• 1. 16.1实验:探究碰撞中的不变量
    • 2. 教学目标(一)知识与技能 1、明确探究碰撞中的不变量的基本思路. 2、掌握同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测量方法. 3、掌握实验数据处理的方法. (二)过程与方法 1、学习根据实验要求,设计实验,完成某种规律的探究方法。 2、学习根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。 (三)情感、态度与价值观 1、通过对实验方案的设计,培养学生积极主动思考问题的习惯,并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性。
    • 3. 2、通过对实验数据的记录与处理,培养学生实事求是的科学态度,能使学生灵活地运用科学方法来研究问题,解决问题,提高创新意识。 3、在对实验数据的猜测过程中,提高学生合作探究能力。 4、在对现象规律的语言阐述中,提高了学生的语言表达能力,还体现了各学科之间的联系,可引伸到各事物间的关联性,使自己溶入社会。 ★教学重点 碰撞中的不变量的探究 ★教学难点 实验数据的处理. ★教学方法 教师启发、引导,学生自主实验,讨论、交流学习成果。 ★教学用具: 投影片,多媒体辅助教学设备;完成该实验实验室提供的实验器材,如气垫导轨、滑块等
    • 4. 微观粒子之间由于相互碰撞而改变状态,甚至使得一种粒子转化为其他粒子。
    • 5. 一、观察实验、提出问题思考:碰撞前后会不会有什么物理量保持不变? 可能存在什么样的数学关系式
    • 6. 二、我们的猜想22112211vmvmvmvm¢+¢=+猜想1:猜想2:猜想3:
    • 7. 保证一维碰撞 即保证两物体在碰撞前后在同一直线上运动; 如何测量物体的质量;(天平) 怎样测量物体的速度?三、设计方案设计实验需要考虑的问题
    • 8. 探究方案一:气垫导轨、光电门挡光板的宽度设为L.穿过后所用时间为t,则滑块相当于在L的位移上运动了时间t,所以滑块匀速运动的速度v=L/t.
    • 9. 探究方案二:摆球、量角器(或传感器)由于角度的测量有困难,适于定性研究 气垫摆球小车平抛下一页
    • 10. 探究方案三:打点计时器、小车
    • 11. 探究方案四:斜槽 小球 平抛装置复写纸本实验设计思想巧妙之处在于用长度测量代替速度测量 测出小球落点的水平距离可根据平抛运动的规律计算出小球的水平初速度.气垫摆球小车平抛下一页