幼园口语教学中互动探究
摘
探索学生课堂学教育模式直教师努力重点改变学生学方式强调交流探究合作性学模式改变教师中心学生听讲模式促进学生动学全面提高互动式教学样种模式教师课堂起指导引导作营造种谐等学教学氛围互动仅教师学生间交流准确课堂学生间进行互动英口语提高需交流互动学英语口语教学种重意义文学英语口语教学中互动问题进行相关分析讨
文分四部分：首先幼园英语教育现状进行分析探究英语教学研究次解幼园英语教育行性接分析幼园英语教学中问题通幼园教学程中出现问题进行策探究
关键词： 幼园口语教学 互动探究
Abstract
To explore students＇ classroom learning education mode is always the key point of the teachers＇ efforts It aims to change the way students learn emphasis on communication explore collaborative learning mode change the teachercentered students listening mode promote students＇ active learning improve in an allround way Interactive teaching is such a mode that teachers play a guiding role They help to create a harmonious and equal learning atmosphere Interaction is not only the communication between teachers and students but also between students and me The improvement of spoken English requires communication and interaction so it is of great significance to teach oral English in primary school This paper discusses the interactive problems in oral English teaching in primary schools
This paper is divided into four parts Firstly it analyzes the current situation of education in kindergarten English and explores English teaching research Secondly it helps to understand the feasibility of education in kindergarten English Next it analyzes the problems in kindergarten English teaching Finally it intends to explore the countermeasures through the problems in the kindergarten teaching process
Key words kindergarten English teachinginteractive inquiry
目录
摘 1
Abstract 2
． 引言 3
（）研究背景 3
（二）研究目 3
（三）研究意义 3
（四）研究容 4
（五）研究方法 4
二．幼园英语教学现状分析 4
（）幼学英语行性 4
（二）教师教学特点 5
1汉语组织教学 5
2物质奖励频繁 5
3程式化教学程 5
4单教学评价 6
（三）幼园教学现状 6
1．师资情况 6
2．生源情况 6
3 教学理念 7
三．幼园英语口语教育出现问题 7
（） 教师实施教学局限 7
1教材中心缺少扩展 7
2教学方法单学生兴趣浓 7
（二）幼园英语课堂教学重点局限 8
1忽视感官参 8
2缺少语言环境 8
四．幼园英语口语教学问题策探究 8
（）创设丰富英语环境 8
（二）激发培养幼学兴趣 9
（三）英语学形象思维相结合 9
（四）循序渐进断积累 10
结语 10
参考文献 10
致 谢 11
引言
（）研究背景
语言社会生活中发挥着代作幼期间学语言关键期时期力发展语言力幼园英语教材基统选教学方法差异幼求
幼园英语教学重点幼解英语门趣语言产生兴趣幼园英语教学特点孩子认识英语字母求会拼读学汉语拼音样幼园教学重点口语练通游戏方式教孩子歌歌曲等教学中形式方式异够达成幼语言学目文着力幼园口语教学中互动进行探究找出合适方法仅培养幼学兴趣时满足幼享受快乐心理需
（二）研究目
教师英语教学中孩子创设舒适然英语学环境运元化教学方式孩子起寻找英语教学趣处激发幼学英语兴趣关注幼遗忘规律孩子快乐学
研究意义
（三）研究意义
前幼园英语口语教学中存着种样问题通幼园口语教学中互动进行探究培养幼英语交流惯提高孩子语言交积极性兴趣种带倾性心理特征兴趣种驱动力事业成功源泉幼讲学活动选择活动注意程度持续时间长短兴趣决定幼学种兴趣性学教学程中培养孩子兴趣重通教师教学中互动家动起课堂气氛活跃起幼效传授知识通互动幼克服畏惧害羞心理障碍积极参课堂张嘴巴说英语听说力动手操作力观察力进步培养
开展课题研究教师拥更更教学方法提高幼英语学力
（四）研究容
首先幼园英语教育现状进行分析探究英语教学研究次解幼园英语教育行性接分析幼园英语教学中问题通幼园教学程中出现问题进行策探究
（五）研究方法
１文献研究法：量阅读幼园英语口语教学相关文献全面解前幼园口语教学容收集口语教学相关知识研究提供理支持
2调查法：采访谈方式通老师孩子交谈收集信息
3观察法：参幼园安全英语课堂观察教育容理研究提供资料
二．幼园英语教学现状分析
（）幼学英语行性
生理特点幼英语教育行性语言思维产物脑发育成熟幼学英语提供生理学基础[1]日幼教专家研究指出：学前童语言发展佳期处时期幼形成两言语中枢性种性取决早期语言刺激[2]佳时期接受母语刺激母语中枢外言语中枢逐渐退化进入学龄母语中枢已形成套固定控制模式时学第二种语言母语中枢难接受
外语学敏感期理幼英语教育行性量实证研究表明：6岁前开始学外语语音语调听觉方面具拟优势[3]首先语音语调方面优势成相幼音域较宽精确区分语音感受力语音语调模仿力表现力较强语音塑性易形成道语音语调外幼脑中尚未形成量母语概念固定思维方式语言惯等外语学中母语负迁移影响较没观意识保持母语水更易获纯正语音语调觉方面优势学前童听觉著名实验马约等英语听力测试测试者分三组第组试母语西班牙语6岁前开始学英语第二组试母语西班牙语14岁开始学英语第三组试母语英语实验者听力测验材料里混杂强干扰噪音实验结果表明：6岁前学英语组英语母语组测验成绩没差14岁学英语组成绩明显低6岁前组实验充分说明学前期开始外语学学者语音听觉方面优势显著
（二）教师教学特点
1汉语组织教学
目前幼英语课堂常会样现象：教师汉语组织教学教师说学生说机会少种现象产生教师缺乏必语言交际力教师固守落教育理念方法导致幼英语课堂情境创设足幼获语言输出机会较少质量较低仅影响教学效果久久会挫伤幼学英语积极性
2物质奖励频繁
班英语班课堂观察中发现孩子太累注意力集中发呆玩东西教师果法控制混乱局面停奖红花发零食吸引孩子注意力课堂教学组织直接关系否激发幼学英语兴趣
3程式化教学程
教师单纯采领读学生读教学互动形式极少媒体教学少数素质较教师采全身反应法教学教学问答模式幼作答时简单机械语导致注意力涣散
4单教学评价
数幼园会学期末家长汇报教学成果时幼英语学班会安排节公开课班英语汇报课孩子轮着背诵样童谣相互话背极少真正话孩子发音十分准确甚说怪腔怪调英国语言学家韩礼德认母语外语学认知程时互动程表现形式连接断交流果孩子死记硬背记单词话童谣真正英语进行交流肯定难达幼园英语课堂目
（三）幼园教学现状
1．师资情况
幼英语教学师资情况教师素质高低决定教学水高低幼英语教学目幼进行英语启蒙教育激发幼学英语兴趣教师素质显尤重数幼园缺少专职英语教师聘请兼职英语教师然幼园培训机构请外教外教中国旅游观光外国学生事美容等职业外国没受语言学教育学专门培训幼情感解懂幼英语教育英语师资稳定流动性教学质量难保证
2．生源情况
幼英语水高低参差首先学生家庭教育背景家庭父母长辈受高等教育者海外留学背景幼耳濡目染更容易接受英语学次年种英语兴趣班日雨春笋般涌起家长孩子输第起跑线纷纷选择课堂外报班增加孩子英语学量种种素导致年龄段班级孩子英语学水参差齐
3 教学理念
教学理念繁教学理念实质幼园办学理想状态种行动追求观许幼园身办园理念介绍发现空泛学广告输起跑线培养天存雷没特点切孩子课程设置中更教学理念相径庭
三．幼园英语口语教育出现问题
（） 教师实施教学局限
1教材中心缺少扩展
教师教材编写序知识点部班天教学中进行种语言知识中心教学方式然强调语法知识然强调语言知识忽视应交际教学方式知识原先教学起真实情境中开展教学教师调查问卷出教师常安排短时间口语练练形式机械性操练者模仿练出教师课堂中安排学生口语练时间求学生实际应口语情况较少
2教学方法单学生兴趣浓
学生认知水知识接纳程度相教师种教学方法教授课程容易学力较弱学生造成极心理负担压抑性发展利学生全面提高发展学口语教学中教师种教学方法会 堂课中切换教学方法会课中文素材选择适合文教学方法通课堂教学观察调查问卷发现教师口语教学中惯口语操练口语句型句式背诵口语语音模仿等教学方式教学方式陈旧注重口语语境情境
（二） 幼园英语课堂教学重点局限
1忽视感官参
幼学兴趣积极肯定情绪相联系激发幼求知欲注意力较长时间集中活动容唤起幼丰富想象力创造欲教师口语课堂中重视说忽略听读写动等感官参样教学活动中通调动种感官变生动形象趣活动变枯燥乏味
2缺少语言环境
教学中缺乏提供原汁原味英语环境幼语言学果没连续常语言环境刺激学东西极易遗忘周围环境极易影响幼语言记忆前文提幼学外语优势体现语音语调听觉方面国幼英语教育首目标帮助幼获初步语言感受提高语言敏感性培养良语感初学英语幼接触英语定标准道
四．幼园英语口语教学问题策探究
（）创设丰富英语环境
情境指种复杂条件集合起特定条件幼思维力完善遇较感兴趣事物时会想表达出心感受教师需幼设置良口语交际环境教室中布置读书角幼事重新讲出幼园中建设文化长廊朋友观程中说出感悟幼断提高身口语表达力
情境创设方法常情境创设种 生活情境创设学 Go to the hospital课时教师帮助学生巧设情境两位学生分扮演医生病进行简单英语谈话次语言描述情境带学生进入情境时候教师首先通语言描述背景交代动作演示情境教师学生通肢体语言英语口语学起辅助作
（二）激发培养幼学兴趣
开展游戏游戏幼喜爱活动需充分利游戏作口语表达知识游戏结合起幼游戏中提高口语表达力第教师游戏中幼区分似音鸡吃食游戏幼玩听音辨口型舌位等游戏中正确区分吃等似音然第二教师需游戏中增加幼词汇量幼词汇量逐渐增加时候效提高身语言表达力教师设计游戏引导幼提高词汇量
采分组学学生口语水提升原敢说害怕说英语分组组形成竞争通建立相应激励机制帮助学生心理障碍表现学进行定物质精神层面奖励心理抗拒学英语口语学生引导沟通寻找帮助进步方法激发学生学兴趣
（三）英语学形象思维相结合
根幼形象思维特点情境教学教学中体现非常充分幼学英语特帮助教学中学容配备趣易懂短事培养幼实际运力增强趣味性帮助时幼图片色彩等喜爱程度较利媒体设备进行情景创建够增加情景真实性学生更灵感进行英语口语表达利媒体设备进行性化情景设置进行互动交流学生置身真实情景中时更语言灵感够激发学生潜力促进学生语感提升提高英语口语交际水
（四）循序渐进断积累
英语口语学长期程需断付出努力提高口语水语言学程般会历阶段关英语口语学笔者认进行阶分明确阶段务目标第阶段观察刚刚接触英语基础力较差通观察进行模仿表达知语言真正含义培养学口语感觉第二阶段复阶段学生定英语基础开始进行适口语表达然处机械性较强阶段第三阶段表达通量英语基础知识学学生已较高积累语言表达逐渐够实现思维步够想进行较清晰表达时期注意引导学生形成良英语口语规范注意语法词标准化
结语
总言学英语口语教学中采互动教学方式够强化相关技学生语言理解力表现力质提高教学相较互动教学优点学生更富启发收教学效果更够效提高学生学发展潜提高学效果
参考文献
[1]张云巧分享活动促进幼语言表达力提升——中班幼例[J]文理导航(旬)2017(12)92+95
[2]钟雅琴浅谈提升幼园语言启蒙教育效性策略[J]家长2017(65)212
[3]张尕吉幼园开设藏语口语教学策略[J]时代教育2017(18)3
[4]雷尚萍浅谈幼口语交际力培养[J]新校园(中旬)2017(09)182
[5]梁爱霞加强幼园语言教学 提高幼口语表达力[J]吉林教育2017(10)159
[6]吴眀静关烹饪营养教育专业教学方法点思考[J]家长2017(03)225
[7]吴丽芳探讨培养学生英语口语交际力[J]散文百家(新语文活页)2016(05)201
[8]陈月园胆说开心学创造演——浅谈学英语口语教学策略[J]新课程(学)2017(05)70
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摘
探索学生课堂学教育模式直教师努力重点改变学生学方式强调交流探究合作性学模式改变教师中心学生听讲模式促进学生动学全面提高互动式教学样种模式教师课堂起指导引导作营造种谐等学教学氛围互动仅教师学生间交流准确课堂学生间进行互动英口语提高需交流互动学英语口语教学种重意义文学英语口语教学中互动问题进行相关分析讨
文分四部分：首先幼园英语教育现状进行分析探究英语教学研究次解幼园英语教育行性接分析幼园英语教学中问题通幼园教学程中出现问题进行策探究
关键词： 幼园口语教学 互动探究
Abstract
To explore students＇ classroom learning education mode is always the key point of the teachers＇ efforts It aims to change the way students learn emphasis on communication explore collaborative learning mode change the teachercentered students listening mode promote students＇ active learning improve in an allround way Interactive teaching is such a mode that teachers play a guiding role They help to create a harmonious and equal learning atmosphere Interaction is not only the communication between teachers and students but also between students and me The improvement of spoken English requires communication and interaction so it is of great significance to teach oral English in primary school This paper discusses the interactive problems in oral English teaching in primary schools
This paper is divided into four parts Firstly it analyzes the current situation of education in kindergarten English and explores English teaching research Secondly it helps to understand the feasibility of education in kindergarten English Next it analyzes the problems in kindergarten English teaching Finally it intends to explore the countermeasures through the problems in the kindergarten teaching process
Key words kindergarten English teachinginteractive inquiry
目录
摘 1
Abstract 2
． 引言 3
（）研究背景 3
（二）研究目 3
（三）研究意义 3
（四）研究容 4
（五）研究方法 4
二．幼园英语教学现状分析 4
（）幼学英语行性 4
（二）教师教学特点 5
1汉语组织教学 5
2物质奖励频繁 5
3程式化教学程 5
4单教学评价 6
（三）幼园教学现状 6
1．师资情况 6
2．生源情况 6
3 教学理念 7
三．幼园英语口语教育出现问题 7
（） 教师实施教学局限 7
1教材中心缺少扩展 7
2教学方法单学生兴趣浓 7
（二）幼园英语课堂教学重点局限 8
1忽视感官参 8
2缺少语言环境 8
四．幼园英语口语教学问题策探究 8
（）创设丰富英语环境 8
（二）激发培养幼学兴趣 9
（三）英语学形象思维相结合 9
（四）循序渐进断积累 10
结语 10
参考文献 10
致 谢 11
引言
（）研究背景
语言社会生活中发挥着代作幼期间学语言关键期时期力发展语言力幼园英语教材基统选教学方法差异幼求
幼园英语教学重点幼解英语门趣语言产生兴趣幼园英语教学特点孩子认识英语字母求会拼读学汉语拼音样幼园教学重点口语练通游戏方式教孩子歌歌曲等教学中形式方式异够达成幼语言学目文着力幼园口语教学中互动进行探究找出合适方法仅培养幼学兴趣时满足幼享受快乐心理需
（二）研究目
教师英语教学中孩子创设舒适然英语学环境运元化教学方式孩子起寻找英语教学趣处激发幼学英语兴趣关注幼遗忘规律孩子快乐学
研究意义
（三）研究意义
前幼园英语口语教学中存着种样问题通幼园口语教学中互动进行探究培养幼英语交流惯提高孩子语言交积极性兴趣种带倾性心理特征兴趣种驱动力事业成功源泉幼讲学活动选择活动注意程度持续时间长短兴趣决定幼学种兴趣性学教学程中培养孩子兴趣重通教师教学中互动家动起课堂气氛活跃起幼效传授知识通互动幼克服畏惧害羞心理障碍积极参课堂张嘴巴说英语听说力动手操作力观察力进步培养
开展课题研究教师拥更更教学方法提高幼英语学力
（四）研究容
首先幼园英语教育现状进行分析探究英语教学研究次解幼园英语教育行性接分析幼园英语教学中问题通幼园教学程中出现问题进行策探究
（五）研究方法
１文献研究法：量阅读幼园英语口语教学相关文献全面解前幼园口语教学容收集口语教学相关知识研究提供理支持
2调查法：采访谈方式通老师孩子交谈收集信息
3观察法：参幼园安全英语课堂观察教育容理研究提供资料
二．幼园英语教学现状分析
（）幼学英语行性
生理特点幼英语教育行性语言思维产物脑发育成熟幼学英语提供生理学基础[1]日幼教专家研究指出：学前童语言发展佳期处时期幼形成两言语中枢性种性取决早期语言刺激[2]佳时期接受母语刺激母语中枢外言语中枢逐渐退化进入学龄母语中枢已形成套固定控制模式时学第二种语言母语中枢难接受
外语学敏感期理幼英语教育行性量实证研究表明：6岁前开始学外语语音语调听觉方面具拟优势[3]首先语音语调方面优势成相幼音域较宽精确区分语音感受力语音语调模仿力表现力较强语音塑性易形成道语音语调外幼脑中尚未形成量母语概念固定思维方式语言惯等外语学中母语负迁移影响较没观意识保持母语水更易获纯正语音语调觉方面优势学前童听觉著名实验马约等英语听力测试测试者分三组第组试母语西班牙语6岁前开始学英语第二组试母语西班牙语14岁开始学英语第三组试母语英语实验者听力测验材料里混杂强干扰噪音实验结果表明：6岁前学英语组英语母语组测验成绩没差14岁学英语组成绩明显低6岁前组实验充分说明学前期开始外语学学者语音听觉方面优势显著
（二）教师教学特点
1汉语组织教学
目前幼英语课堂常会样现象：教师汉语组织教学教师说学生说机会少种现象产生教师缺乏必语言交际力教师固守落教育理念方法导致幼英语课堂情境创设足幼获语言输出机会较少质量较低仅影响教学效果久久会挫伤幼学英语积极性
2物质奖励频繁
班英语班课堂观察中发现孩子太累注意力集中发呆玩东西教师果法控制混乱局面停奖红花发零食吸引孩子注意力课堂教学组织直接关系否激发幼学英语兴趣
3程式化教学程
教师单纯采领读学生读教学互动形式极少媒体教学少数素质较教师采全身反应法教学教学问答模式幼作答时简单机械语导致注意力涣散
4单教学评价
数幼园会学期末家长汇报教学成果时幼英语学班会安排节公开课班英语汇报课孩子轮着背诵样童谣相互话背极少真正话孩子发音十分准确甚说怪腔怪调英国语言学家韩礼德认母语外语学认知程时互动程表现形式连接断交流果孩子死记硬背记单词话童谣真正英语进行交流肯定难达幼园英语课堂目
（三）幼园教学现状
1．师资情况
幼英语教学师资情况教师素质高低决定教学水高低幼英语教学目幼进行英语启蒙教育激发幼学英语兴趣教师素质显尤重数幼园缺少专职英语教师聘请兼职英语教师然幼园培训机构请外教外教中国旅游观光外国学生事美容等职业外国没受语言学教育学专门培训幼情感解懂幼英语教育英语师资稳定流动性教学质量难保证
2．生源情况
幼英语水高低参差首先学生家庭教育背景家庭父母长辈受高等教育者海外留学背景幼耳濡目染更容易接受英语学次年种英语兴趣班日雨春笋般涌起家长孩子输第起跑线纷纷选择课堂外报班增加孩子英语学量种种素导致年龄段班级孩子英语学水参差齐
3 教学理念
教学理念繁教学理念实质幼园办学理想状态种行动追求观许幼园身办园理念介绍发现空泛学广告输起跑线培养天存雷没特点切孩子课程设置中更教学理念相径庭
三．幼园英语口语教育出现问题
（） 教师实施教学局限
1教材中心缺少扩展
教师教材编写序知识点部班天教学中进行种语言知识中心教学方式然强调语法知识然强调语言知识忽视应交际教学方式知识原先教学起真实情境中开展教学教师调查问卷出教师常安排短时间口语练练形式机械性操练者模仿练出教师课堂中安排学生口语练时间求学生实际应口语情况较少
2教学方法单学生兴趣浓
学生认知水知识接纳程度相教师种教学方法教授课程容易学力较弱学生造成极心理负担压抑性发展利学生全面提高发展学口语教学中教师种教学方法会 堂课中切换教学方法会课中文素材选择适合文教学方法通课堂教学观察调查问卷发现教师口语教学中惯口语操练口语句型句式背诵口语语音模仿等教学方式教学方式陈旧注重口语语境情境
（二） 幼园英语课堂教学重点局限
1忽视感官参
幼学兴趣积极肯定情绪相联系激发幼求知欲注意力较长时间集中活动容唤起幼丰富想象力创造欲教师口语课堂中重视说忽略听读写动等感官参样教学活动中通调动种感官变生动形象趣活动变枯燥乏味
2缺少语言环境
教学中缺乏提供原汁原味英语环境幼语言学果没连续常语言环境刺激学东西极易遗忘周围环境极易影响幼语言记忆前文提幼学外语优势体现语音语调听觉方面国幼英语教育首目标帮助幼获初步语言感受提高语言敏感性培养良语感初学英语幼接触英语定标准道
四．幼园英语口语教学问题策探究
（）创设丰富英语环境
情境指种复杂条件集合起特定条件幼思维力完善遇较感兴趣事物时会想表达出心感受教师需幼设置良口语交际环境教室中布置读书角幼事重新讲出幼园中建设文化长廊朋友观程中说出感悟幼断提高身口语表达力
情境创设方法常情境创设种 生活情境创设学 Go to the hospital课时教师帮助学生巧设情境两位学生分扮演医生病进行简单英语谈话次语言描述情境带学生进入情境时候教师首先通语言描述背景交代动作演示情境教师学生通肢体语言英语口语学起辅助作
（二）激发培养幼学兴趣
开展游戏游戏幼喜爱活动需充分利游戏作口语表达知识游戏结合起幼游戏中提高口语表达力第教师游戏中幼区分似音鸡吃食游戏幼玩听音辨口型舌位等游戏中正确区分吃等似音然第二教师需游戏中增加幼词汇量幼词汇量逐渐增加时候效提高身语言表达力教师设计游戏引导幼提高词汇量
采分组学学生口语水提升原敢说害怕说英语分组组形成竞争通建立相应激励机制帮助学生心理障碍表现学进行定物质精神层面奖励心理抗拒学英语口语学生引导沟通寻找帮助进步方法激发学生学兴趣
（三）英语学形象思维相结合
根幼形象思维特点情境教学教学中体现非常充分幼学英语特帮助教学中学容配备趣易懂短事培养幼实际运力增强趣味性帮助时幼图片色彩等喜爱程度较利媒体设备进行情景创建够增加情景真实性学生更灵感进行英语口语表达利媒体设备进行性化情景设置进行互动交流学生置身真实情景中时更语言灵感够激发学生潜力促进学生语感提升提高英语口语交际水
（四）循序渐进断积累
英语口语学长期程需断付出努力提高口语水语言学程般会历阶段关英语口语学笔者认进行阶分明确阶段务目标第阶段观察刚刚接触英语基础力较差通观察进行模仿表达知语言真正含义培养学口语感觉第二阶段复阶段学生定英语基础开始进行适口语表达然处机械性较强阶段第三阶段表达通量英语基础知识学学生已较高积累语言表达逐渐够实现思维步够想进行较清晰表达时期注意引导学生形成良英语口语规范注意语法词标准化
结语
总言学英语口语教学中采互动教学方式够强化相关技学生语言理解力表现力质提高教学相较互动教学优点学生更富启发收教学效果更够效提高学生学发展潜提高学效果
参考文献
[1]张云巧分享活动促进幼语言表达力提升——中班幼例[J]文理导航(旬)2017(12)92+95
[2]钟雅琴浅谈提升幼园语言启蒙教育效性策略[J]家长2017(65)212
[3]张尕吉幼园开设藏语口语教学策略[J]时代教育2017(18)3
[4]雷尚萍浅谈幼口语交际力培养[J]新校园(中旬)2017(09)182
[5]梁爱霞加强幼园语言教学 提高幼口语表达力[J]吉林教育2017(10)159
[6]吴眀静关烹饪营养教育专业教学方法点思考[J]家长2017(03)225
[7]吴丽芳探讨培养学生英语口语交际力[J]散文百家(新语文活页)2016(05)201
[8]陈月园胆说开心学创造演——浅谈学英语口语教学策略[J]新课程(学)2017(05)70
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