“五动”教学法——高效的课堂


    “五动”教学法——高效的课堂 摘要:随着课堂教学改革的不断推进,有效课堂的教育理念也在不断渗入中学的日常教学,“五动”教学法有助于激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,从“要我学”转变为“我要学”,对实现高效课堂,提高教学质量有着重要意义。 关键词:“五动”教学法 动口 动心 动脑 动手 动情 高效课堂 一直以来,作为思想品德教师的我们都是将自己当成救世主,认为倾其所有知识“灌输”给学生,学生就会受到打救,从此就高枕无忧,久而久之,便形成了“填鸭式”“满堂灌”的教学模式,学生不喜欢学习思想品德的现象也越来越严重,导致课堂教学质量大打折扣。随着课堂教学改革的不断推进,有效课堂的教育理念也在不断渗入中学的日常教学,我们学校的思想品德科组做了“五动”教学法实现初中思想品德高校课堂教学的研究,即在思想品德课堂教学中运用“五动”教学法。我们思想品德科组的“五动”教学法主要包括“动心”“动脑”“动口”“动手”和“动情”。 实施一年多来,思想品德科组的全体教师积极开展各种研讨活动,群策群力,不断提出各自在教学实践中遇到的问题及改进意见,使“五动”教学逐渐成熟起来。“五动”教学法在我校的思想品德课堂教学得到推广,越来越被众多老师所熟练运用和掌握。在大家的帮助下,“五动”教学法在我的教学工作中可谓应用自如,“五动”教学法提高了我们的课堂效率。 为了提高课堂教学效率,我将继续坚持在思想品德课堂教学中多用、善用“五动”教学法: 1.动心——良好的开端是成功的开始 动心主要是让学生愉快的融入课堂,一心一意的享受课堂的45分钟。导入是一节高效课堂的良好开端,所以我们思想品德课的课堂导入显得更为的重要,为了让学生在45分钟都专注于本节课的学习,我们可以采用有趣的故事、生动的事例、精彩的视频等素材导入,这样的导入能够吸引初中生的莫大兴趣,使得他们“动起心”,把课间休息的“心”及时引到我们的课堂教学中。 这正如社会上的广告词:一切从“心”开始。我们思想品德老师在今后的备课中,除了备好每节课的重难点、学情等,更加需要的认真设置好导入,在课堂的开端上诱发学生对学习的激情,进而达到学习的愉悦、快乐之目的。这是实现一节高效课堂的最起码要求。 2.动脑——敢于提疑,并且有所创新 爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度看旧问题,却需要创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。” 在以外我们总是觉得学生人在心不在,究其原因就是学生没有真正动脑参与到课堂学习中,我们科组所提倡的“动脑”,就是要学生乐于开动脑筋思考问题,并且引导好学生要做到:敢于提疑,并且有所创新。只有这样才能够让学生了解本课所要学习的内容,做到心中有数,有备而学,达到“学半功倍”的效果。动脑就是有利于激发学生观察兴趣,帮助学生掌握观察方法,促进学生发展。 3.动口——组内讨论,交流分享并表达出来   在轻松、愉快的课堂氛围下,让学生运用自己身边的事例,结合自身实际,采用说一说、议一议、辩一辩、活动平台等形式现身说法,让学生“动口”对新知加以分析,通过学习小组内的讨论,交流分享并发表自己的见解。我在讲授《北师大版九年级第2课了解经济生活》中的第2站《学会理财》,课本中有一个活动——家庭理财小帮手。在这个活动中要求学生根据自己家庭的情况,同父母一起,制订一份家庭理财计划书。这个活动我首先要求学生必须与父母共同参与,接着在课堂上分组讨论、交流和分享。活动设计的主要目的是通过此活动加强学生与父母的感情沟通,培养学生的独立意识和责任意识,更加重要目的在于锻炼学生的参与、动口能力。我们科组在备课中,每节课都至少准备一个活动,通过活动使学生有话敢说,有话会说,以提高学生语言的组织能力和表达能力。 4.动手——以情启思,明理践行“动”起来   动手环节是课堂的延伸和拓展,或对本节课知识点的总结。如:学完本节课后作为中学生你该怎么办……。在《北师大版九年级第5课树立科学发展观》中的第1站《正视现实压力》教学中,最后我让学生写出今后如何做到保护环境、节约资源?并在课堂上读一下,学生写的很具体,很详细,学生纷纷表达自己的做法,课堂效果得到升华,我顺势倡导学生将自己的做法落实到生活的实际行动中,并且建议学生把自己完成的“行动”记录在课室的好人好事簿,每周一下午班会课上共同分享,共同互勉。动手,使得学生真正意义上的做到理论联系实际。 5.动情——化“不想学”为“乐学” 在做巩固练习时,“播种爱心”,让学生“动情”,即对学生的情绪、态度、优缺点及时进行调节、引导,利用口头表扬、物质奖励、学生掌声鼓励,激励学生形成良好的学习习惯,不断强化学生自觉、积极学习的情感,树立学生信心,扬起成功的风帆,唤起学生爱学情感,使学生始终在情感的支持下学习,调动起他们对思想品德的热爱,使他们由“不想学”到“想学”和“乐学”,进而深化到“一定要学好”,并相信自己“一定会学好”。 “五动”教学法的运用使我得到了很多的启示,也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵,在潜移默化中,培养孩子们的品质,张扬他们的个性,培养他们的能力,和他们一起茁壮成长。 当然,我们科组的“五动”教学法才刚刚开始,不可能做到尽善尽美,也有不尽人意之处。从课堂教学中,我发现在“动心”环节中,学生为了表现自我,提问题的积极性很高,但提出的往往是比较肤浅的问题,不能深入到课文中去找,因而,看问题不是很全面。在“动手”环节中,很多学生仍然是停留在口头上,没有落实在实际行动中,希望在今后的教学过程中加大引导和训练。 作为思想品德教师,教学方法、教学观念要不断更新,做到与时俱进,这样才能跟上新课程改革的步伐,实现高效课堂的目标。我们思想品德老师应积极适应新形势的要求,不断学习,努力提高自身的综合素质,充分把握学生的特点结合思想品德课教学原则,在教学实践中不断创新,不断进步。 参考文献: 1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 2.《义务教育思想品德课程标准(实验稿)》 3.《高效课堂22条》 李炳亭 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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