教学设计
课题： 四6 分数法简便运算
课型：新授
教材学情分析
节课教材安排两容解决问题中体验简便运算作具体算式简便运算生成简便运算资源求学生试着列出综合算式解答根学生验教材呈现两种算法
节课容学生利已知识够解决教学活动中学生充分解决问题空间利学生解决问题生成课程资源学新知识学生解分数计算整数关计算联系
教学
目标
知识技目标
历解决问题尝试进行关分数法简便算法程
程方法目标
解决关分数法简单问题运运算定律进行分数简便算法
情感态度价值观目标
感受运算定律应广泛性简便算法方法结果合理性作出说服力说明
教学重点
观察题目特点灵活选择合适方法
教学难点
增强学生解决问题力惯
教学方法
学生解答交流算法机会利学生列出算式通观察较发现两算式间联系
预作业
回忆法加法简便计算定律复字母表示法
教学板块
课堂预设
课堂记录原分析
第版块：
检查铺垫融入课堂阶段
1回忆运算定律告诉学生整数运算定律适分数
第二版块：
情境+提问认定问题阶段
1 出示字问题学生
读题解题中信息问题
2全部交流说说算
3较两算式出什定律
第三版块：
+合作探索尝试阶段
1出示两道题学生简便方法进行计算
2交流学生计算方法结果说说样做什
学生明白简便计算省时省力正确率高
第四版块：
反馈交流达成识阶段
1学生计算交流时说说运什运算定律
2 交流算法熟练计算
3练练第1题
学生计算教师予指导
4题学生独立完成然订正
第五版块：数学浪
巩固拓展提升发展阶段
1先学生解决
2交流时果学生发现简便方法教师予指导
3提出头蛙求写算式交流结果
．复
１提问：加法计算中两运算定律？字母表示？
法计算中运算定律？字母表示？
２已知道加法交换律结合律仅适整数数分数法计算中三运算定律否适分数呢？
课学容
二． 解决问题
学生读题解题中信息问题鼓励学生列出综合算式解答
交流学生列出算式结果
学生出现：
（） 先算两天书稿分总页数
240×（14＋16）
240×524
100(页)
（二） 分求出2天少页相加
240×14＋240×16
60＋40
100（页）
师生观察较学生解间联系（第算式应法分配律第二算式）出：整数法运算定律分数中样适
师：出分数计算中运运算定律进行简便计算
1出示
78×415×57 ( 34+56 )×12
鼓励学生简便算法计算
学生练计算教师巡视帮助困难学生
师：分运什定律呢？
什简便计算呢？
学生解分数连写成分子连分母连先进行约分
师：生活中分配律结合律较家定掌握运算定律会正确
三． 试试：
师：学学面试着做练样计算简便
学生交流算法说出运算定律
练练
师：请学认真读题说说知道什？
果学生分步计算予肯定时候学生试着列综合算式解答
交流结果时注意检查学生计算正确率56题否运简便方法
师：节课学表现面数学浪求计算前两算式写出第三算式结果试着计算桌讨
板书设计：
简便计算
240×（ 14+ 16） 240×14×+240×16
240× 512 60 + 40
100(页) 100（页）
运法分配律
78×415×57 ( 34+56 )×12
约分程 34×12+56×12
16 9＋10
19
法结合律 法分配律
教学反思：
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课题： 四6 分数法简便运算
课型：新授
教材学情分析
节课教材安排两容解决问题中体验简便运算作具体算式简便运算生成简便运算资源求学生试着列出综合算式解答根学生验教材呈现两种算法
节课容学生利已知识够解决教学活动中学生充分解决问题空间利学生解决问题生成课程资源学新知识学生解分数计算整数关计算联系
教学
目标
知识技目标
历解决问题尝试进行关分数法简便算法程
程方法目标
解决关分数法简单问题运运算定律进行分数简便算法
情感态度价值观目标
感受运算定律应广泛性简便算法方法结果合理性作出说服力说明
教学重点
观察题目特点灵活选择合适方法
教学难点
增强学生解决问题力惯
教学方法
学生解答交流算法机会利学生列出算式通观察较发现两算式间联系
预作业
回忆法加法简便计算定律复字母表示法
教学板块
课堂预设
课堂记录原分析
第版块：
检查铺垫融入课堂阶段
1回忆运算定律告诉学生整数运算定律适分数
第二版块：
情境+提问认定问题阶段
1 出示字问题学生
读题解题中信息问题
2全部交流说说算
3较两算式出什定律
第三版块：
+合作探索尝试阶段
1出示两道题学生简便方法进行计算
2交流学生计算方法结果说说样做什
学生明白简便计算省时省力正确率高
第四版块：
反馈交流达成识阶段
1学生计算交流时说说运什运算定律
2 交流算法熟练计算
3练练第1题
学生计算教师予指导
4题学生独立完成然订正
第五版块：数学浪
巩固拓展提升发展阶段
1先学生解决
2交流时果学生发现简便方法教师予指导
3提出头蛙求写算式交流结果
．复
１提问：加法计算中两运算定律？字母表示？
法计算中运算定律？字母表示？
２已知道加法交换律结合律仅适整数数分数法计算中三运算定律否适分数呢？
课学容
二． 解决问题
学生读题解题中信息问题鼓励学生列出综合算式解答
交流学生列出算式结果
学生出现：
（） 先算两天书稿分总页数
240×（14＋16）
240×524
100(页)
（二） 分求出2天少页相加
240×14＋240×16
60＋40
100（页）
师生观察较学生解间联系（第算式应法分配律第二算式）出：整数法运算定律分数中样适
师：出分数计算中运运算定律进行简便计算
1出示
78×415×57 ( 34+56 )×12
鼓励学生简便算法计算
学生练计算教师巡视帮助困难学生
师：分运什定律呢？
什简便计算呢？
学生解分数连写成分子连分母连先进行约分
师：生活中分配律结合律较家定掌握运算定律会正确
三． 试试：
师：学学面试着做练样计算简便
学生交流算法说出运算定律
练练
师：请学认真读题说说知道什？
果学生分步计算予肯定时候学生试着列综合算式解答
交流结果时注意检查学生计算正确率56题否运简便方法
师：节课学表现面数学浪求计算前两算式写出第三算式结果试着计算桌讨
板书设计：
简便计算
240×（ 14+ 16） 240×14×+240×16
240× 512 60 + 40
100(页) 100（页）
运法分配律
78×415×57 ( 34+56 )×12
约分程 34×12+56×12
16 9＋10
19
法结合律 法分配律
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