口语交际《故事会》教学设计


    口语交际《故事会》教学设计 基本信息 名称 口语交际《故事会》 执教者 谢晨虹 课时 1 所属教材目录 冀教版三年级上册一单元综合学习 教材分析 《故事会》是冀教版三年级上册一单元综合学习的一节口语交际课。 口语交际是表达,这种表达是为了满足学生生理和心理的需要,也是现代公民必备的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。这种互动一定要围绕具体内容来做,让学生有话可说、可议,要有所为而说。 课标还指出口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学。 教材中本次口语交际的话题是故事会。讲故事是小学生喜闻乐见的一种形式,也是孩子们从小到大最常见的活动之一。教材设计将讲故事安排在三年级上学期第一单元,是低年级向中年级过渡的关键时期,意在用孩子们常见和喜爱的形式,调动他们交际的欲望和主动参与口语交际的兴趣。   学情分析 经过两年的学习,三年级学生已经能够较完整地讲述一个小故事,与别人交流基本上能够做到态度自然大方、有礼貌,也能够认真听别人讲话。大部分学生有了表达的自信,能够积极参加讨论,并发表自己的意见。但是怎样将一个故事讲得生动具体还有待提高,在交流中应重点引导学生充分发表自己的意见,提出自己的建议,在讨论中虚心向别人学习。 教学目标 知识与能力目标 能用普通话讲述自己喜欢的故事,力求将故事讲得生动具体; 学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。 过程与方法目标 学生通过教师创设为学校故事比赛选拔选手的情境,积极主动地参与交际过程,在交际中提高能力,掌握要领。 情感态度与价值观目标 在生生互动、师生互动的过程中,学习口语交际,感受与人交际带来的成功与乐趣。 教学重难点 重点 通过故事会的活动形式,引导学生练习与人交际,学习讲好一个故事。 难点 在层层递进的训练中引导孩子将故事讲得生动具体,在交流讨论中提高口语交际的能力。 教学策略与 设计说明 本次口语交际课为学生搭建三个平台,提出三个要求,有三次训练指导,同时也有多次的展示过程。 第一,通过一名学生讲故事,提出了讲故事的基本要求是自然大方、清楚完整、吸引人。倾听的基本策略是认真倾听,可以提出自己的建议。指导学生领悟了要点之后,在这里搭建了第一个平台,同桌之间互相讲故事、互相评价,并展示了其中一组,展示之后继续在生生互动、师生互动中交流,内化交际要求。 第二,通过播放田连元评书视频,在延续上一阶段要求的基础上,提出了讲故事更高的要求——生动形象。讨论交流的更高要求——充分发表自己的意见,虚心向别人学习。在这里搭建了第二个平台,学生在小组里围绕向名家学习什么练习讨论,并进行了小组展示。 第三,在小组中选出一名主讲人讲故事,其他人认真听,出主意、想办法,帮他把故事讲得生动形象。这是本节口语交际对学生提出的最高要求,在这里为学生搭建了第三个平台,学生在老师创设的情境中,主讲人为了能够脱颖而出努力的练习,虚心听取别人的意见,其他人在交流互动中,充分发表自己的意见。 教学过程 教学环节(注明每个环节预设的时间) 教师活动 学生活动 设计意图 一 、 揭示话题, 情境导入。 ( 2 分钟)   同学们,你们喜欢听故事吗?说说都喜欢什么故事? 看到你们这么喜欢故事,我就偷偷向你们透漏一个消息:我今天来,还带着一个特殊任务呢,就是为学校的讲故事比赛选拔选手,这节课讲故事最好的孩子,将代表我们班参加学校的讲故事比赛,怎么样,你们准备好了吗? 几名学生说自己喜欢的故事。     学生平时就积累了很多故事,上课之前也做了准备,此处设计了一个简单的交流,有利于调动学生上课的热情。 二 、 初步交流, 学方法。 ( 10 分钟)   1. 大家课下都准备了故事,谁先给大家讲一个热热身。 2. 听了他的故事,你们有什么想对他说的吗? 我听明白了,你们在跟他交流的时候其实也总结出了讲故事和听故事的要求,大屏幕出示交流要求:讲的人要自然大方,把故事讲得清楚完整,吸引人; 听的人要认真倾听,还可以提出自己的建议。 3. 经过刚才同学们的交流,对于怎么讲故事大家已经了解了,下面同桌之间按照我们总结出的方法,互相讲,互相评价,练习一下。 4. 刚才一组一组的同桌练习的都很认真,哪一桌愿意到前面,把你们刚才练习的过程展示一下?其他同学认真听,看他们是不是达到了我们的要求。其他人评价,可以直接对他们说。 1. 一名学生展示。   2. 学生从故事内容,讲故事人的表现发表自己的看法。     3. 学生在同桌间按要求练习。     4. 一组学生展示交流过程,其他人再评价。         1. 其他学生认真听,评价,引出交流要求。   2. 学生在评价中归纳良好表达的基本要求 , 这远比教师的直接说教来的有效。 3. 明确第一阶段口语交际的要求,学生有的放矢地进行练习。 4. 再次复习巩固交际要求,在互动中练习交际。 三 、 名家引领, 学经验。 ( 10 分钟) 1. 同学们,刚才大家都练习了讲故事,我们也都感觉到了,要想把故事讲得吸引人是最不容易的,今天我给大家请来一位讲故事的大师,让他来教教大家怎么讲好一个故事。(放田连元评书) 2. 田连元老师的故事我们听完了,相信大家都有自己的收获,先在小组里讨论一下,我们都能向田老师学习什么? 3. 哪组愿意到前面来展示你们交流的过程。 4. 老师总结学生发言:讲故事要生动形象,讨论中要充分发表自己的意见,认真学习别人的长处。   果然名家一出手就不同凡响啊,看来大家都有自己的收获了,相信有了田老师的指导,下面的讲故事中一定会帮到你。 1. 学生饶有兴趣地观看视频。 2. 学生在小组里交流,从田连元的拟声词、动作、夸张的语气、不同人物不同语调等方面学习怎样将故事讲得生动形象。 3. 一组学生到前面展示,展示完全班学生补充发言。 4. 学生从老师的总结中再次明确这一环节交流要求。     1. 学习名家讲故事。多种形式调动学生学习、交际和讨论的兴趣。 2. 学生看完了思考总结,向别人学习。         3. 小组展示、全班交流,进入第二阶段学习讨论环节,将学生本节课交际引入更高要求的训练阶段。 4. 将学习方法提炼出来,用于指导学生下一阶段的活动。 四、 小组合作, 练交际。 ( 16 分钟) 1. 同学们经过相互的讨论和学习,进步了很多,接下来咱们的讲故事进入最重要的时刻了,每个小组出一个讲故事选手做主讲,其他三个人就是这个主讲人的亲友团,你们帮他提意见,出主意,努力让他的故事讲到最棒。争取让他在选拔中脱颖而出。 2. 刚才每个小组都团结合作,帮助主讲人做准备,讨论得特别热烈,哪一个小组愿意到前面来,把你们刚才讨论的过程重新展示一遍给大家看。主讲人做最后的展示,体现交流成果。 1. 小组练习 2. 小组展示,其他的同学认真倾听,一会儿评价,可以对这个组的任何人说,也可以对讲故事人说。另一组展示 •  为学生创设了最后的选拔环节,主讲人有了动力,亲友团明确了责任,学生的交流和讨论变得更积极。 •  最后的环节是对本节口语交际课的学习展示过程,学生兴趣盎然,体验交际成功,学有所获的乐趣。 课堂小结 ( 1 分钟) 这两组的主讲人在大家的帮助下脱颖而出了,将代表咱们班参加学校的讲故事比赛,我们用掌声祝贺他们!其他同学相信在这次交际课上,最大的收获应该就是知道怎样讲好一个故事了。 布置作业 ( 1 分钟) 没有机会展示的同学,课下还可以继续练习,让别人帮你出主意,把故事讲得更好。 板书设计 故事会 表达 倾听 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    子不语5

    贡献于2019-07-10

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