互动教学思想源社会学中互动理
符号互动正美国实义思想影响产生研究焦点社会互动程社会关系互动分析单位社会互动构成行反应更领悟解释行动创造组确定态度活力断变化着行动者直处生成中永远会彻底完成社会环境某种外静止东西直影响塑造着互动程环境正互动产物创造着环境环境时进行塑造心生活时非心理实体社会互动程方面互动程首先符号程符号行动者赋予意义种享意义关世界定义现实感知反应均产生互动程中
二互动理中米德（Mead JH）公认理影响创立者关互动基思想：社会均产生持续断话交类交通意义动作非类觉意识影响实现交分析手势（动作）概念开始动物样动作进行话意义举动刺激反应间动作意义理解米德认动作手势伴引起确定反应意该动作仅引起方反应时引起相反应时意义话出现动作行者赋予意义手势变成符号（symbol）符号互动正类行质特点通符号交流互动双方方易想
意义符号互动中起着关重作米德形成程进行分析认意义符号形成复杂程少涉诸方面问题：第语言社会行参者理解意义意义交流语言社会黏合剂类组成拥意义体成种体产生动物世界中第二抽象思维出现够进入纯符号操作世界想象中排演种角色情景第三体成客体刺激作出反应话作行动目标解释反思行等第四互动社会制度形成没种相稳定结构意义话（转引海西方社会思想史复旦学出版社1993年版第368~369页）意义说米德互动涉两类交话取类外话创造世界互动程类话两面间话产生
德国唯心义未体建立普通日常验基础没法完善解释起源米德注意力集中社会关系问题结合互动观创造性构建社会关系米德理吸引方强调助符号互动产生互动程中断涉入宾（me）（the others）普遍化（the generalized other）话程中认源社会话形成切思考心话懂样话必须首先话意义通知道验意味着根环境决定第社会非完全客观存非外部单决定东西第二社会互动程中社会非套现成标准模式强迫接纳非切外部刺激接受者惟确定体切变成符号想象中加选择组合排演通扮演角色放想象审视想象着行法反应种角色扮演进步发展便整社会群体作态度般化概念化体言表现民族社会国家道德帝（转引第
369页）
米德理特理研究互动教学具重启发意义：行动社会程联系起创造反思作意识体社会规范化参社会生活够怀疑规范体免停滞样教学中学生作行动体行发展总互动结果互动程中教师果仅仅学生作需控制客体学生置动境域教学改造学生发展纸谈兵
3布鲁默（BlumerH）1937年发表篇题米德思想社会学意义第次符号互动词认符号互动反映概括米德思想总结互动三点假设：第类事物行事物意义基础第二意义社会互动产物第三通遇符号做解释程意义修正运
布鲁默提出符号互动认符号互动特征：第类社会具意识组成象征表示生活环境中事物解释行指示物指示行动机制第二行时构造非意举动定义注意解释器行动处境构造第三群体集体行动时行动联合成彼解释考虑行动产生通角色扮演弄清行动意图方行解释基础形成行
文香网httpwwwxiangdangnet
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
符号互动正美国实义思想影响产生研究焦点社会互动程社会关系互动分析单位社会互动构成行反应更领悟解释行动创造组确定态度活力断变化着行动者直处生成中永远会彻底完成社会环境某种外静止东西直影响塑造着互动程环境正互动产物创造着环境环境时进行塑造心生活时非心理实体社会互动程方面互动程首先符号程符号行动者赋予意义种享意义关世界定义现实感知反应均产生互动程中
二互动理中米德（Mead JH）公认理影响创立者关互动基思想：社会均产生持续断话交类交通意义动作非类觉意识影响实现交分析手势（动作）概念开始动物样动作进行话意义举动刺激反应间动作意义理解米德认动作手势伴引起确定反应意该动作仅引起方反应时引起相反应时意义话出现动作行者赋予意义手势变成符号（symbol）符号互动正类行质特点通符号交流互动双方方易想
意义符号互动中起着关重作米德形成程进行分析认意义符号形成复杂程少涉诸方面问题：第语言社会行参者理解意义意义交流语言社会黏合剂类组成拥意义体成种体产生动物世界中第二抽象思维出现够进入纯符号操作世界想象中排演种角色情景第三体成客体刺激作出反应话作行动目标解释反思行等第四互动社会制度形成没种相稳定结构意义话（转引海西方社会思想史复旦学出版社1993年版第368~369页）意义说米德互动涉两类交话取类外话创造世界互动程类话两面间话产生
德国唯心义未体建立普通日常验基础没法完善解释起源米德注意力集中社会关系问题结合互动观创造性构建社会关系米德理吸引方强调助符号互动产生互动程中断涉入宾（me）（the others）普遍化（the generalized other）话程中认源社会话形成切思考心话懂样话必须首先话意义通知道验意味着根环境决定第社会非完全客观存非外部单决定东西第二社会互动程中社会非套现成标准模式强迫接纳非切外部刺激接受者惟确定体切变成符号想象中加选择组合排演通扮演角色放想象审视想象着行法反应种角色扮演进步发展便整社会群体作态度般化概念化体言表现民族社会国家道德帝（转引第
369页）
米德理特理研究互动教学具重启发意义：行动社会程联系起创造反思作意识体社会规范化参社会生活够怀疑规范体免停滞样教学中学生作行动体行发展总互动结果互动程中教师果仅仅学生作需控制客体学生置动境域教学改造学生发展纸谈兵
3布鲁默（BlumerH）1937年发表篇题米德思想社会学意义第次符号互动词认符号互动反映概括米德思想总结互动三点假设：第类事物行事物意义基础第二意义社会互动产物第三通遇符号做解释程意义修正运
布鲁默提出符号互动认符号互动特征：第类社会具意识组成象征表示生活环境中事物解释行指示物指示行动机制第二行时构造非意举动定义注意解释器行动处境构造第三群体集体行动时行动联合成彼解释考虑行动产生通角色扮演弄清行动意图方行解释基础形成行
文香网httpwwwxiangdangnet
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
