目录
文提出 2
（）研究背景 2
二 研究目意义容方法 3
（）研究目意义 3
（二）研究容方法 4
1研究容 4
2研究方法 4
三 网络时代教师权威 5
（）教师权威 5
1教师权威相关概念界定 5
2教师权威分类 5
（二）网络时代特点 6
1 互联网时网络时代价值观念改变 6
2 网络时代改变知识态度获取途径 6
3．网络获取知识教师传递知识 6
（三）网络时代教师影响力 7
1网络时代提高教师专业技影响力 7
2网络时代教师强制性影响力降 8
3网络时代教师然性影响力降 8
4网络教师负面新闻夸教师影响力消减 8
四 网络时代学教师权威消解 9
（二）网络时代学教师权威消解表现 9
1网课式教育受学生喜爱 9
2学生数愿意网络获取知识 10
3家长学教师信感降低 10
（）网络时代学教师权威消解危害 11
1．学生叛逆心理提前加剧 11
2 学生良学惯易养成 11
3 学生思想品德前 11
4 教师学生教学活动实施理变难 12
（三）网络时代学教师权威消解原 12
1网络时代学教师专业权威消解 12
2网络时代学教师感召权威消解 13
3网络时代学生体意识断增强 14
4 社会众学教师权威误解进步加深 14
五 网络时代学教师权威重构 15
（）教师身转型提高教师权威重构根途径 15
1 积极学网络素提高教师专业权威 15
2 学教师通提高身品质提高感召力 16
3 教师重新塑造网络语境中知识形象 16
4 教师尊重学生体意识 17
5 构建等师生关系增强教师权威影响力 17
（二）学校教师权威重构提供环境 18
1 利网络力宣传正确认识教师权威 18
2 树立正确舆导形成重教良风尚 19
3 学校制定相关监督机制教师合理教师权威 19
4 完善教师理体制 20
五结语 20
六参考文献 21
摘
古代教育中现代学校教育中教师较高权威教师权威更教师学教育教学活动中重部分网络时代背景学教师权威仅受影响逐步消解着学教师权威学生成长学必少作法网络取代笔者通
文献法问题进行研究文先通教师权威理研究众更清楚解什教师权威教师权威现学存问题基础学教师专业权威感召权威网络时代学生体意识增强众学教师权威误解四方面分析消解原提出教师身学校提供环境两方面学教师权威重构行方法希文研究学线教师操作层面提供价值参考重新重视学教师权威
关键词：网络时代 教师权威 重构 消解
Abstract
Whether in ancient or modern school education teachers have a higher authority Teacher authority is an important part of teachers＇ teaching activities in primary schools In the context of the Internet era the authority of primary school teachers has not only been greatly affected but also gradually digested The authority of primary school teachers is essential for the growth of primary school students its role is not replaced by the network The author mainly through the literature studied this problem this paper first through the research on the theory of teacher authority and make the public more clearly understand what is the teacher＇s authority and the authority of teachers in primary school now see problems and on this basis from the primary school teachers＇ professional authority and moral authority the network era students subject consciousness the mass of primary school teachers＇ authority enhance the misunderstanding of four aspects to analyze the resolution of reason put forward the feasible method from the teachers and school environment two aspects can make the primary school teachers＇ authority reconstruction I hope this paper can provide some valuable reference for the primary school teachers in the operational level and make people pay more attention to the authority of primary school teacher
文提出
网络信息时代社会生活变更加丰富彩改变社会交方式带便捷处生时代仅仅享受带利部分时某领域带击网络教育教学活动带击断学教师权威面着消解
（）研究背景
国外学者热衷研究教师权威学者结合身实践情况角度教师权威进行研究出较丰富研究结研究结教师权威理发展具较强推动作时文研究发挥着重鉴作
国外学者关教师权威研究较学者层面教师权威进行研究
例学者雅斯贝尔斯著作什教育该书中针权威进行述时产生权威教育间关系雅斯贝尔斯认权威教育具定推动作教育实施种辅助手段
法国学者涂尔干教育社会学中讲教师权威源教师权威学生间关系认教育定种权威性活动教师权威教师身外部作涂尔干认教师权威学生两矛盾体时教育实施程中缺重素
教师权威国历漫长演变程国学者关教师权威研究结较样方面阐述教师权威理
2012年国学者沈萍霞述教师权威困境出路探索文章中学者沈萍霞教师权威相关理进行纳总结时结合教学案例分析出国教师权威面困境外部压力较认知错误等基文章国教师权威出路进行探索出国教师权威出路建议策
2013年国学者王阳撰写学视野中教师权威变化学者王阳学视野出发通观察法访谈法文献法分析出年学教师权威发生种变化变化呈现出特征研究程中学者王阳详细讲述学教师权威学低年级中年级高年级时期变化出学视野中教师权威变化呈现出特点受教学环境教学求学生意识变化影响
2013年国学者刘晓磊阐述中学教师权威消解原策研究文章中中学教育入手阐述国中学教师权威消解现状成学者刘晓磊结合身教学实践纳出中学教师权威重构策认中学教师权威构成需教师社会学校三方面努力样保证中学教师权威合理存
通国外中学者笔者解教师权威少知识研究程中吸收少知识信息然时代直变学者网络时代教师权威研究尤学教师权威研究够全面涉较浅层面笔者网络时代学教师权威消解重构进行探究学教师权威学生学成长线教师教育教学活动言重意义必少学教师运教师权威时更学生进行教育理十分重网络时代科学技术飞速发展学教师权威方面受击学教师权威已断消解中重构学教师权威件事情刻容缓笔者学专业教育关老师传授定理基础知识机会学现状进行定观察解加前研究进行鉴学问题研究定条件
二 研究目意义容方法
（）研究目意义
教育实践需教育理研究深入教师权威问题日益引起关注日益走民进步天教师权威否存必性问题引起教育界争作学校教育权威集中体现—教师权威代表师生间关系表现教师学生理学生教师信赖服然着网络时代快速发展教师角色权威发展受前未挑战教师角色权威消解现象越越严重然着教育改革断推进教师权威教学领域重性断削弱中国特点教育环境中教师权威然教育体系重构成尤学教育阶段教师权威重性更加凸显文学教师角色权威研究象探究网络时代学教师角色权威消解成时提出网络时代学教师角色权威重构必性相关途径
文研究基网络背景分析国学教师角色权威消解现状重构途径通文研究国学教师角色权威树立提供重参考文研究实践意义外文研究程中鉴量文献资料时结合身学相关教育理进行阐述文研究具较高理性理方面丰富国网络时代学教师角色权威消解重构
（二）研究容方法
1研究容
文通网络时代学教师权威现状问题学教师权威消解影响原进行分析基础进步探究学教师权威重构方法
2研究方法
案例分析法
文通具体案例进行简单描述加深读者观点问题认识
文献法
研究通知网搜集量学教师角色权威相关资料览行资料安发现学教师角色权威相关资料较广泛涉容较需十分仔细筛选手机相关资料保证研究容真实性性
三 网络时代教师权威
（）教师权威
1 教师权威相关概念界定
国权威词起源吕氏春秋审指权势权力威势西方权威概念起源拉丁文蕴含词义指关意见建议命令认知方面创发扩充见权威学术界着层面意义着权威词发展蕴含意义越越丰富目前学术界社会学心理学哲学等方面权威概念进行界定万变离宗权威蕴含威严位影响力威慑力等词义
教师权威教师身形成种威严指教师教育教学活动程中利身魅力品格社会赋予教育权利学生心接受种影响力教师权威作种特殊支配力量早教育产生初期已出现着社会发展断变迁目前学术界教师权威分制度两方面关教师权威方面研究提供定基思路
现代汉语词典中样解释消解含义消解消说种事物开始逐渐消失说开始淡化模糊消解词教师权威消解中意义更加丰富性化里消更代表种变化适应调整
2教师权威分类
权威马克斯·韦伯分三种分传统权威魅力权威法定权威法定权威法律赋予种权威遵守正式制定法规等基础教育权威分类中美国学者克里福顿罗伯兹引基础三种权威进行探讨总结出制度素教师权威起决定作素两种素基础提出制度权威权威传统权威法定权威组成制度权威知识权威感召权威构成权威
（二）网络时代特点
1 互联网时网络时代价值观念改变
网络时代价值观念产生改变价值取古时候培养政治代时努力培养济理型现网络时代环境种文化击导致价值观念发生改变思想开放高提升权威词语少会权威心中日渐弱化
2 网络时代改变知识态度获取途径
互联网根改变获取知识途径认识获取知识老师作权威告诉作学生听知道现科学技术飞速发展网络信息技术更提高学生获取知识途径变更单教师里获取知识通种电子产品轻易获取想知道信息网络时代常通网络获取知识便捷方式正通网络快速找种需信息导致知识态度发生改变前想知识知识少考学学校通老师传授获取知识点甚学校距离远某方获更知识远走乡现互联网出现感受知识获取方便简单没老师网络里解更信息甚超教师拥知识获取感珍贵珍惜
3．网络获取知识教师传递知识
通传统教师传递知识相较网络获取知识优势会显现出首先学生网获取知识选择感兴趣容进行学断探索教师知识传递灌输式基学生需基础尤学生年纪没选择权利力老师更味知识灌入式传递学生动学样容易导致学生学热情消减次网络获取知识方式学生说十分新鲜趣传输途径通文字声音图动漫方式构构建起学生更乐接受吸收反观教师传递知识方法般趣利学生吸收网络接受知识方式仅学教师传递知识方式更利学生学传统教师传递知识实践中产生诸问题现学存着问题学生学勤奋热爱门学科学兴趣知道听教师话会受惩罚做会教师夸奖目现学教师数认奖励东西口头表扬更促进学生学真正教师应该做引导学生感受学乐趣增强学积极性实期间笔者发现班学喜欢班干部老师职务特开心老师分配职务学生力爱干部职务学老师常说学没资格班干部需仔细想学生学般代表没资格没力承担班干部职务学存问题学味注重学校升学率学生学成绩学生方面培养彻底忽略重视常学教师占学生美术体育课认课学生获取知识程中变成 学机器老师甚直接学关活动列入务正业标志懂灌输学生知识问题果仔细观察定发现传统学教师教学存问题断教师职业产生质疑
（三）网络时代教师影响力
1网络时代提高教师专业技影响力
前开始课堂似教师场学生完全执行教师教学意志进行学尤学课堂中教师普遍认学生懂少需灌输接受般会仔细思考堂课变更趣学生喜欢注重教学结果天教什算法教什汉字字母等学生课堂十分厌烦网络时代教师教学方式面提供性教师利丰富彩动画图片学生清楚直观解学东西学生读学产生兴趣学生逐渐喜欢样化趣课堂教师影响力提升
2网络时代教师强制性影响力降
教师社会赋予相应教育权利学生心理行产生影响发生改变力称作教师强制影响力网络社会学生已学会网络获取种信息知识教师知识权威位开始产生质疑秉承着教师知识唯传播着信念学生尊重教师教师绝服观念导致教师种天然强制性影响力逐渐衰弱该学中明显影响力网络影响弱化教师影响力学生中间变
3网络时代教师然性影响力降
影响教师然性影响力素五种网络时代学识作影响教师然影响力基础性素受击网络技术发展种知识迅速传播教师专业知识已学生觉广博学生心教师知识量信服
4网络教师负面新闻夸教师影响力消减
网络时代信息传播速度信息传播途径越越获取新闻越越便利快捷众媒体种新闻app时发布公众然网络时代媒体获取更转发量数喜欢报道关行业负面新闻说种揭露行错误度夸负面会引起公众潜意识职业感反感教师高形象断负面新闻击公众心中逐渐衰退教师影响力进步降
四 网络时代学教师权威消解
（二）网络时代学教师权威消解表现
1 网课式教育受学生喜爱
信息时代产生种新教学方式种教学方式教学容网页呈现身带声音图片视频文
网络课程种课程着丰富样容生动活泼形式十分吸引学生学生中感受学乐趣传统教学形式产生反感学生言更倾网络教育动接受教师灌输式教育笔者前实学现状办理学进行问答话中出学生教师课满意网课喜爱
笔者：喜欢老师课？
生：觉课聊
笔者：家里会电脑学？
生 会电脑面图画更喜欢老师凶
笔者：电脑懂办？
生：问妈妈说会告诉
笔者：现补课里
生 网课啊反复仔细作笔记特
笔者：觉网课里吸引？
生 ： 网课较里面老师课方式生动遇会反复喜欢
笔者：现遇会知识会课学起讨？
生 ：少会问教师时候课件太短厕者玩实怕老师啊万老师说简单问题会骂办
2 学生数愿意网络获取知识
古开始教师学生获取知识权威途径网络时代教师权威位受击生活时代学生学网络力会较强利网络技术获取着样信息知识学生认种获取知识方式便捷趣提高学兴趣学教师直严厉形象学生心中心中数害怕教师果教师传授知识会动问导致学生学变更动学失兴趣笔者收集案例供参考
案例：
咸阳某学三年级学生王某学成绩较差次老师课堂提问时候害怕老师反应较慢思考问题较久次课老师回答问题回答错误时候老师会严肃批评时候会言语嘲笑导致班里学时候会起笑结果次老师准备问问题时候已思考着问题答案想老师起会受批评学嘲笑直王某天愿意学父母耐心引导说出事情王某父母直厌学原教师科学教育方式恰教育方法学生感受害怕拒绝动老师里知识
案例二：
记年暑假表姐带着孩子家孩子西安学校学时5年级表姐孩子家先玩会然表姐学英语时想五年孩学啊奇心驱孩子利开电脑开写着趣英语页面开始学表姐说家孩概二年级开始帮助进行网课学孩喜欢种方式学兴趣天会觉固定学时需监督学效果课堂教师种教学方式学成绩直逐步提高
3家长学教师信感降低
笔者解点相关报告分析调查象学生家长数389约68％家长表明信学教师孩子教学方式例感惊讶笔者时候家长会说教师说什什听老师讲话认真学学生家长已初样信学教师数家长认现学教师已前样敬业全心全意学生着想加网络传播关教师量负面新闻家长心中学教师教学方式产生质疑信认学教师学生带教育担心学生学校身安全家长教师信会潜移默化学生心教师产生信感
网络时代学教师权威消解危害
1．学生叛逆心理提前加剧
网络时代中着需担心加考虑法律法规伦理道德束缚需思考网络虚拟环境中行否会现实生活产生结果网民发表着观点接收着方网友带信息互联网技术带快速方便获取知识信息时思想更加开放开阔成年网络中会丰富彩知识影响更况身心发展未成熟学生法正确辨网络中种文化坏没教师引导容易风快速学网络中利发展文化逐步形成厌恶教育厌恶文化更甚出现反社会心态学生叛逆心理断提前加剧
2 学生良学惯易养成
学生制力较差网络学带学丰富知识法学生固定良学惯传统学教育教学活动固定课时间规定等学生外部作教师引导逐步养成良学惯
3 学生思想品德前
教师身拥感召权威断影响学生思想品德重教师榜样影响力断学生中间产生作旦教师权威消失学生没教师引导网络社会直接学信息惯等学生较缺乏判断坏力会导致成长程中坏信息惯接受网络时代环境学生思想品德远前学生
4 教师学生教学活动实施理变难
学校教育高度组织化集团化社会存方式教师进行学教育教学活动学生行断走规范利达成目教师定教师权威维护教师学生关系重条件教师权威教师学生理会更加简单教师指定务更完成旦教师权威消解教师学教育教育活动中实施理变更加难
（三）网络时代学教师权威消解原
1 网络时代学教师专业权威消解
教师专业权威教师知识权威教师说教师拥技知识学生崇拜学生间产生定权威直教师知识权威位心中动摇学生获取知识数通教师讲授尤学生说认教师知识渊博崇拜教师知识方面具绝权威网络时代环境教师已学生唯获取知识源教师知识权威位前动摇
传播知识信息方式越越例网络电视广播等传媒网络时代前学生想获取知识需等老师讲授者查阅图书获取速度慢容较限现网络技术学中高年级学生需坐电脑前面输入搜寻知识关键词会出现量想容仅会出相关联容做参考低年级学生父母帮助网络搜找需知识进行讲解传授解惑直传统教学课堂严格国家指定教育容开展灌入式教学种教学方式仅初高中学生厌恶更说学生课堂仅枯燥直教师导学生动学学生失探索力学热情更加感受教师教学魅力网络出现学生呈现出更新形式高级点功学生学生通父母帮助查找喜欢知识高年级学生已具备网简单功查阅相关资料毕竟生时代相较言较容易接受学网络利网络资源进行学教师枯燥教学方式更喜欢
2网络时代学教师感召权威消解
教师感召权威谓教师感召力教师通言行仪表感化召唤学生力现数教师课态度端正忽略学生学感受知识获取程度仅仅完成教学务进度学生没耐心产生教师爱学生学生爱教师问题教师感召力学生十分重学生更重教师魅力然懂格魅力强感召力强更吸引学生进行教育活动现学教师认学生糊弄完成学校求教学务旦学生学足教师会采取相应手段惩罚长期教师认凶学生会听学生心理想起课堂想起严厉老师枯燥课堂时网络出现学生营造拥丰富彩知识信息快捷便利交学生进行学世界奇心重学生言更具感召力学生利电脑技术迅速查找出想知道知识选择喜欢学容选择面教师学知识相较言种五彩缤纷网络世界学生吸引力巨现传统教师已法时更新感召学生甚教师课做样子灌输知识学生会真心关心学生身魅力影响学生网络时代击学生数
教师害怕教师身魅力学生教师吸引教师学发心爱戴老师笔者实阶段见教师学生教骂没耐心学生学引导惩罚改进学情况笔者问相关问题
3网络时代学生体意识断增强
传统社会现直强调学生教师权威服学生更年龄社会阅历没加家长孩子灌输老师听老师话思想学生严厉形象老师心生怯意真心爱戴老师学生种严肃环境
逐渐失学热情兴趣创造力动性逐渐抹杀网络文化核心开放学生通网络文化获取知识信息时候更现学生数会电子产品通种电子产品获取信息网络开放性予发表言意见空间拥更选择学种知识断开阔丰富视野学校学生敢老师说表达意见怕老师会讨厌
怕受惩罚社会老师少身魅力真正学生佩服愿意老师束绝部分源心中怯意网络台中学生等进行交须求做求做没权威压迫着体性凸显利网络探索感兴趣未知东西感受积极动认识思考创造件美事情激发动性创造性着学生网络文化影响体意识断增强开始思考教师间关系质疑教师权威导致教师权威进步弱化
4 社会众学教师权威误解进步加深
社会众直学教师权威认识存误解解教育实践中教师权威概念清楚教师权威意味着什教学会起什作甚教师权威教师权力等错误认教师学生骂行属教师权威范围网络时代新闻传播速度广度已远超前众媒体喜欢播报种关学生校杀校教师骂行报道感觉教师滥教师权力孩子交学产生担忧学老师教育孩子产生信身明确教师权威教师权力基础常接受种学教师利权力学生身心安全受威胁负面新闻众学教师权威产生更深误解
五 网络时代学教师权威重构
（）教师身转型提高教师权威重构根途径
1 积极学网络素提高教师专业权威
21世界信息化学化社会网络时代带改变
教师紧时代脚步完善身认真吸取网络技术加利反教师果停滞前会身法适应前教育教学发展外界教师专业权威产生质疑教师面网络挑战时味新领域东西采取反态度保护权威定做吸收网络信息技术应教育教学活动中正确合理利网络资源达重塑学教师权威点出发
首先信息时代已教师需时俱进现网络信息交流十分便利教师利点吸收更知识资源名优秀教师想提高教学水影响力需网络飞速发展信息量快速增长时代里学会相关网站收集良教育资源进行加工处理完美利实现教学质量信息素养提升
次教师更媒体教学手段融入教育中着时代发展般局限单调书乏味板书进行教学更应该着潮流媒体教育发展普趋势全面掌握种媒体教育优势更显著突出作熟悉教育中运技巧授课学生说显枯燥身教学更加科学高效教学质量效果然然会提高
教师局限已媒体资源进行教学掌握计算机制作媒体课件技更轻松更心欲通制作课件表达出想传授学生容媒体课件教学活动变生动具体直观教师利简单Word做出彩样课件教师亲手制作课件教学程变更加趣逐步实现教育教学现代化网络时代教师断学知识丰富提高专业技课堂变更加效学生感受教师专业魅力发心崇拜老师教师权威巩固重建
2 学教师通提高身品质提高感召力
年级心智太成熟学生说老师言行举止显极重轻者会关系教师学生心目中形象位重者更会影响学生身道德行规范通常说话算数言行正遵守规矩没
高尚品格老师会讨学生喜欢难建立威信更法学生树立良模范反观位言出必行稳重整洁挺拔教师会学生发心崇敬显然威信建立帮助甚学生道德品质发展处穷学生理程中学生肯定会犯错误教师应该耐心引导学生告诉学生什正确进行正确深刻道德教育时班级生活中教师应做影响学生正确行切答应学生事情做许兑现承诺促进教师权威重构教师身断完善增强力格魅力显尤重样教师较容易效学生心深处建立权威更树立良榜样规范学生道德品质
3 教师重新塑造网络语境中知识形象
学生心中教师直心目中拥量知识网络文化出现学生认教师知识量够网获取导致教师知识权威学生心中日渐弱化首先学教师需紧时代断更新知识努力成专业领域精英重获学生心中知识权威位次学教师仅仅满足已知识网络时代信息知识增长速度法想象教师定知识断充实样教师网络快速更新知识容完全淘汰成学生学重学资源
学教师学生网络学知识程中定起引导作帮助学会找知识学生学会网络找知识时努力引导学生学会教师分享交流知识样仅学生高效找信息会网络丰富彩知识海洋中迷失时促进教师学生间种法网络切断联系更加坚固学生重新体会教师知识形象重构学教师知识权威
4 教师尊重学生体意识
传统教学中学生直学书规定容知识教师心中知识权威教师直处导位学生完全服迫接受知识长期教师学生体意识忽略学生心中产生满意怨言然学生明白体意识什意思网络教育出现明显心中然会感觉教师直视学生学体性明白传统课堂教学模式已法满足学生体性特点教师定教学理念做出定改变教师导学生动学教学模式逐渐取消然教师更需做尊重学生体意识教育教学活动程中学生逐渐成体学探索中感受学快乐断提高身学热情样教师感觉教师真心着想学生衷愿意听教师安排教师权威学神心中重构
5 构建等师生关系增强教师权威影响力
学教育程中教师绝采取言堂学生绝听命令教师需尊重学生观点做出决定考虑学生法样学生心中尊重教师增强教师权威教师教育教学程中尤身心发展成熟学生言度惩罚言语绝会带教学效果教师应该限制顾忌教师权威味样做会教师权威学生心中成厌恶象教师学生关系十分密切学生成长程中扮演着亚父母般重角色时候教师影响更甚父母学生读教师信时候会父母深教师颗宽容慈爱善倾听心学生生活情感遇难题时够包容错误耐心指导走出误区善听取学生意见注意学生心想法引导健康成长快乐学教师学生心中形象变朋友般学生会更容易教师产生信赖感心中树立起高形象通提升师生间关系定增强教师权威旦学生教师产生深信作教师权威产生基础会教师权威逐渐重构
（二）学校教师权威重构提供环境
1 利网络力宣传正确认识教师权威
权威权利威严教师拥学生发心敬仰声威信誉骂出更出体制更学生衷爱戴服正确认识教育权威更树立教师权威互联网时代学校断进步紧时代步伐首先学校建立相应公众号校认真教学教师日常教学方式日常办公等分享众众更距离接触优秀学教师逐步解学教师果味知识众信息传播台关学教师负面新闻某学教师度体罚知识学生跳楼杀某学教师骂学生学生身体严重受伤众会更加误解教师权威次学校常例会宣传学教师学正确行教师权威加强教师权威
2 树立正确舆导形成重教良风尚
现网络技术发达社交生活带巨改变新闻少报纸点开手机开app日新闻会呈现眼前目前新闻信息传播台微博种样新闻微博济社会数传媒公司果知道播报获取转发量点击量新闻博眼球说微博搜学教师数新闻某某学教师虐学生某某学教师度体罚学生等新闻发出直谴责教师种类似新闻直接导致心中教师职业产生怀疑信关正面教师形象新闻少曝光教师位心中逐渐降学校定利网络树立正确舆导然采取分享众学校者身边学校见种优秀辞辛劳学生付出榜样教师行定期网络举行宣传关正确认识解教师权威活动方面重新解学教师教师权威
3 学校制定相关监督机制教师合理教师权威
教师权威直存合理会出现度行教师权威导致公众教师产生误会尤学学生身心处成熟步旦教师度言行刺激学生产生改变悲剧学校定建立相应规定明确出教师权限建立监督组教师权利行进行考察监督样做家长会放心孩子交教师重新获取教师权威学生家长心里信建立监督机制学教师权威规范教师教师权威时更加明确什教师权威范围什包括明确界限教师学生理更加放心教师权威重获家长学生信
4 完善教师理体制
中国直采取着应试教育模式模式种导致学生教师分关注学成绩名教师开始关系教学结果注重教学程时候教师会失教育意义学生失学乐趣热情变成学机器学校教师考核标准准教师教学结果注重程会导致教师注重教学结果程现已初高中备考题海战术学逐渐变成样教师注重结果学生布置更作业忽略课堂教学重性学生身课容易跑神教师然完成务式灌输知识学生断感觉学怕产生厌学讨厌教师心理面样情况需改进教师力评判标准单学生成绩升学率衡量教师教学水方面教学环节教师力进行判断做样教师会开始重新学教育活动程环节产生更思考断提高身教学力旦教师开始教师注重教育结果会思考更趣更学生喜欢堂课堂课学更知识教师课堂变生动趣会学生发心更加崇拜教师喜欢教师热爱学学生感受教师心时教师会心中位逐步提高教师权威学生逐步生成更利教师权威重构
五结语
综述网络社会中学教师角色权威受重挑战面消解危险网络教师教育教学活动带定处虚拟物品学生健康成长道路法提供性化指导教师做网络时代学教师角色提出更加高求学教师权威带击教师定吸取网络中利部分应教育活动中努力完善身形成新学生衷喜欢喝尊敬学教师权威学教师网络利竞争教师格魅力网络法带学生教师定断完善身断前进教师权威重构坚实基础学教师角色权威网络时代重新建立
六参考文献
[1]谢维教育活动社会学分析[M]北京：教育科学出版社2010109
[2]叶澜教师角色教师发展新探[M]北京：教育科学出版社201210
[3][德]雅斯贝尔斯著邹进译什教育[M]海：三联书店出版社199170
[4]李金钊教师专业发展社会支持系统[J]思想理教育2015（9）5659
[5]齐欣赵田峰中国教育调查[M]九州出版社200548[33]彭聃龄普通心理学[M]北京：北京师范学出版社2004334
[6]社会支持评定量表心理卫生评定量表手册（增订）中国心理卫生杂志社1999
[7]朱永新中国教育蓝皮书（2004）[M]北京：高等教育出版社2012172173
[8]万劲邓达浅谈现代教师权威合理建构[J] 乐山师范学院学报2013（10）5659
[9] 联合国教科文组织国际教育委员会学会生存—教育世界天明天[R]北京：教育科学出版社 2016
[10]吴支奎新课程改革环境教师权威重新审视[J] 教学理 2013（3）35
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文提出 2
（）研究背景 2
二 研究目意义容方法 3
（）研究目意义 3
（二）研究容方法 4
1研究容 4
2研究方法 4
三 网络时代教师权威 5
（）教师权威 5
1教师权威相关概念界定 5
2教师权威分类 5
（二）网络时代特点 6
1 互联网时网络时代价值观念改变 6
2 网络时代改变知识态度获取途径 6
3．网络获取知识教师传递知识 6
（三）网络时代教师影响力 7
1网络时代提高教师专业技影响力 7
2网络时代教师强制性影响力降 8
3网络时代教师然性影响力降 8
4网络教师负面新闻夸教师影响力消减 8
四 网络时代学教师权威消解 9
（二）网络时代学教师权威消解表现 9
1网课式教育受学生喜爱 9
2学生数愿意网络获取知识 10
3家长学教师信感降低 10
（）网络时代学教师权威消解危害 11
1．学生叛逆心理提前加剧 11
2 学生良学惯易养成 11
3 学生思想品德前 11
4 教师学生教学活动实施理变难 12
（三）网络时代学教师权威消解原 12
1网络时代学教师专业权威消解 12
2网络时代学教师感召权威消解 13
3网络时代学生体意识断增强 14
4 社会众学教师权威误解进步加深 14
五 网络时代学教师权威重构 15
（）教师身转型提高教师权威重构根途径 15
1 积极学网络素提高教师专业权威 15
2 学教师通提高身品质提高感召力 16
3 教师重新塑造网络语境中知识形象 16
4 教师尊重学生体意识 17
5 构建等师生关系增强教师权威影响力 17
（二）学校教师权威重构提供环境 18
1 利网络力宣传正确认识教师权威 18
2 树立正确舆导形成重教良风尚 19
3 学校制定相关监督机制教师合理教师权威 19
4 完善教师理体制 20
五结语 20
六参考文献 21
摘
古代教育中现代学校教育中教师较高权威教师权威更教师学教育教学活动中重部分网络时代背景学教师权威仅受影响逐步消解着学教师权威学生成长学必少作法网络取代笔者通
文献法问题进行研究文先通教师权威理研究众更清楚解什教师权威教师权威现学存问题基础学教师专业权威感召权威网络时代学生体意识增强众学教师权威误解四方面分析消解原提出教师身学校提供环境两方面学教师权威重构行方法希文研究学线教师操作层面提供价值参考重新重视学教师权威
关键词：网络时代 教师权威 重构 消解
Abstract
Whether in ancient or modern school education teachers have a higher authority Teacher authority is an important part of teachers＇ teaching activities in primary schools In the context of the Internet era the authority of primary school teachers has not only been greatly affected but also gradually digested The authority of primary school teachers is essential for the growth of primary school students its role is not replaced by the network The author mainly through the literature studied this problem this paper first through the research on the theory of teacher authority and make the public more clearly understand what is the teacher＇s authority and the authority of teachers in primary school now see problems and on this basis from the primary school teachers＇ professional authority and moral authority the network era students subject consciousness the mass of primary school teachers＇ authority enhance the misunderstanding of four aspects to analyze the resolution of reason put forward the feasible method from the teachers and school environment two aspects can make the primary school teachers＇ authority reconstruction I hope this paper can provide some valuable reference for the primary school teachers in the operational level and make people pay more attention to the authority of primary school teacher
文提出
网络信息时代社会生活变更加丰富彩改变社会交方式带便捷处生时代仅仅享受带利部分时某领域带击网络教育教学活动带击断学教师权威面着消解
（）研究背景
国外学者热衷研究教师权威学者结合身实践情况角度教师权威进行研究出较丰富研究结研究结教师权威理发展具较强推动作时文研究发挥着重鉴作
国外学者关教师权威研究较学者层面教师权威进行研究
例学者雅斯贝尔斯著作什教育该书中针权威进行述时产生权威教育间关系雅斯贝尔斯认权威教育具定推动作教育实施种辅助手段
法国学者涂尔干教育社会学中讲教师权威源教师权威学生间关系认教育定种权威性活动教师权威教师身外部作涂尔干认教师权威学生两矛盾体时教育实施程中缺重素
教师权威国历漫长演变程国学者关教师权威研究结较样方面阐述教师权威理
2012年国学者沈萍霞述教师权威困境出路探索文章中学者沈萍霞教师权威相关理进行纳总结时结合教学案例分析出国教师权威面困境外部压力较认知错误等基文章国教师权威出路进行探索出国教师权威出路建议策
2013年国学者王阳撰写学视野中教师权威变化学者王阳学视野出发通观察法访谈法文献法分析出年学教师权威发生种变化变化呈现出特征研究程中学者王阳详细讲述学教师权威学低年级中年级高年级时期变化出学视野中教师权威变化呈现出特点受教学环境教学求学生意识变化影响
2013年国学者刘晓磊阐述中学教师权威消解原策研究文章中中学教育入手阐述国中学教师权威消解现状成学者刘晓磊结合身教学实践纳出中学教师权威重构策认中学教师权威构成需教师社会学校三方面努力样保证中学教师权威合理存
通国外中学者笔者解教师权威少知识研究程中吸收少知识信息然时代直变学者网络时代教师权威研究尤学教师权威研究够全面涉较浅层面笔者网络时代学教师权威消解重构进行探究学教师权威学生学成长线教师教育教学活动言重意义必少学教师运教师权威时更学生进行教育理十分重网络时代科学技术飞速发展学教师权威方面受击学教师权威已断消解中重构学教师权威件事情刻容缓笔者学专业教育关老师传授定理基础知识机会学现状进行定观察解加前研究进行鉴学问题研究定条件
二 研究目意义容方法
（）研究目意义
教育实践需教育理研究深入教师权威问题日益引起关注日益走民进步天教师权威否存必性问题引起教育界争作学校教育权威集中体现—教师权威代表师生间关系表现教师学生理学生教师信赖服然着网络时代快速发展教师角色权威发展受前未挑战教师角色权威消解现象越越严重然着教育改革断推进教师权威教学领域重性断削弱中国特点教育环境中教师权威然教育体系重构成尤学教育阶段教师权威重性更加凸显文学教师角色权威研究象探究网络时代学教师角色权威消解成时提出网络时代学教师角色权威重构必性相关途径
文研究基网络背景分析国学教师角色权威消解现状重构途径通文研究国学教师角色权威树立提供重参考文研究实践意义外文研究程中鉴量文献资料时结合身学相关教育理进行阐述文研究具较高理性理方面丰富国网络时代学教师角色权威消解重构
（二）研究容方法
1研究容
文通网络时代学教师权威现状问题学教师权威消解影响原进行分析基础进步探究学教师权威重构方法
2研究方法
案例分析法
文通具体案例进行简单描述加深读者观点问题认识
文献法
研究通知网搜集量学教师角色权威相关资料览行资料安发现学教师角色权威相关资料较广泛涉容较需十分仔细筛选手机相关资料保证研究容真实性性
三 网络时代教师权威
（）教师权威
1 教师权威相关概念界定
国权威词起源吕氏春秋审指权势权力威势西方权威概念起源拉丁文蕴含词义指关意见建议命令认知方面创发扩充见权威学术界着层面意义着权威词发展蕴含意义越越丰富目前学术界社会学心理学哲学等方面权威概念进行界定万变离宗权威蕴含威严位影响力威慑力等词义
教师权威教师身形成种威严指教师教育教学活动程中利身魅力品格社会赋予教育权利学生心接受种影响力教师权威作种特殊支配力量早教育产生初期已出现着社会发展断变迁目前学术界教师权威分制度两方面关教师权威方面研究提供定基思路
现代汉语词典中样解释消解含义消解消说种事物开始逐渐消失说开始淡化模糊消解词教师权威消解中意义更加丰富性化里消更代表种变化适应调整
2教师权威分类
权威马克斯·韦伯分三种分传统权威魅力权威法定权威法定权威法律赋予种权威遵守正式制定法规等基础教育权威分类中美国学者克里福顿罗伯兹引基础三种权威进行探讨总结出制度素教师权威起决定作素两种素基础提出制度权威权威传统权威法定权威组成制度权威知识权威感召权威构成权威
（二）网络时代特点
1 互联网时网络时代价值观念改变
网络时代价值观念产生改变价值取古时候培养政治代时努力培养济理型现网络时代环境种文化击导致价值观念发生改变思想开放高提升权威词语少会权威心中日渐弱化
2 网络时代改变知识态度获取途径
互联网根改变获取知识途径认识获取知识老师作权威告诉作学生听知道现科学技术飞速发展网络信息技术更提高学生获取知识途径变更单教师里获取知识通种电子产品轻易获取想知道信息网络时代常通网络获取知识便捷方式正通网络快速找种需信息导致知识态度发生改变前想知识知识少考学学校通老师传授获取知识点甚学校距离远某方获更知识远走乡现互联网出现感受知识获取方便简单没老师网络里解更信息甚超教师拥知识获取感珍贵珍惜
3．网络获取知识教师传递知识
通传统教师传递知识相较网络获取知识优势会显现出首先学生网获取知识选择感兴趣容进行学断探索教师知识传递灌输式基学生需基础尤学生年纪没选择权利力老师更味知识灌入式传递学生动学样容易导致学生学热情消减次网络获取知识方式学生说十分新鲜趣传输途径通文字声音图动漫方式构构建起学生更乐接受吸收反观教师传递知识方法般趣利学生吸收网络接受知识方式仅学教师传递知识方式更利学生学传统教师传递知识实践中产生诸问题现学存着问题学生学勤奋热爱门学科学兴趣知道听教师话会受惩罚做会教师夸奖目现学教师数认奖励东西口头表扬更促进学生学真正教师应该做引导学生感受学乐趣增强学积极性实期间笔者发现班学喜欢班干部老师职务特开心老师分配职务学生力爱干部职务学老师常说学没资格班干部需仔细想学生学般代表没资格没力承担班干部职务学存问题学味注重学校升学率学生学成绩学生方面培养彻底忽略重视常学教师占学生美术体育课认课学生获取知识程中变成 学机器老师甚直接学关活动列入务正业标志懂灌输学生知识问题果仔细观察定发现传统学教师教学存问题断教师职业产生质疑
（三）网络时代教师影响力
1网络时代提高教师专业技影响力
前开始课堂似教师场学生完全执行教师教学意志进行学尤学课堂中教师普遍认学生懂少需灌输接受般会仔细思考堂课变更趣学生喜欢注重教学结果天教什算法教什汉字字母等学生课堂十分厌烦网络时代教师教学方式面提供性教师利丰富彩动画图片学生清楚直观解学东西学生读学产生兴趣学生逐渐喜欢样化趣课堂教师影响力提升
2网络时代教师强制性影响力降
教师社会赋予相应教育权利学生心理行产生影响发生改变力称作教师强制影响力网络社会学生已学会网络获取种信息知识教师知识权威位开始产生质疑秉承着教师知识唯传播着信念学生尊重教师教师绝服观念导致教师种天然强制性影响力逐渐衰弱该学中明显影响力网络影响弱化教师影响力学生中间变
3网络时代教师然性影响力降
影响教师然性影响力素五种网络时代学识作影响教师然影响力基础性素受击网络技术发展种知识迅速传播教师专业知识已学生觉广博学生心教师知识量信服
4网络教师负面新闻夸教师影响力消减
网络时代信息传播速度信息传播途径越越获取新闻越越便利快捷众媒体种新闻app时发布公众然网络时代媒体获取更转发量数喜欢报道关行业负面新闻说种揭露行错误度夸负面会引起公众潜意识职业感反感教师高形象断负面新闻击公众心中逐渐衰退教师影响力进步降
四 网络时代学教师权威消解
（二）网络时代学教师权威消解表现
1 网课式教育受学生喜爱
信息时代产生种新教学方式种教学方式教学容网页呈现身带声音图片视频文
网络课程种课程着丰富样容生动活泼形式十分吸引学生学生中感受学乐趣传统教学形式产生反感学生言更倾网络教育动接受教师灌输式教育笔者前实学现状办理学进行问答话中出学生教师课满意网课喜爱
笔者：喜欢老师课？
生：觉课聊
笔者：家里会电脑学？
生 会电脑面图画更喜欢老师凶
笔者：电脑懂办？
生：问妈妈说会告诉
笔者：现补课里
生 网课啊反复仔细作笔记特
笔者：觉网课里吸引？
生 ： 网课较里面老师课方式生动遇会反复喜欢
笔者：现遇会知识会课学起讨？
生 ：少会问教师时候课件太短厕者玩实怕老师啊万老师说简单问题会骂办
2 学生数愿意网络获取知识
古开始教师学生获取知识权威途径网络时代教师权威位受击生活时代学生学网络力会较强利网络技术获取着样信息知识学生认种获取知识方式便捷趣提高学兴趣学教师直严厉形象学生心中心中数害怕教师果教师传授知识会动问导致学生学变更动学失兴趣笔者收集案例供参考
案例：
咸阳某学三年级学生王某学成绩较差次老师课堂提问时候害怕老师反应较慢思考问题较久次课老师回答问题回答错误时候老师会严肃批评时候会言语嘲笑导致班里学时候会起笑结果次老师准备问问题时候已思考着问题答案想老师起会受批评学嘲笑直王某天愿意学父母耐心引导说出事情王某父母直厌学原教师科学教育方式恰教育方法学生感受害怕拒绝动老师里知识
案例二：
记年暑假表姐带着孩子家孩子西安学校学时5年级表姐孩子家先玩会然表姐学英语时想五年孩学啊奇心驱孩子利开电脑开写着趣英语页面开始学表姐说家孩概二年级开始帮助进行网课学孩喜欢种方式学兴趣天会觉固定学时需监督学效果课堂教师种教学方式学成绩直逐步提高
3家长学教师信感降低
笔者解点相关报告分析调查象学生家长数389约68％家长表明信学教师孩子教学方式例感惊讶笔者时候家长会说教师说什什听老师讲话认真学学生家长已初样信学教师数家长认现学教师已前样敬业全心全意学生着想加网络传播关教师量负面新闻家长心中学教师教学方式产生质疑信认学教师学生带教育担心学生学校身安全家长教师信会潜移默化学生心教师产生信感
网络时代学教师权威消解危害
1．学生叛逆心理提前加剧
网络时代中着需担心加考虑法律法规伦理道德束缚需思考网络虚拟环境中行否会现实生活产生结果网民发表着观点接收着方网友带信息互联网技术带快速方便获取知识信息时思想更加开放开阔成年网络中会丰富彩知识影响更况身心发展未成熟学生法正确辨网络中种文化坏没教师引导容易风快速学网络中利发展文化逐步形成厌恶教育厌恶文化更甚出现反社会心态学生叛逆心理断提前加剧
2 学生良学惯易养成
学生制力较差网络学带学丰富知识法学生固定良学惯传统学教育教学活动固定课时间规定等学生外部作教师引导逐步养成良学惯
3 学生思想品德前
教师身拥感召权威断影响学生思想品德重教师榜样影响力断学生中间产生作旦教师权威消失学生没教师引导网络社会直接学信息惯等学生较缺乏判断坏力会导致成长程中坏信息惯接受网络时代环境学生思想品德远前学生
4 教师学生教学活动实施理变难
学校教育高度组织化集团化社会存方式教师进行学教育教学活动学生行断走规范利达成目教师定教师权威维护教师学生关系重条件教师权威教师学生理会更加简单教师指定务更完成旦教师权威消解教师学教育教育活动中实施理变更加难
（三）网络时代学教师权威消解原
1 网络时代学教师专业权威消解
教师专业权威教师知识权威教师说教师拥技知识学生崇拜学生间产生定权威直教师知识权威位心中动摇学生获取知识数通教师讲授尤学生说认教师知识渊博崇拜教师知识方面具绝权威网络时代环境教师已学生唯获取知识源教师知识权威位前动摇
传播知识信息方式越越例网络电视广播等传媒网络时代前学生想获取知识需等老师讲授者查阅图书获取速度慢容较限现网络技术学中高年级学生需坐电脑前面输入搜寻知识关键词会出现量想容仅会出相关联容做参考低年级学生父母帮助网络搜找需知识进行讲解传授解惑直传统教学课堂严格国家指定教育容开展灌入式教学种教学方式仅初高中学生厌恶更说学生课堂仅枯燥直教师导学生动学学生失探索力学热情更加感受教师教学魅力网络出现学生呈现出更新形式高级点功学生学生通父母帮助查找喜欢知识高年级学生已具备网简单功查阅相关资料毕竟生时代相较言较容易接受学网络利网络资源进行学教师枯燥教学方式更喜欢
2网络时代学教师感召权威消解
教师感召权威谓教师感召力教师通言行仪表感化召唤学生力现数教师课态度端正忽略学生学感受知识获取程度仅仅完成教学务进度学生没耐心产生教师爱学生学生爱教师问题教师感召力学生十分重学生更重教师魅力然懂格魅力强感召力强更吸引学生进行教育活动现学教师认学生糊弄完成学校求教学务旦学生学足教师会采取相应手段惩罚长期教师认凶学生会听学生心理想起课堂想起严厉老师枯燥课堂时网络出现学生营造拥丰富彩知识信息快捷便利交学生进行学世界奇心重学生言更具感召力学生利电脑技术迅速查找出想知道知识选择喜欢学容选择面教师学知识相较言种五彩缤纷网络世界学生吸引力巨现传统教师已法时更新感召学生甚教师课做样子灌输知识学生会真心关心学生身魅力影响学生网络时代击学生数
教师害怕教师身魅力学生教师吸引教师学发心爱戴老师笔者实阶段见教师学生教骂没耐心学生学引导惩罚改进学情况笔者问相关问题
3网络时代学生体意识断增强
传统社会现直强调学生教师权威服学生更年龄社会阅历没加家长孩子灌输老师听老师话思想学生严厉形象老师心生怯意真心爱戴老师学生种严肃环境
逐渐失学热情兴趣创造力动性逐渐抹杀网络文化核心开放学生通网络文化获取知识信息时候更现学生数会电子产品通种电子产品获取信息网络开放性予发表言意见空间拥更选择学种知识断开阔丰富视野学校学生敢老师说表达意见怕老师会讨厌
怕受惩罚社会老师少身魅力真正学生佩服愿意老师束绝部分源心中怯意网络台中学生等进行交须求做求做没权威压迫着体性凸显利网络探索感兴趣未知东西感受积极动认识思考创造件美事情激发动性创造性着学生网络文化影响体意识断增强开始思考教师间关系质疑教师权威导致教师权威进步弱化
4 社会众学教师权威误解进步加深
社会众直学教师权威认识存误解解教育实践中教师权威概念清楚教师权威意味着什教学会起什作甚教师权威教师权力等错误认教师学生骂行属教师权威范围网络时代新闻传播速度广度已远超前众媒体喜欢播报种关学生校杀校教师骂行报道感觉教师滥教师权力孩子交学产生担忧学老师教育孩子产生信身明确教师权威教师权力基础常接受种学教师利权力学生身心安全受威胁负面新闻众学教师权威产生更深误解
五 网络时代学教师权威重构
（）教师身转型提高教师权威重构根途径
1 积极学网络素提高教师专业权威
21世界信息化学化社会网络时代带改变
教师紧时代脚步完善身认真吸取网络技术加利反教师果停滞前会身法适应前教育教学发展外界教师专业权威产生质疑教师面网络挑战时味新领域东西采取反态度保护权威定做吸收网络信息技术应教育教学活动中正确合理利网络资源达重塑学教师权威点出发
首先信息时代已教师需时俱进现网络信息交流十分便利教师利点吸收更知识资源名优秀教师想提高教学水影响力需网络飞速发展信息量快速增长时代里学会相关网站收集良教育资源进行加工处理完美利实现教学质量信息素养提升
次教师更媒体教学手段融入教育中着时代发展般局限单调书乏味板书进行教学更应该着潮流媒体教育发展普趋势全面掌握种媒体教育优势更显著突出作熟悉教育中运技巧授课学生说显枯燥身教学更加科学高效教学质量效果然然会提高
教师局限已媒体资源进行教学掌握计算机制作媒体课件技更轻松更心欲通制作课件表达出想传授学生容媒体课件教学活动变生动具体直观教师利简单Word做出彩样课件教师亲手制作课件教学程变更加趣逐步实现教育教学现代化网络时代教师断学知识丰富提高专业技课堂变更加效学生感受教师专业魅力发心崇拜老师教师权威巩固重建
2 学教师通提高身品质提高感召力
年级心智太成熟学生说老师言行举止显极重轻者会关系教师学生心目中形象位重者更会影响学生身道德行规范通常说话算数言行正遵守规矩没
高尚品格老师会讨学生喜欢难建立威信更法学生树立良模范反观位言出必行稳重整洁挺拔教师会学生发心崇敬显然威信建立帮助甚学生道德品质发展处穷学生理程中学生肯定会犯错误教师应该耐心引导学生告诉学生什正确进行正确深刻道德教育时班级生活中教师应做影响学生正确行切答应学生事情做许兑现承诺促进教师权威重构教师身断完善增强力格魅力显尤重样教师较容易效学生心深处建立权威更树立良榜样规范学生道德品质
3 教师重新塑造网络语境中知识形象
学生心中教师直心目中拥量知识网络文化出现学生认教师知识量够网获取导致教师知识权威学生心中日渐弱化首先学教师需紧时代断更新知识努力成专业领域精英重获学生心中知识权威位次学教师仅仅满足已知识网络时代信息知识增长速度法想象教师定知识断充实样教师网络快速更新知识容完全淘汰成学生学重学资源
学教师学生网络学知识程中定起引导作帮助学会找知识学生学会网络找知识时努力引导学生学会教师分享交流知识样仅学生高效找信息会网络丰富彩知识海洋中迷失时促进教师学生间种法网络切断联系更加坚固学生重新体会教师知识形象重构学教师知识权威
4 教师尊重学生体意识
传统教学中学生直学书规定容知识教师心中知识权威教师直处导位学生完全服迫接受知识长期教师学生体意识忽略学生心中产生满意怨言然学生明白体意识什意思网络教育出现明显心中然会感觉教师直视学生学体性明白传统课堂教学模式已法满足学生体性特点教师定教学理念做出定改变教师导学生动学教学模式逐渐取消然教师更需做尊重学生体意识教育教学活动程中学生逐渐成体学探索中感受学快乐断提高身学热情样教师感觉教师真心着想学生衷愿意听教师安排教师权威学神心中重构
5 构建等师生关系增强教师权威影响力
学教育程中教师绝采取言堂学生绝听命令教师需尊重学生观点做出决定考虑学生法样学生心中尊重教师增强教师权威教师教育教学程中尤身心发展成熟学生言度惩罚言语绝会带教学效果教师应该限制顾忌教师权威味样做会教师权威学生心中成厌恶象教师学生关系十分密切学生成长程中扮演着亚父母般重角色时候教师影响更甚父母学生读教师信时候会父母深教师颗宽容慈爱善倾听心学生生活情感遇难题时够包容错误耐心指导走出误区善听取学生意见注意学生心想法引导健康成长快乐学教师学生心中形象变朋友般学生会更容易教师产生信赖感心中树立起高形象通提升师生间关系定增强教师权威旦学生教师产生深信作教师权威产生基础会教师权威逐渐重构
（二）学校教师权威重构提供环境
1 利网络力宣传正确认识教师权威
权威权利威严教师拥学生发心敬仰声威信誉骂出更出体制更学生衷爱戴服正确认识教育权威更树立教师权威互联网时代学校断进步紧时代步伐首先学校建立相应公众号校认真教学教师日常教学方式日常办公等分享众众更距离接触优秀学教师逐步解学教师果味知识众信息传播台关学教师负面新闻某学教师度体罚知识学生跳楼杀某学教师骂学生学生身体严重受伤众会更加误解教师权威次学校常例会宣传学教师学正确行教师权威加强教师权威
2 树立正确舆导形成重教良风尚
现网络技术发达社交生活带巨改变新闻少报纸点开手机开app日新闻会呈现眼前目前新闻信息传播台微博种样新闻微博济社会数传媒公司果知道播报获取转发量点击量新闻博眼球说微博搜学教师数新闻某某学教师虐学生某某学教师度体罚学生等新闻发出直谴责教师种类似新闻直接导致心中教师职业产生怀疑信关正面教师形象新闻少曝光教师位心中逐渐降学校定利网络树立正确舆导然采取分享众学校者身边学校见种优秀辞辛劳学生付出榜样教师行定期网络举行宣传关正确认识解教师权威活动方面重新解学教师教师权威
3 学校制定相关监督机制教师合理教师权威
教师权威直存合理会出现度行教师权威导致公众教师产生误会尤学学生身心处成熟步旦教师度言行刺激学生产生改变悲剧学校定建立相应规定明确出教师权限建立监督组教师权利行进行考察监督样做家长会放心孩子交教师重新获取教师权威学生家长心里信建立监督机制学教师权威规范教师教师权威时更加明确什教师权威范围什包括明确界限教师学生理更加放心教师权威重获家长学生信
4 完善教师理体制
中国直采取着应试教育模式模式种导致学生教师分关注学成绩名教师开始关系教学结果注重教学程时候教师会失教育意义学生失学乐趣热情变成学机器学校教师考核标准准教师教学结果注重程会导致教师注重教学结果程现已初高中备考题海战术学逐渐变成样教师注重结果学生布置更作业忽略课堂教学重性学生身课容易跑神教师然完成务式灌输知识学生断感觉学怕产生厌学讨厌教师心理面样情况需改进教师力评判标准单学生成绩升学率衡量教师教学水方面教学环节教师力进行判断做样教师会开始重新学教育活动程环节产生更思考断提高身教学力旦教师开始教师注重教育结果会思考更趣更学生喜欢堂课堂课学更知识教师课堂变生动趣会学生发心更加崇拜教师喜欢教师热爱学学生感受教师心时教师会心中位逐步提高教师权威学生逐步生成更利教师权威重构
五结语
综述网络社会中学教师角色权威受重挑战面消解危险网络教师教育教学活动带定处虚拟物品学生健康成长道路法提供性化指导教师做网络时代学教师角色提出更加高求学教师权威带击教师定吸取网络中利部分应教育活动中努力完善身形成新学生衷喜欢喝尊敬学教师权威学教师网络利竞争教师格魅力网络法带学生教师定断完善身断前进教师权威重构坚实基础学教师角色权威网络时代重新建立
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