如何有效利用班班通提高课堂效率 所谓“班班通”就是学校的每个教学班的装备基于网络环境下的，以投影机或者电视机为终端显示的设备，每个班级都能同时上网,网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等。合理使用班级中的“班班通”设备能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。它能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，这必将有力地提高数学教学效率。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 运用“班班通”教育资源教学已成为农村教育一大亮点。如何巧妙地运用“班班通”教育资源提高教学的有效性呢？在这里谈一谈我校各科教师一些的体会。 一、借助班班通，提高数学课堂教学效益 一节课只有短短的四十分钟，小学生集中精力认真听讲的时间也不会持续太长。如何让一节课的效率最大化，让教学真正落到实处，除了教师要深钻教材，读懂学生，有娴熟的教学技巧，还能合理利用多媒体辅助教学，就会起到事半功倍的效果。 数学课改中最突出的一块就是情景教学，好的教学情景可使枯燥的、抽象的数学课堂教学变得生动、活泼、充满艺术性。这样教师可以根据教学内容制作适宜的图片，让学生从图片中获取有价值的数学信息，提出相关的数学问题，结合情景图进行正确的解答。从而增添了学生学习的兴趣，活跃学生的思维，是学生对知识的掌握、技能的应用和情感的陶冶起到一举多得的好效果。 数学的学习中很多地方都会用到图示法和列表法，如《搭配的学问》一课中，2件上衣和3条裙子有多少种搭配的方法？在教师的引导下，学生利用图示法找到搭配的方法，但为了做到既不重复也不遗漏，教师把6种搭配方法用多媒休一一罗列出来，让学生学会了有序地思考。在《鸡兔同笼》和《数学与体育》又会用到列表法，教师用多媒休呈现出来会省时省力得多，还便于学生观察、比较，发现规律。大大提高了课堂教学效率。 二、 运用班班通，英语课堂中信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。 英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料（如迪士尼神奇英语等）并适当剪接，灵活运用，不仅能扩大学生的知识面，培养良好的语音习惯；更重要的是，它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。例如：教授“动物”的单词时，从神奇英语中剪接片段，不仅可以欣赏到优美动听的歌曲，还可以看到群舞飞扬的动物，听到语音纯正的美式发音。还可以下载一些相关内容，如图片、声音等，甚至动物短片，运用班班通进行教学，让学生以更直观的视角去学习，从而更明确了学生学习的主题。 三、利用班班通，语文课堂中为释疑解难创设巧妙的突破口 语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用班班通将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《老王》一文中我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”句子中的“强笑”表现人物当时怎样的表情比较抽象，难以用语言描述清楚。这时可利用电教媒体以动态的效果展示给学生，把当时环境及人物面部表情维妙维肖地表现出来，给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然。又如《画杨桃》一文中从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同这话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用电教媒体的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。 四、应用班班通，科学课堂中让探究不受时间的制约。 科学课上有众多的学生自主探究的素材，要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验。这些活动的安排教材编排者是考虑到了学生的年龄特点的，他们有能力完成。但有些活动过程周期较长，要在课堂上立刻看到结果是不可能的。例如，动物的生命周期这一单元的教学，以蚕为例来探讨动物成长过程。这一课题着眼点在于培养学生的观察能力，要求学生记观察日记。但每个同学养蚕的时间不可能一致，每个周期也有一些差异。教学的时间是固定的，这就和蚕的生长之间产生了一些矛盾。在教学《生命周期》这一课时，先让学生自己根据亲身经历谈一谈蚕的生长过程中间有哪些变化，然后教师将每个阶段的内容制作成影像资料，通过快速连续的播放，已经养完了蚕的同学重温了这一过程，有部分没有养完了蚕的同学也能了解到蚕的变化，具体感受到了每一个生命的成长都是令人惊奇的。在认识其他动物的生命周期时，我选取了一些有代表性的动物（生命周期长短不同）不同时期的图片制作成电子图片让学生自主浏览，又提供一些网站让学生自己上网查找资料。采取这种方式来进行教学既让学生进行了自主的探究，又能不受学生调查时间的制约，从而保证了较好的教学效果。 五、使用班班通，品德与社会课堂中提高了学生的兴趣。 兴趣是学生学习最好的老师，只要学生对学习产生了兴趣，就能获得成功。因此，在品德与社会教学中，培养学生的学习兴趣，是我们所有品德与社会教师必须注重一个问题。然而兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的刺激来满足学生心理的需要而引起的。利用“班班通”播放一些视频、动画来激发学生求知欲。例如，我在教学湖北教育出版社实验教科书三年级品德与社会上册《大家一起玩》的第三个话题《规则在生活中》时，利用“班班通”演示上公共汽车和下公共汽车不排队的动画。首先播放上公共汽车时一位阿姨插队时把前面那个小女挤得摔跤动画视频，接着播放有学生在下公共汽车时挤别人导致前面正拿拐杖下车的老奶奶摔倒受伤动画视频，当学生看到这一幕幕时个个都义愤填膺，并指责这些不遵守规则的行为和个人。让学生在观看故事中亲身感受到生活中处处有规则、人人都需要遵守规则，同时让学生感受品德与社会来源于生活，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习由被动变为主动。 当然 “班班通”虽然具有多媒体、超媒体的功能，利用它进行教学，既有助于提高教学效果，合理利用课堂时间，在相同的时间中学习更多的知识，又能促进我们老师学习，提高教学能力。但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。不要误认为是一种全能媒体。在教学中，无论哪门学科，都可以用“班班通”辅助教学。但是，对于那些用常规教学方法就能达到教学目标的教学内容，就没有必要使用。任何工具都要服务于课堂教学任务，因此，多媒体的运用要看课堂教学需不需要，适不适合；不能只追求形式，只图便利。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传
