教科版三年级科学上册《水和空气》全套课件

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1. 水和空气教科版三年级科学上册授课老师：
2. 水水和食物油的比较谁流得更快一些比较水的多少我们周围的空气空气占据空间吗空气有重量吗6课时2课时3课时4课时5课时1课时7课时
3. ——水水和空气教科版三年级科学上册授课老师：
4. 我们知道的水水是一种重要的物质。在生产生活的许多方面，水都有十分重要的作用。关于水，我们知道些什么？
5. 我们知道的水把我们了解的有关水的知识表示在网状图上。水水是什么样的和生物的关系用途存在生活生产洗衣洗澡饮用发电灌溉无色无气味无味道冰淡水海水水蒸气植物离不开水动物离不开水微生物离不开水
6. 水在哪个袋中有几个不透明的袋子，里面分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气等。在不打开袋子的情况下，我们能不能将袋中的水和其他的物体一一分辨出来呢？
7. 水在哪个袋中在这些物体中，哪些是我们可以比较容易辨别出来的？辨别的依据是什么？哪些比较难辨别，原因是什么？会流动、最轻、最软有固定形状硬、重硬、轻软、轻软、会流动
8. 水在哪个袋中如果可以打开袋子，但是不能直接用眼睛观察，我们能找出水在哪个袋中吗？无气味、无味道香甜刺鼻气味、酸
9. 给袋中的物体分类我们将袋中的物体都一一分辨出来后，将它们分类。如何分类呢？分类的标准又是什么呢？石头木块树叶水醋牛奶空气
10. 给袋中的物体分类固体有固定的形状和体积气体无固定的形状和体积液体无固定的形状，有一定体积思考：生活中还有哪些常见的固体、液体和气体？结束
11. 教科版三年级科学上册授课老师：课程结束谢谢观看
12. ——水和食用油的比较水和空气教科版三年级科学上册授课老师：
13. 目录1、观察水和食用油2、整理我们的观察结果
14. 水是一种液体，我们周围还有许多液体。
15. 将水和食用油这两种液体进行比较，看看它们有哪些相同和不同。1、观察水和食用油
16. 观察水和食用油用眼比较水和食用油的颜色、透明度；用鼻比较它们的气味；倾斜杯子比较它们的流动情况、在杯壁的残留度；用木条搅拌比较它们的流动速度；比较木条上两种液体下滴的状况……提示：在科学观察中，我们一般不用尝的方法比较物体。1、观察水和食用油
17. 观察水和食用油无色无气味完全透明流动快不黏手黏度小淡黄色有气味半透明流动慢黏手黏度大1、观察水和食用油
18. 水和食用油的液滴比较在玻璃和蜡纸上同时滴上几滴油和水，观察并画出液滴的形状；比较水滴和油滴在玻璃和蜡纸上滚动后有什么现象？水和油滴在报纸上会怎样呢？提示：滴水和滴油的胶头滴管要分开使用。1、观察水和食用油
19. 水和食用油的液滴比较水和油在玻璃上水在蜡光纸上油在蜡光纸上玻璃片和蜡纸上的水滴有点瘪，油滴更瘪。水在玻璃片上会浸润，滚动后在玻璃片上形成水痕，在蜡纸上则不会；油滴在两者上都会浸润。报纸的吸附作用大，会破坏水和油形成液滴。同时，由于液体黏度不同，在短时间内水的浸润速度和面积大小要超过油滴。1、观察水和食用油
20. 水和食用油的轻重比较将水和油混在一起，观察混合后的现象。油可以浮在水面上，说明油比水轻。1、观察水和食用油
21. 水和食用油的轻重比较将同一木条分别放入装有水和油的试管中，观察木条在两种液体中沉浮的状况。同样重的木条，在轻一些的液体中下沉得更深一些。说明油比水轻。为什么木条浮出水和油的液面的高度不同？油和水相比，谁轻谁重？为什么？1、观察水和食用油
22. 水和食用油的形状比较将水和食用油分别倒入不同形状的容器中，观察到了什么，说明了什么？水和油都不能保持固定的形状，它们的形状会随容器的形状改变而改变。1、观察水和食用油
23. 我们把观察到的结果填写在下图中。水食用油都是液体会流动透明都会形成滴状没有固定形状都有重量无色完全透明、无气味不黏手流动快、黏度小液滴更圆重淡黄色半透明、有气味黏手流动慢、黏度大液滴不够圆轻2、整理我们的观察结果
24. 水和食用油具有的相同点其他液体也具有吗？固体具有吗？2、整理我们的观察结果
25. 对于“水是怎样一种液体”，我们有了哪些新的认识？水滴是圆的、水不黏手、不能保持固定形状、水比油重…… 结束2、整理我们的观察结果
26. 教科版三年级科学上册授课老师：课程结束谢谢观看
27. ——谁流的更快一些水和空气教科版三年级科学上册授课老师：
28. 1、流动比赛2、比较液体和固体目录
29. 水、食用油和洗洁精这三种常见液体，它们流得是否一样快呢？谁会流得更快一些？说说我们的猜测。1、流动比赛
30. 怎样才能证明谁流动得更快一些呢？让我们设计一个流动比赛。1、流动比赛
31. 怎样做才能保证流动比赛是公平的？同样多的液体同样的高度同时开始 ……1、流动比赛
32. 将我们猜测的情况填写在表格中。三种液体流动快慢的比较液体名称水食用油洗洁精猜测实验结果1、流动比赛
33. 根据设计进行实验，检验我们的猜测。温馨提示： 1.小组内做好分工。 2.合作进行，重复做三次。如果实验结果不相同，思考是什么原因导致结果不同。 3.做好实验记录，并讨论液体流动快慢与什么有关。1、流动比赛
34. 测试的结果和我们的猜测一致吗？液体的流动快慢与什么有关？流动速度快慢液体的流动快慢主要与它们的黏度有关。1、流动比赛
35. 透明、没有固定形状、都有重量、都会形成滴状、会流动、有黏度……颜色、透明度、气味不同、重量不同、液滴形状不同黏度不同、流动快慢不同……这三种液体有哪些相同和不同？相同不同2、比较液体和固体
36. 液体和固体有哪些相同和不同？液体固体有重量有形状有些透明有些不透明会流动没有固定形状都会形成滴状有黏度不会流动有固定形状不会形成滴状不一定有黏度2、比较液体和固体
37. 对于“水是怎样一种液体”，我们又有了哪些新的认识？水与其他液体比较，流动速度比较快；这跟它的黏度小有关。 2、比较液体和固体
38. 课程结束谢谢观看教科版三年级科学上册授课老师：
39. ——比较水的多少水和空气教科版三年级科学上册授课老师：
40. 目录2、测量1、证实猜测3、认识量筒
41. 哪个瓶子里的水多，哪个瓶子里的水少？1 2 31、证实猜测
42. 用什么方法来证实我们的猜测呢？水会流动怎样比较水流动时间的长短？水有重量怎样比较水的重量？水有体积怎样比较水的体积？水多，流动时间长水多，更重水多，体积大1、证实猜测
43. 比较水的多少有多种方法，哪一种比较简便呢？我们比较的结果都相同吗？1、证实猜测
44. 如果2号瓶里的水最多，那么它比其他瓶子里的水到底多多少呢？用杯子量，多几杯？如果多出来半杯怎么办？用更小的杯子来量，又会怎样？没有更小的杯子，怎么办？2、测量
45. 先在纸上画上刻度线，然后贴在杯子上，再用杯子量一量，瓶中的水各是多少，将测量的结果记录下来。2、测量
46. 用自制刻度线测量的结果1号瓶中的水2号瓶中的水3号瓶中的水水的多少测量的结果相同吗？是什么原因导致测量结果的不同？我们怎样才能解决这些问题呢？2、测量
47. 量筒是一个有刻度的玻璃筒，专门用来测量液体的多少，也就是测量液体的体积。液体体积的单位是毫升。3、认识量筒
48. 量筒的使用方法1.把液体注入量筒：向量筒里注入液体时，应用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶，使量筒瓶口紧挨着量筒口，使液体缓缓流入。3、认识量筒
49. 量筒的使用方法2.读取液体的体积数：把量筒放在平整的桌面上，注入液体后，等1～2分钟，使附着在内壁上的液体流下来，再读出刻度值。否则，读出的数值偏小。观察刻度时，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出所取液体的体积数。否则，读数会偏高或偏低。3、认识量筒
50. 我们再用量筒来测量一下每个瓶中的水的体积。用量筒测量的结果1号瓶中的水2号瓶中的水3号瓶中的水毫升用量筒测量，各小组测量的结果相同吗？3、认识量筒
51. 我们说得出一些常见液体的体积吗？3、认识量筒
52. 非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。结束3、认识量筒
53. 教科版三年级科学上册授课老师：课程结束谢谢观看
54. ——我们周围的空气水和空气教科版三年级科学上册授课老师：
55. 1、我们知道的空气在不打开袋子的情况下，我们找到了装有空气的袋子。我们是根据什么辨别出来的？对于空气，我们都知道些什么？
56. 把我们了解的有关空气的知识表示在气泡图上。空气空气是什么样的？无色无气味很轻摸不到与生命的关系人要呼吸空气生物离不开空气组成氧气二氧化碳……燃烧需要空气1、我们知道的空气
57. 2、空气存在吗袋子里真的有空气吗？用什么方法可以向其他人证明空气确实存在呢？在记录单上画下我们的实验做法和看到的现象，并说明我们对这些现象的看法。
58. 用手挤袋中的气体，袋子会随着气体的流动而有鼓有瘪。挤出袋子中的气体吹动小纸条。袋子中的气体在水中形成可以观察到的气泡。用书放在袋子上，袋子可以承重……2、空气存在吗
59. 像空气这样的东西我们虽然看不见，但它却是无处不在的。2、空气存在吗
60. 空气和水相比较，有哪些相同和不同呢？无色、无味、透明、无固定形状看不见摸不着看得见摸得着3、比较水和空气
61. 空气和水，哪个轻哪个重？气泡在水中上升充气的气球浮在水面空气比水轻3、比较水和空气
62. 水会流动，空气会不会流动？怎样证明？用扇子扇风吹泡泡观察树枝摇动观察棋子飘动3、比较水和空气
63. 让我们来画一画风，并说明为什么这样画。3、比较水和空气
64. 比较空气和水的相同和不同，并把它们填写在图中。水空气无色、无味透明会流动生物离不开都是一种物质看得见摸得着重看不见摸不着轻3、比较水和空气
65. 课程结束谢谢观看教科版三年级科学上册授课老师：
66. ——空气占据空间吗水和空气教科版三年级科学上册授课老师：
67. 乌鸦喝水
68. 乌鸦是石子把水挤出来的，你们能不能利用（空气）把水从瓶子里挤出来呢？实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子先讨论一下。想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让空气进入瓶中？③你又用什么办法利用空气去挤水？帮帮忙
69. 来做一个实验把一团纸放在杯子的底部，然后将杯子倒扣在水中.预测一下，纸团会湿吗？为什么？
70. 活动一1.杯子竖直倒扣入水底，观察杯子里小球和水的位置； 2.杯子不动，拔去白色盖子，观察杯子里小球和水的位置；
71. 开动脑筋想一想，比比谁最棒！1.开始彩球为什么在杯子下方呢？ 2.后来彩球为什么到杯子上部呢？
72. 123
73. 结论：空气占据空间。
74. 我们知道水和空气都可以占据空间,可空气和水比较,又有什么不同吗?
75. 活塞针筒刻度注射器
76. 压拉用同样大的力观察活塞位置变化比较空气和水占据空间的不同
77. 注射器推拉实验实验要求： 1、用手指轻轻推拉活塞，仔细观察实验现象。 2、比较：两者有什么不同？
78. 推动活塞拉动活塞想象一下，空气宝宝在注射器里的变化。把它画下来
79. 发现：空气占据空间的大小可以变化。
80. 空气和水的比较水空气占据空间不能变化占据空间可以变化（易压缩或扩散）能占据空间
81. 作业：１）生活中还有很多空气占据空间的例子，请同学们搜集并记录下来。下节课来汇报。２）生活中还有哪些地方运用了空气可被压缩的性质？请记下来，下节课与同学一起分享。
82. 课程结束谢谢观看教科版三年级科学上册授课老师：
83. ——空气有重量吗水和空气教科版三年级科学上册授课老师：
84. 天平的特点把天平调平衡后，两边放上物体，如果重量相等，天平就会保持平衡，如果重量不相等，天平的一端就会偏向重的一边。
85. 取下其中一个气球，充足气，再放回原来的位置，观察天平有什么变化？注意点：三根线的位置要保持不动
86. 如果把1号气球中的空气放掉，会出现什么样的结果？12
87. 2
88. 课外拓展球里少量的空气并不重，所以我们感觉不明显。通常情况下，即20摄氏度时，空气重量为1.205千克/立方米，像我们教室里的空气大约有200千克。地球周围的空气有多重呢？请大家回去查找一下资料。只要细心观察，主动探究，你就会成为科学的主人！
89. 课程结束谢谢观看教科版三年级科学上册授课老师：

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