高二语文教案设计：秦
教学目
（1）学贾谊秦王迅速灭亡原分析解作者古喻政治见解
（2）掌握证法全文中作
（3）学文词采华丽千变万化语言特点处处重复累赘感句句相似没雷嫌
（4）着重识记理解蒙絜爱余烈弱等词含义
（5）理解制亡利固4义词含义背诵课文三段
教学重点（1）加强诵读理解文章结构层次写作意图
（2）识辨课文中通假字活词古异义词掌握重实词虚词义词
教学难点：叙史证
教学设想：（1）诵读促理解理解促诵读
（2）文文言词汇丰富注意引导学生识辨积累
（3）安排三课时
第课时
教学容：解作者文章写作背景重点学1─2节
教学步骤：
简介作者课文写作背景释题明确文体
二⑴注释读第节求读准字音先默读朗读
⑵指名朗读学生老师评价
⑶读课文划出疑难
⑷质疑讨释疑
⑸学生说出节活词通假字
⑹齐读课文第节请学概括意教师板书
三1学第1节方法指导学生学第2节
2解释加点字（出示黑板学生口答）
⑴蒙业
⑵爱珍器重宝肥饶
⑶宽厚爱
⑷相
⑸赵奢伦制兵
⑹秦开关延敌
⑺延孝文公
四读第三节方法二节
第二课时
教学容：学3─4节背诵3─4节
教学步骤：
齐读1─2节体会语言特色板书1─2节容
二检查读第3节情况
1指名朗读第3节求注意列字读音
（蒙）恬藩篱黔（首）隳（名城）
2朗读予评价老师范读学生齐读
3质疑讨释疑
4学生说出节通假字活字古异义词
5解释加点字（出示黑板学生口答）
⑴奋六世余烈
⑵铸金十二
⑶士敢弯弓报怨
⑷河池
⑸俯首系颈委命吏
⑹信臣精卒陈利兵谁
⑺子孙帝王万世业（注意句式）
三指导背诵概括意
1结合课练二（1）指导背诵加深课文理解
2概括段意教师板书
3指名背诵集体背诵
四1注释读第4节注意列字读音
牖猗蹑氓
2指名朗读评价教师范读
3质疑集体释疑
4出示黑板请学生口答加点字法意义
⑴陈涉瓮牖绳枢子（注意句式）
⑵赢粮景
⑶天云集响应
⑷山东豪俊遂起亡秦族矣
5齐读课文概括段意教师板书
6根课练二（2）提示指导背诵加深理解
7指名背诵集体背诵
五作业（早晚修完成）
1继续背诵3─4节（注意心口耳）
2读课文第5节
第三课时
教学容：学第5节总结全文
教学步骤：
指名背诵3─4节予鼓励
二学第5节
1出示黑板翻译句子加点字口头完成检查预情况
⑴致万势序八州列百余年
⑵夫作难七庙隳身死手天笑⑶仁义施攻守势异
2根检查情况求学生质疑释疑
3指名朗读教师评价教师指导朗读（参见教参P170关朗读语气提示）
4教师范读
5指导背诵
6学生概括节意明确结尾句文中位
三1引导学生板书结合课题思考认识文史实观点统率材料特色
2找出课文中寻找组间关系图表示分析运证中心点作
3朗读课文找出骈句结合作者生体会文赋体文心特色
四作业：完成课练三（义词）
板书：
兴孝公：崛起（前361─前338）第1节
惠文武昭襄孝文庄襄：发展
（）兴亡程（前337─前247）第2节
史始皇统全国（前246─前210）第3节
证亡二世：灭亡（前209─前207）第4节
（二）灭亡原（仁义施攻守势异）第5节
高三册语文教版作生物社会课文原文教案设计
高三册语文作生物社会课文
选细胞生命礼赞（湖南科学技术出版社1992年版）李绍明译刘易斯·托马斯美国医学家生物学家耶鲁医学院病理学系美国科学院院士
篇述生物群居性文章充满理趣作者选取独特视角破禁忌生物行类进行较指出蚂蚁蜜蜂黏菌鱼类鸟类等生物集体行动中表现出高度组织性似具整体思维特点种生态系统整体认识生物观点颇具独创性作者单独动物合成生物现象作趣分析作生物学家见解端空蕴含深刻科学思想里传统生物学分强调体行批判类盲目充分认识身生存危机警示文细腻描写生动文笔幽默语言令叹服阅读时画出精彩语句（说蚂蚁某种活计算机什干差电视）细心体味
适高度西洋城边青天白日海滨木板路举行年会四面八方聚集医学家群居性昆虫聚会样种离子式振动碰急匆匆回乱窜体略停停碰碰触角交换点点信息隔段时间群体抛出钓鳟鱼〔鳟（zūn）鱼〕种背部淡青略带褐色侧线部银白色全身黑点鱼钓线样准确误恰尔德饭店抛出长长单列队假木板牢牢钉住块筑起式样巢穴感吃惊
种话描绘类制性社会行中类确远远蚁群果话反讲暗示说昆虫群居活动类事务总点联系生物学界相糟糕态度关昆虫行书籍作者通常序言里苦口婆心提醒昆虫外星生物行绝异完全非性非世俗非生物倒更制作精巧魔魔道道机器假想活动中出什显示类特点东西违反科学
旁观者样难蚂蚁确太真够难培植真菌喂养蚜虫作家畜军队投入战争动化学喷剂惊扰迷惑敌捕捉奴隶织巢蚁属童工抱着幼体梭子样返窜动纺出线树叶缝合起供真菌园停交换信息什干差电视
安蚂蚁蜜蜂白蚁群居性黄蜂似着两种生活体做着天事出想着明天时蚁冢蚁穴蜂窠扭动着思考着庞动物体中细胞样成分认正层巴异东西愿集体性社会够生物样进行活动样东西决相关
说东西存野里独行蚂蚁设想头脑里想着然神元根纤维串块想连什头脑谈更会什思想段长着腿神节已四十蚂蚁凑起围绕着路头死蛾起点意思触触推推慢慢块食物蚁丘移似瞎猫撞着死老鼠事观聚蚁丘边黑压压盖皮数千蚂蚁密集群体时见整活物时思考筹划谋算智慧某种活计算机爬爬东西心智
建造蚁丘时候时需批定规格细枝时成员立刻着魔般搜寻起正合规格细枝外墙建筑完成盖顶细枝规格改变电话里接新命令工蚁转寻找新型号细枝果破坏蚁丘某部分结构数百蚂蚁会掀动部分移动直恢复原样子觉察远方食物时长长队伍触角样伸出越翻高墙绕巨石食物搬回
白蚁方面更奇特：群体变时智慧似增加室里两三白蚁会衔起块块土粒木屑搬搬没什结果什没建造起着越越白蚁加入似达某种界质量法定数思维开始开始粒叠放起霎时间竖起根根柱子造成弯度称美丽拱券穹顶室组成晶状建筑出现迄知道样交流信息明白正建造根柱子白蚁样知道停止工作全队转移根毗邻柱子时候样知道两根柱子合龙做成天衣缝拱券开始材料搬搬着手集体建筑刺激物许数目达特定阈值时释放外激素受惊样作出反应开始骚动激奋然艺术家样开始工作
蜜蜂时着种生活：动物动物组织细胞细胞器离窠外出寻找花蜜单蜜蜂（根跳舞蜂指令：南偏东南七百米苜蓿——注意根太阳偏转调整方）然细丝系住样属蜂窠部分工蜂营建蜂窠时候胚细胞构成片发育中组织离远点细胞病毒制造出排排称边形晶体分群时刻老蜂王算带着半家口离窠时景象蜂窠进行丝*群蜂时回骚动细胞液里游动颗粒动分成点差两部分半着离老蜂王半着新蜂王卵子*样毛茸茸晶黑金黄庞然物*成两拥相蜜蜂基组
单独动物合成生物现象昆虫独黏菌细胞生命周期做着样事起初阿米巴〔阿米巴〕变形虫音译变形虫虫体*柔软形体定名状细胞处游动吞吃着细菌彼疏远互接触选举着清色保守然阵铃声特殊细胞放出聚集素细胞闻声立聚集起排成星状互相接触融合构成动作迟缓虫子鳟鱼样结实生出富丽堂皇梗节顶端带子实体子实体生出代阿米巴状细胞块湿游游独独雄心勃勃
鲱鱼〔鲱（fēi）鱼〕种身体侧扁长背部灰黑色鱼生活海洋中重济类鱼鱼类群体时紧紧挤起动作协调整群体功似头鱼组成巨生物成群飞鸟特纽芬兰〔纽芬兰〕北美洲东部岛屿属加海岛屿山坡作窝海鸟样互相存互相联系步活动
然群居性动物中社会性——蜜蜂更互相赖联系更密切行更分常感联合智慧然许联电路里便贮存处理取出信息似类事务中基普遍活动生物功许建筑某种丘够整生物圈中信息太阳光子流作基单位知道东西样克服机性重新安排成种东西弹器量子力学期四重唱许前进会更清楚概念电路总通着电
科学中通讯系统应研究类社会信息积累机制提供简洁易操作模型齐曼期然杂志著文指出发明种机制科学研究工作中获片断知识系统公布世定算现代科学关键性事件接着写道：
份期刊种样……家普遍感兴趣知识研究者传递研究者……篇典型科学文总认条锯锯齿——身重更项目分子种技术种许许微薄贡献进入类知识库技术17世纪西方科学秘密获种远远超发出集体力量
改换术语降低格调段话描绘营造白蚁窝工作
件事绝：探索（explore）词适探索活动搜索面起源探索时发出声音（英文explore语源拉丁语explorare喊出意——译者）愿意认科学探索种孤独静思事初阶段样迟早工作行完成时总边探索边互相呼唤交流信息发表文章编辑写信提交文发现起
高三册语文作生物社会教案
教学目标
1知识目标：解相关生物学知识握作者观点
2力目标：休会文幽默风趣语言风格品味优秀科普作家文字魅力
3情感目标：激发学生然生物热爱情
二教学重点：解相关生物学知识握作者观点
三教学难点：休会文幽默风趣语言风格品味优秀科普作家文字魅力
四课时安排：1课时
五教学步骤
（）情景导入
学天行色匆匆否低头注意脚蚂蚁窝许家附没发现蚂蚁常成群结队忙忙碌碌扔粒饭洞口蚂蚁发现短短时间会聚集群饭粒搬回家怕块面包快解决家庭团结致努力工作学觉神奇样天学篇文章探讨问题
（二）作家作品简介
刘易斯托马斯1943年生美国纽约读普林斯顿学哈佛医学院历明尼苏达学科研究教授纽约学贝尔维尤医疗中心病理学系科学系耶鲁医学院病理学系纽约市癌症纪念中心斯隆凯特林癌症研究长美国科学院院士
（三）整体感知明确文写作思路
明确：
第部分（第13段）：事例切入医学家举行年会生物界联系起出点类社会生物社会通处
第二部分（第410段）：指出动物着两种生活体存集体存说动物着体社会两种生活
第三部分（第1113段）：指出类生物界相通处——类社会生活
（四）合作探究
1第段作者开篇样描绘医学家举行年会什样描绘呢
明确：急匆匆回乱窜碰碰触角交换点信息抛出钓鳟鱼钓线样准确误恰尔德饭店抛出长长单列队
讽刺幽默叙述似闲笔全篇定基调
2第二段作者说生物学界动物相似观点什
明确：暗示说昆虫群居活动类事务总点联系生物学界相糟糕态度关昆虫行书籍作者通常序言里苦口婆心提醒昆虫外星生物行绝异完全非性非世俗非生物说传统生物学界认类社会生物毫相干甚水火相容
3作者摆样事实观点
作者提出争事实：说类蚂蚁反说蚂蚁类会遭非议类高位挑战描述昆虫行唯恐指斥违反科学遗余力异类方面理解生物社会行说完全非性非世俗非生物作者众俗敢传统观念发起击指出蚂蚁确太真够难然幽默语言列举系列蚂蚁社会行培养真菌喂养蚜虫迷惑敌捕捉奴隶童工交换信息简直类毫二致什干差电视里作者意描述类社会行语言描述蚂蚁文章开头段描述昆虫语言描绘类恰成表达鲜明观点：类社会行生物社会行极性非水火容互
4请学快速浏览第二部分找出作者举出动物证明观点
明确：蜜蜂白蚁群居性黄蜂鲱鱼成群飞鸟
作者述昆虫鱼类鸟类等生物社会行说明集体协作精神着群体数量增加智慧增长然界中社会性生物细心观察思考生物群全成庞生物体更作者创见
5接具体第二部分容第四段什作者开始样两句安样东西决相关
明确：作者样说模仿传统生物学家语气妆逻辑说传统生物学家愿意承认类社会行生物社会行极性事实作者样叙述充满调侃讽刺
6作者谈动物类行时什体群体两方面作较分析试结合作者述加说明
明确：作者谈动物类行时体群体两方面作较分析社会体相辅相成社会没体参社会性生物言体难离开社会生存谈社会性谈动物社会性离开体群体分析没形成群体蚂蚁没太社会性表现出智慧限类没融入社会科研成果公众利丧失存意义相较言着定组织社会性生物蚂蚁蜜蜂社会组织赖性更强类体具相独立性短时间关闭组织联系电路根脱离社会存
7家觉课文描述生物社会组织类相相似处
明确：文描述生物社会组织类相相似处步调致行动集体协作式劳动目行互相交换信息等
8第三部分第十段作者指出类实动物更具社会性类出现什样状况
明确：然群居性动物中社会性——蜜蜂更互相赖联系更密切行更分常感联合智慧电路总通着电说类然动物更具社会性没真正做联合起充分发挥智慧
9作者科研提出什希
明确：科学探索种孤独静思事初阶段样迟早工作行完成晨总边探索边互相呼唤交流信息发表文章编缉写信提交文发现起作者希科学研究够点交流表现出深厚文关怀精神
（五）力提升
整篇课文作者探讨生物社会性作者真正目什呢
明确：作者谈生物社会性焦点反思类行意批判传统生物学类中心义甚类沙文义观念强调类反省意识然会陷入盲目崇拜带种种困境中否认作者述幽默调侃成分观点牵强偏激处视角独特见解独议深刻读理性启迪美感享受
（六）规律总结
文采证方法
明确：篇科普文章具散文化倾做篇科学笔文然算严格意义文没罗列森严点具独特证方法首先作者始终类行中谈生物社会行始终认类行生物社会行着性次作者述中欺生物体群体两方面做较分析肯定群体智慧强调社会化重性次生物社会行描述详略先详略详带略（详昆虫类略菌类鱼类鸟类）样抓住典型事例细致剖析丰富例证体现现象层面理探讨逐步深化程
（七）学练：结合具体语境说说列语句幽默效果
1倒更制作精巧魔魔道道机器
明确：讽刺怕遭非难作者极端保守心态恨昆虫做天外客完全异类甚非生物魔魔道道机器样
2蚂蚁确太真够难
明确：讽刺类心理渺蚂蚁行相似愿意敢承认事实真难
3什干差电视
明确：夸张语言说明蚂蚁社会行太接类——恐怕离电视远吧
4段长着脚神节已
轻蔑口气评独行蚂蚁强调体智慧微足道
5总边探索边互相呼唤交流信息发表文章编缉写信提交文发现起
明确：夸张笔法类行原始化暗中动物行混意说明两者间某相似性
（八）课堂结
学原生物界解涵类千万盲目充分认识身生存危机强调体智慧重视群体智慧发明创造必须融入群体智慧中发挥作意义学学够闭门造车定交流取更进步
（九）板书设计
蚂蚁 思考 科学发展
密蜂 智慧 类社会
生物社会 黏菌 集体 探索新解
鲱鱼
课文赏析
刘易斯·托马斯博士（LewisThomas）1913年生美国纽约读普林斯顿学哈佛医学院历明尼苏达学科研究教授纽约学——贝尔维尤医疗中心病理学系科学系耶鲁医学院病理学系纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长荣美国科学院院士
第部分（第13段）：事例切入医学家举行年会生物界联系起出点类社会生物社会通处
第二部分（第410段）：指出动物着两种生活体存集体存说动物着体社会两种生活
第三部分（第1113段）：指出类生物界相通处——类社会生活
文章研读：
1充满智慧拟幽默语言
读样文章科学知识时种轻松愉快享受益作者高超驾驭语言技巧作者述中类行生物社会行映衬谈类行做生物化生物行成拟化形成种幽默风趣语言风格说类碰碰触角说蚂蚁童工等等方面理解作者种幽默语言风格：首先作者作类——员降格白贬较低姿态谈生物社会行体现出种嘲式幽默次作者作生物学家敢传统观念挑战敢闯敢涉足禁区表现出种智慧优越幽默次作者作通俗栏目科普作家众普科学知识激发众科学关注热爱幽默语言化雅俗拉读者距离吸引阅读兴趣
2散文化构思
文高明处够篇科普文章写耐寻味引起读者思考渗透类哲理智慧科普文章作散文写起引入胜效果尤结构始终贯穿着类社会作生物社会引发读者类社会诸思考作者述中生物体群体两方面做较分析肯定群体智慧强调社会化重性次生物社会行描述详略先详略详带略（详昆虫类略菌类鱼类鸟类）样抓住典型事例细致剖析丰富例证体现现象层面理探讨逐步深化程
文章开头令耳目新仿佛天外客眼光类行说开会四面八方聚集医学家群居性昆虫聚会急匆匆回乱窜碰碰触角交换点点信息起蚂蚁没什两样
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教学目
（1）学贾谊秦王迅速灭亡原分析解作者古喻政治见解
（2）掌握证法全文中作
（3）学文词采华丽千变万化语言特点处处重复累赘感句句相似没雷嫌
（4）着重识记理解蒙絜爱余烈弱等词含义
（5）理解制亡利固4义词含义背诵课文三段
教学重点（1）加强诵读理解文章结构层次写作意图
（2）识辨课文中通假字活词古异义词掌握重实词虚词义词
教学难点：叙史证
教学设想：（1）诵读促理解理解促诵读
（2）文文言词汇丰富注意引导学生识辨积累
（3）安排三课时
第课时
教学容：解作者文章写作背景重点学1─2节
教学步骤：
简介作者课文写作背景释题明确文体
二⑴注释读第节求读准字音先默读朗读
⑵指名朗读学生老师评价
⑶读课文划出疑难
⑷质疑讨释疑
⑸学生说出节活词通假字
⑹齐读课文第节请学概括意教师板书
三1学第1节方法指导学生学第2节
2解释加点字（出示黑板学生口答）
⑴蒙业
⑵爱珍器重宝肥饶
⑶宽厚爱
⑷相
⑸赵奢伦制兵
⑹秦开关延敌
⑺延孝文公
四读第三节方法二节
第二课时
教学容：学3─4节背诵3─4节
教学步骤：
齐读1─2节体会语言特色板书1─2节容
二检查读第3节情况
1指名朗读第3节求注意列字读音
（蒙）恬藩篱黔（首）隳（名城）
2朗读予评价老师范读学生齐读
3质疑讨释疑
4学生说出节通假字活字古异义词
5解释加点字（出示黑板学生口答）
⑴奋六世余烈
⑵铸金十二
⑶士敢弯弓报怨
⑷河池
⑸俯首系颈委命吏
⑹信臣精卒陈利兵谁
⑺子孙帝王万世业（注意句式）
三指导背诵概括意
1结合课练二（1）指导背诵加深课文理解
2概括段意教师板书
3指名背诵集体背诵
四1注释读第4节注意列字读音
牖猗蹑氓
2指名朗读评价教师范读
3质疑集体释疑
4出示黑板请学生口答加点字法意义
⑴陈涉瓮牖绳枢子（注意句式）
⑵赢粮景
⑶天云集响应
⑷山东豪俊遂起亡秦族矣
5齐读课文概括段意教师板书
6根课练二（2）提示指导背诵加深理解
7指名背诵集体背诵
五作业（早晚修完成）
1继续背诵3─4节（注意心口耳）
2读课文第5节
第三课时
教学容：学第5节总结全文
教学步骤：
指名背诵3─4节予鼓励
二学第5节
1出示黑板翻译句子加点字口头完成检查预情况
⑴致万势序八州列百余年
⑵夫作难七庙隳身死手天笑⑶仁义施攻守势异
2根检查情况求学生质疑释疑
3指名朗读教师评价教师指导朗读（参见教参P170关朗读语气提示）
4教师范读
5指导背诵
6学生概括节意明确结尾句文中位
三1引导学生板书结合课题思考认识文史实观点统率材料特色
2找出课文中寻找组间关系图表示分析运证中心点作
3朗读课文找出骈句结合作者生体会文赋体文心特色
四作业：完成课练三（义词）
板书：
兴孝公：崛起（前361─前338）第1节
惠文武昭襄孝文庄襄：发展
（）兴亡程（前337─前247）第2节
史始皇统全国（前246─前210）第3节
证亡二世：灭亡（前209─前207）第4节
（二）灭亡原（仁义施攻守势异）第5节
高三册语文教版作生物社会课文原文教案设计
高三册语文作生物社会课文
选细胞生命礼赞（湖南科学技术出版社1992年版）李绍明译刘易斯·托马斯美国医学家生物学家耶鲁医学院病理学系美国科学院院士
篇述生物群居性文章充满理趣作者选取独特视角破禁忌生物行类进行较指出蚂蚁蜜蜂黏菌鱼类鸟类等生物集体行动中表现出高度组织性似具整体思维特点种生态系统整体认识生物观点颇具独创性作者单独动物合成生物现象作趣分析作生物学家见解端空蕴含深刻科学思想里传统生物学分强调体行批判类盲目充分认识身生存危机警示文细腻描写生动文笔幽默语言令叹服阅读时画出精彩语句（说蚂蚁某种活计算机什干差电视）细心体味
适高度西洋城边青天白日海滨木板路举行年会四面八方聚集医学家群居性昆虫聚会样种离子式振动碰急匆匆回乱窜体略停停碰碰触角交换点点信息隔段时间群体抛出钓鳟鱼〔鳟（zūn）鱼〕种背部淡青略带褐色侧线部银白色全身黑点鱼钓线样准确误恰尔德饭店抛出长长单列队假木板牢牢钉住块筑起式样巢穴感吃惊
种话描绘类制性社会行中类确远远蚁群果话反讲暗示说昆虫群居活动类事务总点联系生物学界相糟糕态度关昆虫行书籍作者通常序言里苦口婆心提醒昆虫外星生物行绝异完全非性非世俗非生物倒更制作精巧魔魔道道机器假想活动中出什显示类特点东西违反科学
旁观者样难蚂蚁确太真够难培植真菌喂养蚜虫作家畜军队投入战争动化学喷剂惊扰迷惑敌捕捉奴隶织巢蚁属童工抱着幼体梭子样返窜动纺出线树叶缝合起供真菌园停交换信息什干差电视
安蚂蚁蜜蜂白蚁群居性黄蜂似着两种生活体做着天事出想着明天时蚁冢蚁穴蜂窠扭动着思考着庞动物体中细胞样成分认正层巴异东西愿集体性社会够生物样进行活动样东西决相关
说东西存野里独行蚂蚁设想头脑里想着然神元根纤维串块想连什头脑谈更会什思想段长着腿神节已四十蚂蚁凑起围绕着路头死蛾起点意思触触推推慢慢块食物蚁丘移似瞎猫撞着死老鼠事观聚蚁丘边黑压压盖皮数千蚂蚁密集群体时见整活物时思考筹划谋算智慧某种活计算机爬爬东西心智
建造蚁丘时候时需批定规格细枝时成员立刻着魔般搜寻起正合规格细枝外墙建筑完成盖顶细枝规格改变电话里接新命令工蚁转寻找新型号细枝果破坏蚁丘某部分结构数百蚂蚁会掀动部分移动直恢复原样子觉察远方食物时长长队伍触角样伸出越翻高墙绕巨石食物搬回
白蚁方面更奇特：群体变时智慧似增加室里两三白蚁会衔起块块土粒木屑搬搬没什结果什没建造起着越越白蚁加入似达某种界质量法定数思维开始开始粒叠放起霎时间竖起根根柱子造成弯度称美丽拱券穹顶室组成晶状建筑出现迄知道样交流信息明白正建造根柱子白蚁样知道停止工作全队转移根毗邻柱子时候样知道两根柱子合龙做成天衣缝拱券开始材料搬搬着手集体建筑刺激物许数目达特定阈值时释放外激素受惊样作出反应开始骚动激奋然艺术家样开始工作
蜜蜂时着种生活：动物动物组织细胞细胞器离窠外出寻找花蜜单蜜蜂（根跳舞蜂指令：南偏东南七百米苜蓿——注意根太阳偏转调整方）然细丝系住样属蜂窠部分工蜂营建蜂窠时候胚细胞构成片发育中组织离远点细胞病毒制造出排排称边形晶体分群时刻老蜂王算带着半家口离窠时景象蜂窠进行丝*群蜂时回骚动细胞液里游动颗粒动分成点差两部分半着离老蜂王半着新蜂王卵子*样毛茸茸晶黑金黄庞然物*成两拥相蜜蜂基组
单独动物合成生物现象昆虫独黏菌细胞生命周期做着样事起初阿米巴〔阿米巴〕变形虫音译变形虫虫体*柔软形体定名状细胞处游动吞吃着细菌彼疏远互接触选举着清色保守然阵铃声特殊细胞放出聚集素细胞闻声立聚集起排成星状互相接触融合构成动作迟缓虫子鳟鱼样结实生出富丽堂皇梗节顶端带子实体子实体生出代阿米巴状细胞块湿游游独独雄心勃勃
鲱鱼〔鲱（fēi）鱼〕种身体侧扁长背部灰黑色鱼生活海洋中重济类鱼鱼类群体时紧紧挤起动作协调整群体功似头鱼组成巨生物成群飞鸟特纽芬兰〔纽芬兰〕北美洲东部岛屿属加海岛屿山坡作窝海鸟样互相存互相联系步活动
然群居性动物中社会性——蜜蜂更互相赖联系更密切行更分常感联合智慧然许联电路里便贮存处理取出信息似类事务中基普遍活动生物功许建筑某种丘够整生物圈中信息太阳光子流作基单位知道东西样克服机性重新安排成种东西弹器量子力学期四重唱许前进会更清楚概念电路总通着电
科学中通讯系统应研究类社会信息积累机制提供简洁易操作模型齐曼期然杂志著文指出发明种机制科学研究工作中获片断知识系统公布世定算现代科学关键性事件接着写道：
份期刊种样……家普遍感兴趣知识研究者传递研究者……篇典型科学文总认条锯锯齿——身重更项目分子种技术种许许微薄贡献进入类知识库技术17世纪西方科学秘密获种远远超发出集体力量
改换术语降低格调段话描绘营造白蚁窝工作
件事绝：探索（explore）词适探索活动搜索面起源探索时发出声音（英文explore语源拉丁语explorare喊出意——译者）愿意认科学探索种孤独静思事初阶段样迟早工作行完成时总边探索边互相呼唤交流信息发表文章编辑写信提交文发现起
高三册语文作生物社会教案
教学目标
1知识目标：解相关生物学知识握作者观点
2力目标：休会文幽默风趣语言风格品味优秀科普作家文字魅力
3情感目标：激发学生然生物热爱情
二教学重点：解相关生物学知识握作者观点
三教学难点：休会文幽默风趣语言风格品味优秀科普作家文字魅力
四课时安排：1课时
五教学步骤
（）情景导入
学天行色匆匆否低头注意脚蚂蚁窝许家附没发现蚂蚁常成群结队忙忙碌碌扔粒饭洞口蚂蚁发现短短时间会聚集群饭粒搬回家怕块面包快解决家庭团结致努力工作学觉神奇样天学篇文章探讨问题
（二）作家作品简介
刘易斯托马斯1943年生美国纽约读普林斯顿学哈佛医学院历明尼苏达学科研究教授纽约学贝尔维尤医疗中心病理学系科学系耶鲁医学院病理学系纽约市癌症纪念中心斯隆凯特林癌症研究长美国科学院院士
（三）整体感知明确文写作思路
明确：
第部分（第13段）：事例切入医学家举行年会生物界联系起出点类社会生物社会通处
第二部分（第410段）：指出动物着两种生活体存集体存说动物着体社会两种生活
第三部分（第1113段）：指出类生物界相通处——类社会生活
（四）合作探究
1第段作者开篇样描绘医学家举行年会什样描绘呢
明确：急匆匆回乱窜碰碰触角交换点信息抛出钓鳟鱼钓线样准确误恰尔德饭店抛出长长单列队
讽刺幽默叙述似闲笔全篇定基调
2第二段作者说生物学界动物相似观点什
明确：暗示说昆虫群居活动类事务总点联系生物学界相糟糕态度关昆虫行书籍作者通常序言里苦口婆心提醒昆虫外星生物行绝异完全非性非世俗非生物说传统生物学界认类社会生物毫相干甚水火相容
3作者摆样事实观点
作者提出争事实：说类蚂蚁反说蚂蚁类会遭非议类高位挑战描述昆虫行唯恐指斥违反科学遗余力异类方面理解生物社会行说完全非性非世俗非生物作者众俗敢传统观念发起击指出蚂蚁确太真够难然幽默语言列举系列蚂蚁社会行培养真菌喂养蚜虫迷惑敌捕捉奴隶童工交换信息简直类毫二致什干差电视里作者意描述类社会行语言描述蚂蚁文章开头段描述昆虫语言描绘类恰成表达鲜明观点：类社会行生物社会行极性非水火容互
4请学快速浏览第二部分找出作者举出动物证明观点
明确：蜜蜂白蚁群居性黄蜂鲱鱼成群飞鸟
作者述昆虫鱼类鸟类等生物社会行说明集体协作精神着群体数量增加智慧增长然界中社会性生物细心观察思考生物群全成庞生物体更作者创见
5接具体第二部分容第四段什作者开始样两句安样东西决相关
明确：作者样说模仿传统生物学家语气妆逻辑说传统生物学家愿意承认类社会行生物社会行极性事实作者样叙述充满调侃讽刺
6作者谈动物类行时什体群体两方面作较分析试结合作者述加说明
明确：作者谈动物类行时体群体两方面作较分析社会体相辅相成社会没体参社会性生物言体难离开社会生存谈社会性谈动物社会性离开体群体分析没形成群体蚂蚁没太社会性表现出智慧限类没融入社会科研成果公众利丧失存意义相较言着定组织社会性生物蚂蚁蜜蜂社会组织赖性更强类体具相独立性短时间关闭组织联系电路根脱离社会存
7家觉课文描述生物社会组织类相相似处
明确：文描述生物社会组织类相相似处步调致行动集体协作式劳动目行互相交换信息等
8第三部分第十段作者指出类实动物更具社会性类出现什样状况
明确：然群居性动物中社会性——蜜蜂更互相赖联系更密切行更分常感联合智慧电路总通着电说类然动物更具社会性没真正做联合起充分发挥智慧
9作者科研提出什希
明确：科学探索种孤独静思事初阶段样迟早工作行完成晨总边探索边互相呼唤交流信息发表文章编缉写信提交文发现起作者希科学研究够点交流表现出深厚文关怀精神
（五）力提升
整篇课文作者探讨生物社会性作者真正目什呢
明确：作者谈生物社会性焦点反思类行意批判传统生物学类中心义甚类沙文义观念强调类反省意识然会陷入盲目崇拜带种种困境中否认作者述幽默调侃成分观点牵强偏激处视角独特见解独议深刻读理性启迪美感享受
（六）规律总结
文采证方法
明确：篇科普文章具散文化倾做篇科学笔文然算严格意义文没罗列森严点具独特证方法首先作者始终类行中谈生物社会行始终认类行生物社会行着性次作者述中欺生物体群体两方面做较分析肯定群体智慧强调社会化重性次生物社会行描述详略先详略详带略（详昆虫类略菌类鱼类鸟类）样抓住典型事例细致剖析丰富例证体现现象层面理探讨逐步深化程
（七）学练：结合具体语境说说列语句幽默效果
1倒更制作精巧魔魔道道机器
明确：讽刺怕遭非难作者极端保守心态恨昆虫做天外客完全异类甚非生物魔魔道道机器样
2蚂蚁确太真够难
明确：讽刺类心理渺蚂蚁行相似愿意敢承认事实真难
3什干差电视
明确：夸张语言说明蚂蚁社会行太接类——恐怕离电视远吧
4段长着脚神节已
轻蔑口气评独行蚂蚁强调体智慧微足道
5总边探索边互相呼唤交流信息发表文章编缉写信提交文发现起
明确：夸张笔法类行原始化暗中动物行混意说明两者间某相似性
（八）课堂结
学原生物界解涵类千万盲目充分认识身生存危机强调体智慧重视群体智慧发明创造必须融入群体智慧中发挥作意义学学够闭门造车定交流取更进步
（九）板书设计
蚂蚁 思考 科学发展
密蜂 智慧 类社会
生物社会 黏菌 集体 探索新解
鲱鱼
课文赏析
刘易斯·托马斯博士（LewisThomas）1913年生美国纽约读普林斯顿学哈佛医学院历明尼苏达学科研究教授纽约学——贝尔维尤医疗中心病理学系科学系耶鲁医学院病理学系纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长荣美国科学院院士
第部分（第13段）：事例切入医学家举行年会生物界联系起出点类社会生物社会通处
第二部分（第410段）：指出动物着两种生活体存集体存说动物着体社会两种生活
第三部分（第1113段）：指出类生物界相通处——类社会生活
文章研读：
1充满智慧拟幽默语言
读样文章科学知识时种轻松愉快享受益作者高超驾驭语言技巧作者述中类行生物社会行映衬谈类行做生物化生物行成拟化形成种幽默风趣语言风格说类碰碰触角说蚂蚁童工等等方面理解作者种幽默语言风格：首先作者作类——员降格白贬较低姿态谈生物社会行体现出种嘲式幽默次作者作生物学家敢传统观念挑战敢闯敢涉足禁区表现出种智慧优越幽默次作者作通俗栏目科普作家众普科学知识激发众科学关注热爱幽默语言化雅俗拉读者距离吸引阅读兴趣
2散文化构思
文高明处够篇科普文章写耐寻味引起读者思考渗透类哲理智慧科普文章作散文写起引入胜效果尤结构始终贯穿着类社会作生物社会引发读者类社会诸思考作者述中生物体群体两方面做较分析肯定群体智慧强调社会化重性次生物社会行描述详略先详略详带略（详昆虫类略菌类鱼类鸟类）样抓住典型事例细致剖析丰富例证体现现象层面理探讨逐步深化程
文章开头令耳目新仿佛天外客眼光类行说开会四面八方聚集医学家群居性昆虫聚会急匆匆回乱窜碰碰触角交换点点信息起蚂蚁没什两样
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