摘
品德社会学三六年级开设学生进行德育重途径帮助学生认识社会参社会培养学生良品德品德社会实际教学中然着问题通济南市长清区实验学学生教师进行访问调查找出前学品德社会课程教学中存问题进行现状分析找出解决策真正学德育落实处促进学生全面发展文分四部分：第部分简述课程性质目标特点第二部分介绍调查象容等基情况理知识调查结果进行简概括第三部分纳出前品德社会课实施程中存问题第四部分提出解决问题策
关键词：品德社会教学现状策建议
Abstract
Morality and society is offered in grade three to grade six in primary school It is an important way to moral education for primary school students It mainly helps students to understand society participate in society and cultivate students＇ good moral character However morality and society still have some problems in practical teaching Through the investigation of the students and teachers in the experimental primary school in Changqing District of Ji＇nan we find out the existing problems in the teaching of moral and social courses in primary schools analyze the current situation and find out the solutions so that the moral education of primary school will be really put into practice to promote the full development of primary school students This article is divided into four parts the first part briefly describes the nature objectives and characteristics of the course the second part introduces the basic situation of the object and content of the investigation and gives a brief summary of the results of the investigation with theoretical knowledge the third part sums up the existing problems in the course of the implementation of the course morality and society Fourth Some countermeasures are put forward to solve the problem
Key words morality and society teaching situation countermeasures and suggestion
引 言
十年树木百年树着时代发展学校德育越越受重视品德社会学生进行道德教育阵学生形成良道德品质关键阶段品德社会课开设喜变化教师教学观念发生转变学生课堂中获广泛知识开阔视野门课产生浓厚兴趣然品德社会课实施程中存着问题课教师队伍良莠齐教学方法教学容学生实际生活相脱离家庭学校未形成教育合力等导致品德社会课效果意促进学生良品行发展前课程实施中面问题亟解决
品德社会课程基情况介绍
（）品德社会课程性质目标
1课程性质
义务教育品德社会课程标准（2011 年版）中品德社会课性质进行陈述：品德社会课程学中高年级开设门学生生活基础学生良品德形成核心促进学生社会性发展综合课程[百度文库 学品德社会新课标解读
[EBOL]httpwenkubaiducomview8e2aa26b25c52cc58bd6be5chtml20140317]
2课程目标
义务教育品德社会课程标准（2011 年版）中品德社会课程总目标进行表述：品德社会课程旨培养学生良品德促进学生社会性发展学生认识社会参社会成具爱心责心良行性品质公民奠定基础品德社会课教会学生学少课知识更重学生灵活运学知识参社会发展健全格
（二）品德社会课程特点
1生性生活化
品德社会遵循发展观学生中心围绕着实际生活开展教学学生获课知识时增加参社会生活体验
2综合化开放性
品德社会作门综合性课程课程容涉品质理历史文化等综合素实现学科间整合通情景模拟角色扮演情感陶冶等教学方法丰富学生学生活
3活动性交性
品德社会教学需活动中介学生参活动感知学容通生生师生间交流达交目
二品德社会课程教学现状分析——济南市长清区实验学例
（）调查基情况
1研究象
通查找网络资料简解长清区实验学教学师资配备情况学五六年级机选择两班级4班级220名学生11名教师包括品德社会课课教师年级班
2研究容
包括四方面：第部分品德社会课教师队伍师资配备第二部分品德社会课教学容第三部分品德社会课教学方法第四部分学校家长品德社会课重视程度
3问卷情况统计
做学生问卷教师问卷两份：学生问卷发放220份回收220份效问卷215份问卷效率9773教师问卷发放11份回收11份效问卷11份问卷效率100
（二）调查结果分析
1教师队伍师资配备
教师学科素养力等素够影响学生学通长清区实验学调查教师教龄课程标准掌握情况课情况三方面阐述：
（1）教师教龄构成方面
图 11 示545课教师年龄 5 年273课教师年龄 5—10 年182教师年龄11—20 年教师队伍趋年轻化
图11 品德社会课教师教龄构成图
（2）品德社会课教师课程标准掌握情况
图12示60课教师熟练掌握课程标准23教师熟悉教年段课程标准10教师培训时读课程标准甚7教师甚熟悉课程标准
图 12 品德社会课教师课程标准掌握情况
（3）教师课情况
长清区实验学品德社会教师专门教科语文数学等学科教师兼品德社会课教学
2教学容
长清区实验学品德社会民教育出版社出版调查程中发现学生认老师讲解容理解问具体学容时学生哑口言针现象位学生进行谈话
例：长清区实验学 5 年级册第二单元第三课：陶青铜节机 3 名学展开交流
：S老师讲青铜器家听懂？
生（）：听懂
：什没回答S老师提问呢？
生 1：没见真正青铜器知道描述出
生 2：觉古时候东西知道没什价值
生 3：想试着制陶老师说实际教学达
……
3名学生回答中出学生知道学青铜器意义里教学效果低
3教学方法
然现代教学方法获发展数教师然传统讲授法课教师进行访谈找原
例：文中陶青铜课
：S 老师案例分析情景教学角色扮演类教学方法您更倾种方法呢？
S老师：更时候喜欢讲授法
：什呢传统教学显太死板？
S 老师：说新颖教学方法起讲授法确难引起学生学热情简单种需太准备够课讲
……
见教师已意识样化教学方法提高教学效果重性教学方法教师求较高导致教师然喜欢传统讲授法进行教学
4学校家庭品德社会课重视程度
首先学校角度学校承担着教书育责教师通课堂教学课外活动培养学生良品德图16示38表现出品德社会课重视次家长方面关心品德社会课程例达32见品德社会课没引起学校家庭足够重视
图 16 学校品德社会课重视程度
图 17 家长品德社会课关心程度
三品德社会课程教学存问题原分析
通长清区实验学调查出品德社会课总体情况师资队伍教学容教学方法等方面取改观时需改进方
（）师资力量相薄弱课教师队伍良莠齐
素质优良教师队伍教学基础前提雄厚师资保障教学正常进行具备良道德素养学科素养专业教学技技巧发挥教师带动作课教师方面存2方面问题
1教学验足缺少教材深层理解
教师品德社会课程身解甚浅没清晰教学脉络教育教学验相较少进行教学反思导致课教师缺少教材深层次理解教学做表面功夫便潦草完成教学务影响该课程教学效果
2教学务重投入足
品德社会课教师语数外老师兼教师教学精力限导致教师事门科目教学教学务重品德社会课教学中投入足
（二）教学方法课堂教学华实
教师欲采灵活教学方法追求活泼课堂气氛堂课种教学方法设置丰富教学活动通组织学生合作学探究实现素质教育诚然种教学形式生动课堂充实教师意孤行安排教师独奏学生进行配合课堂缺乏师生间真实情感交流显弄虚作假流形式
常样教学场面：教师采分组形式学生讨课题学生讨结束教师请组长次汇报结果进行总结讨程中发现两点问题：首先教师忽略组沉默学生真正参学生讨中次讨课题具盲目性没太讨价值组学剩表面热闹
（三）部分教学容没学生生活实际相结合缺乏实效性
品德社会门实践课程应该生活实际相结合通学谈话表明课堂教学效果想象样理想学生没感受学意义乐趣反觉学容没太关系受教学设备足等限制教学实际中法提供实践机会时学生课开设产生质疑导致学生法领会课程开设目品德社会门课带学生书外东西
（四）学校家庭重视程度够影响品德社会课教学效果
受前教育环境教育理念影响家长学校分数升学利升学应该重视升学没太影响次甚忽略样教育思想导致学校家长品德社会缺乏足够重视
四提升品德社会课程教学效果策
（）加强课教师队伍建设提升教师专业素养
高素质教师队伍利教学正常进行学校实施德育工作根前提针教师存足观念促进教师专业化着手找出提升品德社会教学效果策
1转变教育理念提升教育教学水
教师应改变传统教育理念努力树立素质教育观学生发展理念认识品德社会课程教学学生培养良品质重作分数独尊促进学生全面发展丰富教学方法手段提高学科素养开阔眼界掌握更精深学科知识提高身研究力创造力身提高带动学生提高提升身教育教学水
2开展技培训促进教师专业化发展
教师专业化教师发展必阶段学校通开展职培训组织教师讨交流教学心邀请专家校讲座等方式促进品德社会课教师专业发展教师积极反思学中提升
（二）运灵活样教学方法完善课堂教学
灵活样教学方法教师跃跃欲试容适合运新颖样教学方法教学方法选择结合教育象发展水教学容特点等选择合适教学手段达教学效果优化保留传统教学方法优势时种教学方法适时运课堂中课堂变生动学生学容真正化理解
（三）合理安排课程倡导课程容生活化
品德社会课课程学生活化实践性更强安排课程容时候考虑实际生活联系教学容生活化更符合学生身心发展特征贴学生生活学生感受学品德社会课程魅力真正理解门课程开设意义生活中学学中感受快乐
（四）学校家庭努力保障课程实施
1学校采取相关措施保障课程实施
首先应该提高品德社会课程教学重视程度加教育投入课程基点促进学生品德发展次开展讲座教师进行技培训专职教师事品德社会课程教学实现该课程教学系统化规范化
2家庭学校社会形成教育合力构建良教育氛围
家长应该关注学生品德培养欲成先成培养学生良行惯综合素养放首位学校建立沟通交流学生成长状况
外社会实现学生德育重部分充分利种社会资源博物馆书店等学生提供学资源时媒体网络资源帮助学生开学扇窗形成家庭学校社会三方面教育合力学生构建良学氛围达部分整体效果
结 语
品德社会教学中占着重位助学生拓宽知识视野培养良道德品质促进情感态度价值观养成现实中品德社会教学存问题应该引起国家社会重视
文通济南市长清区实验学例发现品德社会教学中存诸问题课教师队伍良莠齐教学方法教学容学生生活实际相脱离学校家庭未形成教育合力等等导致品德社会课效果意针品德社会教学现状需加强课教师队伍建设提升教师专业素养运灵活样教学方法完善课堂教学合理安排课程倡导课程容生活化学校家庭努力保障课程实施希解决策略品德社会教学中存问题解决提供启发
参 考 文 献
[1]杜肆贰品德社会课堂教学生活化思考[J]科教文汇(中旬刊)2013(03)168169[20171007]
[2]赵洁品德社会课程学生良惯养成影响分析[J]延边教育学院学报201529(03)1114+17[20171007]
[3]张茂聪品德社会教科书编写理念核心素[J]课程·教材·教法201232(06)5963 [20171007]
[4]张茂聪品德社会教科书较分析思考[J]教育科学研究2012(07)6069 [20171007]
[5]曹丽丽品德社会课教学运问题教学法存问题解决方法[D]河北师范学2015
[6]袁圆品德社会课程资源开发利研究[D]湖南师范学2005
[7]顾卫红学品德社会课效教学策略研究[D]辽宁师范学2015
[8]吴盛华试提高学品德社会教学效性[J]考试周刊2015(02)130131[20171007]
[9]陈晔日学社会科教材分析国品德社会教材设计启示[D]东北师范学2008
[10]沈嘉祺徐娜中美学社会科教科书价值取较研究——教版品德社会哈特·米福林版社会学科例[J]外国中学教育2011(08)1926 [20171007]
[11]金姬月中韩两国学德育课程较研究[D]延边学2007
[12]王潇娴中日思想政治教育较研究[D]河北工业学2014
[13]张惠芳思维视化技术学品德社会学科教学中运[J]中国电化教育2013(11)117120 [20171007]
[14]吴迪品德社会教科书校化二次开发研究[D]海南师范学2015
[15]王学高年级品德社会教学存问题策研究[D]蒙古师范学2016
[16]吴济慧蔡琴学品德社会(生活)课程教学生活化策略——基教学案例剖析[J]江苏技术师范学院学报201218(06)160162[20171007]
[17]吴隽学品德社会课外活动资源开发利思考实践[D]杭州师范学2015
[18]左梦飞学品德社会课堂效教学研究[D]湖南学2013
[19]林竹梅学品德社会课程实施现状调查分析[D]长春师范学2014
[20]葛飞学品德社会课程教学现状策研究[D]聊城学2015
[21][1]高峡公民教育视角品德社会课[J]全球教育展2007(08)4449[20171007]
[22]陶元红品德社会课教学实施探讨[J]课程教材教法2003(09)5154[20171007]
[23]程振禄品德社会课堂教学需转变五理念[J]课程·教材·教法201333(06)9397+127[20171007]
[24]武宜娟品德社会课程结构特点改进优化[J]思想理教育2013(22)6166 [20171007] DOI：1016075jcnkicn311220g4201322012
[25]朱月基体验学理品德社会教学设计研究[D]扬州学2016
[26]王进角色扮演教学模式学品德社会教学设计研究[D]扬州学2016
[27]高健浅谈学品德社会课效教学[J]学周刊2011(31)119 [20171007]DOI：1016657jcnkiissn16739132201131068
[28]朱丽 学品德社会课程教学方法浅析[J] 吉林省教育学院学报(中旬)201430(06)101102 [20171007] DOI：1016083jcnkijeijp201406033
[31]高峡赵亚夫探索学品德社会课程新思路[J]中国教育学刊2003（4）：2527
[32]王玲品德生活课程标准热点问题交谈[J]中学教材教学2003（28）：1013
[33]逯淑环学品德社会课目标体系教学设计应握基原[J]学周刊2012(8)
[34]Mc Clellan B Schools and the Shaping of Character [J] Moral Education in America1607 Present ERIC Clearinghouse for Social StudiesSocial Science Education andthe Social Studies Development Center Indiana University51(3)
[35]Peter Kutnick A Survey of Primary School Teachers＇ Understanding and Implementation of Moral Education in Trinidad and Tobago [J] Journal of Moral Education1990 (1)
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摘
品德社会学三六年级开设学生进行德育重途径帮助学生认识社会参社会培养学生良品德品德社会实际教学中然着问题通济南市长清区实验学学生教师进行访问调查找出前学品德社会课程教学中存问题进行现状分析找出解决策真正学德育落实处促进学生全面发展文分四部分：第部分简述课程性质目标特点第二部分介绍调查象容等基情况理知识调查结果进行简概括第三部分纳出前品德社会课实施程中存问题第四部分提出解决问题策
关键词：品德社会教学现状策建议
Abstract
Morality and society is offered in grade three to grade six in primary school It is an important way to moral education for primary school students It mainly helps students to understand society participate in society and cultivate students＇ good moral character However morality and society still have some problems in practical teaching Through the investigation of the students and teachers in the experimental primary school in Changqing District of Ji＇nan we find out the existing problems in the teaching of moral and social courses in primary schools analyze the current situation and find out the solutions so that the moral education of primary school will be really put into practice to promote the full development of primary school students This article is divided into four parts the first part briefly describes the nature objectives and characteristics of the course the second part introduces the basic situation of the object and content of the investigation and gives a brief summary of the results of the investigation with theoretical knowledge the third part sums up the existing problems in the course of the implementation of the course morality and society Fourth Some countermeasures are put forward to solve the problem
Key words morality and society teaching situation countermeasures and suggestion
引 言
十年树木百年树着时代发展学校德育越越受重视品德社会学生进行道德教育阵学生形成良道德品质关键阶段品德社会课开设喜变化教师教学观念发生转变学生课堂中获广泛知识开阔视野门课产生浓厚兴趣然品德社会课实施程中存着问题课教师队伍良莠齐教学方法教学容学生实际生活相脱离家庭学校未形成教育合力等导致品德社会课效果意促进学生良品行发展前课程实施中面问题亟解决
品德社会课程基情况介绍
（）品德社会课程性质目标
1课程性质
义务教育品德社会课程标准（2011 年版）中品德社会课性质进行陈述：品德社会课程学中高年级开设门学生生活基础学生良品德形成核心促进学生社会性发展综合课程[百度文库 学品德社会新课标解读
[EBOL]httpwenkubaiducomview8e2aa26b25c52cc58bd6be5chtml20140317]
2课程目标
义务教育品德社会课程标准（2011 年版）中品德社会课程总目标进行表述：品德社会课程旨培养学生良品德促进学生社会性发展学生认识社会参社会成具爱心责心良行性品质公民奠定基础品德社会课教会学生学少课知识更重学生灵活运学知识参社会发展健全格
（二）品德社会课程特点
1生性生活化
品德社会遵循发展观学生中心围绕着实际生活开展教学学生获课知识时增加参社会生活体验
2综合化开放性
品德社会作门综合性课程课程容涉品质理历史文化等综合素实现学科间整合通情景模拟角色扮演情感陶冶等教学方法丰富学生学生活
3活动性交性
品德社会教学需活动中介学生参活动感知学容通生生师生间交流达交目
二品德社会课程教学现状分析——济南市长清区实验学例
（）调查基情况
1研究象
通查找网络资料简解长清区实验学教学师资配备情况学五六年级机选择两班级4班级220名学生11名教师包括品德社会课课教师年级班
2研究容
包括四方面：第部分品德社会课教师队伍师资配备第二部分品德社会课教学容第三部分品德社会课教学方法第四部分学校家长品德社会课重视程度
3问卷情况统计
做学生问卷教师问卷两份：学生问卷发放220份回收220份效问卷215份问卷效率9773教师问卷发放11份回收11份效问卷11份问卷效率100
（二）调查结果分析
1教师队伍师资配备
教师学科素养力等素够影响学生学通长清区实验学调查教师教龄课程标准掌握情况课情况三方面阐述：
（1）教师教龄构成方面
图 11 示545课教师年龄 5 年273课教师年龄 5—10 年182教师年龄11—20 年教师队伍趋年轻化
图11 品德社会课教师教龄构成图
（2）品德社会课教师课程标准掌握情况
图12示60课教师熟练掌握课程标准23教师熟悉教年段课程标准10教师培训时读课程标准甚7教师甚熟悉课程标准
图 12 品德社会课教师课程标准掌握情况
（3）教师课情况
长清区实验学品德社会教师专门教科语文数学等学科教师兼品德社会课教学
2教学容
长清区实验学品德社会民教育出版社出版调查程中发现学生认老师讲解容理解问具体学容时学生哑口言针现象位学生进行谈话
例：长清区实验学 5 年级册第二单元第三课：陶青铜节机 3 名学展开交流
：S老师讲青铜器家听懂？
生（）：听懂
：什没回答S老师提问呢？
生 1：没见真正青铜器知道描述出
生 2：觉古时候东西知道没什价值
生 3：想试着制陶老师说实际教学达
……
3名学生回答中出学生知道学青铜器意义里教学效果低
3教学方法
然现代教学方法获发展数教师然传统讲授法课教师进行访谈找原
例：文中陶青铜课
：S 老师案例分析情景教学角色扮演类教学方法您更倾种方法呢？
S老师：更时候喜欢讲授法
：什呢传统教学显太死板？
S 老师：说新颖教学方法起讲授法确难引起学生学热情简单种需太准备够课讲
……
见教师已意识样化教学方法提高教学效果重性教学方法教师求较高导致教师然喜欢传统讲授法进行教学
4学校家庭品德社会课重视程度
首先学校角度学校承担着教书育责教师通课堂教学课外活动培养学生良品德图16示38表现出品德社会课重视次家长方面关心品德社会课程例达32见品德社会课没引起学校家庭足够重视
图 16 学校品德社会课重视程度
图 17 家长品德社会课关心程度
三品德社会课程教学存问题原分析
通长清区实验学调查出品德社会课总体情况师资队伍教学容教学方法等方面取改观时需改进方
（）师资力量相薄弱课教师队伍良莠齐
素质优良教师队伍教学基础前提雄厚师资保障教学正常进行具备良道德素养学科素养专业教学技技巧发挥教师带动作课教师方面存2方面问题
1教学验足缺少教材深层理解
教师品德社会课程身解甚浅没清晰教学脉络教育教学验相较少进行教学反思导致课教师缺少教材深层次理解教学做表面功夫便潦草完成教学务影响该课程教学效果
2教学务重投入足
品德社会课教师语数外老师兼教师教学精力限导致教师事门科目教学教学务重品德社会课教学中投入足
（二）教学方法课堂教学华实
教师欲采灵活教学方法追求活泼课堂气氛堂课种教学方法设置丰富教学活动通组织学生合作学探究实现素质教育诚然种教学形式生动课堂充实教师意孤行安排教师独奏学生进行配合课堂缺乏师生间真实情感交流显弄虚作假流形式
常样教学场面：教师采分组形式学生讨课题学生讨结束教师请组长次汇报结果进行总结讨程中发现两点问题：首先教师忽略组沉默学生真正参学生讨中次讨课题具盲目性没太讨价值组学剩表面热闹
（三）部分教学容没学生生活实际相结合缺乏实效性
品德社会门实践课程应该生活实际相结合通学谈话表明课堂教学效果想象样理想学生没感受学意义乐趣反觉学容没太关系受教学设备足等限制教学实际中法提供实践机会时学生课开设产生质疑导致学生法领会课程开设目品德社会门课带学生书外东西
（四）学校家庭重视程度够影响品德社会课教学效果
受前教育环境教育理念影响家长学校分数升学利升学应该重视升学没太影响次甚忽略样教育思想导致学校家长品德社会缺乏足够重视
四提升品德社会课程教学效果策
（）加强课教师队伍建设提升教师专业素养
高素质教师队伍利教学正常进行学校实施德育工作根前提针教师存足观念促进教师专业化着手找出提升品德社会教学效果策
1转变教育理念提升教育教学水
教师应改变传统教育理念努力树立素质教育观学生发展理念认识品德社会课程教学学生培养良品质重作分数独尊促进学生全面发展丰富教学方法手段提高学科素养开阔眼界掌握更精深学科知识提高身研究力创造力身提高带动学生提高提升身教育教学水
2开展技培训促进教师专业化发展
教师专业化教师发展必阶段学校通开展职培训组织教师讨交流教学心邀请专家校讲座等方式促进品德社会课教师专业发展教师积极反思学中提升
（二）运灵活样教学方法完善课堂教学
灵活样教学方法教师跃跃欲试容适合运新颖样教学方法教学方法选择结合教育象发展水教学容特点等选择合适教学手段达教学效果优化保留传统教学方法优势时种教学方法适时运课堂中课堂变生动学生学容真正化理解
（三）合理安排课程倡导课程容生活化
品德社会课课程学生活化实践性更强安排课程容时候考虑实际生活联系教学容生活化更符合学生身心发展特征贴学生生活学生感受学品德社会课程魅力真正理解门课程开设意义生活中学学中感受快乐
（四）学校家庭努力保障课程实施
1学校采取相关措施保障课程实施
首先应该提高品德社会课程教学重视程度加教育投入课程基点促进学生品德发展次开展讲座教师进行技培训专职教师事品德社会课程教学实现该课程教学系统化规范化
2家庭学校社会形成教育合力构建良教育氛围
家长应该关注学生品德培养欲成先成培养学生良行惯综合素养放首位学校建立沟通交流学生成长状况
外社会实现学生德育重部分充分利种社会资源博物馆书店等学生提供学资源时媒体网络资源帮助学生开学扇窗形成家庭学校社会三方面教育合力学生构建良学氛围达部分整体效果
结 语
品德社会教学中占着重位助学生拓宽知识视野培养良道德品质促进情感态度价值观养成现实中品德社会教学存问题应该引起国家社会重视
文通济南市长清区实验学例发现品德社会教学中存诸问题课教师队伍良莠齐教学方法教学容学生生活实际相脱离学校家庭未形成教育合力等等导致品德社会课效果意针品德社会教学现状需加强课教师队伍建设提升教师专业素养运灵活样教学方法完善课堂教学合理安排课程倡导课程容生活化学校家庭努力保障课程实施希解决策略品德社会教学中存问题解决提供启发
参 考 文 献
[1]杜肆贰品德社会课堂教学生活化思考[J]科教文汇(中旬刊)2013(03)168169[20171007]
[2]赵洁品德社会课程学生良惯养成影响分析[J]延边教育学院学报201529(03)1114+17[20171007]
[3]张茂聪品德社会教科书编写理念核心素[J]课程·教材·教法201232(06)5963 [20171007]
[4]张茂聪品德社会教科书较分析思考[J]教育科学研究2012(07)6069 [20171007]
[5]曹丽丽品德社会课教学运问题教学法存问题解决方法[D]河北师范学2015
[6]袁圆品德社会课程资源开发利研究[D]湖南师范学2005
[7]顾卫红学品德社会课效教学策略研究[D]辽宁师范学2015
[8]吴盛华试提高学品德社会教学效性[J]考试周刊2015(02)130131[20171007]
[9]陈晔日学社会科教材分析国品德社会教材设计启示[D]东北师范学2008
[10]沈嘉祺徐娜中美学社会科教科书价值取较研究——教版品德社会哈特·米福林版社会学科例[J]外国中学教育2011(08)1926 [20171007]
[11]金姬月中韩两国学德育课程较研究[D]延边学2007
[12]王潇娴中日思想政治教育较研究[D]河北工业学2014
[13]张惠芳思维视化技术学品德社会学科教学中运[J]中国电化教育2013(11)117120 [20171007]
[14]吴迪品德社会教科书校化二次开发研究[D]海南师范学2015
[15]王学高年级品德社会教学存问题策研究[D]蒙古师范学2016
[16]吴济慧蔡琴学品德社会(生活)课程教学生活化策略——基教学案例剖析[J]江苏技术师范学院学报201218(06)160162[20171007]
[17]吴隽学品德社会课外活动资源开发利思考实践[D]杭州师范学2015
[18]左梦飞学品德社会课堂效教学研究[D]湖南学2013
[19]林竹梅学品德社会课程实施现状调查分析[D]长春师范学2014
[20]葛飞学品德社会课程教学现状策研究[D]聊城学2015
[21][1]高峡公民教育视角品德社会课[J]全球教育展2007(08)4449[20171007]
[22]陶元红品德社会课教学实施探讨[J]课程教材教法2003(09)5154[20171007]
[23]程振禄品德社会课堂教学需转变五理念[J]课程·教材·教法201333(06)9397+127[20171007]
[24]武宜娟品德社会课程结构特点改进优化[J]思想理教育2013(22)6166 [20171007] DOI：1016075jcnkicn311220g4201322012
[25]朱月基体验学理品德社会教学设计研究[D]扬州学2016
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