最新双减下语文作业的设计材料大全


    新双减语文作业设计材料全
    目录:
    1双减政策语文作业设计趋势
    2双减背景实现减负提质增效语文单元教学设计
    3双减背景低段语文非书面家庭作业优化设计
    4双减学三年级册第三单元作作业设计
    5双减学语文作业建议

    双减政策语文作业设计趋势
    2021年7月出台双减政策仅教育体制结构重改革学生学负担作业设计种调整作业改革始终减负政策核心点必重新认识审视作业双减政策语文作业必须进行相应调整变化设计实施应该新转面笔者六方面谈谈双减政策作业设计新趋势期线教师设计作业提供参考
    作业目标:知识技转核心素养
    学语文教学中作业重教学环节传统教学观作业作巩固知识重手段认通作业效课文知识进行预复现学生配套作业外预抄词听写周记日记等相关作业模式般题型+套路+量重复练作业预知识套路练联系起形成种知识作业观窄化作业功双减政策作业应该提升学生核心素养重途径台学生全面发展全程发展持续性发展着密切联系素养作业观认应作业成学生成长阶梯发挥育功具体包括四方面
    1 知识容转语言文字
    作业较检查学生课文情节容理解完善深刻众周知语文课程教学质语言运质规定作业指语言种基语文质思维方式
    指语言作业具体表现语言感知理解巩固运中语言理解运核心例教学二年级册黄山奇石文首句中外闻名黄山风景区国安徽省南部时设计作业学生练句子中词组变序:
    读通句子长句子朗读时进行停顿指导重点三词组停顿训练
    定标词语分中外闻名黄山风景区国安徽省南部三词组标记ABC
    变换语序课文A→B→C改B→C→AC→B→A
    指语言理解运典型作业练学生说样作业设计意义三:形成词组意识学会固定词组进行表达二理解掌握句子灵活表达方法三培养思维灵活性谓举
    2 知识结果转思维训练
    作业应付考试更关注知识结果知识学知识练知识作现象普遍存例检查课文情节容填空类作业低级琐碎重复质性作业没思维价值时甚会出现偏题怪题错题减轻学生作业负担作业更具思维含量促学生语言思维步发展外教师仅关注份作业问题间思维层次更关注学生完成作业程中思维力呈现
    里推荐利思维导图进行作业设计统编教材中首次出现思维导图(年级册语文园三)例:

    似极简单作业教学意义学生呈现种延伸线条式图形种视化思维样式文字更容易引起学生学兴趣二初步构建车关知识体系车引发词间某种联系种系统思维方法三车分门类车类型车位置车状态进步设计车关项目词语种发散思维训练
    值关注语文课程相互关联知识体系知识散点教师设计作业时针某课学应基学科知识关联通作业实现学科前知识间综合运力教师设计实施跨学科作业割裂学科作业疑会加重学生负担
    3 知识训练转审美意识
    作业成知识训练手段训练义词作业般做做说说读读练练写写学生容易觉枯燥乏味作业越学生越容易失学语文兴趣作业设计应具艺术性美感作业成学生感受美审视美创造美学活动
    教师利艺术表达方式设计作业具体言利音乐节奏训练学生朗读语气语感利美术造型艺术培养学生结构意识利戏剧表演设计课剧作业进行识字教学时设计汉字画作业汉字画基汉字图画汉字字形图画形式结合起符合汉字形声字造字特点学生进行立意构图关联审美熏陶统编教材五年级册第三单元牛郎织女(二)阅读提示:果牛郎织女绘制连环画算画容幅图画配什文字学生尝试做作业画画栩栩生配文字言简意赅恰表现画容幅图旁边标题便语文美术相融合带美创意欣赏
    4 知识实体转文化渗透
    传统教育观念里作业目标获课文中实体知识字音字义词含义句意思段意文章容等身没错问题训练实体知识掩盖背文化意蕴
    例布置写美字作业果指导学生中四横写写种实功性练教师应实体性知识掌握文化渗透结合起进行作业文化设计:字源羊美构形美字结构文化民食天美书写求美字面三横样长面字中横更长样美字托起
    作业应该成教师精心设计送学生份礼物应该情义具学趣味文意蕴果教师设计组单元检测作业作业题目前写段话:学:单元已学完面检测题目请尝试做果做出表示祝贺果暂时做出没关系遗憾力快完成祝成功作业种文化思考?
    综培养学生核心素养高度设计理语文作业双减背景语文教育改革重容

    二作业体:动转
    传统语文作业教师布置学生完成教师处体位学生学状态动接受教师布置什作业学生做什作业教师求做学生做教师评价做减轻学生学业负担做作业程变成学生学性化学深度学程时做作业导权学生学生体会程中快乐完成满足
    第作业惯学生应该准备课堂练正式作业正式作业种规范严肃学方式基求写作业前先读读课文整理笔记复日学做作业时翻书翻笔记考试样规范书写作业限时完成等检查做作业重环检查作业等未做完作业学生养成检查交惯
    第二作业解题完成作业首先指导学生审题解题果审题准务明势必影响作业完成甚手二年级册坐井观天课思考题:分角色朗读课文读面句子……题目练容两练容:分角色朗读课文二读句子年级学生说理解难度
    第三作业完成学生完成作业赖观客观两素观素学生需具备三力较强控力良记忆力定思维力客观素作业容场时间:容少难易适场环境条件适度时间长短集散适时
    第四作业评价评价种正误非判断推理种反思性元认知力认知认知种高阶思维学生完成作业教师应引导学生动仔细检查作业发表意见进行合理评价构建语文教—学—评体化体系评价成作业常态
    第五作业修改批改作业老师头痛事常达预想效果相传统教师批改师生改学生修改更效方式教师检查作业发现错字时面画圆点学生纠正样培养学生负责认真仔细学态度品质
    第六作业设计教师应创造条件尝试高年级学生设计作业学六年级册球文浙江省徐炎明老师便学生设计作业学生说篇课文适合朗诵算选段音乐设计配乐朗诵学生说找点相关资料写份保护球倡议书学生说写条保护球珍惜资源公益广告词学生设计作业布置作业体现学动性创造性激发做作业热情兴趣
     
    三作业类型:单转组合
    学语文努力构建1+X作业体系:1语文体性作业X语文拓展性作业二者例8∶2宜
    1 体性作业
    倾听类作业基作业类型培养学生良倾听力目教师读学生听放录音学生听听安排复述提出问题回答问题
    交流类作业类作业需设计情境包含倾听理解应等环节种适应现实生活作业方式难点应
    阅读类作业义务教育语文课程标准(2011年版)中明确提出少做题读书读书读书读整书双减政策阅读应成重语文作业形式包括阅读惯培养阅读数量增加阅读程指导阅读策略掌握等基础加散文文言文非连续性文绘阅读课外整书阅读量
    写作类作业包括写字听写抄写词句写片段写完整文章写语文知识集中反映良语文水客观标志学语文作业读写例体控制7∶3宜学五年级册圆明园毁灭文学生侵略者野蛮行径愤慨课教师学生写份英法联军控诉书体例:
    犯罪时间:1860年10月6日
    犯罪成员:英法联军3000余
    控诉词:……
    项作业传统写感想改成写控诉词利激发学生表达热情
    2 拓展性作业
    拓展性作业学生综合素养培养颇意义安排课适安排课外单完成合作完成类型题拓展类作业容拓展类作业形式拓展类作业综合拓展类作业手抄报作业便综合拓展类作业中代表性种培养学生资料收集选择排版美术编辑手工制作等技较效果
    目前常见作业形式交流型作业辩型作业展示型作业项目型作业特推荐三种作业设计融学拓展性作业作业设计加强语文领域融合例五年级册四季美篇意境优美散文教学时教师引导学生想象画面诵读美文果课学生理解基础想象画面画出会取更效果语文美术融学二生活拓展性作业作业设计学生现实生活结合起真实情境中解决问题学生更运学实现知识巩固迁移三网络拓展性作业作业重视信息技术应精准分析破时空界限倡导探索设计智作业网络学空间纽带构建智慧学堂优化作业推送批改方式数字化赋双减政策
     
    四作业时机:性转分阶
    性作业表现盲目意布置作业造成作业题海战重原加强作业备课课辅导评价等教学环节系统联系作业作学活动部分语文学整程完成作业程教师布置作业时握时机生态意识进行精心程设计呈现出分阶分层态势
    课始预性作业通课预单完成预测学生已学状态续学奠定基础时预测种学情握解关信息必太意作业质量高低更必订正须说明预性作业般安排课外挤进课堂课真正发生落实
    课中理解性作业课堂教学程中学理解运活动需定思维参课中应该布置理解性作业深度学赋面根建构义心理学关理解指标提出理解性作业类型:

    布置理解性作业需选择适时机牵发动全身语言现象作业设计点语言现象课堂教学重点难点具鲜明示范性例课文中中心词中心句体现文章中心重点段牵动文渡句渡段等等二带规律性新语言现象作业设计点种新语言现象新句式段式等适应学生语言发展水概括类化迁移便学生举反三三接学生发展区语言现象作业设计点种语言现象学生阅读时容易激发思维火花爆点感兴趣疑点容易忽略盲点
    课末巩固性作业作业重功巩固学设计类作业须注意三点:学整理知识课堂设计整理性作业初步构建知识体系知识较巩固二提高思维含量思维具问题性间接性概括性特点作业设计问题意识间接学抽象程断提升思维含量三发现学规律作业手段目发现知识学特点规律
    课外拓展性作业题作业项目作业资料性作业综合性作业研究性作业等放长时间安排课外进行长作业设计数天数周完成类作业学生学力研究力培养裨益例项目化阅读作业解学基础解读核心题完成阅读务进行项目实践展示项目成果模式进行阅读作业项目设计实施统编教材六年级册第八单元便鲁迅题设计认识鲁迅课外项目化作业
    课外拓展性作业设计基础卷发展卷提升卷考虑学生基础知识掌握顾部分学生吃饱情况体现材施教原基础卷全体学生完成发展卷提升卷学生选择完成
     
    五作业效益:课外转课
    减轻学生学业负担减少学生课外作业课外作业仅加重学生负担加重家长教师负担学生语文学需定量作业作业应课完成减掉作业时间保证作业质量减掉课外作业增加课作业课增负课外减负须摒弃减负躺减负等减责思想树立减负降质减负担提效益观念
    课作业时间作业时间长短分集散般说次课作业5~8分钟宜短长合适课作业须精心设计般应分散布置分层练逐步达标课作业第作业时间第二作业时间分第作业时间指学生完成作业需实际时间第二作业时间指学生检查修改作业时间教师注意学生提供充分保证第二作业时间切实提升作业质量
    课作业效益作业结果效果效率效益分效果客观单纯结果效率关时间效果关系结果效益基结果优化分析双减政策作业设计追求仅仅语文学效果效率更应语文学高效益
    课作业设计作业包括作业设计作业布置作业批改作业讲评统计分析辅导等环节环节相互支撑循环发展中提升作业设计质量减轻作业负担实现减负增效关键前提首先课作业设计求单元组合意识单元基单位进行整体考虑时定步骤完成四项核心务整体规划单元学研制单元作业目标作业目标设计单元作业调整完善作业体系次课作业设计具进阶性应基特征:容具衔接性水具进阶性求具差异性单元课时间者单元间力求课时里呈现定差异性进阶性学古诗三首根学力差异A层次学生感情朗读课文背诵三首古诗致理解诗意思B层次学生A层次基础说说诗意积累两首描写传统节日俗诗C层次学生B层次基础根诗意境中首诗改写成篇现代文课作业设计求难易适度难深高知识容应作业设计追求学生难作业易解深作业易做高作业易取超越学生认知力难度高实施作业仅会学生失学信容易带抄袭弄虚作假等问题
     
    六作业评改:教师评改转作业展评
    教师评改学生作业专业性强评改水高效果意中重原:外隐部分学生老师评改作业少问津甚视见作作业评改发现学生知识体系漏洞分析学生思维方法足握学生学态度采作业展评方式理智选择作业展评外显作业成教学评价结合支撑点展示思维视化产生良效果
    作业展评三特征:作业样视更直观感二评改标准公开更利学生标准进行评改三评价体学生评改程变成学生合作学元认知学程师批生改家长展示征求家长意见家长起监督作作业展评体现作业评价展示体化设计理念执行策略展促学评促优作业展评方式灵活先作展学生先做完作业展示作业时作业作品展品作业成展品时学务驱动发生先展评学生先展示作业引导学生进行点评展示式作业点评提供丰富资料边做边展学生边做作业边展示作业求作业分量少时间短便快速展示边展边评学生作业边展示边进行评价种展览式学活动


    双减背景实现减负提质增效语文单元教学设计
    双减政策减负增效提质教师高质量教研备课 教师队伍梯次培养研究型教师答辩课题研究等话题 断助力学校高质量发展中教研课改备课关键 教研组备课组高质量建设教研组长备课组长专业提 升重点 学校教研容需重点关注没解析课标准单 元容设计目标力?没挖掘教材准确解析教材 包含课题逻辑关系力?没课程开发基 题概念务教材容问题化关联化赋予 相应认知策略(学活动方式)帮助学生具体情境中解决 问题力?没样化教学新授课外导读 课探析课方法课复课讲评课等种课型组织驾 驭力?没统筹作业设计作业单元目标设计出 符合目标思维标准等级检测试题力? 先解什单元教学?
    单元教 学设计呢? 单元教学思想萌生源课堂教学改革初课时 够教师想教材进行重新整合三年 教材通样会节省时间河北围场天卉中 学数学学科先尝试进行单元教学试验教 学容破教材编排序进行增删补根系统 性整合教材合成模块进行教学真正加课堂容量 教材示范作例子作更加突出数学学科成功 启示学科开始积极进 线语文教师语文学科例谈谈单元 教学设计语文学科学科知识体系进行模块单 元类整合语文学科分语基部分包括识 字写字语法知识口语交际综合性学等古诗文 阅读学含优秀诗文80篇阅读写作分记叙文说 明文议文阅读写作语文单元教学着眼 字求语文老师教学具体课文时局限 篇课文局限篇课文单元甚局限课 眼光放远学生课学课外读结合起扩 学生阅读面拓展学生知识层次开掘学生文视 野课课文学成激发学生阅读类文章引子 课堂成调动学生作课外阅读策源 单元教学首先立足破胆挑战传统教学 中教材编排课时安排学期安排学年安排学科知 识教学实际需重新规划整合综合设计序实 施三年贯通起成首完整曲子谱 弹 容结构学期知识体系视 单元学年知识视中单元三年 知识视单元
    教学架构传统单元教学单兵独斗 课编排单元容进行备课单元教学两 班单元四班中单元整学科教学 组织单元进行教学安排 评价体系传统单元教学教师体进行评 价单元教学教学组单元组学科组进行单元整 体评价 教学理传统单元教学理指教学体 单元教学理指整体效捆绑强弱组合缝隙 合作单元教学教育观出发遵循系统整 体原概括出 学风格视觉优势听觉优势动觉优 势等等 单元设计课堂教学仅研究教什教 更研究学学位学生学学科 课型容时偏学方式 老师提供适合位学生选择教育学 生动发现运优势学方式?天教 育应该关注问题 教师单元备课教学程中关注视觉优势 学生板书视频关注听觉优势学生讲述 媒体播放音乐关注动觉触觉学生设计 情景话引导学生排演品理化生学科更安排 实验学生量活动机会练机会实 践机会样关注优势学方式学生 位学生学更 老师读懂学生读懂学生学方式加吸引导 完善确立适目标达成评价基题设计 务创设情景制定行计划运正确方法付 诸持续行动进行时总结通清醒反思提出 持续改进方案进步确立新轮发展目标学生 样循环较发现中认识认清元 认知理策略更运学生改进中学 成长快乐 e
    单元教学设计概括三特点:整合迁 移贯通 谓整合学科知识体系进行模块单元 类破学科间老死相限制相邻学科 知识挂联左顾右盼逐渐走跨学科整合达 真正意义课异构——学科教师节 课 迁移指先步进行跨学期学年界限实现 学科迁移接形成知识链条完整性形成 点面迁移逐步实现跨学科迁移学生体 会知识广泛联系美实现知识教学序性整体 性完整性 贯通弹钢琴三年教学计划成首完 整曲子弹奏教学流程求教师先整体消化知 识然重新编程浓缩营养反馈学生说 教师吃草挤学生定营养丰富含 钙极高奶 单元教学模式体现出高效减负特点较巧妙 处理体导辩证关系充分发挥教师 代导作突出学生学体位较 规避学生导致课堂序效益控制 等现象
    单元教学设计概括三特点:整合迁 移贯通 谓整合学科知识体系进行模块单元 类破学科间老死相限制相邻学科 知识挂联左顾右盼逐渐走跨学科整合达 真正意义课异构——学科教师节 课 迁移指先步进行跨学期学年界限实现 学科迁移接形成知识链条完整性形成 点面迁移逐步实现跨学科迁移学生体 会知识广泛联系美实现知识教学序性整体 性完整性 贯通弹钢琴三年教学计划成首完 整曲子弹奏教学流程求教师先整体消化知 识然重新编程浓缩营养反馈学生说 教师吃草挤学生定营养丰富含 钙极高奶 单元教学模式体现出高效减负特点较巧妙 处理体导辩证关系充分发挥教师 代导作突出学生学体位较 规避学生导致课堂序效益控制 等现象
    单元教学设计概括三特点:整合迁 移贯通 谓整合学科知识体系进行模块单元 类破学科间老死相限制相邻学科 知识挂联左顾右盼逐渐走跨学科整合达 真正意义课异构——学科教师节 课 迁移指先步进行跨学期学年界限实现 学科迁移接形成知识链条完整性形成 点面迁移逐步实现跨学科迁移学生体 会知识广泛联系美实现知识教学序性整体 性完整性 贯通弹钢琴三年教学计划成首完 整曲子弹奏教学流程求教师先整体消化知 识然重新编程浓缩营养反馈学生说 教师吃草挤学生定营养丰富含 钙极高奶 单元教学模式体现出高效减负特点较巧妙 处理体导辩证关系充分发挥教师 代导作突出学生学体位较 规避学生导致课堂序效益控制 等现象
    单元教学设计概括三特点:整合迁 移贯通 谓整合学科知识体系进行模块单元 类破学科间老死相限制相邻学科 知识挂联左顾右盼逐渐走跨学科整合达 真正意义课异构——学科教师节 课 迁移指先步进行跨学期学年界限实现 学科迁移接形成知识链条完整性形成 点面迁移逐步实现跨学科迁移学生体 会知识广泛联系美实现知识教学序性整体 性完整性 贯通弹钢琴三年教学计划成首完 整曲子弹奏教学流程求教师先整体消化知 识然重新编程浓缩营养反馈学生说 教师吃草挤学生定营养丰富含 钙极高奶 单元教学模式体现出高效减负特点较巧妙 处理体导辩证关系充分发挥教师 代导作突出学生学体位较 规避学生导致课堂序效益控制 等现象
    单元教学设计概括三特点:整合迁 移贯通 谓整合学科知识体系进行模块单元 类破学科间老死相限制相邻学科 知识挂联左顾右盼逐渐走跨学科整合达 真正意义课异构——学科教师节 课 迁移指先步进行跨学期学年界限实现 学科迁移接形成知识链条完整性形成 点面迁移逐步实现跨学科迁移学生体 会知识广泛联系美实现知识教学序性整体 性完整性 贯通弹钢琴三年教学计划成首完 整曲子弹奏教学流程求教师先整体消化知 识然重新编程浓缩营养反馈学生说 教师吃草挤学生定营养丰富含 钙极高奶 单元教学模式体现出高效减负特点较巧妙 处理体导辩证关系充分发挥教师 代导作突出学生学体位较 规避学生导致课堂序效益控制 等现象

    双减背景低段语文非书面家庭作业优化设计
    教学目标精心设计精选针性实践性 样化作业提倡设计分层作业合理安排书面作业 口头作业实践体验性作业
    二年级布置家庭书 面作业意味着学语文教学应积极课外拓 展延伸通元化实践活动锻炼学生语言综合 运力学低段语文教学中学生设计非书面 化作业够效促进学生语文素养综合提升
    拓展低段语文非书面作业类型 ()学技类作业 1耳熟详美文聆听作业 美文指文学修辞诗歌艺术总称学二 年级课文读起朗朗口充满童趣味性 启蒙阅读示范性美文
    (1)游戏诱听低段孩子天性爱玩 作业中加入游戏元素更激发学生倾听兴 e 8趣‡0类推荐作业特0 收藏适合年级册课拼音面 歌教学样歌计10首首歌中藏着天 学拼音者音节音节便标注 前鼻音者鼻音舌音者翘舌音等等 孩子常容易出错方孩子听 程中加强拼音正确拼读力
    (2)文段倾听类倾听方法更适二年级 侧重提高学生倾听惯中梳理容捕捉细节力 训练细节倾听易渐难提问文段前听听 记问题浅深学生回答时求具定正 确率完整性
    2绘声绘色诵读体验作业 学语文低段教学中诵读关重诵读 声书面语言转换声语言程眼口 耳脑协作创造性阅读活动通种诵读方 式提升诵读兴趣水
    (1)模仿诵读鉴低段孩子模仿力强特 点名家朗读视频磨耳朵式诵读训练合 适年级册第四单元端午粽开始第次出现 读长句求读长句直学语文低 段教学中重难点告诉孩子停顿方 法听名家范读例子更直接更容易握 处理长句中轻重缓急降低朗读长句难度
    (2)花式诵读成变齐读似认真 热闹仔细观察孩子面部表情会发 现部分孩子尚念式应付老师 做孩子诵读时做面部表情丰富生动呢? 采取花式诵读包括读分角色读 节拍读配音乐读班级竞赛读等 e
    3惟妙惟肖微文创编作业 微文创编作业前面两项输入型作业集 观察想象思考表达体组织语言通口 头表达份输出型作业通说说演 演形式完成前面两项作业力种 检测汇总
    (1)词句创编样子说说短语 简短句子创编词句程时 候增加新词语事物形容词进行修 饰表达二妈妈睡课课题二时候 情景相句式训练词句表达枯 燥乏味荷叶圆圆课题三鲜活例 子中词句创编生动趣富创意词语 颗珍珠串联起成串闪闪发光项 链
    (2)图画创编图画创编幅图幅 图图文字提示思维导图 二植物妈妈办法课题三例先读清楚提 示语求观察三幅图选择中幅仿课文 表达方式创编段话段话中说清楚植物种 子样子特点表达清楚植物种子传播方式二 蜘蛛开店课题例幅思维导图 文字提示引导孩子进行序观察帮助 孩子更效课文容串联起明白事发生先 序觉事始终
    (3)诗文创编童诗文讲究韵味趣味读起 朗朗口孩子搭建支架创编起 较心应手起读谁谁 例根诗歌样板通遍朗读学生 感受形味引导学生编出童诗形味二场 景歌例学生先着样子填词口头推敲间发 现量词趣味性然教师孩子合适抒发场 景学生仿课文口述诗 2劳动技类作业 (1)井然序物品分类作业 分类思维属种模块化思维学会分类思维 培养孩子序紊重复遗漏思考问题提升 孩子分析力 语文园六识字加油站例课文出示 12词语夏天季节关系第行冰棍 西瓜绿豆汤吃食物第二行第三行凉席 蚊香花露水蒲扇竹椅事物第三行第 四行萤火虫牵牛织女北斗星动物景物 出串词语程中首先应该引导孩子观察 词语总特点接着特点者作进行 细分例子延伸生活中孩子 说说春天秋天者冬天关系列事物者景 物

    双减背景低段语文非书面家庭作业优化设计
    教学目标精心设计精选针性实践性 样化作业提倡设计分层作业合理安排书面作业 口头作业实践体验性作业
    二年级布置家庭书 面作业意味着学语文教学应积极课外拓 展延伸通元化实践活动锻炼学生语言综合 运力学低段语文教学中学生设计非书面 化作业够效促进学生语文素养综合提升
    拓展低段语文非书面作业类型 ()学技类作业 1耳熟详美文聆听作业 美文指文学修辞诗歌艺术总称学二 年级课文读起朗朗口充满童趣味性 启蒙阅读示范性美文
    (1)游戏诱听低段孩子天性爱玩 作业中加入游戏元素更激发学生倾听兴 e 8趣‡0类推荐作业特0 收藏适合年级册课拼音面 歌教学样歌计10首首歌中藏着天 学拼音者音节音节便标注 前鼻音者鼻音舌音者翘舌音等等 孩子常容易出错方孩子听 程中加强拼音正确拼读力
    (2)文段倾听类倾听方法更适二年级 侧重提高学生倾听惯中梳理容捕捉细节力 训练细节倾听易渐难提问文段前听听 记问题浅深学生回答时求具定正 确率完整性
    2绘声绘色诵读体验作业 学语文低段教学中诵读关重诵读 声书面语言转换声语言程眼口 耳脑协作创造性阅读活动通种诵读方 式提升诵读兴趣水
    (1)模仿诵读鉴低段孩子模仿力强特 点名家朗读视频磨耳朵式诵读训练合 适年级册第四单元端午粽开始第次出现 读长句求读长句直学语文低 段教学中重难点告诉孩子停顿方 法听名家范读例子更直接更容易握 处理长句中轻重缓急降低朗读长句难度
    (2)花式诵读成变齐读似认真 热闹仔细观察孩子面部表情会发 现部分孩子尚念式应付老师 做孩子诵读时做面部表情丰富生动呢? 采取花式诵读包括读分角色读 节拍读配音乐读班级竞赛读等 e
    3惟妙惟肖微文创编作业 微文创编作业前面两项输入型作业集 观察想象思考表达体组织语言通口 头表达份输出型作业通说说演 演形式完成前面两项作业力种 检测汇总
    (1)词句创编样子说说短语 简短句子创编词句程时 候增加新词语事物形容词进行修 饰表达二妈妈睡课课题二时候 情景相句式训练词句表达枯 燥乏味荷叶圆圆课题三鲜活例 子中词句创编生动趣富创意词语 颗珍珠串联起成串闪闪发光项 链
    (2)图画创编图画创编幅图幅 图图文字提示思维导图 二植物妈妈办法课题三例先读清楚提 示语求观察三幅图选择中幅仿课文 表达方式创编段话段话中说清楚植物种 子样子特点表达清楚植物种子传播方式二 蜘蛛开店课题例幅思维导图 文字提示引导孩子进行序观察帮助 孩子更效课文容串联起明白事发生先 序觉事始终
    (3)诗文创编童诗文讲究韵味趣味读起 朗朗口孩子搭建支架创编起 较心应手起读谁谁 例根诗歌样板通遍朗读学生 感受形味引导学生编出童诗形味二场 景歌例学生先着样子填词口头推敲间发 现量词趣味性然教师孩子合适抒发场 景学生仿课文口述诗 2劳动技类作业 (1)井然序物品分类作业 分类思维属种模块化思维学会分类思维 培养孩子序紊重复遗漏思考问题提升 孩子分析力 语文园六识字加油站例课文出示 12词语夏天季节关系第行冰棍 西瓜绿豆汤吃食物第二行第三行凉席 蚊香花露水蒲扇竹椅事物第三行第 四行萤火虫牵牛织女北斗星动物景物 出串词语程中首先应该引导孩子观察 词语总特点接着特点者作进行 细分例子延伸生活中孩子 说说春天秋天者冬天关系列事物者景 物

    双减学三年级册第三单元作作业设计
    统编学语文教材三年级册第三单元题童话单元语文素感受童话丰富想象试着编童话写童话单元精选卖火柴女孩定会牛肚子里旅行块奶酪等童话事设置快乐读书吧栏目基发现单元作课文容紧密相联题材事编写选择局限课文
    设计围绕单元语文素展开童话想象丰富贯穿底通情境创设引导学生着想象翅膀游历奇妙童话王国感受童话丰富想象然交流基础试着编童话写童话
    作业目标:
    1 托物邮票站事体验馆拓宽作思路感受童话乐趣
    2教材基础根童话事学发挥想象编写童话事
    3尝试运改正增补删等修改作初步形成修改意识

    双减学语文作业建议
    1 课前:作业教师备课容资源
    作业教学容教师备课时备作业应根教学目标精心设计选择针性实践性样化作业教师统筹安排布置作业进程课前课中课教学时段分布置作业学生作业题教师先做学教角度提前写清楚答题点答题思路学生出现困惑点便开展效指导避免出现教师写唯答案学生教师答案现象
    四年级册爬山虎脚设计样道作业题:结合教材第37页插图展开想象爬山虎口吻学介绍脚名教师试做题目然结合试做体会提出指导学生答题思路:课文插图角度介绍二读课文理解课文方面介绍三变化称感受中趣味教师做题体会转化学情预估答题思路整理教学做充分准备教师指导程紧扣单元语文素体会文章准确生动表达感受作者连续细致观察
    2 课中:作业学活动组成部分
    作业题设计体现导学助教功教师作业题纳入教学程教学时助作业题推进学活动
    六年级册第四单元选编三篇课文说单元语文素读说关注情节环境感受物形象桥中篇课文设计样道作业题:

    根课文容填空
    名教师引导学生整体握课文桥容教学环节:
    (1)阅读单元篇章页说说单元学求:读说关注情节环境感受物形象
    (2)学生默读课文试着填写作业题
    (3)学生默读课文交流讨完成鱼骨图

    (4)引导学生观察完成鱼骨图解说表达方法
    预设1:横面行描写环境面行事情节中间轴指物——老汉
    预设2:面环境描写面事情节相互关联
    (5)教师结:环境情节物说三素读说关注情节环境感受物形象
    教学环节出作业题成推进教学活动支架:学生作业题中获思路方法教师通作业题练代讲教学效果良
    3 课:作业学效果评价
    完成作业程学生学程教师获教学效果反馈改进课堂教学重手段教师通研究学生课前预作业解学生学起点根教学目标调整教学容教学程更满足学生学需求教师通研究学生课堂完成作业解学生思维路径学方法掌握程度便精准反馈讲评学生作业
    六年级册第二单元外国文学名著单元单元语文园拓展链接爱丽丝漫游奇境(节选)设计作业题:觉爱丽丝会悔进兔子洞?什?三名学生答案:
    生1:悔喝瓶知名药水变成巨结果困兔子洞里法脱身
    生2:悔悔会进兔子洞兔子洞里发生事奇妙爱丽丝奇心女孩喜欢探险定想兔子洞探险
    生3:悔悔果进兔子洞会变果进兔子洞会发生离奇事情
    三答案反映学生阅读文学作品时元解读教师讲评作业时应充分展示学生答案尊重元思维应强求答案整齐划三答案促教师反思教学设计便更扩展学生学空间
    教学设计应该保证目标容程评价致性作业承载着评价功教师应通作业诊断学情改进教学



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    蓝郎梦

    贡献于2021-12-31

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