目录
学语文群文阅读教学策略研究 1
前言 2
走进群文阅读 3
（）群文阅读界定 3
（二）群文阅读教学特点 3
1开放性 3
2性 4
3元性 4
4探究性 4
二实施群文阅读价值 4
1营造良讲堂氛围培养学生思考力 4
2完成新课标规定阅读量提高学生阅读力 5
3激发学生阅读潜力提升学生探究力 5
4促教师提升专业素养提高应变力 6
三实施群文阅读教学策略 6
（）选择合适议题 6
1议题具议性开放性 6
2符合童心理发展特征 7
（二）选择合适文章 8
1文选择具结构性互文性 8
2序排列文章深刻理解题 9
3 课篇带课外篇 9
（三）结合积累字词训练写作 10
1穿插字词积累 10
2教材范例指导写作 10
3结合生活写作 10
（四）设计合适引导问题 11
1 选择较性问题 11
2 设计探究性问题 11
参考文献 11
学语文群文阅读教学策略研究
摘 学语文教学中群文阅读作种新阅读教学模式补充传统阅读教学阅读量缺陷提高阅读速度适应社会求群文阅读学生阅读教学重意义价值群文阅读教学良开展学生语文素养提高文选择合适议题选择合适文结合积累字词写作训练合理问题设计方面提出群文阅读教学策略供参考
关键词：学语文教学群文阅读策略
The Strategy Research of Primary Chinese Group Reading Teaching
Abstract In primary school’s Chinese teaching the group article reading as a new kind of reading teaching mode complements the defects of the traditional reading teaching of reading a little to improve reading speed and adapt to the needs of society It is of great significance and value to read in groups In order to promote the good development of group reading teaching and the improvement of primary school students＇ Chinese literacy this paper put forward the strategy of group article reading for reference that mainly focuses on choosing the right issues selecting the appropriate texts along with the accumulation of words and vocabularies for writing training as well as giving reasonable design
前言
着科技网络发展普越越学生学会网更喜欢网络言情说悬疑说面典名著等文学作品缺少阅读兴趣阅读量少学校中语文教学目标单缺乏效指导语文作业学业测评压力学生没时间进行课外阅读样阅读现象持续学生生观世界观价值观会扭曲需面样状况做出改进
语文课程标准（2011版）规定学生课外阅读总量少100万字语文教学利开展学生课文理解基础量阅读现实情况中学校学业考试作业量学生没时间精力读课外读物传统单篇阅读教学模式太注重积累字词诵读核心语句赏析未效教授学生阅读技巧未连接课外阅读便学生进行量课外阅读法提高语文成绩需寻找行效阅读教学模式
信息爆炸社会求掌握快速阅读众非连续文中提取信息等力阅读技必学阶段着手掌握语文阅读教学责旁贷阅读教学始终语文教学核心受应试教育影响老师观念落教学程中旧采讲读教学法篇课文两课时完成先学生字词然学部分容接着总结中心思想针考试进行相应训练单篇精细阅读教学模式适应高速发展互联网时代需求完成新课标求阅读量阅读教育教学低效情况群文阅读教学模式脱颖出
走进群文阅读
（）群文阅读界定
总览目前群文阅读教学观点文献叙述终源台湾语教育学会理事长赵镜中先生全国第七届阅读教学观摩会演讲中提出较模糊观念：着图书出版学生阅读量增加教师开始尝试群文阅读教学活动结合教材课外读物针相议题进行文阅读教学[1] 群文阅读概念出现段话中段话概展现群文阅读特点：相议题文探究性阅读教学
泽元王雁玲黄利梅群文阅读界说：围绕议题选择组文章教师学生围绕议题展开阅读集体建构终达成识程[2]
着广学者教师群文阅读深入探究解刘伟蒋学晶群文阅读教学做定义：群文阅读教学指单位时间围绕议题选择文进行教学活动[3]群文阅读群文阅读教学涵外延相差甚远属两概念篇文阅读称群文阅读例师生阅读篇文读者阅读篇漫画称群文阅读教学
群文阅读教学种新阅读教学活动具单篇阅读教学拟特点独特价值推动着阅读教学革新发展
（二）群文阅读教学特点
1开放性
群文阅读教学议题开放课堂教学程开放轻松愉快课堂氛围中提出见解参谈采认真尊重态度听取学法完整理解文根基达成致法
位教师黄继光时选两篇文章半截蜡烛刘胡兰学黄继光胸膛堵住敌枪口杀行表示理解认黄继光傻面突发提问老师没批评位学学重新读课文围绕问题展开讨终学明白黄继光革命事业牺牲牺牲展现性伟成功化解问题说群文阅读教学课堂呈现出开放特点安全开放环境中畅欲言老师完全预定设计进行积极引导学生教学目标方灵活处理突发事件终达识
2性
群文阅读关注学生学教师身份转换成引导者传统单篇阅读教学中教师领导学生积累字词朗诵分析欣赏文章重点句子群文阅读教学时面篇文章做事巨细时候需学生运默读略读快速阅读边读边思考方式快速抓住文章重点通老师问题引导学发现答案
譬蒋军晶老师创世神话群文阅读课选择篇科普文关宇宙爆炸六篇神话：诸神创世淤棋吕岛盘古开天始祖梵天阿胡拉·马兹达巨伊密尔短短五十分钟课堂中阅读七篇文章三议题贯穿中引导学生边阅读边思考课堂中位学忙着阅读思考充分体现学生学性
3元性
群文阅读教学元性仅表现课堂阅读材料极丰富表现学生文章思想理解元化
例位教师教版学三年级荷花课时根文特点解篇写景状物记叙文通反复阅读感受荷花美时引入晓出净慈寺送林子方荷塘月色两篇文章通较阅读学生发现描写荷花记叙文诗歌散文中相表达方式学生荷花美元化感受思考
4探究性
群文阅读教学中教师提出备课时准备问题启发学生学生思考学生通阅读发现答案完成教学目标教师提出问题学生会起思考回答学生思考问题时训练思维力探究力
例老师草船箭时时引入舌战群儒孔明挥泪斩马谡讲解孔明挥泪斩马谡老师提出问题赞赞成斩马谡学生纷纷思考学生赞成斩马谡马谡违反军令赞成知错改应该功补机会学抒见观点学纷纷回文章中寻找程理想积极动探究发现状态
二实施群文阅读价值
1营造良讲堂氛围培养学生思考力
传统教学方式老师堂课直讲学生坐面认真听整课堂没活力教学效率想知群文阅读模式新颖紧凑堂课四六文阅读量增加学生全神贯注阅读文章没时间想事情课堂效率提高教师选择议题通提出问题篇文章联系起引导学生完成教学目标老师引出问题中学生停思考说出想法课堂氛围活跃知觉中培养合作探究力思考力
2完成新课标规定阅读量提高学生阅读力
2011版新课标规定扩阅读面增加阅读量提高阅读品味……读书读书读书读整书①学校新课标规定阅读量学生列出阅读清单缺少检查机制学生没质量完成阅读清单加没教师专业指导学生课外阅读知识运语文学中法提高语文成绩群文阅读教学求堂课时间四六文学生阅读量增加视野开着日积月累群文阅读教学帮助学生达新课标规定阅读量
新课标求学高年级学段阅读简单非连续性文图文等组合材料中找出价值信息②现实社会求众信息中抓住重点提取信息前传统单篇阅读教学模式讲解精细符合信息爆炸时代求群文阅读教学模拟真实阅读状况满足现实社会阅读求学生堂课时间阅读篇非连续文提炼搜集信息程中学生练略读默读浏览阅读技巧阅读速度提高时练面量文提取信息力终学生阅读力提高
3激发学生阅读潜力提升学生探究力
群文阅读教学通阅读篇题材题文激起学生阅读欲学生课阅读类文者整书激发学生阅读潜力群文阅读教学教学程中中学生身思考动理解探究教师设置问题学生思考回答追求统标准答案开放性答案留学生更思考空间根亲身历理解力做出理解探究答案彰显性时提高探究力
蒋军晶老师教版五年级册桥课时苏教版六年级册船长文做引导学生理解掌握微型说设置悬念结局意外写作特点接着学阅读柏林乌鸦句坏话窗三篇微型说加深学微型说结尾情理中意料外写法学掌握微型说写作特点引起阅读兴趣课会阅读微型说类题材作品激发学生阅读潜力蒋学晶老师桥课时学生改写结尾猜窗结尾船长情节异等做法锻炼学生较整合求存异提取信息等力提高学生探究力
4促教师提升专业素养提高应变力
群文阅读教学直接目扩学生阅读量间接求语文老师拥深厚文学素养读量书坚持断阅读做终生学学生理解甚会老师意想突发问题求老师硬专业知识控全局学生问住引导学生教学目标量做求存异传统单篇阅读教学涉阅读方法知识点限实际教学中教师教学十年种教学模式利提升教师专业素养群文阅读涉阅读篇目题材容丰富引导学生学会默读略读浏览等阅读策略培养整合较探究提取价值信息等力求教师掌握种阅读策略具备整合较探究提取信息等力形中教学模式促进老师努力学提高专业技提升专业素养
课堂学生学抒见必然出现超出预期设计突发情况源学阶段孩子没形成完整三观强烈求知欲需教师提高课堂应变力学生答疑解惑引领学生完成教学目标
三实施群文阅读教学策略
群文阅读教学策略包括选择议题选文穿插字词积累写作训练设计合理问题等方面堂群文阅读课选文议题设计问题师生互动等协调配合结果
（）选择合适议题
1议题具议性开放性
什议题？刘伟蒋军晶老师做出解释：议题群文阅读教学开展效策略问题问题群方式呈现出问题激发学生学兴趣引导学生效参群文阅读终推动学生表达陈述出议题法见解[3]
议题两显著特点：议性开放性议题等题篇文章题议题题传递唯流思想流价值观学生全面思考动思考利辩证思维发展容易形成教条义实议题供师生议话题话题议题终呈现方式问题问题样出议题议开放正千眼里千哈姆雷特基生活背景思维惯互异观点互异正议题生命力
例教版六年级课文夜工作题周总理民辞辛苦整晚工作伟高尚品质值位学生效仿果单篇讲授学生会片面认民服务者国家服务高尚果群文阅读穷白桦林低语尊敬普通组合起议题设什高尚[4]
穷讲渔夫家贫穷夫妇俩助乐事文通渔夫家行赞扬善良高尚品质
白桦树低语讲述林白桦树安全愿留兴安岭耐住寂寞动事迹赞美林怨悔贡献生精神
尊敬普通篇文章通世纪老百年阅历明白简单难做道理：尊敬善良诚信劳动者
篇文章描写层次高尚品质认民服务品质高尚渔夫夫妇乐助品质高尚守林工默默守护私奉献精神高尚伟高尚品质生活中许普通拥高尚品质值尊敬例乡支教教师救死扶伤医生遵守交通规行十字路口站岗交警
组文章议题具议性开放性学生话说情讨什高尚学生生活环境文章理解学生结合生活阅历做出理解议题唯答案学生圆说合理行
2符合童心理发展特征
皮亚杰认知发展理谈七十岁孩子属具体运算阶段阶段童中心化逆性特征面问题遵循逻辑法仔细思考年龄段孩子法运抽象思维假设演绎推理说年龄段孩子思维需熟知具体场景相联系譬问题分问学生中学生：假老师治理翘课学生学生会说：老师知道中学生想法说出道理教师进行群文阅读教学活动时需考虑阶段童心理发展特征选择议题文时教师明确选择范围求合理安排教学设计孩子熟悉具体生活场景联系进行效教学
童身心发展规律循低阶段学生识字较少注意力集中时间较短阅读力相较低选文诗歌童谣事绘等简单易懂趣味文议题特点具趣味性培养学生阅读兴趣
例温州市曹海棠老师执教二年级群文阅读课圈圈绕时选择五文：房子里箱子需什底什老鼠吃饼干瞌睡房子学生感受环绕诗玩趣表达形式写作手法[5]五文设置议题圈圈绕议题玩趣吸引学生阅读篇文章
高阶段学生积累定字词阅读技巧具备定分析问题力议题选择具探究性问题学生够更探索文章涵表达观点
例北师版六年级养花文进行学时确定追求高雅乐趣’议题养花文课外选取读书读书乐趣果实两篇文章学生懂乐趣高雅低俗分追求高雅乐趣[6]
（二）选择合适文章
堂群文阅读课选择合适文章重点文章间应该联系异点作分析题根议题进行选文文章涉种题材方面解释议题选文篇幅长短难易程度考虑学生学力理解力
1文选择具结构性互文性
群文阅读中群文两字指篇文章文合适文群文阅读教学基础文章选择程中覆盖面广量包含文类文包括种文学类文神话寓言等获取信息实性文新闻报道说明书形象直观声图纪录片电影等[3]
文选择显著特点：结构性互文性
文结构性选择包含方面明确线索进行组合明确隐含意图进行组合明确角度议题进行组合[7]创世神话群文体裁线索友情类群文选择文题线索结局出意料说群文阅读写作方法议题等例子说明文选择便挑选篇文章放起阅读篇文章联系
文互文性指选择篇体裁风格样异点够互补文章议题学生够快速发现篇文章相点点短时间更效率完成教学目标理解文涵譬位老师群诗阅读课友情议题选择五首诗歌：赠汪伦等阿贵九岁喜欢架天夕阳赠汪伦讲李白汪伦江边送行表达惜情等表达朋友间深厚感情阿贵九岁朋友死离场面喜欢朋友间相处点滴生活场面表达朋友喜爱情架天夕阳讲朋友间矛盾纠结懊悔五首诗歌讲友情首诗讲友情方面学更全面理解什友情首诗互文性强风格互异容互补
2序排列文章深刻理解题
课堂文呈现篇独立呈现没序起阅读什时候读篇文章需老师提前设计根文章特点题语言浅入深循序渐进篇幅短长题层层深入原排列文章样群文阅读教学效果例教版五年级册慈母情深篇课文选择毕淑敏孩子什林夕母亲存折两篇进行群文阅读根文章容浅深先读慈母情深学孩子什读母亲存折第篇文章解母爱包容迁第二篇文章解母爱严厉篇文章中解母爱细腻方面感受母爱层层深入理解母爱伟题
3 课篇带课外篇
语文课教材教学目标明确篇幅长短根学生年龄选择思想教育健康群文阅读文选择篇精读课文辅篇课外文章精读文章容深刻解群文阅读时够阅读指性[8]老师选取课外文章加深课精读文章思想涵解训练学生熟练运课文章表达方式写作技巧时增加学生阅读量老师学者认册语文书单元题选择组文章群文阅读议题够单元题议题单元课文材料样然够锻炼学生快速阅读抓住重信息力法增加阅读数量
例蒋军晶老师群文阅读课时选择篇课文章年树两篇课外文章鹅生日猴子武士三篇文章新美南吉童话写作风格三篇文章放起感受作家写作风格年树讲鸟树间深厚情谊选两篇童话然风格异写情谊三事学解深厚情谊仅淡淡悲伤告趣诙谐幽默更残忍血腥手留情
（三）结合积累字词训练写作
1穿插字词积累
学阶段学生语文学积累字词单篇教学够精讲反复训练字词群文阅读节课时间完成四六篇阅读量没时间精讲反复训练字词需老师进行群文阅读教学时穿插字词积累学注意力高度集中阅读文时教师适时引导学生认识字词学效率高胜单篇教学时精讲字词例蒋军晶老师选文桥诺曼底号遇难记柏林窗乌鸦句坏话群文阅读时设定教学目标认识6生字结合语境较辨认没似奔倒’等音字[9]
2教材范例指导写作
然学校语文教学开单独写作课单纯练写作效率高毕竟读写分家群文阅读教学中教师充分发挥教材范例写作指导作通仿写改写等形式实现读写效转化[10]学生模仿力较强仿写作群文阅读课堂练写作模式仿写够学生学老师模仿文修辞结构写作方法题等运学生写作中转变成文笔改写原文二次构建锻炼学生语言转化力蒋军晶老师次群文阅读课时学生改写补充说结局较写法蒋老师培养学生创造力训练学生写作技
3结合生活写作
阅读材料必须真实生活紧密相连学生觉学知识生活中切身关系会动学读促写丰富真实价值材料积聚促进学生动写作学生运学知识技巧动写感兴趣具意义文章提高书面表达力位老师群文阅读课选文秋天怀念精彩极糟糕透震中父子篇文章 父母子女生活片段历表达父母孩子私伟爱老师便组织学生亲情爸爸妈妈等题运写作方式选体裁字数限写作目学生表达感情写出事群文阅读选材真实意义日常生活联系紧密老师组织写作更学生结合生活话说发挥培养学生正确健康情感态度
（四）设计合适引导问题
群文阅读整教学程学生学教师做设计巧妙问题学生积极思考探究帮助学生利完成教学目标
1 选择较性问题
较实阅读策略群文阅读教学选文联系具相点点老师通引导问题学生较选文间相似处差异加深文章理解思考蒋军晶老师教授桥 篇文章选诺曼底号遇难记进行较阅读文中量运具较性问题引导学生学研究环境描写时蒋军晶提问说读完家没发现诺曼底号遇难记桥两篇文章相处？[9]接着蒋老师学生列表格发现两篇文章处老师设置较性问题较两篇文章关环境异点老师精细讲解学生发现两篇文章环境描写手法更轻松理解桥语言特点
2 设计探究性问题
探究性问题没标准答案学生身生活背景独特心理环境法蒋军晶老师教桥课设置够探究开放性问题两版更喜欢？什？[9]学生活跃配合说出法课堂氛围轻松活泼取理想教学效果
参考文献
[1]赵镜中教课文教阅读[J]学语文教师2010（5) 1618
[2]泽元王雁玲黄利梅群文阅读形式变化理念变革[J]中国教育学刊2013（6) 6266
[3]刘伟蒋学晶群文阅读教学概念价值实践路径[J]南京庄学院学报2016（1) 3337
[4]苏凤萍学语文阅读教学中群文阅读[D]广州学硕士学位文2016134
[5]黄玲玲低段群文阅读教学探究[J]福建教育学院学报2015(6) 3536
[6]李长明浅谈学高年级群文阅读教学策略[J]教育革新2016(12) 45
[7]魏刚群文阅读中文选择httpwwwcnkinetkcmsdetail113173G4201409150912152html20140915
[8]殷正浅谈学语文群文阅读五层次[J]新课标（中）2016(4) 60
[9]蒋军晶张咏梅桥教学(适合五年级)[J]学语文教学2015(C1) 5559
[10]陈玲学语文群文阅读写作整合教学案研究[D]西南学硕士学位文2016179
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目录
学语文群文阅读教学策略研究 1
前言 2
走进群文阅读 3
（）群文阅读界定 3
（二）群文阅读教学特点 3
1开放性 3
2性 4
3元性 4
4探究性 4
二实施群文阅读价值 4
1营造良讲堂氛围培养学生思考力 4
2完成新课标规定阅读量提高学生阅读力 5
3激发学生阅读潜力提升学生探究力 5
4促教师提升专业素养提高应变力 6
三实施群文阅读教学策略 6
（）选择合适议题 6
1议题具议性开放性 6
2符合童心理发展特征 7
（二）选择合适文章 8
1文选择具结构性互文性 8
2序排列文章深刻理解题 9
3 课篇带课外篇 9
（三）结合积累字词训练写作 10
1穿插字词积累 10
2教材范例指导写作 10
3结合生活写作 10
（四）设计合适引导问题 11
1 选择较性问题 11
2 设计探究性问题 11
参考文献 11
学语文群文阅读教学策略研究
摘 学语文教学中群文阅读作种新阅读教学模式补充传统阅读教学阅读量缺陷提高阅读速度适应社会求群文阅读学生阅读教学重意义价值群文阅读教学良开展学生语文素养提高文选择合适议题选择合适文结合积累字词写作训练合理问题设计方面提出群文阅读教学策略供参考
关键词：学语文教学群文阅读策略
The Strategy Research of Primary Chinese Group Reading Teaching
Abstract In primary school’s Chinese teaching the group article reading as a new kind of reading teaching mode complements the defects of the traditional reading teaching of reading a little to improve reading speed and adapt to the needs of society It is of great significance and value to read in groups In order to promote the good development of group reading teaching and the improvement of primary school students＇ Chinese literacy this paper put forward the strategy of group article reading for reference that mainly focuses on choosing the right issues selecting the appropriate texts along with the accumulation of words and vocabularies for writing training as well as giving reasonable design
前言
着科技网络发展普越越学生学会网更喜欢网络言情说悬疑说面典名著等文学作品缺少阅读兴趣阅读量少学校中语文教学目标单缺乏效指导语文作业学业测评压力学生没时间进行课外阅读样阅读现象持续学生生观世界观价值观会扭曲需面样状况做出改进
语文课程标准（2011版）规定学生课外阅读总量少100万字语文教学利开展学生课文理解基础量阅读现实情况中学校学业考试作业量学生没时间精力读课外读物传统单篇阅读教学模式太注重积累字词诵读核心语句赏析未效教授学生阅读技巧未连接课外阅读便学生进行量课外阅读法提高语文成绩需寻找行效阅读教学模式
信息爆炸社会求掌握快速阅读众非连续文中提取信息等力阅读技必学阶段着手掌握语文阅读教学责旁贷阅读教学始终语文教学核心受应试教育影响老师观念落教学程中旧采讲读教学法篇课文两课时完成先学生字词然学部分容接着总结中心思想针考试进行相应训练单篇精细阅读教学模式适应高速发展互联网时代需求完成新课标求阅读量阅读教育教学低效情况群文阅读教学模式脱颖出
走进群文阅读
（）群文阅读界定
总览目前群文阅读教学观点文献叙述终源台湾语教育学会理事长赵镜中先生全国第七届阅读教学观摩会演讲中提出较模糊观念：着图书出版学生阅读量增加教师开始尝试群文阅读教学活动结合教材课外读物针相议题进行文阅读教学[1] 群文阅读概念出现段话中段话概展现群文阅读特点：相议题文探究性阅读教学
泽元王雁玲黄利梅群文阅读界说：围绕议题选择组文章教师学生围绕议题展开阅读集体建构终达成识程[2]
着广学者教师群文阅读深入探究解刘伟蒋学晶群文阅读教学做定义：群文阅读教学指单位时间围绕议题选择文进行教学活动[3]群文阅读群文阅读教学涵外延相差甚远属两概念篇文阅读称群文阅读例师生阅读篇文读者阅读篇漫画称群文阅读教学
群文阅读教学种新阅读教学活动具单篇阅读教学拟特点独特价值推动着阅读教学革新发展
（二）群文阅读教学特点
1开放性
群文阅读教学议题开放课堂教学程开放轻松愉快课堂氛围中提出见解参谈采认真尊重态度听取学法完整理解文根基达成致法
位教师黄继光时选两篇文章半截蜡烛刘胡兰学黄继光胸膛堵住敌枪口杀行表示理解认黄继光傻面突发提问老师没批评位学学重新读课文围绕问题展开讨终学明白黄继光革命事业牺牲牺牲展现性伟成功化解问题说群文阅读教学课堂呈现出开放特点安全开放环境中畅欲言老师完全预定设计进行积极引导学生教学目标方灵活处理突发事件终达识
2性
群文阅读关注学生学教师身份转换成引导者传统单篇阅读教学中教师领导学生积累字词朗诵分析欣赏文章重点句子群文阅读教学时面篇文章做事巨细时候需学生运默读略读快速阅读边读边思考方式快速抓住文章重点通老师问题引导学发现答案
譬蒋军晶老师创世神话群文阅读课选择篇科普文关宇宙爆炸六篇神话：诸神创世淤棋吕岛盘古开天始祖梵天阿胡拉·马兹达巨伊密尔短短五十分钟课堂中阅读七篇文章三议题贯穿中引导学生边阅读边思考课堂中位学忙着阅读思考充分体现学生学性
3元性
群文阅读教学元性仅表现课堂阅读材料极丰富表现学生文章思想理解元化
例位教师教版学三年级荷花课时根文特点解篇写景状物记叙文通反复阅读感受荷花美时引入晓出净慈寺送林子方荷塘月色两篇文章通较阅读学生发现描写荷花记叙文诗歌散文中相表达方式学生荷花美元化感受思考
4探究性
群文阅读教学中教师提出备课时准备问题启发学生学生思考学生通阅读发现答案完成教学目标教师提出问题学生会起思考回答学生思考问题时训练思维力探究力
例老师草船箭时时引入舌战群儒孔明挥泪斩马谡讲解孔明挥泪斩马谡老师提出问题赞赞成斩马谡学生纷纷思考学生赞成斩马谡马谡违反军令赞成知错改应该功补机会学抒见观点学纷纷回文章中寻找程理想积极动探究发现状态
二实施群文阅读价值
1营造良讲堂氛围培养学生思考力
传统教学方式老师堂课直讲学生坐面认真听整课堂没活力教学效率想知群文阅读模式新颖紧凑堂课四六文阅读量增加学生全神贯注阅读文章没时间想事情课堂效率提高教师选择议题通提出问题篇文章联系起引导学生完成教学目标老师引出问题中学生停思考说出想法课堂氛围活跃知觉中培养合作探究力思考力
2完成新课标规定阅读量提高学生阅读力
2011版新课标规定扩阅读面增加阅读量提高阅读品味……读书读书读书读整书①学校新课标规定阅读量学生列出阅读清单缺少检查机制学生没质量完成阅读清单加没教师专业指导学生课外阅读知识运语文学中法提高语文成绩群文阅读教学求堂课时间四六文学生阅读量增加视野开着日积月累群文阅读教学帮助学生达新课标规定阅读量
新课标求学高年级学段阅读简单非连续性文图文等组合材料中找出价值信息②现实社会求众信息中抓住重点提取信息前传统单篇阅读教学模式讲解精细符合信息爆炸时代求群文阅读教学模拟真实阅读状况满足现实社会阅读求学生堂课时间阅读篇非连续文提炼搜集信息程中学生练略读默读浏览阅读技巧阅读速度提高时练面量文提取信息力终学生阅读力提高
3激发学生阅读潜力提升学生探究力
群文阅读教学通阅读篇题材题文激起学生阅读欲学生课阅读类文者整书激发学生阅读潜力群文阅读教学教学程中中学生身思考动理解探究教师设置问题学生思考回答追求统标准答案开放性答案留学生更思考空间根亲身历理解力做出理解探究答案彰显性时提高探究力
蒋军晶老师教版五年级册桥课时苏教版六年级册船长文做引导学生理解掌握微型说设置悬念结局意外写作特点接着学阅读柏林乌鸦句坏话窗三篇微型说加深学微型说结尾情理中意料外写法学掌握微型说写作特点引起阅读兴趣课会阅读微型说类题材作品激发学生阅读潜力蒋学晶老师桥课时学生改写结尾猜窗结尾船长情节异等做法锻炼学生较整合求存异提取信息等力提高学生探究力
4促教师提升专业素养提高应变力
群文阅读教学直接目扩学生阅读量间接求语文老师拥深厚文学素养读量书坚持断阅读做终生学学生理解甚会老师意想突发问题求老师硬专业知识控全局学生问住引导学生教学目标量做求存异传统单篇阅读教学涉阅读方法知识点限实际教学中教师教学十年种教学模式利提升教师专业素养群文阅读涉阅读篇目题材容丰富引导学生学会默读略读浏览等阅读策略培养整合较探究提取价值信息等力求教师掌握种阅读策略具备整合较探究提取信息等力形中教学模式促进老师努力学提高专业技提升专业素养
课堂学生学抒见必然出现超出预期设计突发情况源学阶段孩子没形成完整三观强烈求知欲需教师提高课堂应变力学生答疑解惑引领学生完成教学目标
三实施群文阅读教学策略
群文阅读教学策略包括选择议题选文穿插字词积累写作训练设计合理问题等方面堂群文阅读课选文议题设计问题师生互动等协调配合结果
（）选择合适议题
1议题具议性开放性
什议题？刘伟蒋军晶老师做出解释：议题群文阅读教学开展效策略问题问题群方式呈现出问题激发学生学兴趣引导学生效参群文阅读终推动学生表达陈述出议题法见解[3]
议题两显著特点：议性开放性议题等题篇文章题议题题传递唯流思想流价值观学生全面思考动思考利辩证思维发展容易形成教条义实议题供师生议话题话题议题终呈现方式问题问题样出议题议开放正千眼里千哈姆雷特基生活背景思维惯互异观点互异正议题生命力
例教版六年级课文夜工作题周总理民辞辛苦整晚工作伟高尚品质值位学生效仿果单篇讲授学生会片面认民服务者国家服务高尚果群文阅读穷白桦林低语尊敬普通组合起议题设什高尚[4]
穷讲渔夫家贫穷夫妇俩助乐事文通渔夫家行赞扬善良高尚品质
白桦树低语讲述林白桦树安全愿留兴安岭耐住寂寞动事迹赞美林怨悔贡献生精神
尊敬普通篇文章通世纪老百年阅历明白简单难做道理：尊敬善良诚信劳动者
篇文章描写层次高尚品质认民服务品质高尚渔夫夫妇乐助品质高尚守林工默默守护私奉献精神高尚伟高尚品质生活中许普通拥高尚品质值尊敬例乡支教教师救死扶伤医生遵守交通规行十字路口站岗交警
组文章议题具议性开放性学生话说情讨什高尚学生生活环境文章理解学生结合生活阅历做出理解议题唯答案学生圆说合理行
2符合童心理发展特征
皮亚杰认知发展理谈七十岁孩子属具体运算阶段阶段童中心化逆性特征面问题遵循逻辑法仔细思考年龄段孩子法运抽象思维假设演绎推理说年龄段孩子思维需熟知具体场景相联系譬问题分问学生中学生：假老师治理翘课学生学生会说：老师知道中学生想法说出道理教师进行群文阅读教学活动时需考虑阶段童心理发展特征选择议题文时教师明确选择范围求合理安排教学设计孩子熟悉具体生活场景联系进行效教学
童身心发展规律循低阶段学生识字较少注意力集中时间较短阅读力相较低选文诗歌童谣事绘等简单易懂趣味文议题特点具趣味性培养学生阅读兴趣
例温州市曹海棠老师执教二年级群文阅读课圈圈绕时选择五文：房子里箱子需什底什老鼠吃饼干瞌睡房子学生感受环绕诗玩趣表达形式写作手法[5]五文设置议题圈圈绕议题玩趣吸引学生阅读篇文章
高阶段学生积累定字词阅读技巧具备定分析问题力议题选择具探究性问题学生够更探索文章涵表达观点
例北师版六年级养花文进行学时确定追求高雅乐趣’议题养花文课外选取读书读书乐趣果实两篇文章学生懂乐趣高雅低俗分追求高雅乐趣[6]
（二）选择合适文章
堂群文阅读课选择合适文章重点文章间应该联系异点作分析题根议题进行选文文章涉种题材方面解释议题选文篇幅长短难易程度考虑学生学力理解力
1文选择具结构性互文性
群文阅读中群文两字指篇文章文合适文群文阅读教学基础文章选择程中覆盖面广量包含文类文包括种文学类文神话寓言等获取信息实性文新闻报道说明书形象直观声图纪录片电影等[3]
文选择显著特点：结构性互文性
文结构性选择包含方面明确线索进行组合明确隐含意图进行组合明确角度议题进行组合[7]创世神话群文体裁线索友情类群文选择文题线索结局出意料说群文阅读写作方法议题等例子说明文选择便挑选篇文章放起阅读篇文章联系
文互文性指选择篇体裁风格样异点够互补文章议题学生够快速发现篇文章相点点短时间更效率完成教学目标理解文涵譬位老师群诗阅读课友情议题选择五首诗歌：赠汪伦等阿贵九岁喜欢架天夕阳赠汪伦讲李白汪伦江边送行表达惜情等表达朋友间深厚感情阿贵九岁朋友死离场面喜欢朋友间相处点滴生活场面表达朋友喜爱情架天夕阳讲朋友间矛盾纠结懊悔五首诗歌讲友情首诗讲友情方面学更全面理解什友情首诗互文性强风格互异容互补
2序排列文章深刻理解题
课堂文呈现篇独立呈现没序起阅读什时候读篇文章需老师提前设计根文章特点题语言浅入深循序渐进篇幅短长题层层深入原排列文章样群文阅读教学效果例教版五年级册慈母情深篇课文选择毕淑敏孩子什林夕母亲存折两篇进行群文阅读根文章容浅深先读慈母情深学孩子什读母亲存折第篇文章解母爱包容迁第二篇文章解母爱严厉篇文章中解母爱细腻方面感受母爱层层深入理解母爱伟题
3 课篇带课外篇
语文课教材教学目标明确篇幅长短根学生年龄选择思想教育健康群文阅读文选择篇精读课文辅篇课外文章精读文章容深刻解群文阅读时够阅读指性[8]老师选取课外文章加深课精读文章思想涵解训练学生熟练运课文章表达方式写作技巧时增加学生阅读量老师学者认册语文书单元题选择组文章群文阅读议题够单元题议题单元课文材料样然够锻炼学生快速阅读抓住重信息力法增加阅读数量
例蒋军晶老师群文阅读课时选择篇课文章年树两篇课外文章鹅生日猴子武士三篇文章新美南吉童话写作风格三篇文章放起感受作家写作风格年树讲鸟树间深厚情谊选两篇童话然风格异写情谊三事学解深厚情谊仅淡淡悲伤告趣诙谐幽默更残忍血腥手留情
（三）结合积累字词训练写作
1穿插字词积累
学阶段学生语文学积累字词单篇教学够精讲反复训练字词群文阅读节课时间完成四六篇阅读量没时间精讲反复训练字词需老师进行群文阅读教学时穿插字词积累学注意力高度集中阅读文时教师适时引导学生认识字词学效率高胜单篇教学时精讲字词例蒋军晶老师选文桥诺曼底号遇难记柏林窗乌鸦句坏话群文阅读时设定教学目标认识6生字结合语境较辨认没似奔倒’等音字[9]
2教材范例指导写作
然学校语文教学开单独写作课单纯练写作效率高毕竟读写分家群文阅读教学中教师充分发挥教材范例写作指导作通仿写改写等形式实现读写效转化[10]学生模仿力较强仿写作群文阅读课堂练写作模式仿写够学生学老师模仿文修辞结构写作方法题等运学生写作中转变成文笔改写原文二次构建锻炼学生语言转化力蒋军晶老师次群文阅读课时学生改写补充说结局较写法蒋老师培养学生创造力训练学生写作技
3结合生活写作
阅读材料必须真实生活紧密相连学生觉学知识生活中切身关系会动学读促写丰富真实价值材料积聚促进学生动写作学生运学知识技巧动写感兴趣具意义文章提高书面表达力位老师群文阅读课选文秋天怀念精彩极糟糕透震中父子篇文章 父母子女生活片段历表达父母孩子私伟爱老师便组织学生亲情爸爸妈妈等题运写作方式选体裁字数限写作目学生表达感情写出事群文阅读选材真实意义日常生活联系紧密老师组织写作更学生结合生活话说发挥培养学生正确健康情感态度
（四）设计合适引导问题
群文阅读整教学程学生学教师做设计巧妙问题学生积极思考探究帮助学生利完成教学目标
1 选择较性问题
较实阅读策略群文阅读教学选文联系具相点点老师通引导问题学生较选文间相似处差异加深文章理解思考蒋军晶老师教授桥 篇文章选诺曼底号遇难记进行较阅读文中量运具较性问题引导学生学研究环境描写时蒋军晶提问说读完家没发现诺曼底号遇难记桥两篇文章相处？[9]接着蒋老师学生列表格发现两篇文章处老师设置较性问题较两篇文章关环境异点老师精细讲解学生发现两篇文章环境描写手法更轻松理解桥语言特点
2 设计探究性问题
探究性问题没标准答案学生身生活背景独特心理环境法蒋军晶老师教桥课设置够探究开放性问题两版更喜欢？什？[9]学生活跃配合说出法课堂氛围轻松活泼取理想教学效果
参考文献
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