双减背景初中英语作业设计探究
根双减政策明确求作业减负充分考虑学生完成时间完成质量作业检验教学效果手段助学生巩固知识查漏补缺学生精力限英语教师针学生特点设计高质量作业样学生规定时间里完成作业提高巩固学知识布置英语作业必须做点：
作业体现层次性
教师设计英语作业时刀切求学生完成相务学生进行分析根学生综合力分ABC三层次教学七年级册第六单元喜欢香蕉时需学生设计三层次诵读作业中C（差生）作业：读课文容录音读时需学生熟悉词汇发音语句停顿读试着诵读课文遍注意词汇标准发音时注意句子声调需学者诵读程中试着找会读单词B（中等生）作业首先感情诵读课文容掌握课文具体容然完成问答教师预先设计问答题（听课文容录音回答）问题围绕What（什）How（）Why（什）提问帮助学生理解课文意层次性作业利层次学生完成调动学生做作业兴趣掌握相应知识点
二作业体现样性
布置英语作业单变形式具样性学生够全面解学知识
1听说课作业
学生断听录音单调机械化反复读样容易学者厌烦果学生扮演角色模仿录音容会厌倦练进步提高学生听说水求学生课文重词汇句型记录然教师课堂播放学彼鉴赏交谈方面培养学生家里朗读英语惯方面提高学生听说水
生活中学资源求学生欣赏英语电视节目英语影片读英文童话歌谣等家中学喜欢片段白学着说英文童话事唱英文歌谣然擅长东西带课堂分享求学生扮演事里角色求学员模拟事情境说话语调演绎程中鼓励学生胆学交流学
2读写课作业
英语教材中选择教学容更接社会现实生活中少实际语境学生提供量英语空间通布置调查性质作业训练学者实际生活中运英语语言写作力教学八年级册第四单元什电影院？时布置学生调查市电影院间餐馆等然写成报告样学生巩固形容词高级法锻炼读写力学生观察周围事情记生活见闻：写关喜欢动物等日记写种题材作文摘抄格言警句典型范文等样够积累种样材料便丰富知识提高写作力
三作业体现趣味性
时学生作业抄写词汇句型做练题等样作业较机械化体现出学生运综合英语语言力英语作业根教学目标设计具兴趣作业充分调动学生学积极力
1制作广告
针初中生年龄段特点学生喜欢展现教七年级册第7单元袜子值少钱？时布置学生设计关服装店广告广告词求运学语言画种样服装然学生课堂宣传服装店学生积极参加服装广告设计样丰富学生课外生活知识培养创造性思维力
2制作卡片
初中三年级课程需学生掌握词汇句子较学生难记住布置学生分类制作卡片种较方式学生愿意动笔写写画画卡片中单词加区分容类：肉类蔬菜水果类历史物等等词性类：代词名词动词等等句子类型种时态进行划分常考句子类样仅巩固学知识培养学生善纳整理学力
3制作美食
教学关美食制作容时学生具强烈尝试欲教学八年级册教学第八单元做香蕉奶昔？时教师先课堂先呈现制作奶昔视频接着引入制作奶昔步骤教学关键句型教师示范鼓励学生练做奶昔学生边做奶昔边英语表达做奶昔步骤布置学生回家制作奶昔体验学乐趣成功
四作业总量适
首先布置作业定侧重点单元单词需全部记四会单词求记牢固余单词会读说课文需完整背诵善概括求掌握重点句子样学生学起更容易更轻松次求精求量作业布置太学生熬夜完成完成学生说非浪费时间备课时设计布置作业定讲究精练选择够突破重知识点容布置作业学生更掌握知识点重第三设置选做题学生选择学生必须身力选择合适作业完成教师布置作业时候必须兼顾阶段学生力准备题目便选择样保证学生时完成作业
双减政策促进学生全面发展英语教学中教师需进步反思总结验提高减负作业质量提高教学质量学生学会学反思更容易高效掌握语言
双减作业设计双减背景学英语五作业设计实践探究
2021年7月关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见印发北京区出台北京市关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担 措施简称双减双减提出义务教育阶 段教育教学提出更高标准更高质量变革需求
双减目标减轻义务教育阶段学生作业负担实现目标学科教师作业设计成现阶段教研 首选课题传统形式英语作业般布置抄写单词 句型机械性务目强化学生日学知识容 简单抄写定够真正达学转化效果 双减背景英语教师重新思考设计学科课 作业十分必迫切
北京版学英语五年级册第单元教学例根 授课容学生年级段特点设计新授课复课闭 环式作业套餐模式单元整体教学视角出发尝试 实施新型作业模式理开学两周半实践摸索 家长学生中开展线问卷调研次调研涵盖作业量作业形式满意度课堂学效度教师课堂行量化等维度评价（见图示）
第5题 作业容形式否满意？单选题］
选项
计
例
完全满足现老师 布置作业形式
39
90 7
希老师进 步降低作业难度
1
2 33
希老师设置分层作业 提供更样化作业选择
3
6 98
题效填写次
43
图示通第单元学学生家长作业设计形式感满意占90 7感进步需分层作业占689感需降低作业难度占233基述数分析第单元教学中设计套餐式作业包形式 极程度满足层次学生作业需求
单元整体教学闭环作业理
01单元视角设计教学
学期五年级册第单元教学中开展单元式 授课模式英语教师课前进行单元备课立足教材容题
Which do you like better（更喜欢种？）三课时新授课容食品饮品学科兴趣爱机 融合教师思维导图形式引导学生效进行单元复
第单元Which do you like better 前三课新授课时话题容似没关联实单元题选择较链接构成学生生活密切相关行层面学生通学三课时容够购物课程学课余生活三场景学会进行较选择简单陈述进行较 选择结果理
02顶层闭环式作业理开展分析
百度中搜索闭环式理(closedloop management system)含义解理念衡计分卡创始 罗伯特•卡普兰(Robert S Kaplan)戴维•诺顿(David P Norton)闭环式理：战略运营文中提出闭环 式理体系完整理体系帮助公司理者时理战略运营理者制订明确战略目标根目标分配资源明确运营措施优先序迅速确定决 策运营战略影响必时更新战略目标
设想教师理念运作业设计中闭环式作业理起始环节单元教学初备课环节考虑作业设计握课时课时关系课作业间联系前三课新授第四课复整单元复结合起样更加助学科作业效果提升
双减文件中指出：加强作业指导发挥作业诊断巩固学情分析等功作业设计纳入教研体系教 师设计作业时第课时第四课时直终单元 复做关联性考虑梳理联系课时作业 批改时诊断学生学问题服务
二套餐作业设计激发学驱力
作闭环式作业理起始中间环节新授课时作业设计起关重作满足层次学生需求教师设 计作业套餐(Homework Package)包含三套系套餐 话朗读套餐二句型书写套餐三话创编
三套餐设计意图角度套餐设计旨提升 学生课文朗读力时满足擅长语言表达学生学需求 套餐二设计满足学生操练书写巩固功句型促进交际目套餐三设计满足擅长话表演创编学生学需求英语教研组组长周岩分享设计意图
1选择套餐学生般较擅长朗读选择 项作业认真开始准备利课间找老师进行作业展示 教师表现进行等级量化时针单词读音句型朗读连贯性等问题进行指导课文相关容简单提问
2 选择套餐二学般较擅长书写学生 英语笔划写出课时句型进行换练教师批改作业时开展书写工整程度书写美观程度书写规范程度等计量化书写中存问题：拼写错误字母 占格错误者英语语法错误进行标记发学生针问 题进行指导进行复批
3 选择套餐三学生般更强烈提升欲群 体普遍认更挑战学基话开展新 话容创编英语进行书写教师针部分 学生作业进行批阅针功句型等详细批注标 记亮点指出问题进行面批讲解
种套餐式作业助提升学性学生已 惯教师布置作业模式变革作业形式教师需引导 学生根身喜身学程度进行简单评估选择 作业套餐类型学生逐步开始适应选择作业尝试学科 教师进行沟通接受作业批改意见等样效提升学生英语学科学驱力
三结构图融入教学促进思维提升
01思维导图融入单元复
第单元新授课结束教师设计思维导图形式引导学生梳理纳前三课学容教师提供示范性思维导图模板学生根身学层次选择设计形式
构建思维导图结构程实整单元重点脉络知识逻辑思维关系呈现单元题选择较结合课时学容教师学生提供功句型表达范例学生根身学力选择重点部分进行换根句型结构进行创编样结果学生绘制思维导图身实际相结合喜欢种食物说 明原喜欢学科说明原喜欢项课余活动说 明原程中学生初步尝试梳理学知识进行 纳较五年级开始逐步提升思维力
（学生思维导图作品）
02组合作展示反馈
学生完成思维导图教师着鼓励正评价原 逐进行批改反馈教师设计学生开展组合作进行思维导图作业汇报展示活动
首先组组长带领组员序进行逐汇报solo展示选择互动问答学生组展示持组织组序台进行全组汇报班分六组汇报全班进行记名投票选出佳展示组进行全班表彰
组汇报展示程
尝试第单元教学闭环式作业理模式探索学生文初提线问卷调研中呈现出情况：
学生通单元课堂学完成作业更加喜欢教师设 计课堂活动学科学投入更热情作闭环 式作业理终端活动学生书面表达转化口语交流素 材学科核心素养中口语交际力体现通学生 组合作操练思维导图介绍程中通伴间互 助评价学生更表达作品
英语学科闭环式作业理模式试水效促进英语 教师日常学科教研中研讨开展作业设计布置作 业设计末端推动教师进行反思考正双减文件中提 减轻作业负担目提高课堂教学质量站闭环 末端预设目标预见程极促进教师学科教学关键力提升
诚然次模式探究处研究阶段肯定会存 样者样实际问题教师会第二单元教学实施作 业理中做反思调试完善研究落实双减工作长期目标出发教师应该继续做作业设计研究促进学生学力思维力提高
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根双减政策明确求作业减负充分考虑学生完成时间完成质量作业检验教学效果手段助学生巩固知识查漏补缺学生精力限英语教师针学生特点设计高质量作业样学生规定时间里完成作业提高巩固学知识布置英语作业必须做点：
作业体现层次性
教师设计英语作业时刀切求学生完成相务学生进行分析根学生综合力分ABC三层次教学七年级册第六单元喜欢香蕉时需学生设计三层次诵读作业中C（差生）作业：读课文容录音读时需学生熟悉词汇发音语句停顿读试着诵读课文遍注意词汇标准发音时注意句子声调需学者诵读程中试着找会读单词B（中等生）作业首先感情诵读课文容掌握课文具体容然完成问答教师预先设计问答题（听课文容录音回答）问题围绕What（什）How（）Why（什）提问帮助学生理解课文意层次性作业利层次学生完成调动学生做作业兴趣掌握相应知识点
二作业体现样性
布置英语作业单变形式具样性学生够全面解学知识
1听说课作业
学生断听录音单调机械化反复读样容易学者厌烦果学生扮演角色模仿录音容会厌倦练进步提高学生听说水求学生课文重词汇句型记录然教师课堂播放学彼鉴赏交谈方面培养学生家里朗读英语惯方面提高学生听说水
生活中学资源求学生欣赏英语电视节目英语影片读英文童话歌谣等家中学喜欢片段白学着说英文童话事唱英文歌谣然擅长东西带课堂分享求学生扮演事里角色求学员模拟事情境说话语调演绎程中鼓励学生胆学交流学
2读写课作业
英语教材中选择教学容更接社会现实生活中少实际语境学生提供量英语空间通布置调查性质作业训练学者实际生活中运英语语言写作力教学八年级册第四单元什电影院？时布置学生调查市电影院间餐馆等然写成报告样学生巩固形容词高级法锻炼读写力学生观察周围事情记生活见闻：写关喜欢动物等日记写种题材作文摘抄格言警句典型范文等样够积累种样材料便丰富知识提高写作力
三作业体现趣味性
时学生作业抄写词汇句型做练题等样作业较机械化体现出学生运综合英语语言力英语作业根教学目标设计具兴趣作业充分调动学生学积极力
1制作广告
针初中生年龄段特点学生喜欢展现教七年级册第7单元袜子值少钱？时布置学生设计关服装店广告广告词求运学语言画种样服装然学生课堂宣传服装店学生积极参加服装广告设计样丰富学生课外生活知识培养创造性思维力
2制作卡片
初中三年级课程需学生掌握词汇句子较学生难记住布置学生分类制作卡片种较方式学生愿意动笔写写画画卡片中单词加区分容类：肉类蔬菜水果类历史物等等词性类：代词名词动词等等句子类型种时态进行划分常考句子类样仅巩固学知识培养学生善纳整理学力
3制作美食
教学关美食制作容时学生具强烈尝试欲教学八年级册教学第八单元做香蕉奶昔？时教师先课堂先呈现制作奶昔视频接着引入制作奶昔步骤教学关键句型教师示范鼓励学生练做奶昔学生边做奶昔边英语表达做奶昔步骤布置学生回家制作奶昔体验学乐趣成功
四作业总量适
首先布置作业定侧重点单元单词需全部记四会单词求记牢固余单词会读说课文需完整背诵善概括求掌握重点句子样学生学起更容易更轻松次求精求量作业布置太学生熬夜完成完成学生说非浪费时间备课时设计布置作业定讲究精练选择够突破重知识点容布置作业学生更掌握知识点重第三设置选做题学生选择学生必须身力选择合适作业完成教师布置作业时候必须兼顾阶段学生力准备题目便选择样保证学生时完成作业
双减政策促进学生全面发展英语教学中教师需进步反思总结验提高减负作业质量提高教学质量学生学会学反思更容易高效掌握语言
双减作业设计双减背景学英语五作业设计实践探究
2021年7月关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见印发北京区出台北京市关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担 措施简称双减双减提出义务教育阶 段教育教学提出更高标准更高质量变革需求
双减目标减轻义务教育阶段学生作业负担实现目标学科教师作业设计成现阶段教研 首选课题传统形式英语作业般布置抄写单词 句型机械性务目强化学生日学知识容 简单抄写定够真正达学转化效果 双减背景英语教师重新思考设计学科课 作业十分必迫切
北京版学英语五年级册第单元教学例根 授课容学生年级段特点设计新授课复课闭 环式作业套餐模式单元整体教学视角出发尝试 实施新型作业模式理开学两周半实践摸索 家长学生中开展线问卷调研次调研涵盖作业量作业形式满意度课堂学效度教师课堂行量化等维度评价（见图示）
第5题 作业容形式否满意？单选题］
选项
计
例
完全满足现老师 布置作业形式
39
90 7
希老师进 步降低作业难度
1
2 33
希老师设置分层作业 提供更样化作业选择
3
6 98
题效填写次
43
图示通第单元学学生家长作业设计形式感满意占90 7感进步需分层作业占689感需降低作业难度占233基述数分析第单元教学中设计套餐式作业包形式 极程度满足层次学生作业需求
单元整体教学闭环作业理
01单元视角设计教学
学期五年级册第单元教学中开展单元式 授课模式英语教师课前进行单元备课立足教材容题
Which do you like better（更喜欢种？）三课时新授课容食品饮品学科兴趣爱机 融合教师思维导图形式引导学生效进行单元复
第单元Which do you like better 前三课新授课时话题容似没关联实单元题选择较链接构成学生生活密切相关行层面学生通学三课时容够购物课程学课余生活三场景学会进行较选择简单陈述进行较 选择结果理
02顶层闭环式作业理开展分析
百度中搜索闭环式理(closedloop management system)含义解理念衡计分卡创始 罗伯特•卡普兰(Robert S Kaplan)戴维•诺顿(David P Norton)闭环式理：战略运营文中提出闭环 式理体系完整理体系帮助公司理者时理战略运营理者制订明确战略目标根目标分配资源明确运营措施优先序迅速确定决 策运营战略影响必时更新战略目标
设想教师理念运作业设计中闭环式作业理起始环节单元教学初备课环节考虑作业设计握课时课时关系课作业间联系前三课新授第四课复整单元复结合起样更加助学科作业效果提升
双减文件中指出：加强作业指导发挥作业诊断巩固学情分析等功作业设计纳入教研体系教 师设计作业时第课时第四课时直终单元 复做关联性考虑梳理联系课时作业 批改时诊断学生学问题服务
二套餐作业设计激发学驱力
作闭环式作业理起始中间环节新授课时作业设计起关重作满足层次学生需求教师设 计作业套餐(Homework Package)包含三套系套餐 话朗读套餐二句型书写套餐三话创编
三套餐设计意图角度套餐设计旨提升 学生课文朗读力时满足擅长语言表达学生学需求 套餐二设计满足学生操练书写巩固功句型促进交际目套餐三设计满足擅长话表演创编学生学需求英语教研组组长周岩分享设计意图
1选择套餐学生般较擅长朗读选择 项作业认真开始准备利课间找老师进行作业展示 教师表现进行等级量化时针单词读音句型朗读连贯性等问题进行指导课文相关容简单提问
2 选择套餐二学般较擅长书写学生 英语笔划写出课时句型进行换练教师批改作业时开展书写工整程度书写美观程度书写规范程度等计量化书写中存问题：拼写错误字母 占格错误者英语语法错误进行标记发学生针问 题进行指导进行复批
3 选择套餐三学生般更强烈提升欲群 体普遍认更挑战学基话开展新 话容创编英语进行书写教师针部分 学生作业进行批阅针功句型等详细批注标 记亮点指出问题进行面批讲解
种套餐式作业助提升学性学生已 惯教师布置作业模式变革作业形式教师需引导 学生根身喜身学程度进行简单评估选择 作业套餐类型学生逐步开始适应选择作业尝试学科 教师进行沟通接受作业批改意见等样效提升学生英语学科学驱力
三结构图融入教学促进思维提升
01思维导图融入单元复
第单元新授课结束教师设计思维导图形式引导学生梳理纳前三课学容教师提供示范性思维导图模板学生根身学层次选择设计形式
构建思维导图结构程实整单元重点脉络知识逻辑思维关系呈现单元题选择较结合课时学容教师学生提供功句型表达范例学生根身学力选择重点部分进行换根句型结构进行创编样结果学生绘制思维导图身实际相结合喜欢种食物说 明原喜欢学科说明原喜欢项课余活动说 明原程中学生初步尝试梳理学知识进行 纳较五年级开始逐步提升思维力
（学生思维导图作品）
02组合作展示反馈
学生完成思维导图教师着鼓励正评价原 逐进行批改反馈教师设计学生开展组合作进行思维导图作业汇报展示活动
首先组组长带领组员序进行逐汇报solo展示选择互动问答学生组展示持组织组序台进行全组汇报班分六组汇报全班进行记名投票选出佳展示组进行全班表彰
组汇报展示程
尝试第单元教学闭环式作业理模式探索学生文初提线问卷调研中呈现出情况：
学生通单元课堂学完成作业更加喜欢教师设 计课堂活动学科学投入更热情作闭环 式作业理终端活动学生书面表达转化口语交流素 材学科核心素养中口语交际力体现通学生 组合作操练思维导图介绍程中通伴间互 助评价学生更表达作品
英语学科闭环式作业理模式试水效促进英语 教师日常学科教研中研讨开展作业设计布置作 业设计末端推动教师进行反思考正双减文件中提 减轻作业负担目提高课堂教学质量站闭环 末端预设目标预见程极促进教师学科教学关键力提升
诚然次模式探究处研究阶段肯定会存 样者样实际问题教师会第二单元教学实施作 业理中做反思调试完善研究落实双减工作长期目标出发教师应该继续做作业设计研究促进学生学力思维力提高
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