生活情境初中生物教学中效应探究
摘：情境教学种针初中生物教学抽象特点提出种效教学方式初中生物教学提供提升空间情境教学种数实践出教学方法独特特点实际教学程中充分调动学生课堂积极性兴趣感保证初中生物教学课堂知识输出量学生吸收量目前情境教学初中生物课堂实践完善方面针生活情境初中生物教学中效应进行探析
关键词：生活情境初中生物教学应
生物学门然学科初中生物教学仅局限生物学身更重教会学生生物生存环境初中生物非常抽象记忆点学生没实物情况展开合理想象背诵需极耐力挑战针初中生物教学抽象特点提出生活情境应教学观点极缓解初中生物教师压力具体应进行探讨分析
促进学生展开想象进入情境
教学应源生活时书中学东西终会回生活现实应生活现实中初中生物课堂合理促进学生课程点相关记忆点更合理更深刻想象非常重
例：七年级面植物课中教师应课前学生布置务学生观察家里园子附公园抑区里绿化等种种植物总种学生格外印象深刻极助教师课堂学生进行回忆学生见闻展开想象重素材极初中生物教学课堂引进生活情境提供促进作教师进行相应引导学生正追逐闹棵挺拔树棵树格外高叶子什形状加深学生印象促进记忆点形成时助问题学生设置新记忆点促进学生更接受课略抽象理知识种助生活情境初中生物课堂进行抽象展示形式
二带入亲身历引导学生
作名教师懂说教远远够想引导学生更快更吸收新知识点适亲身历学生讲述会学生听事感觉知觉中包含事件中某种现象记脑海里次课知识进行学时会更容易接受进达效联系生活情境促进学生更理解课抽象容时会促进学生观察力学力极提高学生动脑积极性
例：生物进化课教师应先铺垫课堂背景知识引导讲事蝌蚪找妈妈话题引出课题生物进化助事亲身历结合效学生引入生物进化程中蝌蚪较短进化程联想类漫长进化程期间引入北京猿等涉关历史问题学生接收信息完全趣会继续更加专注进极效达抽象理知识实际化目
三媒体进行情境教学
学生进行教学着书教师张嘴够加板书学生便更加专注板书接复中进行反复记忆样教学方式达学生呈现丰富元化课堂作采媒体课件电影短视频等途径学生进行授课定程度加深学生课学容理解吸收
例：教师讲课前学生播放短片学生进行课程导读增强课堂趣味性方法牢牢抓住学生注意力学生进行观程中少产生疑问疑问会成课堂重点课程接进程中会继续进行相关学保学生学积极性兴趣时充分联系现象揭示事物质光合作吸收作进行讲解时学生前现象进行画图效促进学生学知识复巩固方法定程度调动学生奇心进产生探索精神感兴趣事物总格外关注
四角色扮演实现情境教学
学生初中生物课堂着更参性采学生进行相应课堂容扮演达学知识牢掌握吸收效果进行探究
例：学生讲解动物分类时学生根喜扮演动物提前布置容允许学生带道具进行较形象展示充分调动学生热情课堂期间学生扮演动物进行分类程学生进行课阅读教师进行相应讲解名学生带身份更加充分代入进更课较抽象容进行联想记忆种方式着极强代入感极加深学生扮演角色理解程度身边伴扮演角色进行相应联想甚时课件玩闹时开玩笑次引出达较教学效果
五结束语
生活情境初中生物教学中效应探究点思考希许参考价值时希接初中生物教学课堂教师更展开想象元化展开情境课堂更引导学生生活情境抽象课知识相结合联系实际更形成记忆点加深知识掌控力
参考文献
[1]王兴生活处见真知：浅谈初中生物生活化教学策略[J]名师线2020(12)3637
[2]刘海成生活化教学理念初中生物教学中运[J]新课程研究 2020(9)104105
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摘：情境教学种针初中生物教学抽象特点提出种效教学方式初中生物教学提供提升空间情境教学种数实践出教学方法独特特点实际教学程中充分调动学生课堂积极性兴趣感保证初中生物教学课堂知识输出量学生吸收量目前情境教学初中生物课堂实践完善方面针生活情境初中生物教学中效应进行探析
关键词：生活情境初中生物教学应
生物学门然学科初中生物教学仅局限生物学身更重教会学生生物生存环境初中生物非常抽象记忆点学生没实物情况展开合理想象背诵需极耐力挑战针初中生物教学抽象特点提出生活情境应教学观点极缓解初中生物教师压力具体应进行探讨分析
促进学生展开想象进入情境
教学应源生活时书中学东西终会回生活现实应生活现实中初中生物课堂合理促进学生课程点相关记忆点更合理更深刻想象非常重
例：七年级面植物课中教师应课前学生布置务学生观察家里园子附公园抑区里绿化等种种植物总种学生格外印象深刻极助教师课堂学生进行回忆学生见闻展开想象重素材极初中生物教学课堂引进生活情境提供促进作教师进行相应引导学生正追逐闹棵挺拔树棵树格外高叶子什形状加深学生印象促进记忆点形成时助问题学生设置新记忆点促进学生更接受课略抽象理知识种助生活情境初中生物课堂进行抽象展示形式
二带入亲身历引导学生
作名教师懂说教远远够想引导学生更快更吸收新知识点适亲身历学生讲述会学生听事感觉知觉中包含事件中某种现象记脑海里次课知识进行学时会更容易接受进达效联系生活情境促进学生更理解课抽象容时会促进学生观察力学力极提高学生动脑积极性
例：生物进化课教师应先铺垫课堂背景知识引导讲事蝌蚪找妈妈话题引出课题生物进化助事亲身历结合效学生引入生物进化程中蝌蚪较短进化程联想类漫长进化程期间引入北京猿等涉关历史问题学生接收信息完全趣会继续更加专注进极效达抽象理知识实际化目
三媒体进行情境教学
学生进行教学着书教师张嘴够加板书学生便更加专注板书接复中进行反复记忆样教学方式达学生呈现丰富元化课堂作采媒体课件电影短视频等途径学生进行授课定程度加深学生课学容理解吸收
例：教师讲课前学生播放短片学生进行课程导读增强课堂趣味性方法牢牢抓住学生注意力学生进行观程中少产生疑问疑问会成课堂重点课程接进程中会继续进行相关学保学生学积极性兴趣时充分联系现象揭示事物质光合作吸收作进行讲解时学生前现象进行画图效促进学生学知识复巩固方法定程度调动学生奇心进产生探索精神感兴趣事物总格外关注
四角色扮演实现情境教学
学生初中生物课堂着更参性采学生进行相应课堂容扮演达学知识牢掌握吸收效果进行探究
例：学生讲解动物分类时学生根喜扮演动物提前布置容允许学生带道具进行较形象展示充分调动学生热情课堂期间学生扮演动物进行分类程学生进行课阅读教师进行相应讲解名学生带身份更加充分代入进更课较抽象容进行联想记忆种方式着极强代入感极加深学生扮演角色理解程度身边伴扮演角色进行相应联想甚时课件玩闹时开玩笑次引出达较教学效果
五结束语
生活情境初中生物教学中效应探究点思考希许参考价值时希接初中生物教学课堂教师更展开想象元化展开情境课堂更引导学生生活情境抽象课知识相结合联系实际更形成记忆点加深知识掌控力
参考文献
[1]王兴生活处见真知：浅谈初中生物生活化教学策略[J]名师线2020(12)3637
[2]刘海成生活化教学理念初中生物教学中运[J]新课程研究 2020(9)104105
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