双减背景英语优化作业设计策略研究
1效性
作业充分考虑学生现力布置适量操作性强作业
2趣味性
布置低年级学生作业应趣低年级孩子身心处飞速发展中布置趣英语课外作业学乐学激发英语学持续兴趣
3样性
根元智力理智力分语言智力数理逻辑智力空间智力音乐智力等八种智力孩子 智力组合教师英语作业容形式样化 促进学生全面发展
丰富低年级英语作业容：
(1) 视听作业：鼓励学生听英文歌曲观英语电视节目等
(2) 口头作业：读录音模仿语音语调学困生熟读课文中等生背诵课文优等生改编成英文话剧进行表演
(3) 阅读作业：开英语事会孩子阅读简单绘
（4）实践探究作业者生活作业：贴孩子生活帮助更感知理解体验运学语言
创新作业设计：
Unit 21 have a rabbit 生活作业
1 画画：喜爱物品动物图画涂喜欢颜色
2 说说：丨have…It＇ s…（颜色）It＇ s…（特征） 描述画图片爸爸妈妈分享
I have
It＇ s （颜色）
It＇ s （特征）
3 挑战：果说更更 Come on baby
操作效果：
学生项作业表现出极兴趣学生画容十分丰富部分学生画画时候喜欢画想象中事物然画完句型练起画物品会说
1 样化
目前作业设计形式较单书面作业实际生活丰富彩设计作业时应注意形式样化英语作业设计说听说读写编演唱制作 等种形式设计作业学生动手动脑动口等符合 奇爱动形象思维占优势特点英语技培养活动相 贯穿学生种感官参活动参学
2 兴趣化
传统枯燥书面作业学生趋疲累应该设计符合孩子兴趣作业兴趣老师兴趣老师讲学生会觉认真完成作业设计作业应该灵活新颖富情趣够吸引学生
3 分层化
体思维力相学生水参差齐学力差异水学生求应侧重注意科学性力争学生原基础够逐步提髙
创新作业设计：
5A U4 Hobbies 例
听课文录音模仿读学单词Story time流利读爸爸妈妈听（针全体学生夯实基础知识）
录制短视频先展示兴趣爱简短英文介绍（学长学生设置锻炼口头兴表述力外身单元题兴趣爱结合兴趣驱动素善老师沟通学生展示 舞台）
制作关兴趣爱picture book学生组运句型 ＇What do you like doing丨like・・・＇询问调查简笔画画出写两三句英文描述形成组专属绘（兼顾样性里写画制作项作业具普遍性学生需动手写 画作业相感兴趣学困生通项作业夯实单 元句型重点）
操作效果：
部分学生尤优等生项作业完成效果部分进生注重趣味忽略学设计初衷背道驰
双减作业设计双减背景学英语五作业设计实践探究
2021年7月关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见印发北京区出台北京市关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担 措施简称双减双减提出义务教育阶 段教育教学提出更高标准更高质量变革需求
双减目标减轻义务教育阶段学生作业负担实现目标学科教师作业设计成现阶段教研 首选课题传统形式英语作业般布置抄写单词 句型机械性务目强化学生日学知识容 简单抄写定够真正达学转化效果 双减背景英语教师重新思考设计学科课 作业十分必迫切
北京版学英语五年级册第单元教学例根 授课容学生年级段特点设计新授课复课闭 环式作业套餐模式单元整体教学视角出发尝试 实施新型作业模式理开学两周半实践摸索 家长学生中开展线问卷调研次调研涵盖作业量作业形式满意度课堂学效度教师课堂行量化等维度评价（见图示）
第5题 作业容形式否满意？单选题］
选项
计
例
完全满足现老师 布置作业形式
39
90 7
希老师进 步降低作业难度
1
2 33
希老师设置分层作业 提供更样化作业选择
3
6 98
题效填写次
43
图示通第单元学学生家长作业设计形式感满意占90 7感进步需分层作业占689感需降低作业难度占233基述数分析第单元教学中设计套餐式作业包形式 极程度满足层次学生作业需求
单元整体教学闭环作业理
01单元视角设计教学
学期五年级册第单元教学中开展单元式 授课模式英语教师课前进行单元备课立足教材容题
Which do you like better（更喜欢种？）三课时新授课容食品饮品学科兴趣爱机 融合教师思维导图形式引导学生效进行单元复
第单元Which do you like better 前三课新授课时话题容似没关联实单元题选择较链接构成学生生活密切相关行层面学生通学三课时容够购物课程学课余生活三场景学会进行较选择简单陈述进行较 选择结果理
02顶层闭环式作业理开展分析
百度中搜索闭环式理(closedloop management system)含义解理念衡计分卡创始 罗伯特•卡普兰(Robert S Kaplan)戴维•诺顿(David P Norton)闭环式理：战略运营文中提出闭环 式理体系完整理体系帮助公司理者时理战略运营理者制订明确战略目标根目标分配资源明确运营措施优先序迅速确定决 策运营战略影响必时更新战略目标
设想教师理念运作业设计中闭环式作业理起始环节单元教学初备课环节考虑作业设计握课时课时关系课作业间联系前三课新授第四课复整单元复结合起样更加助学科作业效果提升
双减文件中指出：加强作业指导发挥作业诊断巩固学情分析等功作业设计纳入教研体系教 师设计作业时第课时第四课时直终单元 复做关联性考虑梳理联系课时作业 批改时诊断学生学问题服务
二套餐作业设计激发学驱力
作闭环式作业理起始中间环节新授课时作业设计起关重作满足层次学生需求教师设 计作业套餐(Homework Package)包含三套系套餐 话朗读套餐二句型书写套餐三话创编
三套餐设计意图角度套餐设计旨提升 学生课文朗读力时满足擅长语言表达学生学需求 套餐二设计满足学生操练书写巩固功句型促进交际目套餐三设计满足擅长话表演创编学生学需求英语教研组组长周岩分享设计意图
1选择套餐学生般较擅长朗读选择 项作业认真开始准备利课间找老师进行作业展示 教师表现进行等级量化时针单词读音句型朗读连贯性等问题进行指导课文相关容简单提问
2 选择套餐二学般较擅长书写学生 英语笔划写出课时句型进行换练教师批改作业时开展书写工整程度书写美观程度书写规范程度等计量化书写中存问题：拼写错误字母 占格错误者英语语法错误进行标记发学生针问 题进行指导进行复批
3 选择套餐三学生般更强烈提升欲群 体普遍认更挑战学基话开展新 话容创编英语进行书写教师针部分 学生作业进行批阅针功句型等详细批注标 记亮点指出问题进行面批讲解
种套餐式作业助提升学性学生已 惯教师布置作业模式变革作业形式教师需引导 学生根身喜身学程度进行简单评估选择 作业套餐类型学生逐步开始适应选择作业尝试学科 教师进行沟通接受作业批改意见等样效提升学生英语学科学驱力
三结构图融入教学促进思维提升
01思维导图融入单元复
第单元新授课结束教师设计思维导图形式引导学生梳理纳前三课学容教师提供示范性思维导图模板学生根身学层次选择设计形式
构建思维导图结构程实整单元重点脉络知识逻辑思维关系呈现单元题选择较结合课时学容教师学生提供功句型表达范例学生根身学力选择重点部分进行换根句型结构进行创编样结果学生绘制思维导图身实际相结合喜欢种食物说 明原喜欢学科说明原喜欢项课余活动说 明原程中学生初步尝试梳理学知识进行 纳较五年级开始逐步提升思维力
（学生思维导图作品）
02组合作展示反馈
学生完成思维导图教师着鼓励正评价原 逐进行批改反馈教师设计学生开展组合作进行思维导图作业汇报展示活动
首先组组长带领组员序进行逐汇报solo展示选择互动问答学生组展示持组织组序台进行全组汇报班分六组汇报全班进行记名投票选出佳展示组进行全班表彰
组汇报展示程
尝试第单元教学闭环式作业理模式探索学生文初提线问卷调研中呈现出情况：
学生通单元课堂学完成作业更加喜欢教师设 计课堂活动学科学投入更热情作闭环 式作业理终端活动学生书面表达转化口语交流素 材学科核心素养中口语交际力体现通学生 组合作操练思维导图介绍程中通伴间互 助评价学生更表达作品
英语学科闭环式作业理模式试水效促进英语 教师日常学科教研中研讨开展作业设计布置作 业设计末端推动教师进行反思考正双减文件中提 减轻作业负担目提高课堂教学质量站闭环 末端预设目标预见程极促进教师学科教学关键力提升
诚然次模式探究处研究阶段肯定会存 样者样实际问题教师会第二单元教学实施作 业理中做反思调试完善研究落实双减工作长期目标出发教师应该继续做作业设计研究促进学生学力思维力提高
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1效性
作业充分考虑学生现力布置适量操作性强作业
2趣味性
布置低年级学生作业应趣低年级孩子身心处飞速发展中布置趣英语课外作业学乐学激发英语学持续兴趣
3样性
根元智力理智力分语言智力数理逻辑智力空间智力音乐智力等八种智力孩子 智力组合教师英语作业容形式样化 促进学生全面发展
丰富低年级英语作业容：
(1) 视听作业：鼓励学生听英文歌曲观英语电视节目等
(2) 口头作业：读录音模仿语音语调学困生熟读课文中等生背诵课文优等生改编成英文话剧进行表演
(3) 阅读作业：开英语事会孩子阅读简单绘
（4）实践探究作业者生活作业：贴孩子生活帮助更感知理解体验运学语言
创新作业设计：
Unit 21 have a rabbit 生活作业
1 画画：喜爱物品动物图画涂喜欢颜色
2 说说：丨have…It＇ s…（颜色）It＇ s…（特征） 描述画图片爸爸妈妈分享
I have
It＇ s （颜色）
It＇ s （特征）
3 挑战：果说更更 Come on baby
操作效果：
学生项作业表现出极兴趣学生画容十分丰富部分学生画画时候喜欢画想象中事物然画完句型练起画物品会说
1 样化
目前作业设计形式较单书面作业实际生活丰富彩设计作业时应注意形式样化英语作业设计说听说读写编演唱制作 等种形式设计作业学生动手动脑动口等符合 奇爱动形象思维占优势特点英语技培养活动相 贯穿学生种感官参活动参学
2 兴趣化
传统枯燥书面作业学生趋疲累应该设计符合孩子兴趣作业兴趣老师兴趣老师讲学生会觉认真完成作业设计作业应该灵活新颖富情趣够吸引学生
3 分层化
体思维力相学生水参差齐学力差异水学生求应侧重注意科学性力争学生原基础够逐步提髙
创新作业设计：
5A U4 Hobbies 例
听课文录音模仿读学单词Story time流利读爸爸妈妈听（针全体学生夯实基础知识）
录制短视频先展示兴趣爱简短英文介绍（学长学生设置锻炼口头兴表述力外身单元题兴趣爱结合兴趣驱动素善老师沟通学生展示 舞台）
制作关兴趣爱picture book学生组运句型 ＇What do you like doing丨like・・・＇询问调查简笔画画出写两三句英文描述形成组专属绘（兼顾样性里写画制作项作业具普遍性学生需动手写 画作业相感兴趣学困生通项作业夯实单 元句型重点）
操作效果：
部分学生尤优等生项作业完成效果部分进生注重趣味忽略学设计初衷背道驰
双减作业设计双减背景学英语五作业设计实践探究
2021年7月关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见印发北京区出台北京市关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担 措施简称双减双减提出义务教育阶 段教育教学提出更高标准更高质量变革需求
双减目标减轻义务教育阶段学生作业负担实现目标学科教师作业设计成现阶段教研 首选课题传统形式英语作业般布置抄写单词 句型机械性务目强化学生日学知识容 简单抄写定够真正达学转化效果 双减背景英语教师重新思考设计学科课 作业十分必迫切
北京版学英语五年级册第单元教学例根 授课容学生年级段特点设计新授课复课闭 环式作业套餐模式单元整体教学视角出发尝试 实施新型作业模式理开学两周半实践摸索 家长学生中开展线问卷调研次调研涵盖作业量作业形式满意度课堂学效度教师课堂行量化等维度评价（见图示）
第5题 作业容形式否满意？单选题］
选项
计
例
完全满足现老师 布置作业形式
39
90 7
希老师进 步降低作业难度
1
2 33
希老师设置分层作业 提供更样化作业选择
3
6 98
题效填写次
43
图示通第单元学学生家长作业设计形式感满意占90 7感进步需分层作业占689感需降低作业难度占233基述数分析第单元教学中设计套餐式作业包形式 极程度满足层次学生作业需求
单元整体教学闭环作业理
01单元视角设计教学
学期五年级册第单元教学中开展单元式 授课模式英语教师课前进行单元备课立足教材容题
Which do you like better（更喜欢种？）三课时新授课容食品饮品学科兴趣爱机 融合教师思维导图形式引导学生效进行单元复
第单元Which do you like better 前三课新授课时话题容似没关联实单元题选择较链接构成学生生活密切相关行层面学生通学三课时容够购物课程学课余生活三场景学会进行较选择简单陈述进行较 选择结果理
02顶层闭环式作业理开展分析
百度中搜索闭环式理(closedloop management system)含义解理念衡计分卡创始 罗伯特•卡普兰(Robert S Kaplan)戴维•诺顿(David P Norton)闭环式理：战略运营文中提出闭环 式理体系完整理体系帮助公司理者时理战略运营理者制订明确战略目标根目标分配资源明确运营措施优先序迅速确定决 策运营战略影响必时更新战略目标
设想教师理念运作业设计中闭环式作业理起始环节单元教学初备课环节考虑作业设计握课时课时关系课作业间联系前三课新授第四课复整单元复结合起样更加助学科作业效果提升
双减文件中指出：加强作业指导发挥作业诊断巩固学情分析等功作业设计纳入教研体系教 师设计作业时第课时第四课时直终单元 复做关联性考虑梳理联系课时作业 批改时诊断学生学问题服务
二套餐作业设计激发学驱力
作闭环式作业理起始中间环节新授课时作业设计起关重作满足层次学生需求教师设 计作业套餐(Homework Package)包含三套系套餐 话朗读套餐二句型书写套餐三话创编
三套餐设计意图角度套餐设计旨提升 学生课文朗读力时满足擅长语言表达学生学需求 套餐二设计满足学生操练书写巩固功句型促进交际目套餐三设计满足擅长话表演创编学生学需求英语教研组组长周岩分享设计意图
1选择套餐学生般较擅长朗读选择 项作业认真开始准备利课间找老师进行作业展示 教师表现进行等级量化时针单词读音句型朗读连贯性等问题进行指导课文相关容简单提问
2 选择套餐二学般较擅长书写学生 英语笔划写出课时句型进行换练教师批改作业时开展书写工整程度书写美观程度书写规范程度等计量化书写中存问题：拼写错误字母 占格错误者英语语法错误进行标记发学生针问 题进行指导进行复批
3 选择套餐三学生般更强烈提升欲群 体普遍认更挑战学基话开展新 话容创编英语进行书写教师针部分 学生作业进行批阅针功句型等详细批注标 记亮点指出问题进行面批讲解
种套餐式作业助提升学性学生已 惯教师布置作业模式变革作业形式教师需引导 学生根身喜身学程度进行简单评估选择 作业套餐类型学生逐步开始适应选择作业尝试学科 教师进行沟通接受作业批改意见等样效提升学生英语学科学驱力
三结构图融入教学促进思维提升
01思维导图融入单元复
第单元新授课结束教师设计思维导图形式引导学生梳理纳前三课学容教师提供示范性思维导图模板学生根身学层次选择设计形式
构建思维导图结构程实整单元重点脉络知识逻辑思维关系呈现单元题选择较结合课时学容教师学生提供功句型表达范例学生根身学力选择重点部分进行换根句型结构进行创编样结果学生绘制思维导图身实际相结合喜欢种食物说 明原喜欢学科说明原喜欢项课余活动说 明原程中学生初步尝试梳理学知识进行 纳较五年级开始逐步提升思维力
（学生思维导图作品）
02组合作展示反馈
学生完成思维导图教师着鼓励正评价原 逐进行批改反馈教师设计学生开展组合作进行思维导图作业汇报展示活动
首先组组长带领组员序进行逐汇报solo展示选择互动问答学生组展示持组织组序台进行全组汇报班分六组汇报全班进行记名投票选出佳展示组进行全班表彰
组汇报展示程
尝试第单元教学闭环式作业理模式探索学生文初提线问卷调研中呈现出情况：
学生通单元课堂学完成作业更加喜欢教师设 计课堂活动学科学投入更热情作闭环 式作业理终端活动学生书面表达转化口语交流素 材学科核心素养中口语交际力体现通学生 组合作操练思维导图介绍程中通伴间互 助评价学生更表达作品
英语学科闭环式作业理模式试水效促进英语 教师日常学科教研中研讨开展作业设计布置作 业设计末端推动教师进行反思考正双减文件中提 减轻作业负担目提高课堂教学质量站闭环 末端预设目标预见程极促进教师学科教学关键力提升
诚然次模式探究处研究阶段肯定会存 样者样实际问题教师会第二单元教学实施作 业理中做反思调试完善研究落实双减工作长期目标出发教师应该继续做作业设计研究促进学生学力思维力提高
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