学生间够进行深入沟通交流培养学生际交力表达力够培养学生团结协作精神分层教学法教学方法质区：该教学方法允许教师采教育方法评估标准层次学生选择适合教学容求新课程标准理念相致简言分层教学法纳：异步达标分层施教保底扩展
二实施分层教学法措施
分层教学法旨解决学生基础差异问题针位学进行层次教学数学学力强学帮助老师辅导基础差学基解决学生分化问题位学数学方面提高实际教学中取非常效果分层教学法实践程：教师根学生实际情况针学生进行客观全面分析应教学方法时学余力学代老师帮忙辅导基础薄弱学学生发展互相帮助完全老师辅导全体学生学生数学力够提高时会激发学生热情潜具体措施：
1教学象分层实施分层首前提教师深入透彻解学生力水教师教学程中根学生时表现学力测评成绩访谈沟通等方面学生进行全面认识研究握学生基础发展潜力学生水层次高低分成类帮助学生分层教学法正确认知明确目学生整体提高防止高层次学生高底层次学生暴弃应告诉学生分层根进步情况进行调整激励学生更方发展
教学象立足实际断创新教学改革认真研究结合实际走中求实仿中创新胆改革断提高逐步发展路子学教学科研融体克服教改中盲目性
2教学目标分层教学象分层步骤教学目标进行分层传统教学方法弊端学生着样学结果预期求忽略学生体性差异分层教学法中教师教学目标制订根层次学生水特点教学纲教材深入研究找出教学程中重点难点分层组制订合适教学目标保证组学生够巩固原知识力基础学理解新知识定力提升特长发挥
教学目标分层教师断学新知识新科学新技崇尚科学精神严谨笃学积极投身教学改革断进取做目标分层针性具合理性真正提高教学质量教书育领
3容作业分层容分层整教学程重点课堂教学中层次学生应该着求充分考虑学生体差异接受力基础较学生量思考理解较深奥知识问题时教师应顾基础较差学生尊心量提问简单力问题予肯定增强信心课作业布置应该根层次力差异根发展区原理选择作业务层次学生够学成
美国教育心理学家布卢姆认掌握学策略实质群体教学辅学生需频率反馈化矫正性帮助外增强新教学意识：（1）纲意识教学中应严格纲求进行教学体现两方面：知识容范围求二知识点层次求超越范围求超越知识层次求（2）目标体系意识目标制定具体化目标实现清楚便检测评价（3）学生参意识学生积极参学真正体现学生教学中体位里参指学生思维活动参特进生参
4教学评价分层教学评价分层指教师应根层次学生学效果进行全面客观评价层次教学目标求进行考核评价时应该相标准衡量学生进步情况保证学生够分层教学中提高进步认识缺点足进步较学生进行升级奖励学树立榜样形成良学氛围
教学实践表明学生果数学知识充满奇心学会知识信心总动积极心情愉快进行学数学课堂教学中时刻注意发掘教材潜伏智力素审时度势握时机势利导学生创造良教学情境层次学生应进行积极正面评价激发学生学兴趣学生愉快探索愉快学数学
总分层教学法重尊重学生体性差异实施材施教学生发展学数学教学程中教师充分考虑分层教学法实性学生分成学层次便提升学生力降低力差学生求满足学生求知欲全班学生够进步时实施分层教学时教师应进行积极总结反思便教师提供参考形成资源享
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