课堂观察记录分析
（作业模版）
学员姓名
**
学员单位
****
观察时间
**年**月
**日
观察象
初语文
授课容
诺曼底号遇难记
观察容
教学程客观描述
教学实施优缺分析
教学行调整建议
课前情境创设（激发学生学兴趣问题情境创设）
课文分析直接进入：
1文中作者雨果评价哈尔威船长？
2学生圈点批注体现哈尔威船长英雄句子
3假时场会样想做？什？
学生针述三问题书勾勾画画然准备回答老师问题
1文章缺乏事先结构讨认
2句子深入理解作者公评价脱离文章整体理解段落情境感悟
1学生没进入文章意境求学生完成已握文章提出作法应该引导学生先进入文章情境学生提出问题通讨引导学生进入教师认解决三问题
2根学生文章兴趣点设计问题（直接进入课堂解决问题果教师语文渡语言学生兴趣引课堂解决问题）
二知识概念理解深化（学生思维启发引导程）
教师补充古代航海规非常哈尔威船长然遵循古代航海规意义死学生想法老师强求学生作者态度评价船长英雄意义学生思维受压抑
雨果时代社会背景导致作者价值态度代社会价值思想差异文章引发学生思考关键点应该记忆作者价值语言表述
1新航海规古代航海规差异什文章什赞扬古代航海规？
2哈尔威船长诺曼底号？
3作者哈尔威船长行宣扬什思想？什现代意义？
4作者会样赞扬船长？问什？
……
述容引导学生会激起学生兴奋
三知识概念掌握应展示（学生表达展示问题选择活动组织）
学生想表达问题没表达老师想学生说容学生老师圆满回报
表面完成教学求实际学生处动应付状态
语文课老师引导学生语文学中够积极思维准确思维辩证思维变通思维创造思维获语文学基础素养培养应模仿记忆程
课前解学生掌握学生语文思维状态根学生状态特点设计激起学生思考积极表现问题课堂情境
四学生学情况握调整（学生学反馈引导确定教学调整）
没关注课堂教学进行中学生神态表情失学生学心思考握反馈老师认重点难点考查学生记忆情况
反馈突出节重难点非常正确
重难点理解握清楚：重点说知识点位关系该知识点作难点学生身教参教材学生生活验知识基础思维方法等决定该知识点否难点
解学生语文学特点
解学生学书存知识障碍思维障碍学心理障碍特解学生生价值态度文章宣传生价值态度存差异差异点形成原带着解设计教学组织教学
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诺曼底号遇难记
观察容
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教学实施优缺分析
教学行调整建议
课前情境创设（激发学生学兴趣问题情境创设）
课文分析直接进入：
1文中作者雨果评价哈尔威船长？
2学生圈点批注体现哈尔威船长英雄句子
3假时场会样想做？什？
学生针述三问题书勾勾画画然准备回答老师问题
1文章缺乏事先结构讨认
2句子深入理解作者公评价脱离文章整体理解段落情境感悟
1学生没进入文章意境求学生完成已握文章提出作法应该引导学生先进入文章情境学生提出问题通讨引导学生进入教师认解决三问题
2根学生文章兴趣点设计问题（直接进入课堂解决问题果教师语文渡语言学生兴趣引课堂解决问题）
二知识概念理解深化（学生思维启发引导程）
教师补充古代航海规非常哈尔威船长然遵循古代航海规意义死学生想法老师强求学生作者态度评价船长英雄意义学生思维受压抑
雨果时代社会背景导致作者价值态度代社会价值思想差异文章引发学生思考关键点应该记忆作者价值语言表述
1新航海规古代航海规差异什文章什赞扬古代航海规？
2哈尔威船长诺曼底号？
3作者哈尔威船长行宣扬什思想？什现代意义？
4作者会样赞扬船长？问什？
……
述容引导学生会激起学生兴奋
三知识概念掌握应展示（学生表达展示问题选择活动组织）
学生想表达问题没表达老师想学生说容学生老师圆满回报
表面完成教学求实际学生处动应付状态
语文课老师引导学生语文学中够积极思维准确思维辩证思维变通思维创造思维获语文学基础素养培养应模仿记忆程
课前解学生掌握学生语文思维状态根学生状态特点设计激起学生思考积极表现问题课堂情境
四学生学情况握调整（学生学反馈引导确定教学调整）
没关注课堂教学进行中学生神态表情失学生学心思考握反馈老师认重点难点考查学生记忆情况
反馈突出节重难点非常正确
重难点理解握清楚：重点说知识点位关系该知识点作难点学生身教参教材学生生活验知识基础思维方法等决定该知识点否难点
解学生语文学特点
解学生学书存知识障碍思维障碍学心理障碍特解学生生价值态度文章宣传生价值态度存差异差异点形成原带着解设计教学组织教学
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