双减作业设计：初中英语优秀作业设计案例
双减背景英语听说课作业设计
学段：八年级 学科：英语
课
题
Unit7 topic3 I cooked the most successfully
Section B
目标确立
课标分析
义务教育英语课程标准（2011 年版）课求：1听懂接然语速熟悉话题简单语 段识题获取信息2教师指导 参角色表演等活动3根话题进行情景话二 课标分解
1 学生学什
学饮食话题关点餐接单词汇短语 长难句
2 学生学什程度
学生根学知识够认清菜单菜品 够运英语句子教室设立英语情境中进行点餐 接单模拟情景话
3 学生学
通听话语境模拟组合作讨学
单位：XX中学
进行日常实践应
教材分析
节课仁爱版英语初中八年级 unit7 topic3 Section B节听说课教材通菜单图片学生进步解菜品通话呈现关点餐接单 语言知识基表达应实际英语情景中进步提升学生英语学输出力时节课 创设出贴生活日常话语境学词汇 语音语调等语音知识综合训练旨提高学生
综合语言力
学情分析
八年级学生数实体店网点餐中 够根菜单点餐够根接单员建议达成良 餐体验学生已课堂够初步掌握 关点餐接单英语单词短语够理解相关
英语话
作
业
目
标
1 知识学生够记忆理解课学关点餐 接单单词短语基表达句型
2 力学生通情景剧形式掌握关 点餐接单基表达方式
3 效果层次学生够根适合作业掌握
科基础知识通情景剧等实践方式增加作业 趣味性实践性
检测重点难点
重点：学生够通听音模仿读方式掌握学 点餐接单相关词汇： souporderlemonmenu 等进步学点餐接单相关表达：Could I… What would you like I＇d like…Anything else 等等
难点： 1 学点餐接单相关表达： Could I… What would you like I＇d like…Anything else 等等
2根餐厅实际菜品输出英文菜单
作
业
设
计
课作业（30 分钟）
（基础巩固类）（10 分钟）
1 学生听课文 1a 录音模仿读 3 4 遍直够话准确流利读出尝试复述
2 学生完成课字词检测短语练
3 80学生熟练掌握话中表达够录音4学生完成教师根话设置出填空题目Kangkang Hello Beijing International School Mr Zhao Hello This is Mr Zhao I know you＇re holding a food festival Could I a meal by phone
Kangkang Sure What you like
Mr Zhao I＇d like fried rice roast chicken and tea
Kangkang Anything else
Mr Zhao No that＇s all My office is at No 62 on Beisihuan Road
Kangkang OK We＇ll the food to you in thirty minutes See you soon
Mr Zhao Thanks a lot See you
参考答案：orderwouldlemonsend
设计意图通基础作业设计学生够通 听音模仿读提升学生英语语感够扎 实掌握部分核心词汇短语
评价方式评价方式：评+互评
评价标准：①朗读话容发音准确性注意重读音节②语调然流畅语速恰注意What 疑问句语调正确③句子朗读连贯性
二（综合应类）（20 分钟）
1 餐厅吃饭时候注意菜单选中中文菜单中 菜品转化成英文菜品
2 记录日常点餐程够简单英语表达接 单员互动通绘画笔记形式者视频方式进
行展示
3参外国餐厅点餐视频学起分角色模拟 外国餐厅中点餐接单
设计意图通实体情景体验学生够 英语知识衔接日常生活中提高实践力
评价方式评价方式：互评+师评
评价标准：①作业完整性记录应包括点餐整程②够点餐接单相关英语表 达学起分角色实践模拟 ③英语菜品名准确性
三（拓展创新类）（10 分钟）该类型作业学生选做
1 学生收集更点餐接单相关单词 语句
2 学生够网搜集外国进行点餐接单 视频进行模仿学
3 学生够参网外国菜单设计精美英 语菜单求学生次课堂时候够分享 展示
设计意图通知识拓展方式学生够 收集点餐接单相关英语知识提高学生 拓展学力
评价标准评价方式：互评+师评
评价标准：①英语菜单书写准确性②点餐接单流程完整性 ③模仿情景时单词发音语音语调准确性句子连贯性流利程度
效果分析：该作业设计正契合双减作业政策进 行分层次作业实践模式程度学生够 接收适合作业够作业发挥效果
案例反思：作业设计课程标准时紧扣 课堂教学容做层次形式维度 符合数学生发展求考虑基学生体差 异性化综合性作业设计效落实国家双 减政策分层作业考虑量分层考虑 容难度分层着双减政策断深入分层作 业弹性作业性化作业势必行新 元化模式学生会实践中存少 问题教师应联合家长予时协助
作
业
展
示
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双减背景英语听说课作业设计
学段：八年级 学科：英语
课
题
Unit7 topic3 I cooked the most successfully
Section B
目标确立
课标分析
义务教育英语课程标准（2011 年版）课求：1听懂接然语速熟悉话题简单语 段识题获取信息2教师指导 参角色表演等活动3根话题进行情景话二 课标分解
1 学生学什
学饮食话题关点餐接单词汇短语 长难句
2 学生学什程度
学生根学知识够认清菜单菜品 够运英语句子教室设立英语情境中进行点餐 接单模拟情景话
3 学生学
通听话语境模拟组合作讨学
单位：XX中学
进行日常实践应
教材分析
节课仁爱版英语初中八年级 unit7 topic3 Section B节听说课教材通菜单图片学生进步解菜品通话呈现关点餐接单 语言知识基表达应实际英语情景中进步提升学生英语学输出力时节课 创设出贴生活日常话语境学词汇 语音语调等语音知识综合训练旨提高学生
综合语言力
学情分析
八年级学生数实体店网点餐中 够根菜单点餐够根接单员建议达成良 餐体验学生已课堂够初步掌握 关点餐接单英语单词短语够理解相关
英语话
作
业
目
标
1 知识学生够记忆理解课学关点餐 接单单词短语基表达句型
2 力学生通情景剧形式掌握关 点餐接单基表达方式
3 效果层次学生够根适合作业掌握
科基础知识通情景剧等实践方式增加作业 趣味性实践性
检测重点难点
重点：学生够通听音模仿读方式掌握学 点餐接单相关词汇： souporderlemonmenu 等进步学点餐接单相关表达：Could I… What would you like I＇d like…Anything else 等等
难点： 1 学点餐接单相关表达： Could I… What would you like I＇d like…Anything else 等等
2根餐厅实际菜品输出英文菜单
作
业
设
计
课作业（30 分钟）
（基础巩固类）（10 分钟）
1 学生听课文 1a 录音模仿读 3 4 遍直够话准确流利读出尝试复述
2 学生完成课字词检测短语练
3 80学生熟练掌握话中表达够录音4学生完成教师根话设置出填空题目Kangkang Hello Beijing International School Mr Zhao Hello This is Mr Zhao I know you＇re holding a food festival Could I a meal by phone
Kangkang Sure What you like
Mr Zhao I＇d like fried rice roast chicken and tea
Kangkang Anything else
Mr Zhao No that＇s all My office is at No 62 on Beisihuan Road
Kangkang OK We＇ll the food to you in thirty minutes See you soon
Mr Zhao Thanks a lot See you
参考答案：orderwouldlemonsend
设计意图通基础作业设计学生够通 听音模仿读提升学生英语语感够扎 实掌握部分核心词汇短语
评价方式评价方式：评+互评
评价标准：①朗读话容发音准确性注意重读音节②语调然流畅语速恰注意What 疑问句语调正确③句子朗读连贯性
二（综合应类）（20 分钟）
1 餐厅吃饭时候注意菜单选中中文菜单中 菜品转化成英文菜品
2 记录日常点餐程够简单英语表达接 单员互动通绘画笔记形式者视频方式进
行展示
3参外国餐厅点餐视频学起分角色模拟 外国餐厅中点餐接单
设计意图通实体情景体验学生够 英语知识衔接日常生活中提高实践力
评价方式评价方式：互评+师评
评价标准：①作业完整性记录应包括点餐整程②够点餐接单相关英语表 达学起分角色实践模拟 ③英语菜品名准确性
三（拓展创新类）（10 分钟）该类型作业学生选做
1 学生收集更点餐接单相关单词 语句
2 学生够网搜集外国进行点餐接单 视频进行模仿学
3 学生够参网外国菜单设计精美英 语菜单求学生次课堂时候够分享 展示
设计意图通知识拓展方式学生够 收集点餐接单相关英语知识提高学生 拓展学力
评价标准评价方式：互评+师评
评价标准：①英语菜单书写准确性②点餐接单流程完整性 ③模仿情景时单词发音语音语调准确性句子连贯性流利程度
效果分析：该作业设计正契合双减作业政策进 行分层次作业实践模式程度学生够 接收适合作业够作业发挥效果
案例反思：作业设计课程标准时紧扣 课堂教学容做层次形式维度 符合数学生发展求考虑基学生体差 异性化综合性作业设计效落实国家双 减政策分层作业考虑量分层考虑 容难度分层着双减政策断深入分层作 业弹性作业性化作业势必行新 元化模式学生会实践中存少 问题教师应联合家长予时协助
作
业
展
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