落实双减优化作业学文言文作业设计优秀案例
作业学生学重组成部分作业容设计实施时机呈现形式等影响着学生学质量意义说作业设计学设计关键适宜课前课中课作业助教程转学程教师必须认真构思精心设计作业面统编教科书三年级册司马光课例谈谈文言文作业设计三点
课前作业重验唤醒
课前作业课堂学前奏[1]唤醒学验关键引导学生更进入课堂教学环节司马光课常规教学目标：
针教学目标教师设计课前作业：读读文章助拼音读准课求认识生字观察课田字格里求会写字练写写
针教学目标二三四教师设计两项作业外设计课前作业二三四中作业二回想朗读古诗然试着课文读通作业三话说说司马光物特点说清楚理作业四读读 司马光砸缸事找找天学课文什
众作业中作业疑正确篇文言文课文布置样作业完成定程度满足基础认读需展开新学扫字词障碍果作文言文学重唯目标显然太合适目标发现：目标二中提正确读课文强调够 注意词句间停顿学生已二年级十三首古诗学验第次学文言文言注意词句间停顿难度学生原阅读验足支持前学目标三指解事容关注物形象定位完全准确作业三更适合学生解事容基础完成作业二相拔高课前学难度体现作业学引导价值关联学生原验设计合适作业引导学生展开新学呢？目标四引导学生初步感受文言文现代文差异目标指学生阅读验唤醒运文言文司马光课文差异第种表现文章短两句话读起现代文口基学生已阅读验直接感受第二种表现样意思表达文言文语言特简洁光代表司马光迸展现水急快出画面声音等需学生基原验文白中体会基课前作业四课堂教学片段：
司马光学生学阶段学第篇文言文司马光砸缸学生熟悉事熟悉语言材料开学生新学历程重唤醒学生已阅读验引发阅读期引导学生积极卷入新学历程教学片段作业四帮助学生建立事司马光砸缸课文司马光间验关联找文言文样教师势组织学生着老师读然进入课堂教学步环节作业四达成文言文教学读通读教学目标推动课堂教学进程
二 课中作业重学支持
课中作业课堂教学程中简单知识练力操练教学重支架手段课中作业设计实现学验断叠加支持学程推进关键性策略
（）阅读关键处设计作业握知识规律
朗读古诗文教学重手段重容司马光课练第题着老师读注意词句间停顿提示教学中需关注两点：朗读着老师朗读二朗读做什注意读出词句间停顿第次学文言文学生言两点课学重点难点着老师读课堂教学笔者设计份挑战性作业
学生读老师情况词句间停顿已定感觉究竟停顿相模糊时设计样份挑战性作业学生跳跳摘桃子方面帮助学生总结朗读验进步读词句间停顿作铺垫方面帮助学生结构化知识学会朗读文言文生成新认知具体言作业中第问读时候停顿指篇课文学引导学生结合朗读体验明确词句间停顿读司马光第二问没发现什规律指类课文学引导学生司马光例找出文言文朗读停顿规律物名称面重动作面需停顿形成朗读文言文结构化知识力
（二）教学忽略处设计作业达成教学目标
课练落实单元语文素重载体课堂教学重指南司马光课课练编排：
课练课教学重点三分朗读积累意解文言文语言特点认识教学中教师设计实施教学表面读读背背等文言文基础性学求重视助注释等文言文学方法力关注更通话讲讲事等途径学带着问题默读理解课文意思语文素呼应落实样教学似圆满深入观察发现教学中似少关注恰恰忽视原二：
第诵读优秀诗文注意诵读程中体验情感展开想象领悟诗文意[2]见优秀诗文承载文情感文化价值重教学容目标忽视第二司马光三年级册第八单元文题美品质物美品质体验感受单元教学应意忽视
基笔者解文言文意基础设计份课中体验性作业：
作业两环节重演重问演问结合旨引导学生深入解事意感受物鲜活形象样份作业达两作
激发学动性演演话讲事种形式解意基础带着理解高级形态讲事演学生首先会弄清楚事意事起结果样语文素理解课文意思落实处次演学生会动揣摩物言行举动表演时会加想象样仅课标提展开想象落实更重学生关注事中表演中走进角色体验物心品质表演抓手实质学生文动研读动会学更加全面准确
二关注体验仿真度作业环节二中学生关注众皆弃问表演学什跑快学生关注光持石击瓮问表演学什司马光办法等等学生提问基身真实体验学生求演演卷进事体验感受中学表演时表演中体验鸣理解方然会提出交流想法交流碰撞碰撞智慧生成物关注思考中学生定感受司马光机智聪慧
教学忽略处设计合适作业帮助学生更友卷入文言文阅读情境中起学支持作
三 课作业重知识化
时候课作业抄写字词默写词语背诵规定容者选择相关练册练进行知识操练种作业然巩固知识需培养学生文言文阅读力作微微实果关注两角度精心设计课作业完全成课堂教学深度延续
（） 践行语言意义积累
意义积累种理解基础积累般机械性记忆强调读懂弄通文课练第题部分提出背诵课文学求基意义积累立意笔者设计连环画配文字作业：
份作业课文分成六场景六幅图组成组连环画学生连环画匹配文字弄通事龙脉知道幅图致表达意思二读懂事处关键语言辨清幅图表现情节差异图配文字程整事梳理学程心眼手口阅读吸收化程果学生够准确完成作业判断学生课语言积累理解基础意义积累样作业强调运学生积累语言效支架文言文教学中助力课语言学生部语言转化
（二） 落实力实践化迁移
断阅读更会阅读文言文阅读力提升样助断阅读实现课文阅读相关联组织迁移性阅读断阅读直接形式文言文阅读力提升关键路径基笔者课堂作业题目作课阅读作业：
份作业形式左边文右边注释仿教材样式方便学生边阅读边查注释求两点：助注释读懂课文二话事说听两点课文阅读延续见次作业设计根考量搭建学生学力迁移台学生司马光阅读中学运注释解文言文意助演演方式尝试话讲事课文阅读基础课作业选择课文篇幅相类文作阅读材料运学方法进行阅读运效迁移学生样关联性阅读活动中阅读力必定化提升
作业设计实施似教学程中环节实推进学生学忽视事情重视验唤醒学支持知识化保证学生文言文阅读质量发生
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作业学生学重组成部分作业容设计实施时机呈现形式等影响着学生学质量意义说作业设计学设计关键适宜课前课中课作业助教程转学程教师必须认真构思精心设计作业面统编教科书三年级册司马光课例谈谈文言文作业设计三点
课前作业重验唤醒
课前作业课堂学前奏[1]唤醒学验关键引导学生更进入课堂教学环节司马光课常规教学目标：
针教学目标教师设计课前作业：读读文章助拼音读准课求认识生字观察课田字格里求会写字练写写
针教学目标二三四教师设计两项作业外设计课前作业二三四中作业二回想朗读古诗然试着课文读通作业三话说说司马光物特点说清楚理作业四读读 司马光砸缸事找找天学课文什
众作业中作业疑正确篇文言文课文布置样作业完成定程度满足基础认读需展开新学扫字词障碍果作文言文学重唯目标显然太合适目标发现：目标二中提正确读课文强调够 注意词句间停顿学生已二年级十三首古诗学验第次学文言文言注意词句间停顿难度学生原阅读验足支持前学目标三指解事容关注物形象定位完全准确作业三更适合学生解事容基础完成作业二相拔高课前学难度体现作业学引导价值关联学生原验设计合适作业引导学生展开新学呢？目标四引导学生初步感受文言文现代文差异目标指学生阅读验唤醒运文言文司马光课文差异第种表现文章短两句话读起现代文口基学生已阅读验直接感受第二种表现样意思表达文言文语言特简洁光代表司马光迸展现水急快出画面声音等需学生基原验文白中体会基课前作业四课堂教学片段：
司马光学生学阶段学第篇文言文司马光砸缸学生熟悉事熟悉语言材料开学生新学历程重唤醒学生已阅读验引发阅读期引导学生积极卷入新学历程教学片段作业四帮助学生建立事司马光砸缸课文司马光间验关联找文言文样教师势组织学生着老师读然进入课堂教学步环节作业四达成文言文教学读通读教学目标推动课堂教学进程
二 课中作业重学支持
课中作业课堂教学程中简单知识练力操练教学重支架手段课中作业设计实现学验断叠加支持学程推进关键性策略
（）阅读关键处设计作业握知识规律
朗读古诗文教学重手段重容司马光课练第题着老师读注意词句间停顿提示教学中需关注两点：朗读着老师朗读二朗读做什注意读出词句间停顿第次学文言文学生言两点课学重点难点着老师读课堂教学笔者设计份挑战性作业
学生读老师情况词句间停顿已定感觉究竟停顿相模糊时设计样份挑战性作业学生跳跳摘桃子方面帮助学生总结朗读验进步读词句间停顿作铺垫方面帮助学生结构化知识学会朗读文言文生成新认知具体言作业中第问读时候停顿指篇课文学引导学生结合朗读体验明确词句间停顿读司马光第二问没发现什规律指类课文学引导学生司马光例找出文言文朗读停顿规律物名称面重动作面需停顿形成朗读文言文结构化知识力
（二）教学忽略处设计作业达成教学目标
课练落实单元语文素重载体课堂教学重指南司马光课课练编排：
课练课教学重点三分朗读积累意解文言文语言特点认识教学中教师设计实施教学表面读读背背等文言文基础性学求重视助注释等文言文学方法力关注更通话讲讲事等途径学带着问题默读理解课文意思语文素呼应落实样教学似圆满深入观察发现教学中似少关注恰恰忽视原二：
第诵读优秀诗文注意诵读程中体验情感展开想象领悟诗文意[2]见优秀诗文承载文情感文化价值重教学容目标忽视第二司马光三年级册第八单元文题美品质物美品质体验感受单元教学应意忽视
基笔者解文言文意基础设计份课中体验性作业：
作业两环节重演重问演问结合旨引导学生深入解事意感受物鲜活形象样份作业达两作
激发学动性演演话讲事种形式解意基础带着理解高级形态讲事演学生首先会弄清楚事意事起结果样语文素理解课文意思落实处次演学生会动揣摩物言行举动表演时会加想象样仅课标提展开想象落实更重学生关注事中表演中走进角色体验物心品质表演抓手实质学生文动研读动会学更加全面准确
二关注体验仿真度作业环节二中学生关注众皆弃问表演学什跑快学生关注光持石击瓮问表演学什司马光办法等等学生提问基身真实体验学生求演演卷进事体验感受中学表演时表演中体验鸣理解方然会提出交流想法交流碰撞碰撞智慧生成物关注思考中学生定感受司马光机智聪慧
教学忽略处设计合适作业帮助学生更友卷入文言文阅读情境中起学支持作
三 课作业重知识化
时候课作业抄写字词默写词语背诵规定容者选择相关练册练进行知识操练种作业然巩固知识需培养学生文言文阅读力作微微实果关注两角度精心设计课作业完全成课堂教学深度延续
（） 践行语言意义积累
意义积累种理解基础积累般机械性记忆强调读懂弄通文课练第题部分提出背诵课文学求基意义积累立意笔者设计连环画配文字作业：
份作业课文分成六场景六幅图组成组连环画学生连环画匹配文字弄通事龙脉知道幅图致表达意思二读懂事处关键语言辨清幅图表现情节差异图配文字程整事梳理学程心眼手口阅读吸收化程果学生够准确完成作业判断学生课语言积累理解基础意义积累样作业强调运学生积累语言效支架文言文教学中助力课语言学生部语言转化
（二） 落实力实践化迁移
断阅读更会阅读文言文阅读力提升样助断阅读实现课文阅读相关联组织迁移性阅读断阅读直接形式文言文阅读力提升关键路径基笔者课堂作业题目作课阅读作业：
份作业形式左边文右边注释仿教材样式方便学生边阅读边查注释求两点：助注释读懂课文二话事说听两点课文阅读延续见次作业设计根考量搭建学生学力迁移台学生司马光阅读中学运注释解文言文意助演演方式尝试话讲事课文阅读基础课作业选择课文篇幅相类文作阅读材料运学方法进行阅读运效迁移学生样关联性阅读活动中阅读力必定化提升
作业设计实施似教学程中环节实推进学生学忽视事情重视验唤醒学支持知识化保证学生文言文阅读质量发生
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