双减背景语文作业改革创新
什样教学便什样作业代语文教学正历场深刻变革知识位转素养位语文作业应该发生转变种转变渐进双减政策推行作业变革变更加紧迫迅猛作业改革反成倒逼教学改革力量换言语文作业变革仅素养位教学必然求时场变革引发语文教学系统性更新果核心素养视角审视作业应然变革会语文作业方面实现传统作业超越创新
作业涵价值追求
什作业？作业涵什？作业动词辞海解释完成学方面定务进行活动回学校教育语境中教育辞典完成学务作业分课堂作业课外作业两类：课堂作业教师课时布置学生堂进行检测种练课外作业学生课外时间独立进行学活动检测学生否学会课堂学知识种方法般家庭作业教育辞典解释作业形式表现练题功检测学生否学会课堂学知识天样理解作业传统狭隘作业什？笔者认：作业教学引发教师布置需学生完成学务教学引发指作业围绕课文单元学题目标设计生成教师布置指作业教师选择指导实施学生完成指作业必然学生觉完成代学务指作业学部分学身机构成般工作做工生产劳动项务非完成完成完成某项目某阶段学概念赋予作业项涵：作业课程制约性——作业围绕课程教学计划展开课程教学连续体学生完成作业性——作业属体劳动需完成作业身学性——作业种学方式学程里须强调作业完成课程学必少学实践活动活动目标指标学务
进步讨语文作业价值追求语文作业价值追求表现方面
第作业课堂教学然延伸深化学化程语文作业语文教学机构成教学附属物副产品基语文学科生活性实践性综合性特征作业更易更必实际生活建立联系通完成作业程课堂学知识回生活场景生活体验作业更易更够通实践学生通作业实践知识加深理解尝试运作业更易学科连接发挥语文学科跨学科学优势见语文作业仅课堂教学巩固强化转化更课堂教学补充延展深化作业教学程中位价值特重果说教学培植棵果树作业便棵果树花果轻视作业会造成教学虎头蛇尾课堂教学努力折损半舍弃作业会导致教学烂尾工程教学成效必会功亏篑
第二作业完成程学生学实践合作分享交流互助程通作业培养学生学力协作分享力课堂教学然具学合作分享性学实践伴互学助学完成作业程中更充分体现方面完成作业程完成具体学务程具强独立性性方面作业突破课堂时空限制赋予更交空间作业纽带建立学体互学助学组达学间学伙伴间深度交培养学生合作进意识协作分享力
第三作业培养学生联系社会生活解决真实情境问题力课堂教学容程度受制学科身逻辑结构课堂教学更符号化学间接验学课堂教学特点优势局限作业课堂教学局限突破应该建立学科知识社会实践生活情境关联引导学生课堂学知识引真实情境解决具体现实问题完成作业程培养学生迁移力问题解决力程
第四作业知识化力训练思维优化惯养成功更教育功作业学程中必少环仅起巩固消化强化知识作起化知识力作知识转化力通知识发展思维良学惯思维惯养成必须完成作业程实现更重程应该构成素质发展 断缺链环转知成智积智成德便实现作业教育核心价值
价值功实现程度取决基新作业价值观质量观作业设计
二作业质量观更新重建
里作业质量指学生完成作业质量指教师设计作业布置作业质量换言里讨什作业设计作业布置说作业重代教育价值越越作业应恰分恰处体符合条标准
第精优适切精优指作业精心设计精心选择优质精品非意低劣粗滥重复作业设计教师常常没教学设计样花费心力种失误作业重性绝亚课堂教学身时会更加重没作业作业安排课堂教学目标难实现教学效果难保证语文课程知识体系性层次性理科课程样清晰语文作业布置容易出现重复甚便袭量教辅题教师没职责表现学生学业负担重重原作业教师必须精心设计精心选择精心加工学生高品质语文生活享高质量语文实践荒芜混沌语文题海中挣扎适切指教师设计选择作业切合学生验水切合学生已知识学方面适应学情根学生学程度设计作业方面根课堂学知识类型需达目标设计作业类型知识学目标应该配相应作业作业学知识容相匹配——学练合收良效果否会事倍功半甚毫效益语文学高耗低效原
第二分层进阶果说前述适切重讨作业分类问题里谈作业分层问题分层设计分层布置解决作业重复作业低效优选项分层难易程度功作业分干层次满足基础特点学生样化学需教学容分层困难作业分层行层次作业分配程度学生真正实现针性性化训练指导分层仅仅针需学生言指学生作业设计理念作业设计布置取胜处处撒网见长作业学生力思维情感格发展铺设台阶学生完成作业程知识力格拾级程说作业努力学生发展铺进阶基石通道落实进阶学深度学具体举措学者阅读教学划分基础层核心层高阶层三层级层应着学生阅读力阶段作业设计三层级进行促成学生阅读力发展逐级进阶［1］
第三选择挑战作业理解必须完成学务学务应课堂教学容样统应该分层样化学生作业系统应该选择学生学业负担重单单作业作业求僵化求题必做做必事实作业丰富样理应事关键问题推送学生面前量作业否丰富样否选择丰富样选择空间选择量作业成重学业负担然倡导指导学生选择作业时应该关注问题选择偷懒选择简单完成时少题选择需价值练特勇敢选择思维智慧具挑战性作业教师指导学生作业选择够构成进级阶梯构成基训练高阶训练逻辑链条学生够体验努力程度智力高峰智慧硕果
三作业形式拓新方式重构
作业命题形式呈现方式布置方式成果展示单化教条化机械化倾说作业然想书面作业题事实作业范畴仅书面口头仅纸笔手工仅室室外仅独完成合作完成仅源课实践等等作业呈现形式实施路径评价方式深入研讨改进双减政策推行背景必减少传统单面机械作业努力拓展作业新形式重构作业新方式革新作业实践新路径
第减少纸笔性作业增加具身性作业减少知识性作业增加力性作业语文学核心训练力语文力通书写训练出部分语文力通书写形成语文作业设计应该突出活动性实践性交际性设计讨辩交流探查扮演等活动性作业语文作业生动活泼展开调动学生动手动口动脑动心完成学务类作业更符合学生学特点更接语文学质前语文作业问题知识性作业学生学业负担重原
第二减少单性作业增加综合性作业减少单科性作业增加跨科性作业作业单性教师设计作业弊端类作业关注知识关注学科甚关注刚刚教学点容样作业练巩固强化功时会导致学生思维固化偏执甚会某知识度学导致认知偏差种情形作业非没促进学功反成力发展思维进阶障碍素养位作业设计关注知识间相互关联突破学科位壁障通作业学生织知识网络铺设学科间连接通道激活知识横运
第三减少解题性作业增加发现性作业减少标准化作业增加探索性作业传统作业价值指学生解题学生会解题常常布置作业唯价值期否会解题否符合标准答案唯评判样固化作业价值观指导作业设计布置完成走进误区更应注重设计发现性作业探索性作业类作业求出标准答案预设结错开放生成通类作业引导学生发现问题探究问题重演知识生产加工运程体验知识奥妙价值
第四减少短时性作业增加长时性作业减少体性作业增加合作性作业教学收立竿见影效果教师布置作业时常常求时完成短时完成时完成短时完成道理起时巩固作提高学效率短时作业外应该长时作业布置周完成月完成学期完成作业类作业相学项目专题研究具课题性研究性作业涉知识问题具定复杂性更适合学生建立课题组研究组合作探究形成学体协完成作业通长时性作业合作性作业学生培养探究力合作精神进行定深度广度综合性学跨学科学
四作业理强化优化
传统作业系统中理环节非常薄弱常常教师布置学生完成教师批改学生订正等环节作业理够科学精细作业教育功折扣语文作业理方面入手
第严控总量难度统筹协调治理布置量作业学科教师争夺学生学时间法宝科布置作业贪失控必然导致学生作业题海中挣扎什科教师争夺学生课外学时间？关心学科成绩什关心学科？学校评价教师学科成绩唯必须严控作业总量作业总量难度控制适度范围求作业理做统筹协调学科教研组年级组统筹规划切实落实作业理体责强化年级组学科组学科作业中规划理功合理确定学科作业例结构建立作业总量统筹审核质量定期评价制度
第二开展作业专题研讨作业纳入教研体系作业设计布置研课磨课样深入精细集体研究公开教学样群策群力协作战教研活动中作业研讨应该成常规成专题重点长期作业意化边缘化倾没纳入教研视野没作业设计质量完成情况进行深入研究导致学生作业付出时间成收效远匹配落实双减提质增效语文作业特语文素养位作业理应成值研究课题确保作业精心设计精心选择适度适切作业实践收十效果
第三运现代教育技术优化作业理作业理程成促进学程助现代作业理台利数创建作业分层推送进程追踪时反馈等作业理新模式分层推送方面教师般根作业难度作业分三类基础作业培优作业拓展作业理解基础难度题提升难度题挑战难度题根教学容学生学力台历史数建议等设置三者例［2］数台根学生作业分析数推送数量难度作业满足层次学生需求时通分析单学生全体学生作业量作业完成时间等指标教研组教师学科作业量进行调控学优生吃饱学困生吃现代教育技术仅做统性分层化性化理根学生作业进行学情分析通历史记录问题分类数分析诊断学生学业状况收理教育效果
语文学实践性积累性社会生活紧密联系性决定着语文作业极重没语文作业者说没学生学训练语文学方面语文学具长期性综合性学成效隐蔽性容易导致语文作业缺乏阶梯性精准性容易学生陷入作业泥淖中审知致高耗低效问题长期未真正解决解决语文作业问题正解决语文老难问题门脚
双减语文素养导务设计义
双减政策根宗旨教育回学校教学回课堂学回生活常态语文课堂教学尚未真正解决高耗低效顽症存三问题：教碎字词句篇语修逻文听说读写面面俱散点拼装没结构性缺乏针性二少应试化题目做生活化问题解决少接气缺乏实践性三学动学生围着教师转教师教什学生学什教师教学生学流程齐步走缺乏动性高质量课堂教学取决高水教学设计提高课堂教学效率关键转变设计思路设计教转设计学学务驱动效学学时间锻炼机会学生达少教学提质增效双减预期
教做事设计理念
常说备课备容教师课堂教什教围绕课文发掘相关语文知识设计相应问题练折射出知识纲教做题设计理念实际教中心传统教学观教书做题分现代教学观倡导学中心做事教学学语文做事真正备课备应该学生课堂做什事做成事围绕学整合知识方法资源技术设计务情境设置系列活动学生问题解决中提升语文素养素养纲教做事设计理念崔允漷教授素养时代学评价中指出：通俗讲核心素养做事关键力指做成事必备品格指惯做正确事价值观念指坚持事做正确简单说语文做成事程语文素养形成发展程素养导语文学务设计书中学转做中学变教师教书学生做事学生想做事会做事事事做成
教做题转教做事设计理念次迭代症高耗低效剂良药语文门学语言文字运综合性实践性课程做题知识技单度训练犹岸学游泳做事运知识技解决复杂问题综合性实践犹河里救做题做事似学生做忙做意义忙价值截然：首先做题做事老师布置作业难免消极动做事做事选择务增强学责感动性次做题做书知识搬运工始记忆止技做事做生活问题解决者碎片化书知识实践运中整合活化化语文力增强学信心创造力做题完整教完整学做事需投入整身心完成完整全学事做成做正陶行知先生倡导教学做合做核心教法子根学法子学法子根做法子教做事设计正循着做事法子设计出学法子教法子构成完整教学
二务设计逻辑起点
教做事学生设计学务做事需回答三问题：什做？做？做样？务设计需确定三逻辑起点
需出发想做事想方设法做成事务设计起点便学生学需抓住学生奇心胜心求知欲学情境中设计角色赋予角色相应命务学生旦选择特定角色然产生学需觉担负起角色赋予学务教学生做认读课文中生字词件事设计三种角色：第种竞赛者设置谁认快读熟角色务激发学生胜心第二种老师设置谁教家读角色务激发学生渴导心理需求第三种收藏家设置谁字词类收藏角色务激起学生梳理探究欲说底务设计角色成长事满足学生角色代入需求角色中成长
二结果导做事结果怀美期种激励务设计初设定预见成事结果生活问题解决行态度改变者完成言语作品等结果导务设计种逆设计结果倒推务必须历关键事件更加科学设置务学台阶结果导激励学生步台阶努力学生评价增强学效感
三理效率课堂教学教群做事没组织事法落没理做没效率课堂理简单纪律通行约定活动指令引导学生进入佳学状态高质量完成学务务设计必须细化三项课堂理：时间理采计时器理工具限定学务完成活动时间整块学时间真正学生学生充分学时间保持适度紧张状态二指令理建刚老师课堂创造系列口令手势时间读书停务单出说黑板黑板等简短力口令声胜声手势改掉学生动作提振班级精气神帮助学生养成专注惯增强学执行力三分合理务独立学务合作探究务交流话作出合理划分序组织做体学群体学深度交互
三效务设计义
事务完整学务包括学情境学角色学象学目标学事件学资源等诸素效务设计必须遵循学逻辑学科逻辑生活逻辑整合设计素务设计成学生语文 生活
1 角色代入凸显真实性
真实务情境学生全身心投入真学里真实情境三种形式现实真实学生真实生活世界真实情境务设计学生生活中学生生活中真真事真场合学球时学生做调查员社区作项水资源分布利实调查方政府写份关实施雨污分流工程建议书居民写条节约水宣传标语二真实生活中发生事件学生遇问题务象真鞋匠子中林肯面参议员羞辱卑亢三段话化解羞辱赢尊重话语化解羞辱真实生活交际需遇事情教师学生做林肯设计竞选班干部时位学说：成绩差想班干部’情境扭转尴尬局面考验学生话语水品格素养三虚拟真实课文事里物场景虚拟扮演中角色进入场景成真实学生够角色代入中获真实体验学风娃娃时学生做回风娃娃里什做结果样事结构创造性讲述风娃娃做事：吹散雾方便出行吹动风车发电……虚拟情境设计够激发真实情感体验
2 确定剧情具挑战性
做题犹设定迷宫里探路剧情确定总正确答案做事复杂丛林里探险剧情确定充满风险挑战性学务设计确定剧情复杂问题锻炼学生高阶思维学生跳起摘果子提出非常问题切准学生学中盲点中生设计非常规问题开学生思维空间学跳水文时学生事陌生情节推动构思模式门入教师妨学生做侦探破案：谁孩子推入险境？水手笑猴子逗孩子气帽子里面子……单没错错物间重锁链正雪崩时没片雪花辜样发现式务极富思维挑战性二设道关卡针学生学中关键节点设计学务延长学生积极思维长度促进深度学学慈母情深时学生慈母爱流肤浅理解必学生做次穿越者回穷苦年代元五毛钱连作三次探讨：议少？二议重轻？三议甜酸？鼓须重锤敲思维鼓面没三次议敲学生爱深刻体认？三设置条岔路复杂变情境问题中激励学生摸着石头河锤炼独立思辨力找学佳路径学珍珠鸟时梳理出关鸟七事件学生做接线员：找穿起七件事线什时间线？点线？胆子线？信赖线？情感线……条条道通罗马学生条岔路中找散文抒情秘诀：明线暗线交织时间分先点远感情亲疏挑战性务生长出学智慧
3 语文做事回学科性
语文学务设计体现语文学科特质做语文事语文方式做事应该突出两方面语文学务核语文核心知识完整语文核心知识应该包含三层容：第层定义概念第二层定义概念背思维逻辑第三层思维逻辑背思想信念情感浅层知识碎难解决复杂问题深层知识少精改变心智模式没语文核心知识支撑语文学务没语文性二典型语文学方式学语文听说读写运语言四种基方式构成语文学科三种典型务学活动第阅读鉴赏前提读书读三遍没发言权熟读基础文中走回揣摩中秘妙第二表达交流核心议独立思考基础思想交流观点碰撞想透说清第三梳理探究关键做学语言材料语文知识进行类更运实践建构起具风格话语系统学丰子恺手指时学生做回裁判较方式设计饶情趣读读写写务群：五根手指谁美？姿态描述中读出美丑二五根手指谁强？干活举例中分出强弱三五根手指谁爱？性格描写中出褒贬四五根手指写法异？学生较中发现丰子恺幽默背独特表达模式：夸特点举例写夸特点拟写基础学生做回代言模仿丰子恺写法幽默话语写写五官争功五官代言读写语文方式善良夸张深层语文知识样务群蛮语文味道
4 连成务群突出整体性
语言建构运思维发展提升审美鉴赏创造文化传承理解语文核心素养四方面孤立发展融合学生语文验生活验中验土壤里生长拔节做事长验程语文素养生程教做事发展素养具统性素养贵积淀做事贵坚持务设计贵务连成务群学生连续务学中拾级学吒闹海时学生代入角色挑战阶梯式学务首先做推荐者简复述事事讲成三句话次做事王生动讲述事展开丰富想象句话讲成三句话次做转述者吒父亲解释龙王玉帝告状方式变换角色分讲述做思想家编者讲述事吒讲述事龙王讲述事封神演义中事进行较思考事三种说法思辨性学学生解开目说法表达秘密改造读书观：读书学会相信学会思考四学角色递次扮演学生历概述讲述转述评述四连续性务学语言建构运中学会审美性想象审辨式思维传统文化批判性阅读促进语文素养发展见务务间唯素养线建立关联形成完整务群产生务学整体效应
5 工具撬动落实参性
提高课堂教学效率关键提高学生学效率务设计面学生予学生公学机会务完成时间完成保证学生积极参务学开发九宫学务单便教利学工具（见图1）张白纸均分九格中间呈现学目标周围分列学务务学三定：定时间计时器限定该务学时间确保学生样整块学时间二定步骤学务分读议写三基活动步骤先熟读议透写清楚学指令统读议写学行确保步骤做位三定成果学务写结果呈现方式求学生务学收获文字表达出思维图思想观念仿写作品质疑批注等样画出写出作品真实记录学生思维程发展水学生评价教师改进教学提供证
九宫学务单学生全程参课堂教学学工具实现工具撬动式教学变革改进常态课堂问答式教学避免少数优秀学生表现掩盖全体学生学真相真正课堂学生学动权学生学生学课堂教学效率质量保证
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什样教学便什样作业代语文教学正历场深刻变革知识位转素养位语文作业应该发生转变种转变渐进双减政策推行作业变革变更加紧迫迅猛作业改革反成倒逼教学改革力量换言语文作业变革仅素养位教学必然求时场变革引发语文教学系统性更新果核心素养视角审视作业应然变革会语文作业方面实现传统作业超越创新
作业涵价值追求
什作业？作业涵什？作业动词辞海解释完成学方面定务进行活动回学校教育语境中教育辞典完成学务作业分课堂作业课外作业两类：课堂作业教师课时布置学生堂进行检测种练课外作业学生课外时间独立进行学活动检测学生否学会课堂学知识种方法般家庭作业教育辞典解释作业形式表现练题功检测学生否学会课堂学知识天样理解作业传统狭隘作业什？笔者认：作业教学引发教师布置需学生完成学务教学引发指作业围绕课文单元学题目标设计生成教师布置指作业教师选择指导实施学生完成指作业必然学生觉完成代学务指作业学部分学身机构成般工作做工生产劳动项务非完成完成完成某项目某阶段学概念赋予作业项涵：作业课程制约性——作业围绕课程教学计划展开课程教学连续体学生完成作业性——作业属体劳动需完成作业身学性——作业种学方式学程里须强调作业完成课程学必少学实践活动活动目标指标学务
进步讨语文作业价值追求语文作业价值追求表现方面
第作业课堂教学然延伸深化学化程语文作业语文教学机构成教学附属物副产品基语文学科生活性实践性综合性特征作业更易更必实际生活建立联系通完成作业程课堂学知识回生活场景生活体验作业更易更够通实践学生通作业实践知识加深理解尝试运作业更易学科连接发挥语文学科跨学科学优势见语文作业仅课堂教学巩固强化转化更课堂教学补充延展深化作业教学程中位价值特重果说教学培植棵果树作业便棵果树花果轻视作业会造成教学虎头蛇尾课堂教学努力折损半舍弃作业会导致教学烂尾工程教学成效必会功亏篑
第二作业完成程学生学实践合作分享交流互助程通作业培养学生学力协作分享力课堂教学然具学合作分享性学实践伴互学助学完成作业程中更充分体现方面完成作业程完成具体学务程具强独立性性方面作业突破课堂时空限制赋予更交空间作业纽带建立学体互学助学组达学间学伙伴间深度交培养学生合作进意识协作分享力
第三作业培养学生联系社会生活解决真实情境问题力课堂教学容程度受制学科身逻辑结构课堂教学更符号化学间接验学课堂教学特点优势局限作业课堂教学局限突破应该建立学科知识社会实践生活情境关联引导学生课堂学知识引真实情境解决具体现实问题完成作业程培养学生迁移力问题解决力程
第四作业知识化力训练思维优化惯养成功更教育功作业学程中必少环仅起巩固消化强化知识作起化知识力作知识转化力通知识发展思维良学惯思维惯养成必须完成作业程实现更重程应该构成素质发展 断缺链环转知成智积智成德便实现作业教育核心价值
价值功实现程度取决基新作业价值观质量观作业设计
二作业质量观更新重建
里作业质量指学生完成作业质量指教师设计作业布置作业质量换言里讨什作业设计作业布置说作业重代教育价值越越作业应恰分恰处体符合条标准
第精优适切精优指作业精心设计精心选择优质精品非意低劣粗滥重复作业设计教师常常没教学设计样花费心力种失误作业重性绝亚课堂教学身时会更加重没作业作业安排课堂教学目标难实现教学效果难保证语文课程知识体系性层次性理科课程样清晰语文作业布置容易出现重复甚便袭量教辅题教师没职责表现学生学业负担重重原作业教师必须精心设计精心选择精心加工学生高品质语文生活享高质量语文实践荒芜混沌语文题海中挣扎适切指教师设计选择作业切合学生验水切合学生已知识学方面适应学情根学生学程度设计作业方面根课堂学知识类型需达目标设计作业类型知识学目标应该配相应作业作业学知识容相匹配——学练合收良效果否会事倍功半甚毫效益语文学高耗低效原
第二分层进阶果说前述适切重讨作业分类问题里谈作业分层问题分层设计分层布置解决作业重复作业低效优选项分层难易程度功作业分干层次满足基础特点学生样化学需教学容分层困难作业分层行层次作业分配程度学生真正实现针性性化训练指导分层仅仅针需学生言指学生作业设计理念作业设计布置取胜处处撒网见长作业学生力思维情感格发展铺设台阶学生完成作业程知识力格拾级程说作业努力学生发展铺进阶基石通道落实进阶学深度学具体举措学者阅读教学划分基础层核心层高阶层三层级层应着学生阅读力阶段作业设计三层级进行促成学生阅读力发展逐级进阶［1］
第三选择挑战作业理解必须完成学务学务应课堂教学容样统应该分层样化学生作业系统应该选择学生学业负担重单单作业作业求僵化求题必做做必事实作业丰富样理应事关键问题推送学生面前量作业否丰富样否选择丰富样选择空间选择量作业成重学业负担然倡导指导学生选择作业时应该关注问题选择偷懒选择简单完成时少题选择需价值练特勇敢选择思维智慧具挑战性作业教师指导学生作业选择够构成进级阶梯构成基训练高阶训练逻辑链条学生够体验努力程度智力高峰智慧硕果
三作业形式拓新方式重构
作业命题形式呈现方式布置方式成果展示单化教条化机械化倾说作业然想书面作业题事实作业范畴仅书面口头仅纸笔手工仅室室外仅独完成合作完成仅源课实践等等作业呈现形式实施路径评价方式深入研讨改进双减政策推行背景必减少传统单面机械作业努力拓展作业新形式重构作业新方式革新作业实践新路径
第减少纸笔性作业增加具身性作业减少知识性作业增加力性作业语文学核心训练力语文力通书写训练出部分语文力通书写形成语文作业设计应该突出活动性实践性交际性设计讨辩交流探查扮演等活动性作业语文作业生动活泼展开调动学生动手动口动脑动心完成学务类作业更符合学生学特点更接语文学质前语文作业问题知识性作业学生学业负担重原
第二减少单性作业增加综合性作业减少单科性作业增加跨科性作业作业单性教师设计作业弊端类作业关注知识关注学科甚关注刚刚教学点容样作业练巩固强化功时会导致学生思维固化偏执甚会某知识度学导致认知偏差种情形作业非没促进学功反成力发展思维进阶障碍素养位作业设计关注知识间相互关联突破学科位壁障通作业学生织知识网络铺设学科间连接通道激活知识横运
第三减少解题性作业增加发现性作业减少标准化作业增加探索性作业传统作业价值指学生解题学生会解题常常布置作业唯价值期否会解题否符合标准答案唯评判样固化作业价值观指导作业设计布置完成走进误区更应注重设计发现性作业探索性作业类作业求出标准答案预设结错开放生成通类作业引导学生发现问题探究问题重演知识生产加工运程体验知识奥妙价值
第四减少短时性作业增加长时性作业减少体性作业增加合作性作业教学收立竿见影效果教师布置作业时常常求时完成短时完成时完成短时完成道理起时巩固作提高学效率短时作业外应该长时作业布置周完成月完成学期完成作业类作业相学项目专题研究具课题性研究性作业涉知识问题具定复杂性更适合学生建立课题组研究组合作探究形成学体协完成作业通长时性作业合作性作业学生培养探究力合作精神进行定深度广度综合性学跨学科学
四作业理强化优化
传统作业系统中理环节非常薄弱常常教师布置学生完成教师批改学生订正等环节作业理够科学精细作业教育功折扣语文作业理方面入手
第严控总量难度统筹协调治理布置量作业学科教师争夺学生学时间法宝科布置作业贪失控必然导致学生作业题海中挣扎什科教师争夺学生课外学时间？关心学科成绩什关心学科？学校评价教师学科成绩唯必须严控作业总量作业总量难度控制适度范围求作业理做统筹协调学科教研组年级组统筹规划切实落实作业理体责强化年级组学科组学科作业中规划理功合理确定学科作业例结构建立作业总量统筹审核质量定期评价制度
第二开展作业专题研讨作业纳入教研体系作业设计布置研课磨课样深入精细集体研究公开教学样群策群力协作战教研活动中作业研讨应该成常规成专题重点长期作业意化边缘化倾没纳入教研视野没作业设计质量完成情况进行深入研究导致学生作业付出时间成收效远匹配落实双减提质增效语文作业特语文素养位作业理应成值研究课题确保作业精心设计精心选择适度适切作业实践收十效果
第三运现代教育技术优化作业理作业理程成促进学程助现代作业理台利数创建作业分层推送进程追踪时反馈等作业理新模式分层推送方面教师般根作业难度作业分三类基础作业培优作业拓展作业理解基础难度题提升难度题挑战难度题根教学容学生学力台历史数建议等设置三者例［2］数台根学生作业分析数推送数量难度作业满足层次学生需求时通分析单学生全体学生作业量作业完成时间等指标教研组教师学科作业量进行调控学优生吃饱学困生吃现代教育技术仅做统性分层化性化理根学生作业进行学情分析通历史记录问题分类数分析诊断学生学业状况收理教育效果
语文学实践性积累性社会生活紧密联系性决定着语文作业极重没语文作业者说没学生学训练语文学方面语文学具长期性综合性学成效隐蔽性容易导致语文作业缺乏阶梯性精准性容易学生陷入作业泥淖中审知致高耗低效问题长期未真正解决解决语文作业问题正解决语文老难问题门脚
双减语文素养导务设计义
双减政策根宗旨教育回学校教学回课堂学回生活常态语文课堂教学尚未真正解决高耗低效顽症存三问题：教碎字词句篇语修逻文听说读写面面俱散点拼装没结构性缺乏针性二少应试化题目做生活化问题解决少接气缺乏实践性三学动学生围着教师转教师教什学生学什教师教学生学流程齐步走缺乏动性高质量课堂教学取决高水教学设计提高课堂教学效率关键转变设计思路设计教转设计学学务驱动效学学时间锻炼机会学生达少教学提质增效双减预期
教做事设计理念
常说备课备容教师课堂教什教围绕课文发掘相关语文知识设计相应问题练折射出知识纲教做题设计理念实际教中心传统教学观教书做题分现代教学观倡导学中心做事教学学语文做事真正备课备应该学生课堂做什事做成事围绕学整合知识方法资源技术设计务情境设置系列活动学生问题解决中提升语文素养素养纲教做事设计理念崔允漷教授素养时代学评价中指出：通俗讲核心素养做事关键力指做成事必备品格指惯做正确事价值观念指坚持事做正确简单说语文做成事程语文素养形成发展程素养导语文学务设计书中学转做中学变教师教书学生做事学生想做事会做事事事做成
教做题转教做事设计理念次迭代症高耗低效剂良药语文门学语言文字运综合性实践性课程做题知识技单度训练犹岸学游泳做事运知识技解决复杂问题综合性实践犹河里救做题做事似学生做忙做意义忙价值截然：首先做题做事老师布置作业难免消极动做事做事选择务增强学责感动性次做题做书知识搬运工始记忆止技做事做生活问题解决者碎片化书知识实践运中整合活化化语文力增强学信心创造力做题完整教完整学做事需投入整身心完成完整全学事做成做正陶行知先生倡导教学做合做核心教法子根学法子学法子根做法子教做事设计正循着做事法子设计出学法子教法子构成完整教学
二务设计逻辑起点
教做事学生设计学务做事需回答三问题：什做？做？做样？务设计需确定三逻辑起点
需出发想做事想方设法做成事务设计起点便学生学需抓住学生奇心胜心求知欲学情境中设计角色赋予角色相应命务学生旦选择特定角色然产生学需觉担负起角色赋予学务教学生做认读课文中生字词件事设计三种角色：第种竞赛者设置谁认快读熟角色务激发学生胜心第二种老师设置谁教家读角色务激发学生渴导心理需求第三种收藏家设置谁字词类收藏角色务激起学生梳理探究欲说底务设计角色成长事满足学生角色代入需求角色中成长
二结果导做事结果怀美期种激励务设计初设定预见成事结果生活问题解决行态度改变者完成言语作品等结果导务设计种逆设计结果倒推务必须历关键事件更加科学设置务学台阶结果导激励学生步台阶努力学生评价增强学效感
三理效率课堂教学教群做事没组织事法落没理做没效率课堂理简单纪律通行约定活动指令引导学生进入佳学状态高质量完成学务务设计必须细化三项课堂理：时间理采计时器理工具限定学务完成活动时间整块学时间真正学生学生充分学时间保持适度紧张状态二指令理建刚老师课堂创造系列口令手势时间读书停务单出说黑板黑板等简短力口令声胜声手势改掉学生动作提振班级精气神帮助学生养成专注惯增强学执行力三分合理务独立学务合作探究务交流话作出合理划分序组织做体学群体学深度交互
三效务设计义
事务完整学务包括学情境学角色学象学目标学事件学资源等诸素效务设计必须遵循学逻辑学科逻辑生活逻辑整合设计素务设计成学生语文 生活
1 角色代入凸显真实性
真实务情境学生全身心投入真学里真实情境三种形式现实真实学生真实生活世界真实情境务设计学生生活中学生生活中真真事真场合学球时学生做调查员社区作项水资源分布利实调查方政府写份关实施雨污分流工程建议书居民写条节约水宣传标语二真实生活中发生事件学生遇问题务象真鞋匠子中林肯面参议员羞辱卑亢三段话化解羞辱赢尊重话语化解羞辱真实生活交际需遇事情教师学生做林肯设计竞选班干部时位学说：成绩差想班干部’情境扭转尴尬局面考验学生话语水品格素养三虚拟真实课文事里物场景虚拟扮演中角色进入场景成真实学生够角色代入中获真实体验学风娃娃时学生做回风娃娃里什做结果样事结构创造性讲述风娃娃做事：吹散雾方便出行吹动风车发电……虚拟情境设计够激发真实情感体验
2 确定剧情具挑战性
做题犹设定迷宫里探路剧情确定总正确答案做事复杂丛林里探险剧情确定充满风险挑战性学务设计确定剧情复杂问题锻炼学生高阶思维学生跳起摘果子提出非常问题切准学生学中盲点中生设计非常规问题开学生思维空间学跳水文时学生事陌生情节推动构思模式门入教师妨学生做侦探破案：谁孩子推入险境？水手笑猴子逗孩子气帽子里面子……单没错错物间重锁链正雪崩时没片雪花辜样发现式务极富思维挑战性二设道关卡针学生学中关键节点设计学务延长学生积极思维长度促进深度学学慈母情深时学生慈母爱流肤浅理解必学生做次穿越者回穷苦年代元五毛钱连作三次探讨：议少？二议重轻？三议甜酸？鼓须重锤敲思维鼓面没三次议敲学生爱深刻体认？三设置条岔路复杂变情境问题中激励学生摸着石头河锤炼独立思辨力找学佳路径学珍珠鸟时梳理出关鸟七事件学生做接线员：找穿起七件事线什时间线？点线？胆子线？信赖线？情感线……条条道通罗马学生条岔路中找散文抒情秘诀：明线暗线交织时间分先点远感情亲疏挑战性务生长出学智慧
3 语文做事回学科性
语文学务设计体现语文学科特质做语文事语文方式做事应该突出两方面语文学务核语文核心知识完整语文核心知识应该包含三层容：第层定义概念第二层定义概念背思维逻辑第三层思维逻辑背思想信念情感浅层知识碎难解决复杂问题深层知识少精改变心智模式没语文核心知识支撑语文学务没语文性二典型语文学方式学语文听说读写运语言四种基方式构成语文学科三种典型务学活动第阅读鉴赏前提读书读三遍没发言权熟读基础文中走回揣摩中秘妙第二表达交流核心议独立思考基础思想交流观点碰撞想透说清第三梳理探究关键做学语言材料语文知识进行类更运实践建构起具风格话语系统学丰子恺手指时学生做回裁判较方式设计饶情趣读读写写务群：五根手指谁美？姿态描述中读出美丑二五根手指谁强？干活举例中分出强弱三五根手指谁爱？性格描写中出褒贬四五根手指写法异？学生较中发现丰子恺幽默背独特表达模式：夸特点举例写夸特点拟写基础学生做回代言模仿丰子恺写法幽默话语写写五官争功五官代言读写语文方式善良夸张深层语文知识样务群蛮语文味道
4 连成务群突出整体性
语言建构运思维发展提升审美鉴赏创造文化传承理解语文核心素养四方面孤立发展融合学生语文验生活验中验土壤里生长拔节做事长验程语文素养生程教做事发展素养具统性素养贵积淀做事贵坚持务设计贵务连成务群学生连续务学中拾级学吒闹海时学生代入角色挑战阶梯式学务首先做推荐者简复述事事讲成三句话次做事王生动讲述事展开丰富想象句话讲成三句话次做转述者吒父亲解释龙王玉帝告状方式变换角色分讲述做思想家编者讲述事吒讲述事龙王讲述事封神演义中事进行较思考事三种说法思辨性学学生解开目说法表达秘密改造读书观：读书学会相信学会思考四学角色递次扮演学生历概述讲述转述评述四连续性务学语言建构运中学会审美性想象审辨式思维传统文化批判性阅读促进语文素养发展见务务间唯素养线建立关联形成完整务群产生务学整体效应
5 工具撬动落实参性
提高课堂教学效率关键提高学生学效率务设计面学生予学生公学机会务完成时间完成保证学生积极参务学开发九宫学务单便教利学工具（见图1）张白纸均分九格中间呈现学目标周围分列学务务学三定：定时间计时器限定该务学时间确保学生样整块学时间二定步骤学务分读议写三基活动步骤先熟读议透写清楚学指令统读议写学行确保步骤做位三定成果学务写结果呈现方式求学生务学收获文字表达出思维图思想观念仿写作品质疑批注等样画出写出作品真实记录学生思维程发展水学生评价教师改进教学提供证
九宫学务单学生全程参课堂教学学工具实现工具撬动式教学变革改进常态课堂问答式教学避免少数优秀学生表现掩盖全体学生学真相真正课堂学生学动权学生学生学课堂教学效率质量保证
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