群文阅读视域学语文单元整体教学策略研究——统编版语文教材四年级册第三单元例
群文阅读托单元概念构建单元教学新样态促进学生语文学效率整体提升教学中教师通解读教材容探索重组模式立足整单元题开发元议题助务驱动实施单元整体教学针课堂学生感知理解容进行量实践关注学生语言学运力发展
单元整体教学教师充分利已教学资源根学生实际需求充分解读编者意图教学重难点基础重组教学单元教学方式里原单元文扩容单元容先序调整群文阅读视域单元整体教学紧紧围绕文题语文素教师题题材结构文章知识连接点进行重组指导学生阅读学生阅读中形成观点求存异中提升阅读理解力思考力达成高阶思维构建终实现扩阅读量增强阅读实践体验目标教师运系统阅读方法强化语言运更利学生感受语言文字表现力增强学生文化信认感
解读教材容
探索重组模式
统编版语文教材采文题语文素题双线结构重新编排精选课文略读课文口语交际写作整单元紧密联系文题语文素贯穿始终单元形成机整体单元整体教学提供力
统编版语文教材四年级册第三单元例单元文题诗歌世界语文素两：初步解现代诗特点体会诗歌表达情感二根需收集资料初步学整理资料方法单元短诗三首（冰心）绿（艾青）白桦（叶赛宁）天晴时候（戴舒）四首现代诗歌基础笔者尝试整单元作整体进行重组完成教学务基础进行教学序调整扩容体现群文特色培养学生高阶思维力
重组模式三种类型：
（）单元整体１教学模式
单元整体１教学模式通常安排整单元教学第课时单元作整体实现教学目标中基础知识学学生够正确流利朗读诗文外学生应三篇课文容整体初步感知（见表1）
外教师单元课前三分钟爱读诗系列微课程中进行组划分务分配学生初步建立综合性学概念全方位解诗歌文体特点题特色
（二）１+Ｘ教学模式
1指体课文中短诗三首Ｘ繁星（五）春水（五Ｏ）荷叶·母亲学生统整程中发现作者写诗初衷——通诗歌表达丰富情感种情感流淌诗句字里行间需心读者找（见表2）
1+Ｘ教学模式学生冰心冰心体诗歌三题——母爱童真然更加深入感受教学中文资源程度扩容
（三）Ｘ+Ｘ教学模式
Ｘ指体课文中绿白桦指增补组文中２首关颜色诗歌通议题文学作品中色彩教师紧紧围绕体课文链接现实生活学生充分领略色彩描写诗歌中起作（见表3）
X+X群文阅读模式破原单篇带篇壁垒实现篇带篇样更程度扩容学生组文中提取整合信息提升学生文分析较纳概括力扎实效培养深度高层次高效率阅读力
二立足单元题
开发元议题
想效开展群文阅读视域单元整体教学教师需题题材结构文章知识连接点进行重组议题确定开发显尤必议题群文阅读教学线议题确立牵动着整组群文阅读教学质量设计议题时教师仅角度应该关注联系
（）议题：遇见冰心
——处见真情
冰心善抓住日常生活中事景抒发童真母爱然三题认识作品受印度诗泰戈尔影响文字凝练篇幅短处处流露真情实感表达世间真善美赞颂议题指冰心诗歌容情感理解感悟
（二）议题二：学做冰心
——童诗见真情
冰心诗集中笔者发现冰心群诗紧紧围绕童真母爱然容浅显易懂符合童认知心理特点品读感悟冰心诗歌教师教学落脚点放语言运引导学生尝试仿写冰心体诗两议题间形成容理解联系议题二指冰心诗歌容情感语言建构运
（三）议题三：
诗中色彩
诗通胆想象赋予颜色种象征意义揭示色彩价值诗中色彩议题通绿白桦学品读诗句文扩容重组程中学生感知颜色现代诗歌中重作
（四）议题四：
诗中动图
天晴时候首诗分描写雨路草白菊凤蝶等景物特点表达作者雨径中散步独特感受全诗突出拟手法极具形象化语言整诗歌呈现出动态画面感读仿佛身境
（五）议题五：
诗歌世界
议题开发指语言运实践——综合性学学生课创编课收集摘录诗进行分类整理目录章节选择序言容选取组交流合作中完成程学诗歌知识汇总梳理巩固程诗歌文学体裁进行理解建构程
三助务驱动
实施单元整体教学
务驱动建构义教学理基础强调学生教师帮助创设教学情境中围绕务活动中心通探索互动协作方式进行学学生程中获认感成感求知欲激发学热情点燃单元整体教学整单元作务群更加适合务驱动方式开展课堂教学
（）始预学
——解学情
预作语文学首环节帮助学生针性听课明确重难点提高课堂效率预提高学力学生通探索接触新知识程非常重教师学生预中解学情更明确学容重难点教师课前掌握学生预情况学生预中出现性问题进行类根文容预容务单方式前置提升学生预质量
教学片段课前调查
师：第三单元现代诗歌单元解四位诗作品昨天老师班级里进行调查想知道学喜欢位诗（出示调查结果演示文稿）
师：喜欢冰心作品学简单说感受？
学生机交流
师：出示冰心简介（冰心语录容阅读重点）
教学片段二课堂预学单（见表4）
师：课助预学单天晴时候进行预做摘录结合预学单试着说说诗歌中次出现常见景物时刻作家笔发生样变化？
（二）效学
——建构
学语文学重环指通方法学技知识效学更加尊重学生学兴趣学起点已认知发展水更加关注学生学程性培养节课教师量留学生更时间空间进行学学生根教师精心设计课堂导学单通探究学掌握知识终实现认知建构
教学片段三课堂导学单（见表5）
师：首诗种色彩绿白桦两首诗中脑海里留存画面？请学默读两首诗歌画出关键词句组中交流说说收获
师：学两首现代诗什点？
学生组交流感受全班范围开展交流
师：助两首诗感受现代诗色彩变化诗中魅力
课学生通圈画关键词研读文发现绿白桦两首诗然描写色彩变化事物颜色呈现读者脑海中画面情感相求存异较阅读中学生学效率提升学生建构程中断调整真正学会学学会思考
（三）课堂研学
——集体建构
教师根学生学程中形成问题助课堂研学单学生探讨问题解决方法学生助组合作中讨交流质疑争辩形成新理解新知识已知识间建立联系实现文中关知识点集体建构
教学片段四课堂研学单（见表6）
师：首诗独特写作容首诗表达情感样老师标序号没发现诗写作容表达情感似定联系试着研究？
学生机交流教师负责引导出示演示文稿展示冰心诗歌散文三题母爱童真然
师：读关母爱童真然题诗歌时语句生活细节中体会诗歌表达感情？
整研学程中助研学单学生冰心诗歌散文易难序容题表达情感方面次类组课堂研学伴间启发交流碰撞中预学学掌握知识进行拓展迁移运达成知识统理解实现集体建构
四凸显语言运
开展综合性学
单元综合性学搜集制作诗歌集学诗歌重途径教师引导学生课堂感知理解容进行实践更加凸显学生语言运力
（）顶层设计整体规划
结合综合性活动学教学目标教师进行科学效顶层设计单元整体角度进行规划分四活动分摘录诗歌创编诗歌合编诗集诗歌朗诵会四活动难度次增加
（二）合理分工适时支持
学生通互荐互选方式形成诗歌团队教师帮助学生合理分工提高合作效率序言撰写目录编排封面插图设计等充分调动学生已知识技储备教师整活动程中应适时予指导帮助包办代尊重学生选择予成长空间
（三）正视差异程评价
学生现代诗歌感受存差异仿写创作诗歌水相教师应鼓励鼓励学生表达抒发真情实感押韵容方面弱化重点放前期摘录容唤醒学生生活真实感受调动学生生活验提升表达意愿
学语文单元整体教学实施更加凸显整体育功定位教师应围绕文题语文素创设相真实学情境务驱动方式设计样学务学生通阅读鉴赏表达交流梳理探究探究伴合作中获真实学体验终增强语言建构力切实提升语文核心素养
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群文阅读托单元概念构建单元教学新样态促进学生语文学效率整体提升教学中教师通解读教材容探索重组模式立足整单元题开发元议题助务驱动实施单元整体教学针课堂学生感知理解容进行量实践关注学生语言学运力发展
单元整体教学教师充分利已教学资源根学生实际需求充分解读编者意图教学重难点基础重组教学单元教学方式里原单元文扩容单元容先序调整群文阅读视域单元整体教学紧紧围绕文题语文素教师题题材结构文章知识连接点进行重组指导学生阅读学生阅读中形成观点求存异中提升阅读理解力思考力达成高阶思维构建终实现扩阅读量增强阅读实践体验目标教师运系统阅读方法强化语言运更利学生感受语言文字表现力增强学生文化信认感
解读教材容
探索重组模式
统编版语文教材采文题语文素题双线结构重新编排精选课文略读课文口语交际写作整单元紧密联系文题语文素贯穿始终单元形成机整体单元整体教学提供力
统编版语文教材四年级册第三单元例单元文题诗歌世界语文素两：初步解现代诗特点体会诗歌表达情感二根需收集资料初步学整理资料方法单元短诗三首（冰心）绿（艾青）白桦（叶赛宁）天晴时候（戴舒）四首现代诗歌基础笔者尝试整单元作整体进行重组完成教学务基础进行教学序调整扩容体现群文特色培养学生高阶思维力
重组模式三种类型：
（）单元整体１教学模式
单元整体１教学模式通常安排整单元教学第课时单元作整体实现教学目标中基础知识学学生够正确流利朗读诗文外学生应三篇课文容整体初步感知（见表1）
外教师单元课前三分钟爱读诗系列微课程中进行组划分务分配学生初步建立综合性学概念全方位解诗歌文体特点题特色
（二）１+Ｘ教学模式
1指体课文中短诗三首Ｘ繁星（五）春水（五Ｏ）荷叶·母亲学生统整程中发现作者写诗初衷——通诗歌表达丰富情感种情感流淌诗句字里行间需心读者找（见表2）
1+Ｘ教学模式学生冰心冰心体诗歌三题——母爱童真然更加深入感受教学中文资源程度扩容
（三）Ｘ+Ｘ教学模式
Ｘ指体课文中绿白桦指增补组文中２首关颜色诗歌通议题文学作品中色彩教师紧紧围绕体课文链接现实生活学生充分领略色彩描写诗歌中起作（见表3）
X+X群文阅读模式破原单篇带篇壁垒实现篇带篇样更程度扩容学生组文中提取整合信息提升学生文分析较纳概括力扎实效培养深度高层次高效率阅读力
二立足单元题
开发元议题
想效开展群文阅读视域单元整体教学教师需题题材结构文章知识连接点进行重组议题确定开发显尤必议题群文阅读教学线议题确立牵动着整组群文阅读教学质量设计议题时教师仅角度应该关注联系
（）议题：遇见冰心
——处见真情
冰心善抓住日常生活中事景抒发童真母爱然三题认识作品受印度诗泰戈尔影响文字凝练篇幅短处处流露真情实感表达世间真善美赞颂议题指冰心诗歌容情感理解感悟
（二）议题二：学做冰心
——童诗见真情
冰心诗集中笔者发现冰心群诗紧紧围绕童真母爱然容浅显易懂符合童认知心理特点品读感悟冰心诗歌教师教学落脚点放语言运引导学生尝试仿写冰心体诗两议题间形成容理解联系议题二指冰心诗歌容情感语言建构运
（三）议题三：
诗中色彩
诗通胆想象赋予颜色种象征意义揭示色彩价值诗中色彩议题通绿白桦学品读诗句文扩容重组程中学生感知颜色现代诗歌中重作
（四）议题四：
诗中动图
天晴时候首诗分描写雨路草白菊凤蝶等景物特点表达作者雨径中散步独特感受全诗突出拟手法极具形象化语言整诗歌呈现出动态画面感读仿佛身境
（五）议题五：
诗歌世界
议题开发指语言运实践——综合性学学生课创编课收集摘录诗进行分类整理目录章节选择序言容选取组交流合作中完成程学诗歌知识汇总梳理巩固程诗歌文学体裁进行理解建构程
三助务驱动
实施单元整体教学
务驱动建构义教学理基础强调学生教师帮助创设教学情境中围绕务活动中心通探索互动协作方式进行学学生程中获认感成感求知欲激发学热情点燃单元整体教学整单元作务群更加适合务驱动方式开展课堂教学
（）始预学
——解学情
预作语文学首环节帮助学生针性听课明确重难点提高课堂效率预提高学力学生通探索接触新知识程非常重教师学生预中解学情更明确学容重难点教师课前掌握学生预情况学生预中出现性问题进行类根文容预容务单方式前置提升学生预质量
教学片段课前调查
师：第三单元现代诗歌单元解四位诗作品昨天老师班级里进行调查想知道学喜欢位诗（出示调查结果演示文稿）
师：喜欢冰心作品学简单说感受？
学生机交流
师：出示冰心简介（冰心语录容阅读重点）
教学片段二课堂预学单（见表4）
师：课助预学单天晴时候进行预做摘录结合预学单试着说说诗歌中次出现常见景物时刻作家笔发生样变化？
（二）效学
——建构
学语文学重环指通方法学技知识效学更加尊重学生学兴趣学起点已认知发展水更加关注学生学程性培养节课教师量留学生更时间空间进行学学生根教师精心设计课堂导学单通探究学掌握知识终实现认知建构
教学片段三课堂导学单（见表5）
师：首诗种色彩绿白桦两首诗中脑海里留存画面？请学默读两首诗歌画出关键词句组中交流说说收获
师：学两首现代诗什点？
学生组交流感受全班范围开展交流
师：助两首诗感受现代诗色彩变化诗中魅力
课学生通圈画关键词研读文发现绿白桦两首诗然描写色彩变化事物颜色呈现读者脑海中画面情感相求存异较阅读中学生学效率提升学生建构程中断调整真正学会学学会思考
（三）课堂研学
——集体建构
教师根学生学程中形成问题助课堂研学单学生探讨问题解决方法学生助组合作中讨交流质疑争辩形成新理解新知识已知识间建立联系实现文中关知识点集体建构
教学片段四课堂研学单（见表6）
师：首诗独特写作容首诗表达情感样老师标序号没发现诗写作容表达情感似定联系试着研究？
学生机交流教师负责引导出示演示文稿展示冰心诗歌散文三题母爱童真然
师：读关母爱童真然题诗歌时语句生活细节中体会诗歌表达感情？
整研学程中助研学单学生冰心诗歌散文易难序容题表达情感方面次类组课堂研学伴间启发交流碰撞中预学学掌握知识进行拓展迁移运达成知识统理解实现集体建构
四凸显语言运
开展综合性学
单元综合性学搜集制作诗歌集学诗歌重途径教师引导学生课堂感知理解容进行实践更加凸显学生语言运力
（）顶层设计整体规划
结合综合性活动学教学目标教师进行科学效顶层设计单元整体角度进行规划分四活动分摘录诗歌创编诗歌合编诗集诗歌朗诵会四活动难度次增加
（二）合理分工适时支持
学生通互荐互选方式形成诗歌团队教师帮助学生合理分工提高合作效率序言撰写目录编排封面插图设计等充分调动学生已知识技储备教师整活动程中应适时予指导帮助包办代尊重学生选择予成长空间
（三）正视差异程评价
学生现代诗歌感受存差异仿写创作诗歌水相教师应鼓励鼓励学生表达抒发真情实感押韵容方面弱化重点放前期摘录容唤醒学生生活真实感受调动学生生活验提升表达意愿
学语文单元整体教学实施更加凸显整体育功定位教师应围绕文题语文素创设相真实学情境务驱动方式设计样学务学生通阅读鉴赏表达交流梳理探究探究伴合作中获真实学体验终增强语言建构力切实提升语文核心素养
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