发展互动课程源哈丽雅特·约翰逊(HarrietJohansson)卡罗琳·普拉特(CarolinePratt)纽约市保育学校开展进步义(ProgressiveMovement)教育实验通实践中断总结验结合心理学等领域研究成果逐渐形成理体系发展互动课程模式二十世纪五六十年代美国政府提出开端计划中起中流砥柱作着时代发展发展互动课程模式身断完善时俱进美国世界国早期教育产生积极鉴影响时元化科学化早期教育提供种独特视角
发展互动课程形成动
1．社会动：工业发展促进政府教育关注
19世纪末美国南北战争结束美国社会济文化发展出现重转型变化面着社会文化危机时社会发展需量具独立精神创新意识方面工业迅速发展仅教育发展提供强济保障劳动者素质提出更高求政府越越关注教育问题美国时教育状况法满足社会发展需求时期进步义运动致力通寻求政治社会改革回应工业化带社会弊病时进步义教育希通公教育变革实现社会改良倡导教育实性元化符合发展需等教育理符合社会发展需求成美国教育发展指导思想
2．教育动：进步义教育运动
进步义运动提倡童中心旨培养童创新力独立精神早期教育言进步义教育运动发展两方面影响：针福禄贝尔幼园战实验性保育学校建立20世纪初期进步义教育派批判福禄贝尔幼园太结构化科学强调课程应引导幼建构意义活动验种理念逐渐众认时期进步义影响相继出现新式学校中露西·米切尔创立教育实验局颇具特色进步义教育者践行进步义教育理念实验田教育实验局建立童学新理解致力记录分析教育实验结果实验性保育学校摒弃合时宜传统教育观进步义运动杜威(JohnDewey)教育思想影响教育实验局建立满足幼发展需求目标提高教育质量新教育体系教育实验局初实验幼园开端目促进童更加全面发展提高学前教育质量外早期教育强调童活动验目游戏活动方式注重童社会性发展学校生活延伸家庭社区社会中百年发展教育实验局仅形成独具特色幼教育课程学前教育课程学校教育课程效衔接形成具国际影响力发展—互动课程模式
3．理动：童研究运动
解决高速度工业化城市化带矛盾问题社会界开始广泛改良运动时童问题开始深入研究19世纪末20世纪初童研究运动(ChildStudyMovement)欧美国家形成股研究童热潮众杰出教育家展开研究幼发展提供教育理体系基教育理发展童研究运动欧美学前教育发展作：第全面广泛改变学前教育观念第二心理学方法研究童心理学运教育中量关童心理学教育心理学等理产生发展做铺垫第三童研究运动教育科学奠定理基础教育开始童出发点真正教育实践提供决策参考发展互动课程实践阶段教育者吸收鉴童研究运动研究成果关注童发展心理学领域研究尤关注童体潜强调童中心关注表现
4．政策动：开端计划
1965年美国联邦政府开始实施开端计划(HeadStaItProject)旨生活贫困线家庭3～5岁幼进行期数月保育教育帮助父母获关童发展知识技验增强父母童成长积极影响开端计划出现促发展互动课程形成理框架便课程体系复制推广贫困区
二发展互动课程模式理念目标容实施评价
1．课程理念：培养完整童
发展互动课程长达世纪成长中逐渐形成独特童观教育观课程观童观方面发展互动课程强调应培养完整童完整童发展包括身体智力社会情感审美方面整体发展教育观方面正发展互动名字传达出理念：童领域发展非动产生通类社会物质世界交互作产生幼教育验教育促进幼建构教育学校家庭社会参教育课程观方面幼验综合性课程应实现领域验综合培养
2．课程目标：促进童全面发展
发展互动课程目标单单提升幼科目成绩幼身体社会情感认知力发展提供更学发展机会发展互动课程模式基理认幼认知力发展成长社会力发展相分离外学校童处社会环境部分应该提供童积极活跃环境仅仅孤立单独学知识方
基培养完整童观点发展互动课程提出五宽泛性教育目标：
(1)提升力力定位指客观知识技包括观性力尊信表现表达力等提升力旨提高童效作环境力包括互动力等
(2)发展性促进童独特性认识发挥性特点够进行认行动决策责承担接受帮助时失独立性
(3)社会化发展帮助童学控制动调整行便参加集体生活交互动终适应控制道德约束社会环境目标两重涵：具容易感知观点力工作游戏谈话讨程中合作互动力二沟通形式样性解感觉突知识拓展情绪充电
(4)发挥创造力通律动绘画雕塑旋律数学等方式进行创造力表达表现
(5)世界外世界思想情感整合帮助童整合异质验包括整合思想情感理念行观客观身情感移情创造性常规沟通方式发仪式化反应形式程童创造性限度参学关重
根述五广泛性教育目标发展互动课程3～5岁幼教育目标精细化成八条：通环境直接接触操作满足体需通认知策略提升验扩展表征模式提升幼关周边设备知识幼园外环境幼提供支持性游戏促进验学提供想象游戏材料帮助幼控制动制订规满足幼发展阶段中需求帮助幼发展成独立力帮助幼伴建立相互支持模式
总述教育目标强调童力性社会化整合发展程通童阶段发展终实现化发展
3．课程容：强调童认知情感社会化发展
发展互动课程中教育容分部分：社会学读写数学科学西班牙语法语艺术音乐体育中社会学课程特色时整课程核心
(1)社会学课程发展互动课程强调童验整合性课程实践中社会学整合童关注题学科知识提供种途径成整合课程核心容里社会学指关环境间关系学发展互动课程张建立种童周围生活环境基础社会学课程强调社会学课程应建立童验周围世界发现社会学综合题课程容致分七类：认识类然环境拥团体观念家庭世界知道类世代相传神话宗教科学艺术中获生命意义解体作团体中公民需知识技理解变化世界解决问题途径
(2)读写课程童读写领域发展建立童已获社会认知技童鼓励表达表达思想感受历参话讨发展互动课程中关童语言文学课程围绕面目标展开：表达关物理世界欣赏观点事感知力语音意识关注口语书面文字间联系书籍热爱关注书籍作者语言培养童关符号象征兴趣鼓励童符号表达验想法感觉
(3)数学课程发展互动课程认具体数学验童抽象数学力发展提供坚实基础幼通操作种类数学材料单元块钉子攀爬架模块立方体骰子等数学概念发展提供支持数学概念包括：应计数数值关系排序分类关空间体积形状理解尺寸重量时间温度测量模式估计数图表示
(4)科学课程科学课程幼日常生活紧密相关科学课程设计童更感知周围世界领域相科学课程没固定时间渗透幼日生活中教师鼓励幼养成种尊敬然周围环境态度幼创造种亲身体验然环境幼基然环境观察进行记录排序分类概括讨预测通种趣令兴奋方式学科学基常识
(5)西班牙语课程西班牙语教学事歌曲形式进行教师语言学分成具体课堂单元家庭市场面包房等场进行教学采游戏步骤方式学通渗透式学创造种积极学体验发展幼语言接受表达力增进幼西班牙语理解喜爱
(6)艺术课程发展互动课程模式教室里油漆画素描泥土拼贴画建构物品砖块木头等缺少材料艺术活动面童体需力幼创造机会支持幼感受表现激发幼者团体艺术创作动机
(7)音乐课程发展互动课程音乐教育建立幼音乐感知鼓励幼学歌曲开展律动游戏表演击乐器强调应音乐教育家庭教育结合周举行家长音乐集会鼓励家长带领幼田野里聆听春天歌曲家园互助引导幼进行音乐表现
(8)图书收集课程图书馆课程发展互动课程极重视教育容认幼应该具备检索搜集资料力教师组织幼访问图书馆学倾听讨选择图书相关技学图书馆相关礼仪安全规图书甄力学寻求帮助爱护资源等
(9)运动健康教育课程幼通感官体验认识身体周围环境教师帮助幼利户外场发展运动力体育课教师组织开展简单团体协作游戏体操翻滚等幼灵活应身体机会帮助幼运动中充分感受身体潜
4．课程实施：教师学校家庭交互作
(1)组织形式步骤具体课程实施包括七步骤：①选择题根教学务幼验选择课程题②确定目标课程容童发展水设立种目标③教师学收集题相关资料进行学④开展活动设定计划进行活动活动程中注意课程轮转动(课程轮发展互动课程模式发展出种课程开发工具中央题轮辐间教师设计学区容)根制订课程目标开展活动容⑤家庭参家庭通种形式参活动担重职责⑥高潮活动支持活动利进行达活动高潮⑦观察评价整理总结题观察容进行评价
(2)教师角色发展互动课程中教师作体现幼社会情感发展认知发展两方面幼社会情感发展方面教师幼家庭世界迈伴世界更世界支持者阶段教师应予幼安全感幼克服父母分离面焦虑恐慌等心理中突教师应心理治疗师样具备观察幼身心发展状态力母亲样幼爱心更帮助发展时应具令幼信权威性教师应鼓励支持幼周围世界发生交互作促进幼发展心理健康
幼认知发展方面教师作理解幼思维发展加引导幼反应疑惑等予口头回应澄清纠正促幼达掌握新概念水拓宽幼掌握容范围帮助幼想法变行动培养幼直觉思维联接思维纳性思维
程中教师应营造出良适合幼学发展环境氛围教师应限条件中构建够迎合幼发展实体环境促进幼身心发展良氛围教学风格气质文化背景安排设计活动种类教师特点实践发展互动性活动程中教师素养关重然教师牢记首原尊重学生顾位童问题做出回应教师务幼学会相信监护老师意味着教师必须值幼信
教师责解班里幼解意思知道幼成长方式解身特点——天分劣势挫折忍耐力学方式会感豪事情弱势项目担忧外教师应解幼家庭状况背景信息部分状况幼距离细致频繁观察观察幼教师工作中非常重部分
(3)家园合作家庭发展互动课程中更广泛定义指成童种组合体发展互动课程设计者家庭仅仅局限父母包括养父母亲属甚包括家庭保姆邻居等说家庭密切童接触受童信集合发展互动课程设计者认家庭工作旨早期教育机构教师童生活历程中童意义成间建立起双关系通种关系教师够帮助童学校家庭中创造联系
银行街教育学院建立家庭中心教育学院6月4岁幼建立保育中心该中心允许童家庭成员天中时间访问者参加活动创造出家庭式环境气氛外交流支持合作教师家庭建立良伙伴关系关键家长天收教师关孩子日常生活活动记录时邀请家长参加家长会家长学校讨幼教育问题
(4)环境创设规划发展互动课程强调幼发展关键周围世界互动环境创设规划实现完整童目标重意义发展互动课程认应该创设童谈话活动学环境幼接触种样活动材料例典型学前教室里应该清晰种功区域功区分明确界线清晰活动区角典型特征画画区玩水区建构区表演区阅读区等区角设置仅满足材料丰富性验性应符合幼年龄特征兴趣特点外童事项活动吃点心玩桌面游戏搭积木者进行艺术关活动总环境创设材料选择源发展性教育目标教师教学中选教学策略
5．课程评价：形成性评价导
发展互动课程评价形成性评价(FormativeEvaluation)导教师基幼学程持续观察记录反思做出幼行表现获成程中情感态度方法策略等方面评价目激励童帮助童效调控学程增强信心获成感促进童发展评价方式：教师童行表现进行观察记录教师童作品进行档案袋记录教师检核表等方式幼发展水进行评价分析总结材料教师理解童特点需促进步教学计划制订家园互动开展
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发展互动课程形成动
1．社会动：工业发展促进政府教育关注
19世纪末美国南北战争结束美国社会济文化发展出现重转型变化面着社会文化危机时社会发展需量具独立精神创新意识方面工业迅速发展仅教育发展提供强济保障劳动者素质提出更高求政府越越关注教育问题美国时教育状况法满足社会发展需求时期进步义运动致力通寻求政治社会改革回应工业化带社会弊病时进步义教育希通公教育变革实现社会改良倡导教育实性元化符合发展需等教育理符合社会发展需求成美国教育发展指导思想
2．教育动：进步义教育运动
进步义运动提倡童中心旨培养童创新力独立精神早期教育言进步义教育运动发展两方面影响：针福禄贝尔幼园战实验性保育学校建立20世纪初期进步义教育派批判福禄贝尔幼园太结构化科学强调课程应引导幼建构意义活动验种理念逐渐众认时期进步义影响相继出现新式学校中露西·米切尔创立教育实验局颇具特色进步义教育者践行进步义教育理念实验田教育实验局建立童学新理解致力记录分析教育实验结果实验性保育学校摒弃合时宜传统教育观进步义运动杜威(JohnDewey)教育思想影响教育实验局建立满足幼发展需求目标提高教育质量新教育体系教育实验局初实验幼园开端目促进童更加全面发展提高学前教育质量外早期教育强调童活动验目游戏活动方式注重童社会性发展学校生活延伸家庭社区社会中百年发展教育实验局仅形成独具特色幼教育课程学前教育课程学校教育课程效衔接形成具国际影响力发展—互动课程模式
3．理动：童研究运动
解决高速度工业化城市化带矛盾问题社会界开始广泛改良运动时童问题开始深入研究19世纪末20世纪初童研究运动(ChildStudyMovement)欧美国家形成股研究童热潮众杰出教育家展开研究幼发展提供教育理体系基教育理发展童研究运动欧美学前教育发展作：第全面广泛改变学前教育观念第二心理学方法研究童心理学运教育中量关童心理学教育心理学等理产生发展做铺垫第三童研究运动教育科学奠定理基础教育开始童出发点真正教育实践提供决策参考发展互动课程实践阶段教育者吸收鉴童研究运动研究成果关注童发展心理学领域研究尤关注童体潜强调童中心关注表现
4．政策动：开端计划
1965年美国联邦政府开始实施开端计划(HeadStaItProject)旨生活贫困线家庭3～5岁幼进行期数月保育教育帮助父母获关童发展知识技验增强父母童成长积极影响开端计划出现促发展互动课程形成理框架便课程体系复制推广贫困区
二发展互动课程模式理念目标容实施评价
1．课程理念：培养完整童
发展互动课程长达世纪成长中逐渐形成独特童观教育观课程观童观方面发展互动课程强调应培养完整童完整童发展包括身体智力社会情感审美方面整体发展教育观方面正发展互动名字传达出理念：童领域发展非动产生通类社会物质世界交互作产生幼教育验教育促进幼建构教育学校家庭社会参教育课程观方面幼验综合性课程应实现领域验综合培养
2．课程目标：促进童全面发展
发展互动课程目标单单提升幼科目成绩幼身体社会情感认知力发展提供更学发展机会发展互动课程模式基理认幼认知力发展成长社会力发展相分离外学校童处社会环境部分应该提供童积极活跃环境仅仅孤立单独学知识方
基培养完整童观点发展互动课程提出五宽泛性教育目标：
(1)提升力力定位指客观知识技包括观性力尊信表现表达力等提升力旨提高童效作环境力包括互动力等
(2)发展性促进童独特性认识发挥性特点够进行认行动决策责承担接受帮助时失独立性
(3)社会化发展帮助童学控制动调整行便参加集体生活交互动终适应控制道德约束社会环境目标两重涵：具容易感知观点力工作游戏谈话讨程中合作互动力二沟通形式样性解感觉突知识拓展情绪充电
(4)发挥创造力通律动绘画雕塑旋律数学等方式进行创造力表达表现
(5)世界外世界思想情感整合帮助童整合异质验包括整合思想情感理念行观客观身情感移情创造性常规沟通方式发仪式化反应形式程童创造性限度参学关重
根述五广泛性教育目标发展互动课程3～5岁幼教育目标精细化成八条：通环境直接接触操作满足体需通认知策略提升验扩展表征模式提升幼关周边设备知识幼园外环境幼提供支持性游戏促进验学提供想象游戏材料帮助幼控制动制订规满足幼发展阶段中需求帮助幼发展成独立力帮助幼伴建立相互支持模式
总述教育目标强调童力性社会化整合发展程通童阶段发展终实现化发展
3．课程容：强调童认知情感社会化发展
发展互动课程中教育容分部分：社会学读写数学科学西班牙语法语艺术音乐体育中社会学课程特色时整课程核心
(1)社会学课程发展互动课程强调童验整合性课程实践中社会学整合童关注题学科知识提供种途径成整合课程核心容里社会学指关环境间关系学发展互动课程张建立种童周围生活环境基础社会学课程强调社会学课程应建立童验周围世界发现社会学综合题课程容致分七类：认识类然环境拥团体观念家庭世界知道类世代相传神话宗教科学艺术中获生命意义解体作团体中公民需知识技理解变化世界解决问题途径
(2)读写课程童读写领域发展建立童已获社会认知技童鼓励表达表达思想感受历参话讨发展互动课程中关童语言文学课程围绕面目标展开：表达关物理世界欣赏观点事感知力语音意识关注口语书面文字间联系书籍热爱关注书籍作者语言培养童关符号象征兴趣鼓励童符号表达验想法感觉
(3)数学课程发展互动课程认具体数学验童抽象数学力发展提供坚实基础幼通操作种类数学材料单元块钉子攀爬架模块立方体骰子等数学概念发展提供支持数学概念包括：应计数数值关系排序分类关空间体积形状理解尺寸重量时间温度测量模式估计数图表示
(4)科学课程科学课程幼日常生活紧密相关科学课程设计童更感知周围世界领域相科学课程没固定时间渗透幼日生活中教师鼓励幼养成种尊敬然周围环境态度幼创造种亲身体验然环境幼基然环境观察进行记录排序分类概括讨预测通种趣令兴奋方式学科学基常识
(5)西班牙语课程西班牙语教学事歌曲形式进行教师语言学分成具体课堂单元家庭市场面包房等场进行教学采游戏步骤方式学通渗透式学创造种积极学体验发展幼语言接受表达力增进幼西班牙语理解喜爱
(6)艺术课程发展互动课程模式教室里油漆画素描泥土拼贴画建构物品砖块木头等缺少材料艺术活动面童体需力幼创造机会支持幼感受表现激发幼者团体艺术创作动机
(7)音乐课程发展互动课程音乐教育建立幼音乐感知鼓励幼学歌曲开展律动游戏表演击乐器强调应音乐教育家庭教育结合周举行家长音乐集会鼓励家长带领幼田野里聆听春天歌曲家园互助引导幼进行音乐表现
(8)图书收集课程图书馆课程发展互动课程极重视教育容认幼应该具备检索搜集资料力教师组织幼访问图书馆学倾听讨选择图书相关技学图书馆相关礼仪安全规图书甄力学寻求帮助爱护资源等
(9)运动健康教育课程幼通感官体验认识身体周围环境教师帮助幼利户外场发展运动力体育课教师组织开展简单团体协作游戏体操翻滚等幼灵活应身体机会帮助幼运动中充分感受身体潜
4．课程实施：教师学校家庭交互作
(1)组织形式步骤具体课程实施包括七步骤：①选择题根教学务幼验选择课程题②确定目标课程容童发展水设立种目标③教师学收集题相关资料进行学④开展活动设定计划进行活动活动程中注意课程轮转动(课程轮发展互动课程模式发展出种课程开发工具中央题轮辐间教师设计学区容)根制订课程目标开展活动容⑤家庭参家庭通种形式参活动担重职责⑥高潮活动支持活动利进行达活动高潮⑦观察评价整理总结题观察容进行评价
(2)教师角色发展互动课程中教师作体现幼社会情感发展认知发展两方面幼社会情感发展方面教师幼家庭世界迈伴世界更世界支持者阶段教师应予幼安全感幼克服父母分离面焦虑恐慌等心理中突教师应心理治疗师样具备观察幼身心发展状态力母亲样幼爱心更帮助发展时应具令幼信权威性教师应鼓励支持幼周围世界发生交互作促进幼发展心理健康
幼认知发展方面教师作理解幼思维发展加引导幼反应疑惑等予口头回应澄清纠正促幼达掌握新概念水拓宽幼掌握容范围帮助幼想法变行动培养幼直觉思维联接思维纳性思维
程中教师应营造出良适合幼学发展环境氛围教师应限条件中构建够迎合幼发展实体环境促进幼身心发展良氛围教学风格气质文化背景安排设计活动种类教师特点实践发展互动性活动程中教师素养关重然教师牢记首原尊重学生顾位童问题做出回应教师务幼学会相信监护老师意味着教师必须值幼信
教师责解班里幼解意思知道幼成长方式解身特点——天分劣势挫折忍耐力学方式会感豪事情弱势项目担忧外教师应解幼家庭状况背景信息部分状况幼距离细致频繁观察观察幼教师工作中非常重部分
(3)家园合作家庭发展互动课程中更广泛定义指成童种组合体发展互动课程设计者家庭仅仅局限父母包括养父母亲属甚包括家庭保姆邻居等说家庭密切童接触受童信集合发展互动课程设计者认家庭工作旨早期教育机构教师童生活历程中童意义成间建立起双关系通种关系教师够帮助童学校家庭中创造联系
银行街教育学院建立家庭中心教育学院6月4岁幼建立保育中心该中心允许童家庭成员天中时间访问者参加活动创造出家庭式环境气氛外交流支持合作教师家庭建立良伙伴关系关键家长天收教师关孩子日常生活活动记录时邀请家长参加家长会家长学校讨幼教育问题
(4)环境创设规划发展互动课程强调幼发展关键周围世界互动环境创设规划实现完整童目标重意义发展互动课程认应该创设童谈话活动学环境幼接触种样活动材料例典型学前教室里应该清晰种功区域功区分明确界线清晰活动区角典型特征画画区玩水区建构区表演区阅读区等区角设置仅满足材料丰富性验性应符合幼年龄特征兴趣特点外童事项活动吃点心玩桌面游戏搭积木者进行艺术关活动总环境创设材料选择源发展性教育目标教师教学中选教学策略
5．课程评价：形成性评价导
发展互动课程评价形成性评价(FormativeEvaluation)导教师基幼学程持续观察记录反思做出幼行表现获成程中情感态度方法策略等方面评价目激励童帮助童效调控学程增强信心获成感促进童发展评价方式：教师童行表现进行观察记录教师童作品进行档案袋记录教师检核表等方式幼发展水进行评价分析总结材料教师理解童特点需促进步教学计划制订家园互动开展
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