双减背景初中英语作业设计原实践
摘：双减背景提升初中英语作业设计质量须遵循适切性分层性性样性等原样减负增效发挥作业知识落实力培养品格形成效功提升学生英语学科核心素养
关键词：双减初中英语作业设计
问题提出
调查分析表明目前初中英语教师作业设计存四问题：1忽视考虑学生年龄特征心智发展水导致作业容初中生现实际力水切合2 视学生学情差异性作业设计缺乏层次性性化导致作业难度层次学生学力匹配3 作业功握位忽略予学生选择作业权力导致学生疲动僵化完成作业缺乏完成作业动性积极性4 作业异化课提高考分重手段仅采单考试题型范书面作业形式功利性阻碍学生元智发展
解决述问题笔者结合年英语教学实践探讨高质量设计初中英语作业效途径
二高质量初中英语作业设计原
（）适切性
适切性原求作业容难度符合学生年龄特征学生心智发展水相吻合苏联心理学家维果茨基发展区理认学生发展两种水：种现水种努力达水两者间差距发展区适切初中英语作业根初中生发展区布置作业作业容难易度切合该学段学生心智发展学生学力相匹配学生完成作业程中获成功体验增强学信心
（二）分层性
义务教育英语课程标准（2011年版）强调强调学生学体面全体学生时关注尊重学生特点性差异
［1］郭思乐教授提出生教育理念倡导切学生高度尊重学生全面学生教育宗旨张开展学生成学体学生热爱学教学设计
［2］教师设计作业容时考虑全体学生学情关注体学生认知水英语基础差异设计梯度式层次化课作业提高作业难度学力层次切合度英语作业设计走精准化实效化
（三）性
作业育功强调学生作业体教师赋予学生选择作业权心理学家罗杰斯强调：种水学生遇意义恰问题时必然会进行动学英语教师设计1+x性化作业超市活动学生选适合学力作业容激发动完成作业驱力时教师尝试学生参作业设计程设计控制安排评价等环节学生成作业执行者成作业设计者提高完成作业积极性
（四）样性
美国哈佛学心理学家Howard Gardner 智力结构（Frames of Mind）书中提出智应包括语言智空间智数理逻辑智等元智［3］教师应充分考虑学生元化智力结构设计出新颖激趣促学样化作业口语类实践类探究类拓展类创新类作业学生种力全面发展逐步促进学生项智全面发展
三案例设计
笔者湘教版仁爱英语八（）Unit 2 Keeping Healthy单元作业设计例展示四原进行作业设计
（）单元目标分析
知识目标：掌握health话题相关新词词组句型
力目标：够询问健康状况够情态动词表达suggestions
情感目标：通illnesshabithealth 三话题培养学生健康生活惯意识树立正确学生活态度
（二）学情分析
份单元作业针八年级两普通班级100名学生班级优生（A层）约占学生数30喜爱编事电影配音等更具挑战性创新性作业中等生（B层）约占学生数40基础题完成较教师适时激励愿意尝试挑战略超出发展区作业学困生（C层）约占班级数30学动性弱基础较差愿意完成简单基础性作业学情分析旨帮助层次学生取需作业
作业设计案例1（夯实基础类：争做单词达星）
作业设计目标：层次学生巩固检测词汇掌握情况
（教师弹性求：ABC层学生选择身力相匹配作业层次作业均教师建议做学生挑战做两种类型）
1请写出单元核心单词词汇链
（教师弹性求：A层学生选择做B层学生选择做做建议C层学生做）
①写出illness相关词汇链
②写出habit相关词汇链
③写出health相关词汇链
2请词汇链中选择4单词形式完成造句练
（教师弹性求：A层学生选择做做建议B层学生做C层学生选择挑战完成放弃）
参考举例：headacheenoughmedicinecandy
学生造句举例：
①He has a terrible headache
②We should have enough water every day
3请词汇链中选择4单词形式完成编话写篇英语短文务
（教师弹性求：建议A层学生做B层学生选择挑战做放弃C层学生做）
参考举例：healthy stay uptomatohabit
学生编短文举例：Mary is a healthy girl She exercises every day She never stays up She usually eats tomatoescabbage and fruitsShe has a good living habit
设计意图项作业设计目标帮助学生立足学情提高巩固单元核心词汇学成效教师根学生学基础分层设计三种难度词汇题目学生选择身力层次相匹配作业选择挑战超出发展区范围作业放弃超出力范围作业充分关注学生体力差异充分发挥作业学情分析诊断巩固等功
作业设计案例2（力拓展类：争做口语达星）
设计目标：层次学生提高英语口语表达力
（ABC层学生选择身力相匹配作业分教师建议做学生挑战做两类）
1 争做英语单词星：读单元步单词课文步录音够根课文录音听写单词句子（教师弹性求：A层学生做B层学生选择做做建议C层学生做）
2争做英语星播：学生单元单词朗读课文片段朗读进行录音教师根学生模仿语音语调评选出期赛活动英语星播推荐成次活动课堂领读者（教师弹性求：A层学生做做建议B层学生做C层学生挑战做放弃）
3 争做超级配音师：首先鼓励学生根喜选取话题相关电影片段进行模仿然趣配音APP中完成配音教师评选出期超级配音师课堂全体学生欣赏（教师弹性求：建议A层学生做B层学生选择做做C层学生做）
设计意图份力拓展类作业目标加强学生听说读力具趣味性挑战性切合八年级孩子心智特征时该作业难易梯度分三层设计关注学生体差异性外份作业兼顾学生性赋予选择权根身基础选择完成相应项目通完成项作业层次学生听说读力原基础进步提升
作业设计案例3（素质拓展类：争做健康贡献星）
设计目标：层次学生应学英语知识帮助解决现实生活中实际问题达学致教学目标
1 麦劳设计英文日三餐健康食谱海报（教师弹性求：A层学生做B层选择做做建议C层学生做）
2 学校健康俱乐部写份健康生活方式英语倡议书配图（教师弹性求：A层学生选择做做建议B层学生做C层学生挑战做放弃）
3响应学校防疫号召写份关How to keep healthy英语广播稿进行录音选择优秀作品学校课间播放（教师弹性求：建议A层学生做B层学生挑战做放弃C层学生做）
设计意图教师善发现利教材生活中资源设计具定趣味性创造性作业务引导学生体验学语言作魅力培养学生运语言力创造性思维力［4］项作业属素质拓展活动类超越课容分层设计求学生跳出学舒适区学知识解决社会问题发挥作业素质教育导功
四结语
作业学生学活动重载体课堂教学延伸具巩固课堂知识诊断课堂教学作基双减背景关注初中生年龄心智发展体差异发展角度进行精准化层次化化样化英语作业设计优化初中教师教学方法提升教师教学质量优化学生学方式实现作业减负提质
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关键词：双减初中英语作业设计
问题提出
调查分析表明目前初中英语教师作业设计存四问题：1忽视考虑学生年龄特征心智发展水导致作业容初中生现实际力水切合2 视学生学情差异性作业设计缺乏层次性性化导致作业难度层次学生学力匹配3 作业功握位忽略予学生选择作业权力导致学生疲动僵化完成作业缺乏完成作业动性积极性4 作业异化课提高考分重手段仅采单考试题型范书面作业形式功利性阻碍学生元智发展
解决述问题笔者结合年英语教学实践探讨高质量设计初中英语作业效途径
二高质量初中英语作业设计原
（）适切性
适切性原求作业容难度符合学生年龄特征学生心智发展水相吻合苏联心理学家维果茨基发展区理认学生发展两种水：种现水种努力达水两者间差距发展区适切初中英语作业根初中生发展区布置作业作业容难易度切合该学段学生心智发展学生学力相匹配学生完成作业程中获成功体验增强学信心
（二）分层性
义务教育英语课程标准（2011年版）强调强调学生学体面全体学生时关注尊重学生特点性差异
［1］郭思乐教授提出生教育理念倡导切学生高度尊重学生全面学生教育宗旨张开展学生成学体学生热爱学教学设计
［2］教师设计作业容时考虑全体学生学情关注体学生认知水英语基础差异设计梯度式层次化课作业提高作业难度学力层次切合度英语作业设计走精准化实效化
（三）性
作业育功强调学生作业体教师赋予学生选择作业权心理学家罗杰斯强调：种水学生遇意义恰问题时必然会进行动学英语教师设计1+x性化作业超市活动学生选适合学力作业容激发动完成作业驱力时教师尝试学生参作业设计程设计控制安排评价等环节学生成作业执行者成作业设计者提高完成作业积极性
（四）样性
美国哈佛学心理学家Howard Gardner 智力结构（Frames of Mind）书中提出智应包括语言智空间智数理逻辑智等元智［3］教师应充分考虑学生元化智力结构设计出新颖激趣促学样化作业口语类实践类探究类拓展类创新类作业学生种力全面发展逐步促进学生项智全面发展
三案例设计
笔者湘教版仁爱英语八（）Unit 2 Keeping Healthy单元作业设计例展示四原进行作业设计
（）单元目标分析
知识目标：掌握health话题相关新词词组句型
力目标：够询问健康状况够情态动词表达suggestions
情感目标：通illnesshabithealth 三话题培养学生健康生活惯意识树立正确学生活态度
（二）学情分析
份单元作业针八年级两普通班级100名学生班级优生（A层）约占学生数30喜爱编事电影配音等更具挑战性创新性作业中等生（B层）约占学生数40基础题完成较教师适时激励愿意尝试挑战略超出发展区作业学困生（C层）约占班级数30学动性弱基础较差愿意完成简单基础性作业学情分析旨帮助层次学生取需作业
作业设计案例1（夯实基础类：争做单词达星）
作业设计目标：层次学生巩固检测词汇掌握情况
（教师弹性求：ABC层学生选择身力相匹配作业层次作业均教师建议做学生挑战做两种类型）
1请写出单元核心单词词汇链
（教师弹性求：A层学生选择做B层学生选择做做建议C层学生做）
①写出illness相关词汇链
②写出habit相关词汇链
③写出health相关词汇链
2请词汇链中选择4单词形式完成造句练
（教师弹性求：A层学生选择做做建议B层学生做C层学生选择挑战完成放弃）
参考举例：headacheenoughmedicinecandy
学生造句举例：
①He has a terrible headache
②We should have enough water every day
3请词汇链中选择4单词形式完成编话写篇英语短文务
（教师弹性求：建议A层学生做B层学生选择挑战做放弃C层学生做）
参考举例：healthy stay uptomatohabit
学生编短文举例：Mary is a healthy girl She exercises every day She never stays up She usually eats tomatoescabbage and fruitsShe has a good living habit
设计意图项作业设计目标帮助学生立足学情提高巩固单元核心词汇学成效教师根学生学基础分层设计三种难度词汇题目学生选择身力层次相匹配作业选择挑战超出发展区范围作业放弃超出力范围作业充分关注学生体力差异充分发挥作业学情分析诊断巩固等功
作业设计案例2（力拓展类：争做口语达星）
设计目标：层次学生提高英语口语表达力
（ABC层学生选择身力相匹配作业分教师建议做学生挑战做两类）
1 争做英语单词星：读单元步单词课文步录音够根课文录音听写单词句子（教师弹性求：A层学生做B层学生选择做做建议C层学生做）
2争做英语星播：学生单元单词朗读课文片段朗读进行录音教师根学生模仿语音语调评选出期赛活动英语星播推荐成次活动课堂领读者（教师弹性求：A层学生做做建议B层学生做C层学生挑战做放弃）
3 争做超级配音师：首先鼓励学生根喜选取话题相关电影片段进行模仿然趣配音APP中完成配音教师评选出期超级配音师课堂全体学生欣赏（教师弹性求：建议A层学生做B层学生选择做做C层学生做）
设计意图份力拓展类作业目标加强学生听说读力具趣味性挑战性切合八年级孩子心智特征时该作业难易梯度分三层设计关注学生体差异性外份作业兼顾学生性赋予选择权根身基础选择完成相应项目通完成项作业层次学生听说读力原基础进步提升
作业设计案例3（素质拓展类：争做健康贡献星）
设计目标：层次学生应学英语知识帮助解决现实生活中实际问题达学致教学目标
1 麦劳设计英文日三餐健康食谱海报（教师弹性求：A层学生做B层选择做做建议C层学生做）
2 学校健康俱乐部写份健康生活方式英语倡议书配图（教师弹性求：A层学生选择做做建议B层学生做C层学生挑战做放弃）
3响应学校防疫号召写份关How to keep healthy英语广播稿进行录音选择优秀作品学校课间播放（教师弹性求：建议A层学生做B层学生挑战做放弃C层学生做）
设计意图教师善发现利教材生活中资源设计具定趣味性创造性作业务引导学生体验学语言作魅力培养学生运语言力创造性思维力［4］项作业属素质拓展活动类超越课容分层设计求学生跳出学舒适区学知识解决社会问题发挥作业素质教育导功
四结语
作业学生学活动重载体课堂教学延伸具巩固课堂知识诊断课堂教学作基双减背景关注初中生年龄心智发展体差异发展角度进行精准化层次化化样化英语作业设计优化初中教师教学方法提升教师教学质量优化学生学方式实现作业减负提质
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