双减推进阅读教学核心问题设计策略
核心素养时代语文教学注重推进深度阅读促进学生语言思维审美文化等项语文核心素养培育提升语文学科教学重课题设计实施梯度深度广度核心问题引导学生围绕核心问题读思议说写培养促进学生阅读力思考力表达力提升学科核心素养值探讨问题面笔者五维度提出相应问题设计策略希线教师教学提供参考
设计指信息提取检索类问题
提取信息力阅读力中基础种需学生针问题求文中提取相应信息种力包括两类：根需文中提取直接信息二根需相关信息中加工推断出新隐性信息出相应推认知水角度分析提取信息力解决续类问题基础教学中教师应计划步骤学生基础阅读力进行培养时横衔接整合信息推断果作出解释想象联结等训练形成循环复螺旋式升阅读力训练格局
针直接信息隐含信息特点教学中采方法进行提取：提取直接信息根求文中找出相关词句段提取隐含信息应引导学生联系文容文语境更深层理解字词句具体含义拓宽思路深化思维实现精准握理解作出正确推
教学统编教材五年级册第四单元军神课整体感知课文容进入部分容学环节时教师提出问题：沃克医生发现刘伯承军？引导学生阅读文章找出句子提取沃克医生神态语言等信息沃克医生发现刘伯承军样问题指信息提取检索类问题目引导学生单处信息中推断出相应结
二设计指信息整合概括类问题
信息整合力指阅读者通阅读部分全部文信息进行整合感知初步概括力包括整体感知文承载意思概括文容体会思想情感提炼写作思路搜集解写作背景资料等包括整体感知文组织形式文线索序结构特征等方面理解作者持观点表达情感文语言特色等揣摩体会信息整合力基阅读素养阅读教学中应着力培养
四年级册第单元乡家课初读环节教师助表格引导学生梳理文中描绘生活画面帮助学生初步读懂课文容深入体会乡家生活独特迷特点作铺垫教学片段：
1 朗读课文圈出表示时间方位词语说说中发现什
2 交流圈出时间方位信息师生结发现：课文时间序空间变化写
3 课文配画填写表格（见表1）
（1）练（2）组交流（3）指名交流
4 结新学概括场景方法——串联法摘法
教学环节中画取名便引导学生概括课文描写乡村生活场景容
四年级册第五单元记金华双龙洞初读环节设计问题默读课文圈出作者游览点画出游览路线示意图引导学生梳理作者游览序话交流程中师生厘清作者游览序完成示意图（见图1）引导学生示意图说说作者游踪课文容梳理清楚
种概括类问题课文学初读环节提出通种方式引导学生概括课文容达整体感知握课文容目标课文进行深入学
三设计指容理解解释类问题
解释力文容理解作出解读形成解释力阅读者够利文中提取信息进步阐释关文问题具体表现：联系身生活验阅读体验充分助文中信息中关键句段关键细节物行表现语言表达方法情感观点价值取等方面进行分析诠释项力求阅读者综合整体容基础文容形式进行理解描述包含方面：（1）描述问题原结果（2）握作者观点表达目（3）描述文表达方式写作手法等实际阅读中某问题形成解释检索概括等基阅读力基础通文中检索出物事实概念定义等显性信息推断出隐含信息整体感知文容表达方式形成问题合理解释
例学记金华双龙洞重点部分时教师设计核心问题：语句中感受双龙洞奇？课文写出奇？想解决问题学生需阅读文程中检索感受双龙洞神奇语句体会双龙洞洞景美孔隙窄出入方式奇特等特点课文通列数字作较写感受双线索等表达方式写出双龙洞神奇感悟理解样核心问题引导学生检索文容提取效信息进引发思考推进学生阅读广度思考深度
教学军神课教师引导学生围绕核心问题体会公刘伯承心：沃克医生什称刘伯承军神？圈画出文中相关语句作批注说明理
学生文中找出描写刘伯承语言神态动作语句体会刘伯承心体会坚忍拔钢铁意志产生深深敬意教学片段：
1 出示问题：沃克医生什称刘伯承军神？圈画出文中相关语句作批注说明理
2 学生阅读圈画批注组讨
3 组织交流
（1）刘伯承手术前神态语言描写：
重点引导理解：微微笑静回答试试吧——感受镇定
（2）补充资料：刘伯承清醒脑做什？
（3）刘伯承手术中动作神态描写：
重点引导理解声吭紧紧抓住青筋暴起汗雨居然等关键词语
（4）播放电影片段增强直观体验
（5）想象：根物神态动作走进物心世界联系文想想时刘伯承会想什？
（6）朗读：分角色朗读注意体现物心
述教学环节中学生通学合作等种方式运读书圈画品味交流讨想象分角色朗读等种策略体会刘伯承心世界学文语言表达方式建构学方法培养思辨力想象力
四设计指评价批判鉴赏类问题
评价鉴赏力指阅读时文进行鉴赏析评说作出判断力需阅读者识记理解较分析综合等阅读力基础文容表达旨篇章结构语言特色等进行评价鉴赏进形成批判性阅读力评价鉴赏力项高阶阅读力细分评价容旨评价语言形式两方面：前者包括评价作者观点情感态度文整体质量确定文信性者包括评价语言表达技巧鉴赏文布局谋篇巧妙遣词造句效果等阅读者阅读文评鉴做知然更知然发现揭示文表达妙秘
军神课引导学生评鉴文侧面烘托表达方式时样设计：
1 出示核心问题：军神课公刘伯承文中什处描写沃克医生表现呢？样写会会感觉喧宾夺？
2 默读课文找出描写沃克医生动作语言神态关键词符号标注体会心变化组合作填写列表格（见表2）
3 组织全班交流表格中填写容
4 指导读话：分角色朗读两话
5 组讨说说处描写沃克医生原
通评价鉴赏类问题讨学生明确课文沃克医生神态动作语言等变化体现刘伯承钦佩侧面烘托刘伯承钢铁般意志文中正面描写益补充侧面烘托手法刘伯承物形象更加元丰满立体更令信服学生评价鉴赏中物形象更深入理解感悟时学表达方法意言
五设计指迁移运开放类问题
现代认知理认种学活动种学活动影响学迁移某门学科某种情境中已获知识验认知结构动作技学策略方法等学新知识新技影响作学学者已具备知识验认知结构已获动作技方法策略等基础进行种原知识结构新学影响形成学迁移迁移运验概括化结构化整体化系统化效途径学生掌握正确迁移运方法收事半功倍学效果
教学中教师创设具体问题情境学生已知识新授知识间架起桥梁沟通联结引导学生运新授知识相关已知识验解决新情境中新问题运中逐步受启发完成学迁移种勾连链接力语言文字表达思考结果力该力贯穿阅读领域认知层次促进深度阅读实现
五年级册第五单元说明文教学落实单元语文素阅读简单说明性文章解基说明方法笔者设计运思维导图教学策略引导学生读懂说明文容领悟说明方法运教学太阳课解决核心问题课文方面介绍太阳说说作者运说明方法介绍太阳样写什处时引导学生梳理出思维导图（见图2）教学松鼠作例文鲸时学生仿前课学方法思维导图解答核心问题：默读课文课文中获关松鼠鲸信息分条写（见图3）
思维导图前课思维导图迁移运指导学生运视化学工具揭示太阳鲸特点运说明方法处锻炼提升学生概括力设计思路充分体现学心理学学迁移体现前课学学影响学关思维导图表示文章容说明方法验运新情境解决新问题
学生围绕问题带着明确目阅读文积极思考种核心问题引领务驱动式阅读种深度阅读效提升学生语文核心素养然教师提出问题引导学教学第步意味着学生仅发展会运思维工具解决问题层次教学中更重务鼓励引导学生提出问题培养会问敢问善问思辨品质学生阅读中产生问题带着生发问题阅读表明学生已具备创造性思维力深度阅读动学深层次体现创新创造源泉值万分珍视呵护
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核心素养时代语文教学注重推进深度阅读促进学生语言思维审美文化等项语文核心素养培育提升语文学科教学重课题设计实施梯度深度广度核心问题引导学生围绕核心问题读思议说写培养促进学生阅读力思考力表达力提升学科核心素养值探讨问题面笔者五维度提出相应问题设计策略希线教师教学提供参考
设计指信息提取检索类问题
提取信息力阅读力中基础种需学生针问题求文中提取相应信息种力包括两类：根需文中提取直接信息二根需相关信息中加工推断出新隐性信息出相应推认知水角度分析提取信息力解决续类问题基础教学中教师应计划步骤学生基础阅读力进行培养时横衔接整合信息推断果作出解释想象联结等训练形成循环复螺旋式升阅读力训练格局
针直接信息隐含信息特点教学中采方法进行提取：提取直接信息根求文中找出相关词句段提取隐含信息应引导学生联系文容文语境更深层理解字词句具体含义拓宽思路深化思维实现精准握理解作出正确推
教学统编教材五年级册第四单元军神课整体感知课文容进入部分容学环节时教师提出问题：沃克医生发现刘伯承军？引导学生阅读文章找出句子提取沃克医生神态语言等信息沃克医生发现刘伯承军样问题指信息提取检索类问题目引导学生单处信息中推断出相应结
二设计指信息整合概括类问题
信息整合力指阅读者通阅读部分全部文信息进行整合感知初步概括力包括整体感知文承载意思概括文容体会思想情感提炼写作思路搜集解写作背景资料等包括整体感知文组织形式文线索序结构特征等方面理解作者持观点表达情感文语言特色等揣摩体会信息整合力基阅读素养阅读教学中应着力培养
四年级册第单元乡家课初读环节教师助表格引导学生梳理文中描绘生活画面帮助学生初步读懂课文容深入体会乡家生活独特迷特点作铺垫教学片段：
1 朗读课文圈出表示时间方位词语说说中发现什
2 交流圈出时间方位信息师生结发现：课文时间序空间变化写
3 课文配画填写表格（见表1）
（1）练（2）组交流（3）指名交流
4 结新学概括场景方法——串联法摘法
教学环节中画取名便引导学生概括课文描写乡村生活场景容
四年级册第五单元记金华双龙洞初读环节设计问题默读课文圈出作者游览点画出游览路线示意图引导学生梳理作者游览序话交流程中师生厘清作者游览序完成示意图（见图1）引导学生示意图说说作者游踪课文容梳理清楚
种概括类问题课文学初读环节提出通种方式引导学生概括课文容达整体感知握课文容目标课文进行深入学
三设计指容理解解释类问题
解释力文容理解作出解读形成解释力阅读者够利文中提取信息进步阐释关文问题具体表现：联系身生活验阅读体验充分助文中信息中关键句段关键细节物行表现语言表达方法情感观点价值取等方面进行分析诠释项力求阅读者综合整体容基础文容形式进行理解描述包含方面：（1）描述问题原结果（2）握作者观点表达目（3）描述文表达方式写作手法等实际阅读中某问题形成解释检索概括等基阅读力基础通文中检索出物事实概念定义等显性信息推断出隐含信息整体感知文容表达方式形成问题合理解释
例学记金华双龙洞重点部分时教师设计核心问题：语句中感受双龙洞奇？课文写出奇？想解决问题学生需阅读文程中检索感受双龙洞神奇语句体会双龙洞洞景美孔隙窄出入方式奇特等特点课文通列数字作较写感受双线索等表达方式写出双龙洞神奇感悟理解样核心问题引导学生检索文容提取效信息进引发思考推进学生阅读广度思考深度
教学军神课教师引导学生围绕核心问题体会公刘伯承心：沃克医生什称刘伯承军神？圈画出文中相关语句作批注说明理
学生文中找出描写刘伯承语言神态动作语句体会刘伯承心体会坚忍拔钢铁意志产生深深敬意教学片段：
1 出示问题：沃克医生什称刘伯承军神？圈画出文中相关语句作批注说明理
2 学生阅读圈画批注组讨
3 组织交流
（1）刘伯承手术前神态语言描写：
重点引导理解：微微笑静回答试试吧——感受镇定
（2）补充资料：刘伯承清醒脑做什？
（3）刘伯承手术中动作神态描写：
重点引导理解声吭紧紧抓住青筋暴起汗雨居然等关键词语
（4）播放电影片段增强直观体验
（5）想象：根物神态动作走进物心世界联系文想想时刘伯承会想什？
（6）朗读：分角色朗读注意体现物心
述教学环节中学生通学合作等种方式运读书圈画品味交流讨想象分角色朗读等种策略体会刘伯承心世界学文语言表达方式建构学方法培养思辨力想象力
四设计指评价批判鉴赏类问题
评价鉴赏力指阅读时文进行鉴赏析评说作出判断力需阅读者识记理解较分析综合等阅读力基础文容表达旨篇章结构语言特色等进行评价鉴赏进形成批判性阅读力评价鉴赏力项高阶阅读力细分评价容旨评价语言形式两方面：前者包括评价作者观点情感态度文整体质量确定文信性者包括评价语言表达技巧鉴赏文布局谋篇巧妙遣词造句效果等阅读者阅读文评鉴做知然更知然发现揭示文表达妙秘
军神课引导学生评鉴文侧面烘托表达方式时样设计：
1 出示核心问题：军神课公刘伯承文中什处描写沃克医生表现呢？样写会会感觉喧宾夺？
2 默读课文找出描写沃克医生动作语言神态关键词符号标注体会心变化组合作填写列表格（见表2）
3 组织全班交流表格中填写容
4 指导读话：分角色朗读两话
5 组讨说说处描写沃克医生原
通评价鉴赏类问题讨学生明确课文沃克医生神态动作语言等变化体现刘伯承钦佩侧面烘托刘伯承钢铁般意志文中正面描写益补充侧面烘托手法刘伯承物形象更加元丰满立体更令信服学生评价鉴赏中物形象更深入理解感悟时学表达方法意言
五设计指迁移运开放类问题
现代认知理认种学活动种学活动影响学迁移某门学科某种情境中已获知识验认知结构动作技学策略方法等学新知识新技影响作学学者已具备知识验认知结构已获动作技方法策略等基础进行种原知识结构新学影响形成学迁移迁移运验概括化结构化整体化系统化效途径学生掌握正确迁移运方法收事半功倍学效果
教学中教师创设具体问题情境学生已知识新授知识间架起桥梁沟通联结引导学生运新授知识相关已知识验解决新情境中新问题运中逐步受启发完成学迁移种勾连链接力语言文字表达思考结果力该力贯穿阅读领域认知层次促进深度阅读实现
五年级册第五单元说明文教学落实单元语文素阅读简单说明性文章解基说明方法笔者设计运思维导图教学策略引导学生读懂说明文容领悟说明方法运教学太阳课解决核心问题课文方面介绍太阳说说作者运说明方法介绍太阳样写什处时引导学生梳理出思维导图（见图2）教学松鼠作例文鲸时学生仿前课学方法思维导图解答核心问题：默读课文课文中获关松鼠鲸信息分条写（见图3）
思维导图前课思维导图迁移运指导学生运视化学工具揭示太阳鲸特点运说明方法处锻炼提升学生概括力设计思路充分体现学心理学学迁移体现前课学学影响学关思维导图表示文章容说明方法验运新情境解决新问题
学生围绕问题带着明确目阅读文积极思考种核心问题引领务驱动式阅读种深度阅读效提升学生语文核心素养然教师提出问题引导学教学第步意味着学生仅发展会运思维工具解决问题层次教学中更重务鼓励引导学生提出问题培养会问敢问善问思辨品质学生阅读中产生问题带着生发问题阅读表明学生已具备创造性思维力深度阅读动学深层次体现创新创造源泉值万分珍视呵护
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