教科版科学六上《原来是相互关联的》教学设计

原相互关联
　　教学背景分析：
　　前面学生认生物种类种样种生物体会千差万样环境生物种样样说明样环境生物种样呢？搞清楚原实件抽象复杂事情
　　需做事情现象入手学生直观现象中逐渐领悟生物样性学生关注更生物外部形态种样生物诸外部形态特征中特殊身体特征更容易吸引学生视线骆驼驼峰鸟类翅膀鱼鳍仙掌叶等等具特殊结构生物研究象更容易发现生物形态结构环境间关系
　　教学设计思路：
　　 鉴六年级学生认知特点已具备定程方法力够利已验动植物特殊结构功进行推测够想方法通模拟实验验证推测教学中学生熟悉动植物特点入手逐步分析体会动物形态结构长期适应环境结果建立起生物形态结构生活环境相适应认识
　　安排教学环节：

　　教学目标：
　　科学概念
　　动植物具环境相适应特殊身体结构
　　生物形态结构生活环境相适应
　　程方法
　　根动植物特殊身体结构推断生活环境
　　利已验观察现象作出推测
　　情感态度价值观
　　具实验方法验证推意识
　　教学重点
　　知道生物形态结构生活环境相适应
　　够根动植物特殊身体结构推断生活环境
　　教学难点
　　够利已验观察现象作出推测
　　教学准备
　　具特殊形态结构动植物图片〔媒体课件〕形状纸鱼水盆水
　　图片：骆驼驼峰鸟类翅膀仙掌退化叶子松树香蕉树叶猫脚垫鸟爪鸭蹼苍耳种子 莲子外壳蒲公英种子
　　视频：仙掌
　　实物：浮萍草玉米根
　　教学程：
　　直接引入新课：
　　知道许生物特殊形态结构〔出示图片〕骆驼驼峰鸟类翅膀仙掌退化叶子特殊结构生命世界更加丰富彩什众呢？
　　二探究：
　　〔〕环境中植物
　　1〕观察〔出示实物〕浮萍草玉米根样？什会样形态结构？〔浮萍根系退化根较细根草玉米庞根系生活环境关〕
　　2〕观察〔出示图片〕仙掌松树香蕉树叶样？什会样形态结构？〔观察结果：仙掌叶子退化成刺状茎绿色肥厚汁松树叶针形减少水分蒸发利保持身体温度香蕉树叶子宽更利蒸发体水分调节植物体温度
　　3〕说明什
　　形成识：植物叶形态生活环境相适应
　　4〕拓展：说出植物特殊形态结构？说说什会形态结构？
　　〔二〕环境中动物
　　1〕观察生活水里空中飞行动物拟身体特征什相？分写出金鱼鸽子生活环境相适应身体特征特征什意义呢？
　　2〕设计实验想方法证明推测否正确
　　三拓展性活动：
　　1观察图中生物器官什特点？分什作？生物适宜生活什样环境中？
　　〔出示图片：猫脚垫鸟爪鸭蹼植物：苍耳种子 莲子外壳蒲公英种子〕
　　2讨汇报：
　　猫脚肉垫跑时发出声音较易捕食象发现带钩鸟爪容易抓住树干适宜生活森林中利捕抓动物鸭脚蹼划水适宜生活水中苍耳种子刺陆生活容易动物携带传播种子莲子较硬外壳水中漂流蒲公英种子毛容易风漂移传播种子〕
　　观察生活中动植物外形特征想想什样环境关联？〔原相互关联学评价单〕
　　四课堂总结：
　　1说说收获现课题理解什？
　　2课继续关注发现什相互关联







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