学中年级作文教学问题研究
摘
作文教学培养学生书面表达力观察力思维力促进学生语文素养发展重途径学中年级作文教学作文教学开端基础阶段更效发挥中年级作文教学学生写作素养提升重价值成关注重问题研究结合课堂观摩案例理分析学中年级作文教学存问题追溯源找寻作文教学中问题成针问题理思考探讨优化策略试图提高学中年级作文教学质量学生写作水
关键词：学中年级作文教学体性童视野
Research on the Primary School Middle Age Class Composition Teaching
Abstract
Composition teaching is an important way to cultivate students＇ written expression ability observation ability thinking ability and promote the development of students＇ Chinese accomplishment Composition teaching in middle grades in primary school is the beginning and basic stage of composition teaching How to play the important value of middle grade composition teaching to improve students＇ writing ability is an important issue This study combined with classroom observation case study and theories to analyze the main problems of primary school in middle grades composition teaching traced to the source to find the causes of problems in composition teaching discuss optimum strategy according to the problems and theoretical thinking try to improve the teaching quality and students＇ writing level
Key Words medium grade of primary school composition teaching corpus of composition teaching kid’s field of vision
目 录
摘 I
Abstract II
目 录 III
引言 1
（）学作文教学价值 1
（二）学中年级作文教学现状 1
二学中年级作文教学存问题 3
（）作文教学观念滞 3
（二）作文教学方法陈旧僵化 4
（三）作文评价标准高评语缺少指导作 5
（四）作文反馈环节弱化 6
（五）学生作动性性缺失 7
三学中年级作文教学问题成剖析 9
（）应试教育体制影响 9
（二）缺少观察体验重视写作素材获取 9
（三）典阅读指导力 10
四学中年级作文教学优化策略 11
（）转变教学观念树立作文教学观 11
（二）灵活运种教学方法激发学生写作兴趣 11
（三）读写结合读促写 13
（四）重视作文修改评讲环节 14
（五）培养学生观察体验生活力获取丰厚写作材料 15
（六）灵活运评价标准增强评语指导作 16
（七）尊重学生体位重视性发展 17
参考文献 19
引言
章简说明作文教学学语文教学中位价值前学中年级作文教学现状
（） 学作文教学价值
作文教学学语文教学中缺重环节培养学生书面表达力观察力思维力促进学生语文素养发展重途径帮助学生正确理解运祖国语言文字语言积累中发展思维学生具初步写作力义务教育语文课程标准明确指出：写作教学应贴学生实际学生易动笔乐表达应引导学生关注现实热爱生活积极表达真情实感 义务教育语文课程标准[M]．北京：北京师范学出版社2011．23．
（二）学中年级作文教学现状
作文教学始终学语文教学重点难点学中年级作文教学作作文教学开端基础阶段更发挥着十分重作根研究者实期间观察实践发现学中年级作文教学然学作文教学薄弱环节教学现状令担忧
研究者实期间听作文课整作文课课堂气氛总种沉闷压抑感觉作文课基教师前面卖力讲学生安安静静坐面听老师提问少学生动举手回答部分教师点名学生回答说师生间交流讨少研究者利课余时间问学生作文课感受部分学生认作文课十分枯燥聊注意力难集中时候甚知道教师讲什方样作文课难学生深刻印象根观察教师作文教学课堂然采陈旧单教学方法次写春天时候教师学生介绍春天景物特点根学中年级学生认知特点身心发展特点灵活运种教学方法教师带植物课堂准备图片视频甚带学生学校里进行观察亲感受景色美丽单陈旧教学方法难激发学生写作兴趣热情
研究者发现作文课教师说控制着整作文教学活动教师完全想法绝服教材安排作文命题作文体裁教师决定教师少布置半命题作文者学生选择作文体裁时甚连作文选材教师决定写雪时候学生想写成诗歌老师说家统体裁允许学生写记叙文学生老师规定体裁进行写作作文教学中教师忽视学生体位击孩子积极性作文中假话空话套话成性问题
作文教学程中教师学生够考试中高分会套写作模式套学生作文教师会规定学生作文分部分写部分分写什容应该结尾允许学生写积极具思想性容导致学生作文模式化成化倾严重脱离学生生活缺少孩子应该童真童趣研究者学语文教师交流中解受应试教育挤压现学语文教师压力班级成绩降者长时间没提高会受学校领导批评学生家长责备学校甚会根学生学成绩决定老师奖金教师样分重成绩环境影响会知觉中偏离作文教学目标围绕着考试分数进行教学分强调学生作文容思想性样教学容易接触作文久学生写作产生畏惧厌恶心理利学生写作力培养作文学
研究者发现教师完作文课时会利半节课时间进行作文评讲作文容甚根没进行讲评进行作文评讲教师读篇范文问题较作文学生听然概点评没具体指出学生作文中闪光点足处学生听似懂非懂修改作文时候然手完成务进行修改
二 学中年级作文教学存问题
章前学中年级作文教学现状进行简单概括总结章根学中年级作文教学现状追溯源找中年级作文教学问题
（） 作文教学观念滞
许学语文教师进行作文教学时着应试式教学观念谓应试式应试教育产物作文分数语文考试中占例教师学生够考试中拔头筹时作文训练容易脱离学生生活实际教师允许学生写积极思想立意较高够考试中高分容果学生写生活中真实符合教师审美趣味容会遭老师批评样作文教学会禁锢学生思维导致学生敢说想说话敢写真实生活敢抒发真情
观摩案例：
教学象：学三年级学生
执教者学校位教龄二十年学语文级教师学校徐州市X
学省级名校
作文题目：爸爸
教学程序：首先教师请学生起介绍爸爸职业外貌然教师学生说说爸爸样通件事出爸爸样学生说爸爸耐心常会教做作业孩子说爸爸爱心常捐钱需老师听回答满意表扬学生直学生说爸爸负责常外面喝酒牌时候会老师脸色子变严厉告诉孩子样写老师会喜欢样容量写积极容教师求学生作文结尾夸赞爸爸表达爸爸爱研究者批改作文时候发现学生写爸爸优点作文结尾爸爸爱爸爸学生实际情况想写容迎合考试教师求学生虚伪写着生活
应试式教学观体现教师考试前会进行押题学生进行高强度训练教师甚会学生背诵作文选优秀作文学生遇题目时第时间想套优秀作文事例抒发真情实感教师忽视作文教学根目教会学生灵活运祖国语言文字表达真实情感教师感受学生作文中表达出喜怒哀乐难学生产生鸣样种应试式教学观念会刚刚接触作文学生作文产生种恐惧感会认写作项非常枯燥乏味务开始作文失兴趣样完全考试中心作文教学观念学生作文水难提高原
（二）作文教学方法陈旧僵化
走进作文教学课堂研究者发现部分教师采运口头语言系统学生传授作文知识技讲授法研究者时候现作文课课区分度学生老老实实坐面听老师讲作文课教师会根教材求者完全想法布置作文题目然帮助学生审题讲授关审题知识保证学生够围绕作文题目进行写作完成作文审题教师会继续讲授关作文选材立意构思等方面知识全程老师拼命前面讲学生定够理解老师讲容讲授完节课容教师通常会黑板写系列作文求学生规规矩矩条条框框进行写作讲授法然教师限时间里讲授更知识传授更技巧初高中学生说许较高效教学方法教师现教学象学生接触写作久中年级学生然阶段孩子抽象思维力明显发展思维然具体形象思维基础
观摩案例：
教学象：学三年级学生
执教者学校位教龄二十年学语文级教师学校徐州市X
学省级名校
作文题目：仙掌
教学程序：首先教师学生简单介绍仙掌分布点然教师学生分享见仙掌外形特点部分学生知道仙掌球形手掌形身体表面长着坚硬刺听学生回答教师简单介绍形状仙掌没找相关图片学生欣赏接着教师学生介绍仙掌结构部分功作教师学生分享仙掌特点教师选取篇优秀作文读学生听黑板写点写作求整教学程中教师采讲授法进行教学介绍仙掌外形时学生根教师描述想象样子没直观感受样教师介绍仙掌结构时没配结构示意图样学生难记住仙掌组成部分部分功
学生生活中见仙掌通常情况会太深印象仔细观察更少果老师采讲授法介绍仙掌学生仅会觉枯燥聊没办法记住仙掌细节单胡乱想象进行写作样情况教师果够灵活运演示法带盆仙掌教室定会马吸引孩子目光通展示实物学生仅视觉观察仙掌触觉嗅觉感受仙掌特点果没条件教师准备图片视频帮助学生学
考虑中年级学生思维发展特点考虑中年级学生年龄特点生活历生体验没丰富事情没体验次冬天雪时候老师布置篇题目雪作文真正仔细观察雪雪天堆雪雪仗等趣历学生少数老师未学走出教室直接感知雪场景体验赏雪玩雪乐趣数学生缺乏生动直观体验部分学生老师课教句子生搬硬套进作文写雪景整世界穿白色衣服雪铺厚厚毯样句子写雪仗堆雪场面学生缺少真实体验法写出中乐趣果教师始终运单陈旧教学方法仅会作文教学枯燥乏味课堂气氛沉闷会刚刚接触作文学生写作失兴趣作文容千篇律缺少真实感受
（三） 作文评价标准高评语缺少指导作
1作文评价标准高
作文评价作文教学重组成部分评价教师学生间架起座交流沟通桥梁
作文评价标准普遍高方面表现教师分注重写作容思想性写记事写景状物作文教师会意识学生表现容思想性投教师考试中高分学生会想办法作文容升思想精神层面实时候教师求三年级孩子写篇题目印象深刻件事作文研究者认较开放命题学生写事情范围广少半学生写公交车孕妇座扶老马路拾金昧类事情学生交流中研究者解实学生印象深刻事情说春游参加赛社区服务等等然事真正孩子印象深刻事情写理想时学生写想成医生救死扶伤实现生价值写想成科学家国家贡献力量学生选择体现私奉献精神伟职业作理想年龄孩子难道真会远理想？
写作文时候适体现容思想性非议现作文教学象学中年级学生生活历情感体验没深刻种高标准压力学生违背心意愿写老师满意容传统性作文教学体制许孩子铸双重格：作文格真实格面生活时天真烂漫纯洁邪表达真实具真实格面作文体会社会角色极力体现教师教材社会规范赋予社会语言丢掉真实生活语言 武宏钧．作文导谱新篇——谈性作文认识[J]．新作文学教学杂志2004（12）：13．
孩子时生活中活泼爱童言忌遇作文会变心翼翼甚违背意编造着容高深作文学中年级学生方面力逐渐形成发展教师教学中定耐心帮助学生发展方面力逐渐提高作文水
方面作文评价标准高表现教师学生作文求教师仅求学生做语句通流畅求刚刚接触写作孩子写出生动优美富诗意语句完整结构做层次分明构思精巧写篇作文时达求中学生说定困难更况学生呢？课程标准学中年级学生提出作文求拘形式写见闻感受想象果教师味成眼光孩子作文忽视学生现阶段写作水学生会写作成项非常困难务完成学生甚会写作产生排斥畏惧心理
2评语模式化缺少指导作
作文评价存评价标准高问题评价容存评语模式化问题研究者实期间发现部分教师评语模式化翻开学生作文面基语句否通流畅语言否生动优美否够灵活运修辞手法作文结构否完整层次否分明样模式化评语方面学中年级学生没形成者正形成抽象作文力样作文求说难达方面样评语太模糊笼统学生读样评语似懂非懂十分清楚具体知道作文问题什样评语仅起实际指导作会学生种负责感觉久久学生容易忽视样评语写作会失兴趣作文评价应该作文结果质量做出判断更重作应该促进学生发展推动教师继续教学
（四）作文反馈环节弱化
作文教学中研究者发现教师会两节课时间进行新作文教学学生会少时间进行写作教师容易忽视作文反馈环节花费少时间精力作文评讲修改作文反馈环节实十分重果写作成作画写完作文初步完成画框架作文评讲修改画色反复修改润色作文会变光彩
观摩案例：
教学象：学四年级学生
执教者学校：位教龄十五年学语文级教师学校昆山市X学百年历史老校
作文题目：生活中新发现
教学程序：节作文评讲课教师首先表扬次写较学生然作文成范文读全班学听篇作文写学生生活中发现玩纸飞机时候果飞机头哈口气纸飞机飞更远更稳原飞机头机身轻哈口气机头湿润变重保持机身衡教师评讲时候表扬篇作文发现较新颖趣样评讲起实际指导作教师应该具体指出作文中写方说作者发现现象时语言描写神态描写出彩形象生动写出时激动高兴评讲问题较作文时候教师较笼统点出作文中足处说发现程写够细致缺少发现时语言动作等描写样讲评难学生真正理解修改作文时候学生然手
学中年级学生刚刚接触作文作文修改力形成阶段笼统粗浅作文评讲学生难起实际指导作学生听样评讲然理解句子究竟里学修改硬着头皮修改修改样作文修改改进学生作文会适反扰乱学生原写作思路学生修改完作文教师概查学生否修改会关注作文修改质量长教师种负责态度会学生产生良影响会作文修改成项应付老师务花时间认真修改学中年级学生作文教学起步阶段没养成良作文修改惯难作文学中重视作文修改环节影响深远恶劣教师必须重视起作文反馈环节解决前反馈环节存问题
（五）学生作动性性缺失
学生学体写作性化行教师应该重视学生体位长期作文命题作文体裁老师决定学生少机会写感兴趣容教学程中老师通常根喜标准求学生作文学生现写作水出发学生心甘情愿进行写作写作动机完全没调动起学生样情况完成务胡编乱造仿写甚抄袭作文导致作文容千篇律缺少真情实感模式化严重
次三年级学生写篇题目喜欢老师作文少半学生样写：喜欢语文老师次忘记写作业老师严厉批评会讨厌老师知道老师心里十分感激老师样良苦心件事更喜欢语文老师老师辛勤蜜蜂辛苦甜试想十岁左右孩子没写作业件事深刻认识老师批评没埋怨理解
研究者利课余时间班部分孩子进行谈话谈话中知喜欢某老师原实十分简单老师长漂亮老师课激情时关心老师常会买文具奖励实十岁孩子心里喜欢老师理单纯教师会求学生想法写学生作文中会出现通件事情懂……认识……更喜欢老师学中年级作文教学重务学生说真话富童趣语言写真实体验感受前作文教学教师成思维模式强加学生重视学生性发展学生教师想法进行写作样教学环境仅法满足童心理发展需求童健康发展会产生良影响
三 学中年级作文教学问题成剖析
章探寻学中年级作文教学存问题章根源分析造成问题原
（） 应试教育体制影响
然新课程改革越越重视素质教育强调学生力培养性发展身心健康教育应试教育已根深蒂固种情况想真正实施素质教育容易中国应试教育考试升学目标重视德智体美全面发展考试指挥棒考什练什考练教师作文教学完全围绕考试进行忽视中年级学生认知特点身心发展规律作文教学中教师提高学生成绩味传输写作技巧方法成思维模式强加学生重视分数关心学生真实想法教师学生考试中拔头筹次会孩子求模式进行写作开头写什中间写什结尾写切教师掌控中学生选择教师会考试前进行押题甚学生量背诵优秀作文导致学生作文容千篇律缺少真情实感应试教育脱离社会发展需违背学中年级学生发展规律学生体位尊重写作力发展学生写作学产生恶劣影响
（二） 缺少观察体验重视写作素材获取
传统作文教学课堂教师偏重训练写作技巧第步教学生句子写正确写出通没语病句子然求学生学会运修辞手法句子写更加优美第二步教会学生文章体式合理安排结构求结构完整层次分明学生言物知写起
研究程中四年级学生典型案例愉快假期写摘草莓件趣事写摘草莓童年写然摘草莓询问孩子什作文里写次摘草莓回答找写容巧妇难米炊学生连写容没味传授写作技巧会造成学生作文容千篇律缺少真实性学生尤刚刚接触作文三四年级学生重传授量写作技巧言物易动笔现孩子提写作发现没写容根原缺少生活体验事物细致观察正生活中历太少学生写作时会言物学生部分时间学校里度条件情况教师教学中应该引导学生历体验雪时候教师带领学生学校操场堆雪雪仗样真实趣历学生作文中会话写
实期间教师求三年级学生写篇题目学中描写外貌女生头乌黑秀发巧脸蛋双水汪汪眼睛张樱桃嘴十分惹喜爱男生脸圆圆张说会道嘴巴机灵通语句分辨出写位学会出现样现象学生没养成仔细观察生活中事物惯生活中缺少美缺少善发现美眼睛果孩子留意生活中种事物写作时候定言物教师注重培养学生学生活中积累素材惯引导学生细心观察身边事物学生意识丰富生历写作成表达真情实感分享历窗口
（三） 典阅读指导力
方面受现代社会良风气影响学生更愿意时间花娱乐活动少学生愿意静心课外书方面教师指导学生阅读方面作发挥充分导致学生重视知道该选择书籍进行阅读
研究者发现部分学班级中会设置图书角时候图书角形虚设没利起研究者实时候学生老师提出想书教师已做完作业者表现学生书较调皮孩子书样做法会击学生阅读兴趣图书角图书少进行更新常学期样书久久图书角变成应付检查存摆设
时教学中教师重视典阅读引导少学生推荐适合课外书少教师引导学生然难养成阅读课外书籍惯句话说读书破万卷笔神意思说书读积累东西写文章然信手拈滔滔绝阅读写作基础通阅读学生够积累词佳句知觉中形成语感学生阅读中获取知识积累素材写作时够灵活运通阅读童话神化事更孩子插想象翅膀写出文章充满趣味生命力然种种原学生阅读量意写作时候然半天憋出句话学生缺少课外阅读现象应该引起教师足够重视教师应该引导学生读典书籍孩子越越热爱阅读越读越会写真正做读促写
四 学中年级作文教学优化策略
学中年级作文教学现状令堪忧作文教学中存少亟解决问题章针问题理思考探讨优化策略期够定程度解决学中年级作文教学中存问题试图提高学中年级作文教学质量学生写作水
（） 转变教学观念树立作文教学观
传统作文教学中容易出现应试式教学观应试式作文教学观教师作文教学带强功利性教师教学围绕考试进行教学唯目标想方设法提高学生成绩围绕考试进行作文教学严肃压抑样写作环境中孩子够愉快学呢？种教学观念会学生逐渐失写作热情阻碍学生性创造性发展教师必须抛弃种正确健康教学观念树立积极作文教学观
谓作文教学观方面表现空间教师应该学生创造轻松愉快写作环境首先教学程中教师充满活力面带微笑学生见老师蔼亲会放松次教师根童爱玩爱笑天性设计教学环节教学程中教师加入教学题关游戏孩子边玩边学作文教学中教师学生进行交流倾听孩子心声鼓励孩子表达真实想法孩子抛开切顾虑笔写真正想写容孩子环境展开写作翅膀解放童天性
作文教学观方面表现教师心胸教师应该基童视野进行教学放童样高度试着童眼光世界包容态度孩子作文思想强加孩子写烦恼时孩子烦恼丢心爱文具朋友发生争执类成值提事情童世界里烦恼教师定学会童角度问题成思想强加孩子
样教学理念学生会真正感受动笔快乐写作成爱完成务写作学生更愿意写作愿意历事情时心情分享写出充满童趣味作文
（二） 灵活运种教学方法激发学生写作兴趣
走进作文教学课堂研究者发现部分教师采教学方法讲授法课堂教学中常见教师前面停说孩子乖乖听课种教学方法然种教法教师短时间学生传授量知识样教学方法难发挥学生动性积极性教师明确面教学象学中年级学生刚刚迈入写作门槛样教学法容易失写作兴趣热情造成填鸭式教学效果学中年级学生然处具体形象思维抽象逻辑思维渡阶段思维然具体形象思维教师应该根年龄阶段孩子特点灵活运种教学方法辅演示参观够更加轻松愉快动笔
1演示法
写植物时候教师灵活运形象直观演示法教师带盆植物课堂学生够仔细观察写作象甚学生通触觉嗅觉感受植物质感气味相枯燥乏味讲授样作文教学定更吸引学生注意然东西教师条件带课堂没条件情况教师准备充足图片供学生欣赏果结合相关影更欣赏程中教师定孩子说说法形成种敢说敢讲乐表达愉快氛围
2参观法
学校意保证孩子安全情况教师组织学生点童科技馆美术馆进行现场教学运参观法参观前教师需做功课参观容致解果想更加专业话参观时请关员进行讲解参观程中教师注意学生保持互动听听想法必时学生做记录便写作时进行参考
3情境教学法
条件限制参观法类教学方法难常运教师选择较容易运教学方法
进行三年级作文阿姨教学时教师根作文容创设学生现实相联系课堂情境教师学生书范文读读然引导学生着书插图说说售货员阿姨外貌神态动作接着教师组讨现实生活中售货员阿姨样情况会会说什试着组成员进行话教师学生分角色扮演演售货员阿姨演买东西孩子教师适准备实物道具学生表演时候学生更真实感样情境中演售货员阿姨学生次体验角色历演买东西孩子学生会种真商店买东西感觉坐面观学生会身境感觉写作文时候学生握住售货员阿姨顾客交流时细节买东西场面写更加真实教师善运情境教学法创设现实生活相似课堂情境孩子体验角色机会样会更加感身受教学方法优势教师作文教学中根作文容采合适教学方法甚灵活运种教学方法进行教学作文课变精彩万分丰富彩
（三） 读写结合读促写
义务教育语文课程标准中关学中年级阅读求背诵优秀诗文50篇（段）养成读书报惯课外阅读总量少40万字 义务教育语文课程标准[M]．北京：北京师范学出版社2011．11．
说明阅读积累重性通阅读学生仅提高理解力积累书中出彩词语句子获课外知识收获更写作素材读吸收写表达吸收容越学生言物然现阶段学中年级学生阅读量远远没达课程标准求教师作文教学中更 重视阅读写作促进作做读写结合读促写
1阅读教学作文练笔相结合
作文课课时星期两节作文课学生两节作文课中获练机会想知做什熟生巧写作更样学生写练找感觉教师充分利教材展开活动课文学写作练相结合学课文时候教师首先学生熟读课文学生解课文容语言概括提高学生语言表达力教师关注课文中词佳句引导学生进行理解试着运次解课文思想容丰富学生情感体验教师学生练机会进行仿写者续写
学北荒秋天时教师学生摘录描写流云河语句试着运喻修辞手法描写处景物学雪时雪飞回阳台着作者似作者祝福孩子展开想象写段雪作者间话学说勤奋时学生通查找资料关勤奋事选择中事话写学进行交流总教师善利教材课文学作文练相联系孩子常进行练笔真正做读写结合
2丰富课外阅读积累
课文学作文练紧密结合增加学生练笔次数更增学生课外阅读量量课外阅读仅开阔学生眼界学课外知识更学生积累丰富写作素材语言材料种种原部分学生未达课程标准求阅读量缺少课外阅读生活历足情况学生难写出容丰富情真意切作文
教师引导学生进行课外阅读通量阅读促进学生写作力提高教师学生推荐适合学中年级学生阅读课外书三年级学生推荐窗边豆豆长袜子皮皮爱教育夏洛网类典读物四年级学生推荐魔法学校格列佛游记海底两万里林林希腊神话等典书籍阅读程中教师学生准备记录喜欢词句摘抄写读书心根书容进行仿写总形式种样学生根需求进行选择学生完成务教师周抽出时间课进行交流分享孩子学分享书中趣容交流书中词佳句谈谈中受启发样愉快氛围中学生敢讲想乐学分享仅锻炼获更材料信息引导学生利课余时间进行阅读教师更握住学生校时间孩子充分利班级读书角午者课时候阅读课外书增加阅读量教师注意时更新读书角书读书角成摆设孩子够坚持阅读老师积极引导教师定进步成长
（四） 重视作文修改评讲环节
陶行知认教育务肯定学生优点外更重够根事实指出错误帮助学生改正错误作样批改作评价没意义篇优秀作文形成需数次修改润色
1加强作文修改指导
然现阶段普遍存问题学生知道修改作文教师重视评讲修改环节学中年级孩子接触作文久尤三年级孩子作文修改力形成阶段完全完成修改困难教师重视评讲环节加强学生指导作文评讲中教师选出次写较作文然成范文读全班学听读完教师动权交学生学生说说认篇作文里方值鉴学生发现样教师选出篇问题较典型作文放投影仪全班学教师先学生通思考提出修改意见修改程中教师耐心启发学生帮助逐步形成修改作文力教师指导学生进行修改时重学生理解基础进行修改知道样修改处直接修改结果告诉样学生思考程培养修改力
2改变作文修改方式
学生定修改力时教师试着改变传统修改方式学生改变组间成员互改教师班级学生分成作文修改组组成员交换阅读作文然分享法说说里写方需改进意见记录子便查家起进行作文修改会程变更意思集中家智慧发现没注意问题更快解决问题学生程中帮助进行修改通帮助更效率完成作文修改作文修改力发展更重学生作文开始流动学生学写作文方鉴学说举
（五） 培养学生观察体验生活力获取丰厚写作材料
1培养学生观察力
观察学生认识事物获丰富素材重途径学生写作时言物写出容千篇律观察力低原学中年级学生思维然具明显具体形象性事物外部直观特点敏感教师特重视学生时期观察力培养
关观察力培养赞夫说样话：学观察需非洲需西伯利亚屋子边块草蹲仔细会发现十分惊世界概知道蚂蚁会发出声音互相交谈’蚂蚁话’轻已够磁带录说听蚂蚁样讲话’蚂蚁什背起身体重倍东西？样样谜然里走步会出现许谜跨出第步吧睁开双眼注意观察令惊讶东西身边 倪文锦欧阳汝．语文教育展[M]．海：华东师出版社2002．319．
培养学生观察力需远方颗细致心双明亮眼睛会发现生活中处处惊喜学校孩子活动学场老师学会利校园里种资源棵草朵花普通事物魅力果学校里环境较池塘教师带领孩子起观察鱼游动呼吸雨天会样表现果没特观察难发现中奥妙果没池塘操场沙坑里说定新天实怕细微起眼事物愿意做心定会发现美丽新世界
教师培养学生观察力时注意方面第教师引导学生细心观察法国著名作家莫泊桑拜师时老师福楼拜求家门前观察马车做记录莫泊桑站门口观察天获老师告诉正没细心观察马车成件司空见惯事情会毫发现果细心观察会发现装饰华美马车破旧马车行驶方法样天气马车走法连车子坡时马力程度车夫表情样莫泊桑听老师话细心观察放细节终获丰富材料教师培养学生观察力时候定引导学生做细心心全神贯注观察事物样观察细枝末节方第二做序观察做事情序安排利进行观察事物时候定序写出作文会更条理作者写燕子时候远序观察燕子先处观察燕子外形然远处观察飞行中姿态异燕子观察远处停电线休息燕子视野处延伸远处种开阔感觉果作者没序意观察写出文章定十分混乱没章法第三灵活运种感官进行观察果种感官进行观察观察结果定会更加丰富彩新颖独特观察盆植物时候首先通视觉知道植物外观然通触觉感受植物质感通嗅觉闻闻味道角度感受盆植物特点学生获更写作材料
2 丰富学生生活历培养学生体验生活力
学生写作时知写起程度缺少生活体验教师定培养学生体验生活力意识丰富学生生活体验校期间教师组织集体活动教师带领学生附社区敬老院进行服务学校里教师样丰富学生历雪天教师组织学生雪仗堆雪课间利十分钟时间做游戏程中教师学生参中感受实践程中乐趣时教师鼓励学生家里意识丰富生活历说帮妈妈洗碗拖学做菜时间家起郊游参加意义活动等等体验成写作时灵感素材
（六）灵活运评价标准增强评语指导作
作文评价作文教学中重环节教师学生间沟通交流桥梁传统作文评价存评价标准高评价形式单评语模式化问题
1灵活运评价标准
评价标准高表现教师求学中年级学生写作时做语句通流畅生动优美结构仅完整求层次分明构思精巧容分重思想性刚迈入写作门槛学中年级学生说重够想法拘形式受束缚写喜欢容果求高设定太条条框框会适反学生完全达教师高标准写作导致作文容虚假空洞失特色达标准学生会写作成项非常困难务会逐渐失写作热情甚会排斥写作教师定握课程标准降低评价标准学生轻松愉快写作
灵活运评价标准求教师根学生写作水设定评价标准学生写作水学生擅长写作学生写作方面力较欠缺教师根学生实际情况设定相应评价标准标准求学生组织力书面语言表达力较差学生语言写通意思表达清楚进步教师应该予肯定应该急求成高标准求书面语言表达力较强学生教师求语句写更加优美够适运修辞手法
2丰富评价体
现阶段作文评价教师完成评价体单学生应该局限教师评价应该分享交流聆听意见学生写完作文先进行评价样会学生作文更深入认识发现中闪光点足处家长参孩子作文评价中鼓励表扬充分肯定孩子作文中闪光点作文中足指出商量语气孩子接受空间班级中孩子者组形式进行互评学生接收学作文法通评价作文发现作文中取处鉴学
3增强评语指导作
评语说教师作文评价表现形式然现评语模式化严重学生作文起实际指导作教师应该意识问题严重性摒弃语言通流畅够灵活运种修辞手法文章结构完整层次分明构思新颖容具思想性类模式化痕迹严重评语教师应该认真分析写学生真正够理解评语具体指出作文闪光点里存问题什怕词语者句动话写评语里样评语会学生实感学生起实际指导作学生着十分抽象似懂非懂评语琢磨老师意思实具体评语真正改进学生作文写作水提高时教师评语应该鼓励表扬怕肯定会孩子体会成功喜悦孩子越越热爱写作
（七）尊重学生体位重视性发展
义务教育语文课程标准（2011版）明确指出：学生语文学教学程中加强学生语文实践活动引导实践中动获取知识形成力 义务教育语文课程标准[M]．北京：北京师范学出版社2011．19．
学生学体作文教学中教师学会动权交学生关注学生生活实际心理需求学生写真正感兴趣力写容
1增加半命题作文训练
传统作文教学中作文命题教师决定作文命题空限制学生思维法激发学生写作兴趣教师应该制定开放式作文题目学生限制题目学生生活历体验硬学生写题目学生缺少方面历完成务胡编乱造样写作没意义说教师学生布置篇题目迷____作文学生迷书学生迷画画学生迷羽毛球学生喜欢东西样半命题作文学生根实际情况进行写作教师学会作文命题松绑需教师规定题目量贴生活学生话写总作文题目制定做半命题少全命题选做题少必做题兴题少统题变式题少模仿题 吴禹春李守仁．学生作文性化实施策略[J]．教学新思维2003（8）：38．
2培养学生选材力
教师应该培养学生 选材力教师选材学生指导性意见千万思想强加学生写篇题目校园作文学生写学校中发生趣事情学生会指出校园中存某问题提出意见学生甚会认学校够性化导致学业压力重教师遇类命题时总学生认正确方引导什写类作文夸赞学校抒发学校深情厚谊原学生独立体学校中历感受教师应该相标准求学生应该创造表达空间充分发挥学生体性外作文体裁教师放宽标准写写什学生权利教师应该味限制应该学生表达空间解放天性展现孩子童真童趣重视性创造性发展
参考文献
[1]义务教育语文课程标准[M]北京：北京师范学出版社2011．111923．
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摘
作文教学培养学生书面表达力观察力思维力促进学生语文素养发展重途径学中年级作文教学作文教学开端基础阶段更效发挥中年级作文教学学生写作素养提升重价值成关注重问题研究结合课堂观摩案例理分析学中年级作文教学存问题追溯源找寻作文教学中问题成针问题理思考探讨优化策略试图提高学中年级作文教学质量学生写作水
关键词：学中年级作文教学体性童视野
Research on the Primary School Middle Age Class Composition Teaching
Abstract
Composition teaching is an important way to cultivate students＇ written expression ability observation ability thinking ability and promote the development of students＇ Chinese accomplishment Composition teaching in middle grades in primary school is the beginning and basic stage of composition teaching How to play the important value of middle grade composition teaching to improve students＇ writing ability is an important issue This study combined with classroom observation case study and theories to analyze the main problems of primary school in middle grades composition teaching traced to the source to find the causes of problems in composition teaching discuss optimum strategy according to the problems and theoretical thinking try to improve the teaching quality and students＇ writing level
Key Words medium grade of primary school composition teaching corpus of composition teaching kid’s field of vision
目 录
摘 I
Abstract II
目 录 III
引言 1
（）学作文教学价值 1
（二）学中年级作文教学现状 1
二学中年级作文教学存问题 3
（）作文教学观念滞 3
（二）作文教学方法陈旧僵化 4
（三）作文评价标准高评语缺少指导作 5
（四）作文反馈环节弱化 6
（五）学生作动性性缺失 7
三学中年级作文教学问题成剖析 9
（）应试教育体制影响 9
（二）缺少观察体验重视写作素材获取 9
（三）典阅读指导力 10
四学中年级作文教学优化策略 11
（）转变教学观念树立作文教学观 11
（二）灵活运种教学方法激发学生写作兴趣 11
（三）读写结合读促写 13
（四）重视作文修改评讲环节 14
（五）培养学生观察体验生活力获取丰厚写作材料 15
（六）灵活运评价标准增强评语指导作 16
（七）尊重学生体位重视性发展 17
参考文献 19
引言
章简说明作文教学学语文教学中位价值前学中年级作文教学现状
（） 学作文教学价值
作文教学学语文教学中缺重环节培养学生书面表达力观察力思维力促进学生语文素养发展重途径帮助学生正确理解运祖国语言文字语言积累中发展思维学生具初步写作力义务教育语文课程标准明确指出：写作教学应贴学生实际学生易动笔乐表达应引导学生关注现实热爱生活积极表达真情实感 义务教育语文课程标准[M]．北京：北京师范学出版社2011．23．
（二）学中年级作文教学现状
作文教学始终学语文教学重点难点学中年级作文教学作作文教学开端基础阶段更发挥着十分重作根研究者实期间观察实践发现学中年级作文教学然学作文教学薄弱环节教学现状令担忧
研究者实期间听作文课整作文课课堂气氛总种沉闷压抑感觉作文课基教师前面卖力讲学生安安静静坐面听老师提问少学生动举手回答部分教师点名学生回答说师生间交流讨少研究者利课余时间问学生作文课感受部分学生认作文课十分枯燥聊注意力难集中时候甚知道教师讲什方样作文课难学生深刻印象根观察教师作文教学课堂然采陈旧单教学方法次写春天时候教师学生介绍春天景物特点根学中年级学生认知特点身心发展特点灵活运种教学方法教师带植物课堂准备图片视频甚带学生学校里进行观察亲感受景色美丽单陈旧教学方法难激发学生写作兴趣热情
研究者发现作文课教师说控制着整作文教学活动教师完全想法绝服教材安排作文命题作文体裁教师决定教师少布置半命题作文者学生选择作文体裁时甚连作文选材教师决定写雪时候学生想写成诗歌老师说家统体裁允许学生写记叙文学生老师规定体裁进行写作作文教学中教师忽视学生体位击孩子积极性作文中假话空话套话成性问题
作文教学程中教师学生够考试中高分会套写作模式套学生作文教师会规定学生作文分部分写部分分写什容应该结尾允许学生写积极具思想性容导致学生作文模式化成化倾严重脱离学生生活缺少孩子应该童真童趣研究者学语文教师交流中解受应试教育挤压现学语文教师压力班级成绩降者长时间没提高会受学校领导批评学生家长责备学校甚会根学生学成绩决定老师奖金教师样分重成绩环境影响会知觉中偏离作文教学目标围绕着考试分数进行教学分强调学生作文容思想性样教学容易接触作文久学生写作产生畏惧厌恶心理利学生写作力培养作文学
研究者发现教师完作文课时会利半节课时间进行作文评讲作文容甚根没进行讲评进行作文评讲教师读篇范文问题较作文学生听然概点评没具体指出学生作文中闪光点足处学生听似懂非懂修改作文时候然手完成务进行修改
二 学中年级作文教学存问题
章前学中年级作文教学现状进行简单概括总结章根学中年级作文教学现状追溯源找中年级作文教学问题
（） 作文教学观念滞
许学语文教师进行作文教学时着应试式教学观念谓应试式应试教育产物作文分数语文考试中占例教师学生够考试中拔头筹时作文训练容易脱离学生生活实际教师允许学生写积极思想立意较高够考试中高分容果学生写生活中真实符合教师审美趣味容会遭老师批评样作文教学会禁锢学生思维导致学生敢说想说话敢写真实生活敢抒发真情
观摩案例：
教学象：学三年级学生
执教者学校位教龄二十年学语文级教师学校徐州市X
学省级名校
作文题目：爸爸
教学程序：首先教师请学生起介绍爸爸职业外貌然教师学生说说爸爸样通件事出爸爸样学生说爸爸耐心常会教做作业孩子说爸爸爱心常捐钱需老师听回答满意表扬学生直学生说爸爸负责常外面喝酒牌时候会老师脸色子变严厉告诉孩子样写老师会喜欢样容量写积极容教师求学生作文结尾夸赞爸爸表达爸爸爱研究者批改作文时候发现学生写爸爸优点作文结尾爸爸爱爸爸学生实际情况想写容迎合考试教师求学生虚伪写着生活
应试式教学观体现教师考试前会进行押题学生进行高强度训练教师甚会学生背诵作文选优秀作文学生遇题目时第时间想套优秀作文事例抒发真情实感教师忽视作文教学根目教会学生灵活运祖国语言文字表达真实情感教师感受学生作文中表达出喜怒哀乐难学生产生鸣样种应试式教学观念会刚刚接触作文学生作文产生种恐惧感会认写作项非常枯燥乏味务开始作文失兴趣样完全考试中心作文教学观念学生作文水难提高原
（二）作文教学方法陈旧僵化
走进作文教学课堂研究者发现部分教师采运口头语言系统学生传授作文知识技讲授法研究者时候现作文课课区分度学生老老实实坐面听老师讲作文课教师会根教材求者完全想法布置作文题目然帮助学生审题讲授关审题知识保证学生够围绕作文题目进行写作完成作文审题教师会继续讲授关作文选材立意构思等方面知识全程老师拼命前面讲学生定够理解老师讲容讲授完节课容教师通常会黑板写系列作文求学生规规矩矩条条框框进行写作讲授法然教师限时间里讲授更知识传授更技巧初高中学生说许较高效教学方法教师现教学象学生接触写作久中年级学生然阶段孩子抽象思维力明显发展思维然具体形象思维基础
观摩案例：
教学象：学三年级学生
执教者学校位教龄二十年学语文级教师学校徐州市X
学省级名校
作文题目：仙掌
教学程序：首先教师学生简单介绍仙掌分布点然教师学生分享见仙掌外形特点部分学生知道仙掌球形手掌形身体表面长着坚硬刺听学生回答教师简单介绍形状仙掌没找相关图片学生欣赏接着教师学生介绍仙掌结构部分功作教师学生分享仙掌特点教师选取篇优秀作文读学生听黑板写点写作求整教学程中教师采讲授法进行教学介绍仙掌外形时学生根教师描述想象样子没直观感受样教师介绍仙掌结构时没配结构示意图样学生难记住仙掌组成部分部分功
学生生活中见仙掌通常情况会太深印象仔细观察更少果老师采讲授法介绍仙掌学生仅会觉枯燥聊没办法记住仙掌细节单胡乱想象进行写作样情况教师果够灵活运演示法带盆仙掌教室定会马吸引孩子目光通展示实物学生仅视觉观察仙掌触觉嗅觉感受仙掌特点果没条件教师准备图片视频帮助学生学
考虑中年级学生思维发展特点考虑中年级学生年龄特点生活历生体验没丰富事情没体验次冬天雪时候老师布置篇题目雪作文真正仔细观察雪雪天堆雪雪仗等趣历学生少数老师未学走出教室直接感知雪场景体验赏雪玩雪乐趣数学生缺乏生动直观体验部分学生老师课教句子生搬硬套进作文写雪景整世界穿白色衣服雪铺厚厚毯样句子写雪仗堆雪场面学生缺少真实体验法写出中乐趣果教师始终运单陈旧教学方法仅会作文教学枯燥乏味课堂气氛沉闷会刚刚接触作文学生写作失兴趣作文容千篇律缺少真实感受
（三） 作文评价标准高评语缺少指导作
1作文评价标准高
作文评价作文教学重组成部分评价教师学生间架起座交流沟通桥梁
作文评价标准普遍高方面表现教师分注重写作容思想性写记事写景状物作文教师会意识学生表现容思想性投教师考试中高分学生会想办法作文容升思想精神层面实时候教师求三年级孩子写篇题目印象深刻件事作文研究者认较开放命题学生写事情范围广少半学生写公交车孕妇座扶老马路拾金昧类事情学生交流中研究者解实学生印象深刻事情说春游参加赛社区服务等等然事真正孩子印象深刻事情写理想时学生写想成医生救死扶伤实现生价值写想成科学家国家贡献力量学生选择体现私奉献精神伟职业作理想年龄孩子难道真会远理想？
写作文时候适体现容思想性非议现作文教学象学中年级学生生活历情感体验没深刻种高标准压力学生违背心意愿写老师满意容传统性作文教学体制许孩子铸双重格：作文格真实格面生活时天真烂漫纯洁邪表达真实具真实格面作文体会社会角色极力体现教师教材社会规范赋予社会语言丢掉真实生活语言 武宏钧．作文导谱新篇——谈性作文认识[J]．新作文学教学杂志2004（12）：13．
孩子时生活中活泼爱童言忌遇作文会变心翼翼甚违背意编造着容高深作文学中年级学生方面力逐渐形成发展教师教学中定耐心帮助学生发展方面力逐渐提高作文水
方面作文评价标准高表现教师学生作文求教师仅求学生做语句通流畅求刚刚接触写作孩子写出生动优美富诗意语句完整结构做层次分明构思精巧写篇作文时达求中学生说定困难更况学生呢？课程标准学中年级学生提出作文求拘形式写见闻感受想象果教师味成眼光孩子作文忽视学生现阶段写作水学生会写作成项非常困难务完成学生甚会写作产生排斥畏惧心理
2评语模式化缺少指导作
作文评价存评价标准高问题评价容存评语模式化问题研究者实期间发现部分教师评语模式化翻开学生作文面基语句否通流畅语言否生动优美否够灵活运修辞手法作文结构否完整层次否分明样模式化评语方面学中年级学生没形成者正形成抽象作文力样作文求说难达方面样评语太模糊笼统学生读样评语似懂非懂十分清楚具体知道作文问题什样评语仅起实际指导作会学生种负责感觉久久学生容易忽视样评语写作会失兴趣作文评价应该作文结果质量做出判断更重作应该促进学生发展推动教师继续教学
（四）作文反馈环节弱化
作文教学中研究者发现教师会两节课时间进行新作文教学学生会少时间进行写作教师容易忽视作文反馈环节花费少时间精力作文评讲修改作文反馈环节实十分重果写作成作画写完作文初步完成画框架作文评讲修改画色反复修改润色作文会变光彩
观摩案例：
教学象：学四年级学生
执教者学校：位教龄十五年学语文级教师学校昆山市X学百年历史老校
作文题目：生活中新发现
教学程序：节作文评讲课教师首先表扬次写较学生然作文成范文读全班学听篇作文写学生生活中发现玩纸飞机时候果飞机头哈口气纸飞机飞更远更稳原飞机头机身轻哈口气机头湿润变重保持机身衡教师评讲时候表扬篇作文发现较新颖趣样评讲起实际指导作教师应该具体指出作文中写方说作者发现现象时语言描写神态描写出彩形象生动写出时激动高兴评讲问题较作文时候教师较笼统点出作文中足处说发现程写够细致缺少发现时语言动作等描写样讲评难学生真正理解修改作文时候学生然手
学中年级学生刚刚接触作文作文修改力形成阶段笼统粗浅作文评讲学生难起实际指导作学生听样评讲然理解句子究竟里学修改硬着头皮修改修改样作文修改改进学生作文会适反扰乱学生原写作思路学生修改完作文教师概查学生否修改会关注作文修改质量长教师种负责态度会学生产生良影响会作文修改成项应付老师务花时间认真修改学中年级学生作文教学起步阶段没养成良作文修改惯难作文学中重视作文修改环节影响深远恶劣教师必须重视起作文反馈环节解决前反馈环节存问题
（五）学生作动性性缺失
学生学体写作性化行教师应该重视学生体位长期作文命题作文体裁老师决定学生少机会写感兴趣容教学程中老师通常根喜标准求学生作文学生现写作水出发学生心甘情愿进行写作写作动机完全没调动起学生样情况完成务胡编乱造仿写甚抄袭作文导致作文容千篇律缺少真情实感模式化严重
次三年级学生写篇题目喜欢老师作文少半学生样写：喜欢语文老师次忘记写作业老师严厉批评会讨厌老师知道老师心里十分感激老师样良苦心件事更喜欢语文老师老师辛勤蜜蜂辛苦甜试想十岁左右孩子没写作业件事深刻认识老师批评没埋怨理解
研究者利课余时间班部分孩子进行谈话谈话中知喜欢某老师原实十分简单老师长漂亮老师课激情时关心老师常会买文具奖励实十岁孩子心里喜欢老师理单纯教师会求学生想法写学生作文中会出现通件事情懂……认识……更喜欢老师学中年级作文教学重务学生说真话富童趣语言写真实体验感受前作文教学教师成思维模式强加学生重视学生性发展学生教师想法进行写作样教学环境仅法满足童心理发展需求童健康发展会产生良影响
三 学中年级作文教学问题成剖析
章探寻学中年级作文教学存问题章根源分析造成问题原
（） 应试教育体制影响
然新课程改革越越重视素质教育强调学生力培养性发展身心健康教育应试教育已根深蒂固种情况想真正实施素质教育容易中国应试教育考试升学目标重视德智体美全面发展考试指挥棒考什练什考练教师作文教学完全围绕考试进行忽视中年级学生认知特点身心发展规律作文教学中教师提高学生成绩味传输写作技巧方法成思维模式强加学生重视分数关心学生真实想法教师学生考试中拔头筹次会孩子求模式进行写作开头写什中间写什结尾写切教师掌控中学生选择教师会考试前进行押题甚学生量背诵优秀作文导致学生作文容千篇律缺少真情实感应试教育脱离社会发展需违背学中年级学生发展规律学生体位尊重写作力发展学生写作学产生恶劣影响
（二） 缺少观察体验重视写作素材获取
传统作文教学课堂教师偏重训练写作技巧第步教学生句子写正确写出通没语病句子然求学生学会运修辞手法句子写更加优美第二步教会学生文章体式合理安排结构求结构完整层次分明学生言物知写起
研究程中四年级学生典型案例愉快假期写摘草莓件趣事写摘草莓童年写然摘草莓询问孩子什作文里写次摘草莓回答找写容巧妇难米炊学生连写容没味传授写作技巧会造成学生作文容千篇律缺少真实性学生尤刚刚接触作文三四年级学生重传授量写作技巧言物易动笔现孩子提写作发现没写容根原缺少生活体验事物细致观察正生活中历太少学生写作时会言物学生部分时间学校里度条件情况教师教学中应该引导学生历体验雪时候教师带领学生学校操场堆雪雪仗样真实趣历学生作文中会话写
实期间教师求三年级学生写篇题目学中描写外貌女生头乌黑秀发巧脸蛋双水汪汪眼睛张樱桃嘴十分惹喜爱男生脸圆圆张说会道嘴巴机灵通语句分辨出写位学会出现样现象学生没养成仔细观察生活中事物惯生活中缺少美缺少善发现美眼睛果孩子留意生活中种事物写作时候定言物教师注重培养学生学生活中积累素材惯引导学生细心观察身边事物学生意识丰富生历写作成表达真情实感分享历窗口
（三） 典阅读指导力
方面受现代社会良风气影响学生更愿意时间花娱乐活动少学生愿意静心课外书方面教师指导学生阅读方面作发挥充分导致学生重视知道该选择书籍进行阅读
研究者发现部分学班级中会设置图书角时候图书角形虚设没利起研究者实时候学生老师提出想书教师已做完作业者表现学生书较调皮孩子书样做法会击学生阅读兴趣图书角图书少进行更新常学期样书久久图书角变成应付检查存摆设
时教学中教师重视典阅读引导少学生推荐适合课外书少教师引导学生然难养成阅读课外书籍惯句话说读书破万卷笔神意思说书读积累东西写文章然信手拈滔滔绝阅读写作基础通阅读学生够积累词佳句知觉中形成语感学生阅读中获取知识积累素材写作时够灵活运通阅读童话神化事更孩子插想象翅膀写出文章充满趣味生命力然种种原学生阅读量意写作时候然半天憋出句话学生缺少课外阅读现象应该引起教师足够重视教师应该引导学生读典书籍孩子越越热爱阅读越读越会写真正做读促写
四 学中年级作文教学优化策略
学中年级作文教学现状令堪忧作文教学中存少亟解决问题章针问题理思考探讨优化策略期够定程度解决学中年级作文教学中存问题试图提高学中年级作文教学质量学生写作水
（） 转变教学观念树立作文教学观
传统作文教学中容易出现应试式教学观应试式作文教学观教师作文教学带强功利性教师教学围绕考试进行教学唯目标想方设法提高学生成绩围绕考试进行作文教学严肃压抑样写作环境中孩子够愉快学呢？种教学观念会学生逐渐失写作热情阻碍学生性创造性发展教师必须抛弃种正确健康教学观念树立积极作文教学观
谓作文教学观方面表现空间教师应该学生创造轻松愉快写作环境首先教学程中教师充满活力面带微笑学生见老师蔼亲会放松次教师根童爱玩爱笑天性设计教学环节教学程中教师加入教学题关游戏孩子边玩边学作文教学中教师学生进行交流倾听孩子心声鼓励孩子表达真实想法孩子抛开切顾虑笔写真正想写容孩子环境展开写作翅膀解放童天性
作文教学观方面表现教师心胸教师应该基童视野进行教学放童样高度试着童眼光世界包容态度孩子作文思想强加孩子写烦恼时孩子烦恼丢心爱文具朋友发生争执类成值提事情童世界里烦恼教师定学会童角度问题成思想强加孩子
样教学理念学生会真正感受动笔快乐写作成爱完成务写作学生更愿意写作愿意历事情时心情分享写出充满童趣味作文
（二） 灵活运种教学方法激发学生写作兴趣
走进作文教学课堂研究者发现部分教师采教学方法讲授法课堂教学中常见教师前面停说孩子乖乖听课种教学方法然种教法教师短时间学生传授量知识样教学方法难发挥学生动性积极性教师明确面教学象学中年级学生刚刚迈入写作门槛样教学法容易失写作兴趣热情造成填鸭式教学效果学中年级学生然处具体形象思维抽象逻辑思维渡阶段思维然具体形象思维教师应该根年龄阶段孩子特点灵活运种教学方法辅演示参观够更加轻松愉快动笔
1演示法
写植物时候教师灵活运形象直观演示法教师带盆植物课堂学生够仔细观察写作象甚学生通触觉嗅觉感受植物质感气味相枯燥乏味讲授样作文教学定更吸引学生注意然东西教师条件带课堂没条件情况教师准备充足图片供学生欣赏果结合相关影更欣赏程中教师定孩子说说法形成种敢说敢讲乐表达愉快氛围
2参观法
学校意保证孩子安全情况教师组织学生点童科技馆美术馆进行现场教学运参观法参观前教师需做功课参观容致解果想更加专业话参观时请关员进行讲解参观程中教师注意学生保持互动听听想法必时学生做记录便写作时进行参考
3情境教学法
条件限制参观法类教学方法难常运教师选择较容易运教学方法
进行三年级作文阿姨教学时教师根作文容创设学生现实相联系课堂情境教师学生书范文读读然引导学生着书插图说说售货员阿姨外貌神态动作接着教师组讨现实生活中售货员阿姨样情况会会说什试着组成员进行话教师学生分角色扮演演售货员阿姨演买东西孩子教师适准备实物道具学生表演时候学生更真实感样情境中演售货员阿姨学生次体验角色历演买东西孩子学生会种真商店买东西感觉坐面观学生会身境感觉写作文时候学生握住售货员阿姨顾客交流时细节买东西场面写更加真实教师善运情境教学法创设现实生活相似课堂情境孩子体验角色机会样会更加感身受教学方法优势教师作文教学中根作文容采合适教学方法甚灵活运种教学方法进行教学作文课变精彩万分丰富彩
（三） 读写结合读促写
义务教育语文课程标准中关学中年级阅读求背诵优秀诗文50篇（段）养成读书报惯课外阅读总量少40万字 义务教育语文课程标准[M]．北京：北京师范学出版社2011．11．
说明阅读积累重性通阅读学生仅提高理解力积累书中出彩词语句子获课外知识收获更写作素材读吸收写表达吸收容越学生言物然现阶段学中年级学生阅读量远远没达课程标准求教师作文教学中更 重视阅读写作促进作做读写结合读促写
1阅读教学作文练笔相结合
作文课课时星期两节作文课学生两节作文课中获练机会想知做什熟生巧写作更样学生写练找感觉教师充分利教材展开活动课文学写作练相结合学课文时候教师首先学生熟读课文学生解课文容语言概括提高学生语言表达力教师关注课文中词佳句引导学生进行理解试着运次解课文思想容丰富学生情感体验教师学生练机会进行仿写者续写
学北荒秋天时教师学生摘录描写流云河语句试着运喻修辞手法描写处景物学雪时雪飞回阳台着作者似作者祝福孩子展开想象写段雪作者间话学说勤奋时学生通查找资料关勤奋事选择中事话写学进行交流总教师善利教材课文学作文练相联系孩子常进行练笔真正做读写结合
2丰富课外阅读积累
课文学作文练紧密结合增加学生练笔次数更增学生课外阅读量量课外阅读仅开阔学生眼界学课外知识更学生积累丰富写作素材语言材料种种原部分学生未达课程标准求阅读量缺少课外阅读生活历足情况学生难写出容丰富情真意切作文
教师引导学生进行课外阅读通量阅读促进学生写作力提高教师学生推荐适合学中年级学生阅读课外书三年级学生推荐窗边豆豆长袜子皮皮爱教育夏洛网类典读物四年级学生推荐魔法学校格列佛游记海底两万里林林希腊神话等典书籍阅读程中教师学生准备记录喜欢词句摘抄写读书心根书容进行仿写总形式种样学生根需求进行选择学生完成务教师周抽出时间课进行交流分享孩子学分享书中趣容交流书中词佳句谈谈中受启发样愉快氛围中学生敢讲想乐学分享仅锻炼获更材料信息引导学生利课余时间进行阅读教师更握住学生校时间孩子充分利班级读书角午者课时候阅读课外书增加阅读量教师注意时更新读书角书读书角成摆设孩子够坚持阅读老师积极引导教师定进步成长
（四） 重视作文修改评讲环节
陶行知认教育务肯定学生优点外更重够根事实指出错误帮助学生改正错误作样批改作评价没意义篇优秀作文形成需数次修改润色
1加强作文修改指导
然现阶段普遍存问题学生知道修改作文教师重视评讲修改环节学中年级孩子接触作文久尤三年级孩子作文修改力形成阶段完全完成修改困难教师重视评讲环节加强学生指导作文评讲中教师选出次写较作文然成范文读全班学听读完教师动权交学生学生说说认篇作文里方值鉴学生发现样教师选出篇问题较典型作文放投影仪全班学教师先学生通思考提出修改意见修改程中教师耐心启发学生帮助逐步形成修改作文力教师指导学生进行修改时重学生理解基础进行修改知道样修改处直接修改结果告诉样学生思考程培养修改力
2改变作文修改方式
学生定修改力时教师试着改变传统修改方式学生改变组间成员互改教师班级学生分成作文修改组组成员交换阅读作文然分享法说说里写方需改进意见记录子便查家起进行作文修改会程变更意思集中家智慧发现没注意问题更快解决问题学生程中帮助进行修改通帮助更效率完成作文修改作文修改力发展更重学生作文开始流动学生学写作文方鉴学说举
（五） 培养学生观察体验生活力获取丰厚写作材料
1培养学生观察力
观察学生认识事物获丰富素材重途径学生写作时言物写出容千篇律观察力低原学中年级学生思维然具明显具体形象性事物外部直观特点敏感教师特重视学生时期观察力培养
关观察力培养赞夫说样话：学观察需非洲需西伯利亚屋子边块草蹲仔细会发现十分惊世界概知道蚂蚁会发出声音互相交谈’蚂蚁话’轻已够磁带录说听蚂蚁样讲话’蚂蚁什背起身体重倍东西？样样谜然里走步会出现许谜跨出第步吧睁开双眼注意观察令惊讶东西身边 倪文锦欧阳汝．语文教育展[M]．海：华东师出版社2002．319．
培养学生观察力需远方颗细致心双明亮眼睛会发现生活中处处惊喜学校孩子活动学场老师学会利校园里种资源棵草朵花普通事物魅力果学校里环境较池塘教师带领孩子起观察鱼游动呼吸雨天会样表现果没特观察难发现中奥妙果没池塘操场沙坑里说定新天实怕细微起眼事物愿意做心定会发现美丽新世界
教师培养学生观察力时注意方面第教师引导学生细心观察法国著名作家莫泊桑拜师时老师福楼拜求家门前观察马车做记录莫泊桑站门口观察天获老师告诉正没细心观察马车成件司空见惯事情会毫发现果细心观察会发现装饰华美马车破旧马车行驶方法样天气马车走法连车子坡时马力程度车夫表情样莫泊桑听老师话细心观察放细节终获丰富材料教师培养学生观察力时候定引导学生做细心心全神贯注观察事物样观察细枝末节方第二做序观察做事情序安排利进行观察事物时候定序写出作文会更条理作者写燕子时候远序观察燕子先处观察燕子外形然远处观察飞行中姿态异燕子观察远处停电线休息燕子视野处延伸远处种开阔感觉果作者没序意观察写出文章定十分混乱没章法第三灵活运种感官进行观察果种感官进行观察观察结果定会更加丰富彩新颖独特观察盆植物时候首先通视觉知道植物外观然通触觉感受植物质感通嗅觉闻闻味道角度感受盆植物特点学生获更写作材料
2 丰富学生生活历培养学生体验生活力
学生写作时知写起程度缺少生活体验教师定培养学生体验生活力意识丰富学生生活体验校期间教师组织集体活动教师带领学生附社区敬老院进行服务学校里教师样丰富学生历雪天教师组织学生雪仗堆雪课间利十分钟时间做游戏程中教师学生参中感受实践程中乐趣时教师鼓励学生家里意识丰富生活历说帮妈妈洗碗拖学做菜时间家起郊游参加意义活动等等体验成写作时灵感素材
（六）灵活运评价标准增强评语指导作
作文评价作文教学中重环节教师学生间沟通交流桥梁传统作文评价存评价标准高评价形式单评语模式化问题
1灵活运评价标准
评价标准高表现教师求学中年级学生写作时做语句通流畅生动优美结构仅完整求层次分明构思精巧容分重思想性刚迈入写作门槛学中年级学生说重够想法拘形式受束缚写喜欢容果求高设定太条条框框会适反学生完全达教师高标准写作导致作文容虚假空洞失特色达标准学生会写作成项非常困难务会逐渐失写作热情甚会排斥写作教师定握课程标准降低评价标准学生轻松愉快写作
灵活运评价标准求教师根学生写作水设定评价标准学生写作水学生擅长写作学生写作方面力较欠缺教师根学生实际情况设定相应评价标准标准求学生组织力书面语言表达力较差学生语言写通意思表达清楚进步教师应该予肯定应该急求成高标准求书面语言表达力较强学生教师求语句写更加优美够适运修辞手法
2丰富评价体
现阶段作文评价教师完成评价体单学生应该局限教师评价应该分享交流聆听意见学生写完作文先进行评价样会学生作文更深入认识发现中闪光点足处家长参孩子作文评价中鼓励表扬充分肯定孩子作文中闪光点作文中足指出商量语气孩子接受空间班级中孩子者组形式进行互评学生接收学作文法通评价作文发现作文中取处鉴学
3增强评语指导作
评语说教师作文评价表现形式然现评语模式化严重学生作文起实际指导作教师应该意识问题严重性摒弃语言通流畅够灵活运种修辞手法文章结构完整层次分明构思新颖容具思想性类模式化痕迹严重评语教师应该认真分析写学生真正够理解评语具体指出作文闪光点里存问题什怕词语者句动话写评语里样评语会学生实感学生起实际指导作学生着十分抽象似懂非懂评语琢磨老师意思实具体评语真正改进学生作文写作水提高时教师评语应该鼓励表扬怕肯定会孩子体会成功喜悦孩子越越热爱写作
（七）尊重学生体位重视性发展
义务教育语文课程标准（2011版）明确指出：学生语文学教学程中加强学生语文实践活动引导实践中动获取知识形成力 义务教育语文课程标准[M]．北京：北京师范学出版社2011．19．
学生学体作文教学中教师学会动权交学生关注学生生活实际心理需求学生写真正感兴趣力写容
1增加半命题作文训练
传统作文教学中作文命题教师决定作文命题空限制学生思维法激发学生写作兴趣教师应该制定开放式作文题目学生限制题目学生生活历体验硬学生写题目学生缺少方面历完成务胡编乱造样写作没意义说教师学生布置篇题目迷____作文学生迷书学生迷画画学生迷羽毛球学生喜欢东西样半命题作文学生根实际情况进行写作教师学会作文命题松绑需教师规定题目量贴生活学生话写总作文题目制定做半命题少全命题选做题少必做题兴题少统题变式题少模仿题 吴禹春李守仁．学生作文性化实施策略[J]．教学新思维2003（8）：38．
2培养学生选材力
教师应该培养学生 选材力教师选材学生指导性意见千万思想强加学生写篇题目校园作文学生写学校中发生趣事情学生会指出校园中存某问题提出意见学生甚会认学校够性化导致学业压力重教师遇类命题时总学生认正确方引导什写类作文夸赞学校抒发学校深情厚谊原学生独立体学校中历感受教师应该相标准求学生应该创造表达空间充分发挥学生体性外作文体裁教师放宽标准写写什学生权利教师应该味限制应该学生表达空间解放天性展现孩子童真童趣重视性创造性发展
参考文献
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